優秀作文應該在表達個人觀點的同時，也要尊重他人的觀點。根據您給出的分類名稱"優秀作文"，可以隨機選擇一條：

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇一

《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分六個步驟，第一步驟是引入教學（引發問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。

第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”

第二步驟就是練唱miredosol。通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈dosilasol,最后停在sol上，唱準低音sol。

第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：312｜5--‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然后我連續畫兩個圖形譜要求學生認出：123｜1--‖和312｜5--‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環節先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環節的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環節我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。第三步驟的第三環節是給出歌譜：523｜1--‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課后我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最后一環節我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什么？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。

二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟，我打開課件，讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學生很強烈的視覺沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結合，并初步感受歌曲的意境和旋律。

第五步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環節是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導學生有節奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學生分兩組來感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評價道：“發現王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到：“藝術課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的沖擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術課堂會真正體現‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語言，以給學生‘美’的感受。”第二環節是歌譜學習，讓學生跟著我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環節就是唱歌詞了。我先范唱，學生跟著琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示范，和學生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節課。因此到了最后一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態下的學生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇二

窗外的陽光一點點地下沉，很快就迎來了美麗的黃昏。黃昏的時間是短暫的，但留下的溫暖是永遠的，就像媽媽給的愛一樣。

面對書桌上的作業，我飛快地寫了起來，一開始寫的時候那是一個得心應手啊，越往后，需要思考的時間就越來越久。慢慢地，我遇到了不會做的題，想了很久也沒想出來，手中的筆在不知不覺中慢了下來，我怎么想也想不出正確的解題方法，只好用手中的筆在本子上重復著剛才的方法。

媽媽在外面看到了，就走進書房，把本子朝她的方向挪了挪。媽媽看了看題，嘴角微微上揚，就開始給我講解了這道題的解題思路。媽媽在給我講題的時候，我的心其實早已飛遠了，想著一會做完了作業玩什么好呢，是做運動、下棋、看電視，還是下樓去玩呢。我并不知道媽媽早己經講解完了這道題，可是她看我聽完她的講解，一點反應都沒有，輕輕推了我一下，指了指作業本上的題目，走了出去。

我愣了一下，總覺得自己好像忘了什么，低頭一看，原來我的作業還沒做完，這道題媽媽是給我講解來的，可是我根本沒聽，怎么可能會做呢。我剛想放棄，突然發現草稿本上清清楚楚地寫著解題思路和注意的地方。我看完后，想都不想就又寫了起來，但最終還是沒算出來。我又算了兩三遍，還是毫無收獲。

媽媽又走到我旁邊，仔細地重新算了一遍，和我的對比了一下。經過我和媽媽的反復檢查，終于發現了錯的地方。媽媽讓我認真觀察她計算的第一步和我的有什么不一樣，我一下子就發現了，認認真真地把過程重新計算了一遍，看到計算結果和題目要求一樣了，我才把算式認真地抄到了作業本上。媽媽微笑著點了點頭，這時候窗外的陽光也慢慢地沉了下去。

窗外，黃昏的最后一縷光也漸漸消失了。我知道，雖然黃昏很短暫，就像媽媽每一次的教導只是在一瞬間，但媽媽的教導和那黃昏中最后的一縷光一起被我永留在心里。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇三

生機勃勃的春色惹人喜愛，枝繁葉茂的夏天更加迷人，碩果累累的秋天讓人興奮，銀裝素裹的冬天讓人向往。而我更著迷那初夏的黃昏。

黃昏的廣場十分忙碌，熱鬧，有許多孩子在廣場上玩耍。他們有的玩滑板，有的學溜冰，有的在追逐打鬧——被綠樹環抱的馬路上，更是讓人如癡如醉。落日余暉透過層層樹葉灑在路面上，給地面抹上了一層黃燦燦的顏色。腳邁在上面，感覺是那樣的愜意。人們手拉著手，悠閑的在馬路上散步，是他們勾勒了一道美麗的風景。忽然，一陣風風吹來，它吹走了云彩，也吹走了黃昏，一輪新月慢慢地爬上了夜空。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇四

每個人心底里都應該有一個追求，無論大小，無關功利。

從小到大，身邊的人都不聽地在我耳邊嘮叨，要努力、要出人頭地、要賺很多的錢……隨著年齡的增長，隨著歲月的沉淀，我已走上了自己的思路，建造了自己的思想王國。沒錯，你們說的都對，人要努力，人應該積極進取。可是，你們對孩子的教育態度是否是對的呢？我不贊同一開始就灌輸給孩子功利化的教育目的，似乎上學就是為了金錢名利。

讀書上學本來就應該是一件幸福的事情，在學校里，你可以修身養性，不斷充實自己，為自己多添幾滴墨水……可是，功利化的目的使得學子們非考試內容不學，非課本不看。林語堂曾說，中國舊有教育，標舉“涵養”二字，注重德性之熏陶，與現代所謂教育，趨重學分不同。有學分未必有學問，有學問未必有涵養。這是何等的悲哀！！

我不愿選擇從眾，不愿意跟隨著別人，看所謂有用的書，做所謂有用的事。我有一個夢想，無關金錢，無關名利，并不高遠，并不偉大，我只想可以營造一個美麗的黃昏。簡單而又樸素，從容而又淡定。在黃昏下，有一個滿腹經綸的老人坐在自己的庭院里，微笑著看夕陽西下。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇五

《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重、難點設計都是圍繞歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分為六個步驟，第一步驟：讀古詩引入教學(引發問題，引出主題);第二步驟：了解輪唱的定義與類型;第三步驟：輪唱《兩只老虎》練唱間隔一小節的輪唱;第四步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習;第五步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱;第六步驟：用打擊樂器為歌曲伴奏。

第一步驟：我首先夸贊孩子們會背很多首古詩，來激發他們上這一節課的激情，然后，再說出怎樣按我的要求讀古詩，很自然的引入到我的思路上來。

第二步驟：通過讀古詩，孩子們已經獲得了有關二部輪唱的感性認識，然后趁熱打鐵，孩子們了解了常用演唱形式、輪唱的定義與類型，從這里開始的設計，都是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了。

第三步驟：輪唱《兩只老虎》練唱間隔一小節的輪唱，通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續引導下去。

第四步驟：進入正題，《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習，因為這首歌不同于常見的間隔一小節的輪唱，所以，我還是先設計了《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習，先按間隔一小節的輪唱來練習。在學習定義時是間隔一拍或一小節先后出現的齊唱叫輪唱，孩子們是這樣認識的，所以就有了這一環節，為學習后面的間隔一句的輪唱做鋪墊，同時也分散了難點。

第五步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱學習正式開始，有了前面多個環節的鋪墊，孩子們很快從歌譜上看出這是間隔一句的輪唱，接著我又引導孩子們，觀察歌曲的結尾是先后結束還是同時結束，他們都能看出是同時結束，這時，從歌譜上孩子們已完全掌握這首歌是一個怎樣的二部輪唱了。在學習分聲部齊唱，二部輪唱后，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果很好。然后，通過分開練習掌握各自聲部，再把兩個不同的聲部組合進行二部輪唱，如果這一環節的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環節我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。

第六步驟：用打擊樂器為歌曲伴奏。當這一節課的難點解決之后，為了讓這首歌曲更加完美，我又一次給孩子們下達了下一項任務，用打擊樂器為歌曲伴奏，抽出四名學生手拿三角鐵、碰鈴、響板、沙錘站在講臺上，臺下學生和老師一起與臺上學生共同練習樂器的演奏，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我認為在課堂上，選用小型打擊樂器為歌曲伴奏，在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。

整個一節課下來，我認為只要老師能把每一個環節都設置成讓學生去發現問題、解決問題，在學習的過程中培養孩子們合作的意識、體驗的意識。這節課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節課。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇六

夜晚的風吹過了山川，吹過了城市，吹過了世界。它把太陽搖進了搖籃，哼起了小調，太陽昏昏沉沉，可是它的笑容，就出來了！這時夜晚的風知道太陽睡覺了，它就連忙跑去找來夜幕大軍來人間守駐。而太陽這一笑，這不就是黃昏。

太陽總是在早晨升起時顯示出它的煥發生機，中午高掛天空時又氣勢磅礴，而在黃昏，是那么的寧靜與安祥，而我最愛這份黃昏時的太陽。

黃昏時，我很想一個人，坐在山頂上，面對著太陽，一言一發，心靈的大門卻是向它敞開。好像久違的好友，是那樣的`親密，是那樣的美好，是那樣的令人激動。在黃昏下，看飛過的大雁群，成群結隊的飛過天邊。呵呵！那么的美好，那么的浪漫。

清風拂這我的臉頰，一陣清涼，我發現我正在屋里，現在也是黃昏，可我就只能呆在家里，透過一層的玻璃看著黃昏下的落日，心里涌出一陣陣悲傷。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇七

《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴格的三度疊置的和聲效果。通過教學，體會頗深：

(1)有序合理地整合教學內容非常重要。《美麗的黃昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個音進行編曲創作的一個練習，資料十分匱乏。如果按傳統方法上課，雖然很輕松，但無疑是枯燥的。設計時我充分考慮到不能把每一個知識點孤立地一塊一塊教給學生，而是要改變以往以知識為線索的線型設計，通過創設學習情景，引發問題、風景欣賞、實踐感悟等多種方式，讓學生一步步走進音樂。

(2)因為我們是剛接觸雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有彌漫性，音樂的彌漫性也體現在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，在本節課中，學生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進行，同時會主動地去表現歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。

(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實并不高，對于三拍子的節奏感也并不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。

(4)本節課力求通過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。

(3)從學生的角度出發，學生本身的素質其實并不高，對于三拍子的節奏感也并不是很強，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。

(4)本節課力求通過創設情境和多種感受體驗，使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇八

所以傻傻等待一扇永不會對我開的門。

月光還在宇宙里流浪，夜也在沒有嫦娥的天空里惆悵，淡然的暮色里，仍會有偶爾的流星，在不是過于漆黑的天際，留下得有它一瞬間的尾翼。那是個尾聲!

我明白，即使我照亮了整個世界，也照不明你對我的心。它是那樣的羞澀，看不清，看不清到底的愛與不愛!

單相思的人徘徊在心門之外，這又是一種怎樣的結果?!然而就是在徘徊孤單中，我還是學會了堅強。沒有沉淪，可也沒有昂揚。還想去找尋，人海里曾讓我堅強的那個理由。

有些事，本來很簡單，可是卻要在時間里變得復雜，難以疏理和明白。

好多東西抓不住了，生命也那么快，快得即將完結，驀然抬頭，天色正黃昏…。

溫柔的月光，一觸淚幾行，傷了的心，該撐一把傘，擋一擋在沒有月的夜里想象中的光。可是，繁星在黑夜里替換，悄然地，沒留下慧星般的尾翼，沒有看到，就沒有想像，是否是足夠珍惜那個瞬間，也沒有心思去檢驗。

闊談過生命幾許，暢想過人生幾何，而當足跡留下，才發現，一切，只是我的空場…。

仰望天空，已泛黑。落日不在了，將近黃昏…。

還會等么?等那扇門。

還會想么?想那個人。

還能走么?已是黃昏…。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇九

我的老家在農村，那里沒有塵世的喧囂，只有那纏綿的鄉音，悠悠的鄉水，還有那壺外婆沏的雅茶，更讓我最留戀的是那鄉村美麗的黃昏。

“這里是水的世界，看那晨曦的小河橫貫了這小鎮上的一切，人、事、景、情融在水里漸漸淡了，散了，化了……”聽余秋雨先生講述小鎮水鄉的故事，不覺出了神，佇立水邊久久不肯離去。

太陽已經開始偏西，熱度依然不減。走著走著，忽然清風習習，難道有水？順著涼風,果然發現了一條靜謐的小河。

一切悄然無聲，我躡手躡腳地前行不忍打破這獨有的寧靜。

這靜靜的河面真綠啊，綠得就像一塊翡翠。那當頭紅日,恰巧投入河的中央，萬千金光在水面上散射出條條五彩的光帶。

光帶又好似被這清水所陶醉，日光褪盡了灼熱的華袍，最后光帶竟成了點點光斑，在靜靜的柔波中輕輕搖蕩,好似蜜蜂在跳八字舞。

清風習習，吹來一群野鴨。野鴨悠閑地在水面上嬉戲,幾只翩然的蜻蜓在水面飛舞,我不覺吟到“點水蜻蜓款款飛”。

不經意間,一道殘陽已鋪在水中。抬頭望去,只見一位梳著長辮的農婦正拿著棒槌在水邊洗衣，頭上飛鳥歡歌，耳邊燕語呢喃，她輕輕拭去珍珠般的汗珠。夕陽下，她曼妙的剪影被河水拖得很長很長......

再遠處，炊煙裊裊依稀看見朦朧的青磚紅瓦。我無意離去，不知是陶醉于這天堂般的美景，還是依戀那天使般的美人。

這悠悠的鄉水，不知陶醉了多少人。

夜深了，月色如水水如天，我沉醉在這鄉村美麗的黃昏中。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇十

天色已近黃昏，街道上忽然冷清起來。顯得毫無生機，消沉的氣息在四周彌漫。

寬闊的馬路上，一個白了頭發大約年過六旬的老人，利用了這段時間，趁著人少，牽著和他共度十來個春秋的愛犬，狗的嘴里含著已經被它磨得不像樣的木棍，跟在那老人的身后，自在地轉悠著。

老人從狗的嘴里接過木棍，興奮的神情瞬間洋溢在那條狗的眼睛里。老人拿著木棍沒被唾液浸濕的一部分，把它舉過頭頂使出極大的力氣，也只是扔出了十幾米。他已不再有年青時那樣大的力氣了，臉上滿是失落，隨后就示意那條狗去把木棍撿回來。

我本想他會對這飛逝的時光感慨，但他卻沒有如我想像的那般——-他只是輕輕地笑著，笑的那么燦爛。他并沒有向人生的黃昏低頭，而是微笑著面對，所以黃昏也是這樣的美麗。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇十一

生機盎然的日出惹人喜愛，烈日炎炎的中午也值得贊美，滿天繁星的夜晚也很迷人。然而，我卻愛夕陽西下的黃昏，不只因為它有醉人的風姿，更由于它充滿濃郁的氣息。

當夕陽把它的余輝灑向大地時，在鮮艷輕紗籠罩下的鄉村充滿了詩情畫意。

夕陽西下，太陽被裹上了橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩穩地站在天邊的一片云上，顯得十分年輕又神氣。過了一會兒，它旁邊的云也染上了五彩繽紛的色彩，形狀更是各式各樣：有的像一匹正在奔跑的駿馬；有的像一只怒吼的雄師；有的像一只可愛的小狗……這時，在天邊出現了一條威武的金龍，金龍在夕陽的映照下，更是得意洋洋。

黃昏時的小河是那樣安逸，金黃的夕陽把河水染得似金子。在晚風的吹拂下，河水蕩起了無數的漣漪，猶如一條條紅綢子似的輕輕地流動著。幾片落葉在水中悠悠地飄向遠方。

大地被夕陽染上了金黃色，如果你在遠處觀看，肯定會以為地上灑滿了黃澄澄的金子。花草樹木也被裹上了金黃色，穿著華麗的金裝，就好像是許多植物中璀璨的一顆明珠。

天空漸漸變成了玫瑰色，而夕陽就像是茫茫大海里的一座燈塔，將天空照亮。看著這美麗的景象，我不由得想起“夕陽無限好，只是近黃昏”這一詩句。漸漸地，夕陽收斂了最后一道光芒，慵懶地扯起片片晚霞，向著黛色的山岱沉落下去，暮色漸漸地深濃起來。

望著這迷人的落日，我心想：雖然夕陽消失了，但它的映象留在了我的心里。多美的夕陽啊！

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇十二

你不時變換著花樣的衣服，婉然一笑，金燦燦的裙擺映照著你通紅的`臉龐，翩翩起舞；柔柔的紫色衣衫襯托著你雪白的皮膚。

鮮紅的天空籠罩大地，仿佛是誰在天邊放了一把火，把天空的臉燒得通紅。

夕陽又跨到了湖面上，染紅了整片湖水，岸上那茂密的樹木，艷麗的花朵，精致的綠草，高大的房屋得倒影在湖面上，平靜地湖面頓時變得搖曳多姿了！

有的人在夕陽下吹著涼風在湖邊散步，觀賞著黃昏變幻莫測的奇妙景觀；有的人在夕陽下談笑風生，盡情玩耍時間流逝，黃昏，漫過平原，留下一層陰影；漫過小溪，把深灰色的暮色融入水中；漫過村莊，留下蒼茫的暮彌漫在遠處裊裊炊煙。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇十三

夕陽就快落下了，天空依然藍藍的。幾朵殘云在陽光的照耀下，紅光一片，那么鮮艷，那么可愛。黃昏那么美好，把大片大片的田野照得鮮亮，卻不刺眼。大地好像披上了一件黃的發紅的衣裳。忙著歸巢的鳥兒，歡快地叫著。

“嘿咻嘿咻，”農民們還在忙著耕地，他們那黝黑的皮膚，反射出夕陽的光芒。他們頭上密密的汗珠，好像一顆顆記憶的寶石，展示勞動的成果。一只只蝴蝶在他們身邊飛舞，還有一種溫暖的感覺呢！

一級級梯田，散發出柔和的光，像美麗的黃花，似乎有濃濃的清香。大雁飛過，留下一片聲響，讓人心曠神怡。綠油油的田和紅彤彤的光融為一體，形成一幅和諧的風景畫，比黯然無味的城市好多了。

一大片玉米地，在快落下的夕陽光線中格外鮮艷，玉米反射出橙光，像橘子，像向日葵。微風吹過，玉米們就微微擺動，橙光也隨之跳躍。碧玉般的也存著黃金版的玉米，那般美。一組安靜的圖畫在鄉下的玉米地里誕生了。

黃昏，像一幅畫，像一首曲，像一篇詩，美好、純潔、耀眼！

黃昏，我在它的美麗中流連……。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇十四

葉子落了，雖然只是一片，但兩片、三片……不僅僅是想象吧。

不知道天空如此的高高，已經多久了，也不知道還要持續多久。曾經這高高的天，含著我多少夢啊。那些日子這天空我是如斯的向往，我多渴望如蒼鷹的翱翔----和你，雙宿雙棲在天堂。

可你畢竟要走了，沒等看那葉的枯黃和山的蕪荒，太陽將要隱了，遠處的蒼茫蔓延著，一如近處蔓延的惆悵。

我不敢奢望，現實是淚水徘徊在眼上，卻沒有流淌。

葉子黃了，有再綠的時候;燕子去了，有再來的時候。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇十五

別人都說：“夕陽無限好，只是近黃昏。”我確認為，因為是近黃昏，所以夕陽才會無限好。

曾想象去看朝陽，去祖國的東方迎接第一抹亮光。曾認為，正青春的我們，朝氣蓬勃，應該永遠面相黎明，把結束拋向腦后。可是，一次旅途中預料之外的經歷，讓我發現這不全對。

那是在海邊，本想著早早起床看日出，卻不曾想過這里的海岸依傍在大陸西邊，無奈，看不到日出，但還有夕陽。聽別人說：黃昏也美麗。我半信半疑地放下一天的疲憊，愜意地躺在溫度剛好的海灘。伴隨著人們此起彼伏的尖叫聲和歡呼聲，我把目光轉向了地平線。黃昏之時的夕陽格外美妙，端莊地臥在海天交界處，將天空染得通紅，海水一洗冰冷、磅礴之勢，變得溫柔起來。太陽的余暉灑向金色的沙灘，只覺金沙、銀浪、黃昏、青春，一切正好。思索間，太陽已退出了舞臺，給人留下的，是漫天的星辰，和那引人遐想的一抹微紅。地球這邊的黃昏意味著另一邊的黎明，想到這，我帶著心中的美景，和嘴角的一絲弧度離開了。

金秋，落葉飄零，使大地顯得十分厚重。枯葉踩在腳下，奏出“沙沙”的生命交響曲。一對已是古稀之年的夫婦，相互攙扶著。只覺心中一震，仿佛看到了上帝不曾創造也不曾理解的愛與忠誠。又不覺聯聯想到楊絳先生晚年，對丈夫錢鐘書的懷念，似乎意味著心靈的追念。

我無法理解黃昏，無法理解愛，更無法理解忠誠和心靈的追念，因為黃昏之小美，是壯美的景象，而黃昏之大美，需有時間的沉淀、歲月的磨礪，方可體會。

曾向往開端，卻發現結束也是開端；曾向往黎明，卻發現黃昏也值得懷念；曾認為愛情是浮夸的，卻發現當愛有了黃昏的陪伴，顯得圣潔而偉大。

再說回那對老夫婦，沒有人知道他們曾經歷過什么，只知道他們在人生的黃昏之時，見證了無與倫比的美麗。他們走的那條路很長，長到連接了初生與死亡；太陽把他們的背影拉得很長，長到他們可以越過生老病死，得以陪伴。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇十六

“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下，請把……”坐在空曠的田野上，耳朵塞著mp3，背對著夕陽，聽著優美的旋律，讓今日最后的陽光灑在自己烏黑的頭發上。享受著陽光最柔和的一面，那將是最美，最幸福的時刻。

午后黃昏，這個正當時秋季忙中的時刻，太陽公公在西邊看到了人們勝利的果實，他笑了，他笑得無比燦爛。我，正與蝴蝶嬉戲追逐。

我，正是那向太陽招手大笑的女子，我笑自己多么的可笑，呵~太陽也在朝我笑，他笑我：“你看那位某女子，她是多么可笑，她笑的多么殘忍，她笑的多么狼狽！”呵，我多么的狼狽，怨得了誰？怨我自己。

太陽你為什么每天都看著我。還有蝴蝶，為什么和我一樣的愛玩。太陽你是想讓我抓緊時間吧！

蝴蝶，你知道嗎？你和我差不多，你。也是太陽嘲弄對象之一，我們的性質一樣……。

隨后，我又習慣性的戴上了耳麥，聽著勁爆搖滾，我在心中默默念到：“我錯了，也許這就是距離一年后中考的最后一次瘋狂吧！

我想，那個黃昏，真的很美，真的很美……。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇十七

今天是個空氣清新、陽光充足的一天。我和爸爸媽媽決定去公園看日落。想著能看到美麗的黃昏，我的心既興奮又期待。

我期盼的傍晚終于到了，我們來到了公園，找到了一個適合看日落的地方，興奮地等待著日落。

天色漸漸地暗了下來，湛藍的天空由藍變成了紅，天空頓時變成了玫瑰色，看著這樣的天空，仿佛能夠聞到玫瑰的清香。云朵也穿上了五顏六色的彩衣，在空中翩翩起舞!而且它們非常的頑皮，一會兒變成了可愛的小白兔;一會兒變成了兇猛的野獸;一會兒又變成了小朋友們愛吃的棉花糖。真是千變萬化!此時的天空，多像一個美麗的童話世界啊!

這時，天空又從玫瑰色變成了桃紅色，好像一個很大的桃子;不一會兒又變成了大紅色，像一朵綻開的鮮花，就連太陽公公也變得通紅通紅的了。太陽把霞光染成了另一種顏色，那美麗的霞光似乎成了天空姐姐美麗的一件晚禮服，她穿著晚禮服去參加舞會了。夜幕慢慢地降臨，月亮姐姐也出來“換班”了。

美麗的黃昏小學（實用18篇）篇十八

那個美麗的黃昏，殘陽如血，蝶的信念注定被網糾纏，還是同落山的太陽一起展望明天。

遠方,夕陽被一層濃云包裹,它還在努力的釋放出自己的能量,濃云被鑲上了一道道金邊,夕陽在完成一天普照即將離去,可它卻不忘放射出自己最耀眼的光芒,萬物都感恩于它.

就在這個被美麗黃昏包圍的田野中,一只蝴蝶搖搖晃晃的飛著,它想迎著夕陽飛到希望的家,它不想等到明天,它想和夕陽一起回家.

快了,暗了,黃昏更美了,太陽落在高山的頭上.忽然,蝶被一只網粘住了翅膀,它努力掙扎,它試圖掙開這只罩住它希望的網.

夕陽沒了腳,蝶不能飛翔.它哭喊,它尖叫,在這個沉默的黃昏,它要趕上夕陽.

蝶堅定的看著太陽,它不要被網糾纏,它拼命地掙扎,掙脫,翅膀使勁的搖晃,織網的蜘蛛被搖到了地上,它還沒有飛起,蝶注定要在這個黃昏中飛出網,它不會等到明天.于是,蝶的執著與唯美的黃昏映在一起,它用被粘住的翅膀拍打這埋沒它未來的網,使勁,努力,蝶落在地上.它沒有被網住,因為它看見夕陽向它招手,它驚羨此刻的美景.

夕陽將要落在地平線上,所有的能量都照耀在萬物身上.蝶搖搖晃晃向太陽飛去.它隨著落日起步,等不到日出,它就能飛回希望的家.

那個美麗的黃昏,殘陽如血,蝶的信念注定要一生飛翔;那個美麗的黃昏,網破蝶飛,蝶的執著要追上明朝的新日。