教學(xué)工作計劃的更新和調(diào)整是教師不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)工作的必要過程。下面是一些教學(xué)工作計劃的優(yōu)秀案例，讓我們一起來學(xué)習(xí)一下。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇一

設(shè)計意圖。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

探究實驗一：

展示家庭廚房中的兩種調(diào)味品：食鹽（nacl）和堿面（na2co3）。

學(xué)生討論，分析，產(chǎn)生探究興趣。

設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起探究的欲望。

提問：分別在家庭和實驗室兩種環(huán)境中，自行設(shè)計區(qū)分方案，動手操作并簡述實驗步驟、實驗現(xiàn)象及得出結(jié)論。

分組演示實驗探究，多人合作，交流完善實驗結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，將理論緊密聯(lián)系實際自行創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自行解決問題。

引言：引入本節(jié)課的內(nèi)容。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生的期待和注意。

【板書】§4━1常見的鹽。

一、氯化鈉（nacl）。

俗名：食鹽。

展示“鹽田”圖片，指導(dǎo)。

閱讀，完成氯化鈉提純圖表，板書物理性質(zhì)。

學(xué)生閱讀，記憶，思考并自行回答有關(guān)問題，交流觀點補充和完善填寫板書圖示。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，總結(jié)歸納能力，增強閱讀反饋。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)出氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

探究實驗二：

展示兩瓶無色液體，分別是蒸餾水和食鹽水。

觀察、思考。

提問：請你利用已有知識加以鑒別。

鼓勵學(xué)生自己動手操作。

自己動手實驗探究，交流完善實驗結(jié)論。

讓學(xué)生逐步學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和創(chuàng)新能力，動手能力。

板書：氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

展示圖片，

板書：氯化鈉的用途。

簡單介紹工業(yè)用鹽（nano2）及其毒性。

學(xué)生思考，根據(jù)教師提供的資料、頭腦中已有的經(jīng)驗及閱讀資料等回答問題，交流結(jié)果，補充完善用途。

培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力。

二、碳酸鈉（na2co3）。

俗稱：純堿、蘇打。

展示樣品純堿，水堿（na2co3?10h2o），引導(dǎo)觀察樣品，

提問：兩者在物理性質(zhì)上有何區(qū)別。

學(xué)生觀察，思考，交流觀點。

培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性，使學(xué)生掌握總結(jié)物理性質(zhì)的方法。

設(shè)計意圖。

展示久置于空氣中的水堿樣品，

提問：該樣品與前兩者相比有何不同。

導(dǎo)出風(fēng)化概念。

學(xué)生思考，進(jìn)行猜測，提出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探討，觀察，再分析，從而理解新概念。

調(diào)動學(xué)生探討問題的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生從直觀認(rèn)識問題，從本質(zhì)解決問題的科學(xué)思考方法。

板書：碳酸鈉的物理性質(zhì)。

設(shè)疑：根據(jù)你學(xué)到的知識，碳酸鈉可以跟那些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？體現(xiàn)了碳酸鈉的那些化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)生思考，進(jìn)行猜測，個別學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究實驗，其他學(xué)生觀察，總結(jié)答疑。

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生知識利用能力，橫向聯(lián)合，縱向拓展。

板書：化學(xué)性質(zhì)。

根據(jù)實驗的結(jié)果思考與討論：

1、根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合學(xué)生自己動手實驗結(jié)果及現(xiàn)象寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

根據(jù)頭腦中存儲的`知識及經(jīng)驗確定反應(yīng)方案，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，觀察實驗結(jié)果。

逐步發(fā)展學(xué)生處理信息的能力，進(jìn)一步訓(xùn)練書寫化學(xué)方程式的技能，初步理解碳酸鹽特性。

2、這些反應(yīng)屬于什么反應(yīng)？

嘗試探討體現(xiàn)碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)的有關(guān)實驗，并進(jìn)行交流，反饋。

3、利用這些碳酸鈉的這些性質(zhì)可以幫助我們作些什么？

板書：有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。

在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，探討碳酸鈉的用途。

調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的自主活動，建構(gòu)知識體系。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括知識的能力。加深理解記憶，提供反饋。

設(shè)疑：何謂“洋火”，何謂“洋堿”？

指導(dǎo)閱讀聯(lián)合制堿法及我國著名化學(xué)家：侯德榜。

簡介其人其事，評價貢獻(xiàn)。

學(xué)生閱讀，思考。

培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義熱情，樹立正確的人生觀，價值觀。形成共享資源，科學(xué)無國界的思想觀念。

展示美麗的“藍(lán)寶石”：硫酸銅晶體，指導(dǎo)自學(xué)計劃。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個性思維。

形成本課小結(jié)：氯化鈉和碳酸鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及其用途等。

由學(xué)生總結(jié)。

形成知識的有效反饋。

設(shè)計意圖。

探究活動三：

展示圖片建議調(diào)查研究，自家使用食鹽的情況是否合理？

具體問題略。

可登錄人教網(wǎng)中學(xué)化學(xué)論壇進(jìn)行交流（網(wǎng)址：）。

學(xué)生活動課后完成，提交一份報告。

以調(diào)查研究的方式使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，更深刻的了解到理論知識運用到實際生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集資料，綜合解決問題能力及科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇二

3、隨幼兒的回答，教師出示紅、綠燈、禁止通行及注意行人安全標(biāo)記，每出示一個共同討論其作用。

4、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴(kuò)大對各種標(biāo)記的認(rèn)識。

提問：生活中，你還在什么地方見到過什么標(biāo)記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。

請每組幼兒介紹自己小組講述的標(biāo)記，全班交流小朋友見過的標(biāo)記。

5、請幼兒打開幼兒用書，讀一讀書上的安全標(biāo)記，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設(shè)計或見過的兩個安全標(biāo)記。

6、討論：

生活中，為什么要有那么多的標(biāo)記？標(biāo)記有什么用？

想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些地方也需要有安全標(biāo)記呢？

7、小組制作標(biāo)記。

教師：這些標(biāo)記為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標(biāo)記就知道什么可以做，什么不可以做，那我們今天也來設(shè)計一些標(biāo)記。

幼兒討論：你想設(shè)計什么標(biāo)記，這個標(biāo)記要提醒人們什么事情。

8、展覽作品，幼兒講述、介紹。

每組選擇一個標(biāo)記主題，自由分配任務(wù)，合作完成。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇三

1.能結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進(jìn)率。

2.能熟練的進(jìn)行這些單位之間的換算。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂。

情感態(tài)度：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重點：整理學(xué)過的質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點：熟練的進(jìn)行單位之間的換算。

教法學(xué)法：自主復(fù)習(xí)法、討論法、練習(xí)法、合作復(fù)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

1.出示課本中的信息，讓學(xué)生自由閱讀這些信息。

2．說說這些信息中有哪些量？哪些是質(zhì)量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學(xué)生把這些量進(jìn)行分類）。

3.對于這些單位，你還知道哪些知識？

今天這節(jié)課，我們就對常見的量進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。

（1）說說常見的質(zhì)量單位有哪些？

（2）舉例說明哪些物體的質(zhì)量大約是1克，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，哪些物體的.質(zhì)量大約是1噸。讓學(xué)生進(jìn)一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。

（3）說說克、千克、噸之間的進(jìn)率。

（1）說說常見的時間單位有哪些？

（2）說說這些時間單位之間的進(jìn)率分別是多少？

3.復(fù)習(xí)常見的人民幣單位。

（1）說說常見的人民幣單位有哪些？

(2)說說常見的人民幣的進(jìn)率是多少？

4.讓學(xué)生根據(jù)回答，對這部分知識自己進(jìn)行系統(tǒng)整理。

5.交流整理的結(jié)果。形成下面的知識網(wǎng)絡(luò)。

（1）常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（g）克（g）。

（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。

（3）常用時間單位：世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒。

單位之間的換算：1世紀(jì)=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）（一、三、五、七、八、十、十二是大月）（大月有31天）（平年與閏年的判斷方法）（四、六、九、十一是小月小月有30天）。

平年2月有28天閏年2月有29天。

1日=24時1時=60分1分=60秒。

常用計時法：12時計時法24時計時法（轉(zhuǎn)化方法）。

（4）常用單位：元角分。

單位換算：1元=10角1角=10分。

常用的量是學(xué)生最容易出錯的一部分知識，有部分學(xué)生只是死記了一些進(jìn)率，并沒有真正理解感受每個單位的大小，在復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生用身邊具體的東西來表示每個單位的大小，加強理解。

你覺得這部分內(nèi)容哪點比較難掌握？我們應(yīng)該怎樣克服這一點？

1.分層練習(xí)，重點突破。

（1）課本48頁第1題。

學(xué)生獨立填寫，集體交流說說自己的方法。使學(xué)生知道高級單位化低級單位要乘它們之間的進(jìn)率，低級單位化高級單位要除以它們之間的進(jìn)率。

（2）課本48頁第2題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找出圖中每一個鐘面上的時間。

先算出小明上午在校的時間，在算出小明下午在校的時間，最后算出小明一天的在校時間。

（3）課本48頁第3題。

讓學(xué)生讀題，理解題意。

學(xué)生填寫表格，集體交流時說說自己的計算方法。

2.整體延伸，拓展深化。

課本48頁實踐活動。

1.常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（g）克（g）。

2.單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。

1.常用時間單位：世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒。

2.單位之間的換算：1世紀(jì)=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）。

一、三、五、七、八、十、十二是大月大月有31天。

四、六、九、十一是小月小月有30天。

平年2月有28天閏年2月有29天。

1日=24時1時=60分1分=60秒。

3.常用計時法：12時計時法24時計時法。

4.常用單位：元角分。

單位換算：1元=10角1角=10分。

本課有以下特點：一聯(lián)系生活實際，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到所學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，加深對知識的鞏固。二鼓勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)對量的意義的理解，列舉生活中的實例，注重讓學(xué)生親自體驗這些量及其單位的實際意義，理清各種量所代表的具體含義和它們之間的特殊關(guān)系。三在練習(xí)中運用理論知識解決問題，提高知識的應(yīng)用能力。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇四

1.知識與技能。

(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。

(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。

(3)認(rèn)識濃硫酸的腐蝕性。

2.過程與方法。

(1)進(jìn)一步認(rèn)識和體驗科學(xué)探究的過程。

(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

3情感態(tài)度與價值觀。

增強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點。

【教學(xué)重點】。

1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

2.濃硫酸的腐蝕性。

3.酸的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點】。

1.酸堿指示劑的變色情況。

2.酸的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)工具。

【教具準(zhǔn)備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍(lán)、硫酸、玻璃棒等。

教學(xué)過程。

【導(dǎo)入新課】。

在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?

【交流回答】。

接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。

【提出問題】。

用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢?

【展示交流】。

請同學(xué)們做教材p50實驗10-1，交流實驗結(jié)果。

【閱讀記憶】。

【閱讀回答】。

石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍(lán);酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

【提出問題】。

請同學(xué)討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。

【交流回答】。

白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

【歸納總結(jié)】。

檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍(lán)色，則說明該溶液為堿性溶液。

【過渡】。

酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學(xué)們可通過后面的活動體驗一下。

【活動與探究1】。

請同學(xué)們按教材p51“探究”進(jìn)行實驗，并做好實驗記錄。

【展示交流】。

實驗完成后請各組同學(xué)展示你們的實驗成果。

【提出問題】。

通過上述實驗?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)和想法?

【交流回答】。

有一些花可作指示劑，如牽牛花、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍(lán)。

【過渡】。

上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質(zhì)和用途。

【交流展示】。

展示交流實驗結(jié)果。

【閱讀記憶】。

請同學(xué)們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。

【活動與探究2】。

請同學(xué)們完成p53實驗10-3并作好實驗記錄。

【歸納總結(jié)】。

濃硫酸有強烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。

【活動與探究3】。

教師先分步演示，要求學(xué)生觀察、感知后探究出原因。教師先演示p53實驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實驗，強調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時導(dǎo)致的危害。學(xué)生作好記錄。

【歸納總結(jié)】。

濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴(yán)重者應(yīng)盡快送到醫(yī)院治療。

特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。

課后小結(jié)。

【課堂小結(jié)】。

本節(jié)課我們認(rèn)識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇五

1、知識技能：能結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進(jìn)率。能熟練的進(jìn)行這些單位之間的換算。

2、數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂。

3、情感態(tài)度：通過系統(tǒng)地回顧總結(jié)與反思，讓學(xué)生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學(xué)生的合作能力。

整理學(xué)過的質(zhì)量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統(tǒng)的.知識網(wǎng)絡(luò)。

熟練的進(jìn)行單位之間的換算。

自主復(fù)習(xí)法、討論法、練習(xí)法、合作復(fù)習(xí)法。

多媒體課件。

1、出示課本中的信息，讓學(xué)生自由閱讀這些信息。

2、說說這些信息中有哪些量？哪些是質(zhì)量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學(xué)生把這些量進(jìn)行分類）。

3、對于這些單位，你還知道哪些知識？

今天這節(jié)課，我們就對常見的量進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。

（1）說說常見的質(zhì)量單位有哪些？

（2）舉例說明哪些物體的質(zhì)量大約是1克，哪些物體的質(zhì)量大約是1千克，哪些物體的質(zhì)量大約是1噸。讓學(xué)生進(jìn)一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。

（3）說說克、千克、噸之間的進(jìn)率。

（1）說說常見的時間單位有哪些？

（2）說說這些時間單位之間的進(jìn)率分別是多少？

（1）說說常見的人民幣單位有哪些？

（2）說說常見的人民幣的進(jìn)率是多少？

4、讓學(xué)生根據(jù)回答，對這部分知識自己進(jìn)行系統(tǒng)整理。

5、交流整理的結(jié)果。形成下面的知識網(wǎng)絡(luò)。

（1）常用質(zhì)量單位：噸（t）千克（kg）克（g）。

（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。

（3）常用時間單位：世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇六

根據(jù)一氧化碳、二氧化碳兩種氣體性質(zhì)的不同進(jìn)行鑒別，有以下兩種方法。

方法1：取兩支潔凈的試管，里邊分別倒入少量澄清的石灰水。然后將兩個貯氣瓶中的氣體分別通入兩個試管里，其中一個試管內(nèi)的石灰水變渾濁，證明該氣體是二氧化碳，另一個試管內(nèi)的石灰水不變，則該氣體是一氧化碳。

co2+ca(oh)2=caco3↓+h2o。

co與ca(oh)2不反應(yīng)。

如何鑒別氫氣、一氧化碳、甲烷三種無色氣體?

分別點燃三種氣體，在三個火焰的上方各罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒，會看到有兩個燒杯的內(nèi)壁變得模糊并有水蒸氣凝結(jié)，則說明這兩種氣體中有一個是氫氣，另一個是甲烷。在燒杯內(nèi)壁沒有水蒸氣凝結(jié)的那種氣體一定是一氧化碳。

再向另外兩個燒杯內(nèi)分別注入少量的澄清的石灰水，振蕩，見有石灰水變渾的，則說明那種氣體為甲烷。石灰水不變渾的，說明那種氣體為氫氣。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇七

3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成有關(guān)的實驗。

重點：運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。

難點：通過一些實驗探究活動，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，分析解決問題的能力。

【新課導(dǎo)入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。

【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）

【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類特殊的化合物——酸。對于酸這種物質(zhì)我們并不陌生，在以往的化學(xué)實驗中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學(xué)藥品。無論是食物中含有的酸還是實驗室中常見的酸，都屬于一類物質(zhì)——酸。

【問題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？

【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì)，在實驗室中我們也會用到這些化學(xué)藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見的堿。

【總結(jié)】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……

【總結(jié)】不能，因為腐蝕性強所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。

【過渡】在實驗室中，人們常用酸堿指示劑來區(qū)分酸和堿的溶液。

【舊知回顧】

實驗一：探究二氧化碳溶于水的化學(xué)反應(yīng)，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。

實驗二：探究分子運動現(xiàn)象的實驗，氨分子擴(kuò)散進(jìn)酚酞溶液中，使溶液由無色變成紅色。

這兩個實驗中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液是實驗室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實驗來探究一下吧。

【實驗探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

【實驗記錄】

白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍(lán)色，變藍(lán)色。

結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍(lán)色。

【實驗探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

【實驗記錄】

白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。

結(jié)論:酸溶液不能使無色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無色的酚酞溶液變成紅色。

因此說紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液都可以用來區(qū)分、判斷酸和堿這兩類溶液。

【問題】根據(jù)這兩個實驗，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎？

【總結(jié)】通過實驗可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會變成紅色，遇到堿溶液會變成藍(lán)色；無色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會變成紅色。

【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。

【注意事項】

1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；

2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。

【過渡】你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的嗎？我們通過一段視頻來了解一下。

【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》

【過渡】通過視頻，我們可以感覺到：生活中處處皆學(xué)問，平時只要我們用心觀察、細(xì)心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實（如牽牛花、月季花、紫甘藍(lán)等）也具有類似石蕊、酚酞的效果，讓我們來探究一下吧！

【探究實驗】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可。）

指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。

白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。

【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇八

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極討論、客觀分析、認(rèn)真歸納、注重反思的科學(xué)探究的習(xí)慣

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟化學(xué)科學(xué)的魅力,感悟化學(xué)源于生活的真諦

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度

學(xué)生已有分組實驗的基礎(chǔ),本節(jié)教學(xué)可進(jìn)一步加強實驗指導(dǎo);學(xué)生在生活中對酸有一定的認(rèn)識,但對堿相對陌生,應(yīng)從生活中常見物質(zhì)入手導(dǎo)入新課;學(xué)生動手操作能力有層次差異,應(yīng)分別對待。

紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液這兩種酸堿指示劑鑒別酸和堿及其變色規(guī)律

一、師生互致問候

二、課題導(dǎo)入

從這節(jié)課開始,我們將進(jìn)入初中化學(xué)非常重要的單元----第十單元《酸和堿》的學(xué)習(xí)之旅,希望同學(xué)們在接下來的科學(xué)探究中獲取更多的化學(xué)知識,收獲更多的快樂。好,下面我們一起開啟全新的學(xué)習(xí):課題1 常見的酸和堿(、板書課題)

三、概述(第一階段)

“酸”對同學(xué)們來講一定不陌生。大家還記得在前面八單元《金屬和金屬材料》的學(xué)習(xí)中也接觸到了叫酸名的兩種物質(zhì),是什么呢 (稀鹽酸、稀硫酸)(板書稀鹽酸、稀硫酸)對,它們也是酸。“堿”對大家來說可能沒有酸那么熟悉,其實你也遇到過。在我們以前的化學(xué)學(xué)習(xí)也接觸了堿,例如檢驗二氧化碳?xì)怏w使用的澄清的石灰水中的溶質(zhì)氫氧化鈣(板書氫氧化鈣),還有爐具清潔劑中含有的氫氧化鈉(板書氫氧化鈉),它們也都是堿。同學(xué)們又有誰知道“堿”(板書堿)“酸”和“堿”這兩個詞是怎么來的嗎 ()(閱讀一下)

四、重要知識講授-----酸、堿與指示劑的作用(第二階段)

其實,在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教學(xué)科研方面都會經(jīng)常接觸并使用各種酸和堿的,那我們怎么區(qū)別它們嗎 原來很簡單,只要用一種叫酸堿指示劑的物質(zhì)就能區(qū)別開來。板書:酸、堿與指示劑作用，那么酸堿指示劑又是誰發(fā)現(xiàn)的呢 先讓我們重睹一下300多年前那個不經(jīng)意發(fā)生的真實的故事(播放視頻)觀看后,你從波義耳身上學(xué)到了什么 指定2名學(xué)生回答。做一個生活中有心人,細(xì)心人,你就會感受到,化學(xué)就在我們身邊,生活中處處有化學(xué),化學(xué)是那么神奇、那么富有魅力!

接下來,讓我們沿著前輩科學(xué)家們的足跡,繼續(xù)更有趣的化學(xué)科學(xué)探究-------再現(xiàn)波義耳當(dāng)年的科學(xué)實驗吧。

指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。

再講解,然后并指導(dǎo)填表。

五、知識深化歸納(第三階段)

老師演示實驗并作結(jié)。

六、練習(xí)題鞏固(第四階段)

七、布置課外探究活動----自制酸堿指示劑第五階段)

八、化學(xué)歌曲欣賞

九、課后反思(第六階段)

社會主義核心價值觀教育:讓我們努力學(xué)好化學(xué),奠定良好扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),長大以后報效祖國,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)自己的聰明才智!

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇九

酸和堿是化學(xué)中常用的兩類物質(zhì)，同時也是生活中常見的兩類物質(zhì)。本課將根據(jù)學(xué)生在生活中對酸和堿的初步認(rèn)識，從其己有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，提出問題：如何確定物質(zhì)是酸性還是堿性？引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行探究，認(rèn)識酸堿指示劑，探討在生活中檢驗酸堿的方法，學(xué)習(xí)自制酸堿指示劑，并用其檢驗生活中物質(zhì)的酸堿性。從而使學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。”

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十

2.自制酸堿指示劑。

【教學(xué)重點】

運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

【教學(xué)難點】

酸堿指示劑的變色情況。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑

【自主練習(xí)】

1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。

2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。

(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。

(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。

3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。

【小組討論】

1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?

2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?

1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。

2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。

【跟蹤練習(xí)】

1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)

a.紫色 藍(lán)色 紅色 b.藍(lán)色 紅色 無色

c.藍(lán)色 紅色 紫色 d.紅色 藍(lán)色 紫色

2.對某無色溶液進(jìn)行下列實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(b)

a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性

b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性

c.加入mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

d.加入caco3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑

【自主練習(xí)】

酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：

(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;

(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。

【小組討論】

1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?

2.為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十一

1．通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的計量單位，準(zhǔn)確把握每種相鄰單位之間的進(jìn)率，以及不同量的計量之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

師：我們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中，經(jīng)常進(jìn)行各種量的計量。每種量都有自己的計量單位，我國現(xiàn)在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)量的計量。（板書課題）。

復(fù)習(xí)各種量的.計量單位以及各自的進(jìn)率。

舉例說說什么叫相鄰單位？

以上三種單位的進(jìn)率有什么規(guī)律？

見教材118頁三種量的圖示，用尺量一量然后說說各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。

在括號里填上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)率。

常用的重單位有哪些？

填寫教材118頁的表。說說它們的進(jìn)率關(guān)系。

練習(xí)：6000千克=（）噸2千克=（）克。

按從大到小的順序排列下面的時間單位。

分、時、秒、月、日、年、世紀(jì)。

填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進(jìn)率。

怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）。

（整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）。

看教材119頁“名數(shù)”的示意圖，舉例說說什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。

練習(xí)：先填寫教材119頁例題的空。再結(jié)合教材120頁說說填空的過程。

完成教材120頁的“做一做”

全課總結(jié)（略）。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十二

1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。

2、掌通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。

（二）過程與方法目標(biāo)。

1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。

2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進(jìn)行交流和清楚的表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。

3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認(rèn)識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。

教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。

黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的'實驗儀器及試劑，書本中的圖片。

實驗探討法。

【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh.ca(oh)2ba(oh)2等等。

同學(xué)想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的naoh？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容—幾種常見堿中的氫氧化鈉。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過調(diào)查、查閱資料等形式了解巖石和礦物的用途。

2、能通過查閱資料等形式了解人類在開發(fā)、利用，保護(hù)巖石和礦物等方面和種種行為。

3、能創(chuàng)造性地提出一些保護(hù)、利用巖石和礦物的方法，珍惜礦產(chǎn)資源。

二、教學(xué)重、難點：

1、交流巖石和礦物的用途。

2、保護(hù)我們的巖石與礦物。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

課前開展有關(guān)巖石、礦物在生活中廣泛應(yīng)用的調(diào)查研究活動，教師收集用巖石與礦物制成的物品以及采礦圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

巖石和礦物是組成地球的物質(zhì)，也是能被我們利用的重要資源，它被廣泛應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中，這節(jié)課讓我們一起來了解巖石、礦物和我們的密切關(guān)系。

（二）交流展示巖石和礦物的用途。

師：上個星期老師布置了一個作業(yè)，現(xiàn)在，各小組組內(nèi)交流，整理出一份統(tǒng)計表。

1、學(xué)生交流（整理出一份組內(nèi)的統(tǒng)計表）。

2、小組匯報。

師：請同學(xué)們先跟據(jù)巖石和礦物的不同用途給他們分類。（出示ppt表格，以及實例）。

師：巖漿巖呀是指由巖漿冷卻凝固形成的巖石。那你們知道我們生活中哪些巖石屬于巖漿巖呢？（玄武巖、浮石、繩狀巖、流紋巖、氣泡巖、以及花崗巖都是巖漿巖。）。

師：什么是沉積巖？沉積巖是在水中形成的，一些碎石、泥沙、動植物遺體在水中慢慢的沉積，越堆越厚，經(jīng)過壓力等外界的作用下形成的。所以化石一般存在與沉積巖里。砂巖、礫巖、石灰?guī)r都屬于沉積巖。

師：那變質(zhì)巖呢，是什么？（巖石受到一定的壓力和高溫而發(fā)生變化，礦物會重新排列，性質(zhì)也會發(fā)生變化，這樣形成的巖石叫變質(zhì)巖。）師：那什么巖石是變質(zhì)巖？（大理巖、板巖是變質(zhì)巖。）。

（三）保護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源。

1、了解礦產(chǎn)是如何開采的。

師：巖石和礦物是組成地球的重要物質(zhì)，也是人們生產(chǎn)和生活的寶貴資源，那他們是怎么開采出來的呢？（出示ppt解釋）。

2、展示礦物開采后生態(tài)破壞的圖片，請學(xué)生談?wù)劯惺堋＃ǔ鍪具^度開采后生態(tài)破壞的圖片）。

3、我國、浙江、溫州的礦產(chǎn)資源。

我國：我國已發(fā)現(xiàn)各種礦產(chǎn)171種，是世界上礦種較齊全的少數(shù)國家之一，其中稀有金屬礦、鎢礦、錫礦等20多種礦產(chǎn)的探明儲量居世界前列。(雖然我國礦產(chǎn)資源的種類和總量都居世界前列，而人均占有量只有世界平均水平的一半左右，居世界第53位，個別礦種甚至居世界百位之后，要是把所有的礦產(chǎn)分給我們每個人，我們得到的很少很少。因此我國是一個礦產(chǎn)資源比較豐富的國家，但又是一個礦產(chǎn)資源嚴(yán)重不足的國家。所以我們更應(yīng)該保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。)浙江：浙江礦產(chǎn)資源構(gòu)成的特點是金屬礦產(chǎn)和能源礦產(chǎn)短缺，非金屬礦產(chǎn)比較豐富，在全國具有一定優(yōu)勢。目前浙江明礬、砩石儲量最大，質(zhì)量較好，石煤、吸凡石、葉臘石、伊利石居全國第一位，螢石居第二位，較重要的礦產(chǎn)還有紹興鐵礦，青田、永嘉等縣的鉬礦、長興、建德等地的煤礦以及石灰?guī)r和多種稀有金屬。

溫州：平陽礬石，泰順蠟石。

（四）復(fù)習(xí)。

師：好了，我們學(xué)完了巖石和礦物這個單元，那現(xiàn)在我們來一個比賽，看看哪個小組能對的最多，可以小組討論。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十四

第二，《常識》教材對觀察方法作了比較明確的指導(dǎo)，要求學(xué)生運用看、刻、滴幾種方法了解巖石的特征，而科學(xué)課上，學(xué)生可以調(diào)動自己的各種感官去認(rèn)識自己喜歡研究的巖石，還可以借助其他的工具，對巖石作更深入的了解，因此，學(xué)生的自主性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)生對巖石的探究也會產(chǎn)生更濃厚的興趣。

在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了放大鏡、刻刀、盛水的燒杯、磁鐵等工具，要求大家選擇自己喜歡的巖石，盡可能多的用各種方法進(jìn)行觀察，把觀察到的巖石特征作出記錄。學(xué)生觀察后的匯報真是精彩紛呈：

“我用眼睛看，知道我的這塊巖石是白色的，形狀不規(guī)則的。”

“我的巖石有花紋，里面的顆粒很細(xì)。”

“我聞了聞，感覺有點像泥土味。”

“我摸了一下，覺得很光滑。”

“我舔了一下，感覺沒有味道。”

“我用小刀刻了一下，有一道痕跡。”

“我把它放在水里，沉下去了。”

“我用放大鏡看，發(fā)現(xiàn)巖石里面的顆粒有的大，有的小。”

“我發(fā)現(xiàn)我的這塊巖石有像玻璃一樣的光澤。”

“我的巖石是不透明的。”

“我敲了一下，發(fā)現(xiàn)聲音很脆。”……。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十五

2.自制酸堿指示劑。

教學(xué)重點

運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

酸堿指示劑的變色情況。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑

1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。

2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。

(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。

(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。

3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。

1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?

2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?

1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。

2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。

1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(c)

a.紫色藍(lán)色紅色b.藍(lán)色紅色無色

c.藍(lán)色紅色紫色d.紅色藍(lán)色紫色

2.對某無色溶液進(jìn)行下列實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(b)

a.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性

b.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性

c.加入mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

d.加入caco3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑

酸堿指示劑的種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：

(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;

(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。

1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?

2.為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?

教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十六

1．學(xué)生進(jìn)一步掌握質(zhì)量、時間和人民幣的單位及相鄰單位的進(jìn)率，能夠根據(jù)實際選擇、應(yīng)用合適的單位；掌握單位之間的簡單換算，以及量的簡單計算。

2．學(xué)生在整理、應(yīng)用常見的量及量的單位過程中，進(jìn)一步體會各個量的具體意義；能說明對常見的量選擇、分析、判斷的理由，提高分析、判斷和推理等思維能力。

3．學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步體會常見的量在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)有據(jù)思考、判斷、分析等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

常見的量的歸納整理和應(yīng)用。掌握時間單位間的關(guān)系。

一、導(dǎo)入課題。

二、回顧整理。

1．小組整理。

提問：常用的質(zhì)量單位有哪些？（板書：質(zhì)量）相鄰單位之間的進(jìn)率各是多少？常用的時間單位、人民幣單位各有哪些？（板書：時間人民幣）你能說說這些單位，以及相鄰單位間的關(guān)系嗎？請先獨立整理，再小組交流。

學(xué)生整理，小組交流，教師巡視、指導(dǎo)。

2．集體交流。

（1）提問：你知道質(zhì)量單位的哪些知識？

（2）提問：我們學(xué)習(xí)過哪些時間單位？你知道這些單位間的.關(guān)系嗎？說說你的認(rèn)識。

提問：閏年有什么規(guī)律？怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

提問：我們認(rèn)識了哪兩種計時法，兩種計時法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

24時計時法普通計時法。

（3）提問：關(guān)于人民幣的單位你有哪些認(rèn)識？

生：元角分。

1元=10角1角=10分。

三、基本練習(xí)。

1．做練習(xí)與實踐第1題。

學(xué)生直接填空。

集體反饋，指名說說分別填寫了哪個單位，怎樣想的。

指出：填寫單位時，要先根據(jù)實際明確填寫哪種量的單位，再根據(jù)具體物體選擇合適的單位。

2．做練習(xí)與實踐第2題。

學(xué)生先填寫在書上，再指名口答結(jié)果，選擇23題說說怎樣想的。

提問：通過這題的練習(xí)，你對單位換算有了怎樣的認(rèn)識？

3．做練習(xí)與實踐第3題。

學(xué)生先完成填空，再集體校隊。

追問：每年第一季度的天數(shù)怎樣計算？

四、應(yīng)用練習(xí)。

1．做練習(xí)與實踐第4題。

指名讀題，理解題意。

學(xué)生獨立計算。

集體校對，讓學(xué)生說說是怎樣計算的。

2．做練習(xí)與實踐第5題。

學(xué)生讀題，理解題意。

指名口答，讓學(xué)生說出計算過程。

引導(dǎo)學(xué)生完整說出飛船進(jìn)入預(yù)定軌道的時間時20xx年6月16日18時55分。

3．做練習(xí)與實踐第6題。

指名讀題，理解題意。

學(xué)生獨立解答。

集體交流，展示學(xué)生的解答過程及結(jié)果，要求說明怎樣想的。

說明：像這樣計算載重量的問題，一般要按較大數(shù)量計算，求出物體最重可能有多少，和能承載的重量比較、判斷。

五、課堂總結(jié)。

提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十七

認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志，知道它們的含義與作用。

2.自制課件、各種標(biāo)志圖每組一份（注意安全、人行橫道、禁止煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等）。

（一）觀看錄像導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。

1.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過馬路？

3.小結(jié)：交通標(biāo)志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。

（二）拓展認(rèn)識標(biāo)志。

1.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標(biāo)志。

指導(dǎo)語：除了馬路上的交通標(biāo)志，我們的生活中還有哪些標(biāo)志呢？之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標(biāo)志呢？（請幼兒說）。

小朋友真是愛觀察的孩子，標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧！

（1）出示禁止煙火標(biāo)志。

提問：這是什么標(biāo)志？標(biāo)志上有什么圖案？你在哪里見過這個標(biāo)志？它告訴我們什么？

小結(jié)：這是禁止煙火標(biāo)志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標(biāo)志，禁止人們使用明火，以免引起火災(zāi)。

（2）出示當(dāng)心觸電標(biāo)志。

提問：這是什么標(biāo)志？你在哪里見過這個標(biāo)志？它表示什么意思？

小結(jié)：當(dāng)心觸電標(biāo)志警告我們要遠(yuǎn)離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。

（3）依次出示“注意安全”

“當(dāng)心滑跌“緊急通道”“當(dāng)心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標(biāo)志引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

3.請幼兒討論標(biāo)志的用途。

提問：生活中為什么有這么多的標(biāo)志？它們對我們有什么用？

小結(jié)：標(biāo)志通常出現(xiàn)在人口較密集的公共場所，它可以規(guī)范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。

4.引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區(qū)別三種性質(zhì)的標(biāo)志。

小結(jié)：一種標(biāo)志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂；標(biāo)志通常分為三類，黃色作為底色的標(biāo)志，是提醒或警告我們要當(dāng)心注意的，叫做“警告標(biāo)志”；藍(lán)色或綠色作為底色的標(biāo)志，提示我們應(yīng)該怎樣做，通常叫做“提示標(biāo)志”；一般畫紅色斜杠的標(biāo)志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標(biāo)志”。

5.通過游戲，鞏固幼兒對標(biāo)志的認(rèn)識，初步學(xué)會運用標(biāo)志。

出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標(biāo)志。

指導(dǎo)語：小朋友認(rèn)識了那么多的標(biāo)志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成六組，每組六個相同的標(biāo)志，每個小朋友選一個標(biāo)志拿在手中，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫面時，你認(rèn)為應(yīng)該出現(xiàn)什么標(biāo)志，請拿這個標(biāo)志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。

小結(jié)：每種標(biāo)志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們的作用。

活動延伸教師帶領(lǐng)幼兒在活動室、幼兒園教學(xué)樓內(nèi)走動觀察，請幼兒根據(jù)手中標(biāo)志的意義尋找適當(dāng)?shù)奈恢谜迟N。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十八

本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運用多種方法認(rèn)識一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對巖石已有的知識；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：

一是淡化科學(xué)知識目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動；

四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。

這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識過程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動中得到多方位的發(fā)展。

1、用多種方法仔細(xì)觀察巖石；

2、用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；

3、能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

知識與技能。

1、初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；

3、知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過程；

4、知道化石和煤層的形成。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、愿意與他人合作并交流；

2、從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然；

3、從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。

1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。

2、談話：你還在哪些地方看到過巖石？

3、學(xué)生發(fā)言。

4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢？把你對巖石的了解寫在活動記錄上。

5、學(xué)生填寫活動記錄。

6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識。

【評析】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時機地運用媒體，把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎？

2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”。

3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡單說出理由。

【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長了見識，進(jìn)一步認(rèn)識巖石的特征，同時也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。

1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動記錄上，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

【說明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強調(diào)大膽探索的同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。

2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動記錄，教師巡回指導(dǎo)、幫助。

3、交流匯報觀察結(jié)果。

1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？

2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。

3、交流巖石的分類方法。

4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來給巖石分類的嗎？

5、觀看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程以及化石、煤層的形成）。

6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？

7、學(xué)生嘗試再次分類。

【評析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。

1、識別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。

2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報。

教學(xué)片斷賞析。

交流對巖石已有認(rèn)識的教學(xué)片斷。

師：現(xiàn)在交流一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么？

生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！

生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。

生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。

師：你觀察得真仔細(xì)！

生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！

生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價格就更貴了。

生：石頭可以用來造房子、鋪路，還可以用來雕塑、刻圖章。

生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦，就會有火。

師：你知道得真多！

生：用石頭還可以燒飯。

生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂石……。

師：音樂石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？

生：這種石頭在非洲，敲擊它會發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂石。

生：我知道在美國有一種會走動的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。

生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過實驗，把放在水里能使小魚的生命延長。

師：你知道的真多，你怎么知道的？

生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。

師：真是個善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！

生：我還知道，一些動物死后經(jīng)過很長的時間，會變成化石。

師：你看到過化石嗎？

生：我沒有親眼看到過，但我看到過圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過化石能知道很多地球上以前的事情。

師：看來你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過化石來破解地球留給我們的一些難題！

生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來客”。

生：你講的是不是叫隕石？

生：對。

生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過不斷地?zé)崦浝淇s，會裂開，最后變成沙子。

師：真了不起，你怎么會知道這種變化的？

生：我在電視上看到的。

生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。

師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？

【片斷評析】學(xué)生不是一張白紙，而是帶著經(jīng)驗來到課堂的，以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。”學(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時應(yīng)該創(chuàng)造和諧的氛圍，不斷地鼓勵，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識，從而及時捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點呆板，多幾分靈氣。

科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個開放的教學(xué)過程。這開放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點和終點。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動的效果較差，這次改為巖石的收藏活動則要容易實施得多。學(xué)生大多都帶來了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會”以及“巖石鑒定活動”得以順利實施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開放上，在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi)，“我們不能把所有孩子帶到整個世界中去，但我們可以把整個世界搬進(jìn)教室。”我們讓學(xué)生用語言把以往對巖石的認(rèn)識帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

最新化學(xué)常見的酸和堿教案（實用19篇）篇十九

1、了解季節(jié)傳染病的相關(guān)知識。

2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。

3、增強自身預(yù)防疾病的意識。

4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。

5、了解健康的小常識。

1、教學(xué)掛圖。

1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。

教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進(jìn)去看看，圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）。

2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

（1）教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。

教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。

（2）師：傳染病是通過什么方式進(jìn)行傳播的？

（3）師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染病？它們是怎樣傳播的？都有哪些癥狀？現(xiàn)在請小朋友們拿出調(diào)查表，誰愿意上前來說說你的調(diào)查。

（4）除了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：

調(diào)查到的第一個傳染病：手足口病第二個：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。

還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）。

3、活動展開：討論預(yù)防傳染疾病的方法。

幼兒討論、講述。

（2）教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）。

（3）教師小結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。

教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴(yán)重時需要戴口罩。

小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要吸取經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機智更加靈活。

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