大班教案是指教師為幼兒園大班學(xué)生制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)方案。教案中的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式都經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，證明是有效的。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇一

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對(duì)文學(xué)作品感興趣。

3、懂得做事要?jiǎng)幽X筋、有主見(jiàn)，不能聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做。

1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻（對(duì)視頻中的個(gè)別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品）。

2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片（根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐）。

3、小花布一塊（事先剪成花裙）、剪刀。

一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌。

師：今天我?guī)?lái)了條裙子？你覺(jué)得這是一條怎么樣的裙子？

師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰(shuí)嗎？

師：你覺(jué)得蛤蟆大姐穿上這條裙子會(huì)有什么感受呢？

師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？請(qǐng)你們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。

二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格。

師：聽(tīng)了這首兒歌你有什么樣的感受？

師：有趣在哪里？

過(guò)渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢？讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍兒歌。

2、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過(guò)程（教師邊朗誦邊出示動(dòng)物圖片）。

小結(jié)：原來(lái)蛤蟆大姐最初做了一件花裙，后來(lái)又改成了花襖、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。

過(guò)渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢？

3、分段理解，深入理解兒歌情節(jié)。

第一段：

師：小兔見(jiàn)了做了什么？說(shuō)了什么?“不如”是什么意思？(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容)。

師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。

師：蛤蟆聽(tīng)了以后它是怎么做的`？（幼兒學(xué)說(shuō)兒歌語(yǔ)言）。

第二段：

師：這次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的意見(jiàn)？（教師帶著對(duì)蛤蟆的否定的語(yǔ)氣、表情來(lái)肯定孩子的答案）。

師：青蛙是怎么給意見(jiàn)的？它怎么說(shuō)、怎么做？（學(xué)說(shuō)）。

第三段：

師：蛤蟆大姐又聽(tīng)了青蛙的話，把花襖改成了花花褲，可惜啊！

師：小狗是怎么給意見(jiàn)的？“斜一斜”是怎么樣的？

第四段：

師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié)，那它戴上了嗎？為什么？

師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢！真是好笑！

4、幼兒看圖譜朗誦兒歌。

師：我們一起來(lái)看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來(lái)。

師：我們把小動(dòng)物說(shuō)的話也來(lái)表演表演吧。（分角色表演兒歌）。

三、情感理解，提煉經(jīng)驗(yàn)。

師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎？為什么？

師：小朋友平時(shí)做事的時(shí)候也是別人說(shuō)什么？你就做什么？

小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇二

2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進(jìn)行講述。

3、意識(shí)到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、助。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信圖片問(wèn)題卡片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，信件的已有經(jīng)驗(yàn)。

一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性，自由談?wù)摗?/p>

(一)聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》導(dǎo)語(yǔ)：什么是好朋友?

(二)出示信導(dǎo)語(yǔ)：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?

二、講述故事，設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注。

1、他為什么要寄信給蛤蟆。

2、信上都寫(xiě)了些什么。

三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索。

1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎?沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>

2、青蛙是怎么做的?它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢?信上寫(xiě)了什么?蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣?說(shuō)了些什么呢?原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。

3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非常快樂(lè)，期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。

四、隨機(jī)性的抽取圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。

(分別出示圖片，有立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請(qǐng)幼兒講解)。

五、隨機(jī)抽取圖片，請(qǐng)幼兒分組排序講述。

六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事。

1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?

2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢?

3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。

七、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》活動(dòng)結(jié)束。

1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達(dá)友誼或是歉意。

2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒一起制作信箱。

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆恢的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇三

目標(biāo)：

1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

準(zhǔn)備：

1、電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。

過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

――“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。”

二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1、欣賞第一遍錄音：

――“詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）。

2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：

――“剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。”

欣賞后提問(wèn)：

――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）。

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：

――“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？”

“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧。”

“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的'時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。

“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情。”

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：

1、小結(jié)：

――“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。

“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”

“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”（邊說(shuō)邊出示月亮圖片）。

“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了。”

2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、結(jié)束活動(dòng)：

――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？”

教學(xué)反思。

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。

文檔為doc格式。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇四

1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。

2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進(jìn)行講述。

3、意識(shí)到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、幫助。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：封信圖片問(wèn)題卡片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，信件的已有經(jīng)驗(yàn)。

一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性，自由談?wù)摗?/p>

（）聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》導(dǎo)語(yǔ)：什么是好朋友？

（二）出示信導(dǎo)語(yǔ)：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？

二、講述故事，設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的`關(guān)注。

1、他為什么要寄信給蛤蟆。

2、信上都寫(xiě)了些什么。

三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索。

1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的？猜猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎？沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>

2、青蛙是怎么做的？它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢？信上寫(xiě)了什么？蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣？說(shuō)了些什么呢？原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。

3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非常快樂(lè)，期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。

四、隨機(jī)性的抽取圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。

（分別出示圖片，有獨(dú)立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張起出示，請(qǐng)幼兒講解）。

五、隨機(jī)抽取圖片，請(qǐng)幼兒分組排序講述。

六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)步理解故事。

1、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

2、猜猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢？

3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。

七、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》活動(dòng)結(jié)束。

1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達(dá)友誼或是歉意。

2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒起制作信箱。

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇五

1、助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。

3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能膽完整的講述。

1、提問(wèn)引題。

出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn)：這是什么?

師：這不光是樹(shù)葉，還是樹(shù)媽媽的信呢!

2、講述信的內(nèi)容。

秋天到了，天氣漸漸涼了，樹(shù)媽媽寫(xiě)了許多信，都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢?我們一起來(lái)看看吧。

(2)(展示信的面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。

提問(wèn)：信上畫(huà)著什么?你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解膽講述，鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。)。

(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

3、完整講述。

教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的故事。(配合多媒體操作)。

4、進(jìn)一步想象，并用繪畫(huà)形式記錄。

你們覺(jué)得樹(shù)媽媽還會(huì)寫(xiě)信給誰(shuí)?告訴他們什么事情呢?

個(gè)別回答請(qǐng)幼兒將答案記在樹(shù)葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)俘用圖畫(huà)表示。)根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開(kāi)展同伴間互講活動(dòng)。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇六

一、開(kāi)始部分。

1、謎語(yǔ)引出-主題“青蛙”。

2、聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作，進(jìn)入活動(dòng)室、

二、基本部分。

1、問(wèn)話方式、

2、欣賞、示范、表演、比賽、

3、欣賞青蛙的演變過(guò)程、

4、觀看青蛙怎樣捉蟲(chóng)從而進(jìn)行品德教育、

幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲(chóng)等，自然結(jié)束本節(jié)課、

在幼兒熟練掌握歌曲的之上，逐步學(xué)習(xí)數(shù)三只、四只…。

[評(píng)析]《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，曲調(diào)歡快、幽默。教師充分利用多媒體教育手段的.直觀作用，采用猜謎語(yǔ)、看動(dòng)畫(huà)和錄像、玩游戲交互使用的辦法，培養(yǎng)了幼兒感受力和節(jié)奏感，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了思品教育，收到很好的教育效果。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇七

1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

1.傾聽(tīng)故事。

——出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。

——蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的?

——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

——蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?

3.討論。

——蛤蟆想的那些方法有用嗎?

——為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

1.這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。

2.在日常活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。

蛤蟆看見(jiàn)青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧！”

過(guò)了一會(huì)兒，種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。

青蛙跑過(guò)來(lái)，對(duì)蛤蟆說(shuō)：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。”

到了晚上，蛤蟆又著急了。他說(shuō)：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來(lái)，快來(lái)看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。

青蛙說(shuō)：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜。”蛤蟆打了個(gè)呵欠，說(shuō)：“種瓜真不容易啊!”

(根據(jù)馬麗編譯的同名故事改編)。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇八

（1）通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。

（2）通過(guò)學(xué)說(shuō)童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。

（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（4）在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

（5）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。

（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。

（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。

（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。

琴、多媒體課件、頭飾

《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。

一、組織教學(xué)

1、師生互相問(wèn)好（略）

二、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)猜一個(gè)小謎語(yǔ)吧。（出示謎語(yǔ)）

生：青蛙

師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰(shuí)嗎？

生：蟾蜍（也叫癩蛤蟆）。

師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱蛤蟆。

2、欣賞：我國(guó)民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽(tīng)嗎？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）

想?yún)⒓涌蓻](méi)那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過(guò)了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

快板：師：小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，老師有問(wèn)題考考你。想一想，算一算，看誰(shuí)的反映最靈敏。

一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤蟆）（生答）

師：小朋友們很聰明，簡(jiǎn)單的問(wèn)題難不倒你。（對(duì)了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。

過(guò)渡：你真棒！回答完全正確，音樂(lè)會(huì)的大門(mén)打開(kāi)了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。

師接唱，出示課題。

三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆

（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。

1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長(zhǎng)短不同。

2、師用長(zhǎng)短不同的聲音模仿蛤蟆叫。

學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。

3、它們長(zhǎng)短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽(tīng)的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來(lái)讀一讀。

節(jié)奏學(xué)會(huì)了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡(jiǎn)單了，不信，咱們來(lái)試試。

（二）識(shí)譜（出示譜）

1、師唱旋律，生找相同的樂(lè)句。

2、教唱：合作唱譜二遍

3、教唱最后一句：53 53 123 21

4、用“呱”模唱

真是一群認(rèn)真可愛(ài)的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語(yǔ)言表?yè)P(yáng)一下自己吧。

（三）讀詞

1、教讀：全首教一遍

2、教讀：合作讀

3、教讀十六分節(jié)奏

4、襯詞

5、拍手齊讀

（四）唱詞

1、教唱：合作唱二遍

2、跟著范唱小聲齊唱

3、教唱最后一句：撲通撲通......

4、跟著范唱小聲齊唱全曲

5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱

6、歌曲表達(dá)的處理：

聽(tīng)老師范唱，說(shuō)說(shuō)跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話、風(fēng)趣、跳躍）

7、放視頻：小聲唱———齊唱

四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。

音樂(lè)會(huì)真熱鬧呀，你們知道參加音樂(lè)會(huì)的蛤蟆有多少只嗎？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。

孩子們課后可以相互問(wèn)答數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、創(chuàng)編舞蹈

（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。

（2）孩子們，讓我們跳上舞臺(tái)，用我們最甜的笑容，最動(dòng)聽(tīng)的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。

演出真精彩，聽(tīng)...觀眾們送來(lái)熱烈的掌聲呢！

五、德育滲透

視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲(chóng)的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲(chóng)，一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲(chóng)約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無(wú)家可歸時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說(shuō)：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇九

故事《蛤蟆種瓜》，為我們描繪了一只天真可愛(ài)、心急滑稽的蛤蟆，它盼望著種子早日發(fā)芽，結(jié)成一個(gè)大西瓜。語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，如：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”、“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)吧!”這非常貼近小班幼兒的心理特點(diǎn)，所以容易引起孩子的共鳴。畫(huà)面內(nèi)容具體形象，適合孩子觀察和表達(dá)。

我在認(rèn)真研讀作品的基礎(chǔ)上，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：1、在教師的引領(lǐng)下，幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，參與猜測(cè)、講述。2、知道瓜兒長(zhǎng)大需要時(shí)間和條件，要耐心等待。

1、小朋友，你吃過(guò)西瓜嗎?什么味道的?誰(shuí)能告訴我，西瓜是長(zhǎng)在什么地方的?

2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

1、逐張出示圖片，教師分段講述：從開(kāi)頭……慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

3、青蛙對(duì)蛤蟆怎么說(shuō)?(幼兒一起學(xué)學(xué)青蛙的話)。

4、教師繼續(xù)講述：從到了晚上……睡了很久很久。

5、提問(wèn)：晚上，蛤蟆對(duì)著種子做了什么事?(點(diǎn)蠟燭、講故事、唱歌)。

6、蛤蟆這樣做，種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來(lái)嗎?

7、教師繼續(xù)講述，從蛤蟆，蛤蟆……種瓜真不容易。

教師扮演太陽(yáng)和雨滴，幼兒扮演種子，用肢體動(dòng)作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)師幼互動(dòng)的快樂(lè)。

1、完整欣賞故事錄音。

2、討論：為什么說(shuō)種瓜真不容易?

要使一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果，活動(dòng)前的解讀工作非常重要，教師要仔細(xì)地研讀作品，理解其風(fēng)格，以便于確定上課的基調(diào)。繪本故事豐富多彩，有的屬于詼諧滑稽類，如《母雞蘿絲去散步》，有的屬于情感豐富類，如《猜猜我有多愛(ài)你》、《狐貍爸爸和鴨兒子》，還有的屬于蘊(yùn)含哲理類，如《彩虹的盡頭》。只有把作品的風(fēng)格分析到位了，才能在活動(dòng)中采取相應(yīng)的基調(diào)去演繹。

對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以用游戲化的口吻，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀繪本，懂得繪本是供我們觀察和閱讀的一本書(shū)。教師可用簡(jiǎn)練、指示性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫(huà)面內(nèi)容，大膽地表達(dá)想法。如：晚上，種子還是沒(méi)有出來(lái)，蛤蟆著急了，它在為種子做什么呢?幼兒回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在彈琴……教師：小朋友說(shuō)得真好，看看蛤蟆的身邊放著許多書(shū)，猜猜它還為種子做什么?幼兒：講故事。教師還可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：蛤蟆對(duì)著種子哇哇大叫，種子會(huì)出來(lái)嗎?為什么?幫助幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測(cè)和想象，雖然此時(shí)的想象漫無(wú)邊際，但使繪本教學(xué)不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿，更加立體。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。在《蛤蟆種瓜》這個(gè)活動(dòng)中，我用詼諧輕松的語(yǔ)調(diào)、幽默夸張的動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中：天真可愛(ài)的蛤蟆想出多種辦法讓種子快快發(fā)芽，如大聲喊、唱歌、講故事、點(diǎn)蠟燭，在癡癡等待中，竟迷迷糊糊地睡了個(gè)長(zhǎng)覺(jué)，一覺(jué)醒來(lái)，青青的小苗已破土而出。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)講講中，覺(jué)得故事越來(lái)越有趣，越來(lái)越好玩，從而吸引他們一直看下去，講下去。

教無(wú)定法，貴在得法，教師在組織任何一個(gè)繪本活動(dòng)時(shí)，要做到“眼中有孩子，心中有目標(biāo)”，也就是說(shuō)，一定要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以利于達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。活動(dòng)中，我根據(jù)小班孩子直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用邊講邊猜的方法，讓幼兒在傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話中，大膽猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。再是采用角色扮演法，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子們扮演一顆顆瓜種，我則扮演太陽(yáng)和雨滴，在我的語(yǔ)言提示下，孩子模仿種子發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開(kāi)花——結(jié)果的動(dòng)作，他們學(xué)得非常投入，覺(jué)得自己就是一顆顆瓜種，師幼互動(dòng)更加積極融合。

當(dāng)然，一個(gè)成功的繪本教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教師的認(rèn)真解讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，靈活組織過(guò)程，所以，教師需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地閱讀、理解、思考和表達(dá)，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，在閱讀中收獲成長(zhǎng)。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇十

1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

1.傾聽(tīng)故事。

――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。

――蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的?

――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

――蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?

3.討論。

――蛤蟆想的那些方法有用嗎?

――為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

附：蛤蟆種瓜蛤蟆看見(jiàn)青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧！”

過(guò)了一會(huì)兒，種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。

青蛙跑過(guò)來(lái)，對(duì)蛤蟆說(shuō)：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。”

到了晚上，蛤蟆又著急了。他說(shuō)：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來(lái)，快來(lái)看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。

青蛙說(shuō)：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜。”蛤蟆打了個(gè)呵欠，說(shuō)：“種瓜真不容易啊!”

我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的'重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇十一

3.教育小朋友要從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物.

在熟悉歌曲之后，能夠會(huì)表演.

讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。

環(huán)境布置(池塘)，青蛙頭飾，錄音機(jī)，磁帶，課件.

1謎語(yǔ)引出-主題"青蛙"。

2聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作，進(jìn)入活動(dòng)室.

1問(wèn)話方式.

2欣賞、示范、表演、比賽.

3欣賞青蛙的演變過(guò)程.

4觀看青蛙怎樣捉蟲(chóng)從而進(jìn)行品德教育.

幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲(chóng)等，自然結(jié)束本節(jié)課.

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

2.學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解本文的寓意和主題。

2.分析本文的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法。

教學(xué)過(guò)程：

教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這兩者之間有什么關(guān)系，引入《蛤蟆種瓜》這個(gè)故事。

1.教師讓學(xué)生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章，并讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：

(1)故事的主要人物有哪些？

(2)蛤蟆和瓜之間的.關(guān)系是什么？

(3)故事的寓意是什么？

2.教師讓學(xué)生分組討論，并展示自己的答案。

1.教師讓學(xué)生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用。

2.教師讓學(xué)生找出本文中的精彩語(yǔ)句，并分析其表達(dá)的意思和作用。

1.教師讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，寫(xiě)一篇小作文，表達(dá)自己的感想。

2.教師讓學(xué)生交換作文并互相點(diǎn)評(píng)。

教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要通過(guò)閱讀理解、語(yǔ)言分析和寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠自主思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇十三

1．進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中為學(xué)生提供多方面的感受，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。

2．通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌曲創(chuàng)編、表演動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲提高環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

在熟悉旋律的同時(shí)為歌曲創(chuàng)編歌詞。

教具：多媒體、電子琴、錄音機(jī)、幻燈片、雙響筒、串鈴等。

一、導(dǎo)入新課（將主角引出）。

同學(xué)們，你們聽(tīng)一聽(tīng)什么在叫？（放錄音）下面我們一起到大自然中去看一看它們生活在什么地方？（放幻燈片）讓學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)回答的最棒，老師發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

二、板書(shū)課題。

放幻燈片《數(shù)蛤蟆》，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)蛤蟆的特征（或分組討論），看一看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能回答出老師提出的問(wèn)題。

三、間接地誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

1．按照節(jié)奏讀歌詞。

（1）電子琴?gòu)椬啵桓S音樂(lè)來(lái)讀歌詞。

（2）用一問(wèn)一答的形式。

學(xué)生答：老師老師|告訴你|一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|……。

2.放幻燈片（出示歌詞）做練習(xí)。

小朋友們瞧一瞧，哪個(gè)方框中的樂(lè)句是一樣的？讓學(xué)生點(diǎn)擊出相同的樂(lè)句，變成與前一句相同的顏色并唱一唱。

3．放錄音跟隨音樂(lè)分組演唱。

師問(wèn)：第一組唱第一樂(lè)句、（第二組伴隨雙響筒的節(jié)奏（××××）唱第二樂(lè)句、第三組伴隨串鈴的節(jié)奏第三樂(lè)句。由學(xué)生來(lái)打節(jié)奏，輪流演唱。

4.放幻燈片。

（引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞）跟隨音樂(lè)唱一唱（看一看誰(shuí)是今天的小小歌唱家？誰(shuí)唱的好，老師就頒發(fā)給他“小皇冠”），讓所有學(xué)生參與打擊樂(lè)器伴奏。

5．即興表演唱（音樂(lè)游戲）。

6.小朋友想不想更加清楚地看一看蛤蟆的樣子？

（和孩子們一同唱著歌兒走出教室。有條件的可以到田野、池塘邊去觀察這個(gè)小動(dòng)物。）。

從音樂(lè)各方面入手，通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)蛤蟆》這首歌曲不僅增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感、表演能力、創(chuàng)造能力，而且也讓大家知道了蛤蟆是莊稼的好朋友，也是我們的好朋友。所以，我們以后要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。它給大自然帶來(lái)了快樂(lè)和財(cái)富。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇十四

1。愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2。知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

3。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

1。掛圖。

2。故事磁帶。

3。西瓜（哈密瓜、甜瓜）一只。

1。傾聽(tīng)故事。

——出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。

2。播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。

——蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的？

——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)？

——蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么說(shuō)的？

3。討論。

——蛤蟆想的那些方法有用嗎？

——為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事？

1。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。

2。在日常活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。

蛤蟆看見(jiàn)青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧！”過(guò)了一會(huì)兒，種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)！”種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。青蛙跑過(guò)來(lái)，對(duì)蛤蟆說(shuō)：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。”

到了晚上，蛤蟆又著急了。他說(shuō)：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會(huì)兒，看一看；唱一會(huì)兒，看一看。種子一直沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來(lái)，快來(lái)看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，長(zhǎng)出了許多青青的小苗。青蛙說(shuō)：“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜。”蛤蟆打了個(gè)呵欠，說(shuō)：“種瓜真不容易啊！”

我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理；種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇十五

數(shù)蛤蟆（大班音樂(lè)活動(dòng)）

1、讓幼兒了解這是一首四川民歌，知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆"，使幼兒通過(guò)數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿，對(duì)青蛙有出步的了解和認(rèn)識(shí)。

3、教育小朋友要從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

在熟悉歌曲之后，能夠會(huì)表演。

讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。

環(huán)境布置（池塘）；青蛙頭飾，錄音機(jī)，磁帶，課件。

一。開(kāi)始部分

1謎語(yǔ)引出—主題"青蛙"。

2聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作，進(jìn)入活動(dòng)室。

二基本部分

1問(wèn)話方式。

2欣賞、示范、表演、比賽。

3欣賞青蛙的演變過(guò)程。

4觀看青蛙怎樣捉蟲(chóng)從而進(jìn)行品德教育。

結(jié)束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲(chóng)等，自然結(jié)束本節(jié)課。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇十六

（1）好吃的水果。

（2）時(shí)間：11、15執(zhí)教者：

1．愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2．知道種瓜是件不容易的事，不能太著急活動(dòng)反思：

1．掛圖第八號(hào)，故事磁帶。2．西瓜一只。

一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。1、出示西瓜，你認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字，長(zhǎng)在哪里？

二、1.欣賞圖片，理解故事。

2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)看看蛤蟆種瓜的故事。

3、出示掛圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中看到了什么。

4、讓幼兒猜測(cè)蛤蟆會(huì)對(duì)種子說(shuō)什么，并學(xué)說(shuō)蛤蟆想說(shuō)的話。

三、播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

1、結(jié)合掛圖，講述故事。

2、蛤蟆見(jiàn)種子還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的？

3、青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)？（幼兒一起學(xué)說(shuō)青蛙的話）。

4、蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)什么？它是怎么說(shuō)的？

5、老師完整地講述故事，幼兒可參與講述。

四、討論。

1、蛤蟆想的那些方法有用嗎？

2、為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事。

五、延伸活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。

大班教案數(shù)蛤蟆（優(yōu)秀17篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的句子。

2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎?西瓜其實(shí)是種出來(lái)的，那會(huì)是誰(shuí)種出來(lái)的呢?原來(lái)是青蛙種的`。

2、師：一天蛤蟆看見(jiàn)了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會(huì)怎么想呢?

3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說(shuō)的呀?我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、師：那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢?我們往下看。

1、出示場(chǎng)景二：蛤蟆在勞動(dòng)，師：蛤蟆有沒(méi)有種瓜?他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對(duì)種子說(shuō)什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蛤蟆是怎么說(shuō)的。

3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

4、師：蛤蟆有沒(méi)有聽(tīng)青蛙的話?他到底做了些什么呢?

5、出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見(jiàn)在蛤蟆在做什么啊?

師：蛤蟆想的那些方法有用嗎?

師：為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

教學(xué)反思：

我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。