通過寫心得體會，我們可以與他人分享自己的學習或工作心得，共同進步和成長。小編為大家整理了一些優秀的心得體會范文，希望可以給大家寫作提供一些啟示。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇一

近年來，我國一直在積極推進全面建設社會主義現代化國家的進程中，一項重要的工作就是加大對教育事業的支持力度，尤其是幼兒教育的發展。在這個過程中，幼兒園跟崗幫扶的工作也日益受到了各級政府和社會力量的重視。幼兒園跟崗幫扶是一項有針對性的措施，旨在幫助幼兒教師提高專業素養，提高教育教學水平，促進幼兒園優質發展。在過去的一年中，我也參與了幼兒園跟崗幫扶工作，今天我想分享一下我的心得體會。

第二段：主要工作內容及挑戰。

幼兒園跟崗幫扶的主要工作內容包括課程教學、教育管理、技能培訓等。在實踐中，我發現最大的挑戰來自于適應新的教學環境和幼兒園的教育規劃，同時也需要與本地教育政策相匹配。要完成跟崗幫扶的任務，需要耐心、細致、勤奮，并且要善于溝通交流，能夠理解其他教師的教育思想，以便進行有效的協作。

第三段：促進幼兒教育發展的重要性。

幼兒園跟崗幫扶不僅僅是為了幫助幼兒教師提高專業素養、教學水平和教育質量，還促進了幼兒園優質發展，為幼兒們提供了更好的教育服務。幼兒教育是教育的基礎，如果不能為幼兒提供優質的教育服務，將會對下一代的成長和整個社會的未來發展產生極大的影響。

第四段：堅持不懈的努力。

在跟崗幫扶的過程中，我發現提高教育教學水平是一項相當長期的任務。需要我們每天都要堅持不懈地努力。只有在日常的教學中，不斷總結經驗，改善改進，才能夠達到不斷提高的目標。此外，在跟崗幫扶的過程中，我們也需要加強與其他教師、家長等的互動交流，這樣才能夠更好地協作，提高整個園區的教育水平。

第五段：結語與建議。

總之，幼兒園跟崗幫扶是一項具有深遠意義的工作。通過這個過程，我們可以更好地了解幼兒教育的最新狀況，增強工作熱情和責任感，以便更好地服務社會。如果我們能夠充分發揮每個人的優勢，建立起高效務實的工作機制，相信一定能夠為幼兒教育事業做出自己的貢獻，同時也為建設和諧美好的社會貢獻一份力量。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇二

幼兒園跟崗幫扶是一項重要的教育服務工作，旨在提高教師自身素質，提升教學水平，提供高質量的教育服務。親身參與跟崗幫扶工作，讓我深刻體會到了它的重要性和必要性。在這里，我想分享一下我的心得體會。

跟崗幫扶能夠提高幼兒園教師的教學水平，加強教師們的專業素養和能力，更好地滿足幼兒園教育的需要。通過扶貧幼兒園的參觀、交流、服務、培訓等多種形式，我們教師可以發現自己的不足和錯誤，掌握先進的教育理念和方法，增強與當地教師面對新形勢、新問題的應對能力，提高了自己的教育修養和職業素養。

第三段：體驗心得。

在實際的工作中，我發現跟崗幫扶不僅能夠加強平時工作中的交流，還能提高我對教育教學的理解和認識。我有幸參與了一次跟崗幫扶，跟隨班主任一起觀察幼兒園的教學過程，并在后續交流中向班主任提出建設性的意見和建議。通過實地考察、交流互動和課程實踐，我發現了不少我自己在教學以及育人上的盲點，同時也為跟崗幫扶的雙方搭建了相互扶持、相互交流、相互學習的平臺。

第四段：探討優化跟崗幫扶的方式與方法。

對于幼兒園跟崗幫扶，我們應該注重實現雙方的共贏。我們作為來訪教師，不應當只是做做表面工作，甚至只是走個形式。我們應該徹底地深入了解貧困幼兒園的情況，考慮當地幼兒教育及發展面臨的困難和因素，為之提供人才、設施、經費、環境、政策等多方面的支持。另一方面，也要引導當地教師走出合作的思維誤區，真正感受到我們為他們提供了幫助，在自身的教育教學中不斷加強自身素質，保持教育創新的精神，為幼兒的健康成長提供更好的保障和支持。

第五段：結論。

在幼兒園跟崗幫扶工作中，我們不僅學到了許多新的教育理念和方法，也收獲了人生經驗及珍貴的友情。據我了解，各地做得好的幼兒園跟崗幫扶工作已經通過有效的實踐得到了廣泛認可和社會贊譽。我相信，在全社會共同努力的支持下，幼兒園跟崗幫扶這項工作一定會取得更大的成功，讓更多的貧困幼兒能夠得到有效的幫助和保障。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇三

幼兒園教育是一個非常重要的領域。幼兒期是人生中最關鍵的階段，對孩子的成長和發展有著至關重要的影響。然而，存在很多幼兒園教師因為經驗不足或是行業技能不夠，導致教育質量不穩定的問題。在這種情況下，跟崗幫扶成為解決這一問題的有效途徑。本文將分享作者在幼兒園跟崗幫扶過程中的心得體會。

第二段：跟崗幫扶使我目睹了困難與挑戰。

在幼兒園的跟崗幫扶過程中，我發現了很多教育領域存在的挑戰和困難。其中最主要的挑戰就是如何在有限的時間內將知識儲備傳授給年齡不同的幼兒。此外，在課程設計和實施中，往往存在多種因素干擾，也需要及時調整策略和方法。但是，跟崗幫扶也讓我看到了幼兒園教師在應對教育困境和挑戰中的積極解決方式。

第三段：跟崗幫扶為我帶來的收獲。

通過跟崗幫扶，我不僅學到了如何與幼兒相處、如何設計教材和實施課程，更重要的是我學到了如何計劃教學和培養幼兒園的教學理念。此外，我還學習了如何與家長溝通協作和如何與團隊共同完成工作。這些經驗和技能將對我未來的職業發展和個人成長產生深遠的影響。

第四段：結合課程實踐與理論的提升。

通過跟崗幫扶，我在實際工作中領悟到了幼兒教育課程設計和實施的關鍵之處，也從中學習了如何將理論知識與實踐操作相結合。通過這樣的跟崗幫扶，我對教育課程的全面理解得到了提升，也更好地了解了課程的應用現狀。

第五段：發揮團隊效應，更好地回饋社會。

通過跟崗幫扶，我不僅學到了知識和技巧，更重要的是深入體驗到了團隊協作的力量和重要性，以及如何幫助幼兒塑造更好的人生。在我的未來教育工作中，我將充分發揮團隊效應，分享我的經驗和技能，并回饋社會，為孩子們創造更多有意義的教育經驗。

總結：跟崗幫扶是幫助幼兒園教師提高教育質量的一種有效途徑。通過跟崗幫扶，我們可以深入了解教育行業的現狀和挑戰，并為自己的職業發展和個人成長打下堅實的基礎。同時，團隊協作也是促進教育行業持續發展和提高教育水平的關鍵所在。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇四

相信大家對跟崗這兩個字眼很熟悉吧，跟崗學習主要是學習先進的教學理念，加強教育教學實踐與研究，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。那么，下面是小編給大家整理收集的幼兒園教師跟崗學習心得體會，希望能夠幫助到大家。篇1：幼兒園教師跟崗學習心得體會。

非常榮幸幼兒園給予我到實驗幼兒園跟崗學習的機會，在這四天的時間里，我感覺自己正慢慢地成長，收獲了比知識更豐富的東西。“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我看到了更多的常態下老師們的組織和孩子們的活動，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的活動讓我感到樸實和自然。我想，這四天里我是真真實實，實實在在地學到了知識，不僅僅更新了以往對教育理念，還開闊了視野。

在實驗幼兒園，我們跟崗學習的老師受到了幼兒園的熱情接待。第一天剛好趕上實驗幼兒園的科技園閉幕式，那天輪到小5班小朋友主持，讓我驚訝的是這么小的孩子能在臺上大膽的主持和表演，還有家長與幼兒園的積極配合。

一、潤澤心靈的園內文化。

科技似的幼兒園在春日里被花朵點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，在嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊！

二、區域環境。

每個班級里的區域都各有特色比如有書店、小賣部、西點店、茶藝館、銀行、理發室等等，還有中班組的混合區域。

三、匠心獨具的教學藝術。

在觀摩活動課中我們也同樣可以看到：他們所設置的課程主體是幼兒。注重活動過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果。整節課是以游戲展開，將音樂節奏的學習穿插其中，讓孩子在游戲的過程中學會合作，讓孩子在玩中學，感受學習的快樂，充分體現出教學活動中教師是引導者，幼兒為主體地位，遵循了童本的教育理念。

跟崗實踐讓我印象非常深刻的是，班級的環境豐富多彩，老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，真正讓孩子成為了環境的主人。活動室里所有的擺設都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個角度考慮，有發展孩子動手能力的豐富的操作材料，有展示孩子風采的專欄，有和家長交流的平臺等等，一應俱全。而其中很多都是老師和孩子們用非常常見廉價的材料或者廢品利用來制作的，這樣也培養了孩子節約的好習慣。我想，在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設班級環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。

通過此次跟崗學習，讓我開闊了眼界，學到了很多。在今后工作中，我會努力用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為親愛的孩子們創設一個美麗溫馨的生活空間。面對充滿挑戰和希望的明天我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得輝煌。

珍惜每一次的學習機會，積累與提升幼兒園管理經驗，懷著這樣的學習心態和目標我有幸的參加了深圳實驗幼兒園的跟崗學習，本次跟崗學習共四天，在此感謝深圳實驗幼兒園給予我們提供這個學習的平臺，安排了專業的、豐富的、充實的培訓活動！帶給我更多的思考、感受和感恩！“三人行”互為師，實驗幼兒園“三人行”的園本課程，從管理中、教育與教學中、教研活動中處處可見倍感深受，讓我們今后的幼兒園管理工作更有目標和動力！

后勤精細的管理——參觀了幼兒園的保健室和廚房、門衛室，讓我們感覺到工作環節的規范，規范健全每一項制度與表格，物品擺放分類有序、標識清晰明確，感受到日常工作的流暢來注重每一個細節的管理。

大型活動策劃與開展——別具一格的晨會活動科技節閉幕式，感受到了活動的隆重，孩子們的專注，家長的熱情參與，整個活動的流程、場地和人員的安排，都是那樣的井井有條，感受到了“三人行”的教育理念，幼兒、家長、老師相互學習，更離不開活動的精心周詳的活動策劃和每個部門的配合！

多種教研模式——體驗式教研和綜合式教研“我是名師”形式多樣，拓展培訓模式，促進教師成長，提倡新穎創新的教研模式；自我提升，給予老師更多的平臺成長；大家從參與到體驗，從體驗到思考，實驗幼兒園的教研活動開展的既有效又精彩！

教學模式亮點：中班混班分區與大班社會交往活動，教師為幼兒提供了輕松愉悅的活動氛圍，和孩子們一起收集創建豐富的區域材料，自我管理、合作與分享，幼兒與材料進行互動操作，并積累了一定的角色經驗，教師將知識點自然融入到游戲活動中去，讓孩子真正體驗到玩中學，學中玩的樂趣，孩子們在活動中通過自主選擇——積極的材料互動——自我整理——自我提升不斷的成長！

跟崗學習的每一天，我們都有沉甸甸的收獲，在感動和感悟中讓我對我的管理工作有了新的目標，“三人行“互為師，讓我們懷著這樣的工作的心態提升幼兒園的各項管理工作去實現我們新的突破！

很榮幸我們來到赫山區實驗幼兒園實習，在這一個月里，我們感覺自己正慢慢地成長，收獲了比知識更豐富的東西。“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我看到了更多的常態下老師們的組織和孩子們的活動，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的活動讓我們感到樸實和自然。我想，這一個月里我是真真實實，實實在在地學到了知識，不僅僅更新了以往對教育理念，還開闊了視野。

在實習期間我們認真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學重點、難點，試教認真，虛心好學，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習任務。在試課時，我們授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使幼兒思考。課堂民主又不失控，深受幼兒的喜愛！

轉眼間，短短的一個月實習就在忙忙碌碌中接近了尾聲，都說幼兒教師的工作是最瑣碎、細小的，但我們實習生熱愛我們的工作，雖然實習只有短短的一個月，可就是和孩子們相處的一個月里，我們實習生的思想就已經又得到了一次升華，是孩子們使我們的實習更深地體會到幼教的崇高和偉大，以及時間的意義與快樂。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇五

在幼兒園工作期間，我們經常會有機會參與外出活動，并跟崗指導老師一起工作。這樣的經歷不僅讓我們能夠親身感受到幼兒教育的真實情況，還使我們能夠更好地了解幼兒成長的過程。本文將會分享我在外出幼兒園跟崗期間的心得體會。

第二段：孩子們的好奇心和求知欲。

在幼兒園的外出活動中，我深刻地感受到了孩子們無窮的好奇心和求知欲。在一次參觀動物園的活動中，孩子們對于每一只動物都表現出濃厚的興趣。他們會不斷地提問、觀察、思考。盡管他們年紀還小，但他們的好奇心卻沒有界限。這樣的經歷讓我意識到幼兒階段正是孩子們對世界充滿熱情、充滿好奇心的階段，我們作為幼兒教育者有責任引導他們積極探索，滿足他們的求知欲。

第三段：教師的角色和責任。

跟崗指導老師在外出活動中起到了非常重要的作用。他們不僅僅是帶領孩子們參觀，更是發揮著教育者的角色。他們會提出問題，引導孩子們進行觀察和思考，幫助他們拓寬視野。同時，在保護孩子們的安全上，跟崗指導老師也承擔著重要的責任。他們時刻保持警惕，確保孩子們的安全。在這個過程中，我深刻地意識到作為幼兒教育者，我們需要具備豐富的知識和經驗，既要滿足孩子們的好奇心和求知欲，也要時刻保護他們的安全。

第四段：珍惜每一個教育機會。

通過外出跟崗，我明白到每一個教育機會都應該倍加珍惜。孩子們的成長是一個逐漸迭代的過程，每一個瞬間都有可能成為他們學習和成長的機會。在外出活動中，我了解到幼兒園不僅僅是一個學校的概念，更是一個開放的教育平臺。幼兒園通過豐富多樣的課程和活動，讓孩子們獲得全面的成長。作為教師，我們應該時刻保持學習的心態，不斷提升自己的能力和素質，為孩子們提供更好的教育。

第五段：對幼兒教育的堅定信念。

通過外出幼兒園跟崗的經歷，我對幼兒教育的信念更加堅定。幼兒教育是一項非常重要的工作，我們能夠為孩子們的成長和未來的發展做出巨大的貢獻。每一個孩子都有獨特的潛能和才能，我們作為教育者需要通過耐心和愛心，挖掘并激發他們的潛能。我們要先做好自己，不斷學習和提升自己的專業能力，才能夠更好地為孩子們的成長和幸福貢獻自己的力量。

總結：

通過外出幼兒園跟崗，我深刻體會到了孩子們的好奇心和求知欲，認識了教師的角色和責任，珍惜了每一個教育機會，堅定了對幼兒教育的信念。這次經歷讓我更加熱愛幼兒教育，也更加清楚地知道自己未來的方向。我愿意以更加堅定的信念和熱情，為孩子們的成長和幸福貢獻自己的力量。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇六

隨著時間的推移，孩子們陸續開始整理自己的物品，帶著自己制定好的本周戶外游戲計劃后就隨著老師出發了。我來到的是建筑區，他們是由不同班級的大班孩子組成的一個小隊伍，他們本周的戶外游戲主題就是在建筑區搭建不同的房子，與《我要上小學》主題相連，孩子們在建筑區內可以搭建《我心目中的小學》，小學不同的建筑物，活動中我發現孩子們的想象力特別豐富，他們可以在已有的經驗上添加自己的想法，而且在出現問題時他們會去一次次的測量，拼擺、搭建，多次的去嘗試。而老師是一個觀察者記錄者引導者，我班有一位浦靜嫻老師，她負責的就是建筑區，浦老師在孩子們開始游戲后就進入了一個觀察的階段，她會隨時隨地的拿本兒記錄孩子們在游戲中出現的行為，狀態表現，拿手機記錄孩子在游戲中的話語，當孩子們在游戲中遇到困難時她會先詢問幼兒是否需要老師的幫助，之后再介入游戲適當的進行引導，從而讓孩子們自己找到問題并去找到解決的辦法。發現孩子們在搭建的過程中出現材料不夠，材料不否等現象時會及時與同組的另一個老師進行研究與記錄，討論怎樣才能讓孩子在建筑游戲中更好的搭建。這一現象觸發到了我，讓我看到了他們對工作的認真，嚴謹，他們端正了自己的工作態度，擺正自己的位置，明白自己為什么而工作，他們不僅僅是對自己負責，更是對孩子的發展負責。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇七

為更好地理解幼兒、讀懂幼兒，在秋意綿綿的十月，我們來到了美麗xx，來到了此次跟崗學習的目的地xx市xx幼兒園，與xx幼兒園的幼教同仁們相聚一堂，靜待花開，聆聽花開的聲音。

聽，花開的聲音。

初見xx中的美好。

走進xxxx幼兒園，我便被眼前的景致所吸引、駐足。只見入園處花團錦簇，五顏六色的鮮花和極具特色的花盆、優雅的花架把xx幼兒園襯托得如家般美麗、溫暖，整個園所環境優雅、自然，活動室舒適而溫馨，為孩子們營造了親自然溫享體驗共情感的良好環境。移步戶外南草地、小魚池、小花小園、小樹屋、自然角、中庭xx、小沙池這些精致的小場景，融匯了大自然的精華，是孩子們彼此交流、嬉戲的樂園。再看室內多元化的專項活動室帶給幼兒自主游戲的空間：孩子們在麥兜小廚房中體驗生活勞動樂趣，品嘗勞動的成果;在創意彩虹吧中描繪自己的xx，展現屬于自己的作品;在蝸牛故事會中靜心聆聽，勇敢表達;在奇思妙構坊中動手拼搭，實現小小建筑師的夢想。

追尋xx中的歡樂。

循著xx中的小路，我們來到了操場，在歡樂活潑的晨間音樂中，xx中處處都有孩子們朝氣蓬勃的身影，處處飄蕩著孩子們的歡聲笑語，他們用稚嫩的聲音禮貌地跟我們打招呼，熱情地歡迎我們的到來。敞亮的操場上，孩子們正熱火朝天地投入到趣味十足、豐富多彩的晨間活動中，班級所運用的合理材料，讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強，在兒童化、教育化、藝術化、生態化、立體化、多元化一體的環境中，顯得格外有趣。

在短暫的休息之后，每一條獨具特色的長廊混班互通游戲吸引著我們的眼球，瞧，小班半畝花田游戲中孩子們變成了專業的小廚師、有愛的媽媽，中班花花小鎮游戲中孩子們體驗著各種社會職業角色，大班建構街里孩子們充滿奇思妙想。作為xx幼兒園特色互通游戲，三個年段通過全方位的游戲視角，向我們展現了自然與體驗、角色與交往、挑戰與合作。豐富的游戲材料，融洽的師幼互動，讓觀摩游戲的我們，情不自禁地走近孩子，融入孩子，一起體驗游戲的趣味，在交流與記錄中留下美好的瞬間。

探求xx中的管理藝術。

我們還參與了區域動態觀摩研討活動。教研活動通過互動交流、舉例建議等環節，讓教師們學會在游戲中多視角關注、解讀、評價幼兒，思考提升與改進的有效實施策略，從而促進教師的專業成長。也讓我們更加了解了游戲的概念與觀察，學會在游戲中多視角關注、解讀、評價幼兒，提高教師觀察解讀幼兒的能力。隨后，我們也通過現場互動交流的方式分享了自己的觀點與感想。

后勤管理是幼兒園管理中重要的一部分。在后勤負責人裘姝琴老師的帶領下，我們參觀了兩所幼兒園的整體環境，從校園安全、食堂工作等方面進行詳細了解，他們細致的后勤工作讓我們不禁贊嘆。另外，我們還參加了園區本學期的膳管會會議尋愛的味道，與幼兒園膳食管理團的家委們一同探討孩子的膳食結構與當前家庭喂養形成的進餐問題，為幼兒提供更健康、更有營養的幼兒膳食一起出謀劃策。

人們都說教育是一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。秋日里的美好遇見，我們碰撞著教育的智慧和火花。我們在深入地了解xx學前教育集團課程理念與管理理念的同時，感受了xx學前教育集團教師團隊的敬業和專業，讓我們開拓視野，受益良多。今后我們仍將在探索幼兒教育發展的道路上攜手前行，靜待花開!

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇八

煙花三月去南京，最美的季節與最美的我們很榮幸在3月10日開始了南京實驗幼兒園為期五天的學旅之行。3月11日的早晨，伴隨著初春的暖意我們一行8人走進了這所年代悠久，有著歷史文化的過度園所，雖然第一眼看起來園所不是很大，但其實它是“麻雀雖小，五臟俱全”的幼兒園。

當你踏入幼兒園的大門你就會被這里充滿自主、自然、和諧與愛的環境所吸引，遍地的綠意讓你的心情很快就得到了放松，每到幼兒園的一處你都會看到被老師們所利用起來的角角落落，它們每一處所留下的印跡會讓我們看到孩子在自由、自主的環境下所呈現出的最自然的狀態，同時也讓我們聯想到當時老師與孩子們忙碌、開心、充實、自由的身影與行動。五天的學習，讓我們又一次的進行了“頭腦風暴”的洗禮，收獲滿滿。

學習的`第一天我被分到了大一班，走進教室我第一看到的就是孩子們在自主的制定著戶外游戲的計劃，再看教室里的環境布置，我們會發現班級的任何一件事情、一塊模板的展示都是有幼兒參與其中的痕跡，如：孩子們親手制作的游戲計劃、班級約定、游戲操作中的記錄、主體實施中的過程性材料展示等等，都是由孩子們親自動手，自主去參與制定的，給孩子創設了一個平等的平臺，從而真正的體現了“我就是班級里的小主人”。在班級主題的開展中，因為是大班馬上就要升入小學了，所以在班級里我們也可以看到班級中教室環境的布置（主題呈現、區域中的任務牌、家園共育），區域材料的投放（簡單、易收集、廢舊環保）、集體與分組教學的課程內容、一日生活環節等等都呈現出幼小斜銜接的狀態，老師也會根據孩子的興趣、擔憂，家長的興趣與擔憂來展開自己班的班本化課程。

隨著時間的推移，孩子們陸續開始整理自己的物品，帶著自己制定好的本周戶外游戲計劃后就隨著老師出發了。我來到的是建筑區，他們是由不同班級的大班孩子組成的一個小隊伍，他們本周的戶外游戲主題就是在建筑區搭建不同的房子，與《我要上小學》主題相連，孩子們在建筑區內可以搭建《我心目中的小學》，小學不同的建筑物，活動中我發現孩子們的想象力特別豐富，他們可以在已有的經驗上添加自己的想法，而且在出現問題時他們會去一次次的測量，拼擺、搭建，多次的去嘗試。而老師是一個觀察者記錄者引導者，我班有一位浦靜嫻老師，她負責的就是建筑區，浦老師在孩子們開始游戲后就進入了一個觀察的階段，她會隨時隨地的拿本兒記錄孩子們在游戲中出現的行為，狀態表現，拿手機記錄孩子在游戲中的話語，當孩子們在游戲中遇到困難時她會先詢問幼兒是否需要老師的幫助，之后再介入游戲適當的進行引導，從而讓孩子們自己找到問題并去找到解決的辦法。發現孩子們在搭建的過程中出現材料不夠，材料不否等現象時會及時與同組的另一個老師進行研究與記錄，討論怎樣才能讓孩子在建筑游戲中更好的搭建。這一現象觸發到了我，讓我看到了他們對工作的認真，嚴謹，他們端正了自己的工作態度，擺正自己的位置，明白自己為什么而工作，他們不僅僅是對自己負責，更是對孩子的發展負責。

以大三班開展的《幼小銜接》為主題的區域觀摩中，讓我看到了“一對一”的區域觀察模式。教師指定一名幼兒進行觀察，老師通過觀察分析幼兒在活動中出現的行為與發展的情況。活動后，每一位參與老師都可以積極的討論、分享，將孩子的行為與主題目標相聯系并做分析，發現問題，促進發展，老師們的專業能力特別強，值得我們學習。活動也真正的做到了教研的實效性。同時本班教師針對主題課程結合區域做了詳細的介紹，他們在主題課程開展實施中進行了一個進程回顧，發現孩子的擔憂較多，家長的焦慮狀態較多。結合這樣的情況，他們平穩孩子的心態，平穩過渡后在及時進行各項活動，為上小學做好準備。后來他們又結合孩子心理上的差異做了參觀前的分組活動，對活動進行了一個微調。整個主題活動中我們可以看到老師都是圍繞幼兒的興趣點出發，關注幼兒心理動態，家長的需求，他們將課程與主題的結合真正的還給了孩子，真正的貼近幼兒心理需求，貼身而行。他們將班本化課程與生活很好的浸潤于融合在了一起。

通過學習與了解，我們才清晰地了解了課程審議中前審議、中審議、后審議的內容。我參加的是小班課程審議，首先是他們對上一線索的回顧，介紹班本主題的調整，調整的原因，實施的的過程，接著針對上一線索做一個總結與反思。其次，結合幼兒當前經驗與興趣，確定下一個主題的制定并討論線索一的生成。通過此次活動，讓我有了進一步的了解，我們將重新梳理，繼續向前。

這一次的學習機會非常的寶貴，讓我學到了不少的知識，學以致用，將學到的東西在今后用到我的工作崗位上，進一步改進、提高自己的專業水平、教育教學水平。最后，借用一句話表達今后教育教學工作的方向：“讓孩子的成長像呼吸一樣自然。”

最新（精選7篇）某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集......

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇九

以大三班開展的《幼小銜接》為主題的區域觀摩中，讓我看到了“一對一”的區域觀察模式。教師指定一名幼兒進行觀察，老師通過觀察分析幼兒在活動中出現的行為與發展的情況。活動后，每一位參與老師都可以積極的討論、分享，將孩子的行為與主題目標相聯系并做分析，發現問題，促進發展，老師們的專業能力特別強，值得我們學習。活動也真正的做到了教研的實效性。同時本班教師針對主題課程結合區域做了詳細的介紹，他們在主題課程開展實施中進行了一個進程回顧，發現孩子的擔憂較多，家長的焦慮狀態較多。結合這樣的情況，他們平穩孩子的心態，平穩過渡后在及時進行各項活動，為上小學做好準備。后來他們又結合孩子心理上的差異做了參觀前的分組活動，對活動進行了一個微調。整個主題活動中我們可以看到老師都是圍繞幼兒的興趣點出發，關注幼兒心理動態，家長的需求，他們將課程與主題的結合真正的還給了孩子，真正的貼近幼兒心理需求，貼身而行。他們將班本化課程與生活很好的浸潤于融合在了一起。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十

觀摩了學校一日工作流程，讓我看到了學校各項常規都制定、落實得非常細致、有規律。如：學生的晨午檢、進餐、早操、戶外活動等都有條不紊的完成。從中也感受到了學校老師很注重幼兒的自理能力的培養和生活習慣的養成。如：進餐前要洗手、便后洗手、把鞋子擺放整齊、人離開座位要把桌凳擺整齊。同時，學校也比較注重游戲與戶外活動，每天能保證幼兒的戶外活動時間，力求活動的豐富多彩。如：在玩鉆山洞的游戲中，授課老師與孩子一起參與游戲極具親和力，在游戲中和孩子打成一片。學校中的安全工作做得非常到位：如：在教育教學中經常把安全教育滲透在每個孩子中；經常進行幼兒安全知識教育如：遇到陌生人該怎么辦？防溺水、防火等等。不管是在課堂教育教學中還是在戶外游戲活動中，教師的目光始終在每一個孩子身上。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十一

____月____日，我參加了示范幼兒園一日活動跟崗實踐。在一天的跟崗學習過程中，我很珍惜在這里的每一時刻，帶著自己的問題去觀察，認真做好每個環節的筆記，通過一天的學習，給我留下了很深的印象，也悟出了一些心得體會。

一、班級環境布置合理。

班級中的小環境，主題墻、區域材料、種植園地、家長園地等都是以孩子的角度去創設，美觀大方，溫馨合理。

二、充分體現孩子的自主性。

無論是晨間鍛煉，還是如廁洗手喝水，還是點心午餐等環節，孩子們都是井然有序，無需老師提醒，充分體現了孩子們才是這里的主人。

三、教師非常注重把良好的習慣滲透在幼兒一日常規生活中。

每次活動回來用圖片直觀的形式評價小結，讓孩子們自覺認識到自己好的方面以及需要改進的方面。老師也會以身試教，用自己自身的榜樣去帶動孩子。

四、教師的綜合能力素質值得我學習。

我印象最深的就是示范幼兒園教師們身上散發出來的自身魅力以及飽滿的工作激情。示幼教師的執教能力、教育活動組織、幼兒常規養成，尤其對戶外活動的豐富開展及教師根據幼兒興趣自制的區域活動材料特別值得我學習。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十二

在9月16日至9月19日在肇慶市實驗幼兒園與肇慶市第一幼兒園的四天跟崗學習中我收獲了不少的知識與實踐，這幾天的學習對我以后對幼兒園的管理與教育起到了重大的幫助；現在我來說說我這幾天在一幼跟崗學習的心得吧！

在18日早上7：40分我匆忙的來到一幼，八點鐘幼兒就開始陸續進園，幼兒進到幼兒園第一時間先洗手再到校醫那里排隊進行晨檢，晨檢完了再回到自己的教室，在教室里老師們早早的在教室門口里等待孩子的到來，老師們總是微笑的跟孩子們打招呼，孩子們都是左一句“老師好”右一句“老師早上好”這讓我都聽得心里甜絲絲的。老師和孩子們都十分有禮貌，熱情。

接完孩子，班上的三位老師就開始分工合作起來，到了吃早餐時，孩子們一個跟著一跟排好隊在老師那把自己的早餐拿回自己的坐位上吃，吃完早餐值日生就開始收拾餐具，這一切看起來是那么的有條不絮，這一點我本人就十分佩服，老師在背后肯定花了很多心血和努力才有這樣的教育效果。

時間又到了十點左右，我們有幸的看了一場精彩的體育課，這一節課是由密老師組織《籃球課》，打籃球是一幼的一大特色課程，今天我們看到的是大，中班混合班課，從旁邊觀察老師用大班帶領中班的孩子開始活動，以比賽的方式來教導孩子學習花式籃球，再慢慢的增加難度；在接下來的活動中我看了老師自制的籃球教具，這一節課下來我們都看得十分精彩，使我學習到了如何開展一節有意義的、孩子們喜歡的體育課，這節課讓我受益扉淺。

下午，孩子們吃完午點，我跟著大一班的孩子到了教學樓下玩和做游戲，

一下樓，我看到全部班級都在這做游戲，我心想：天呀，這么多小朋友一起，不會發生危險嗎？我就在旁邊觀察孩子們和老師們，老師和孩子一起玩或組織各種游戲，孩子們和老師玩得非常開心，看來我心中的擔心是多余的，在這里老師們的組織能力非常強，這又讓我看到了這里的老師隊伍是那么的強大。

這一天跟崗下來，我對我們幼兒園進行了反思，為什么別人的教學效果會這么好?是這里的孩子比農村的孩子乖嗎?是他們的老師比我們的老師好嗎？是他們的環境比我們的優越嗎？但我覺得這些都不是重點，重點的是他們的老師會用心的去愛每一位孩子、用心的去栽培每一位孩子，熱愛自己的職業才會有這樣好的教學效果，在這一天里我沒有看到有一位老師會責罵孩子或懲罰孩子的事情發生，自己作為家長，我自己也做不到這樣。

第二天，我就在大一班跟崗學習，第一節課就在音樂室里上了一節《重要的電話號碼》，老師把孩子帶里到音樂室從提問中開始了這一課，這節課讓幼兒記住了110、119、120號碼的重要性與用途，老師們提前安排孩子把自己的家人的電話號碼帶回園并用身體的動作來記號碼，讓孩子與孩子之間有互動；看完這節課我參觀了一幼的各種功能室的設計與環境報置。再經進這一天我就更深入的了解幼兒園的教育和教學環境。

xxx幼兒園為期三天的`跟崗學習結束了，在這幾天的學習過程中，我很珍惜在這里的每一時刻。

走進園內，幼兒園的整體環境，走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環境，區域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動室的每個角落，合理安排，布置溫馨舒適。

我在陽陽班、云云班、亮亮班各學習一天，孩子們來園時文明禮貌，活動參與性很強，在游戲中教師關注到每一位孩子的發展與參與，孩子們在教師的帶領下寬松、愉快的游戲，在活動中，每一位教師都很關注幼兒自理能力、自主能力的培養和生活習慣的養成。比如點心前洗手、便后要洗手，每次活動后都提醒喝水，而且一定會每一個小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規則意識的培養。每天還為孩子提供不同的營養水，增強他們的體質。

在跟崗學習中，我聽到了的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態度、專業素質，對孩子們的熱愛與關注。有的教師在活動中注重孩子語言能力的培養、有的注重孩子發散思維的培養、有的注重孩子經驗的分享、能力的提高。特別是每日一講讓人印象深刻，孩子的語言表述、豐富的詞匯量、大膽自信的表現，讓人著實刮目相看。

老師每天都能嚴格按照安排表進行每一個活動，充分保證幼兒的戶外活動時間、游戲的時間量，力求活動的豐富多彩。由于三天都下雨，老師們也是只要天氣合適，一定會出去活動。在班級進行自主游戲時，孩子能按自己的興趣及任務選擇并專注游戲，足見*時教師引導有方。活動中老師極具親和力，和幼兒們玩成一片。這不僅有利于他們體質的增強，而且培養了幼兒的興趣與習慣。

本次跟崗是我生涯中難忘的珍貴的回憶，我將不斷、完善充實自己，讓自己在專業素養上有一個新的飛躍。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十三

學校環境優美，教學內容豐富、形式多樣、教學設備齊全、每天下午都會組織集體備課。不僅是辦園條件，硬件設施、教育教學模式等方面無不透露著規范。當我們走進幼兒園時，優美的環境、有趣的校園文化深深吸引住了我的目光。盡管幼兒園的占地面積不是很大，但合理的布局、各種幼兒玩具錯落有致，有利于幼兒的活動。其中，我要學習的就是該園每個班級的區域活動角的設計，每個班級都設計了不同主題的區域活動角。在區域活動中每個孩子都是主角，老師只是引導者、組織者。孩子域活動中創造能力、語言表達能力、社會交往能力、同伴之間的合作能力都得到發展。孩子能在游戲中體驗、學習；在實踐探索、發現。學校這些豐富多彩的活動使孩子不僅有情感方面的發展，也有了知識技能方面的提高，促進了幼兒全面發展。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十四

10月13日，我參加了示范幼兒園一日活動跟崗實踐。在一天的跟崗學習過程中,我很珍惜在這里的每一時刻，帶著自己的問題去觀察，認真做好每個環節的筆記，通過一天的學習，給我留下了很深的印象，也悟出了一些心得體會。

一、班級環境布置合理。班級中的小環境,主題墻、區域材料、種植園地、家長園地等都是以孩子的角度去創設，美觀大方，溫馨合理。

二、充分體現孩子的自主性。無論是晨間鍛煉，還是如廁洗手喝水，還是點心午餐等環節，孩子們都是井然有序，無需老師提醒，充分體現了孩子們才是這里的主人。

三、教師非常注重把良好的習慣滲透在幼兒一日常規生活中。每次活動回來用圖片直觀的形式評價小結，讓孩子們自覺認識到自己好的方面以及需要改進的方面。老師也會以身試教，用自己自身的榜樣去帶動孩子。

四、教師的綜合能力素質值得我學習。我印象最深的就是示范幼兒園教師們身上散發出來的自身魅力以及飽滿的工作激情。示幼教師的執教能力、教育活動組織、幼兒常規養成，尤其對戶外活動的豐富開展及教師根據幼兒興趣自制的區域活動材料特別值得我學習。

通過此次的跟班學習，我將借鑒他們的經驗，不斷學習、完善充實自己、提高自身素質。在今后的工作中，我將吸取長補短，讓一日活動組織更加有序合理，有利于孩子們的健康發展。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十五

首先，感謝教育局能給予我們一個學習他人之長的機會。雖然學習的時間不長，但通過這一次的跟崗學習，使剛接觸幼兒教育的我收獲許多。再是感謝機關幼兒園的園長、老師們給我的指導和幫助。機關幼兒園的園長、老師們都是一個有愛心、責任心、工作嚴謹、教學能力精湛的一個群體。下面，我簡單談談對于這次跟崗實習的收獲：

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十六

成長與進步最好的途徑、最便捷的方式就是入園學習。到名園參觀學習，能讓你真實地感受園所教育氛圍、領略園所風采。

煙花三月去南京，最美的季節與最美的我們很榮幸在3月10日開始了南京實驗幼兒園為期五天的學旅之行。3月11日的早晨，伴隨著初春的暖意我們一行8人走進了這所年代悠久，有著歷史文化的過度園所，雖然第一眼看起來園所不是很大，但其實它是“麻雀雖小，五臟俱全”的幼兒園。

當你踏入幼兒園的大門你就會被這里充滿自主、自然、和諧與愛的環境所吸引，遍地的綠意讓你的心情很快就得到了放松，每到幼兒園的一處你都會看到被老師們所利用起來的角角落落，它們每一處所留下的印跡會讓我們看到孩子在自由、自主的環境下所呈現出的最自然的狀態，同時也讓我們聯想到當時老師與孩子們忙碌、開心、充實、自由的身影與行動。五天的學習，讓我們又一次的進行了“頭腦風暴”的洗禮，收獲滿滿。

學習的第一天我被分到了大一班，走進教室我第一看到的就是孩子們在自主的制定著戶外游戲的計劃，再看教室里的環境布置，我們會發現班級的任何一件事情、一塊模板的展示都是有幼兒參與其中的痕跡，如：孩子們親手制作的游戲計劃、班級約定、游戲操作中的記錄、主體實施中的過程性材料展示等等，都是由孩子們親自動手，自主去參與制定的，給孩子創設了一個*等的*臺，從而真正的體現了“我就是班級里的小主人”。在班級主題的開展中，因為是大班馬上就要升入小學了，所以在班級里我們也可以看到班級中教室環境的布置（主題呈現、區域中的任務牌、家園共育），區域材料的投放（簡單、易收集、廢舊環保）、集體與分組教學的課程內容、一日生活環節等等都呈現出幼小斜銜接的狀態，老師也會根據孩子的興趣、擔憂，家長的興趣與擔憂來展開自己班的班本化課程。

隨著時間的推移，孩子們陸續開始整理自己的物品，帶著自己制定好的本周戶外游戲計劃后就隨著老師出發了。我來到的是建筑區，他們是由不同班級的大班孩子組成的一個小隊伍，他們本周的戶外游戲主題就是在建筑區搭建不同的房子，與《我要上小學》主題相連，孩子們在建筑區內可以搭建《我心目中的小學》，小學不同的建筑物，活動中我發現孩子們的想象力特別豐富，他們可以在已有的經驗上添加自己的想法，而且在出現問題時他們會去一次次的測量，拼擺、搭建，多次的去嘗試。而老師是一個觀察者記錄者引導者，我班有一位浦靜嫻老師，她負責的就是建筑區，浦老師在孩子們開始游戲后就進入了一個觀察的階段，她會隨時隨地的拿本兒記錄孩子們在游戲中出現的行為，狀態表現，拿手機記錄孩子在游戲中的話語，當孩子們在游戲中遇到困難時她會先詢問幼兒是否需要老師的幫助，之后再介入游戲適當的進行引導，從而讓孩子們自己找到問題并去找到解決的辦法。發現孩子們在搭建的過程中出現材料不夠，材料不否等現象時會及時與同組的另一個老師進行研究與記錄，討論怎樣才能讓孩子在建筑游戲中更好的搭建。這一現象觸發到了我，讓我看到了他們對工作的認真，嚴謹，他們端正了自己的工作態度，擺正自己的位置，明白自己為什么而工作，他們不僅僅是對自己負責，更是對孩子的發展負責。

以大三班開展的《幼小銜接》為主題的區域觀摩中，讓我看到了“一對一”的區域觀察模式。教師指定一名幼兒進行觀察，老師通過觀察分析幼兒在活動中出現的行為與發展的情況。活動后，每一位參與老師都可以積極的.討論、分享，將孩子的行為與主題目標相聯系并做分析，發現問題，促進發展，老師們的專業能力特別強，值得我們學習。活動也真正的做到了教研的實效性。同時本班教師針對主題課程結合區域做了詳細的介紹，他們在主題課程開展實施中進行了一個進程回顧，發現孩子的擔憂較多，家長的焦慮狀態較多。結合這樣的情況，他們*穩孩子的心態，*穩過渡后在及時進行各項活動，為上小學做好準備。后來他們又結合孩子心理上的差異做了參觀前的分組活動，對活動進行了一個微調。整個主題活動中我們可以看到老師都是圍繞幼兒的興趣點出發，關注幼兒心理動態，家長的需求，他們將課程與主題的結合真正的還給了孩子，真正的貼近幼兒心理需求，貼身而行。他們將班本化課程與生活很好的浸潤于融合在了一起。

通過學習與了解，我們才清晰地了解了課程審議中前審議、中審議、后審議的內容。我參加的是小班課程審議，首先是他們對上一線索的回顧，介紹班本主題的調整，調整的原因，實施的的過程，接著針對上一線索做一個與反思。其次，結合幼兒當前經驗與興趣，確定下一個主題的制定并討論線索一的生成。通過此次活動，讓我有了進一步的了解，我們將重新梳理，繼續向前。

通過五天的參觀學習，使我受益匪淺，同時也讓我不斷的去思考今后我們應該如何去更好的開展主題活動？如何去做一個真正的觀察者、記錄者、引導者？這一次的學習機會非常的寶貴，讓我學到了不少的知識，學以致用，將學到的東西在今后用到我的工作崗位上，進一步改進、提高自己的專業教學水平、教育教學水平。最后，借用一句話表達今后教育教學工作的方向：“讓孩子的成長像呼吸一樣自然。”

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十七

在這兩天的跟崗學習中，我發現該園的家校工作做得非常到位。每天家長送小孩到園時，老師們都很有禮貌與家長問好并詢問小孩在家表現。放學時，老師都會與家長交流孩子在學校表現及收獲。如果有孩子不舒服時，老師對孩子照顧得無微不至，并時常關注孩子的動態，如果有些孩子是需要喂藥，老師會再三檢查藥物。并與家長做好溝通。從家長與老師的溝通中，可以看出家長對學校、老師都是非常滿意的。

雖然，這次的學習時間很短，但讓我學到了許多書本上學不到的東西。在這個全新的教育環境中，使我更加明確了自己的工作方向。我會把學習到的東西放在我的工作崗位上，進一步改進、提高我的教育教學能力。再次感謝教育局給我的學習機會，我希望今后能有更多這樣的學習機會，使我們幼兒教師的教育教學能力得到提高，使幼兒能愉快、輕松的環境中學習、成長！

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十八

在上海xxx幼稚園為期五天的跟崗培訓結束了，這家幼兒園在言語聽覺康復領域處于國內領先地位。我們溫特校決心成為全國一流的特殊教育學校，因此上海xxx幼稚園是我們康復部當之無愧的學習對象。下面是我這五天跟崗觀摩之后的一些心得和思考。

xxx幼稚園是按學生聽覺言語的能力程度分班的，分為啟聰、啟音、啟慧三個年級。啟聰段以聽覺能力的訓練為主，輔以言語語言和認知訓練。啟音段以言語構音為主，輔以聽覺理解和語言表達。啟慧段則以語言溝通能力訓練為主，在此同時發展學生的社科、藝術、數學能力。三個年級段又根據學生的能力分成不同的班，啟聰、啟音段均有三個班，啟慧段有兩個班。也就是xxx幼稚園的康復部共有三個年級八個層次。

一個孩子剛入園時經過評估后先進入啟聰一班進行基礎的聽覺察知和分辨訓練，然后隨著聽覺能力的發展到啟聰三班，同理慢慢到啟音班，最后到啟慧班。每個孩子在各班待的時間不定，根據孩子的學習進度來定，完成整個康復過程6―18個月不等。另外每個年級段都有固定的授課老師，成為了三個教研組，啟聰教研組、啟音教研組和啟慧組。我覺得這種分班制度有點像義務教育階段的分級，每個年級段都有自己的教學目標和任務。

這種分班制度能以最快的速度完成一個學生的康復過程，避免了一些班級由于學生能力情況差異過大而影響教學質量的問題。我覺得這種分班制度非常值得我們借鑒。雖然我們公立學校無法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活，但可以在開學初的時候就根據學生的能力分班，然后以學期為單位進行升班。

我們跟了三個年級段的四個不同班級，聽了四堂主題課和四堂區角課，通過課后和任課老師的溝通交流，了解到xxx幼稚園康復部主題課的教學計劃制定是在學音位的基礎上強化認知。而我們學校康復班目前的做法是按著音位來定主題課詞語，這種做法符合學生的聲母音位習得順序，但卻因為我們班學生言語能力的差異性過大和認知能力的局限，在教學上出現了各種困難。而xxx主題課教學計劃的.成功原因有兩點：

首先，他們的學生能力水平相當，在教學上較少出現顧此失彼的現象。

其次，學生是先通過認知理解詞語再掌握發音，這樣能詞語的學習和孩子現有的認知水平聯系起來，利于學生掌握。這提示我們在設計主題課教學計劃的時候，應多加考慮學生現有的認知水平，選擇合適恰當的詞語。

這幾天給我收獲最大的是他們展示的個訓課，xxx的康復老師在上個訓課方面都非常有經驗，下面幾點是我這幾天培訓的所得：

1、明確的評估結果，有針對性的訓練。

xxx幼稚園會給每一位來康復的學生進行期初評估、各階段評估和康復后評估。評估報告詳細地羅列了學生在各個領域存在的問題，以及所處的階段。這樣一來，個訓老師就有針對性地對學生進行康復訓練。他們會將學生的聽覺察知能力分為初級、中級和高級，若學生評估后發現其聽覺察知能力處于中級水平，則重點訓練學生的有意察知能力。雖然我也有給學生進行評估，但卻沒有意識將評估報告和實際訓練課程很好地聯系在一起，個訓內容顯得混亂無章。這次培訓給予我這個意識，讓我在日后的個訓課內容安排時有了明確的方向。

2、重視口部運動治療。

口部運動治療是學生清晰構音的基礎，掌握正確的口部運動治療方法才能引導學生正確地發音。xxx的個訓老師這方面的技能非常扎實，能夠非常準確地判斷出學生口部問題在哪里，然后選取合適的方法進行訓練。這提示我給孩子構音訓練時不要心急，把口部功能的基礎打扎實了，然后再開始構音，這樣就能事半功倍了。

3、重視學生的認知與表達。

宋老師和趙老師她們在給學生訓練時，不單關注學生的聽、說，還重視學生的認知與表達。一個小細節就是趙老師會告訴學生什么叫“單音節、雙音節和三音節。當學生有需求時，她一定會要求學生說出來，不管說的好不好。這是一種個訓課的訓練理念，我想培養樂于溝通、善于溝通的孩子才是我們的目標。

4、學習幼兒心理學，做個懂孩子的老師。

聽了這么多天的課，總是會遇到一些“抓狂“的老師，上課時候情緒不佳，對學生的錯誤大呼小叫，把原本膽小的學生嚇得更不敢說話。又有些學生調皮搗蛋，注意力不集中，老師卻一直進行枯燥單調重復訓練。想想自己也時常這樣，似乎常常對學生的問題下錯藥。這次培訓讓我安靜地想這個問題：“我們是不是太摸不透孩子的性格了？”于是我意識到了學習幼兒心理學的重要性，以相關理論作為基礎，了解學生的性格差異，不同性格的學習給予不同的教學風格，慢慢走近學生心里，建立學生的安全感，然后才能有效教學。

在xxx短短的五天時間里，就遇到了他們的兩次培訓，一次是中午新教師培訓，主要和新教師分享如何上區角課；另一次培訓是他們每個月一次的家長培訓。這兩次培訓給我最大的感受就是實用性，，尤其是家長培訓。個人覺得給家長做培訓挺難的，很難將理論和實踐操作契合得好。但xxx的家長培訓作業是“針對自己幼兒設計一節聽覺康復課程”，并要寫清其中的每個操作細節。我想要完成這份作業，他們所給家長的培訓需要多少理論和實踐例子的鋪墊。

在xxx遇到了很多溫州家長，他們千辛萬苦地帶著自己的孩子來到上海進行康復，費用很貴不說，還要離開自己原本的工作崗位，離開家長陪著孩子訓練。因為xxx在言語康復方面是最被認可的。我想我們溫特校的康復老師要加油，將我們學校的康復班辦出特色，獲得家長們的認可，然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復希望的家長們都可以在自己的“家門口”得到同樣高質量的康復課。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇十九

2013年5月，我有幸參加了恩城第一小學校長跟崗學習培訓班。幾周來，內心充滿了感謝，感謝市教育局給我提供了學習的機會，感謝恩城第一小學為我們了搭建一個學習的平臺，更感謝岑校長在工作繁忙的情況下，把我們的跟崗學習安排得井井有條，讓我們了解到他們學校各方面的工作是如何層層落實，又是如何開展的；也非常感謝學校的行政班子成員，他們把自己寶貴的經驗毫無保留地傳授給我，讓我在短短的三周時間里，學習了先進的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

一、一個好校長成就一所好學校。

火車跑得快，全靠車頭帶。校長是學校的領導者、決策者，是領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的思想高度決定著學校發展的高度，恩城第一小學岑校長能夠與時俱進，勇于改革，創出一條適合本校發展的路子，離不開他對學校一個好的定位。

通過三周時間的接觸，從岑校長的身上我看到了一個有責任校長的風范，他具有強烈的責任感，永不放棄的執著，笑對人生的自信，以他獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著班子中的每一個人。在他的帶領下，班子人員各司其職，層層負責，分工明確，合作協調。在工作中岑校長身先士卒，以身作則，為人師表，在工作中讓教師們“跟我上”而不是“給我上”。這種“跟我上”的精神真是令我贊嘆不已，領導的模范帶頭作用激勵著全校教師，教師們干勁十足，并能創造性的開展工作，領導和教師們同心同德，群策群力，鑄就了一小輝煌的成績。

二、良好的管理機制造就優秀的教師團隊。岑校長說過，好的機制可以把垃圾變成資源，壞的機制可以把資源變成垃圾。三周的跟崗學習、參觀，我感受到：恩城第一小學的成功，得益于岑校長建立了一套良好的管理機制，上至學校管理，下至班級管理，從物到人，都建立了一套科學性、人性化的管理機制。教學質量的評價制度、學校班子隊伍的管理、績效工資的分配，學生團隊的管理等，無不體現了高效、務實的優越性。在對學校管理策略上，學校立足于細，著眼于實，從老師的工作到生活，從學生的學習到心理，加上每逢節日對老師及其子女的關心、愛護，這些小小的細節卻透出岑校長的人性化管理。對班子成員嚴格要求，所有班子成員必須一線帶課，爭做學科帶頭人，任期內完成一篇地市級以上獲獎或發表的論文；對教師管理上，善于用欣賞的眼光看待教師，讓他們知無不言，言無不盡，達到了集思廣益，和諧發展，共同提高的目的。

三、感受濃厚的校園文化建設氛圍。

通過聽取岑校長、勞主任等的介紹、參觀校園等形式，我切實感受到恩城第一小學先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開岑校長的努力，他注重校園文化建設，以“書香育德，全面發展”為主題，打造個性鮮明、亮點紛呈的文化氛圍。無論是班級層面的文化建設，還是學校層面的文化建設，都作了的整體設計、體現了核心理念。辦公室、課室、樓道上、走廊中，處處是育人準則，條條是做人道理。

岑校長始終堅持以人為本，創設出和諧的育人環境，強化責任意識、德育意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。營造了教師“敬業、愛生、創新、奉獻”的教風，培養學生形成“愛校、團結、求實、進取”的學風。全校形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。通過參觀，聯系到我校文化，我深切感受到：學校文化建設往往可以成為學校整體發展的一個突破口。重要的是：不能沒有理念，而且應該是清晰、合理、基于自己學校發展的理念。

四、多措并舉，著力打造高效課堂。

恩城第一小學在恩平教育線多年來一直保持“龍頭”地位，除了校長科學管理和精心謀劃外，與學校高效課堂的開展分不開的。通過多天的隨堂聽課、參加科組集體備課，感受到“一小”在教育教學過程中，做到認真落實教師教學常規，完善有關制度、加強細節管理，著力打造高校課堂；繼續推行“互動式”集體備課模式，采用“個人鉆研—集體研究—個人增減—課后反思”的備課流程，集思廣益，讓教師吃透教材，合理安排教學內容，改革課堂教學方法，實現和諧高效的課堂教學目標。建立了隨機推門聽課、約請聽課、常規教學檢查制度、教師結對幫扶制度，并以優質課競賽活動為載體，加強課堂教學研究和交流，提升教師課堂教學水平。通過有關措施，該校課堂教學效率不斷提高，學生學習負擔逐漸減輕，受到了社會、上級領導和學生家長的好評。

通過這次跟崗學習，讓我學到了很多書本上沒有的知識和經驗，讓我掌握了許多先進的管理理念與方法，讓我結識了一批良師益友，這讓我對今后的管理工作充滿了信心。我會把在這次跟崗學習中學到的教育理念、管理方法、教學技能運用在工作中，為農村的教育事業添磚加瓦，奮斗不息！我堅信只要有信心，有決心，敢于創新，堅持不懈，一定把學校的管理工作推向一個新臺階。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇二十

xx幼兒園為期三天的跟崗學習結束了，在這幾天的學習過程中，我很珍惜在這里的每一時刻。

走進園內，幼兒園的整體環境，走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環境，區域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動室的每個角落，合理安排，布置溫馨舒適。

我在陽陽班、云云班、亮亮班各學習一天，孩子們來園時文明禮貌，活動參與性很強，在游戲中教師關注到每一位孩子的發展與參與，孩子們在教師的帶領下寬松、愉快的游戲，在活動中，每一位教師都很關注幼兒自理能力、自主能力的培養和生活習慣的養成。比如點心前洗手、便后要洗手，每次活動后都提醒喝水，而且一定會檢查每一個小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規則意識的培養。每天還為孩子提供不同的營養水，增強他們的體質。

在跟崗學習中，我聽到了的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態度、專業素質，對孩子們的熱愛與關注。有的教師在活動中注重孩子語言能力的培養、有的注重孩子發散思維的培養、有的注重孩子經驗的分享、能力的提高。特別是每日一講讓人印象深刻，孩子的語言表述、豐富的詞匯量、大膽自信的表現，讓人著實刮目相看。

老師每天都能嚴格按照安排表進行每一個活動，充分保證幼兒的戶外活動時間、游戲的時間量，力求活動的豐富多彩。由于三天都下雨，老師們也是只要天氣合適，一定會出去活動。在班級進行自主游戲時，孩子能按自己的興趣及任務選擇并專注游戲，足見平時教師引導有方。活動中老師極具親和力，和幼兒們玩成一片。這不僅有利于他們體質的增強，而且培養了幼兒的興趣與習慣。

本次跟崗是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶，我將不斷學習、完善充實自己，讓自己在專業素養上有一個新的飛躍。

為更好地理解幼兒、讀懂幼兒，在秋意綿綿的十月，我們來到了美麗xx，來到了此次跟崗學習的目的地——xx市xx幼兒園，與xx幼兒園的幼教同仁們相聚一堂，靜待花開，聆聽花開的聲音。

初見·xx中的美好。

就在旁邊觀察孩子們和老師們，老師和孩子一起玩或組織各種游戲，孩子們和老師玩得非常開心，看來我心中的'擔心是多余的，在這里老師們的組織能力非常強，這又讓我看到了這里的老師隊伍是那么的強大。

這一天跟崗下來，我對我們幼兒園進行了反思，為什么別人的教學效果會這么好？是這里的孩子比農村的孩子乖嗎？是他們的老師比我們的老師好嗎？是他們的環境比我們的優越嗎？但我覺得這些都不是重點，重點的是他們的老師會用心的去愛每一位孩子、用心的去栽培每一位孩子，熱愛自己的職業才會有這樣好的教學效果，在這一天里我沒有看到有一位老師會責罵孩子或懲罰孩子的事情發生，自己作為家長，我自己也做不到這樣。

第二天，我就在大一班跟崗學習，第一節課就在音樂室里上了一節《重要的電話號碼》，老師把孩子帶里到音樂室從提問中開始了這一課，這節課讓幼兒記住了110、119、120號碼的重要性與用途，老師們提前安排孩子把自己的家人的電話號碼帶回園并用身體的動作來記號碼，讓孩子與孩子之間有互動；看完這節課我參觀了一幼的各種功能室的設計與環境報置。再經進這一天我就更深入的了解幼兒園的教育和教學環境。

珍惜每一次的學習機會，積累與提升幼兒園管理經驗，懷著這樣的學習心態和目標我有幸的參加了深圳實驗幼兒園的跟崗學習，本次跟崗學習共四天，在此感謝深圳實驗幼兒園給予我們提供這個學習的平臺，安排了專業的、豐富的、充實的培訓活動！帶給我更多的思考、感受和感恩！“三人行”互為師，實驗幼兒園“三人行”的園本課程，從管理中、教育與教學中、教研活動中處處可見倍感深受，讓我們今后的幼兒園管理工作更有目標和動力！

后勤精細的管理——參觀了幼兒園的保健室和廚房、門衛室，讓我們感覺到工作環節的規范，規范健全每一項制度與表格，物品擺放分類有序、標識清晰明確，感受到日常工作的流暢來注重每一個細節的管理。

大型活動策劃與開展——別具一格的晨會活動科技節閉幕式，感受到了活動的隆重，孩子們的專注，家長的熱情參與，整個活動的流程、場地和人員的安排，都是那樣的井井有條，感受到了“三人行”的教育理念，幼兒、家長、老師相互學習，更離不開活動的精心周詳的活動策劃和每個部門的配合！

多種教研模式——體驗式教研和綜合式教研“我是名師”形式多樣，拓展培訓模式，促進教師成長，提倡新穎創新的教研模式；自我提升，給予老師更多的平臺成長；大家從參與到體驗，從體驗到思考，實驗幼兒園的教研活動開展的既有效又精彩！

教學模式亮點：中班混班分區與大班社會交往活動，教師為幼兒提供了輕松愉悅的活動氛圍，和孩子們一起收集創建豐富的區域材料，自我管理、合作與分享，幼兒與材料進行互動操作，并積累了一定的角色經驗，教師將知識點自然融入到游戲活動中去，讓孩子真正體驗到玩中學，學中玩的樂趣，孩子們在活動中通過自主選擇——積極的材料互動——自我整理——自我提升不斷的成長！

跟崗學習的每一天，我們都有沉甸甸的收獲，在感動和感悟中讓我對我的管理工作有了新的目標，“三人行“互為師，讓我們懷著這樣的工作的心態提升幼兒園的各項管理工作去實現我們新的突破！

通過《家長工作》和《幼兒園危機公關》課程的學習，使我深刻認識到家長對幼兒教育工作不是支持與配合，而是合作相互支持。建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作，通過組織幼兒園半日開放活動，開設家長學校，與家長共同記錄孩子的成長等等，把家園共育工作做到實處。

跟崗幼兒的心得體會（熱門21篇）篇二十一

十天的學習時間匆匆而過，經過這短暫而又充實的考察學習，我的感受頗多，若要對這十天做一個總結，只有一句話：出發時輕輕松松，是愉悅的心情；歸來時沉甸甸的，是收獲與責任。

臨行前，我對此次學習充滿了期待，步履輕快飛揚；學習后，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如學習的目的而言，此次學習的目的在于觀摩先進，尋找差距，彌補不足。

為此上海培訓為我們安排了專題講座及跟崗研修兩個大活動，讓我們從身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在學習中進一步認識自己，認識自己所扮演的角色，更認識了這一角色的重要性和發展的必要性。這種收獲不僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動力，這種動力是一種使命。

在此次學習中，不管是大學教授們的專題講座，還是中學一線老師的授課，給我的感受和反思都很多，下面就簡要談談我的體會。

一、先進的理念是走向成功的起點。

此次培訓中共開展了六場專題講座，大多教授均圍繞“核心素養”談專業發展。因為本人出身于歷史教育專業，所以對華東師范大學聶幼犁教授的講座尤為關注。聶教授從“核心素養”的來源、《課標》中的定義以及中學歷史學科素養及其核心這三個方面，與大家分享了他對于“核心素養”的解讀。不僅引用了古今中外眾多史學大家的觀點，還結合了上海課標和相關例題，提出了知史有范、識史求通、鑒史蓄德這三個層次歷史教與學的要求，為與會者帶來了對于核心素養深度理解。聆聽講座的眾位老師紛紛表示聽一次聶老師講座勝讀十年書，很多之前迷惑不解的問題都得到了解答。核心素養提出許久，但我對其真正的內涵及實踐應用一直以來都充滿著疑惑，此次培訓又能從另一個角度了解、感悟“核心素養”這四個字的重量。將核心素養運用到教學中頗有難度，需大量的時間慢慢沉淀。

第二周的跟崗研修我們“上海學習二分隊”去的是上海市嘉定區第二中學，在這，很榮幸聽到了嘉定二中丁馨副校長對于班主任工作的專題講座，收獲頗豐。面對教育政策和學生的不斷變化，丁副校針對班主任工作提出了八點對策。

（1）研讀好第一手資料；

（2）見好第一次面；

（3）走好第一次家訪；

（4）定好第一批班委；

（5）講好第一節課；

（6）批好第一次作業；

（7）開好第一次班會；

（8）重視第一個月。

因為本校的特殊原因，我的班主任工作并沒有經過專業、系統的培訓，這一工作仿佛摸著石頭過河，摸索著前行，兵來將擋、水來土掩的工作方式讓人感到疲憊不堪。丁副校的講座結合著許多的班主任工作經歷，只能由衷感嘆一句“教育變了，孩子變了，但老師的辛苦沒變，老師的無奈沒變，同樣，老師的`愛也不能變！”此次講座仿佛就是我短短兩年班主任工作的真實寫照，所以從丁副校的講座中找到了很多解決問題的方法與理念，總之，老師與學生間是一場美麗的邂逅，溫暖的陪伴能夠點亮我們彼此的的生命，學會接受（悅納）、改變（研究）、離開（轉身），一個班級體會越來越優秀，師生的關系也會越來越融洽，愿班主任之路一帆風順。

二、和諧課堂、高效教學。

跟崗學習的一周讓我進一步了解到如何最大限度地提高課堂教學效益，用最少的講授時間獲取最佳的教學效果。我跟崗的老師所帶年級是高三年級，所以效率對高三的師生更加的重要與可貴。個人認為，高效的課堂應做到以下幾點：

（2）精簡教師說教行為，增加學生聽、說、讀、寫、思的時間。要做到“三講三不講”，即：講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。凡是學生能夠自學解決的問題，教師就要堅決讓學生自學，就要毫不猶豫地把時間交給學生。

（3）關注中下水平的學生，促進學生的全面發展。學生如果在課堂上長時間得不到表現自己或與他人交流的機會，必然會失去學習的積極性，甚至會搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關注中下生的學習，讓他們跟上教學，得到發展。

（5）精心設計教學過程，優化教學環節。教學設計重在環節的安排，主要是將教學內容通過什么方法步驟傳授給學生。教師應成為教學活動的組織者、設計師，負責編排各種教學活動，營造問題情景，激發學生潛能，使學生“生動活潑主動地學”。

（6）突出重點、難點，提高教學的針對性。教學的重點、難點處理是課堂集中用力之所在，應根據重、難點的不同內容，采取不同的解決方法。

（7）注重學習方法指導，培養良好的學習習慣。課堂教學內容的傳授，必須服從學生的認知規律和能力發展規律。

三、積極打造校本課程。

學校科研工作應貫徹“課題研究校本化，教學研究課題化”。教科研范圍寬泛，處處有課題。校本課程開發是教科研的重要一部分，它能夠增進專業知識與技能；完善教師的專業情感與專業價值觀；提升教師專業發展意識與專業自主權。在校本課程開發活動中，教師通過不斷的學習、探索、充實學科專業知識和教育專業知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務。此次我們跟崗實習的上海市嘉定區第二中學，以及舉辦上海市教研活動的紫竹院中學都注重特色化發展、校本發展。兩所學校都積極結合本校學生的發展特點為學生開設特色課程，促進其全面發展，如紫竹園中學開設的手工課程、插花課程、雕刻課程、茶藝課程、書法課程等等都與該校主攻課程——美術息息相關，學生可利用其專業功底，發揮其他相關特長，學生專業提高的同時，還增添了學校的藝術氣息。

“走出去，總有收獲。”任何一次外出學習、聽課或參加教研活動，都是學習的大好機會，可以收獲不少經驗。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹著不同的風采，卻展現著同樣的精彩。努力打造屬于自己的特色課堂、精品課堂！