讀書后的感想與別人進行分享，可以促進交流和思想碰撞。接下來是小編為大家整理的一些優秀讀后感，希望可以給大家帶來一些思考。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇一

于是，我急忙回到家里，上網找了資料這才知道。原來大雁是，大雁是人們熟知的鳥類類群之一，在遷徙時總是幾十只、數百只，甚至上千只匯集在一起，互相緊接著列隊而飛，古人稱之為“雁陣”。“雁陣”由有經驗的“頭雁”帶領，加速飛行時，隊伍排成“人”字形，一旦減速，隊伍又由“人”字形換成“一”字長蛇形，這是為了進行長途遷徙而采取的有效措施。當飛在前面的“頭雁“的翅膀在空中劃過時，翅膀尖上就會產生一股微弱的.上升氣流，排在它后面的就可以依次利用這股氣流，從而節省了體力。但“頭雁”因為沒有這股微弱的上升氣流可資利用，很容易疲勞，所以在長途遷徙的過程中，雁群需要經常地變換隊形，更換“頭雁”。

當讀完這段資料時，真是讓我驚嘆不已。心想這么一個小小的舉動，竟然有這么多的奧妙。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇二

1。說明的對象和特點。

2。體會本文的生動描寫。

教學重點、難點。

1。對象的特點。

2。生動描寫。

3。快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

教學時數：一課時。

教學過程。

自主預習。

1、給下列加點字注音。

2、解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

3、導人。

4、本文作者利奧波德（1887～1948），美國著名環境保護主義者。

整體感知。

（一）作者筆下的大雁有哪些特點？

1、來的季節是三月春天。

2、飛行的路線是筆直的。

3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4、十一月份的大雁一聲不吭。

5、愛尋食玉米粒。

6、常六只列隊飛。

7、四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

（二）質疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇三

春，是一個年的開端。萬物復蘇，春暖花開，顯現出一派生機勃勃的景象！每當這時，大雁便會北歸，宣告春天真正來臨！

它們經過長途的跋涉與艱險，從南方飛往北方。他們憑借著執著的信念與強大的團隊精神，一聲不吭，筆直前行。在路途中，從不被美好的景象所誘惑，一心飛往目的'地，這是多么可貴的精神啊！

當第一群大雁到達北方時，便歡快的，急切的，向伙伴們發出邀請，同自己享受這美好的時光。它們動作優美、輕盈，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞。

但總有些大雁透露出一種害怕與膽怯，它們與家人失散，獨自在空中飛翔，發出一聲聲令人心酸的哀叫……于是人們發現，大雁的聯合觀念是如此強烈！

想到這里我不禁想到了自己，每每遇到困難，總不敢勇敢面對，總不堅定，與大雁相比，我是多么的不堪？啊！我應該積極地向他們學習，學習他們的一直，學習他們的團結。只要努力就能成功，加油吧，努力向前奔跑，直達夢想的彼岸！

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇四

大雁，在我們的印象中或許只是一只黑白的大鳥。可利奧波德筆下為我們展現的大雁卻不僅僅是一只只大雁，它們更是春天的使者。對于生活在北方的人們來說，當大雁再次出現在我們生活中時，就說明春天已然來臨。

作者文中寫道“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”從這句話當中，我深切地感受到了大雁那種充滿生氣，生機勃勃的生命狀態，以及它們對萬物的那種親切喜愛之情。而這樣的一種精氣神，如今在我們人類的社會卻已非常少有。本應擁有蓬勃生氣的孩子們，在功利的教育下一個個變得古板呆滯，失去了自由自在的生命之快樂。一個個大人在這個物欲縱橫的時代，也整天為的生瑣碎的生活而憂愁不已，為功名利祿忙得焦頭爛額，完全失去了一個生命應有的生氣與活力。所以，在這篇文章中描寫的極具人性化色彩的大雁身上，作者其實也在揭示著我們人類所失去的一些東西。

“第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。”這種群體的團結與種族的友好也是我們所缺乏的。復雜的社會環境，孕育了一顆顆有些扭曲的心靈。一個個令人驚悚的事件刺痛了我們的心，同時也刺痛了整個社會的神經，在不知不覺中，我們的社會漸漸失去了愛心與溫情，甚至有些人連最起碼的做人的良知也丟失了。

大雁們的和睦團結與相親相愛的確也令我們為之震撼。人類在不斷進化，心思卻不斷復雜，和諧輕松的群居生活竟越來越罕見。

我們美麗的家園已不如當初想象中那樣單純和美麗……。

這些是否應該引起我們人類的反思呢？

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇五

一只大雁的來臨只能說明氣溫逐漸回升了，一群大雁的來臨才能說明春天真正來到了！

利奧波德的《大雁歸來》這篇文章主要從大雁歸來，大雁習性和大雁遷徙三個方面描寫了大雁，闡述了大雁歸來的行為，群的雁組合規律，常見的遷徙路徑，以及遷徙的意義。文章運用了不少記敘、描寫、議論，抒情的語句，對大雁做了抒情性的介紹。

作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，這是一種贊揚、欽佩、無比崇敬之情。

在作者心中，大雁是人類的伙伴，是使地球充滿生機，充滿詩作文吧意，充滿樂趣的有靈性的伴侶。人們應該和大雁和諧共處，而不是因為自己的利益肆意傷害它們。

其實，大雁同人類一樣，都是有生命，有感情的。在自然界中我們的地位是平等的，我們沒有理由去獵殺它們。難道人類已經殘忍到連自己的朋友都不能容納和接受的地步了嗎？想到此，一種莫名的傷感油然而生。想到一只只大雁悲慘死去的情景。想到它們抱著生命的賭注，飛越千里，卻因一支黑洞洞的槍口而墜下藍天的瞬間，我甚至不能再寫下去了，所以請愛護這美麗的天使，愛護和我們一樣的自然界的生靈吧！希望每到春天，我都能一抬起頭，就會有一道“人”字從我頭頂飛過。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇六

讀了大雁歸來很有感觸作者對大雁的愛給我留下了很深印象但人們對大雁的獵殺行徑卻更讓人深思~作者開篇便用對比的手法點明了對大雁的喜愛之情：春天充滿了生機和希望，人們熱切盼望春天的到來，而大雁給我們帶來了真正的春天。

在作者的心中，大雁并不僅僅是大雁，而是像人一樣有靈性的動物。

長時間的觀察和研究更讓作者對大雁有一種無法用言語表達的感情。作為一個“愛鳥者”，他同樣感傷著大雁的憂郁悲傷。經過多年的觀察，作者和他的研究團隊發現，6只的雁群是一個家庭，以6的倍數出現的雁群是“一些家庭的聚合體”。那些憂郁的孤雁之所以孤單，是因為他們喪失了親人，或成了“心碎的寡婦”，或失去了子女，當這種結論被證實以后，作者對“瞄準它們的獵-槍”們的反感更加強烈了，乃至成了憤恨!

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇七

可這篇文章為你展現的大雁不僅僅是大雁，它們更是春天的使者，當大雁來臨到我們面前時，就說明春天的到來。然而，這描寫的極具人性化色彩的大雁身上，作者也在揭示這我們人類所失去的一些東西。

作者寫道“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”從這句話當中，我深切地感受到了大雁那種充滿生氣，生機勃勃的生命狀態，以及它們對萬物的那種親切喜愛之情。而這樣的一種精氣神，如今在我們人類的社會卻已非常少有。本應擁有蓬勃生氣的孩子們，在功利的教育下也一個個變得古板，失去了自由自在生命的快樂。一個個大人在這個物欲縱橫的時代，整天的`為貧賤而憂愁，為名利而忙得焦頭爛額，完全失去了一個生命應有的生氣。

“第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。”這種群體的團結與種族的友好也是我們所缺乏的。黑暗的社會環境，孕育了一顆顆黑暗的心。小悅悅事件震驚了我們，同時也刺痛了整個社會的神經，在不知不覺中，我們的社會漸漸失去了愛心與溫情，甚至有些人連做人最起碼的良知與善良也不覺丟失了。

大雁們的和睦與相親相愛的確也令我們為之震撼。人類不斷進化，心思卻不斷復雜，和諧的群居生活已不再擁有。

我們美麗的家園已不再美麗……。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇八

“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。”作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

“每天年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。”大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。

“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的`詩歌。”這一句是說春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇九

“一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個山崖回響到另一個山崖，蕩漾在山谷中，漸漸消失在漆黑的夜色里，這是一種不馴服的、對抗性的悲哀，和對世界上一切苦難的蔑視情感的迸發。”這是利奧波德在其環境倫理學名著《沙鄉年鑒》中一篇名為《像山那樣思考》的文章開頭的一段話，它反映了一種新的倫理，新的思維方式。

在科學已經發達到可以制造中子彈、復制器官甚至克隆人的時刻，人類似乎有理由相信自己已成為地球的主人。不是嗎？我們可以決定地球上一切生命的存亡，甚至包括人類自身。這樣一種巨大的權力，其實蘊藏著巨大的危險。權力的背后是責任。如果我們不能審慎地使用人類所掌握的權力，必將為此付出悲慘的代價。我們已經習慣了人無所不能的神話，卻忽視了這樣一個基本事實：到目前為止，我們仍然在眾多方面受制于自然和那不可知的命運。在可以預見的將來，這個基本事實是不可改變的。而且，即使在那些人類宣稱已經認識的客觀規律，我們稱之為科學的東西中，仍然隱藏著不少謬誤，并且其危害尚未充分顯現。

科學是一柄雙刃劍。當愛因斯坦發現“相對論”時，他也許只將它作為一個科學的進展；但當原子彈被制造出來后，他充滿了深深的憂慮。廣島原子彈爆炸的巨大火光，不僅照亮了廣島的夜空，也照亮了人類思想領域中一直被忽視的部分：人與自然的關系。

利奧波德是美國環境保護運動的先驅，他首先提出了土地倫理的概念。“土地倫理是要把人類在共同體中以征服者面目出現的角色，變成這個共同體中平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊重，也包括對這個共同體本身的尊敬。”在利奧波德所稱的共同體中，不僅包括人和人類社會，也包括土壤、水、動物和植物。這就從全新的意義上詮釋了人與自然的關系。

是采取行動糾正我們所犯錯誤的時候了。我們再也不能貪得無厭地向自然索取了！我們再也不能自私自利地只顧當代人類生活的改善而不為后代留下發展的機會了！我們再也不能無情地毀滅地球上的其他生命了！

當我們打算這樣做并開始這樣做的時候，我們已不知不覺完成了對生命的超越，對人類本性中丑陋一面的超越，對人類全部歷史錯誤的超越！

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十

一只燕子的來臨只能說明冬天走了。只有一群大雁的來臨，才能夠說明春天來了。

這篇散文主要從南飛、春歸、覓食、夜間群居四個角度描寫了大雁，通篇運用了擬人的修辭手法，表達了作者對大雁的喜愛之情，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。大雁是春天的使者，作者把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣的珍愛大雁，大雁覓食前后的鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值。

作者為孤雁而感傷，為他們失去了自己的親人而感到悲哀傷感。不必說，這一定是對獵槍殺大雁的反感至憤恨。

總而言之，作者認為大雁是人類的伙伴。動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人們應該珍愛有益無損的動物，和諧共處。不應該憑借自己的優勢去傷害它們。

蟲害為患嗎?

所以請愛護動物，愛護自己的“親人”。

啊!看著藍藍的天空上排成人字形的大雁吧!

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十一

教學目標:。

1、把握文章內容，明白大雁的生活習性;。

2、熟悉文章寫法上的特點;。

3、體會文章飽含情感的語句;。

4、培養關愛動物的情感。

教學重點:。

1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性;。

2、體會文章飽含情感的語句。

教學難點:。

理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。

教學課時:。

一課時。

教學創意:以題目為突破口，用加標點的方法啟發學生思考文章，理解文章。

教學過程:。

一、導入。

1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要:。

如:鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽(類屬)。

善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)。

對作者可以簡單介紹，略。

2、學生在黑板上寫出自己預習中發現的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。

二、整體感知。

1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。

比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯合可以付出生命的代價等。

2、這里有三個標點符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?

討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實――大雁飛回來了。

大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，――大雁難道飛回來了嗎?

大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮――大雁可算飛回來了，太好了。

三、深度品讀。

這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。

學生小組合作探究，明確:。

知識型主要體現在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)。

形象性主要體現在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)。

抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)。

四、疑難探究。

學生提出不理解的語句來進行集體討論。(過程略)。

五、拓展延伸。

大雁為了聯合可以付出生命的代價，這與人類的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發?

六、作業。

查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十二

我們靠什么來感受春天？它的伊始，或許僅僅只是一群大雁沖破了三月暖流的霧靄，飛回來那么簡單。但這群大雁，帶回來的卻不只是春天。

秋季，湛藍的天空，一只只大雁排成一個個清秀的“雁”字，向南方飛去。我看著它們漸漸遠去的身影，心里充滿了期待。因為我知道，來年春天，它們一定會回來的。

每年的三月，所有大雁都會自覺聯合起來，用自己的生命來實現這個基本的信念——遷徙。

它們是一群多么可愛又堅定執著的生靈！為了自己的目標與信念奮斗，努力，哪怕會遭遇危險，甚至付出生命！相比之下，我們人類有很多時候卻遠遠不如它們。

可就是這么優雅高貴的珍禽，竟然還有人打它就們的主意！同樣都是動物，人類不過更高級一些而已，有什么理由去傷害可憐的手無寸鐵的它們呢？我們同是生物圈中的一份子，理應和平相處的，如果我們不把貪婪的獵槍對準它們，它們也不必躲躲藏藏，更不會有一個個墜下藍天的慘案發生。

雁群遷徙其實只是一種自然的生命歷程，在我們或許只是頭頂驚艷的那一瞬，在它們卻是盤桓在它們生命中執著的信念，還是它們要用生命做賭注才得以實現的一項偉大、對人類也有益無損的、野性的活動啊！單就這一點而言，它們就是自然界一首美麗而富有野性的詩歌！

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十三

訓練語言表達、閱讀體驗的能力。

提高閱閱讀理解課文的能力。

品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂。

激發學生熱愛大自然，保護環境的情感，樹立環保意識。

教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力。

品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂。

“同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”

(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文。

要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。

(二)、默讀課文。

生思考。出示例子。

我從一句中讀出了大雁的特征。

(三)、學生反饋：2-3名同學回答。

過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發現了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”

(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?

(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。

(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。

我喜歡，因為(我從中讀出了)。

指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。

“通過我們的.朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環境的深深擔憂。大雁身上所體現出來的團結，友愛正是我們現代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態平衡，其中也包括了大雁的生存環境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”

(一)、學生寫感受。

(二)、說說自己的感受。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十四

一、教學目標：

知識：

1、學習本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

能力：

1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

2、訓練學生們概括能力、理解能力。

德育目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

二、教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。

三、教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

四、教學安排：課時。

五、教學過程。

第一課時。

一、導入：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

二、整體感知：

學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

2、文章的主旨是什么？

明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

三、課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

四、品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點。

中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十五

訓練資料簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎證明它們也具有社會性。應對大雁的聯合觀念，人類就應自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學案例。

教學目標：

知識與潛力：1、掌握本可出現的生字詞。

2、積累有關大雁的詩詞句。

過程與方法：1、讀課文，把握資料。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。

教學過程：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。

長風萬里送秋雁，對此能夠酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

鄉書何處達歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。

二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。

三、宣示學習目標：

1、

語文基礎知識積累。

2、

讀課文，把握資料，體會作者感情，把握文章主旨。

3、

培養關愛動物的感情，

四、檢查預習：給加點字注音。

遷徙。

霧靄。

窺探。

緘默。

狩獵。

凋零。

滑翔。

顧忌。

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識在課本上畫出來。

來的季節是三月春天;。

飛行的路線是筆直的;。

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。

十一月份的大雁一聲不吭;。

愛尋食玉米粒;。

常成六只或六只的倍數列隊飛行;。

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西。

星的法規是什么意思。

3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感。

選取題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十六

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的.獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

1、掌握本可出現的生字詞。

2、積累有關大雁的詩詞句。

1、讀課文，把握內容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

培養關愛動物的感情。

一、導課：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維《使至塞上》。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

鄉書何處達?歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》。

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。范仲淹《漁家傲》。

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。毛澤東《憶秦娥婁山關》。

二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。

三、宣示學習目標：

1、語文基礎知識積累。

2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、培養關愛動物的感情，

四、檢查預習：給加點字注音。

遷徙。

霧靄。

窺探。

緘默。

狩獵。

凋零。

滑翔。

顧忌。

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數列隊飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十七

一、內容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

二、教學目標：

（一）知識與能力：

1、掌握本可出現的生字詞。

2、積累有關大雁的詩詞句。

（二）過程與方法：

1、讀課文，把握內容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

（三）情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。

三、教學過程：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。

（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。

（三）宣示學習目標：

1、語文基礎知識積累。

2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、培養關愛動物的感情，

（四）檢查預習：給加點字注音。

遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。

（五）整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數列隊飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

（六）合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？

（七）挑戰自我。

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的.來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨：

1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。

2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。

（八）布置作業：

積累詩詞句。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十八

訓練內容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學案例。

教學目標：

知識與能力：1、掌握本可出現的生字詞。

2、積累有關大雁的詩詞句。

過程與方法：1、讀課文，把握內容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

情感態度價值觀：培養關愛動物的感情。

教學過程：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。

二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。

三、宣示學習目標：

1、

語文基礎知識積累。

2、

讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、

培養關愛動物的感情，

四、檢查預習：給加點字注音。

遷徙。

霧靄。

窺探。

緘默。

狩獵。

凋零。

滑翔。

顧忌。

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識?在課本上畫出來。

來的季節是三月春天;。

飛行的路線是筆直的;。

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。

十一月份的大雁一聲不吭;。

愛尋食玉米粒;。

常成六只或六只的倍數列隊飛行;。

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

星的法規是什么意思?

3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感?

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇十九

1．說明的對象和特點。

2．體會本文的生動描寫。

1．對象的特點。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

一課時。

自主預習

1．給下列加點字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

3、導人

4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

整體感知

（一）作者筆下的大雁有哪些特點?

1．來的季節是三月春天。

2．飛行的路線是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一聲不吭。

5．愛尋食玉米粒。

6．常六只列隊飛。

7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

(二)質疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

親情......

3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？

一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2．一觸到水，我們剛到的'客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

二、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。――王維《使至塞上》

2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。――李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。――王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。――范仲淹《漁家傲》

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇二十

1.說明的對象和特點。

2.體會本文的生動描寫。

教學重點、難點。

1.對象的特點。

2.生動描寫。

3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

教學時數：一課時。

教學過程。

自主預習。

1.?給下列加點字注音。

遷徙(xi3)???霧靄(ai3)???窺(kui1)探?緘(jian1)默??狩(shou4)獵??凋(diao1)零?滑翔(×iang2)?顧忌(ji4)。

2.解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。????????????????????????????????????????遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。??????????????????????????????????????窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。?????????????????????????????????????????????狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。????????????????????目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

3、導人。

4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

整體感知。

（一）作者筆下的大雁有哪些特點?

1.來的季節是三月春天。

2.飛行的路線是筆直的。

3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一聲不吭。

5.愛尋食玉米粒。

6.常六只列隊飛。

7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

(二)質疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

親情。。。。。。

3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？

品味語言。

一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

二、拓展訓練。

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。

2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。

4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。

大雁歸來的讀后感（優秀21篇）篇二十一

訓練語言表達、閱讀體驗的能力。

提高閱閱讀理解課文的能力。

品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂。

激發學生熱愛大自然，保護環境的情感，樹立環保意識。

教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力。

品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂。

一、談話導入。

“同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢？今天我們將一起跟隨美國著名的環保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”

二、速讀課文，整體感知。

（一）、在預習基礎上，快速閱讀課文。

要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。

（二）、默讀課文。

生思考。出示例子。

我從一句中讀出了大雁的特征。

（三）、學生反饋：2—3名同學回答。

過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發現了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”

三、品讀課文，聆聽雁語心曲。

（一）、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由？

（二）、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。

（三）、班內交流：學生讀一讀，談一談。

我喜歡，因為（我從中讀出了）。

指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。

“通過我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環境的深深擔憂。大雁身上所體現出來的團結，友愛正是我們現代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態平衡，其中也包括了大雁的生存環境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”

四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學生寫感受。

（一）、學生寫感受。

（二）、說說自己的感受。

五、課后思考：面對日益惡化的自然環境，我們每個人應該做些什么？