教學(xué)計劃可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。通過參考教學(xué)計劃范文，可以提高教師的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的指導(dǎo)。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇一

1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。

2.教師范寫生字。

3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.認讀課后詞語。

6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。

7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

作業(yè)設(shè)計

完成《習(xí)字冊》上的4個生字。

完成《補充》剩余

說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇二

2、誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。

教學(xué)重點：

1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。

2、感受冬天的特點，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

教學(xué)準備：

1、配樂誦讀磁帶一盤；

2、冬景圖一張；

3、打印的生字卡片一套。

教學(xué)流程：

（一）、談話揭題導(dǎo)入新課。

1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？

2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進冬天，再次感受冬天，好嗎？

3、板書：識字五。

4、生齊讀課題。

（二）、觀察圖片初步感受。

1、引語：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？

2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。

3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。

（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。

（三）、初讀詞串予以分類。

1、借助拼音，將詞串中的詞語讀正確。

2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來？

3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。

4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。

5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。

6、再檢查，交流讀詞情況。

7、四人一組，試著將黑板上的詞語歸歸類，并說明這樣歸類的理由。

8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。

（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一組詞串。

（1）小聲讀一讀，你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思。

（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個詞語感覺到的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗，體會“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。

（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。

（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。

（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？

2、學(xué)習(xí)第二組詞串。

（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？

（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進一步感受蠟梅的特點。

（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。

（4）解釋“歲寒三友”（板書）。

3、學(xué)習(xí)第三組詞串。

（1）回答動物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

（2）你還知道哪些動物的過冬方法，說一說。

（3）觀圖理解“冬眠”。

（4）誰能把這三個詞連起來念給大家聽。

（5）朗讀，學(xué)生互相評價。

（6）過渡：小動物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？

4、學(xué)習(xí)第四組詞串。

（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動？

（2）你們喜歡這些活動嗎？

（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動帶給你的快樂。

5、朗讀全文，感悟冬天。

（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。

（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？

（3）齊讀。

（五）、小結(jié)。

（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。

（1）去拼音認讀生字。

（2）交流：你已經(jīng)會寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會寫？

（3）重點指導(dǎo)：翠、刺、滑。

（4）教師示范書寫。

（5）學(xué)生描紅、臨寫。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇三

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的認知水平和個性差異。

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進行，并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識。

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，

3、有積累諺語的興趣。

1、識記10個生字是本課的重點。

2、對5條諺語的理解是本課的難點。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）。

2、做了這個實驗?zāi)悴幌胝f點什么嗎？

3、學(xué)生討論得出“團結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團結(jié)起來。

力量大，一個人的力量小，集體的力量大。

4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。

出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團結(jié)合作的諺語好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語。

5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個小組讀一句。）。

三、檢查認識的生字。

1、一個小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會認里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。

4、說一說這些字你是怎么認識的？

5、完成練習(xí)冊28頁2題。

四、理解感悟，讀讀說說。

1、認識了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

2、小朋友們，你們看這些團結(jié)起來力量大的諺語多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）。

3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。

4、男女生合作讀一讀。

5、讀了這些諺語之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。

6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？

7、學(xué)生一邊匯報，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。9小組交流，匯報。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。

10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語，下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。

四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。

1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、再次朗讀課文，會背的站起來背。

3、這些諺語讓我們看出了“團結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時，當他人有困難時，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團結(jié)合作，做一位健康的新世紀的小主人。

識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇四

學(xué)會本課10個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學(xué)會詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。

認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

電腦課件、生字卡片。

2課時。

通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個生字，能熟讀詞語，學(xué)會詞義。

正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件、收集神話故事。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

二、借助圖畫，初讀韻文1.課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？

1、借助拼音讀詞語，讀準字音。注意平翹舌——祖、祝。

2、不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習(xí)“福”

2.了解“衤”的演變過程。

2）同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）。

3）全班交流。

4）說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答，及時范寫字。

四、誦讀詞串，學(xué)習(xí)拓展。

1）出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

2）出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。3）說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。

4）齊讀這組詞。

5）出示“裙子、褲子、襯衫”。

6）小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

7）指名讀，齊讀這組詞。

8）連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，指名組詞讀。

2.同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）。

3.集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢。

朗讀生字以及韻文，練習(xí)寫字。

識字7。

神話、祝福、祖先。

裙子、褲子、襯衫。

通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個生字，能熟讀詞語，學(xué)會詞義。

正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件。

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入。

1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

2.指名說說“礻”和“衤”的用法。

3.過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”（板書），比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。

1.課件出示：看圖，想想圖上畫的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

2.檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應(yīng)的事物。

3.小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

4.全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）。

出示“宀”和“穴”的演變過程。

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

6.齊讀第三、四行。

7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展。

1、集體誦讀整篇詞串。

2、總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。

2.看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

3.交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。

1、朗讀背誦詞串。

2、練習(xí)默寫生字。

識字7。

窩、窗、室、宅、戶。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇五

1、出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]

(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

2、出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

詞卡:月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]

(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇六

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。

掛圖。

：2課時。

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。

讀中感悟。

要求按順序仔細看圖（可由近到遠）。

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計教案，希望對你有幫助！

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇七

1、學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進行保護動物的教育。

3、正確誦讀韻文。

認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。

大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

（出示掛圖）。

看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

（指名說一說，熟悉掛圖）。

1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）。

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機認讀生字。

3、給動物掛牌。

（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）。

1、看圖認動物（讀詞）。

2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動物。

（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）。

2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。

（鼓勵學(xué)生查找資料，擴大視野）。

3）小組合作交流。

（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）。

3、說話訓(xùn)練。

（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）。

1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

2、練習(xí)讀。

（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）。

3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

1、游戲一（判斷）。

跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）。

四不象是（老虎麋鹿）。

2、游戲二（猜謎）。

有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）。

像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）。

是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）。

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）。

補充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。

3、老師示范寫“虎”。

4、學(xué)生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇八

1、審題。

（1）讀題目。

（2）說明題目要求。

2、指導(dǎo)。

3、其余兩組可按上述步驟進行教學(xué)。

4、反饋。

1、審題。

讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。

1、教學(xué)題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導(dǎo)練習(xí)。

2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

（1）審題。

（2）指導(dǎo)練習(xí)。

（3）教師小結(jié)。

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目要求。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。

3、練習(xí):讀讀背背。

1、課前準備。

2、審題。

明確要求。

3、指導(dǎo)。

（1）看圖說一說。

（2）同桌說一說。

（3）指名分角色表演。

（4）評一評。

小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇九

1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、正確朗讀韻文。

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準備好了嗎？（準備好啦！）那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）。

（二）看圖練說，在情境中認知。

1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。

（1）指名說出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第。

三、四行詞串。

1、認識圖片。

（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？

（2）學(xué)生自由說。

師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認識的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：

2、自讀詞語。

師：你們認識他們，但是你們能認出他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個詞語。

師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，我們來開火車吧。

4、運用詞語說話。

師：同學(xué)的玩得真開心啊！下面我們來進行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。

5、寫話訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？

課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！

6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好啊！請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。

三反復(fù)認讀，在游戲中鞏固。

1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，

（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。

2、活動：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。

3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。

（四）、學(xué)習(xí)生字。

2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個好辦法來記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書空。

3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。4學(xué)生書空。

5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。

6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開。

7、學(xué)生描紅。

8、反饋。

（五）總結(jié)。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十

本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

【教學(xué)目標】。

知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。

過程與方法：運用學(xué)習(xí)過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子。

【教學(xué)過程】。

一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語。

（一）引出“多”字，揭示課題。

小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。

在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個“多”字。

（二）初讀課文，讀準字音。

自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。

出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

你能給“柴”組組詞嗎？

小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

二、借助圖畫，理解含義。

（一）圖意結(jié)合，識字寫字。

1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）。

（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是――（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是――樹多成林不怕風(fēng)。

繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是――（線多搓繩挑千斤）。

3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。

“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學(xué)生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）。

4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。

（二）體驗實踐，識字寫字。

出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）。

2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）。

出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。

出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。

（三）揭示諺語含義。

五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語――人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句――（板書：團結(jié)）合起來說成一句話，就是――人多團結(jié)力量大！

這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧！（學(xué)生鼓掌）。

三、深入鞏固、智慧延伸。

（一）識記生字。

生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）。

（二）猜字謎。

小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？

（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）。

一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）。

（三）認讀詞語。

看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩。

（四）智慧延伸。

諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。

出示：氣象諺語――朝霞不出名，晚霞行千里。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

生活諺語――不當家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩。

勞動是棵樹，根苦果子甜。

勵志諺語――不挑擔子不知重，不走長路不知遠。

其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、看書找……）。

你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！

識字5。

人“多”團結(jié)力量大。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十一

1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。

字卡詞卡背景圖大力士一位。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2、過三關(guān)。

第一則謎語：

1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。

2）學(xué)生猜謎。

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。

第二則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？

3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

第三則謎語：

1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

3、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。

1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

5、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十二

認讀并初步理解詞語“飛機”。

了解各式各樣的飛機。

飛機的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片。

2、放映幻燈片，逐個點擊圖片，幼兒欣賞。

3、剛才我們看到了各式各樣的什么？（飛機）它們的名字叫飛機。認識詞寶寶“飛機”，同時出示字卡。幼兒指讀“飛機”，每個幼兒逐一點讀詞卡。“飛機”還有一個好聽的英文名字“plane”。

4、游戲：小魔術(shù)，認讀字詞卡片。

5、模仿繡：飛機飛飛。

6、送詞寶寶回家。

7、小結(jié)。

在爸爸媽媽的陪同下去機場看飛機。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十三

】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學(xué)生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。

1、認識“初”、“眉”等1０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

】識字和積累諺語。

【】兩課時。

【學(xué)習(xí)重難點】寫字，尤其是“北“的字型。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、激趣導(dǎo)入。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，認識生字。

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）。

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。

四、自讀課文。

五、布置課下收集諺語。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。

【學(xué)習(xí)重難點】理解諺語的含義。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）。

2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）。

2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

4）學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

5）朗讀課文。

三、積累。

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十四

1、認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。

2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點并能正確、規(guī)范書寫。

3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。

認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。

創(chuàng)設(shè)漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結(jié)合、共生。

一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語。

（一）出示“鳥”的象形字圖片。

1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現(xiàn)代漢字——鳥。

2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片。

4、出示：

要求：

1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。

2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？

5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分。

（學(xué)生自讀）。

（二）交流、匯報。

1、讀準鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機正音。）。

出示：烏鴉、海鷗、杜鵑。

麻雀老雕大雁。

2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀開火車讀，一組一組讀。）。

3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）、認識“鳥”的字。

1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑。

讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。

2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機板書。）。

（二）、認識“隹”的字。

過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？

1、出示象形字——隹。

觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）。

2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹”本來指的是短尾巴鳥。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。

3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）。

麻雀、老雕、大雁。

4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）。

（學(xué)生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）。

有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……。

三、創(chuàng)設(shè)語境，說話練習(xí)，強化識寫。

（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！

我們先來認識它們。指圖說鳥名。

你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。

出示（圖片和相對應(yīng)的詞語）。

我最想和交朋友。

預(yù)設(shè)：

我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。

1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。

古詩：子規(guī)聲里雨如煙。

杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。

大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。

2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。

3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）。

4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）。

烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？

烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。

5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……。

（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。

1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。

2、師范讀、生讀。

3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。

4、今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。

出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因為（）。

自由練說，同桌練說。

5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——。

四、寫字。

1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅。

雕、鴉、杜。

2、學(xué)生寫字。反饋。

3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十五

本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會的10個生字，標在田字格上方的是要學(xué)生認識的9中筆畫。

知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。

朗讀課文。

本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學(xué)生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。

畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。

2課時。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

教師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準2和5。

二、認識一至十的漢字。

1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數(shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。

2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時要注意鞏固漢字的讀音。

三、學(xué)習(xí)古詩，朗讀課文。

1．讀準字音。

十個數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)。

學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)。

找出詩中的十個數(shù)字，圈出認認讀讀。

2．了解詩意。

小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)。

學(xué)生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。

教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!

請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)。

四、配樂朗讀古詩。

1．讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。

2．指導(dǎo)朗讀課文。

你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。

3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評讀。

4．(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!

五、指導(dǎo)書寫漢字。

1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。

2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。

一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二、第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。

三、橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。

四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。

3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

4．練習(xí)書寫。

教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。

注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。

教學(xué)內(nèi)容：

書寫生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)識字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。

二、復(fù)習(xí)活動。

1．抽背古詩。齊背誦。

2．抽認讀生字卡。

3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。

4．認識田字格，說說田字格各部分的名稱。

三、指導(dǎo)識記漢字。

1．教學(xué)新筆畫。

(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。

(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。

(3)開火車認讀基本筆畫。

(4)同桌互相認讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)。

2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現(xiàn)?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?

3、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。

4、有四筆，筆筆相連。

5、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點。

6、與“六”比較，第二筆是捺。

7、先長橫再豎彎鉤。

8、先撇再橫折彎鉤。

1）同桌交換說說漢字的筆順。

2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。

四、練習(xí)鞏固。

1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)。

2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。

(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。

你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴詞。)。

3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。

七()四()六()五()。

九()口()八()三()。

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察漢字在田字格里的位置。

2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)。

3、教師板書并講解，重點指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八。”

4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、

5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)。

6、第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。

7、第一筆是橫，向右上斜。

8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。

9、學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個別學(xué)生。

課文。

課后反思：

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十六

1．學(xué)會本課4個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力。

3．認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學(xué)生的識字能力。

認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

2課時。

第一課時。

1．在《識字1》的學(xué)習(xí)當中，我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什么？你會讀嗎？（出示圖片1和2）。

2．揭題，讀題：識字4（出示3）。

1．請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）。

2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）。

1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）。

相機板書。

2．理解眺望。（出示8）。

3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）。

1．學(xué)完這兩行詞串，誰能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？

2．這些偏旁的字你還知道哪些？

3．全班匯報。

1．出示字卡，學(xué)生認讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報。

4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。

5．完成習(xí)字冊。

第二課時。

1．抽讀字卡。

2．讀左半部分詞語。（出示11）。

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。

2．自學(xué)課文（出示12）。

（1）看看圖上畫了什么。

（2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。

（3）讀一讀詞語，要求讀準字音，詞兒連讀。

（4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．組織小組交流上述情況。

4．集體交流：

（1）看圖讀詞。（出示13、14）。

（2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）。

（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

1．看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關(guān)詞語。

2．誦讀第一行詞串。

3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？

簡介：東海、黃河、長江（出示圖16、17、18）。

4．練讀，誦讀。（出示19）。

5．誦讀全文。

1．出示字卡，學(xué)生認讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十七

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：掛圖生字卡片。

教學(xué)過程：

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

1．做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

2．教師指圖引導(dǎo)背誦。

3．學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

做游戲“小導(dǎo)游“。

1．學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰。

2．提示重點字的寫法。

3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：錄音機。

教學(xué)過程：

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。

1．認識新筆畫（橫折折撇）。

2．學(xué)習(xí)生字：道、車、交。

3．學(xué)生照課本提示說筆順。

4．教師范寫。

5．學(xué)生描紅。

1．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2．學(xué)生完成描紅書寫。

1．“開火車”認讀生字。

2．詞語開花。

道、車、交。

大部分學(xué)生已學(xué)會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十八

1．認識14個生字，學(xué)寫6個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3.通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學(xué)習(xí)仿寫兒歌。

4．通過韻文，感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量和自己的識字方法，樂于識字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對于小動物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。

這堂課在集中識字的同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學(xué)以致用，運用形聲字的規(guī)律試著認字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒歌為教學(xué)難點。指導(dǎo)寫字時提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

過渡：瞧這些小動物跑到兒歌里來了，找找它們。

（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美。

1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。

2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。

3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。

“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。

4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。

5．注意兒歌節(jié)奏，標畫節(jié)奏線。注意藍色字是要求會認的字。

（三）趣味識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．分別認讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。

2．集中認讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。

3．試著用形聲字的規(guī)律識字。

（四）學(xué)習(xí)課文，練習(xí)背誦。

1．配合動作表演讀。

2．學(xué)“網(wǎng)”字，了解其演變過程及結(jié)構(gòu)并組詞。

3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習(xí)背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。

4．連線練習(xí)。

（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌。

1．燕子空中展翅飛，蜜蜂花叢采蜜忙。

駿馬草地跑得快，松鼠樹上把身藏。

2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。

____土里造宮殿，____地上運食糧。

____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。

3．讀兒歌鞏固識字。

（六）指導(dǎo)寫字。

注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

（七）作業(yè)。

1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。

2．自主識字，學(xué)寫動物名稱。

3．搜集你喜歡的動物圖片或資料。

4．附：創(chuàng)編兒歌。

這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊，教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學(xué)們掌握了會認字，能用形聲字的規(guī)律識字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對于如何續(xù)編兒歌也有所了解。

識字教學(xué)設(shè)計（模板19篇）篇十九

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。

2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與素養(yǎng)。

1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)準備：詞語卡片。

一、激趣導(dǎo)入。

a、出示四個詞語：夏天、臺風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學(xué)的新部首。（對學(xué)生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）。

1、說一說從圖上你看到了什么？

2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文。

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？

在學(xué)生回答的同時，相機出示：夏天、臺風(fēng)、雷雨三個詞串。

（1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細細的：臺風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）。

（2指導(dǎo)朗讀。

（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

在學(xué)生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。

（1）、指導(dǎo)朗讀。

（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。

（3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。

（1）、指名認讀，正音。

（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）。

（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

4、夏天的動物那么可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？

出示：葵花、茉莉、荷花。

（1）、認讀詞語，正音。

（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？

（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文。

1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）。

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文，邊背邊想象。

五、拓展延伸，小結(jié)。

夏天真是一個美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風(fēng)、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識。）。