教案模板是教師在備課過程中記錄教學設計的一種工具，它是指導教師教學的重要依據。以下是一些實用的教案模板范文，供教師參考和借鑒，以提高教學質量和效果。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇一

1.通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

2.通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.

3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.

教學重點。

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

教學難點。

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.

教具準備。

積木、機器人.

教學過程。

一、活動一：搭積木游戲。

（一）搭積木。

1.教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。

2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.

3.比一比誰搭得最象？

（二）自由活動。

1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.

2.說和擺的同學交換.

二、活動二：練一練.

（一）出示圖片：練一練。

1.你能說出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機器人。

1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的？

2.每種物體有幾個？

（三）出示圖片：猜猜看。

1.圖中各有幾個小正方體？

2.說一說是怎樣想的.

（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

板書設計。

我說你做。

課后反思。

本課事實上是在能夠清楚認識四種立體圖形的特征基礎上設計的，由于學生數量多，課堂上讓每個孩子帶自己喜歡的玩具動手擺一擺不現實，所以本節課我采取“你說你擺”的形式，學生說、學生擺，以及為什么等問題，讓學生進一步體會它們的特征及用處。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇二

2．通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗．。

3．培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識．。

教學重點。

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力．。

教學難點。

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．。

教具準備。

積木、機器人．。

教學過程。

一、活動一：搭積木游戲。

（一）搭積木。

1．教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。

2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．。

3．比一比誰搭得最象？

（二）自由活動。

1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．。

2．說和擺的同學交換．。

二、活動二：練一練．。

（一）出示圖片：練一練。

1．你能說出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機器人。

1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？

2．每種物體有幾個？

（三）出示圖片：猜猜看。

1．圖中各有幾個小正方體？

2．說一說是怎樣想的．。

（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

教案點評:。

本節課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養了學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

探究活動。

搭積木。

游戲目的。

1．通過學生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．。

2．培養學生動手操作能力．。

游戲準備。

有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木．。

游戲過程。

1．學生分為若干小組，每組發給一副積木．。

4．全體學生評判出最優作品．。

拼一拼，擺一擺。

游戲目的。

1．通過游戲，培養學生的空間觀念．。

2．培養學生的動手操作能力．。

游戲準備。

1．教師提前準備一個用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具．。

2．每個學生準備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個．。

游戲過程。

1．教師分步描述自己的玩具．（玩具不要讓學生看見）。

2．學生根據教師的描述逐步拼擺．。

3．教師將自己的玩具展示給學生看，全班同學一起評選與教師玩具相似的作品．。

4．誰的作品與教師的玩具最相似，哪個學生就獲得“小小設計師”的稱號．。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇三

1.使學生能夠積極、主動地參與活動，克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。

2.使學生在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經驗，發展學生的空間觀念。

3.鞏固左右的相對性，能初步描述物體的相對位置及拼擺的過程。

〖教材分析〗。

“你說我擺”是一個可供兩人玩的搭積木游戲，是在學生認識長方體、正方體、圓柱、球的基礎上進行教學的，目的是發展學生的空間觀念、培養學生主動探索的精神及與人合作的意識。

〖學校及學生狀況分析〗。

學生通過前一節課的學習，對長方體、正方體、圓柱、球已經有了一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能進行識別。但學生的表達、傾聽、數學交流的能力相對較弱，本節課力求通過游戲活動培養學生的多種能力，加深對這些幾何體的認識，讓學生在活動中逐步學會表達、學會傾聽，發展他們的數學交流能力。

〖教學反思〗。

所有學生都參與到課堂活動中來，在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經驗，加深了對左右相對性的認識；讓學生一邊擺一邊敘述擺的過程，并在小組內進行交流，有意識地培養他們數學交流的能力、與同伴合作的能力；學生之間相互評價，使他們能夠發現自己在數學活動中的錯誤并及時改正。學生發現問題、提出問題的能力相對來說還比較薄弱，個別學生的合作意識不強，在今后的教學中，教師要引導學生去發現問題、提出問題，增強小組合作意識。

〖案例點評〗。

以數學游戲的形式進行教學，符合一年級學生的年齡特點，激發學生濃厚的學習興趣，使學生在獲得良好的情感體驗的同時，空間觀念也得到發展。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇四

各位評委大家好！我說課的內容是小班社會活動——我們長大了，下面我將從教材分析開始展開我的說課。

一、說教材：

新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活。小班幼兒好奇心強，對各種事物都感興趣.他們內心都非常渴望長大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認知能力較弱，自我為中心的意識較強，意識不到自己在慢慢長大，本活動通過觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長，并體味成長的快樂和自豪。從而促進幼兒心智上的成長——我長大了，長大真好，我要長大。

為此，我選取了本次活動。跟據小班幼兒的實際情況，從情感、態度、知識、能力、技能方面考慮，制定了本次活動的目標為：

1.感受自己身體的的長大。

2.體味成長的快樂，激發幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。

3.愿意較大聲、大膽地在集體面前發表自己的想法。

活動難點：激發幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。

說準備：

為了使活動呈現出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準備：

1.幼兒小時侯的照片、圖片。

2.各類嬰兒衣物等。

二、說教法。

新《綱要》指出：創設一個寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當幼兒的支持者，合作者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行。

1、直觀法：

通過演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體具有生動形象，富于表現力和感染力的特點。使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法：

由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發幼兒的學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言能力和語言習慣。

3、操作法：

杜威曾經說過：“兒童學習知識，認識外部世界的本質在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經歷，這個過程是永無止境的。”只有幼兒親自動手操作，經過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學到知識。

此外，在各個不同的教學環節中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，等教學方法，讓幼兒在輕松愉快的環境中學習做到寓教于樂。

三、說教學過程設計。

《我們長大了》是一個社會領域的內容，根據小班幼兒的學習特點和本活動的目標，我設計了以下環節：

（一）通過看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長大了。

（三）通過觀察發現討論，讓幼兒感知到自己能力上成長：我真的長大了這個環節通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進一步激發了幼兒對自己成長的自信和自豪感。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇五

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《我和你》是河少版初中音樂（八年級）上冊第一單元第一課的一節唱歌課。作品為f調，四四拍，情緒深情的，旋律優美，描繪了奧運會上對各國人的歡迎以及對日益強大的祖國自豪之情。

通過本節課的學習，學生可以學會調式知識，感受歌曲表達每個人的夢想情懷，歡呼奧運帶來的自豪情感。

要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過學習作品《我和你》，能夠從音樂中回顧奧運會的精彩瞬間，感受奧運的人文精神。

過程與方法：通過對歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解音樂表達的內涵，并加強小組合作探究能力。

知識與技能：學習調式概念，并能夠用清晰、圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點是能夠用清晰，圓潤的聲音完整的演唱歌曲。

難點是掌握音樂演唱時的聲部以及音區。

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、演示法、彈奏法。

學法：小組合作探究、學唱法。

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節。

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用視頻加提問的方式進行導入，“老師視頻播放的是什么場景”，學生自由回答，教師進行總結視頻呈現的是奧運會開幕的場景，由此順勢引入本課課題。

這樣設計，不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。

第二環節是初步感知環節。

學生初步聆聽一遍音樂，并思考歌曲的速度是怎樣的，學生自由回答，我會在此基礎上進行總結，歌曲是的速度是緩慢的。再次播放歌曲并提問歌曲的情緒是怎樣的，學生自由回答，我會進行總結歌曲是深情、抒情的。通過這樣的方式，學生能夠更好地了解歌曲旋律，把握歌曲的音樂特點。

第三環節是拓展探究環節。

對作品細致、精準的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑。

為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進地了解作品。在這一環節，我會先設置發聲練習，并采用開口音“a”進行發聲練習，這樣做是為了更好的保護青春期學生的嗓音。接著我會播放音頻，學生進行哼唱并跟隨音樂畫出旋律線。

然后，我會再次彈唱，學生進行跟唱。跟唱的過程中找出唱得不夠準確的地方，尤其是當中可能會存在的音準問題和演唱時值問題。我會繼續引導學生注意，這首歌本身很抒情且很多的音不止演唱一拍，尤其是每句結尾音都要保持四拍的長音，演唱過程中同學們能注意音的保持，還有注意部分音準，比如“3”這個長音。為了突破這個難點我會和學生用手重復打節奏進行練習。（突破難點）。

音準把握后，加入歌詞演唱。并提問學生是否發現歌詞的特點。學生自由回答，我會和和學生一塊總結并學習英文歌詞的演唱。（關注難點的二次演唱）。

最后，將學生分為兩組，一組中文一組英文進行對唱。進一步感受奧運會當時的場景氛圍。歌曲完整把握后，我會提問學生是否發現課本上的知識點“調式”。我會講解新的內容，調式是演唱過程中會有很多高低不同的樂音，按一定的關系排列組織起來，就會成為一個體系，這就是調式。教師播放音頻伴奏，學生再次完整演唱。

通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現歌曲，更全面的感受音樂的魅力。

第四環節是拓展延伸環節。

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會在多媒體播放關于江西民歌《八月桂花遍地開》以及英國民歌《鄉村花園》，并欣賞這兩首民歌，學生聽完分享不同的感受。并以四人為一小組進行視唱。從不同音樂中，感受中國民族調式和西方民族調式的不同。

這樣做既能鞏固本節課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發了對于音樂課程的興趣。

第五環節是小結作業環節。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會引導學生進行課程內容回顧，共同進行總結。

為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會希望課后同學們能夠搜集更多的關于奧運會的歌曲下節課分享。

通過這樣的方式，不僅對課堂有了更好的回顧，還能在課后了解更豐富的音樂。加深學生的音樂知識，更好的感受音樂文化。

最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

你說我擺說課稿（實用19篇）篇六

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第六單元的《你說我擺》。在這一階段通過讓學生初步觀察動手過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

1.通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

2.通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.

3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.

教學重點。

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

教學難點。

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.

教具準備。

二、說教法。

1.情景教學法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。課的開始我設計了說反話的游戲，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的語言表達能力。

2.舉例說明法。

3.發現法出示圖片，聯系生活實際，讓學生找出和這些物體形狀相似的物品。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

三、說學法。

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你發現了哪些物體的形狀？2、實踐操作法兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學的時候，通過學生動手擺，親身感知、體驗各種物體。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

本節課主要由五個環節來完成；

（一）設計游戲，激趣導入。

1、設計“說反話”的游戲，鞏固方位。

2、猜禮物。

師出示一個袋子，讓學生猜是什么，進而把自己知道的物體引出來。

（二）聯系生活實際，鞏固各種幾何體的形狀特點。

讓學生觀察，之后說出圖中物體的形狀。

這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，進一步鞏固四種幾何體。

（三）游戲“你說我擺”，通過動手操作，具體感知。

1、師下口令，讓一個學生上前擺。

2、指名一個學生下口令，其他學生擺（二人一組，一人擺，一人監督檢查）。

3、四人一組，面對面來擺，四人輪流下口令，中間用書擋著，擺完之后，讓學生觀察是否一樣，哪里不一樣，為什么會不一樣。充分體驗左右的相對性。

這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力、思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。

（四）出示一機器人圖片，讓學生觀察并說出由哪些圖形組成。

之后根據物體數量提出問題并解決。

（五）游戲“摸一摸”

師下口令，指名學生到前面來摸。

分小組進行此游戲，輪流來摸，其余一人下一個口令。

五、總結全課。

整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇七

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

我今天說課的題目是魯教版的八年級上冊第一單元第二課的第一目的內容《我愛你，中國》。

下面，我將分設計理念、教材分析、教學策略、教學程序、自我評價五個板塊逐一向大家介紹。

新課標明確提出教師要創造性的使用教材，優化教學過程。對學生從學生的實際出發，直面他們成長中的問題，滿足他們發展的需要。在設計本課時，對于教材，我依靠又不依賴，超越又不脫離。對于學生，我落實三個字。落實“主”字，突出“動”字，體現“愛”字。使學生在愉悅中學習，自己在快樂中教學。

1.本節課引導學生把自己對“小家”的熱愛進一步上升為對祖國大家庭的熱愛，引導學生認識祖國的山河悠久的歷史，文化的燦爛了解我國是一個多民族的國家，各族人民共同締造了華夏文明，結下了密不可分的兄弟情誼。從而培養學生熱愛祖國熱情，增強學生維護民族團結的自覺性。愛國教育為教材進行了很好的升華。

2.依據對教材的分析和理解，我確定了如下目標：

情感、態度價值觀：認同祖國文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神。

能力：尊重不同民族的傳統和習慣，培養與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。

知識：了解祖國燦爛的文化，知道我國是一個統一的多民族國家，各民族形成了密不可分的血肉聯系。

3.本課的重點是青少年肩負的責任，難點是五十六個民族是一家。

卡爾迪曾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”所以我在教學中遵循教法服務于學法的策略。使創設情境、感悟思考、活動探究、情境模擬教學促進學生的情境體驗、合作交流、角色體驗。在本節課中，我以四環節引領課堂，而每一環節所運用的教學策略都體現著教法服務于學法。

下面我將重點說一下我的教學過程。總體設計思路：

以歌曲導入新課——以四環節授新課引領課堂探究問題——師生歸納所學內容——教師寄語,整個過程提現了“讓學生的生活成為教育內容”的新課標的理念。

（一）導課播放音樂《大中國》。

我們都共有一個家，名字叫中國，我們不僅要讓愛駐我家，更要讓愛駐大家。放眼祖國，我們會為祖國56個民族感到驕傲，走進民族大家庭，我們會感受到56個民族共處的溫馨。然后告訴學生，這節課我們就走進我們的家，對家庭的探討。

（二）講授新課。

師生共同進入第一環節欣賞祖國的可愛。——通過大屏幕播放精選的各地景色。

通過欣賞，同學們都能感受到祖國如此多嬌，如果我們在祖國大地上走走，

去欣賞親身體驗一下，你又有什么感受呢？請同學們每組派一個代表說說你去過我國的什么地方？有什么感受或者說說你想去哪兒？你為什么要去那兒。這一環節讓學生交流達到思想的一個碰撞。通過看說，了解我們祖國山河壯麗，江山如畫，為生活在我們祖國的大地上感到無比的驕傲和自豪。通過創設情境，學生在情境中體驗，明白祖國江山多嬌。通過看說同學們了解了祖國山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國之一，請同學們走進歷史的輝煌，帶我們參觀祖國悠久的歷史。

這一環節，讓學生結合歷史知識，暢所欲談。小組討論并交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術創作，科技發明。

通過學生總結，交流，突破重點。學生在心里會認識到，我們青少年肩負著中華民族偉大復興的重任，要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權獨立和歷史完整，祖國的寸土不能丟，不能被分裂被侵占；要熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達到讓認同祖國的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點。

在前面四個環節同學們從不同角度認識了我們可愛的祖國，在我們祖國的建設中，發展中，各個民族兄弟姐妹都奉獻了自己的力量，我們一同走進下一部分——五十六個民族是一家。由此過渡到第四環節。第四環節五十六個民族是一家。（想、說、悟、做----模仿嘗試）。

這里有著理性的思考，請看同學們自己動手編排的小品《五十六個民族是一家》，劇情簡介，在歷史發展中，在外族入侵的時候，在現代化建設中各民族人們和睦相處，有好往來，譜寫了一首首民族團結之歌。學生在自己創設的情境中，感悟到社會的發展漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族的兄弟情誼。

通過師生合作，解決了難點問題。我們五十六個民族是一家。

師生交流，達到共識，我們要熱愛祖國的民族大家庭，就要維護民族團結，反對民族分裂，多做有利于民族團結的事情。在學校生活中，各民族同學之間要互相幫助，尊重各民族的風俗習慣，以實際行動自覺履行維護民族團結的光榮義務。

這一環節是設置，指導學生在日常生活中如何處理好與少數民族的同學關系。

（1）目標----讓學生明確。

（2）新知----讓學生去發現。

（3）過程----讓學生去參與。

（4）問題----讓學生探究解答。

（四）教師寄語、指導生活。

我們是一個集體，一個家，要讓愛駐我家，更要讓愛住大家。我們青少年努力學習科學文化知識，為了祖國的繁榮昌盛，民族團結做出自己的貢獻。

好，我的教學過程就介紹完了，最后做一下自我評價。

第五板塊，自我評價。

我的說課到此結束，謝謝大家。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇八

11月14號，我有幸參加了學區的數學優質課評比，這次的評比顯得非常公正，上課內容都是提前一天知道的，準備40分鐘就說課，然后準備一個晚上第二天就去借班上課，實在是考驗我們參賽者的真實水平的。我抽到的內容是三年級第六單元的《買新書》，我是14號下午第二節課，中午時間我就到了宏畔，聽了我前一位老師的課，雖然我在為自己的課而緊張，不過，聽了大半節課還是有很大收獲。

她上的內容是一年級觀察物體——你說我擺。她的優點很多，整堂課非常流暢，她抓住了內容的重點和難點，對教材的處理非常獨到，她先出示了練習中的機器人，讓學生說一說各有幾種物體，然后讓學生摸一摸信封中的物體，摸出相應的物體，再開始擺物體，先老師說學生擺，接著同學說，其他學生擺，最后放手讓同桌互相擺互相說，教師的語言非常到位，我體會比較深的有以下幾點：

（1）教師的語言經過精心推敲，對于要求的稱述非常清楚到位，比如在要求學生同桌互相擺之前提出的要求：說的同學要說清楚，聽的同學要聽明白，擺的時候要擺正確。她的語言非常干脆，對于什么時候該講什么不該講什么非常清楚，而不是隨心所欲的問問題，這也是我在上課時特別需要注意的。

（2）教師反饋方法的多樣化：比如剛開始說一說機器人身上各有幾種物體時，反饋的方式都是不同的：一是說一說；二是用舉手指的方式表達有幾個；三讓學生你數清楚了就坐端正……教師對學生反饋的形式不同，不僅讓聽課的教師覺得課堂比較活躍，更使得學生的注意力始終集中在教師的課堂上。這也是我在課堂上要著力做好的。

（3）教師在預設的基礎上及時抓住學生即時生成的資源，比如學生在對擺物體的要求的描述（把正方體擺在圓柱體的右邊）不同與老師的描述（在圓柱體的右邊擺長方體）時，老師及時地贊揚了學生（老師早就發現了你很能干，你說的和老師說的可不一樣哦）。

她的優點很多，給我很大的震撼，有點只可意會不可言傳的感覺。總的來說，課堂不僅僅靠教學設計，教學設計只是紙上的理論，還需要老師在課堂上通過操作性活動把教學設計外顯出來，讓學生在操作過程中獲得知識、能力、快樂，課前老師對操作性活動的預設越細，課堂上操作起來也就越能得心應手，這些都是我們在課前做得不足的，以后要著力改正的。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇九

八年級下冊第一單元，采用自然大調，4|4拍子，歌曲共四句歌詞言簡意賅觸動人們內心深處渴望和平友善的情感，表達了21世紀人類共同的和諧與和平的奧運理念。本課主要是讓學生學會演唱歌曲，讓學生體會奧運精神，張嘴容易唱好卻難，本節課的重點就是讓學生準確表現出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。

1、能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。

2、能夠積極參與課堂上的各種音樂學習活動。

教學難點：理解《我和你》的內在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。

生對書本中的歌曲興趣不大，如何調動學生學習歌曲的積極性也是十分關鍵的。

1、導入。師：同學們，想必大家對剛剛過去的里約奧運會并不陌生中國運動健兒在運動場上的精彩展現大家還記憶猶新，你們知不知道奧運會是幾年舉辦一次？最讓我們中國人引以為豪的一次奧運會還是2008年的北京奧運會。

2、欣賞歷屆奧運主題曲。

通常像這樣的世界級的體育盛會——奧運會，每屆都會有它的主題曲，老師為大家準備了三段歷年奧運會的主題曲的片段，讓我們一起來聆聽，一起來感受。

1988漢城奧運會《handinhand》（手牽手）。

1996亞特蘭大奧運會《reach》（登峰造極）。

2000悉尼奧運會《theflame》（圣火）。

師：同學們，通過聆聽你們發現奧運會主題曲通常有什么共同的特點呢？

生：……。

3、小結：奧運會音樂通常比較高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂中能感受到世界的和諧、體育更高更強的精神與力量。

1、師：接著我們要一起走進的是2008北京奧運主題曲，由我國歌手劉歡和英國歌手莎拉？布萊曼演唱的《我和你》。《我和你》有著它獨特的氣質，讓我們一起靜靜地聆聽感受吧！聆聽歌曲《我和你》。

小結：《我和你》沒有之前大多數奧運主題曲那樣的激情和昂揚，取而代之的是極其簡單寧靜的旋律；這首歌詞曲異常簡單樸實、速度舒緩，唱出了家的'感覺，極其優美，觸動人心。

這首歌曲是從全世界近九萬首奧運歌曲中選出來的，那么是什么原因使這首詞曲極其簡單平實的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？讓我們來認識一下與這首歌相關的三個關鍵人物吧！看看他們是怎么說的！

陳其鋼—奧運開幕式音樂“總設計”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數奧運歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》一開始并不是主題曲，而是為國旗入場寫的，當有了《我和你》這個旋律之后，整個導演組覺得它非常符合整個開幕式的感覺，就把它作為主題曲的候選曲目。

張藝謀—奧運開幕式的總導演：一個特別的時間我們突然聽到了這首歌，當時覺得很美，這首歌很走心，走的很平實。奧組委用了數年的時間征集了幾萬首歌曲，但是并沒有收到滿意的作品。當時許多的作品都是以漢城奧運會的《手拉手》為模板而創作的，這和導演組平和、溫暖的創作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時間里，我再次拾回這首歌重聽的時候，感覺再也找不到比這個更合適的了。

劉歡—主題曲的男演唱者：這首歌不錯，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運主題曲，歌詞非常簡單，曲子也很上口，讓人心里很感動，也讓人感受到世界大同、人類和平。

小結：中國在很多年前就在申辦奧運，一直等到2008年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達中國人民用寬廣的胸懷來迎接世界各國的人們。

4、師范唱：

師：接下來請大家聽老師彈唱一遍《我和你》，會唱的同學可以輕聲的跟著音樂哼一哼，同時注意老師的每一個換氣口和強弱的變化。在我們唱譜之前請同學們身體坐直腰立起來我們先來做一下發音練習。

五聲調式來譜寫的，體現著我們國家的音樂文化。

5、想要把歌唱好，還是要經過專業的訓練。因為氣息的控制對于這首歌曲很重要。（師指導學生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩。）請同學們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。

7、演唱常石磊版。師：大家知道了，為了更好地表現出這首歌的寧靜簡單的氣質，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學們來演唱了。注意眼睛看老師的手勢，控制好氣息，有表情地演唱。

8、鋼琴伴奏演唱。

師：通過演唱，同學們肯定都感受到了這首歌曲的動人之處。下面我想請同學們站起來，想象我們來到寬敞的戶外，把心放在天地間，讓我們跟著鋼琴伴奏，用我們純凈美妙的歌聲來演繹。

下面請同學們分小組將《我和你》加上律動來表演唱這首歌曲。

同學們美好的時光總是短暫的，最后我請同學們一邊看視頻回到奧運會現場，一邊演唱，再一次感受歌曲《我和你》帶給我們的美好感動吧！

你說我擺說課稿（實用19篇）篇十

教學目的：

1、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

2、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

3、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

4、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。

教學重點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。

課前準備：一些簡單的幾何體。

教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。

教學流程：自主探究，合作學習中學習。

一、問題情境。

師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

研究一下。

你想用什么方法來研究？（分組討論）。

二、建立模型。

1、分組研究討論。

學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。

2、匯報交流，初構模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

3、情境遷移，再構模型。

情境呈現：幾個幾何體積木。

你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

三、解釋應用。

1、說一說，寫一寫。

讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）。

2、看一看，填一填。

讓學生自主完成。

3、摸一摸，說一說。

這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

4、看一看，數一數。

對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。

四、總結回顧，拓展延伸。

1、這節課你學了什么？

2、前后的關系在生活中應用。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇十一

教學目標：

1、培養學生語言表達的邏輯性，發展學生的空間想像力。

2、培養學生主動探索的精神和與人合作的意識。

教學過程：

一、閱歷導課。

生：（按教師口令依次拿起）。

師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎？(生：做了。)。

師:請同桌小朋友互相說說你的發現。（同桌說）。

師：誰來給大家說說。

生：（踴躍發言）我家冰箱是長方體。

生：我家電視機是正方體。

……。

師：大家在家里發現了這么多，現在請小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。

生1：黑板是長方體。

生2：暖氣管是圓柱。

生3：電棒是圓柱。

……（給予適當評價）。

師：小朋友們觀察的很仔細，說的也很好。

師：現在我們來玩搭積木游戲好不好。聽口令：把正方體先擺上，長方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。（同桌檢查是不是擺的一樣）。

師：現在請小朋友們互當小老師“你說我擺”。說的小朋友看你說的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰擺的又對又快，（積木可以逐漸增多）交換角色進行。

生：……。

師：哪組小朋友給大家擺擺。

生：……（及時給予評價）。

三、游戲鞏固。

師：機器人聽說一年級小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰。（出示實物機器人模型）（小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎？）找到的小朋友請說說。

生：有長方形、正方體。

生：有球。

生：還有圓柱。

師：(模仿機器人口吻)每種物體具體有哪幾個，你能寫在本子上嗎？（生動手寫）。

師：現在請小朋友閉上眼睛想想剛才機器人身上幾種物體的形狀。

生：（閉眼想）。

師：記住這幾種物體形狀了嗎？

生：記住了。

師：現在你就是機器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學具，你說名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。

生：（同桌合作，場面很熱烈。）。

師：（模仿機器人口吻）我比孫悟空本領還大，會變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎？還得向同桌說一說用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型？（教師巡視發現好的及時肯定）（抽生1――2名說一說。）。

四、思索提高。

師：機器人說了，現在我還想考考你們（出示投影圖片）圖中各有幾個正方體？并說出你是怎么想的。

生：……。

師：為了驗證，請小朋友們親自動手搭一搭。（生動手搭）。

師：機器人說了，一年級小朋友真棒！我愿意和你們交朋友。

五、課外延伸。

師：其實在我們日常生活中，有很多形狀的物體，它只是等著你去發現它，所以平時小朋友要留心身邊的事物，養成愛觀察的好習慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發現說給你的小伙伴聽。（師生告別）。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇十二

這是孩子的第一次口語交際課，我先通過多媒體展示學生玩這個游戲的情景，簡單介紹一下游戲的規則。并提問，“想玩好這個游戲，其實有兩個小技巧，我想問問，看哪個同學已經發現了?”，孩子回答很積極，“要認真”、“不說話”、“守紀律”……然后我在引導孩子要“認真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我發布指令，游戲中間沒有出現什么問題，孩子們完成都很好。但是當分組玩，和個別同學剛發布指令的時候，就出現問題了。有一個孩子比較內向，經過提醒之后，說話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一個內向的學生。因此，在以后的課堂，我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學。提問，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。

1.有情境才“能說”。

我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說”。

由于生活環境和語言環境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。

3.知道重要才“會聽”。

一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇十三

1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2.體驗自己解決困難的喜悅。

二、說活動準備。

1.童話故事（附后）的電腦課件。

2.立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。

3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、說活動過程。

1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發幼兒的興趣）。

（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發生了什么事情？

2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

（l）激發幼兒解決困難的信心。

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預先設計的“樹林”環境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？

（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，亦要鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：

你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發生了，你怎么辦？

4.游戲：“尋寶”.鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇十四

主題目標：

1.學會傾聽他人說話，嘗試用多種方法自信地表達，掌握基本的交往技能，增強口語聽說、前閱讀和前書寫的能力。

2.能傾聽理解、服從集體以及與他人合作。

主題內容：

語言活動：“沒長耳朵”的小老虎、烏龜怪脾氣、魔語、給熊奶奶讀信。

社會活動：好聽的話、喇叭花電話、太好了、豆豆和爸爸去旅游、毛線團打電話網、它是我的、給蛤蟆的信、聽得好，說得好。

科學活動：生日快樂、破譯密碼、小動物在哪里。

藝術活動：你說我畫、一個一個說、問答歌、我會畫信。

健康活動：聽話的機器貓、送信。

家園共育：

1.建議家長分析自己孩子在與人交流和交往時是否存在困難。

2.建議家長有意識地讓孩子多聽故事錄音，培養他們的傾聽習慣；鼓勵孩子多說話，不斷豐富孩子說話的內容。

3.家長有客來訪時，建議家長讓孩子參與接待，讓他們在具體的交往情境中學說禮貌用語；父母在家庭中要注意自身的待人接物和與人交流的方式，以便給孩子樹立榜樣。

主題環境：

1.創設“我對你說”專欄，將幼兒和家長收集到的現代通訊工具的圖片展示在墻面上，供幼兒觀察、交流。

2.創設“好聽的話”專欄，將幼兒學說的禮貌用語或日常交往中發生的`事，用簡單的語言記錄在小紙片上，稍加裝飾，張貼在主題墻上供幼兒互相學習、交流。

3.將幼兒作品“你說我畫”張貼在主題墻上，供幼兒欣賞、評價。

區域創設：

1.趣味樂園：提供五子棋譜讓幼兒玩“按序蓋點”的游戲，逐一按序蓋出1—8的點子。

2.繪聲繪色：提供紙袋、信封、信紙，供幼兒制作朋友信箱，畫下想對朋友說的話。

樂園：投放現代通訊工具圖片、照片等，幼兒認識并講述其作用。

活動反思與建議。

本次的主題研討中，各班教師根據中班幼兒的年齡特點和認知發展水平，以及幼兒已有經驗的基礎上，制定適合本班幼兒的主題教學活動。同時對主題環境創設與區域創設進行了探討，大家都意識到我們的環境創設純粹是裝飾，主題氛圍不濃沒有幼兒參與的痕跡，應該讓幼兒成為真正的環境小主人。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇十五

學前教育專業培養的是綜合能力的技能應用型人才，不僅要掌握學前教。

育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，自彈自唱能力的發展占有相當大的比重。

1、課程定位。

自彈自唱課作為學前音樂課的子課程，主要是培養學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。

2、課程目標。

自彈自唱課的培養目標：構建音樂知識技能與創造能力、實踐能力相結合的，符合幼兒教育發展需要的課程體系和教學模式，讓學生能彈奏，能開口唱。

3、課程設計。

自彈自唱課是學前教育專業音樂課程中的重要一環，學生有一定的識譜、視奏能力后，課程設計沿著鍵盤基礎、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展漸進式開展教學活動。

二、教材及教學內容.

我選用的教材是人教幼師教材第一冊的內容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。針對學生入學前沒有接受過正規鍵盤訓練的特點，為學生確定每周、每月、每學期、每學年彈奏曲目。每周學彈《孩子們的拜爾》（第一冊）的曲目（天天練習）；每月學彈考證曲目，并結合學前教育專業工作實際，學習兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因為學生兩人共用一臺琴，所以在課堂中會適當采用四手聯彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強鍵盤課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。

三、教學設計。

1、教學模式（“創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式）采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學的統一，最后應用到實際中去。

2、方法手段。

主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如自彈自唱課的教學，是練習法、律動教學法、創作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發現為主，通過創設的情景激發學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發展，引導學生從多角度學習和思考。并總結出結論。

整個教學過程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂等樂器、多媒體、各種音像資料等教學手段。

四、教學組織與實施。

1、組織實施。

教學過程分成五個環節。

第一環節：課前表演，每節課前請三至五位同學上臺表演兒歌彈唱。

第二環節：復習舊課，全班學生移調彈唱帶歌詞練聲曲：

《我的小貓》（1=c―f）。

56543121235c33355533221。

我愛我的小貓小貓怎樣叫喵喵瞄喵喵瞄喵喵瞄喵喵。

難點：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學生發揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實用。可以鼓勵學生上網查資料，多找幾條帶歌詞的練聲曲，也可以把簡單的兒歌拿來當練聲曲，移調彈唱,即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡單的律動，自制打擊樂伴奏，活躍課堂氣氛。

第三環節：

1、學唱歌曲《可愛的家》（c―f、f-c）。

（1）分析樂曲，

這是著名的英國歌曲，旋律親切而豐滿，表現家的溫馨、對家的熱愛。這首適合在幼兒園上語言課讓小朋友介紹自己的家人的同時，教小朋友唱，場面很溫馨。第一樂段（第1-9小節），有兩個樂句，第二樂段（第9-17小節）也是兩個樂句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復的，第三句和第四句是變化重復的。andante行板，我們在彈的時候要放慢速度，樂曲的情緒抒緩柔和，很簡單易學，解除學生的彈奏畏懼心理。

（2）師移調范唱、范奏《可愛的家》（c―f）。

學生跟著琴聲唱歌詞，經過幾遍的練唱將歌詞背下來。記在腦子里，彈奏時就不容易來不及看歌詞而忙亂。

2、雙手配合彈奏《可愛的家》。

（1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學生看清手位和鍵盤位置）。

（2）學生分組練習，首先將全班38位學生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時彈奏，要求每個人都要聽到自己沒有彈奏的部分，聽聽樂曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽整體效果。

a、教師范奏兩種彈法。

第一種：雙手不分強弱地彈奏。

第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。

b、講解強弱的處理。

首先是左右手旋律與伴奏的區別，旋律聲部應當讓人聽得清晰、優美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽到清晰的每個音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來彈奏，左手要控制音量。

3、學生彈唱《可愛的家》。

解決難點：

（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時盡量少地影響到彈奏。

（3）教師要根據學生的不同情況引導她們對自己的彈唱做出個性化的處理，彈唱時特別要注意移調彈唱歌曲，因為幼兒園小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護小朋友的聲帶，注意音量的調整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽眾聽懂你所表達的音樂。

（4）鼓勵學生上臺展示，多媒體演示觀摩，將學生的彈唱視頻拍攝下來，并講評，有據可依，直觀又有說服力。

第四環節：

為了培養學生的創新意識和創造思維，在學好彈唱歌曲的基礎上，引導學生將歌曲和兒童韻律活動相結合，創編兒歌表演。引導學生結合歌詞所表現的內容，配以適當的韻律活動。創編出各種兒童韻律動作，使得歌曲在演唱時更加生動有趣。學生也領悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。

第五環節：課堂拓展。

通過課堂拓展這一環節，滲透給學生思想教育方面的內容，還要引導學生將來在她自己的教學活動中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學習，在游戲中成長，貫徹蒙臺梭利教學法的思想精髓。

2、教學效果。

學生在掌握步驟和方法后，基本能適應幼兒園的藝術教育領域的兒歌彈唱教學。

五、特色與創新。

在“彈”中，不僅要求學生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。

六、結語。

到，我國的幼師需求量還有兩百萬的缺口。這就是我們這個專業大力發展的契機。只有我們在培養過程中重視了理論和技巧的結合，重視了學生職業能力培養和職業素養養成，那么，我們所培養的學生才能適應幼教機構的需求，才能適應國家教育改革發展的需要。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇十六

興趣盎然的游戲不但給學生帶來了快樂，還讓學生有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，讓學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，養成學會傾聽，大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的好習慣，培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

這次口語交際是學生上學以來的第一次口語交際，做好是非常重要的。因此我在設計教案時就運用的激趣的方法，讓學生樂意上這樣的課。

由于一年級的孩子年齡比較小，會聽的能力不強，可以說是大都不會聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”，根本不會聽。

針對以上情況，要想提高孩子們的口語表達能力，就要先讓他們學會聽。因此，在課前的兩個口語交際的情境中，我特設計了，把文具擺放好的我說你做，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，讓學生理解了“會聽”。

說好口語交際不僅會聽，還得敢說，會說。一些孩子膽小、害羞，沒有當著眾人的面大膽表達的習慣。所以，我在創設口語交際情境的基礎上，先同桌互動，一個說一個做，讓每一個孩子都參與到游戲活動的趣味中，進行口語交際。而且讓他們“大聲說話”，有什么說什么，想什么說什么，愛什么說什么，養成自然，大方的說話習慣。讓學生對口語交際興趣盎然，實現口語交際的教學目標。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇十七

1、培養學生語言表達的邏輯性，發展學生的空間想像力。

2、培養學生主動探索的精神和與人合作的意識。

一、閱歷導課。

生：(按教師口令依次拿起)。

師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎?(生：做了。)。

師:請同桌小朋友互相說說你的發現。(同桌說)。

師：誰來給大家說說。

生：(踴躍發言)我家冰箱是長方體。

生：我家電視機是正方體。

……。

師：大家在家里發現了這么多，現在請小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。

生1：黑板是長方體。

生2：暖氣管是圓柱。

生3：電棒是圓柱。

……(給予適當評價)。

師：小朋友們觀察的很仔細，說的也很好。

師：現在我們來玩搭積木游戲好不好。聽口令：把正方體先擺上，長方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。(同桌檢查是不是擺的一樣)。

師：現在請小朋友們互當小老師“你說我擺”。說的小朋友看你說的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰擺的又對又快，(積木可以逐漸增多)交換角色進行。

生：……。

師：哪組小朋友給大家擺擺。

生：……(及時給予評價)。

三、游戲鞏固。

師：機器人聽說一年級小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰。(出示實物機器人模型)(小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎?)找到的小朋友請說說。

生：有長方形、正方體。

生：有球。

生：還有圓柱。

師：(模仿機器人口吻)每種物體具體有哪幾個，你能寫在本子上嗎?(生動手寫)。

師：現在請小朋友閉上眼睛想想剛才機器人身上幾種物體的形狀。

生：(閉眼想)。

師：記住這幾種物體形狀了嗎?

生：記住了。

師：現在你就是機器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學具，你說名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。

生：(同桌合作，場面很熱烈。)。

師：(模仿機器人口吻)我比孫悟空本領還大，會變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎?還得向同桌說一說用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型?(教師巡視發現好的及時肯定)(抽生1――2名說一說。)。

四、思索提高。

師：機器人說了，現在我還想考考你們(出示投影圖片)圖中各有幾個正方體?并說出你是怎么想的。

生：……。

師：為了驗證，請小朋友們親自動手搭一搭。(生動手搭)。

師：機器人說了，一年級小朋友真棒!我愿意和你們交朋友。

五、課外延伸。

師：其實在我們日常生活中，有很多形狀的物體，它只是等著你去發現它，所以平時小朋友要留心身邊的事物，養成愛觀察的好習慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發現說給你的小伙伴聽。(師生告別)。

你說我擺說課稿（實用19篇）篇十八

（四）、指名讀，評析修改。

板書：

——，我想對你說。

老師委屈。

說心里話·親人問候。

朋友歉意。

……建議。

……。

·····開頭表白內心（明說）。

表達真情實感中間敘事抒情（細說）。

····結尾一吐為快（總說）。

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你說我擺說課稿（實用19篇）篇十九

1、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

2、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

3、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

4、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。

教學重點、難點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。

課前準備：一些簡單的幾何體。

教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。

教學流程：自主探究，合作學習中學習。

一、問題情境。

師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

研究一下。

你想用什么方法來研究？（分組討論）。

二、建立模型。

1、分組研究討論。

學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。

2、匯報交流，初構模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

3、情境遷移，再構模型。

情境呈現：幾個幾何體積木。

你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

三、解釋應用。

1、1、說一說，寫一寫。

讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）。

2、2、看一看，填一填。

讓學生自主完成。

3、3、摸一摸，說一說。

這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

4、4、看一看，數一數。

對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。

四、總結回顧，拓展延伸。

1、1、這節課你學了什么？

2、2、前后的關系在生活中應用。

3、3、自選一場景，進行位置關系的描述。

1、1、緊密聯系學生的生活實際，使這學有所用。

2、2、關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。

3、3、重視學生的學習經歷和體驗，強調理解和感悟。

4、4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環境。

右

上

下

左

課后評析：