教學計劃的編制需要充分考慮學生的學習特點和需求，以及教材的內(nèi)容和教學要求。接下來將為大家分享幾個成功的教學計劃案例，希望能給大家提供一些啟示。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇一

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．會寫本課的生字和詞語。

3．學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

4．體會“手”所象征的感情，進行仿寫活動，鍛煉學生的想象能力和口語表達能力。

1．充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

3．深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感。

教學準備：課件。

教學課時：1課時。

1．同學們，請伸出你們的小手，看看你們的小手像什么？再想想我們的手都能做些什么啊？（寫字、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶……）再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各種各樣的事情。今天，我們來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）。

２．請同學們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應該是指哪些人的手？

1．學生自由讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞。出示課件，聽朗讀錄音后集體讀。

2．出示課件，認準“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。

1．學生自由讀課文，找找“手”都是什么？

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）討論：為什么說我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線。”后說我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采用的修辭手法是比喻。

（2）指名讀第二小節(jié)，想，為什么說我們的手是橋？起到了什么作用？采用了什么修辭手法？談談自己對“我們的手，是橋”的體會。

（3）齊讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？起到了什么作用？

2．指名有感情地朗讀全文，說說我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。

3．我們的手還會是什么？要求學生簡單說一說，課后再仿寫。

1．全體讀課文，一邊讀一邊觀察，它的每一小節(jié)有什么相同之處呢？（每小節(jié)都有“是”字。）誰能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒變？然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。

2．讀了這首詩歌，你最喜歡哪個段落呢？誰來讀一讀？然后感悟手是電線、橋，船，小鳥，傳遞著友好，真誠，快樂。

出示課件，讀《母親的手》，談談自己的想法。

1．出示課件，進行課后練習。

2．回去把這首詩讀給爸爸媽媽聽。

3．手還會是什么？仿照課文，再續(xù)寫一段。

板書設計：

電線。

船

小鳥。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇二

目標：

（1）學生能用深情優(yōu)美的歌聲唱《手拉手，地球村》來表達對保護地球的強烈愿望。

（2）讓學生意識到地球環(huán)境的危機，并在各種教學活動中，激發(fā)學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環(huán)保意識。

（3）讓學生掌握四三拍的節(jié)奏和八分休止符、一拍附點、切分音處的正確演唱。

教學重點：學生能用深情優(yōu)美的聲音演唱《手拉手，地球村》。

教學難點：讓學生掌握四三拍的節(jié)奏和八分休止符、一拍附點、切分音處的正確演唱。

教學準備：課件、電子琴。

課時安排：一課時。

教學過程：

導入語：同學們，今天很高興能跟你們走進音樂課堂，為了讓同學們感受到符老師的心情，符老師想請你們欣賞一段美麗的畫面。師：欣賞完這些畫面你有什么樣的感受呢？（生暢談觀看感想）。

1、節(jié)奏學習（其間處理知識點：三拍子節(jié)奏、切分音、附點、休止等）。師：現(xiàn)在老師給你們帶來優(yōu)美的節(jié)奏，請仔細聽：

（1）師擊打節(jié)(生聽后模仿師擊打節(jié)奏)。

（2）師擊打節(jié)奏。

（3）(生聽后模仿師擊打節(jié)奏)，節(jié)奏的學習方法如上。

2、旋律感知（處理音準、音高問題）。在節(jié)奏型下邊課件展出相應的旋律，指導學生學唱。

3、初聽歌曲整體感知。

（1）、你是怎樣理解歌曲中的“地球村”。

（2）、歌曲的情緒是怎樣的？

（3）、歌曲出現(xiàn)節(jié)奏的符號，你覺得應該配上怎樣的聲音才好聽。（拍手）。教師范唱歌曲，學生在節(jié)奏出拍手。

（4）、再聽歌曲，再次感受歌曲的氣氛。(注意結(jié)束句的演唱速度稍慢)。

（5）、學生跟著教師的琴聲唱歌曲（注意八分休止符、一拍附點、切分音的正確演唱）。

（6）、用飽滿、熱情的聲音跟歌曲伴奏演唱歌曲。

（觀賞地球的災難,滲透德育教育）從同學們動聽的歌聲當中，老師看到了希望。地球這個村莊很大，也很美麗。但是，地球村它有些地方不是我想象中的``那么美麗，下面我們來看看咱們地球村目前的現(xiàn)狀。談談你的感受。（激發(fā)學生保護地球的愿望）。

（1）說說你心目中美麗的家園。

（2）分組把你心目中的家園畫出來，并且展示給大家看。(同學們，你們畫的家園太美了，為了讓我們的家園永遠美麗，我們應該怎么做？（激發(fā)學生保護地球）。

地球村這么大單靠我們的一個力量來保護，能保護好嗎？我們要呼吁我們身邊每一個來保護地球這個大村莊，所以我們要保護環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自己做起，讓我們一起手拉手，共建綠色家園。（課件出示）。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇三

1、能用深情優(yōu)美的歌聲演唱《手拉手，地球村》，表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。

2、能理解“地球村”的含義，意識到地球環(huán)境的危機。

3、能在歌曲標注顏色的部分按節(jié)奏做律動。

2、在各種教學活動中，激發(fā)學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環(huán)保意識。

歌曲合唱部分的整齊和諧。

師：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，充滿了綠色、充滿了生機。但是，由于人們長時間對地球環(huán)境的破壞，地球正面臨著各種各樣的災難，有可能瀕臨毀滅。

（播放課件，觀看地球遭到破壞的圖片。）。

師：地球是我們的家園，保護地球是我們神圣的使命。地球很大很大，但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，人們把它稱為“地球村”。保護地球從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們和全世界小朋友手拉手，保護地球村。

1、欣賞歌曲。

第一遍：歌曲能分為幾個部分？（歌曲第一部分運用了很多八分休止符，顯得輕快活潑。第二部分有很多長音，比較舒展優(yōu)美。）。

第二遍：在第三和第六小節(jié)“××”和“×××”處拍手。

2、學習歌詞：

（師先讀，再帶學生讀。）。

x0x0x0|x.xxxx|xxx|。

彎彎腰撿回一個希望，

x0x0x0|x.xxxx|xxxx|。

手拉手撿出一個太陽。

xxxx|x0x.xx|xxx|。

希望的太陽就是我們，

我們把地球村，打扮得漂漂亮亮。

4、學唱旋律：（課件出示曲譜）。

（1）師：我也想加入保護地球村的行列，我來唱一唱好嗎？（師范唱）。

（2）請同學們跟琴用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。

師彈一句，學生模唱一句。

（3）一起模唱歌曲旋律，在節(jié)奏處拍手。

（4）跟琴唱歌詞。

（5）歌曲處理：第一樂段輕快活潑，那我們應該用什么樣的聲音演唱？（輕快而有彈性的聲音演唱）第二樂段應該用舒展優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)小朋友們熱愛地球的那種真摯的情感。

6、請同學們用你最好的聲音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。

（在歌曲標注顏色的部分按固定節(jié)奏做律動。）。

“0xx”或“0xxx”。學生自由選擇，空拍拍腿，其它拍手或拍肩。

7、學習歌曲第二聲部，并有感情演唱。

1、環(huán)保宣言。

師：同學們，讓我們就像校園里標語上說的：從我做起，從身邊的小事做起，都來做保護地球的小衛(wèi)士吧！就像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，與全世界的小朋友一起“把地球村打扮的漂漂亮亮”。我相信，我們的地球村會更加美麗，更加和諧！我想用一首小詩來表達我的心情。

把完好的地球留給明天。

——寫在世界地球日。

山緊連著海，海緊連著山，五大洲各國山水相連。

同踩一個地球，同頂一片天，六十億人口命運相關。

塘里的青蛙，堂前的紫燕，決定億萬畝良田的豐欠。

南極的臭氧，北極的冰川，關乎千萬種生命的危安。

看宇宙茫茫，數(shù)繁星點點，地球是人類唯一的家園。

你保護環(huán)境，我節(jié)約資源，把完好的地球留給明天。

2、課后，請同學們把自己心中美麗的地球村畫下來，可以跟同學交流一下你所畫的地球村美在哪里。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇四

我們生活在地球上,整個地球現(xiàn)在大約有60多億人口,這60多億生活在同一個地球上,就猶如一個很大的村莊，提供了我們的地球村的說課課件，一起來看看吧！

一、說教材。

這節(jié)課我所執(zhí)教的是人教版五年級品德與社會下冊，第四單元我們的地球村的第二課時?！段覀兊牡厍虼濉芬徽n的目標是：讓學生能夠識讀和運用地球儀，感受地球的美麗與神奇。知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。了解地球村的自然環(huán)境。了解世界上一些國家的地理位置和概況。結(jié)合本課目標我設定的第二課時教學目標為：

1、通過世界地圖或其他資料了解世界上一些國家的地理位置和概況。

2、通過收集資料以及對圖片的欣賞，了解地球村的自然環(huán)境，感受地球的美麗與神奇，激發(fā)學生對地球的熱愛之情。

教學重難點：通過世界地圖或其他資料了解世界上一些國家的地理位置和概況。

教學準備：1、一組準備一張世界地圖。

2、查找資料、圖片了解地球村的美麗。

3、祝福卡片。在教學內(nèi)容的處理上，我首先要求學生課前收集有關世界的美景資料，來感受地球的美麗與神奇。

二、說學生。

品德課是一門培養(yǎng)學生良好品德與社會性發(fā)展的課程，是一門塑造21世紀新公民素養(yǎng)的重要課程。但讓我很困惑，地理類的品德課到底要上成什么課？地理類品德課教學除了引領學生了解最基本的地理知識，如何體現(xiàn)這類課程的品德味？因為他有別于完整意義上的地理課，小學生對地理知識的不解，我覺得要上好地理類品德課，并在教學中體現(xiàn)他的品德課特質(zhì)，最重要的是此類課程的設計要在引領學生學習地理知識的過程中深度感受地理的魅力，激發(fā)學生學習的興趣，從而在學生心中種下一顆美好的心靈，讓他們自覺加入保護環(huán)境、保護地球的的行列來。

三、說教學方法的選擇：

本節(jié)課的教學方法主要采用采用學生討論、合作交流、個人展示、多媒體輔助教學。教師扮演學生學習的指導者、幫助者。

四、說教學流程：

首先是談話激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。復習舊知加深印象。

其次是深入活動，探索新知?；顒右唬菏澜缟系膰?。學生通過查看地圖了解一些主要國家的基本情況，讓學生在活動中潛移默化的學到知識。

通過教師展示的美景圖片，讓學生感受地球的美麗而神奇，然后向同學推薦自己最喜歡的.地球美景，讓這種喜歡達到一種深化，也許多年后還會有學生會記得我們在這節(jié)課上為他們所播下的種子，長大了去一個年少時曾經(jīng)夢想過的地方。

活動三：由環(huán)境的污染所想到對地球的保護，為地球媽媽寫祝福語，滲透思想教育。

最后是拓展延伸，用祝?？ㄆk一期板報。

五、說板書。

板書設計是一份微型教案，簡潔明了，所以圍繞教學重點我適時板書了美麗地球、保護地球，對學生起到引領的作用。

反思：

科學技術以前所未有的速度和規(guī)模迅猛發(fā)展，增強了人類改造自然的能力，給人類社會帶來空前的繁榮，然而，長期掠奪資源必將受到大自然的懲罰。人類要進一步的生存和發(fā)展，就必須了解關于自然和人類活動引起災害性全球變化，以及有關的物理化學機制方面的的詳細資料。我們正處在人類歷史上一個轉(zhuǎn)折點上，要得到更深入的認識并要利用這種認識來塑造人類今后千年的命運。通過向幼兒進行這方面教育，幼兒都有了一個要保護我們地球的愿望，他們紛紛表示要保護我們的地球，保護我們的家園，為保護環(huán)境盡一份自己的力量，回家后都要向爸爸、媽媽進行宣傳，讓他們一起來保護地球，他們還設計出了各種愛護環(huán)境的標志，來提醒大家愛護愛護環(huán)境、愛護地球、。相信有了這些環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球在今后一定會有很大的改變！我們的家園一定會變得更美麗！

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇五

1、能夠識讀和運用地球儀，知道經(jīng)線、緯線的特征和東西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名稱和位置。

2、了解地球村自然環(huán)境的多樣性，感受地球的自然和美麗。

3、了解世界上有許多國家，并能借助地圖了解世界一些國家的地理位置和基本情況。

學習經(jīng)線、緯線的有關知識，并能夠利用經(jīng)緯線確定位置。

在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學習按照經(jīng)緯度在地球儀上準確尋找位置。

是呀，我們生活在地球上，整個地球現(xiàn)在大約有60多億人口，這60多億人生活在同一個地球上，就猶如一個很大的村莊，今天我們就來學習《我們的地球村》。

我們要認識地球，研究地球，最好是進行實地觀察。但是地球太大了，我們很難看到它的全貌。于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制作成了地球的模型——地球儀。（板書縮小的地球——地球儀）。

首先出示一個大地球儀，讓學生隨著老師的口令快速地在地球儀上指出方向。通過引領學生熟練地準確地在地球儀上尋找方向，為后面的學習做鋪墊。接著讓學生看一看地球儀上面有什么，摸一摸縱橫交錯的線，想一想這些線有什么用處。引導學生通過看、摸、想、說由淺入深地了解地球儀，培養(yǎng)學生觀察能力，通過觀察思考并提問。

1、課件出示自學提示：看教材99頁上面的兩幅圖，讀讀下面的文字，看看自己讀懂了什么？可以一邊看書一邊觀察地球儀，幫助自己理解地球儀的有關知識。

2、課件出示經(jīng)線、緯線圖，讓同學們分別觀察經(jīng)線、緯線圖知道經(jīng)線、緯線的定義并齊讀經(jīng)線、緯線的定義。

3、各小組可從一方面的知識向全班同學匯報自己的學習收獲，如果匯報不全面，其它小組可補充。

4、結(jié)合匯報內(nèi)容，老師引領學生在事先準備好的乒乓球和卡紙上，畫一畫經(jīng)線、緯線、赤道。

在這一環(huán)節(jié)主要是采用自主、合作的學習方式，培養(yǎng)學生自學能力與小組合作學習的能力，學會篩選自己搜集的資料并運用資料的能力，同時把學習知識與動手操作結(jié)合起來，使學生能夠更好地理解所學知識。

1、教師導入：經(jīng)線和緯線縱橫交錯構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)緯網(wǎng)有什么作用呢？

2、師生合作做一個游戲。先讓學生提出一個同學的姓名，老師找不到。再讓學生說明幾行幾排，老師根據(jù)學生提示很快找到了學生的位置。從而在游戲中讓學生明白經(jīng)緯網(wǎng)的作用能夠幫助我們準確的確定地面上任何一個地方的位置和方向。

3、教師演示在地球儀上找經(jīng)緯線。

2、匯報交流。

3、讓學生在地球儀上找到西經(jīng)20度，東經(jīng)160度。課件演示東西半球的劃分。

4、找到中國的位置，是在東半球還是西半球。學生在自學的同時，借助多媒體課件直觀展現(xiàn)，更有利于學生對東西半球劃分的理解。

1、學生借助地球儀，找到大洲大洋，指名學生介紹大洲大洋的名稱。

2、了解大洲大洋的分布情況。

3、找出中國在那個大洲。

4、幫助學生識記大洲大洋的名稱。

5、介紹有關亞洲名字的來歷，并要求學生課后搜集其它大洲名字的來歷。

6、欣賞世界之最，感受地球的神奇與美麗。

通過引導學生學習了解七大洲和四大洋的知識，欣賞大洲大洋的美麗風光，使學生進一步感受地球的美麗和神奇，激起學生繼續(xù)探求地球知識的無限渴望。

讓學生了解到地球上有眾多的國家和地區(qū)，有的國家面積大人口多，有的國家面積小，人口少。然而國家不分大小，都是平等的。

最后教師總結(jié)，激發(fā)學生熱愛地球和探索地球的情感。

經(jīng)線緯線赤道。

看看縮小的地球東西半球南北半球。

——地球儀七大洲四大洋。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇六

一、教學目標：

1、會認讀4個字；會寫6個字.

2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌；

3、讓學生體會童年生活的快樂；

4、模仿創(chuàng)作詩歌。

1、會認讀4個字，會寫6個字；

2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩歌。

三、教學難點。

1、讓學生體會童年生活的快樂；

2、模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。

四、教學準備。

課前收集兒童詩歌。

五、教學時數(shù)：

兩課時。

六、教學過程：

第一課時。

一、導語。

兒童詩歌是小朋友心中的夢，同學們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的.詩歌，許多詩人將它們寫成了好聽的詩。將你們準備的一首描寫校園生活或童年生活的詩歌在小組內(nèi)交流。各小組組長注意：1、負責發(fā)現(xiàn)本組最好的詩歌，2、推薦本組朗誦最好的同學來朗誦。（生生交流、師生交流，可以個人朗誦，也可合作朗誦）。

二、初讀詩歌，整體感知。

過渡（師有聲有色的背誦詩歌內(nèi)容，并輔以簡單動作）師：呀，老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個好聽的名字嗎？（師板書：10我們的歌）。

1、自由朗讀。要求讀正確、流利。

2、讓學生在詩中找到能反映自己學校生活的、有同感的詩句，試著練習讀出自己的感情。

3、交流匯報。

（1）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學生認為可以反映自己校園生活的詩句，讀給小組同學聽，并試著讀出自己的體會，（師巡視指導、參與，了解學生讀書情況）。

（2）集體匯報：

1）指名有感情地讀出自己感受最深的詩句。

2）說自己為什么要這樣讀，（相機指導朗讀）。

3）師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它？（特別是：我們的歌／為什么／這樣／絢麗多彩？）。

三、反復誦讀，體會情感。

1、輕聲朗讀，特別注意難認難懂的字詞。

2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。

3、試著背誦。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀并背誦詩歌。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇七

《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。

學校及學生狀況分析：本校以“大語文教學觀”為基礎，承擔了省級科研課題“小學生閱讀心理的研究”，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的“小學生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。

1、知識與技能

（1）認識并會寫本課生字和詞語。

（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。

一、導入新課

同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細讀課文，加深理解

1、學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？

每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

2、學習第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇八

教學目標：

1、能夠識讀和運用地球儀，知道經(jīng)線、緯線的特征和東西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名稱和位置。

2、了解地球村自然環(huán)境的多樣性，感受地球的自然和美麗。

3、了解世界上有許多國家，并能借助地圖了解世界一些國家的地理位置和基本情況。

教學重點：

學習經(jīng)線、緯線的有關知識，并能夠利用經(jīng)緯線確定位置。

教學難點：

在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，學習按照經(jīng)緯度在地球儀上準確尋找位置。

教學過程。

1、猜謎導入，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性。

2，引入課題。

是呀，我們生活在地球上，整個地球現(xiàn)在大約有60多億人口，這60多億人生活在同一個地球上，就猶如一個很大的村莊，今天我們就來學習《我們的地球村》。

3、教學新課。

我們要認識地球，研究地球，最好是進行實地觀察。但是地球太大了，我們很難看到它的全貌。于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制作成了地球的模型——地球儀。（板書縮小的地球——地球儀）。

活動一：認識地球儀。

首先出示一個大地球儀，讓學生隨著老師的口令快速地在地球儀上指出方向。通過引領學生熟練地準確地在地球儀上尋找方向，為后面的學習做鋪墊。接著讓學生看一看地球儀上面有什么，摸一摸縱橫交錯的線，想一想這些線有什么用處。引導學生通過看、摸、想、說由淺入深地了解地球儀，培養(yǎng)學生觀察能力，通過觀察思考并提問。

活動二、認識經(jīng)緯線。

1、課件出示自學提示：看教材99頁上面的兩幅圖，讀讀下面的文字，看看自己讀懂了什么？可以一邊看書一邊觀察地球儀，幫助自己理解地球儀的'有關知識。

2、課件出示經(jīng)線、緯線圖，讓同學們分別觀察經(jīng)線、緯線圖知道經(jīng)線、緯線的定義并齊讀經(jīng)線、緯線的定義。

3、各小組可從一方面的知識向全班同學匯報自己的學習收獲，如果匯報不全面，其它小組可補充。

4、結(jié)合匯報內(nèi)容，老師引領學生在事先準備好的乒乓球和卡紙上，畫一畫經(jīng)線、緯線、赤道。在這一環(huán)節(jié)主要是采用自主、合作的學習方式，培養(yǎng)學生自學能力與小組合作學習的能力，學會篩選自己搜集的資料并運用資料的能力，同時把學習知識與動手操作。

結(jié)合起來，使學生能夠更好地理解所學知識。

活動三：了解經(jīng)緯網(wǎng)的作用，練習在地球儀上找位置。

1、教師導入：經(jīng)線和緯線縱橫交錯構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)緯網(wǎng)有什么作用呢？

2、師生合作做一個游戲。先讓學生提出一個同學的姓名，老師找不到。再讓學生說明幾行幾排，老師根據(jù)學生提示很快找到了學生的位置。從而在游戲中讓學生明白經(jīng)緯網(wǎng)的作用能夠幫助我們準確的確定地面上任何一個地方的位置和方向。

3、教師演示在地球儀上找經(jīng)緯線。

活動四：了解東西半球和南北半球的劃分。

2、匯報交流。

3、讓學生在地球儀上找到西經(jīng)20度，東經(jīng)160度。課件演示東西半球的劃分。

4、找到中國的位置，是在東半球還是西半球。學生在自學的同時，借助多媒體課件直觀展現(xiàn)，更有利于學生對東西半球劃分的理解。

活動五：了解大洲和大洋在地球上的分布，欣賞美麗風光。

1、學生借助地球儀，找到大洲大洋，指名學生介紹大洲大洋的名稱。

2、了解大洲大洋的分布情況。

3、找出中國在那個大洲。

4、幫助學生識記大洲大洋的名稱。

5、介紹有關亞洲名字的來歷，并要求學生課后搜集其它大洲名字的來歷。

6、欣賞世界之最，感受地球的神奇與美麗。

通過引導學生學習了解七大洲和四大洋的知識，欣賞大洲大洋的美麗風光，使學生進一步感受地球的美麗和神奇，激起學生繼續(xù)探求地球知識的無限渴望。

活動六：了解世界上的國家。讓學生了解到地球上有眾多的國家和地區(qū)，有的國家面積大人口多，有的國家面積小，人口少。然而國家不分大小，都是平等的。

最后教師總結(jié)，激發(fā)學生熱愛地球和探索地球的情感。

板書設計：

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇九

教學要求：學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。

教學重點：理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。

教學難點：懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。

教學安排：2課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

教學過程：

1、指導讀準字音，結(jié)合課文理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準字音。

我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。

如果——我們是花，才有花的世界。

（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的`語氣來讀）。

熟讀課文。

教學內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。

教學過程：

你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應該怎么樣做呢？（學生暢所欲言）。

1、自由讀課文。

想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）。

2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節(jié)。

3、匯報學習情況集體學習（自由發(fā)言暢所欲言教師指導）。

4、指導學生朗讀課文。

我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。

朗讀、背誦課文。

雖------卻獻身。

集體創(chuàng)造一切。

如果------才奉獻。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇十

三．同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。

六．學了生字，讓我們把課文讀得更準，全班齊讀全詩。

七．作者要讓我們知道什么？（風來了）。

用鉛筆、直尺勾出風來了的句子每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。

八．老師讀沒有風的句子，同學們讀有風的句子師生共同合作讀全詩。

（學生：微風使我們感到親切、舒服、舒爽）。

十．你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報》）。

說說為什么？引導理解顫動。

b你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。

十一．剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點？（第一句都相同）。

嘗試著記，背全詩。

十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補充接著寫嗎？

學生作品：仿照格式，每人說一節(jié)就可以了。

但是風車在轉(zhuǎn)動的時候，我們就知道風在跳舞了。

十三．讓我們把風車和紙飛機拿到外面的世界去，你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。

生字的解決？板書的問題。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇十一

這節(jié)課我所執(zhí)教的是人教版五年級品德與社會下冊，第四單元我們的地球村的第二課時。

《我們的地球村》一課的目標是：讓學生能夠識讀和運用地球儀，感受地球的美麗與神奇。知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。了解地球村的自然環(huán)境。了解世界上一些國家的地理位置和概況。

教學目標：

1、通過世界地圖或其他資料了解世界上一些國家的地理位置和概況。

2、通過收集資料以及對圖片的欣賞，了解地球村的自然環(huán)境，感受地球的美麗與神奇，激發(fā)學生對地球的熱愛之情。

教學重難點：

通過世界地圖或其他資料了解世界上一些國家的地理位置和概況。

教學準備：

1、一組準備一張世界地圖。

2、查找資料、圖片了解地球村的美麗。

3、祝福卡片。在教學內(nèi)容的處理上，我首先要求學生課前收集有關世界的美景資料，來感受地球的美麗與神奇。

二、學生。

品德課是一門培養(yǎng)學生良好品德與社會性發(fā)展的課程，是一門塑造21世紀新公民素養(yǎng)的重要課程。但讓我很困惑，地理類的品德課到底要上成什么課？地理類品德課教學除了引領學生了解最基本的地理知識，如何體現(xiàn)這類課程的品德味？因為他有別于完整意義上的地理課，小學生對地理知識的不解，我覺得要上好地理類品德課，并在教學中體現(xiàn)他的品德課特質(zhì)，最重要的是此類課程的設計要在引領學生學習地理知識的過程中深度感受地理的魅力，激發(fā)學生學習的興趣，從而在學生心中種下一顆美好的心靈，讓他們自覺加入保護環(huán)境、保護地球的的行列來。

三、教學方法的選擇：

本節(jié)課的教學方法主要采用采用學生討論、合作交流、個人展示、多媒體輔助教學。教師扮演學生學習的指導者、幫助者。

四、教學流程：

首先是談話激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。復習舊知加深印象。

其次是深入活動，探索新知。

活動一：世界上的國家。

學生通過查看地圖了解一些主要國家的基本情況，讓學生在活動中潛移默化的學到知識。

通過教師展示的美景圖片，讓學生感受地球的美麗而神奇，然后向同學推薦自己最喜歡的地球美景，讓這種喜歡達到一種深化，也許多年后還會有學生會記得我們在這節(jié)課上為他們所播下的種子，長大了去一個年少時曾經(jīng)夢想過的地方。

活動三：由環(huán)境的污染所想到對地球的保護，為地球媽媽寫祝福語，滲透思想教育。

最后是拓展延伸，用祝?？ㄆk一期板報。

五、板書。

（略）。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇十二

１、激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。

２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

３，培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

培養(yǎng)學生說話大方，聽話人真的習慣，會使用文明用語進行口語交際。

一課時。

看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。（看看圖上畫了誰？他們在干什么？）。

１、教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問，對教師的畫進行評價，為學生做出交際，互動做示范。（貼，畫了什么？為什么畫？）。

２、指名幾個學生上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問題，對她的畫進行評價，提出問題、看法。（現(xiàn)在誰大膽上來給大家介紹，你畫了什么？為什么畫？其他小畫家要認真聽，他講清楚自己畫什么嗎？評評他講得怎樣？）。

四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺介紹，（引導學生大膽介紹自己的畫）。

１、扮演一個商店游戲：三個營業(yè)員，其他是顧客。（把畫擺整齊跨組購買畫）。

２、要求學生在購買畫時用文明禮貌進行交際。

你們既是小畫家又是會評的小畫家，我們開個畫展讓老師們也欣賞。

口語交際課使“聽話、說話的發(fā)展”，于以前的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要求注重培養(yǎng)學生與人交流的意識、能力和習慣。因此，我制定了本次“口語交際”的三個目標，為這次“口語交際”真正能互動起來，這節(jié)課，我主要安排五個教學環(huán)節(jié)。

１、創(chuàng)設氛圍，激趣導入。

一年級的學生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動。我根據(jù)這一特點，運用語文書上的彩圖，吸引學生，采用激勵是評價，讓學生充滿信心進入下一個環(huán)節(jié)即學習怎樣進行口語交際。

２、以圖激趣明確要求。

我首先作為這次口語交際的參于者、合作者，大方地介紹了自己的畫，讓學生有了初步的印象。為了進一步互動式的口語交際，我請三位小畫家上臺介紹自己的畫，為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好時為基礎。

３、促說，雙向互動。

以小組內(nèi)互相講、互相評的環(huán)節(jié)，讓每個學生都能互動起來，要求學生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。

４、課后延伸，扮商店游戲，開個畫展等大膽交際，讓他們的自足性更強。

總之我感覺教學效果好。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇十三

認識生字。仿寫課文。

多媒體課件。

風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

出示課件，聽老師范讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。

指名讀出描寫風的句子：

a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

理解詞語：顫動。

為什么枝頭顫動，風就在那了。

體會找到后的心情：激動、高興、興奮。

體會感情，練讀課文。

b但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。

體會詞語微微點頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當時的情景，齊讀課文。

c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

理解詞語泛起波紋。

體會風的調(diào)皮可愛有趣活潑。

帶感情練讀，指名讀。

現(xiàn)在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？

可愛調(diào)皮變化多端偉大。

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背。

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？

學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風。

你能想文中這樣來寫一寫嗎？

課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風（）了。

2、小結(jié)：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。

學生匯報：詞語和詩句。

今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！

課件出示：

1）畫風——通過圖畫向大家展示風。/。

2）頌風——有感情的背誦小詩。

3）寫風——當小詩人寫寫風。

4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。

同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇十四

1、認識四個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。

一課時。

1、身心準備。

（1）對話春天，放松身心。（請學生用一個詞概括家鄉(xiāng)的春天）預設：（溫暖、百花齊放、萬物復蘇、生機勃勃）的春天。

（2）品讀詩文，享受春天。我們現(xiàn)在的季節(jié)就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》（請一個同學來讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。）出示：享受春天蔚藍色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；我們在鮮花中讀書我們享受春天。

2、導入新課，板書課題。

（1）談話導入：你的朗讀把我們帶進了大自然的春天，孩子們，當我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時候，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

（2）板書課題，學生齊讀。

1、范讀課文，標上節(jié)號，糾正錯音。

2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。

3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？（1－4）。

最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）。

1、作者描寫了哪些景觀？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節(jié)。

4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，這些景象是多么美好呀！全班齊讀詩句感受。

1、（播放戰(zhàn)爭視頻1分鐘）。請看看，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？

2、反饋：

說話練習：是是是是打破了這夢幻般的春天。（引讀關鍵詞）體會心情（生氣、痛惜、憤慨），指導朗讀，隨機理解詞語。

3、出示：詩歌1～4小節(jié)，師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭打破了夢幻般的.春天。

xx使xx永遠xx。

a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂園。

b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下。

c、如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮。

d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球。

4、（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說，這究竟是為什么？）。

6、分角色朗讀1—4段。

2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是??！我們希望，我們祈盼——（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！

1、小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）。

到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們一定會（和我們一樣享受春天）學到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）。

2、單元小結(jié)，升華認識。

同學們學完這單元課文，再次面對戰(zhàn)爭與和平你想說什么？xx和平！

3、小結(jié)：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護和平吧！

1、自由讀《兒童和平條約》。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇十五

1、還記得那首關于風的小詩嗎？一起來回憶回憶。背《風》。

2、從秋天飄落的樹葉，二月里開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹木的傾斜，都能讓我們找到風的蹤跡。

3、今天，老師又給你們帶來了一首小詩，是我特別喜歡的.，一起去看看。

1、老師范讀課文。（配音背誦）。

2、學生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去學習。

3、檢查認字情況。

師：生字寶寶都認識了嗎？用課件打出生字，請學生當小老師教讀。

師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準嗎？讀要寫的字。

師：孩子們，再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？其實漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學習方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。

4、檢查讀文情況。

師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節(jié)誰來？誰喜歡第二小節(jié)？三小節(jié)誰能讀得最準，最流利。

評價。

5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學習讀課文。齊讀。（初步感受課文）。

1、學習第一節(jié)。

（1）師：是呀！誰也沒有看見過風，不用說我和你了。風這么的神秘，誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過，誰誰再來讀。太神秘了，一起來。

小結(jié)：風真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子，再讀。

（2）風這么神秘，我們能發(fā)現(xiàn)它嗎？讀三、四行。

這兩行詩告訴了我們風再哪里？再讀。

讀著這兩行詩你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說感受，多種形式的讀）。

小結(jié)：再來感受風兒吹過枝頭的輕柔，齊讀。風就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。

2、學習二、三小節(jié)。

師：風就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發(fā)現(xiàn)它，見到它呢？去讀讀二、三小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀讀。

匯報。注意：老師提醒，還有誰喜歡這一小節(jié)，有補充嗎？

3、背誦。（配音樂）。

1、既然風向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢？

2、想當小詩人嗎？用自己的喜歡的方式把風娃娃寫下來，畫下來。

3、展示匯報，交流作品。

4、是呀，孩子們，風太有趣了！捧起你們的詩行高聲朗讀。

5、是呀，風太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場上，草坪邊和風做游戲吧！

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇十六

對歌曲《手拉手地球村》歌詞有較深的理解，演唱時聲情并茂，二聲部初步整齊和諧。

難點：二聲部聲音的初步和諧演唱；

鋼琴、歌曲《我和你》錄音、歌曲的范唱和伴奏帶、課件《美麗的大自然》。

一、組織教學。

師生問好歌。

二、鞏固復習：

歌曲：《美麗的夏牧場》，師拉手風琴伴奏。

二、新課教學：

1、導入：

20xx年對于中國乃至世界都是不平凡的一年，同學們，你們知道為什么不平凡嗎？（生：北京舉辦了奧運會，）第29屆奧運會和殘奧會在中國舉辦成功，“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的理念深入人心，由中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了中國人民歡迎世界朋友來中國的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。

師播放歌曲《我和你》錄音。

師：歌曲中唱到了什么？

生：我和你，心邊心，同住地球村…相聚在北京…。

師：誰來說說什么是“地球村“？（板書：地球村）。

生：就是我們生活的地球…。

師：說的很好，“村”是最小的地方，但是隨著科技的不斷發(fā)展，世界各地人民的交流越來越方便，地球仿佛越來越小了，所以人們就親切地稱為“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我們要團結(jié)一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我們就一起學習歌曲《手拉手，地球村》(板書:手拉手)。

2、師播放范唱一遍。

師提問：歌曲的兩個部分分別有什么特點？

生：第一部分：輕快、活潑…；第二部分：熱情、悠長…。

師：請你邊聽邊在空拍處拍手。

播放音樂。

學習歌曲。

師范唱歌譜；

學生自由唱譜，師進行個別指導；

師拉琴逐句教唱，進行正音；

生跟琴加詞試唱歌曲；

生獨立唱歌。

歌曲處理：

師播放課件《美麗的大自然》。

生：輕快、熱情、優(yōu)美，發(fā)自內(nèi)心…。

師拉琴，指導學生有感情地表現(xiàn)歌曲。

3、合唱教學：

出示板書合唱部分，指導學生認識二聲部；

師拉琴讓學生感受合唱部分的和諧效果；

師范唱二聲部；

師逐句教唱二聲部；

生跟琴唱二聲部；

分組合唱。（引導學生注意聽另一聲部的聲音，從而達到聲音的和諧統(tǒng)一）。

4、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

歌曲《手拉手，地球村》，這是一首曲調(diào)優(yōu)美的二段體合唱歌曲，歌曲表達了全世界人民同住地球村，手拉手、心連心，呼吁大家為綠色事業(yè)做貢獻的美好心愿。通過本課時學習學生掌握了歌曲，合唱部分也得到了訓練，完成了我預設的教學目標。

整體教學來看，剛開始我有些緊張，繼而學生也開始緊張，致使課堂氣氛不夠活躍，學生未大膽表述自己的想法，經(jīng)過及時調(diào)整，特別是課件《美麗的大自然》的欣賞，使我和學生都進入了歌曲所渲染的動人氛圍中，教學效果也越來越好。

為了調(diào)劑課堂氣氛，充實教學內(nèi)容，我在特意制作了課件《美麗的大自然》，主要目的是為了啟發(fā)和引導學生，讓學生更好地表現(xiàn)歌曲，通過上課中課件的使用，我感覺效果比我預期的要好，學生興趣深厚，起到了很好的作用。但由于課時前半段用時過長，致使在突破難點過程中，有些倉促，雖然難點突破了，但學生掌握的不夠扎實，這也反映出我在課堂應便上存在不足，在今后教學中應多加訓練和積累。

我們的地球村教學設計（精選17篇）篇十七

科學概念:。

1、由于觀察工具的改進,使人類觀察的范圍擴大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

2、人類探索微小世界的成果,促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。

過程與方法:。

1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關系。

2、根據(jù)學習主題查閱相關資料,并進行整理歸類、交流。

情感、態(tài)度、價值觀:。

1、熱愛科學技術,敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

收集整理資料,并進行展示交流。

課前布置學生進行相關專題的資料收集,安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上,并進行試演示,以節(jié)省準備時間。

一、導入語。

這一單元,我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中,我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說,一邊板書):。

在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細小的東西,看到更多的細節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物,光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進,我們在微小世界領域所取得的成果也是卓著的,下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領域的成果。

(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)。

二、各組匯報展示。

1、課前布置學生分醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學……等不同領域?qū)ふ蚁嚓P資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示,書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報的過程中,匯報的小組可與下面的同學進行互動,可以提問或回答在座同學問題的方式進行。

三、總結(jié)。

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的`神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)。

微小世界和我們。

肉眼能看清螞蟻等較小的動物。

放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西。

光學顯微鏡能看清細胞和微生物。

電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子。

……。