教案模板是教師根據學科特點和學生需求而編寫的教學指南。希望以下這些精心挑選的教案模板樣例能夠為大家提供一些建設性的思路和方向。

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇一

4月8日下午我們集團校藝術組又舉行第二次教研活動，這次我們前往婁橋校區，有倪愛雙老師執教。

《可愛的小象》是一首傣家風格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創作了由四個樂句構成的結構規整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數民族風格特點。

活動中，讓我頗為疑惑的是針對藝術類學校該如何進行常規音樂學科的教學，只因為他們有著“藝術”這頂小帽扣著，所以給學生的學習目標和要求與我們普通班級有所區別。因此對于這堂的音樂活動我們有著不一樣的觀點。首先值得大家肯定的：倪老師課前準備很充分，對教材也進行有效解讀，上課時也充滿激情，樂此不疲地帶領著孩子們游戲。

課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時，她就先從歌詞入手，對歌詞進行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對一年級的小朋友來說，在學唱歌曲中，對音樂知識點的掌握和落實有一定程度的拔高，如節奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級是無需掌握和落實的再次，在整個音樂活動過程中，學生還沒真正體驗歌曲的音樂特點，在表演時總是未能達到老師預設的目標，導致師生反復的律動，歌唱的美感還沒達到較為理想的效果。

課后，我們就針對藝術學校，對綜合課"的教學目標設定有所差異，他們側重知識點的教學和掌握，這也許是我們這次活動疑惑的焦點。

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇二

（一）、教材分析：

《兩只小象》是一首三拍子創作歌曲，歌曲以有規律的節奏配上親切的曲調，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動場面，教育學生要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做講文明、懂禮貌的好孩子。

（二）教學目標：

1、知識目標：

（1）學會唱《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。并在學唱的過程中認識和掌握四分休止符。

（2）、引導學生在學唱過程中說說歌曲有幾個樂句，是通過什么特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。

（3）、能分辨沙球、三角鐵和雙響筒，并掌握其演奏方法。

2、能力目標：

（1）、能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲及活潑的情緒表現歌曲。

（2）、通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。

（3）、在歌表演中，培養學生的即興表演能力及動作的協調能力。

3、情感目標：

（1）進一步激發、培養學生對音樂的興趣。

（2）使學生懂得要保護自然、熱愛動物。同學間要團結友愛，做個講文明懂禮貌的好孩子。

（3）在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

（三）教學重點、難點：

教學重點：學唱歌曲《兩只小象》，能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，通過學習感受三拍子的特點。并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學難點：學唱歌曲過程中能對樂句進行劃分及說出是通過什么特點來劃分的。鞏固前面所學的知識。并能根據歌曲進行律動表演。

（四）教學準備：沙球、三角鐵和雙響筒等打擊樂器、課件、象頭飾。

教法上采用猜謎激趣法、創設情境法、聽賞法、聽唱法、律動法和嘗試法等教學方法。

在學法的指導上，以學生自主學習為主，合作探究的學習方式，運用評價法。

（一）組織教學：

首先，學生隨著《兩只老虎》音樂律動歡歡喜喜的進教室，師生用音樂相互問好，為教學做鋪墊，營造寬松和諧的學習氛圍。

（二）發聲練習。

1=c—f2/4。

小鴨怎么叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

小狗怎么叫？汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪。

小雞怎么叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。

要求學生邊唱邊模仿各種小動物的動作。

設計意圖：承接上節課創設的參觀動物王國的教學情境我以導語引導學生進入《小動物唱歌》的發聲練習，“聽，小動物們已經唱起來了。我們一起唱起來吧：小貓怎么叫？喵……”讓學生邊唱邊模仿各種小動物的動作，這樣做過渡自然，讓學生一改單調的發聲方式，激發學生的學習興趣。

（三）謎語導入，初步感知：

1出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(打一動物)。后導出課題。

2、結合多媒體課件初聽（歌曲《兩只小象》）范唱，初步引導學生感受三拍子的強弱規律。

設計意圖：正當孩子們的興趣被我激起時，我又以猜謎語的形式導入新課，（“今天我們要參觀哪里呢？老師先出一謎語考考你們”出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(打一動物)。學生回答后板書課題。）(這兩只小象一邊走還一邊在做什么？他們的心情又是怎樣？讓我們來看一看)（播放課件音樂）通過直觀、形象、生動的課件讓學生初步感受歌曲歡快活潑的情緒和三拍子的強弱規律。并再次激起學生學唱歌曲的興趣。

（四）學習歌曲：

1、節奏練習。

3/4xxxx|xxxo|xxxx|xxxo||。

教師結合節奏練習講解四分休止符表示休止一拍。

2、出示歌詞，并按節奏讀詞。

3、師生交流感受，得出小伙伴之間要團結友愛的觀點。

4、師彈唱第一段，采用聽唱法教學。

5、學生隨琴自學第二段（師隨時糾正易出錯的地方）。

6、完整唱全曲。

7、分組演唱或獨唱，師生共同評價激發學生的學習興趣。

8、讓學生分組討論說說歌曲有幾個樂句，是通過什么特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。

設計說明：在學生迫不及待地想學唱歌曲的情況下，進入了本節課的重點環節，在這里，我采用化難為易，個個突破的方法。首先我把歌曲的節奏型當成小象的考題來處理，并結合節奏練習認識和掌握四分休止符，在這里，我把“休止符0”比作是“紅燈”，接近孩子們的現實生活，學生比較容易理解和掌握。而在此基礎上要求學生按節奏讀歌詞就水到渠成了，達到事半功倍的效果。并有意識地結合歌曲內容進行德育滲透，教育孩子們要做一個團結友愛、互相幫助、懂禮貌、講文明的好孩子。緊接著在學唱歌曲我主要采用聽唱第一段，并在學會第一段的基礎上自學第二段，由扶到放，充分體現以學生為主體的新課改理念。同時注意在學唱過程中充分引導學生運用評價法，進行互評，自評。在讓學生分組討論、劃分樂句這個環節上，要注意引導學生區分“樂句”和語文課文的句子的區別，以防學生混淆。我采用的方法主要是引導學生反復聽唱，并注意引導學生觀察有幾個“喲羅羅”，從中突破難點。

（五）歌曲處理：

1、指導學生用高興的、富有彈性的'聲音演唱歌曲：用打足氣兒和沒有氣兒的皮球啟發學生用有彈性的聲音演唱歌曲。

2、復習學過的打擊樂器并為歌曲伴奏。

設計說明：在歌曲處理這個環節上我先讓學生說一說“打足氣兒的皮球扔到地板上是什么感覺，沒有氣兒的皮球扔到地板上又是什么感覺？”啟發學生用高興的、有彈性的聲音演唱歌曲。既符合一年級學生的年齡特點。又能再次讓學生體會三拍子的韻律感。在配打擊樂器為歌曲伴奏這個環節我通過“看圖片、找樂器、讀節奏、選節奏、敲樂器”等活動充分調動學生學習的積極性，再次掀起學生們的學習樂趣。

（六）創編動作進行歌表演：

1、師引導學生同桌為一組扮演兩只小象，跟隨歌曲錄音做“即興表演”。（師巡視指導學生的表演）。

2、師鼓勵學生積極參與到活動中來，叫上個別同學戴上小象頭飾進行表演，調動學生們的積極性，活躍課堂氣氛。

設計說明在這個環節上我為學生提供自主、合作、探究的學習方式，師生角色互換，充分體現了以學生為主體的新課改理念。特別是當我把象頭飾拿出來，讓學生戴上小象頭飾進行表演的時候。整節課在這時達到高潮，課堂氣氛非?；钴S，學生們都躍躍欲試，積極溶入到集體創作中去。

（七）總結：

今天我們在動物園和小動物們度過了愉快的一天，我們應愛護小動物，和它們做朋友，而且更要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。并預告下節課將做象頭飾及分小組比賽表演。（在《兩只小象》音樂中律動出教室。）。

設計說明：最后，總結并預告下節課將做象頭飾及分小組比賽表演。學生在《兩只小象》音樂中律動出教室。在歌聲中開始，又在歌聲中結束，學生們意猶未盡，對下節課做象頭飾充滿了期待。為下節課埋下了好的伏筆。

總體來說,本方案的設計利用多媒體為學生創設一種生動、直觀的教學情景，通過看、聽、找、敲、唱、舞等手段，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在各種音樂活動中，充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創新意識的培養落到了實處.

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇三

《語文課程標準》指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正了解文本內容。本課設計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創設情境，加深理解，增強了教學效果。

二、教材分析。

本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內容。課文講述了一件經過馴養的小象幫助主人修好銅壺的事，表現出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強。

設計理念：

《新課程標準》中明確指出：低年級學生以識字寫字為重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

三、學情分析。

1、二年級的學生經過一年多的語文學習，已經掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難。

2、學生本身非常喜歡小動物，這篇又由具體的事來體現小象的可愛，很容易激發學生的興趣。課上作為教師應該創設情境，引導學生走入課文，結合小象的動作、神態體會它的能干、聰明、可愛，進而產生對動物的喜愛之情。

四、教學目標。

1、繼續鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的.聰明可愛。

3、通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。

教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。

教學難點：能用“幫助”寫一句話。

教學資源：多媒體，文中插圖。

五、說教法、學法。

1、說教法。

我主要采用的是傳統的講解法；練習法；講練結合法；多媒體地運用引讀；范讀等。

2、說學法。

朗讀的培養，積累描寫小象動作、神態的詞語。

六、設計思路。

（一）環節一：復習鞏固，揭示課題。

課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環節，緊湊實效。這樣既體現了低年級識字為重點，又有利于學生很快進入情境，走進文本。

（二）環節二：整體感知，落實隨文識字。

（1）整體感知。

在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶內容，并簡單的歸納內容。

（2）隨文識字：

作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能干啦！”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。

（三）環節三：細讀文本，體會聰明可愛。

細讀文本過程中，抓住中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經過馴養的、懂事、知人意的。

1、結合小象動作體會。

在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。

重點讓學生體會“小象為什么要吸一次水？”撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩，怕把壺里的水灑了。聯系上文體會小象的“聰明”。

2、聯系上文加深理解。

聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。

3、結合小象的神態體會小象聰明，進行口語訓練。

小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”

結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養和提高學生觀察思維和想象能力。并在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。

（四）環節四：回顧全文，于朗讀中升華。

在學習完整篇的基礎上學生抒發自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使得以升華。

七、結語。

課文讀閱讀及學習是發展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中，我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實實進行閱讀教學。

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇四

尊敬的各位評委：

《語文課程標準》指出：閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生只有在教師的引領下，與文本充分對話，才能真正了解文本內容。本課設計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學，突出低年級語文教學的特點。創設情境，加深理解，增強了教學效果。

本課是北京版義務教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內容。課文講述了一件經過馴養的小象幫助主人修好銅壺的事，表現出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強。

設計理念。

《新課程標準》中明確指出：低年級學生以識字寫字為重點，讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的.愿望。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

1、二年級的學生經過一年多的語文學習，已經掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。但學生邊讀邊想象，抓住課文中重點詞句，體會其中的情感還需要進一步加強。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難。

2、學生本身非常喜歡小動物，這篇文章又由具體的事來體現小象的'可愛，很容易激發學生的興趣。課上作為教師應該創設情境，引導學生走入課文，結合小象的動作、神態體會它的能干、聰明、可愛，進而產生對動物的喜愛之情。

1、繼續鞏固本課生字新詞，學會新字“幫、助”，認識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。

3、通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。

教學重點：通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。

教學難點：能用“幫助”寫一句話。

教學資源：多媒體課件文中插圖。

1、說教法。

我主要采用的是傳統的講解法；練習法；講練結合法；多媒體課件地運用引讀；范讀等。

2、說學法。

朗讀的培養。

積累描寫小象動作、神態的詞語。

（一）環節一：復習鞏固，揭示文章課題。

課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環節，緊湊實效。這樣既體現了低年級識字為重點，又有利于學生很快進入情境，走進文本。

（二）環節二：整體感知，落實隨文識字.

（1）整體感知。

在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學生任務。通過指明閱讀，使學生快速回憶文章內容，并簡單的歸納文章內容。

（2）隨文識字：

作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務活兒，可能干啦！”提取關鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導的重要任務。經過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。

（三）環節三：細讀文本，體會聰明可愛。

細讀文本過程中，抓住文章中的重點句，推敲詞語，悟情品讀，體會理解小象是經過馴養的、懂事、知人意的。

1、結合小象動作體會。

在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。

重點讓學生體會“小象為什么要吸一次水？”撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩，怕把壺里的水灑了。聯系上文體會小象的“聰明”。

2、聯系上文加深理解。

聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了。

3、結合小象的神態體會小象聰明，進行口語訓練。

小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”

結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養和提高學生觀察思維和想象能力。并在其中設計了“如果你是行人”的角色體驗活動，進行適度的口語訓練。

（四）環節四：回顧全文，于朗讀中升華。

在學習完整篇文章的基礎上學生抒發自己的想法，回顧全篇文章，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使文章得以升華。

課文讀閱讀及學習是發展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運用的基本規律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學中,我引導學生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實實進行閱讀教學。

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇五

尊敬的評委：

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事?；顒油ㄟ^對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內容。

本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經初步了解量的守恒的原理的基礎上，讓幼兒有表情地、生動地復述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。

先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標：

1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理.

2、培養幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質。

1、談話導入。

讓幼兒結合生活經驗來說說要想知道一樣東西的重量，你會怎么辦?這一環節不僅可以引出下一環節的故事，還可以為解決難點做好鋪墊.

2、完整欣賞故事一遍。

這一環節主要是讓幼兒對故事的內容有個大概的了解。同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的'方法做個比較，這可以發展幼兒的比較性思維。

3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。

這一環節是突破重難點的環節，幼兒的思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進一步去了解守恒的原理.其實這個環節也是落實這兩個目標的環節。

4、再次完整欣賞故事一遍。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎上再來欣賞故事，達到真正理解故事的目的。

5、結合現在實際情況，發散幼兒的思維。

啟發幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創新思維，培養創新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧，激發幼兒積極動腦的好習慣。

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇六

尊敬的評委：

大家上午好！

今天我說課的內容是中班語言活動《小象的心愿》。

這個活動選自中班下學期建構式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著主題的開展我們已經進行了一系類有意思的活動，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業的工作內容及其工作所需的設施與物品。在不斷的角色體驗的過程中，孩子們的角色意識逐漸增強，他們開始渴望嘗試新的職業角色，渴望在模仿成人勞動的過程中獲得成功感。

故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過做自己力所能及的事情實現心愿的過程。從這個故事中，幼兒既可以感受小象實現心愿前后強烈的情感對比，也可以了解各行各業都有自己的職業特點，需要不同的本領，為他人服務應從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過程中，需要孩子們仔細觀察圖片，充分調動自己已有的關于職業的經驗去評價小象的工作做得怎么樣并說明理由。幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力將得到一個很好的提升。

故事里的小象其實是中班幼兒的一個縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務，同時也會遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會引起幼兒強烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當前幼兒的語言發展水平而言和年齡特點而言，他們的語言表達能力已經有了一定的發展，已經能比較完整地表達自己的意見和觀點，愿意與他人談論自己感興趣的話題，也能比較完整的描述畫面信息并推測故事情節。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發展，這些為開展這個語言活動奠定了良好的基礎。

基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發展指南》中所提出的語言領域的兩個主要目標：一是愿意講話并能清楚地表達，二是具有初步的閱讀理解能力。我對原教材中的目標做了如下調整：

1、將“仔細觀察畫面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”變為了“仔細觀察圖片，大膽地表述自己的發現與想法?！边@條目標指向技能目標。

2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節和意義?！闭{整為“理解故事內容，知道幫助他人應該從力所能及的事情做起?！边@條目標指向認知目標。

3、增設情感目標。萌發主動幫助他人的愿望。

我覺得這樣調整之后的目標更加具體、可操作。

在此基礎上，我將我將“仔細觀察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”作為本次活動的重點。而難點是理解故事內容，能在集體面前講述自己理解的故事情節和意義。

為了更好地解決重難點，我做了以下準備：

物質準備：ppt課件。

中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，圖片、動畫等內容可以吸引幼兒的注意力，調動他們的思維。

經驗準備：

1、幼兒已有的'關于職業的認知。

2、創設社會性區角，如“飲食店”、“理發店”等，引導幼兒在區域活動的過程中獲得更為豐富的角色體驗。

本次活動我以“心愿”為線索，設計了心愿是什么、小象的心愿落空和我幫小象實現心愿三個環節。

第一個環節心愿是什么？有三個步驟。

第一步，提問“心愿是什么”，讓幼兒說說自己對心愿的理解，引發幼兒的興趣。

第二步，進一步提問：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說自己的心愿，提高幼兒的活動積極性與主動性。

第三步，引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動的展開做鋪墊。

整個第一環節就是一個談話引入活動主題的過程，在這個環節中我使用的教學方法是教師引導性提問及談話法。通過層層遞進的三個步驟將幼兒的原有生活經驗遷移到了活動中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對小象接下來可能發生的故事充滿期待。同時，這也是為解決活動難點，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務的。

第二環節小象的心愿落空是整個活動的中心，也是達成前兩條目標的關鍵所在。

在這個環節中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結合。主要有三個步驟。

首先，我將利用ppt同時出現小象三張工作失敗的圖片并提問：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機選擇他所熟悉的圖片進行觀察描述。在這個過程中，教師引導孩子仔細觀察、完整表達并適當追問：“小象的心愿實現了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達自己的看法。

然后，我將以故事里的語言對畫面進行完整地描述，讓孩子品味原文的同時再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會心愿落空的悲傷感。

三幅圖片依次講完后我將提問：你們來幫難過的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導幼兒對小象的失敗做一個整體的分析并作出總結：小象年紀小，有些本領沒學會，就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。

第三環節我幫小象實現心愿有四個步驟。

一是請幼兒從生活經驗及小象的特點出發幫小象尋找合適的工作。

其次是引導幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗小象為他人服務的樂趣。

第三步是請幼兒觀察小象給大家送花的圖片，引導幼兒在觀察描述中感受小象實現心愿的喜悅。

活動最后，我將引導幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對這一故事有一個完整的欣賞過程并提問你想為別人做些什么事情？借以進一步萌發幼兒為他人服務的意識，完成第三條目標。

延伸活動：請幼兒在活動之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗為他人服務的樂趣。

1、圍繞“心愿”展開，環環緊扣。

我從“心愿”出發設計的三個環節，能讓幼兒在活動中獲得更為豐富的情感體驗。第一環節，幼兒因為述說心愿而對小象的心愿充滿期待；第二環節，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環節，幼兒又因幫助小象實現心愿而欣喜不已。這樣的活動設計能使幼兒感覺自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂，而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經驗，自然他們想要表達的情感也更多。情感體驗與語言表達能力同時都可以獲得提升。

2、改變故事教學的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。

這樣設計能充分發揮幼兒的主動性，讓幼兒樂于觀察、樂于表達自己的觀察結果與想法。讓幼兒在一個相對寬松的語言環境中發展語言表達能力。

3、角色體驗，拉近距離。

借角色體驗拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗通過做自己力所能及的事情完成心愿時的滿足感。

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇七

我想養一只小兔，因為他有一身毛茸茸的絨毛，還有一雙紅的似火的眼睛，我最喜歡它那雙長長的耳朵，只要有東西一靠近他，那雙靈敏的耳朵就豎了起來。

它喜歡吃蘿卜和蔬菜，我也喜歡吃，我倆口味相同也是我喜歡的原因之一。它吃的時候十分可愛，像一個芭比娃娃，吃起來還有“咔擦、咔擦”的聲音呢！

它性格很溫順，友好時，它會不停地向你眨眼，不友好時，它會咬你一口。

我很喜歡小兔，小朋友們，你們喜歡什么小動物呢？

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇八

《可愛的娃娃》講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍妮去承認了錯誤，她又和從前一樣活潑快樂了。下面是小編辛苦為大家帶來的小學二年級語文《可愛的娃娃》原文及教案（優秀3篇），如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

教學目標；

知識與能力。

1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養學生自主識字的能力。

2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。

過程與方法。

1、通過自主識字的方法，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。

2、引導學生朗讀，培養學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。

情感態度與價值觀。

理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。

教學重、難點：

重點：

1、學會生字新詞。

2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？

難點：體會珍妮痛苦的心理。

教學準備：

教師準備：娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。

學生準備：兩人制作一份生字卡。

教學時間：兩課時。

教學方法：小組合作、自主探究。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入、激發興趣。

1、談話激趣。

2、板書課題：可愛的娃娃。

（要求：學生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個字的筆順。）。

3、導入：如果這會兒我把這個娃娃放這兒；如果老師和別的同學都沒有注意，你會怎么想？怎么做？（摸一下拿起來看一下悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會揭曉。

二、聽故事、看畫面，整體感知（出示課件）。

思考：珍珍小朋友也見到了這樣一個可愛的娃娃，她做了什么呢？

過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚的了解原因我們來看看這個故事吧！它就藏在課本35——36頁，快打開書吧！

三、初讀課文、解決生字。

1、默讀課文，圈出不認識的字。

2、拿出自備生字卡，小組內交流識字的方法。

3、游戲“摘果子”，檢查識字情況。（出示智慧樹樹上貼滿智慧果智慧果貼上生字卡）。

師：智慧樹，智慧果。智慧樹上果子多，聰明的寶寶摘果果，認識哪個摘哪個。

指名學生上臺摘果果（教師先摘一個，學生逐個摘。）。

師：紅果果排一排，小朋友們站上臺，這列火車跑得快，我當司機把車開。嗚——（舉起紅果果讀）如：隆轟隆隆喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。

排在老師后面的學生依次進行。

四、讀中感悟、理解內容。

過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、標出自然段的序號。

3、師：讀了課文，誰來說說珍珍是一個什么樣的小姑娘？指導讀第一自然段。

4、和同座位同學讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）。

（1）你喜歡哪句，你認為該怎樣讀，讀給大家聽聽。

（2）你覺得這是一個什么樣的娃娃？

5、小組內讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報。

6、指名讀第四自然段，聽完談談體會，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？

7、提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

五、總結全文、升華主題。

1、總結：從學習中，我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因，最后，他知錯就改，我們為她喝彩、放鞭炮向他表示祝賀。

2、升華：通過學習珍珍和這個可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？

學生自由談收獲。

珍珍是個活潑快樂的小姑娘。

有一天，她到工藝館去參觀，被一個可愛的布娃娃吸引住了?！岸嗫蓯鄣耐尥?！”參觀的人連連稱贊，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”

珍珍站在娃娃旁邊，看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上。

可是，珍珍覺得人們都用眼睛盯著她，好像在問：“你書包里放著什么？”珍珍不敢回家，怕媽媽也這樣問她。她在大街上走啊走啊。忽然，打雷了。轟隆轟隆的雷聲震得珍珍心驚肉跳。緊接著，大雨嘩嘩地下起來。不一會兒珍珍就渾身濕透了。她又冷又餓，越來越害怕，趕緊跑回家。一進門，珍珍就哇地一聲大哭起來。

第二天，媽媽帶著珍珍找到工藝館的伯伯，承認了錯誤，還回了娃娃。珍珍又像以前一樣活潑快樂啦！

教學目標；

一、知識與能力。

1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養學生自主識字的能力。

2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。

二、過程與方法。

1、通過自主識字的方法，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。

2、引導學生朗讀，培養學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。

三、情感態度與價值觀。

理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。

教學重、難點：

重點：

1、學會生字新詞。

2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？

難點：體會珍妮痛苦的心理。

教學準備：

教師準備：巴比娃娃、生字卡、詞語卡學生準備：

教學方法：

小組合作、自主探究。

教學過程：

一、談話導入、激發興趣。

1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你……）是??！老師也覺得這個娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當中來，讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關她的課文。

2、齊讀課題：可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？我們繼續學習課文。

二、復習生字，初步了解課文。

1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開火車讀齊讀生詞（出示詞語卡）。

2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好，讀得更美。（翻書）。

三、讀中感悟、理解內容。

（一）學習1段，了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘？（活潑快樂）抽讀，問讀。

（二）學習2段，體會布娃娃的可愛。

1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導讀）。

一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。

（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。

1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興啊！她真的很高興嗎？（看圖，引導觀察珍珍的面部表情）（不高興）。

2、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動作表演“盯”，表演出來。（出示：盯著）為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。

3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。

4、匯報交流：什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會這樣呢？（及時讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。

5、相機指導：又冷又餓害怕（體會珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。

6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會大哭起來呢？（抽人讀齊讀）。

7、從珍珍的表現來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧）。

8、談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？（不誠實，拿別人東西是錯誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕?。?。

9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠實的`表現，只有誠實才會快樂）。

10、珍珍去承認錯誤的，她會對工藝管的伯伯說些什么呢？工藝管的伯伯又會說些什么呢？（同桌練習，抽人演，師評）。

四、總結全文、升華主題升華：通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢？學了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個娃娃。因為她怎么樣？板書誠實）。

五、拓展發散。

1、我知道，我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請孩子們認真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧！

3、總結：是呀，誠實是一種美好的品質，只有誠實的人才會得到快樂，我希望我們孩子都是誠實的人，都是活潑快樂的人！

六、作業：收集有關“誠實”的故事、格言。

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二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇九

我想養一只小花貓，因為它是個“捕捉能手”。

它白天一雙小眼睛是一條縫，所以它白天就睡覺，晚上人們進入夢鄉，而它在外面找老鼠，因為到了晚上它的眼睛發著亮光，能看的很遠。它總是藏在昏暗的角落里埋伏著，等有老鼠來了它就猛撲過去，就可以飽餐一頓了，所以我稱它為“捕捉能手”。

怎么樣？養一只小花貓還不錯吧！

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇十

我喜歡小烏龜，因為它很可愛。如果可以養小動物，我想再養一只小烏龜。

我曾經養過一只小烏龜，它背著硬邦邦的殼，就像足球一樣?？墒?，它的背上有各種各樣的圖案。仔細觀察，我發現它背上有五只小貓咪的圖案，而且它們的顏色還不一樣。一只是在游泳，它是藍色的。捉老鼠的那只是粉色的，還有三只在做游戲，黑色和白色的在拔河，棕色的做裁判。

小烏龜背上還有彩色的圓點，可愛極了！小烏龜有四只腳，細細的，短短的。它的頭偶爾會伸出來，當它害怕的時候，頭和腳都會縮進殼里。我怎么弄，它都不伸出頭看看，也不逃走。

我真喜歡養過的那只小烏龜??！如果可以，我還想再養一只，我一定會好好待它的。

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇十一

我最想養的小動物就是小狗狗了。因為它太可愛啦！它腦袋圓圓的，眼睛像兩顆黑珍珠一樣又圓又亮，爸爸還告訴我，在晚上的時候，用手電照著它的眼睛，綠綠的光一閃一閃的，可亮了，我就更好奇了。

我想養它因為：我喜歡全身的毛都是白色的小狗，像小雪球一樣漂亮，而且全身毛茸茸，抱著它肯定可舒服了！

我想養它還因為：我要經常帶著它出去玩兒，想象著它總是圍著我轉來轉去的樣子。我還要教它小技能，給它買它最喜歡的玩具小皮球。還要給它買骨頭吃，想象著它一邊啃著骨頭一邊對我搖尾巴的樣子。

我真的想養一只小狗狗，不止是因為它很可愛，我還要讓它成為我的朋友，陪我慢慢長大！

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇十二

1、認識本課生字，并積累的詞語，從而培養學生自主識字的能力。

2、理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂。

二、過程與方法。

1、通過自主識字的方法，激發學生的學習興趣，培養學生自主識字的能力。

2、引導學生朗讀，培養學生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。

三、情感態度與價值觀。

理解課文內容，使學生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。

教學重、難點：

重點：

1、學會生字新詞。

2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？

難點：體會珍妮痛苦的心理。

教學準備：

教師準備：巴比娃娃、生字卡、詞語卡學生準備：

教學方法：

小組合作、自主探究。

教學過程：

一、談話導入、激發興趣。

1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你……）是?。±蠋熞灿X得這個娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當中來，讓大家一起來認識一下。今天我們接著學習有關她的課文。

2、齊讀課題：可愛的娃娃指導朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？我們繼續學習課文。

二、復習生字，初步了解課文。

1、要想學好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開火車讀齊讀生詞（出示詞語卡）。

2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文得讀更好，讀得更美。（翻書）。

三、讀中感悟、理解內容。

（一）學習1段，了解珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘？（活潑快樂）抽讀，問讀。

（二）學習2段，體會布娃娃的可愛。

1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導讀）。

一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。

（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。

1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興??！她真的很高興嗎？（看圖，引導觀察珍珍的面部表情）（不高興）。

2、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動作表演“盯”，表演出來。（出示：盯著）為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。

3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。

4、匯報交流：什么情況下會感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會這樣呢？（及時讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。

5、相機指導：又冷又餓害怕（體會珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。

6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會大哭起來呢？（抽人讀齊讀）。

7、從珍珍的表現來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來體會珍珍的心情吧）。

8、談談體會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？（不誠實，拿別人東西是錯誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕?。?。

9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠實的`表現，只有誠實才會快樂）。

10、珍珍去承認錯誤的，她會對工藝管的伯伯說些什么呢？工藝管的伯伯又會說些什么呢？（同桌練習，抽人演，師評）。

四、總結全文、升華主題升華：通過學習珍妮和這個可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個怎樣的孩子呢？學了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個娃娃。因為她怎么樣？板書誠實）。

五、拓展發散。

1、我知道，我們每個孩子都希望自己是一個誠實快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請孩子們認真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧！

3、總結：是呀，誠實是一種美好的品質，只有誠實的人才會得到快樂，我希望我們孩子都是誠實的人，都是活潑快樂的人！

六、作業：收集有關“誠實”的故事、格言。

二年級語文可愛的小象說課稿（優秀13篇）篇十三

幼兒平時最為常用的是用蠟筆和記號筆畫圖，有一次，我畫了一只長頸鹿的簡筆畫，讓幼兒發揮自己的創造力和想象力在長頸鹿的全身設計圖案和顏色，可以是全身花紋的，也可以五顏六色的，那次的活動讓幼兒體會到了自由創作的快樂，我驚奇地發現，平時不擅長畫畫和涂色的幼兒畫得出奇的漂亮，后來我才想到自由發揮的作用有那么大。

在聽了《花格子大象艾瑪》的故事后，幼兒對花格子大象產生了濃厚的興趣，他們驚奇大象也可以有這樣漂亮的顏色，他們喜歡與眾不同的艾瑪造型，于是，我便設計了這一學習活動，讓幼兒滿足對各種顏色的熱愛，同時又能在玩中組合不同顏色的搭配，發揮他們天馬行空般的想象力和創造力。

根據本次活動制定了一些活動目標：

1、嘗試用毛筆、顏料為大象涂色，創意不同的涂色方式。

2、感受幫助朋友的快樂。

重點：體驗不同顏色搭配，感受幫動物打扮的快樂，

難點：嘗試用毛筆涂色，掌握毛筆的使用方法。

本次活動采用了情景教學法、整體教學法、觀察法等多種教學方法，充分調動了幼兒的學習興趣，感官認識，使教法和學法有機的聯系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培養了幼兒的想象力和創造力。

活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具準備：

1、經驗準備：《花格子大象艾瑪》的故事。

2、物質準備：大象簡筆畫、顏料、毛筆、背景音樂、毛巾。

整個活動分為四個部分：

一、憶一憶、說一說。

教師以提問的方式讓幼兒回憶關于花格子大象艾瑪的故事。

二、看一看、說一說。

通過ppt教師與幼兒一起講述故事，讓幼兒了解故事內容，其中讓幼兒觀察后說一說圖片上所看看的各種各種的不同圖案的大象，以小組討論的方式展開討論，之后幼兒加以陳述，在這一過程中，讓幼兒了解不同圖案的搭配和不同顏色的組合，為下一步的幼兒操作做鋪墊。

三、想一想、玩一玩。

通過之前的.幼兒觀察及討論，幼兒的腦中已有自己的圖案，通過對毛筆的使用的介紹以及顏料的介紹，讓幼兒充分發揮自己的能力，創造出不一樣的作品。

四、跳一跳、樂一樂。

在最后這一環節，幼兒在創造作品的過程中已經體驗了快樂，也達到了興奮點，在作品展示后，讓幼兒之間有個互相交流的機會，并且以邀請舞伴跳舞的形式圍繞著學習活動內容延伸，更加讓幼兒體驗到活動的快樂。