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歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇一

歐洲西部是人口稠密、經濟發達國家的集中地，其聯合組織“歐盟”在世界政治和經濟中占有重要的地位和作用。這里的工業以制造業為主，農業以畜牧業為主，發展畜牧業有優越的位置、地形、氣候條件。旅游資源豐富，旅游業繁榮。

（一）知識與能力

1、認識歐洲西部地區的位置、范圍；能在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區重要的地理環境特征，使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。

2、學會運用地圖、統計圖及相關資料分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲農業以傳統的畜牧業為主的原因。

3、分析說出歐洲西部工業區的分布特點。

4、記住歐洲西部地區主要旅游資源的分布。

（二）過程與方法

1、通過運用地圖、統計圖表分析說明歐盟在本區內作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。

2、通過圖表和相關資料，討論分析發達國家與發展中國家在工業上的差異，通過收集、調查有關資料說明制造業在本區工業中的主導地位。

3.通過讀圖分析本區的位置、地形和氣候，歸納總結出歐洲西部發展傳統畜牧業的優越條件，明確獨特的自然環境對地區農牧業有重要影響的規律。

（三）情感態度價值觀

通過以上的學習，進一步培養學生對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷的思維能力，樹立人地協調的觀念，并使學生從歐洲西部區域經濟聯合發展的成功經驗中獲得啟示，得以借鑒。

（一）重點

1、歐洲西部國家眾多、人口稠密、經濟發達的`特點及原因。

2、歐盟在本區的地位和作用，歐洲西部的位置、地形、氣候特點與發展傳統畜牧業的關系。3、旅游資源的分布。

（二）難點

1、理解歐盟在本區內的作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。2、使學生進一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。

3、通過分析歐洲傳統畜牧業的發展條件，明確本區獨特的自然環境對地區農牧業的重要影響。

（三）教學突破

1、國家眾多、人口稠密、經濟發達是歐洲西部的突出特征，也是教材的一個重點，教材由此作為切入點開始學習。這部分可以聯系學生前面已有的知識，通過提問、學生回顧、動手計算、讀圖查找等學習方式，進一步突出歐洲西部的經濟特征及對世界經濟的影響。2、歐盟的地位和作用，引導學生分析、討論歐盟成員國密切聯系示意圖和歐盟進出口商品占世界百分比及有關資料，聯系我國的對外開放政策，讓學生進一步理解歐盟在本區內的作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位。讓學生通過觀察圖表，親身調查本地來自歐洲西部的產品來分析制造業在本區的主導地位。布置作業，讓學生進一步進行調查，寫一篇關于發達國家工業發展的500字左右的啟示，體會歐洲西部工業發達的特點及成因，我們應該借鑒點什么，達到學以致用的目的。

3、從生活入手提問：常見歐洲人愛吃的食物——乳產品和牛羊肉，引出發達的畜牧業。教師引導著分組讀圖，討論分析歐洲西部的位置、地形和氣候特點，為發展畜牧業創造的有利條件。因而明確本區獨特的自然環境對地區農牧業的重要影響，使學生進一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。

4、通過分小組查找資料，合作探究、交流，教師播放錄像或vcd盤和出示相關材料，了解歐洲豐富的旅游資源和繁榮的旅游業，再運用連線的方式加以鞏固。

（一）教師準備第一課時，準備制作的本節課件；關于歐盟、歐元的材料介紹；歐洲西部的國家分布圖；收集有關歐洲西部出口產品的圖片(汽車、飛機、手表、手機等)；劃分學習小組。

第二課時，歐洲西部牧場景觀圖；歐洲西部的地形圖；歐洲西部的氣候圖；歐洲的旅游勝地圖片和有關錄像帶。

（二）學生準備

第一課時，有關歐盟、歐元的圖片、文字或實物資料；世界人口分布圖；世界的政治地圖；收集有關歐洲出口的產品。

第二課時，世界地形圖；世界氣候圖；收集歐洲西部牧場景觀圖片；收集有關歐洲西部旅游名勝的圖片資料和文字資料等。

（一）第一課時教學流程設計

一、發達國家集中的地區1、導人新課，展示課件。

上一學期我們學習了世界上的發達國家與發展中國家的知識，你們知道世界上的發達國家主要有哪些?它們主要分布在哪些大洲? 小結板書：

一、歐洲西部是發達國家的集中地。 2、計算。

解歐盟的重要地位。

總結：歐盟(eu)是歐洲聯盟的簡稱，是當今世界一體化程度最高的區域政治經濟集團組織，其前身是歐洲共同體。1993年11月，《歐洲聯盟條約》生效，歐共體演化為歐洲聯盟，現在有15個成員國組成。同學們說的對，我們要借鑒他們的經驗，搞好對外開放。我們雖然在世界貿易中的發展速度比較快，但和世界發達國家相比還有一定的差距。應該怎么辦?抓住時機對學生進行思想教育。

6、展示歐洲西部的國家圖：讓學生找出歐盟15個成員國：法國、德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡、丹麥、愛爾蘭、英國、希臘、西班牙、葡萄牙、奧地利、芬蘭、瑞典，看這些國家的領土面積有什么特點?與其經濟聯盟有什么關系?找出英國、法國、德國、意大利、荷蘭等國的首都。上述這些國家工業的特點是怎樣的?今天我們來了解一下。

二、以制造業為主的經濟

1、課前已布置同學們回去收集當地來自歐洲的工業產品(實物或照片)，老師也收集了一些，下面來交流一下，開闊一下同學們的視野。

2、總結引入：歐洲西部是工業革命的發源地，也是世界工業發達的地區之—，這里生產的產品出口到世界各地。剛才我們收集的不少，下面我們看一段錄像，來詳細了解一下歐洲西部的一些工業設施和更多的著名產品。師生共同得出結論：以制造業為主的工業。(點題板書)3、展示課件：課本60頁圖不同國家gdp與從事制造業的人口數的關系，教師引導學生討論分析發達國家與發展中國家的不同。

總結：歐洲西部的國家選取了三個經濟勢力最強的國家，人均收入高，從事制造業的人口比重大。而這三個發展中國家，則是資源貧乏、人口眾多、經濟單一的農、礦業國，出口產品主要是初級產品為主，其產業結構不合理，制造業水平低，經濟落后。同學們應明確這些原因。歐洲西部的工業是怎樣分布的呢? 4、課件展示歐洲西部工業區分布圖(圖中注明了本區的德國的魯爾區、法國的巴黎盆地、英國的倫敦等著名的工業區)：讓學生參考課本59頁西歐國家圖、自己準備的世界的政治地圖和61頁歐洲西部工業區示意分析，說出本區的工業區主要分布在那些國家的哪個方位?呈現什么形狀?教師引導，可在課件中使用不同的顏色表示出位于十字型的工業區，給學生提示。5、說重要國家的位置，為下一節作好鋪墊。6、總結：本區的工業多而稠密，呈十字型分布，與本區豐富的資源和電力、便利的交通、雄厚的科技力量分不開的。同學們回去查找資料，寫—篇文章，關于歐洲西部發達的工業，要求有自己的獨到見解，題目可自擬。

（二）第二課時教學流程設計

三、傳統的畜牧業

小結：歐洲人這種傳統的飲食結構與這里發達的畜牧業有著密切的關系。今天我們就來徹底地探討一下這個原因。板書：

一、傳統的畜牧業

2、課件展示歐洲的地形圖或讓學生參考課本64頁，提出問題，學生小組學習、討論。(1)分析歐洲西部地區的海陸位置和緯度位置特點。

(2)找出本區主要的地形區：西歐平原、波德平原、阿爾卑斯山脈、斯堪的納維亞山脈。分析各地形區的大約海拔高度。

(3)分析上述主要地形區的分布有什么特點?找出本區主要的半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島和大不列顛島。大陸輪廓有什么特征? 3、展示課件中歐洲西部的氣候圖，找出歐洲西部主要的氣候類型和溫帶海洋性氣候的特征。參照課本圖6、9和6、10，比較溫帶海洋性氣候與溫帶大陸性氣候的差異。教師提示從離海的遠近、降水的季節和氣溫的年較差上比較。

4、總結：歐洲西部地處中緯度大陸的西岸，以平原為主的地形和阿爾卑斯山脈的走向有利于海洋上的濕潤氣流深入內陸形成全年溫和濕潤的氣候，適宜多汁的牧草生長，因而畜牧業發達，也適合水果、花卉的種植。但由于陰雨較多，部分農作物的生長會受到影響，因而本區的種植業也多服務于畜牧業。(隨時總結隨時板書，讓學生理解其因果關系)5、同學們看課本62頁的文字，找出歐洲西部畜牧業發達的主要國家及其特點。把同學們收集到的圖片在實物投影儀上展示。(表揚鼓勵)老師播放歐洲西部畜牧業發達的有關錄像，加強直觀印象，開闊學生視野。6、歐洲西部的人們稱牧草為“綠色金子”。很多發達國家畜牧業產值在本國內占很大比重。在本區他們是怎樣把“綠色”變成“金子”的?學生閱讀書本第62頁的閱讀材料和乳產品生產的過程示意圖，并用口頭描述，以達到鍛煉口頭表達能力的目的。

四、繁榮的旅游業

歐洲西部與德國（第一課時）教學設計

教學內容：全國高考大綱新編教程區域地理

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇二

《歐洲西部》是世界地理“認識區域”部分的重要內容，是《東半球地區》的延展和深入，是學生具體了解本區某個發達國家的宏觀印象形成處。本節教材按總分結構大致可分為四部分，即：發達國家集中的地區、以制造業為主的工業、傳統的畜牧業和繁榮的旅游業。教材第一部分為歐洲西部總述，后三部分即為第一部分陳述原因。在本節教材第一課時教學中，主要計劃協助學生學習第一和第四部分，即“發達國家集中的地區”和“繁榮的旅游業”。

“發達國家集中的地區”首先介紹歐洲西部的位置和范圍，并主要以“歐盟”為載體，展示歐洲西部的多個發達國家及其在世界經濟發展中的舉足重輕地位，同時引發學生去深入認識國際合作的重要性。這部分內容側重對歐洲西部經濟現狀進行整體介紹，為后面分析本區經濟發達的原因作好鋪墊。

“繁榮的旅游業”重點介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國家，以幫助學生形成“發展旅游，推動經濟”的意識，從而陶冶學生情操。這部分內容是對歐洲西部“發達國家集中，經濟實力強盛”的解釋之一。

2.教學目標。

根據《地理課程標準》的要求，結合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎，聯系現實生活，確定本課時需達成三個教學目標：

知識目標：記住歐洲西部的位置、范圍，熟悉歐洲西部的主要國家和城市，理解國際組織“歐盟”的重要作用，了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。

能力目標：培養學生的綜合歸納能力，增強學生的讀圖分析能力，提高學生的欣賞水平。

情感目標：增強學生的合作意識，培養學生的經濟意識。

3.教材的重點和難點。

根據本節教材編排結構和知識體系，結合學生已有地理學科素養，嚴格以《地理課程標準》為指導，確定本課時教學重點為：歐洲西部的位置、歐盟的成員國、豐富的旅游資源。

由于七年級學生對國際比較組織陌生，部分學生的獨立意識較強等諸多因素，確定本課時教學難點為：建立歐盟的好處和合作意識的培養。

4.教材處理。

本節教材“活動”較多，如果按照教材編排順序單獨設立“知識傳授”和“活動認知”等環節，容易讓學生感覺單調乏味。所以，在第一課時教學中，將教材第一部分的兩個活動分解到對歐盟成員國的了解和經濟地位的認識中；同時結合學生興趣，調整教學順序，即提前學習歐洲西部的旅游業。

1.教法。

根據學生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想，確定以以下教學方法為主：

欣賞法：為學生提供和展示大量歐洲西部的風光圖片與音樂片段，目的是創設教學氛圍；

討論法：課堂教學拓展問題“建立歐盟對其成員國的好處”對學生個體來說，有一定難度，展開小范圍討論目的是力求教學難點。

2.學法。

合作學習：本課時正文內容偏少，許多知識點和能力點都融入了教材的活動和圖表中，學生個體對提煉教材活動和圖表信息的水平有限，歸納總結能力欠缺，在尋找歐盟成員國、分析歐盟經濟地位和識記歐洲西部旅游勝地等環節都有互幫互助的需要。

多媒體輔助教學。

1.“藍色多瑙河”音樂片斷目的：創設教學情景，烘托教學氛圍。

2.“歐洲西部政區圖”目的：說明本區位置及歐盟的成員國。

3.“歐盟進出口占世界百分比統計圖”目的：比較歐盟在世界上的經濟地位。

4.“部分國家人均國民生產總值位次圖”目的：強調歐洲西部發達國家集中。

5.“歐洲西部旅游風光圖片”目的：展示歐洲西部的著名旅游資源。

6.“國際旅游外匯收入的世界比重表”目的：強調歐洲西部旅游收入高。

7.“宜賓旅游風光部分圖片”目的：了解家鄉的旅游資源。

8.“積分榜”目的：激發學生興趣，實現激勵評價。

創設情景：1.“聽一聽”：播放“藍色多瑙河”音樂片斷，組織學生做好課前準備；

導入新課：2.“說一說”：組織學生簡談日常生活中對“歐洲西部”的已有了解；

學習新課：3.“找一找”：查圖，描述本區海陸位置，了解歐盟成員國的名稱和分布；

4.“議一議”：討論“建立歐盟，對其成員國的好處”；

5.“比一比”：比較歐盟在世界上的經濟地位；

6.“看一看”：欣賞歐洲西部的著名旅游資源，分析其旅游收入；

總結新課：7.“試一試”：組織學生簡述新知；

鞏固練習：8.“做一做”：

課后練習；9.“猜一猜”：地理謎語。

機動安排：10.欣賞“宜賓風光”。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇三

本節課是一個區域地理的學習，重在培養學生區域地理的學習方法、突出區域的特色、學習生活有用的地理，本小節教材包括三部分內容“工業密集、發達國家集中”“現代化的畜牧業”“繁榮的旅游業”，共二課時，而本節課選擇了“工業密集、發達國家集中” “繁榮的旅游業”作為第一課時，以旅游為主線，認識歐洲西部的位置、國家，感受地理與生活的聯系，同時讓學生認識該區域在經濟、工業、旅游業方面的突出特色。

1、知識目標

（1）、認識歐洲西部的位置、主要國家與城市。

（2）、了解歐盟及歐洲西部的經濟。

（3）、了解歐洲西部繁榮的旅游業。

2、能力目標：培養學生構建區域空間概念的地理學習方法、自主探究的能力。

3、情感目標：感受地理與生活的聯系

1、歐洲西部的位置、主要國家

2、歐洲西部的經濟、繁榮的旅游業

歐洲西部的位置、主要國家

多媒體課件

本節課以旅游為主線，通過旅游前提出的思考，學生對其探究（共5個問題），讓學生感受地理與生活的聯系，了解到歐洲西部在經濟、旅游業方面的突出特色。

教學流程：

一：情境導入：學生欣賞《歐洲西部景點》、閱讀《小王旅游前思考》

1、歐洲西部在哪？

2、歐洲西部在有哪些主要國家？

3、歐洲西部人均收入高的原因？

4、出行前，把人民幣換成什么貨幣購物最方便？

5、歐洲西部有哪些舉世聞名的景點？

情境導入意圖：通過生活事例的探究讓學生步入地理課堂，感受地理與生活的密切聯系。

二：新知探究

學生活動2：探究問題1：歐洲西部在哪？

活動通過學生課堂內交流，發言，識圖三部份完成

設計意圖：認識歐洲西部的位置，培養學生的交流、表達能力

學生活動3：探究問題2：歐洲西部在有哪些主要國家？

學生活動4：探究問題3：歐洲西部人均收入高的原因？

學生活動5：探究問題4：出行前，把人民幣換成什么貨幣購物最方便？

活動通過學生回答、教師介紹歐元、歐盟完成

設計意圖：該活動以換歐元的原因激趣，引導學生了解歐盟這個國際組織

學生活動6：探究問題5：歐洲西部有哪些舉世聞名的景點？

學生活動7：小結本節課內容

活動通過完成填圖、練習的方式完成

設計意圖：由于地理學科與圖密切相關的特點，用填圖、練習的方法小結本節課內容，即兼顧構建區域空間概念、又突出區域的地理特色，更通完整小結本節課的學習內容。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇四

本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區域地理的知識、區域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。

歐洲西部地區的學習，主要包括兩大方面的內容：一是，發達國家集中的地區；二是，氣候與農業。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經濟發達的地區，又能成為下節課介紹其工業、旅游業及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎。

1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區主要的氣候類型、特點及其氣候對農業的影響。

2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候對農業的影響，培養學生分析、推理、歸納問題的能力。

3、情感目標：樹立正確的人地觀，經濟的發展要與自然環境相協調，走可持續發展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯系、相互影響。

1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。

2、難點：理解氣候對農業生產的影響。

1、學生已有的知識和能力。

通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

2、在本節課中如何培養學生的學習能力。

初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。

針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。

運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。

（一）導入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。

設計意圖：用音樂和圖片結合的形式導入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發其學習的熱情。

（二）新課講授：

1、發達國家集中的地區（設計三大環節）。

環節一：自主學習。

教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發達國家集中的地區。

設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節課的重點，借助自學問題指導學生自主學習可以充分發揮學生的自主能力性，進而培養學生發現問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。

環節二：趣味閱讀。

學生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關圖片，圖上有數據標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。

設計意圖：了解特色國家的風土人情，激發學生學習地理的興趣。

環節三：小結。

歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發達國家集中的地區。

主要國家及其首都：英國法國德國瑞士瑞典意大利。

本區面積最大、最小的國家：法國梵蒂岡。

小結目的：有助于學生形成知識網絡，突出重難點。

2、氣候與農業（設計三大環節）。

環節一：小組討論。

為什么歐洲西部畜牧業發達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關鍵一點教師說明：氣候是影響農業的根本原因。

設計意圖：通過小組討論，找各組代表發言，既能培養合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發學生自我表現的膽量。

環節二：合作探究。

這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。

設計意圖：降低學習的難度，引導學生分析、解決問題，并學會歸納與總結。

環節三：小結。

溫帶海洋性氣候對農業的影響。

地中海氣候對農業的影響。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇五

人教版新教材七年級下冊第八章第二節介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發達國家集中的地方”，第二框題“以制造業為主的工業”，第三框題“傳統的畜牧業”，第四框題“繁榮的旅游業”。第一課時介紹歐洲西部地區是世界上發達國家集中的地方和制造業為主的工業。本區經濟發達來源于三大產業：工業、畜牧業、旅游業。畜牧業一直是該地區重要產業，本課時重點介紹了其畜牧業。教材打破常規，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發，引入歐洲發達的畜牧業；接著教材活動內容，從氣候條件、地形條件分析本區畜牧業發展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為核心的教學思想。

1、通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

2、初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。

1、知識目標：根據《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特征、傳統的畜牧業。

2、能力目標：《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規律。因此本節課能力目標主要表現在：

（1）培養學生讀圖收集信息，歸納的能力；

（2）培養學生綜合分析、評價地理環境的能力。

3、情感目標：《地理課程標準》在“情感態度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

（1）自然環境對人類生產生活的影響；

（2）我國西部牧區面積廣大，更有許多優良畜牧品種，通過本節課的學習，啟發學生借鑒西歐經驗，為祖國西部開發建設獻計獻策。

根據《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節課的重點和難點如下：

教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統畜牧業的發展條件。

教學難點：歐洲畜牧業成為傳統產業的原因。

針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。

運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。

（一）導入新課。

［活動一］。

生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。

［投影］“歐洲人的生活圖”。（定格在餐桌上）。

教師在復習歐洲西部是發達國家集中的地區以及該地區以制造業為主的基礎上，通過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習慣的資料、投影欣賞兩種活動，引出本節課的主要內容――傳統的畜牧業。這樣做的目的讓學生“感悟生活，發現問題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學習對生活有用的地理”。

（二）展開探究過程。

［活動二］。

［投影］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業情況。

學生在預習的基礎上回答并引出活動三。

［活動三］。

讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區的位置、地形、海拔，由學生歸納出：歐洲西部地區位于大西洋東岸，地處中緯度地區，地勢低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場廣泛分布，適宜發展畜牧業。教師適當進行點評。

［出示］歐洲西部地形輪廓板圖。讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的`納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。

教者明確地形特點：地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。

通過學生讀圖，使學生明確本地區地形特點；貼歐洲地形圖，讓學生上講臺既做運動員，又做裁判員。這樣既能激發學生學習興趣，又能幫助理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向。現代教育堅持以人為本，課堂上以學生為主體，教師是一個組織者、引導者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養能力”。

本區的畜牧業發展除與地形有關外，還與氣候有關，那么，本區的氣候怎樣呢？

［活動四］。

分組討論：1、該地區主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。

2、這種氣候對畜牧業生產有何影響？

教者明確：1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。

2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長。

分組討論，根據初一學生的心理年齡和認知能力及知識水平，安排中等生作中心發言，尖子生點評。使學生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長。這樣既解決了問題，又培養了學生的言語表達能力。

［活動五］。

再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風帶等方面去分布、歸納，最后點評。

（三）深入探究過程。

設計的目的在于引導學生將種植業和畜牧業進行比較，了解本區充分利用當地自然條件發展畜牧業，這并不意味著沒有種植業，只是種植業為畜牧業服務。

2、學生閱讀課本p.62材料。

明確：歐洲西部地區勞動力短缺，生產高度機械化、現代化、自動化，以制造加工為主的工業經過深加工后的畜產品的附加值遠高于種植業，在國際市場上可獲得更高的利潤，也是本區畜牧業一直發達的又一原因。

設計目的在于說明畜牧業的發展除與自然條件有關外，社會經濟條件亦是影響因素。至此難點迎刃而解。

我國西部地區與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業為主，有很多牧場，優良畜種。

［詩歌欣賞］《敕勒歌》。

但本區畜牧業發展比較粗放，發展潛力很大，如何借鑒西歐的經驗，結合西部開發，大力發展我國的畜牧業，為祖國的發達、富強貢獻力量！是各位同學值得思考的問題。

通過學生欣賞詩歌――敕勒歌，引出我國西部牧場，加強“學生滲透，激發熱情”。讓學生理解地理學在社會經濟建設中和在處理人地關系的重要作用，使學生樹立科學的地理意識和地理價值觀，同時實現了本節課的情感目標。

（四）拓展與練習。

1、我國西部有哪些牧區？有什么優良牲畜品種？

2、歐洲西部地區和我國西部牧區在地形、氣候等方面有何異同？

講完課后可以讓學生設計板書，或者教師自己設計如下：

教師可以依據“活動”設計問題，要注意問題的新穎性和活動性，要結合學生的實際，要有一定的層次和深度。

為了更好地實現教學目標，在教學中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇六

本章主要為七年級地理教育教育課程體系的有機組成部分，以區域地理學習為主。本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區域地理的知識、區域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。本章在設計安排上試圖體現強化區域地理知識和技能的學習，加強聯系性，讓學生進一步提高說明地理問題和學習區域地理的能力，以實現區域地理教學目標的內容。

世界自然地理的特定空間特征和地形、氣候、水文等要素的學習，主要通過教師引導讀圖與資料分析的方法獲得，以基本特征、分布規律以及對人類活動的影響分析為重點。加強讀圖能力和資料分析的訓練，加強自然地理要素之間的相互聯系性和對人類活動的影響分析。提出地理學習的“地域性”和“綜合性”特征。

歐洲西部地區的學習，主要通過資料收集與分析，歸納突出歐洲西部工業分布、經濟發展的特點及其與自然條件、自然資源的關系等問題。并通過動手設計旅游線路，提高學生的學習興趣和學習能力。

2、本節的教材內容結構。

本節共四部分，第一框題“發達國家集中的地方”，第二框題“以制造業為主的工業”，第三框題“傳統的畜牧業”，第四框題“繁榮的旅游業”。

3、本節內容的邏輯結構（或叫編排方法）。

第一課時介紹歐洲西部地區是世界上發達國家集中的地方和制造業為主的工業。本區經濟發達來源于三大產業：工業、畜牧業、旅游業。畜牧業一直是該地區重要產業，本課時重點介紹了其畜牧業。教材打破常規，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發，引入歐洲發達的畜牧業；接著教材活動內容，從氣候條件、地形條件分析本區畜牧業發展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為核心的教學思想。

二、說學情。

1、學生已有的知識和能力。

通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

2、在本節課中如何培養學生的學習能力。

學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。

三、說目標。

1、知識目標。

根據《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特征、傳統的畜牧業。

2、能力目標。

《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規律。因此本節課能力目標主要表現在：

（1）培養學生讀圖收集信息，歸納的能力；

（2）培養學生綜合分析、評價地理環境的.能力。

3、情感目標：

《地理課程標準》在“情感態度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

（1）自然環境對人類生產生活的影響；

（2）我國西部牧區面積廣大，更有許多優良畜牧品種，通過本節課的學習，啟發學生借鑒西歐經驗，為祖國西部開發建設獻計獻策。

四、說重點難點。

根據《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節課的重點和難點如下：

教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統畜牧業的發展條件。

教學難點：歐洲畜牧業成為傳統產業的原因。

五、說教法。

針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。

六、說學法。

運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。

七、說教學構思。

（一）導入新課。

［活動一］交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。

（二）展開探究過程。

［活動二］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業情況。

［活動三］讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”、歐洲西部地形輪廓板圖讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。使學生明確本地區地形特點。

分組討論：

1、該地區主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。

2、這種氣候對畜牧業生產有何影響？

［活動五］再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。

（三）深入探究過程。

［詩歌欣賞］《敕勒歌》。

（四）拓展與練習。

1、我國西部有哪些牧區？有什么優良牲畜品種？

2、歐洲西部地區和我國西部牧區在地形、氣候等方面有何異同？

八、說板書設計。

講完課后如可能可以讓學生設計板書，或者我自己板書。

九、說問題設計。

依據“活動”設計問題，注意問題的新穎性和活動性，結合學生的實際，要有一定的層次和深度。

十、說教學手段。

為了更好地實現教學目標，在教學中充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇七

本章主要為七年級地理教育教育課程體系的有機組成部分，以區域地理學習為主。本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區域地理的知識、區域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。本章在設計安排上試圖體現強化區域地理知識和技能的學習，加強聯系性，讓學生進一步提高說明地理問題和學習區域地理的能力，以實現區域地理教學目標的內容。

世界自然地理的特定空間特征和地形、氣候、水文等要素的學習，主要通過教師引導讀圖與資料分析的方法獲得，以基本特征、分布規律以及對人類活動的影響分析為重點。加強讀圖能力和資料分析的訓練，加強自然地理要素之間的相互聯系性和對人類活動的影響分析。提出地理學習的“地域性”和“綜合性”特征。

歐洲西部地區的學習，主要通過資料收集與分析，歸納突出歐洲西部工業分布、經濟發展的特點及其與自然條件、自然資源的關系等問題。并通過動手設計旅游線路，提高學生的學習興趣和學習能力。

2、本節的教材內容結構

本節共四部分，第一框題“發達國家集中的地方”，第二框題“以制造業為主的工業”，第三框題“傳統的畜牧業”，第四框題“繁榮的旅游業”。

3、本節內容的邏輯結構（或叫編排方法）

第一課時介紹歐洲西部地區是世界上發達國家集中的地方和制造業為主的工業。本區經濟發達來源于三大產業：工業、畜牧業、旅游業。畜牧業一直是該地區重要產業，本課時重點介紹了其畜牧業。教材打破常規，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發，引入歐洲發達的畜牧業；接著教材活動內容，從氣候條件、地形條件分析本區畜牧業發展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為核心的教學思想。

1、學生已有的知識和能力

通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

2、在本節課中如何培養學生的學習能力

學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。

1、知識目標

根據《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特征、傳統的畜牧業。

2、能力目標

《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規律。因此本節課能力目標主要表現在：

（1）培養學生讀圖收集信息，歸納的能力；

（2）培養學生綜合分析、評價地理環境的.能力。

3、情感目標：

《地理課程標準》在“情感態度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

（1）自然環境對人類生產生活的影響；

（2）我國西部牧區面積廣大，更有許多優良畜牧品種，通過本節課的學習，啟發學生借鑒西歐經驗，為祖國西部開發建設獻計獻策。

根據《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節課的重點和難點如下：

教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統畜牧業的發展條件。

教學難點：歐洲畜牧業成為傳統產業的原因。

針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。

運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。

（一）導入新課

［活動一］交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。

（二）展開探究過程

［活動二］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業情況。

［活動三］讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖” 、歐洲西部地形輪廓板圖讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。使學生明確本地區地形特點。

［活動四］歐洲西部氣候圖

分組討論：

1、該地區主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。

2、這種氣候對畜牧業生產有何影響？

［活動五］再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。

（三）深入探究過程

［詩歌欣賞］《敕勒歌》

（四）拓展與練習

1、我國西部有哪些牧區？有什么優良牲畜品種？

2、歐洲西部地區和我國西部牧區在地形、氣候等方面有何異同？

講完課后如可能可以讓學生設計板書，或者我自己板書。

依據“活動”設計問題，注意問題的新穎性和活動性，結合學生的實際，要有一定的層次和深度。

為了更好地實現教學目標，在教學中充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇八

課時安排：第1課時。

教學目標。

1、知識目標：通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

2、能力目標培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、教育目標通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續發展的環境理念教育。重點、難點亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。

教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法。

教學媒體：教學掛圖、板圖、多媒體。

教學過程：

一、復習上節課內容。

請說說你了解西亞。(學生回憶，并回答。)。

二、導入新課。

在我們的地球上有這樣一個地區，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區是資本主義工業化最早的地區，也是目前經濟最發達的地區之一。這里還曾經是歷史上第一、二次世界大戰的策源地。這個地區的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數的各國游客。這就是歐洲(通過簡單介紹引起學生興趣。)。

板書課題：第四節歐洲西部。

三、講授新課。

一.地理位置。

二.輪廓、范圍。

三.主要國家、首都。

展示掛圖歐洲西部提問：請說出各國的首都。

英國——倫敦法國——巴黎德國——柏林意大利——羅馬荷蘭——阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬蘭、西班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四.

指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

四、地形特征。

五.主要河流分析萊茵河、多瑙河解答書上活動探討。

六.氣候特征。

深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。

總結：利用地圖簡單總結。

作業：利用填充圖冊15頁，目標檢測上的'題目作為練習。

教學后記：學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發、引導、鼓勵。

課型：新授課。

課時安排：第2課時。

教學目標。

1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發展最早，目前經濟發展水平較高的地區。歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多;農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布。

3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。

教學重點：

歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多;農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

教學難點：

歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多;農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法。

教學用具：掛圖、多媒體。

教學過程：

一、復習提問上節課內容。

請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學生回憶，并回答問題。)。

二、導入新課：

歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業。

學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。

三、教授新課：

板書：一、雄厚的經濟實力。

(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發展史。)。

1、歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍居各大洲首位。

(指導學生讀統計圖。)。

3、農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

(簡單介紹，結合幻燈讓學生了解)。

法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業。

利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業。

瑞士——鐘表。

瑞典——造船、汽車、機器制造業。

丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”

挪威——水產品。

荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)。

板書二、繁榮的旅游業。

1、歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區簡單分析其原因，

2、主要旅游資源或旅游景點(通過幻燈讓學生欣賞)。

挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽。

瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。

西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。

法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節。

奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節。

小結：總結本節課所學知識。

作業：目標檢測相關內容。

教學后記：本節課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇九

本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區域地理的知識、區域地理的學習方法和技能已有了初步的`了解。

歐洲西部地區的學習，主要包括兩大方面的內容：一是，發達國家集中的地區；二是，氣候與農業。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經濟發達的地區，又能成為下節課介紹其工業、旅游業及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎。

1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區主要的氣候類型、特點及其氣候對農業的影響。

2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候對農業的影響，培養學生分析、推理、歸納問題的能力。

3、情感目標：樹立正確的人地觀，經濟的發展要與自然環境相協調，走可持續發展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯系、相互影響。

1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。

2、難點：理解氣候對農業生產的影響。

1、學生已有的知識和能力。

通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

2、在本節課中如何培養學生的學習能力。

初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。

針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。

運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。

（一）導入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。

設計意圖：用音樂和圖片結合的形式導入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發其學習的熱情。

（二）新課講授：

1、發達國家集中的地區（設計三大環節）。

環節一：自主學習。

教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發達國家集中的地區。

設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節課的重點，借助自學問題指導學生自主學習可以充分發揮學生的自主能力性，進而培養學生發現問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。

環節二：趣味閱讀。

學生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關圖片，圖上有數據標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。

設計意圖：了解特色國家的風土人情，激發學生學習地理的興趣。

環節三：小結。

歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發達國家集中的地區。

主要國家及其首都：英國法國德國瑞士瑞典意大利。

本區面積最大、最小的國家：法國梵蒂岡。

小結目的：有助于學生形成知識網絡，突出重難點。

2、氣候與農業（設計三大環節）。

環節一：小組討論。

為什么歐洲西部畜牧業發達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關鍵一點教師說明：氣候是影響農業的根本原因。

設計意圖：通過小組討論，找各組代表發言，既能培養合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發學生自我表現的膽量。

環節二：合作探究。

這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。

設計意圖：降低學習的難度，引導學生分析、解決問題，并學會歸納與總結。

環節三：小結。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇十

工業地位：歐洲西部是工業革命的發源地，目前也是世界上工業發達的地區之一。這里升差的產品出口到世界各地。

工業特點：歐洲西部的工業以制造業為主。(制造業是指把原料進行加工，制成各種各樣產品的部門)。

工業分布特點：本區工業中心多，分布密集。自英國到波蘭境內，自斯堪的.納維亞半島南部到意大利，形成了世界著名的“+”字形工業密集地帶。

狹義的歐洲西部指西歐，即歐洲西部瀕臨大西洋的地區和附近島嶼，包括英國、愛爾蘭、荷蘭、比利時、盧森堡、法國和摩納哥。廣義是自斯堪的納維亞南部半島到意大利。

西歐工業發達國家：比如英國、法國、比利時等;。

歐洲西部發達國家(包括西歐、北歐、南歐、歐洲中部)：除了上面說的，還有德國、意大利、瑞典等傳統強國，也有捷克、波蘭、丹麥、奧地利等等在某些方面也是強國。

當然，所謂的工業發達也是相對的。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇十一

歐洲西部是工業革命的發源地，目前也是世界上工業發達的地區之一。這里升差的產品出口到世界各地。

工業特點：歐洲西部的工業以制造業為主。（制造業是指把原料進行加工，制成各種各樣產品的部門）。

工業分布特點：本區工業中心多，分布密集。自英國到波蘭境內，自斯堪的.納維亞半島南部到意大利，形成了世界著名的“+”字形工業密集地帶。

主要工業區：法國巴黎盆地工業區；德國魯爾工業區；英格蘭中部工業區；倫敦地區工業區。

歐洲西部是世界上工業比較發達的地區，但是該地區的國家都比較小；為了便于各國之間的交流，在該地區成立一個經濟、政治組織，歐洲聯盟。這個地區是資本主義工業化最早的地區，也是目前經濟最發達的地區之一。

歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇十二

下課了，坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學生表情語言，知道學生的內心需要，現記錄下來做為資料。[片斷一]“歐洲聯盟”告之學生書上資料“至底，歐洲聯盟共有15個成員”已陳舊。據最新統計至1月1日也擴增到27個成員國。頓時，課堂上一片都是埋頭在書上補記最新內容“27個成員國”。附：歐盟27個成員國的名單：奧地利、比利時、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家：匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。201月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟[片斷二]“歐洲西部農業”從學生生活入手，在黑板羅列出學生提到西歐人日常食品：牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等，推知“本區農業是以畜牧業為主，多產牛羊肉和乳酪等”，進而得知，聯想本區平原為主，氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草生長，且草場面積廣大。使學生深刻理解了自然環境要素之間、適宜的農業生產以及本區飲食習慣間的相互聯系，真正體驗到學到了“對生活有用的地理”知識。

[啟示]。

2、學生活動多樣化，激發學生興趣；3、學生參與度要高，有機會讓每位同學都有機會展示。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇十三

知識水平：通過歐洲西部旅游路線的設計，使學生能記住歐洲西部主要國家的名稱和位置，并理解本區旅游業的優勢，了解本區農業方面的特點。

能力培養：培養從地圖中獲取地理信息的技能，并學會運用已獲得的地理信息對地理事物進行分析、做出判斷。以小組活動，訓練學生運用適當的方法和手段表達自己的看法和成果，并與他人交流。

情感態度和價值觀：

1.通過學習與生活密切相關的地理，形成對地理學習的興趣和增強對地理的好奇心。

2.通過豐富的旅游文化展示，學會尊重不同國家的文化和傳統。

3.通過了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，正確理解人類活動與地理環境的關系，樹立正確的人地觀。

二、教學設計思路。

結合本節課的教學內容，準備通過旅游線路設計、學生合作探究等活動來貫穿整個教學過程，讓學生在活動中學會知識、掌握技能。

三、教學重點分析和教學處理。

豐富的.旅游資源——通過設計旅游線路，了解歐洲西部豐富的旅游資源。

發達的畜牧業——通過討論歐洲西部的食物特點，得出歐洲西部畜牧業發達的特點。分組探究地理位置、氣候差異、地形特點，通過交流、辯論活動理解歐洲人飲食結構深受自然環境的影響。

四、教學方法。

讀圖法、發現法、小組活動辯論。

五、教學過程。

1.引入。

你知道當今最受世界各國旅游愛好者青睞的地方是哪兒嗎？(歐洲)[引出學習內容和引發學習興趣]打開書p63頁參照歐洲旅游勝地圖，選擇一項你最喜歡的旅游項目，說說應該去哪個國家游玩。

學生回答：（略）。

小結：歐洲西部旅游資源多種多樣，既有自然風光，又有人文景觀。

你是不是已經有點兒按捺不住，想背起行囊向歐洲進發呢？好，下面咱們先進行一次模擬訓練，設計一條歐洲西部旅游路線，要求每組必須游覽五國，在書中勾出路線，說出游覽的主要國家、城市，描述見到的景觀，并為你的歐洲之旅起個響亮的名字。

小組活動：學生小組代表分別介紹所設計的旅游線路。

教師總結：歐洲之旅真得很誘人！旅游為大家帶來了快樂，也為歐洲帶來了益處（生答）。

本區許多國家的旅游收入已經成為經濟支柱。

承接：經過了長時間的旅游，相信大家也餓了，怎么辦？找家餐廳解決一下肚子問題！

不過在用餐之前，先來想想我們到餐廳里能吃些什么大餐？

（意大利的比薩餅、西餐、牛排、意大利粉、奶酪、牛奶、法國葡萄酒等等。）。

提出問題：這里的西餐與咱們的中餐為什么如此不同呢？[引出發達的畜牧業]。

2.新授。

學生回答：地理位置、氣候、地形。

教師明確：這些因素對歐洲的畜牧業究竟產生了哪些重要影響？這就是這節課要研究的主要內容。今天采取的學習方式是分組分課題研究。（分三大組，眾多小組）。

課件展示：學習內容學習用圖學習步驟。

教師明確：先獨立思考，再進行組內交流。

小組活動：各小組長組織組員有序討論，記錄員做好記錄，教師巡回指導。

班內交流：各組匯報研究學習結果：課件展示相應地圖，及時提醒其他組關注相應圖，可以隨時提出疑問，要求匯報組解答。

教師及時提問引導。

位置組：中東地區周邊也臨近海洋，而那里的氣候極其干旱。這說明光靠近海也未必濕潤。要想有充足的水汽，還必須有什么條件？這兒具備這個條件嗎？（理解本區全年濕潤）。

氣候組：繼續讀圖8.23，比較瓦倫西亞、伯明翰、漢堡三地的氣候完全相同嗎？為什么？（理解海洋性到大陸性氣候的漸變，認識本區農業農牧兼顧，以牧為主）。

地形組：如阿爾卑斯山脈不是東西走向（在黑板上移動阿山為大致南北走向，位于西歐平原的西部），這里的氣候會受到影響嗎？（加深認識地形對氣候的深刻影響）。

教師小結：由各小組的匯報得知，歐洲西部的地理位置、地形、氣候特點導致歐洲西部草場廣布，多多汁牧草，畜牧業極其發達。那么這三種因素誰對畜牧業的貢獻比較大呢？（指）位置、氣候、地形，分別找到自己貢獻大的證據來反駁其他組，下面我們要進行自由辯論，準備一分鐘。

自由辯論：（略）。

教師總結：辯論到此結束。俗話說：旁觀者清。通過大家的激烈辯論，我終于聽明白了，對于歐洲西部發達的畜牧業來講，你們三個密切相關，缺一不可。中緯度大陸西岸的地理位置決定了這里一定是溫帶海洋性氣候，山地分位于南北，中部平原廣闊，使海洋性氣候區范圍得到大大擴充，得以使多汁牧草的草場廣布。所以大家都功不可沒，有了你們的齊心協力，才讓歐洲人吃上了美味的西式大餐。為大家鼓掌！

我們曾經學習過一個區域——東南亞，回想一下，那里的農業生產活動有什么特點？為什么？（高溫多雨，氣候濕熱，種植水稻，喜歡吃米飯）今天我們再一次感受到自然環境與人類生產生活密切相關，“一方水土養一方人”。

承接：為了讓大家進一步了解歐洲西部的畜牧業，我們來看一段材料，打開書p62頁，獨立閱讀，了解歐洲西部畜牧業的地位，以及農業突出特點。

師問生答：（略）。

學生活動：總結歐洲西部政治經濟的基本特征。

教師總結：總之，歐洲西部是一個發達國家云集的區域，這些國家的發展、政治經濟活動在世界上舉足輕重。希望大家在今后的學習生活中，繼續關注歐洲西部各國的發展。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇十四

海洋性氣候區內愈靠近大洋，氣候的'海洋性愈強。特別是在冬季，因沿岸有暖流經過，西風從暖流海面吹來，氣流溫暖潮濕，因此冬季氣溫比同緯度的大陸中心和大陸東岸暖得多。最冷月均溫均在0℃以上。

2、全年雨季，冬雨較多。

此區正當溫帶氣旋活動的路徑上，氣旋雨量豐沛，特別是冬季時溫帶氣旋更為活躍，雨日很多，但降水強度并不大。冬季降水量在全年所占比例稍大。

3、氣溫年變化與日變化都很小。

在洋面上甚至觀測不到日變化。年變化的極值一般比大陸后延1個月，如最冷月為2月，最暖月為8月。在高緯地區最冷月還可能是3月，最暖月也可能到9月。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇十五

2、地理位置。

海陸位置：亞歐大陸西部，北林北冰洋、西臨大西洋、南臨地中海。

3、海岸線曲折，多島嶼、半島、內海、海灣。

二、雄厚的經濟實力。

1、資本主義發展最早。

2、工業部門齊全，工業地帶密集。

3、生產水平高的農業和合理的農牧業結構。

4、發達的交通運輸。

三、繁榮的旅游業。

1、豐富的人文資源和自然資源。

2、讀兩極地區圖，培養學生辨別方向的能力，了解兩極地區的氣候特征并能分析其成因。

4、通過兩極地區的科學考察，培養學生熱愛科學的愛國主義熱情。

[教學重難點]。

兩極地區的位置特點、南極的氣候特征和成因。

[教學課時]1課時。

[教具準備]。

北極地區圖、南極地區圖、地球儀。

[教學方法]。

觀察法、讀圖法、自學法、討論法。

[教學過程]。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇十六

《歐洲西部》是世界地理“認識區域”中選取的五個地理區域之一。這五個地區在自然、人文方面各具特色，其中本節主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅游業最繁榮的地區。根據本課的重點，為了激發學生的學習興趣，我以摸擬的“歐洲西部游”為主題巧妙地設計了這節課，讓學生輕松、愉快地在“玩”中學，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果。反思整節課我認為有以下幾點成功之處：

1、整節課給人予感性的認知，思路構架清晰。教學目標明確，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節課的過程很踏實。

2、學生活動充分、高效。

整節課學生在以“旅游”為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅游”過程中遇到的問題。學生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。

3、多媒體運用恰到好處。

本節課充分發揮了多媒體教學的優點，運用得恰到好處。課件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。并讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優美的旅游特色。

4、教師表情豐富且親切，給學生于感染力。在評價學生的時候能激勵學生的好學新，是的學生有自信和濃厚的興趣。

當然通過教學實踐我也認識到本節課的一些不足需要進一步改進：

1、問題設計的層次性不足。

課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與，但由于問題設計的層次性不足，對于一些基礎較差的學生來說參與教學的困難很大，由此出現了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學效果不好。

改進措施：在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發展，注重問題設計的層次性。

2、教學評價方式過于單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點。

本節課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結精神，體現了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的“體現學生是主體”的教學理念。

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。

2、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。

3、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。

4、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇十七

由于歐洲西部的知識點較多，今天這節課沒能講授完，只講到歐洲西部的位置、范圍，歐洲西部的緯度位置和海陸位置學生都能準確指出來，有了一定的地理學習能力，但由于與氣候有關，所以我沒有輕描淡寫地進行處理，而是讓學生認真在圖中找出來，因為我認為這是鞏固他們讀圖能力的一個好機會，很多學生也的確表示出讀圖的熱情，在要求學生上黑板指圖找四個大半島時，他們的手舉得很高，但一上來，就分不清方向了，竟然連這幾位學生都無法找到他認為能找出的半島，看來有必要經常請他們上黑板指圖。()由于歐洲西部國家數目較多，我今天也順便不知他們回去好好讀圖，記下歐洲西部的主要國家和首都，并請他們相互做一做讀圖游戲，比一比看誰找的對，找得多。

雖然進度沒有跟上，但這樣的訓練是非常有必要的，因為歐洲西部是一項重點內容。

歐洲西部說課稿（匯總18篇）篇十八

說明：

1.本空間提供的歐洲西部教案，均原創，作品本身僅代表作者本人的觀點。

2.對于部分環節不夠完整的，請老師參閱其他歐洲西部教案同類文章。閱讀者如發現作品內容確有與法律抵觸之處，可舉報。

3.本空間的部分歐洲西部教案未表明適用版本，請老師自己根據相關內容識別。

(原創：山東省莘縣妹冢鎮中心初中沈增軍)。

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