優(yōu)秀作文的精彩之處在于情感真摯、觀點(diǎn)獨(dú)特，讓讀者產(chǎn)生共鳴和思考。小編為大家搜集了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文例子，一起來(lái)品味吧。

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇一

開學(xué)了，我們體育老師換成了張老師，他說話時(shí)一臉嚴(yán)肅，對(duì)我們的要求也很嚴(yán)格。但這次體育課上卻傳來(lái)陣陣笑聲，氣氛一下子改變了。

因?yàn)樘鞖夂軣幔蠋熥屛覀冊(cè)诮淌依锷象w育課，并為我們講了一些防曬知識(shí)，同學(xué)們聽得都很認(rèn)真。過了一會(huì)兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“現(xiàn)在讓大家輕松一下，講個(gè)笑話。”我很期待，像張老師這么嚴(yán)肅的人會(huì)講什么樣的笑話。

雖然是講笑話，可是張老師臉上卻是一本正經(jīng)的。他清了清嗓子說：“有一天，領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)精神病院檢查工作，醫(yī)生們?yōu)榱耸箼z查順利通過，把醫(yī)院所有的精神病人召集到一起開會(huì)，選擇病情較輕的病人做樓長(zhǎng)，負(fù)責(zé)接待工作，他們制定了一個(gè)選拔方式：醫(yī)生手拿水果，只要誰(shuí)能說出水果的名稱，就能當(dāng)選為樓長(zhǎng)，還能吃到水果。一至三樓都順利選拔完畢了，到了四樓，醫(yī)生把題目的難度加大，他沒有拿出水果而是出了一個(gè)謎：“圓圓的，黃色的，剝開后里面一片一片的，是什么？”正當(dāng)我們聽得津津有味時(shí)，單林濤同學(xué)就搶白道：“是桔子！”張老師也十分配合，興奮地一拍講臺(tái)，大聲說：“好，四樓樓長(zhǎng)就由你當(dāng)！”“哈哈哈——！”教室里一片笑聲，我的肚子都笑痛了。單林濤呢，一時(shí)間丈二和尚摸不著頭腦，他愣了一下也明白了，不好意思地?fù)狭藫项^憨厚地笑了。這時(shí)，班主任進(jìn)來(lái)了，看我們笑成這樣很奇怪，張老師面帶微笑向她解釋原因，她聽完也忍不住笑了。看見班主任也被逗樂了我們笑得更起勁兒了。

笑話雖然有些無(wú)厘頭，但是讓我們看到了老師可愛的一面，拉近了我們和老師之間的距離，課堂上的笑聲過了很久才消失，這是一節(jié)既輕松又特別的體育課。

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充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇二

今天下午的四（3）班真是熱鬧非凡，笑語(yǔ)盈盈，那是因?yàn)榻裉焯绽蠋熃o我們玩了一個(gè)游戲，叫畫嘴巴。陶老師在黑板上用粉筆畫了一個(gè)人頭，并畫上眼睛`耳朵`鼻子，就少了一張嘴巴，讓同學(xué)們蒙上眼睛后去畫上嘴巴。

同學(xué)們都想去試試，爭(zhēng)先恐后地把手舉得老高，有的甚至舉到老師眼睛前。哈哈，第一個(gè)去畫的是劉濤。陶老師用紅領(lǐng)巾把劉濤的眼睛蒙住，再讓他轉(zhuǎn)3圈。轉(zhuǎn)了3圈后，劉濤已昏頭轉(zhuǎn)向，找不著東南西北了，陶老師幫他糾正好方向，劉濤就走過去了。

中途他跌跌撞撞，不是撞到人就是撞到桌子，好不容易摸到了黑板，教室里一下子像炸開了鍋一樣，呼叫聲響成一片，有的同學(xué)說往左，有的同學(xué)說往右，在同學(xué)們熱心指導(dǎo)下，他畫了一張笑著的嘴巴，頓時(shí)，同學(xué)們樂得前仰后合，捧腹大笑。劉濤取下紅領(lǐng)巾一看，原來(lái)畫到了臉的外面。

輪到我了，我照樣用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，轉(zhuǎn)了3圈后，剛走幾步就撞到桌子了，我立即糾正好方向，繼續(xù)往黑板前走去，猛的一下撞到了黑板，同學(xué)們齊聲說：摸到黑板擦后，就畫在它的上面就行了。我半信半疑，摸到黑反擦后，我心里在想，是畫上面點(diǎn)還是畫下面點(diǎn)呢？剛才姚堯畫得太上，畫到了鼻子那，我還是吸取教訓(xùn)，畫下面點(diǎn)吧。于是一揮手，一張櫻桃小嘴就畫上去了。

教室里又笑語(yǔ)喧騰，有的喜笑盈腮，有的喜笑連天，有的笑得肚子發(fā)痛。我拿下紅領(lǐng)巾一看，一張櫻桃小嘴竟被我畫在了下巴下面，成了脖子。我的臉一下子紅了，飛快地跑到座位上，看著自己的杰作，覺得挺好玩的，撲哧一聲笑了出來(lái)歡笑聲響徹四（3）班上空。

看來(lái)，生活中有很多看似簡(jiǎn)單的事，也要我們認(rèn)真去面對(duì)，就像畫嘴巴這個(gè)游戲一樣，看似簡(jiǎn)單，卻沒有一個(gè)人畫得準(zhǔn)。

精選“哈哈哈...”的笑聲從校園里傳了出來(lái)，一聽就知道是從我們班發(fā)出來(lái)的聲音。這當(dāng)然是我們班的“幽默大師”宋秉镕把我們班的同學(xué)逗笑的。老師正在講......

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇三

今天的教室里充滿了同學(xué)們的歡笑聲，有的同學(xué)捧腹大笑，有的同學(xué)笑得直在地上打滾，還有的同學(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了，當(dāng)然，我也不例外！那笑聲，那笑法，都是頂級(jí)的，仿佛連離我們好幾里的人都能聽到我們的笑聲，看見我們的.笑法。這是怎么一回事呢？讓我來(lái)告訴你們吧！

游戲開始了，我們班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都屏住了呼吸，仔細(xì)傾聽陳老師說的每一個(gè)字，緊張的氣氛在我們四（1）班的教室里久久不能散去，陳老師先說了幾個(gè)簡(jiǎn)單的，如起立，起立，坐下，坐下，舉左手,舉右手之類的詞語(yǔ)。

最后，陳老師說：“現(xiàn)在起，我要開始淘汰做錯(cuò)動(dòng)作的同學(xué)了！”這時(shí)，我們緊張的心一下子就提到了嗓子眼！我們教室竟一點(diǎn)兒聲音也沒有！這連一根頭發(fā)掉在地上的聲音都聽的見！“用右手插左腰！”陳老師說。這時(shí)，我使勁抓耳撓腮，一會(huì)這里插插，一會(huì)那里插插，怎么也找不著對(duì)的動(dòng)作。我被淘汰了，可好戲還在后頭呢！周一帆一知道有人做錯(cuò)動(dòng)作，淘汰了的時(shí)候，他就會(huì)說：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，out……”

這一個(gè)普普通通的中午，卻帶來(lái)無(wú)限的快樂！這真是一個(gè)充滿笑聲的課堂！

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇四

我們的課堂一般來(lái)說都是比較嚴(yán)肅的，因?yàn)楫吘故菍W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是需要一個(gè)合適的氛圍的，但是今天的這節(jié)課卻有些不一樣了，“嘻嘻嘻，哈哈哈。”教室里傳來(lái)一陣陣歡快的笑聲。你知道我們問什么笑嗎？告訴你吧，我們?cè)谕孢B句游戲。

游戲規(guī)則：一人說人名，一人說在什么地方，一人說怎樣的，一人說干什么。然后，把這些連成句，看哪一組拼的最有趣。

游戲開始了。先是第一組，黃云迪說：“孫悟空。”徐晨曦接著說：“在太陽(yáng)上。”張夢(mèng)凡張口說了句：“呆若木雞的。”崔萬(wàn)軍立即接上：“唱歌。”拼成一句是：孫悟空在太陽(yáng)上呆若木雞的唱歌。這時(shí)，我的頭腦中立刻浮出了這樣一個(gè)畫面：只見孫悟空手里握著金箍棒，一邊跺著腳，一邊呆呆的唱著海豚音，“啊啊啊……”。同學(xué)們個(gè)個(gè)都開懷大笑。接著第二組，譚雪可說：“黃云迪。”趙先立：“在馬桶上。”我立馬接上：“緊張地。”崔萬(wàn)軍搶著說：“放屁。”“黃云迪在馬桶上緊張地放屁”。“哈哈哈…”，同學(xué)們笑的前仰后合，連老師也笑彎了腰。這時(shí)，不知誰(shuí)說了一聲“濟(jì)公”，接著，又有人說“在飛機(jī)上”，“一絲不茍”，祝昕宇馬上接上“睡覺。”“濟(jì)公在飛機(jī)上一絲不茍的睡覺。”這也太離譜了吧！不過，照樣把同學(xué)們逗得哈哈大笑。連我們班從來(lái)不笑的“木頭人”韓思奇也被逗笑了。

這個(gè)拼句游戲真好玩，即鍛煉了我們的詞語(yǔ)，又給我們帶來(lái)了快樂，我們班就像個(gè)快樂驛站一樣，每天都充滿著歡聲笑語(yǔ)。

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇五

“哈、哈、哈……”503教室里不斷地傳出陣陣歡笑。原來(lái)是我們?cè)谕妗皩?duì)著干”游戲呢！

首先，教師講了一下游戲規(guī)則：教師說坐，你就站；老師說站，你就坐；教師說笑，你就哭……反正是你要與教師對(duì)著干。

老師首先說：“站、站、站、坐。”我們就坐、坐、坐、站。老師又說：“舉手”，我們就抬腿。老師再說：“抬雙腿”，我們就舉雙手。老師還說：“立正”，我們就稍息……一場(chǎng)預(yù)備游戲結(jié)束。

下面開始正式玩游戲了。教室里一時(shí)間充滿了緊張的氣氛，大家都張大眼睛盯著老師的嘴，認(rèn)真地聽老師說的每一個(gè)字。老師說：“站、站、座、站、抬腿“。我們就座、座、站、座、舉手。老師說：“左手抓右耳朵。”我們就右手抓左耳朵。但是這一次很不幸有一些同學(xué)錯(cuò)被淘汰出局，走上講臺(tái)去了。接著老師又說：“哭、哭、笑、抬腿。”我們就笑、笑、哭、舉手。老師又說：“右手抓右耳朵，右手抓左耳朵。”我們就左手抓左耳朵，左手抓右耳朵。這一次又不幸有一些同學(xué)錯(cuò)了，他們不是右手抓右耳朵，就是左手抓右耳朵，頓時(shí)教室里笑得人仰馬翻。

老師又說了站、站、坐、站。我們就坐、坐、站，但這一次老師說的最后一個(gè)字“站”的時(shí)候，有很多人都沒有聽清楚。于是我渾水摸魚，看著其他同學(xué)都站我也站，沒想到這一次我們都錯(cuò)了。唉！沒辦法，全班同學(xué)只好垂頭喪氣地走上講臺(tái)。

下盤游戲……。

再下盤游戲……。

笑聲不斷地從教室里傳出來(lái)。這堂作文課，老師不但鍛煉了我們的反應(yīng)能力，還指導(dǎo)我們認(rèn)真地寫了一篇作文，真的又開心又有意義！

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇六

什么是對(duì)著干游戲呢？那就是老師說什么，我們就做相反的動(dòng)作，比如：老師說立正，我們就稍息做錯(cuò)了的話，就要被淘汰出局，還還要罰表演節(jié)目，可以表演：背詩(shī)、跳舞、唱歌這樣的活動(dòng)是不是讓人既激動(dòng)又興奮吧。

在開始游戲之前，我們迎接的是熱身賽。同學(xué)們哥哥自信滿滿。開始啦，老師們說左手摸右腳，我順序右手莫左腳，我們班的梁小栩手足無(wú)措，我們分不出左還是右。這樣，可定時(shí)要被淘汰的，原來(lái)，這個(gè)游戲并不簡(jiǎn)單，我們玩的時(shí)候反應(yīng)快，速度快，不能疏忽大意了。

正式的游戲開始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，漫不經(jīng)心。老師說：向左跨一步。那么我們就應(yīng)該向右跨一步，我們班的小園張牙舞爪，上躥下跳。當(dāng)然，被老師抓到了，發(fā)他唱海草呢！逗得我們喜笑顏開。一波未平，一波又起，老師滿懷笑意地說了聲停。結(jié)果，全班人都停下來(lái)了。全班人都被淘汰了，老師狡猾得像只狐貍，把我們都給騙了。我們個(gè)個(gè)懊惱不已，滿頭大汗。老師出其不意地說了聲重來(lái)。我們又重新眉開眼笑，比賽有重新開始了，個(gè)個(gè)緊張激烈。老師說：大哭。我們就大笑。就這樣，一個(gè)一個(gè)被淘汰出局，最后，冠軍誕生了，那就是我們班的-燕曦同學(xué)。

在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這場(chǎng)有趣的游戲。

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充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇七

馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，六年小學(xué)生活中最難忘的就是小伙伴們的笑聲。

小組里的同學(xué)都愛笑，每個(gè)人的笑聲都不一樣。“格格格”是易子琪的笑聲。笑得很有感染力。她正一邊笑著，一邊手足舞蹈。她是因?yàn)槟骋恍┬υ挘退切┲赋鰟e人缺點(diǎn)錯(cuò)誤的“吐槽”笑的。犯錯(cuò)的人也露出點(diǎn)笑容，其他人就哈哈大笑。這不是嘲笑別人，而是委婉的批評(píng)別人，叫他改正。

我們組的副組長(zhǎng)，就是我的同桌黃曉燕的笑很文雅：眼睛一彎，眉毛一彎，嘴巴咧開一點(diǎn)點(diǎn)，露出一點(diǎn)兒潔白的牙齒。遇到再好笑的事情，她都是那么優(yōu)雅。我們經(jīng)常聽見他笑，一般都是在她幫助別人的時(shí)候，自己虛心請(qǐng)教別人問題搞懂了之后，不管同學(xué)之間有什么樣的矛盾的時(shí)候，只要她“嘿”的一聲，就什么事也沒有了，同學(xué)得到幫助了，請(qǐng)教玩別人了。我特別喜歡聽黃曉燕笑，因?yàn)樗恍Γ椭烙泻檬掳l(fā)生了。

“嘻嘻嘻，啊哈哈”這是獅子座女生莫麗娜的笑聲。一聽到這樣的笑聲，就知道有人準(zhǔn)被欺負(fù)了。原來(lái)是李偉康和楊浩業(yè)這兩個(gè)不聽話的人剛才有點(diǎn)惹到她了，她可不會(huì)善罷甘休，硬是要拍一拍，打一打才放過的。每一次他倆都請(qǐng)求著莫麗娜：“君子動(dòng)口不動(dòng)手！”結(jié)果卻還是一樣的。莫麗娜一笑就是向我們報(bào)喜來(lái)了，那兩人心里有點(diǎn)不服，只聽見黃曉燕“嘿”的一聲，就什么事也沒有了。

“哈哈哈”這特別洪亮的笑聲就是楊浩業(yè)啦。只要他覺得某一件事情很好笑，就會(huì)仰著他的頭，做出他的經(jīng)典動(dòng)作“仰天長(zhǎng)笑”還一邊搖頭。這一般是他幫助了我們組做了一些事情，我們夸獎(jiǎng)他的時(shí)候，他就笑，一露出他的大門牙，就逗得我們也跟著他傻樂呵。

這時(shí)，我的耳畔又回響起組員們熟悉的笑聲：聚會(huì)時(shí)候的笑聲，春游的時(shí)候的笑聲，比賽得勝的笑聲。

啊，我忘不了大家的笑聲。

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充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇八

還沒進(jìn)門，便聽見教室里傳出一陣陣歡笑聲，有拍手叫好的，有大喊大叫的，還夾雜著呼呼的吹氣聲，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。

原來(lái)老師讓我們玩了一個(gè)叫乒乓球過河的游戲。桌上有三個(gè)杯子一字排開，里面注滿了水，在第一個(gè)杯子上還有一個(gè)橙色的乒乓球。游戲的規(guī)則是吹三口氣，如果把乒乓球吹到了第三個(gè)杯子里，就可以獲得一根雙色棒棒糖。不過只有三次機(jī)會(huì)。

同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，有的同學(xué)追了一次就把乒乓球吹到了第三個(gè)杯子里，有的同學(xué)吹了好幾次才吹到第三個(gè)杯子里，還有的同學(xué)不但沒有把乒乓球吹到第三個(gè)杯子里，反而濺了一臉的水。

終于輪到我了，我半蹲著，身體俯在桌子上，像一只大蝦，接著，我鼓起腮幫子，使勁朝那只乒乓球吹了一口氣。可是，乒乓球像個(gè)頑皮的孩子只在杯里打轉(zhuǎn)。

我決定吹第二口氣，深深地吸了一口氣，再次向乒乓球吹去。只見乒乓球在第一只杯子里翻滾了幾下，就到了第二個(gè)杯子里。我高興極了，又使勁吹了最后一口氣，太棒了！我把乒乓球吹過去了！棒棒糖，我來(lái)了！

下課鈴聲響了，教室里依舊充滿歡聲笑語(yǔ)，我們?nèi)匀怀两谧约旱氖澜缰小?/p>

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇九

瞧！我們班的同學(xué)在指手畫腳干什么呢？原來(lái)是在玩“對(duì)著干”游戲呢！什么，我們班的同學(xué)這么膽大包天了？竟敢與老師“對(duì)著干”。

哦！原來(lái)這只是個(gè)游戲。這游戲的規(guī)則是：老師說什么，我們就做相反的動(dòng)作。做錯(cuò)了可要接受陳發(fā)哦！

老師進(jìn)入課堂，同學(xué)們身材飛揚(yáng)，自信滿滿地迎接熱身賽。看著老師異常的樣子，同學(xué)們迫不及待地等著，老師說：“站。”我們以迅雷不及掩耳之勢(shì)蹲下了。接著老師說：“左手摸右腳。”同學(xué)們手忙腳亂，許多左右不分的同學(xué)出局了。

熱身賽結(jié)束了，我們迎來(lái)了第一局比賽。首先，老師讓我們準(zhǔn)備好。隨后，老師說：“立正。”同學(xué)們紛紛做出稍息的動(dòng)作。接著，老師說：“大笑。”我們用手捂臉，發(fā)出“唔唔”的哭聲。老師滿懷笑意地說了聲停，我們就停止了哭聲，全班安靜，而老師笑著說：“你們輸了，我說停，你們得咪咪。”就這樣，我們?nèi)姼矞缌耍『Ｍ瑢W(xué)說：“老師，我還以為停了呢，不能這樣，重來(lái)，重來(lái)。”老師：“說好吧。”

一波未平一波又起，第二輪比賽又開始了。老師說：“左手摸右耳。”而這次，我淘汰了還有一個(gè)男同學(xué)，但是要表演才藝，小軍同學(xué)自告奮勇地說：“我會(huì)空翻。”他張牙舞爪，四腳朝天做了個(gè)空翻。奪得了全班同學(xué)的笑顏。而我就敷衍地背了首古詩(shī)，而后來(lái)淘汰的同學(xué)越來(lái)越來(lái)多，只剩下兩位女同學(xué)錄。她們勢(shì)均力敵，滿臉通紅。最后是燕曦同學(xué)獲得了冠軍。

這個(gè)游戲雖然有趣，但他是我懂得了上課不能與老師對(duì)著干，這樣會(huì)嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十

“哈哈哈…….”從我們教室里不斷傳出陣陣歡笑，因?yàn)槲覀冋谕妗皩?duì)這干”的游戲。

游戲規(guī)則是這樣的；老師讓我站，我們就坐；老師讓我們哭，我們就笑；老師讓我們抬左手，我們就抬右手；總之是與老師“對(duì)著干”。

我們先做熱身游戲，老師讓我們“站坐站”,我們就“坐站坐”。老師讓我們“左轉(zhuǎn)”，我們就“右轉(zhuǎn)”。

熱身游戲，我們做得都很好，可真正地游戲做得怎么樣呢？讓我來(lái)為你揭曉一下答案吧。

第一個(gè)上場(chǎng)的是齊翔宇，他“大腹偏偏”地走向前去，一臉不服輸?shù)纳駪B(tài)，好像底氣十足。正式游戲開始了，老師讓他“站”，他便蹲，老師讓他往前走，他便往后退。他倆開始了激烈地“戰(zhàn)爭(zhēng)”。老師說“左手抓右耳朵”，而他卻險(xiǎn)些出了錯(cuò)，不過他又反應(yīng)過來(lái)了。同學(xué)們被他的搞笑表情逗得人仰馬翻。最后，老師敗下陣來(lái)，齊翔宇得意洋洋地回位了。

游戲還在熱火朝天地進(jìn)行，每一個(gè)同學(xué)都被耍得暈頭轉(zhuǎn)向，手忙腳亂；快輪到我時(shí)，我的心情無(wú)比緊張，生怕做錯(cuò)動(dòng)作。我懷著忐忑不安地心情走上前去，因?yàn)槲沂且粋€(gè)沒有“反應(yīng)細(xì)胞”的小女孩。老師讓我往前走，我一下就慌了，我該往哪走啊，別人告訴我往后走，我就往后走。就這樣我就像被人指揮的機(jī)器，聽從他們的指揮。沒過多久，我就out了。唉，真是顏面掃地啊！

比賽進(jìn)入了高潮，有些做過游戲的又玩了一次，好像在與老師對(duì)著干的情景呢!他們氣定神閑地聽著“口令”。他們自認(rèn)為很聰明，可驕傲使人落后啊！他們不一會(huì)兒就敗下陣來(lái)了。

游戲結(jié)束了，同學(xué)們的心還依然沉浸在游戲當(dāng)中。這是我從一年級(jí)到現(xiàn)在上得獨(dú)一無(wú)二的課堂。

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十一

“哈哈哈……”從我們教室里傳出陣陣歡笑聲。我們正在玩一個(gè)游戲——對(duì)著干呢！

熱身開始，老師說：“站著。”我們便一動(dòng)不動(dòng)。我們本以為沒什么難度，可是，恐怖還在后面呢！老師突然了一句：“用左手揪右耳朵。”我們一下子亂了方寸，只有那么幾個(gè)同學(xué)做對(duì)了。其他人就可想而知了。熱身結(jié)束，休息一下，馬上回來(lái)。

游戲正式開始了。首先從男生開始。老師先喊了齊翔宇上陣，老師親自上陣。老師說：“閉上左眼向后蹦。”幸虧我們上一次熱了身，正所謂吃一塹長(zhǎng)一智嘛！我們吸取了上一次的教訓(xùn)。齊翔宇趕緊閉上右眼向前蹦。這時(shí)，老師又發(fā)了口令：“舉起左手，向后蹦。”齊翔宇說：“老師你這也太坑人了吧，這怎么做呀！”他邊抱怨著，邊做著那個(gè)動(dòng)作。老師又說：“用左腳踢右腳。”齊翔宇頓時(shí)傻了眼。旁邊的同學(xué)對(duì)他說：“用右腳踢左腳。”聽了同學(xué)們的話，齊翔宇頓時(shí)茅塞頓開，開始用他的右腳踢左腳。就這樣大家在一片歡聲笑語(yǔ)中玩的熱火朝天。

在同學(xué)擺的造型中有許多都被稱為了奇葩造型，搞笑極了。有的像一個(gè)奇葩大象，有的像一頭豹子。齊翔宇便是一頭奇葩的大象。

終于該輪到我了，我出場(chǎng)時(shí)同學(xué)們正熱火朝天的討論著。老師說：“站直啦。”我便彎腰，老師說：“再?gòu)澭灰！！蔽叶伎炫吭诘厣狭耍蠋煵耪f停。然后老師又說：“舉左手，抬左腳，向后蹦。”老師說得太快了，我蒙了，只聽見了舉左手這個(gè)命令。而我當(dāng)時(shí)不知為什么把哪邊是左，哪邊是右都給忘了，只好敗下陣來(lái)。同學(xué)們?cè)谝黄瑲g聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這個(gè)游戲。

怎么樣，聽我說這么多，你一定心里也癢癢了吧？還不快快加入我們這個(gè)班，加入這個(gè)有趣的游戲。

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十二

大家還記得嗎？5月12日下午14點(diǎn)28分。

大家還記得嗎？中國(guó)――四川――汶川縣。

那一刻，汶川大地震爆發(fā)！其能量相當(dāng)于400顆廣島原子彈！

頃刻之間，汶川震動(dòng)，四川震動(dòng)，重慶震動(dòng)，湖北震動(dòng)，湖南震動(dòng)，北京震動(dòng)，中國(guó)震動(dòng)，世界震動(dòng)！

頃刻之間，山崩地裂，公路阻斷，橋梁坍塌，房屋傾頹，通訊中斷，尸橫遍野，哭聲震天，大地悲泣！

頃刻之間，美麗的山河變得滿目瘡痍！

頃刻之間，溫馨的家園被夷為平地！

頃刻之間，藥品告急，血液告急，食品告急，飲水告急，棉被告急，衣物告急，醫(yī)務(wù)人員告急，抗災(zāi)物資告急！

汶川震撼了，四川震撼了，大地震撼了！

在這生死時(shí)刻，溫總理來(lái)了。垮塌的廢墟上，留下了總理匆匆的腳步；被掩埋在斷壁殘?jiān)械膫撸牭搅丝偫黻P(guān)切的話語(yǔ)。

在這生死時(shí)刻，東北的醫(yī)療隊(duì)來(lái)了，北京的醫(yī)療隊(duì)來(lái)了，上海的醫(yī)療隊(duì)來(lái)了，湖南的醫(yī)療隊(duì)來(lái)了。救援隊(duì)從四面八方來(lái)了！

在這生死時(shí)刻，當(dāng)救人的戰(zhàn)士被制止再次搶救時(shí)他們不顧一切地跪在地上大聲哭泣道――“讓我再去救一個(gè)，求求你們讓我再去救一個(gè)！我還能再救一個(gè)！”你的心靈震動(dòng)了，我的心靈震動(dòng)了，所有炎黃子孫的心靈震動(dòng)了！

加堅(jiān)不可摧。在這里我祝福我們的祖國(guó)，祝福我們的人民能夠順利的度過難關(guān)。死亡的慘重冰冷了我們的雙眼，然而一顆顆赤誠(chéng)的'愛國(guó)心，一份份灼熱的人文關(guān)懷，凝聚起了共同進(jìn)退的城墻。中華民族堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)拼搏的精神力量從震后的廢墟中蓬勃升起。“國(guó)難興邦，患難見真情”，淚水擦不掉災(zāi)禍創(chuàng)下的傷痕，我們需要的是團(tuán)結(jié)起來(lái)共度難關(guān)。

“一方有難，八方支援”，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

1976年唐山大地震我們贏了！

抗洪搶險(xiǎn)我們贏了！

抗擊“非典”我們贏了！

抗擊冰凍我們贏了！

而如今四川里氏8級(jí)的大地震。

我們也一定會(huì)贏！

只要我們攜手同心、眾志成城，共同抗震救災(zāi)，就一定能讓災(zāi)區(qū)人民跨過20最為艱難的時(shí)刻！

因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)！

因?yàn)槲覀冇惺齼|團(tuán)結(jié)的人民！

地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛。

祈福災(zāi)民，天佑中華！

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十三

“哈哈哈…….”從我們教室里不斷傳出陣陣歡笑，因?yàn)槲覀冋谕妗皩?duì)這干”的游戲。

游戲規(guī)則是這樣的；老師讓我站，我們就坐；老師讓我們哭，我們就笑；老師讓我們抬左手，我們就抬右手；總之是與老師“對(duì)著干”。

我們先做熱身游戲，老師讓我們“站坐站”,我們就“坐站坐”。老師讓我們“左轉(zhuǎn)”，我們就“右轉(zhuǎn)”。

熱身游戲，我們做得都很好，可真正地游戲做得怎么樣呢？讓我來(lái)為你揭曉一下答案吧。

第一個(gè)上場(chǎng)的是齊翔宇，他“大腹偏偏”地走向前去，一臉不服輸?shù)纳駪B(tài)，好像底氣十足。正式游戲開始了，老師讓他“站”，他便蹲，老師讓他往前走，他便往后退。他倆開始了激烈地“戰(zhàn)爭(zhēng)”。老師說“左手抓右耳朵”，而他卻險(xiǎn)些出了錯(cuò)，不過他又反應(yīng)過來(lái)了。同學(xué)們被他的搞笑表情逗得人仰馬翻。最后，老師敗下陣來(lái)，齊翔宇得意洋洋地回位了。

游戲還在熱火朝天地進(jìn)行，每一個(gè)同學(xué)都被耍得暈頭轉(zhuǎn)向，手忙腳亂；快輪到我時(shí)，我的心情無(wú)比緊張，生怕做錯(cuò)動(dòng)作。我懷著忐忑不安地心情走上前去，因?yàn)槲沂且粋€(gè)沒有“反應(yīng)細(xì)胞”的小女孩。老師讓我往前走，我一下就慌了，我該往哪走啊，別人告訴我往后走，我就往后走。就這樣我就像被人指揮的機(jī)器，聽從他們的指揮。沒過多久，我就out了。唉，真是顏面掃地啊！

比賽進(jìn)入了高潮，有些做過游戲的又玩了一次，好像在與老師對(duì)著干的情景呢!他們氣定神閑地聽著“口令”。他們自認(rèn)為很聰明，可驕傲使人落后啊！他們不一會(huì)兒就敗下陣來(lái)了。

游戲結(jié)束了，同學(xué)們的心還依然沉浸在游戲當(dāng)中。這是我從一年級(jí)到現(xiàn)在上得獨(dú)一無(wú)二的課堂。

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充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十四

一朵桂花吹進(jìn)了安靜的病房，悄然落在床頭的一本厚厚的書上。忽然，病房的門被悄悄地打開了，我提著一個(gè)大塑料袋子和一小籃的水果，輕輕地走到男孩身邊。

可能是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沒有說太多的話了吧，男孩變得十分敏感，一絲一毫的聲音都聽了出來(lái)。他睜開自己的眼睛，顯得非常的虛弱，無(wú)力：“你是??????”

待我把大包小包擱在病房的一個(gè)角落后，我便找了個(gè)凳子坐了下來(lái)：“你好，因?yàn)橐淮喂婊顒?dòng)，讓我在宣傳中認(rèn)識(shí)了你，雖然你不認(rèn)得我。我希望我們能成為好朋友。”

知道我的來(lái)意后，我們便開始了一段交談。他告訴我，他得的`是白血病，醫(yī)治好幾乎是不可能的事情。看著他從眼眶中不斷涌出的淚水，我的鼻子也酸酸的，有說不出來(lái)的感受。

“好了，別提那些傷心的事情了。看看我?guī)Ыo你帶來(lái)的禮物吧！”我從那只大袋子里拿出了一個(gè)包裝精美的盒子，我把它打開，拿出了一輛酷酷的玩具跑車。

男孩原本黯然的眼變得閃閃發(fā)光，他激動(dòng)地說：“這輛玩具車子??????是送給我??????的嗎？”

“是啊，來(lái)，我玩給你看。”我朝他一笑，擺弄這小車，只見小車“嗖”的一下，跑了好遠(yuǎn)。躺在病床上的男孩歡呼著，拍著自己的小手，爽朗地笑著，是那么的開心，快樂，我也陪著他，一起歡笑著。

整個(gè)下午，這個(gè)坐落在一棵老桂樹下的病房，傳出了不斷的，久違的歡笑聲。

“大哥哥，以后你還能來(lái)這里陪我玩嗎？”在我臨走前，男孩有些戀戀不舍地問我。

我微微一笑，點(diǎn)了一點(diǎn)頭，和他揮手告別。

從那以后，我常常來(lái)病房陪他玩耍，男孩也漸漸變得開朗，活潑。過了一段時(shí)間，男孩竟然可以站起身，勉強(qiáng)走幾步了，這真是一個(gè)奇跡！

隨著他的病情漸漸向好的方向發(fā)展，我們也漸漸失去了聯(lián)系??????。

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十五

宜興市南新小學(xué)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”語(yǔ)文教育實(shí)質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮明個(gè)性、完善品格的人。由此可見，如果我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，去建構(gòu)新型的課堂，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)真正邁向一個(gè)嶄新的境界!

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，盡量呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性。

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充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十六

我的校園雖然小巧玲瓏但卻充滿歡樂。

走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是那兩排蔥蘢的大樹。遠(yuǎn)看，它們像綠色的大傘，給炎熱的夏季送來(lái)一片陰涼；近看，它們那挺拔的身影，就像是一個(gè)個(gè)衛(wèi)士在保護(hù)著我們的校園。穿過潔凈明亮的教學(xué)樓，就進(jìn)入了承載著我們歡樂的大操場(chǎng)，這里有充滿花香的小花壇，寬闊而美麗的塑膠跑道，紅色的.籃球場(chǎng)，充滿生機(jī)的活動(dòng)器材場(chǎng)地等等。每到課間休息，同學(xué)們就在這里盡情地玩耍、盡情地游戲，盡情享受童年的歡樂。

春天，校園五彩繽紛，美不勝收。花壇里的花兒們爭(zhēng)奇斗艷：紅的濃郁，綠的鮮亮，粉的嬌嫩，黃的耀眼。夏天，操場(chǎng)兩旁的一排排法桐已十分繁茂，無(wú)數(shù)的葉子一簇簇地密密麻麻擁擠著。在這炎熱的夏季為我們投下一片綠蔭，成了我們避暑的樂園。秋天，秋姑娘已來(lái)到，秋風(fēng)掠過我們的小臉，癢癢的，柔柔的，舒服極了。片片黃葉從樹上紛紛飄落下來(lái)，隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)，仿佛一群群黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。在秋風(fēng)的伴奏下，我們銀鈴般的笑聲充滿校園。冬天，下雪了，我們的校園就成了天然的滑雪場(chǎng)。老師們會(huì)和我們一起堆雪人、打雪仗。大家抓起雪球隨意投，不管它在誰(shuí)身上綻開晶瑩的花朵，都會(huì)引來(lái)大家歡樂的笑聲。

我愛校園，它的一年四季都充滿我們的笑聲，充滿我們的歡樂。

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十七

夏，是一個(gè)脾氣陰晴不定的娃娃，變化莫測(cè)，令人難以捉摸。淘氣的雨滴掙脫了陰云密布的束縛，滾落在了坑坑洼洼的泥路上，雙腳泥漬讓我原本沉郁的心情變得更加難以釋然。

傘頂雜亂無(wú)章的雨滴聲不絕于耳，我的腦海中不斷回放著昔日好友一同玩耍的情景，可因?yàn)橐恍┈嵥樾∈露楦衅屏眩瑥亩褵o(wú)話不說的好友變?yōu)榱说皖^不見抬頭見的“陌生人”，心中煩躁不已。汪汪幾聲狗叫打破了我的思緒，住在我家柴窯的流浪狗搖著尾巴慢吞吞地超我走來(lái)，看著它渾身臟兮兮的樣子，真令人生厭。它見我沒反應(yīng)，就用濕漉漉的舌頭舔我的腳，我厭惡極了，便一腳踢向它的肚子，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里。閉上門，屋里不斷傳來(lái)流浪狗凄慘的叫聲，我偷偷躲著，想著它狼狽的樣子，心驚膽戰(zhàn)。

第二天一早，天放晴了，山的那邊掛上了一道絢麗的彩虹。可我并沒有忘記尋找流浪狗，仍抱著一絲期待再次來(lái)到柴房，可它還沒有回來(lái)。我心中十分酸澀：它真的走了?都是因?yàn)槲摇巴簟簟保冶澈髠鱽?lái)了狗叫，我一轉(zhuǎn)身，果然是它，窩在眼里的淚再也忍不住了，像斷線的珍珠一般滾落下來(lái)，它依然不計(jì)前嫌地用舌頭舔著我，在我身邊又蹦又跳。

我想，只要彼此真誠(chéng)相待，生活中到處都是陽(yáng)光。友誼又何嘗不是如此呢?

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十八

摘要：愛因斯坦也說“興趣和愛好是最好的老師，是成功的良好開端。”是的，在新課程教育理念下，地理教學(xué)同樣要求教師激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，讓每一位學(xué)生帶著快樂的心情進(jìn)行地理知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的能力,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為此，我結(jié)合平日的教學(xué)中實(shí)施，我特別注意每一節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，著力于在激發(fā)學(xué)生興趣方面下功夫，努力提高地理課堂教學(xué)的實(shí)效性，收到了較好的效果。下面我結(jié)合我平時(shí)上課中的體會(huì)和做法作以下匯報(bào)。

1、關(guān)注生活，設(shè)計(jì)情景，引發(fā)興趣，發(fā)展興趣。

動(dòng)的具體要求是什么？讓每一位同學(xué)積極參與，用實(shí)際行動(dòng)做到節(jié)約用水、保護(hù)水資源，并努力爭(zhēng)當(dāng)本節(jié)課的小小經(jīng)濟(jì)學(xué)家、節(jié)水環(huán)保小使節(jié)和智多星。這樣的設(shè)計(jì)，引發(fā)了興趣，發(fā)展了興趣，讓學(xué)生感受到地理就在身邊，體會(huì)到“地理與生活”的密切聯(lián)系，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”。

2、增強(qiáng)語(yǔ)言魅力，激發(fā)熱情，體味興趣，探究興趣“中國(guó)政區(qū)圖”是學(xué)習(xí)中國(guó)地理最基本的地圖，應(yīng)終生銘記在心，達(dá)到“心中有圖”的效果。那么如何才能使學(xué)生對(duì)繁雜、枯燥的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱及其分布感興趣呢？在學(xué)生感知的過程中，我讓學(xué)生觀察34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓，配上生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述《神奇的祖國(guó)》：“我們的祖國(guó)真神奇，輪廓像只健美的雄雞。東北三省是雄雞的頭，新疆和西藏是雄雞的尾，臺(tái)灣和海南是雄雞的腳；巍巍的群山是雄雞的骨骼，濤濤的江河是雄雞的血液。雄雞雄踞于世界的東方，高昂紅冠，翎毛高揚(yáng)，扇動(dòng)金色的羽翼，引頸高歌，歡呼噴薄欲出的朝陽(yáng)——雄雞一唱天下白??”。這樣，通過老師的語(yǔ)言魅力使學(xué)生不僅在地理學(xué)習(xí)中欣賞到美，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

在突破教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，我也采用了同樣的方法，效果不錯(cuò)。“季風(fēng)氣候”是本冊(cè)教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。冬季風(fēng)對(duì)氣侯要素的影響，如果簡(jiǎn)單的說是因?yàn)楹涓稍铮斐晌覈?guó)南北溫差大的主要原因之一，學(xué)生印象不深。我就通過圖像，配以文字解釋，在解釋的過程中，老師使用較強(qiáng)的語(yǔ)調(diào)，特殊的手勢(shì)等來(lái)突出和強(qiáng)調(diào)，從冬季風(fēng)的形成源地開始，“每年冬季，來(lái)自西伯利亞和蒙古一帶的強(qiáng)冷空氣，猶如一只威風(fēng)凜凜、殺氣騰騰的隊(duì)伍，一路沖殺南下，銳氣十足，使北方本來(lái)較南方就寒冷的天氣，更是雪上加霜，到處呈現(xiàn)毛主席詩(shī)詞里所表現(xiàn)的‘北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔’的景象。這支寒兵冷將繼續(xù)南下，受到陰山、秦嶺等一些堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士的重重阻擋，一挫再挫，兵折將損。到南方已是強(qiáng)駑之末，彈盡糧絕，使南方受此影響而降溫的程度遠(yuǎn)比北方小，這就使我國(guó)南北溫差進(jìn)一步加大。”這樣，老師使用語(yǔ)言魅力把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程體味了興趣，探究了興趣，并把把學(xué)習(xí)地理知識(shí)，獲得地理當(dāng)成是快樂的事,使學(xué)生真正學(xué)“地”懂“理”，并讓這種學(xué)“地”懂“理”的興趣不斷發(fā)展。

3、師生互動(dòng)，知識(shí)共享，延伸興趣,升華興趣。

“山東省”和“山東半島”兩節(jié)探究課是有關(guān)鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感。在課前準(zhǔn)備階段，我根據(jù)教材內(nèi)容分為不同的主題，讓學(xué)生回家收集有關(guān)山東省的旅游、風(fēng)景圖片、掛歷、磁帶等。我上網(wǎng)查資料，查文獻(xiàn)。最后，老師把匯集的材料整理，分為農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、水產(chǎn)品、風(fēng)景區(qū)、鄉(xiāng)土風(fēng)情、交通等幾個(gè)主題張貼在走廊的墻壁上。如：順口溜“煙臺(tái)的蘋果、萊陽(yáng)的梨、不如濰坊的蘿卜皮；周村的燒餅、德州的扒雞、沂蒙的煎餅、濟(jì)南的烤地瓜；大澤山的葡萄、肥城的桃、昌樂的西瓜、東陵的棗。”歌曲《沂蒙山小調(diào)》，還有一些旅游風(fēng)景的圖片，有學(xué)生本人的照片等都成為受歡迎的內(nèi)容。由于課前準(zhǔn)備充分，在正式課堂上，60多人的課堂變成了60多人知識(shí)共享的課堂，其知識(shí)豐富程度遠(yuǎn)比老師唱獨(dú)角戲的效果好得多，當(dāng)老師提到某個(gè)問題時(shí)，班上學(xué)生都搶著答。老師只是把相關(guān)的地理要素之間的相互聯(lián)系講解一下，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就順利完成了。不僅初二的學(xué)生愛看，別的學(xué)生和老師都駐足觀看，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校上上下下掀起一股學(xué)習(xí)“我們的家鄉(xiāng)—山東省”的浪潮。這樣就使學(xué)習(xí)地理的興趣得到真正的延伸。

講“長(zhǎng)江的開發(fā)”這一節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：課前先播放歌曲《大中國(guó)》，同學(xué)們聽出“家里藏著兩條龍是長(zhǎng)江和黃河”，引出長(zhǎng)江龍，然后要求學(xué)生和老師一起試畫長(zhǎng)江龍，直接在課堂展示。課堂上師生共同交流，并利用形象的長(zhǎng)江龍形圖了解有關(guān)長(zhǎng)江的概況，學(xué)生們饒有興趣學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握了知識(shí)。長(zhǎng)江三峽是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶。這座長(zhǎng)達(dá)193公里的峽谷，不僅僅是軸山水長(zhǎng)卷，更是座詩(shī)書長(zhǎng)廊。三峽之靈山秀水給文人們以靈氣和靈感，如“巫山云雨”、“《早發(fā)白帝城》”、“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”等。可以說三峽就是一首壯麗的詩(shī)歌，從雄壯的瞿塘峽，到婉約的巫峽，再到行云流水的西陵峽，三峽是段落分明而又酣暢淋漓。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)長(zhǎng)江三峽的圖片和相關(guān)的詩(shī)歌資料，下節(jié)課展示。最后師生同唱“我們都有一個(gè)家名字叫中國(guó)??表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛以及對(duì)我們偉大祖國(guó)的祝福。雖已下課，但學(xué)生是興猶未盡，意猶未盡，他們探究學(xué)習(xí)的興趣自然得到了延伸,同時(shí)也升華了興趣。

興趣是求知的原動(dòng)力，興趣是成才的基石。但學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。要想把暫時(shí)興趣變成持久興趣，還需老師有持之以恒的精神，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)。今后教學(xué)中，我將繼續(xù)努力堅(jiān)持在激發(fā)學(xué)生興趣方面下功夫，讓每一位學(xué)生帶著快樂的心情進(jìn)行地理知識(shí)的探究,努力提高地理課堂的實(shí)效性，我相信地理課堂教學(xué)的實(shí)效性一定會(huì)因此得到提高。

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇十九

一、語(yǔ)言訓(xùn)練要扎實(shí)。

“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”這是人教社小語(yǔ)專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對(duì)策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點(diǎn)，“要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，我認(rèn)為要做好以下三點(diǎn)：

首先，要注重詞語(yǔ)的理解。字、詞、句、段、篇，是閱讀教學(xué)體系中永恒不變的主旋律。在一篇文章中，它們互相依存，整體關(guān)聯(lián)，沒有誰(shuí)可以孤懸于文本之外，成為一個(gè)超越文本之外的獨(dú)立教學(xué)體。因此，字詞教學(xué)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)。比如在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課時(shí)，如果將重點(diǎn)放在介紹20世紀(jì)的科技變化上，這就把語(yǔ)文課上成了科學(xué)課了。雖然這篇課文是一篇說明文，文字簡(jiǎn)樸，通俗易懂，但是文中也有許多用詞準(zhǔn)確的地方，用了排比等手法，還引用了古詩(shī)，在教學(xué)當(dāng)中，我們可以抓住個(gè)別詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，如課文中“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”一組詞語(yǔ)，我們可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓他們說說這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，還可以讓學(xué)生在課文中找出，哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中能自己弄懂“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的含義，并能對(duì)課文內(nèi)容的理解有所加深。

第二，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。

每一篇課文，都有許多寫得很美的詞語(yǔ)和句子。文中的詞、句是通過具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)表示它們特定的'意義和感情色彩的。教學(xué)時(shí)只有“詞不離句，句不離文”才能確切地理解其意義、作用和運(yùn)用的目的。

例如教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這雖然是一篇語(yǔ)言樸素的說明文，但文中也有不少值得我們?nèi)バ蕾p的句子，比如我們可以引導(dǎo)他們欣賞文中引用的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”通過“千”、“萬(wàn)”引導(dǎo)他們理解科學(xué)技術(shù)變化之大，引導(dǎo)他們通過“一夜”去理解科學(xué)技術(shù)變化之快。通過讓學(xué)生理解這個(gè)句子，讓學(xué)生更好感受到了20世紀(jì)取得的巨大的科技成就，強(qiáng)烈的自豪感油然而生。

第三，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

語(yǔ)言積累是一個(gè)復(fù)雜的過程，對(duì)某些內(nèi)容的理解，感悟、借鑒很難一次完成，往往要隨著生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷的增加多次反復(fù)。所以，我們要利用小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡時(shí)期，多引導(dǎo)他們記誦一些優(yōu)秀作品，使他們能夠終生收益。同時(shí)也要引導(dǎo)他們積累一些用得優(yōu)美的詞語(yǔ)，句子，讓他們也能“出口成文”.教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要使學(xué)生得到語(yǔ)言的積累，還要教給學(xué)生語(yǔ)言積累的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累的意識(shí)、鍛煉語(yǔ)言積累的能力、養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。培養(yǎng)自主意識(shí)、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要。有了自覺積累的意識(shí)，學(xué)會(huì)了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自主讀書、積累。

二、反復(fù)朗讀深化文章重點(diǎn)，突出語(yǔ)文味。

閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”.在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語(yǔ)段的交流讀、品讀，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生用“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，同時(shí)也體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。又如在教學(xué)《幸福是什么》一文，重點(diǎn)講到三個(gè)孩子十年后，他們終于找到了幸福這部分。進(jìn)行這部分時(shí)讓學(xué)生對(duì)照井前后的變化，讓學(xué)生感受到孩子們做的事情時(shí)多么有意義。感悟三個(gè)孩子都做了哪些對(duì)人類有益的時(shí)，利用學(xué)生的想象，進(jìn)一步渲染孩子們做的事情是對(duì)人類有益的。讓孩子們想象“病人飽受怎樣的痛苦，第一個(gè)孩子把飽受痛苦的病人治好？”想象“第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣的工作？”想象“第三個(gè)孩子是怎樣在四季里勞動(dòng)的？品析的過程中，讓學(xué)生帶著個(gè)人的感悟朗讀這部分內(nèi)容。在讀中再次讓學(xué)生品味到孩子們的幸福。體現(xiàn)了語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。

三、閱讀與寫作相結(jié)合，改進(jìn)作文教學(xué)。

學(xué)生作文，既是表達(dá)方法的練習(xí)，更是組織語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的練習(xí)。特別是學(xué)生新學(xué)到的詞語(yǔ)句子，如果能夠設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中用一用，對(duì)學(xué)生內(nèi)化這些語(yǔ)言有著積極的促進(jìn)作用。閱讀與寫作相結(jié)合，不僅是指寫作方法上的結(jié)合，也應(yīng)該包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的結(jié)合。因此，作文練習(xí)不僅是作文課的事,也是閱讀課的重要任務(wù)之一。閱讀課的作文和作文課上的作文應(yīng)該有不同的分工。以擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言積累，內(nèi)化課文詞句的作文練習(xí)，主要應(yīng)該在閱讀課上進(jìn)行。因此在閱讀表達(dá)課上，應(yīng)該結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用并掌握課文中的詞句以及一些寫作方法。

我們?cè)陂喿x表達(dá)課上設(shè)計(jì)的作文練習(xí)主要有三種形式：一基本模仿課文的語(yǔ)言說一段話或?qū)懸欢卧挕＿@種練習(xí)的目的既可以鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又有利于擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二是創(chuàng)設(shè)新的情景讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這種練習(xí)中可以非常明顯地看到自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上的進(jìn)步。三是模仿課文中的寫作方法說話寫話。比如《白鵝》中描寫白鵝各方面特點(diǎn)時(shí)采用的是總分結(jié)構(gòu)方法，我們就讓學(xué)生模仿總分結(jié)構(gòu)的寫法寫來(lái)寫一種動(dòng)物的特點(diǎn)。

總之，課文老師在課堂中要將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言的感悟上，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫猓橄鬄榫呦螅⑦m時(shí)歸納這些語(yǔ)言的作用，讓語(yǔ)文教學(xué)的”語(yǔ)文味“盡顯其中。

充滿笑聲的課堂小學(xué)（通用20篇）篇二十

《新課標(biāo)》明確提出：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。孔子云：“溫故而知新。”因此復(fù)習(xí)知識(shí)也是導(dǎo)入新課的常用方法。

如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)時(shí)，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，具體導(dǎo)入是這樣：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“賣火柴”這部分課文的內(nèi)容，這個(gè)小女孩給你留下怎樣的印象？在學(xué)生回答之后，我用激情的語(yǔ)言引出問題：是啊，這個(gè)可憐的小女孩在大年夜只能蜷縮街頭，又冷又餓，那么她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、設(shè)置懸念法。

古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑”。根據(jù)學(xué)生愛追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)造矛盾，提出問題，設(shè)置懸念引起注意。因此在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，利用巧妙設(shè)問造成懸念，讓學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

例如，我在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，設(shè)置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》改寫的。東漢末年，曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方，稱魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又攻打?qū)O權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抗曹，劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)，孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對(duì)待的呢？最后的結(jié)果怎樣呢？我們一起來(lái)讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境法。

《新課標(biāo)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文，或敘述了生動(dòng)的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：《桂林山水》可這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)美麗的大花園，而桂林則是這個(gè)大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險(xiǎn)，那么秀;那里的水是那么清，那么綠，那么靜。誰(shuí)到了那兒，都會(huì)被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)被桂林山水的美妙所吸引，同時(shí)也對(duì)桂林山水的主要特點(diǎn)有了初步的了解，他們就會(huì)全身心進(jìn)入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

四、故事誘導(dǎo)法。

“故事是兒童的一大需要”，學(xué)習(xí)的最好刺激又乃是對(duì)所要學(xué)的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個(gè)漂亮的小女孩，長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。

五、音樂導(dǎo)入法。

借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在教學(xué)第五冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動(dòng)聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

六、名言引入法。

名言警句是人類思想、語(yǔ)言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。引用與本課題有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。

例如在教學(xué)《晨讀》時(shí)，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。－－周恩來(lái)”。老師說：“你們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。”應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說過的話。現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)《晨讀》。這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還遠(yuǎn)不止這些。設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，值得注意的問題是：

（1）導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)。

（2）導(dǎo)入要有趣味性。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)積極和自覺，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高。

（3）導(dǎo)入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學(xué)生的思維。

（4）導(dǎo)入語(yǔ)言要有藝術(shù)性。要使新課的開始能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，需要教師講究語(yǔ)言的藝術(shù)。

（5）導(dǎo)入新課的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。導(dǎo)入只是課堂的一個(gè)開頭，它的作用是為教學(xué)打開思路，不能喧賓奪主。

總之，導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，貴在得法，但無(wú)論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入--這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花。

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