教學工作計劃是教師開展教學工作的重要依據，對于提高學生學習能力和綜合素質具有重要意義。接下來是一些優秀的教學工作計劃范文，供大家分享和學習。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇一

師：（手中拿著紙牌）這張紙牌是什么形狀？這一副紙牌呢？（生：一張是長方形、一副是長方體）。

師：生活中你見過哪些物體的形狀是長方體的？

生：牙膏盒、化裝品盒、粉筆盒、冰箱……。

師：你們覺得長方體有什么特點？

生：（略）。

看來同學們對長方體的特征還是有所了解的。這節課我們來進一步研究長方體。

讓學生初步感知長方體的面、棱、頂點等。

生：面。

師：再用手摸摸長方體相鄰的兩個面相交的這一條共有的邊，它叫什么呢？

生：有的說叫邊；有的說叫線段……）。

生：有一個點。

師：我們把三條棱相交的點叫做頂點。

1、探究長方體面的特征。

師：我們已經認識了長方體各部分名稱，接下來我們來研究長方體的面有哪些特點。先請每組同學選擇1～2個想研究的長方體物體，采用量一量、剪一剪、拼一拼等方法，當然也可以用信封里的長方形紙片做一個長方體，看同學們能否發現長方體的面有哪些特征？待會兒每組派代表匯報你們的探究成果。

師：哪組愿意先派代表來說說？

學生分組匯報討論結果。

師：同學們真了不起！想了這么多的辦法來驗證長方體相對的2個面是相等的。

師：現在，你們拿起自己的長方體進一步觀察，看一看長方體的6個面各是什么形狀的？

通過學生觀察得出兩種情況：一種是6個面都是長方形：（板書：6個面都是長方形）另一種情況是有4個面是長方形，另外兩個相對的面是正方形（板書：特殊情況有兩個相對的面是正方形）。

2、探究長方體棱、頂點等特點。

師：請同學們數一數長方體共有多少條棱？你是怎樣數的？（引導學生數時，要有序、不重復、不遺漏）。

學生討論后，分組匯報。

師：怎么證明相對的棱長度相等？

學生分組匯報證明方法。

3、抽象概括總結特征。

4、認識長方體的長、寬、高。

小組合作，做長方體的框架。

師：請同學們拿出準備好的小棒、塑料拐角，做一個長方體的框架，并討論匯報回答以下2個問題：

（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？

（2）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？

學生分組匯報討論結果。

教師再將長方體橫放、豎放、側放，讓學生分別說出長方體的長、寬、高。同時教師指出：長方體的長、寬、高根據長方體所放的位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的.長、寬、高。

1、基本練習：p23第1、2題。

2、綜合練習：p23第3題。

3、拓展練習：（填一填）。

（1）把一塊長、寬、高分別是16厘米、11厘米；7厘米的長方體，平均鋸成兩塊小長方體。

其中每塊小長方體都有（）個面、（）條棱、（）個頂點。

（2）面積增加了（）平方厘米。

師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

生：（略）。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇二

1.理解和掌握倒數的意義。

2.能正確的求出一個數的倒數。

3.培養學生的觀察能力和概括能力。

教學重點。

認識倒數并掌握求倒數的方法。

教學難點。

小數與整數求倒數的方法。

教學過程。

一、基本訓練。

(一)口算。

=

上面各式有什么特點?

還有哪兩個數的乘積是1?請你任意舉出乘積是1的兩個數。

(板書：乘積是1，兩個數)。

二、引入新課。

剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數之間有一種特殊的關系。

(板書：倒數)。

三、新課教學。

(一)乘積是1的兩個數存在著怎樣的倒數關系呢?

請看：，那么我們就說是的倒數，反過來(引導學生說)是的倒數，也就是說和互為倒數。

和存在怎樣的倒數關系呢?2和呢?

(二)深化理解。

教師提問。

1.什么是互為倒數?

2.怎樣理解這句話?(舉例說明)。

(的倒數是，的倒數是，……不能說是倒數，要說它是誰的倒數。)。

3.0有倒數嗎?為什么?1有倒數嗎?為什么?(0雖然可以看作幾分之0，如，，……但是把分子、分母調換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數，另外0和任何數相乘卻為0.1可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數的意義，所以1的倒數是1)。

(三)求一個數的倒數。

1.例：寫出、的倒數。

學生試做討論后，教師將過程板書如下：

所以的倒數是，的倒數是.

(能不能寫成，為什么?)。

總結：求一個數(0除外)的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。

2.深化。

你會求小數的倒數嗎?(學生試做)。

三、訓練、深化。

(一)下面哪兩個數互為倒數。

(演示課件：倒數的認識1)。

(二)求出下面各數的倒數。

(演示課件：倒數的認識2)。

(三)判斷。

1.真分數的倒數都是假分數。()。

2.假分數的倒數都小于1.()。

3.0沒有倒數。()。

(四)提高。

如果末尾加上=1怎么填?

如果末尾加上=0怎么填?

如果末尾加上=2怎么填?

四、課堂小結。

五、課后作業。

(一)下面哪兩個數互為倒數?

(二)寫出下面各數的倒數。

六、板書設計。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇三

1.使學生理解分數乘、除法應用題的相同點與不同點，能準確解答應用題。

2.加深學生對三類應用題的數量關系和內在聯系的認識，提高學生的分析能力和解答應用題的能力。

教學重點。

理解分數乘、除法應用題的異同點，會正確解答。

教學難點。

能正確解答分數乘、除法應用題。

教學過程。

一、復習引新。

(一)下面各題中應該把哪個數量看作單位“1”?

1.花手絹的塊數是白手絹的。

2.白手絹塊數的正好是花手絹的塊數。

3.花手絹的塊數相當于白手絹的。

4.白手絹塊數的倍相當于花手絹的塊數。

(二)教師提問。

1.求一個數是另一個數的的幾分之幾用什么方法?

2.求一個數的幾分之幾是多少用什么方法?

3.已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法?

(三)談話導入。

為了更進一步了解每一類應用題的特點，鞏固解題方法，請同學們和老師一起來做下面一組練習。

二、講授新課。

(一)教學例3。

1.課件演示：分數除法應用題。

2.比較。

(1)我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點?

相同點：三個數量是相同的;需要找準單位“1”來分析。

(2)它們有什么區別呢?

不同點：已知和所求不同;解題方法不同。

3.小結：分數應用題主要有以上三類：

(1)求一個數是另一個數的幾分之幾。

(2)求一個數的幾分之幾是多少。

(3)已知一個數的幾分之幾是多少求這個數。

4.解答分數應用題的方法是什么?

抓住分率句;找準單位“1”;畫圖來分析;列式不必急。

三、鞏固練習。

(一)應用題。

1.一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾?

(1)學生獨立分析列式。

(2)要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題。

2.學校有故事書36本，是科技書的，科技書有多少本?

3.學校有故事書36本，科技書是故事書的，科技書有多少本?

(二)補充條件并列式解答。

一條路長15千米，修了全長的，_________________?

(三)選擇正確答案。

1.修一條長240千米的公路，修了，修了多少千米?

2.修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾?

240×240÷150÷240240÷150。

(四)思考題。

四、課堂小結。

這節課我們進行了三類題的對比練習。解決這三類題的關鍵是什么?

五、課后作業。

(一)解答下面各題。

1.六一班有學生45人，其中女生有20人。女生人數占全班的幾分之幾?

2.六一班有學生45人，女生占.女生有多少人?

3.六一班有男生25人，占全班的.全班共有學生多少人?

(二)校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵?

(三)學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶。藍墨水是紅墨水的幾倍?

六、板書設計。

分數乘除法對比練習。

1.池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾?

4÷12=。

2.池塘里有12只鴨，鵝的只數是鴨的.池塘里有多少只鵝?

12×=4(只)。

3.池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數的.池塘里有多少只鴨?

4÷=12(只)。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇四

1、使學生理解分數乘、除法應用題的相同點與不同點，能準確解答應用題。

2、加深學生對三類應用題的數量關系和內在聯系的認識，提高學生的分析能力和解答應用題的能力。

理解分數乘、除法應用題的異同點，會正確解答。

能正確解答分數乘、除法應用題。

一、復習引新。

（一）下面各題中應該把哪個數量看作單位“1”？

1、花手絹的塊數是白手絹的。

2、白手絹塊數的正好是花手絹的塊數。

3、花手絹的塊數相當于白手絹的。

4、白手絹塊數的倍相當于花手絹的塊數。

（二）教師提問。

1、求一個數是另一個數的的幾分之幾用什么方法？

2、求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？

3、已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？

（三）談話導入。

為了更進一步了解每一類應用題的特點，鞏固解題方法，請同學們和老師一起來做下面一組練習。

二、講授新課。

（一）教學例3。

1、課件演示：分數除法應用題。

2、比較。

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？

相同點：三個數量是相同的；需要找準單位“1”來分析。

（2）它們有什么區別呢？

不同點：已知和所求不同；解題方法不同。

3、小結：分數應用題主要有以上三類：

（1）求一個數是另一個數的幾分之幾。

（2）求一個數的幾分之幾是多少。

（3）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數。

4、解答分數應用題的方法是什么？

抓住分率句；找準單位“1”；畫圖來分析；列式不必急。

三、鞏固練習。

（一）應用題。

1、一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？

（1）學生獨立分析列式。

（2）要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題。

2、學校有故事書36本，是科技書的，科技書有多少本？

3、學校有故事書36本，科技書是故事書的，科技書有多少本？

（二）補充條件并列式解答。

一條路長15千米，修了全長的，_________________？

（三）選擇正確答案。

1、修一條長240千米的公路，修了，修了多少千米？

2、修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？

240×240÷150÷240240÷150。

（四）思考題。

四、課堂小結。

這節課我們進行了三類題的對比練習。解決這三類題的關鍵是什么？

五、課后作業。

（一）解答下面各題。

1、六一班有學生45人，其中女生有20人。女生人數占全班的幾分之幾？

2、六一班有學生45人，女生占、女生有多少人？

3、六一班有男生25人，占全班的、全班共有學生多少人？

（二）校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵？

（三）學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶。藍墨水是紅墨水的幾倍？

六、板書設計。

分數乘除法對比練習。

1、池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數是鴨的幾分之幾？

4÷12=。

2、池塘里有12只鴨，鵝的只數是鴨的、池塘里有多少只鵝？

12×=4（只）。

3、池塘里有4只鵝，正好是鴨的只數的、池塘里有多少只鴨？

4÷=12（只）。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇五

師：(手中拿著紙牌)這張紙牌是什么形狀?這一副紙牌呢?(生：一張是長方形、一副是長方體)。

師：生活中你見過哪些物體的形狀是長方體的?

生：牙膏盒、化裝品盒、粉筆盒、冰箱……。

師：你們覺得長方體有什么特點?

生：(略)。

看來同學們對長方體的特征還是有所了解的。這節課我們來進一步研究長方體。

二、實物感知——形成表象。

讓學生初步感知長方體的面、棱、頂點等。

生：面。

師：再用手摸摸長方體相鄰的兩個面相交的這一條共有的邊，它叫什么呢?

生：有的說叫邊;有的說叫線段……)。

生：有一個點。

師：我們把三條棱相交的點叫做頂點。

三、動手實踐——加深理解。

1.探究長方體面的特征。

師：我們已經認識了長方體各部分名稱，接下來我們來研究長方體的面有哪些特點。先請每組同學選擇1～2個想研究的長方體物體，采用量一量、剪一剪、拼一拼等方法，當然也可以用信封里的長方形紙片做一個長方體，看同學們能否發現長方體的面有哪些特征?待會兒每組派代表匯報你們的探究成果。

師：哪組愿意先派代表來說說?

學生分組匯報討論結果。

師：同學們真了不起!想了這么多的辦法來驗證長方體相對的2個面是相等的。

師：現在，你們拿起自己的長方體進一步觀察，看一看長方體的6個面各是什么形狀的?

通過學生觀察得出兩種情況：一種是6個面都是長方形：(板書：6個面都是長方形)另一種情況是有4個面是長方形，另外兩個相對的面是正方形(板書：特殊情況有兩個相對的面是正方形)。

2.探究長方體棱、頂點等特點。

師：請同學們數一數長方體共有多少條棱?你是怎樣數的?(引導學生數時，要有序、不重復、不遺漏)。

學生討論后，分組匯報。

師：怎么證明相對的棱長度相等?

學生分組匯報證明方法。

3.抽象概括總結特征。

4.認識長方體的長、寬、高。

小組合作，做長方體的框架。

師：請同學們拿出準備好的小棒、塑料拐角，做一個長方體的框架，并討論匯報回答以下2個問題：

(1)它的12條棱可以分成幾組?怎樣分?

(2)相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎?

學生分組匯報討論結果。

教師再將長方體橫放、豎放、側放，讓學生分別說出長方體的長、寬、高。同時教師指出：長方體的長、寬、高根據長方體所放的位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高。

四、鞏固應用——深化認知。

1.基本練習：p23第1、2題。

2.綜合練習：p23第3題。

3.拓展練習：(填一填)。

(1)把一塊長、寬、高分別是16厘米、11厘米;7厘米的長方體，平均鋸成兩塊小長方體。

其中每塊小長方體都有()個面、()條棱、()個頂點。

(2)面積增加了()平方厘米。

五、全課小結——總結升華。

師：通過這節課的學習，你有什么收獲?

生：(略)。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇六

2.通過學習一切加減法運算，都可以統一成加法運算，繼續滲透數學的轉化思想;。

3.通過加法運算練習，培養學生的運算能力。

教學建議。

(一)重點、難點分析。

本節課的重點是依據運算法則和運算律準確迅速地進行，難點是省略加號與括號的代數和的計算.

由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算.

(二)知識結構。

(三)教法建議。

1.通過習題，復習、鞏固有理數的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節課分析習題時，有意識地幫助學生改正.

2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然.

-3-4表示-3、-4兩數的代數和，

-4+3表示-4、+3兩數的代數和，

3+4表示3和+4的代數和。

等。代數和概念是掌握有理數運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。

4.先把正數與負數分別相加，可以使運算簡便。

5.在交換加數的位置時，要連同前面的符號一起交換。如。

12-5+7應變成12+7-5，而不能變成12-7+5。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇七

1、讓學生通過探索，理解并掌握長方體、正方體表面積的計算。

2、讓學生掌握并會運用所學知識解決實際問題。

3、讓學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，感受長方體和正方體的表面積，發展初步的抽象能力；在學習和探索的過程中，培養獨立思考和與人合作的能力。

〔教學重點〕。

根據實際情況判斷出應該求出長方體或正方體的哪幾個面之和。

1、談話：上節課我們學習了表面積，誰還記得？

2、計算下面物體的表面積。

（1）一個長方體長5厘米、寬6厘米、高12厘米。

（2）一個正方體的棱長5分米。

指名板演，集體訂正。

談話：在實際生產中，有時還要根據實際需要計算長方體或正方體中某幾個面的面積和。

1、談話：請同學們說一說魚缸的樣子。

提問：求需要多少玻璃，就是求什么？

使學生明確，求需要多少玻璃，就是求這個魚缸的表面積。

啟發學生思考：

根據實際情況，需要計算幾個面的面積的和？其中哪兩個面的面積是相同的？

學生交流，指名口答。

明確：分別求出前、后、左、右和下面的面積，再相加。也可以先求出6個面的總面積，再減去上面的面積。

2、列式解答：

請學生獨立完成。

談話：你能說說你列式的根據嗎？讓學生明確算式的含義。

相機出示：

5×3、5+5×3+3×3、5+3×3、5+5×3。

（5×3+5×3、5+3×3、5）×2—5×3。

3、談話：還有其他的方法嗎？選擇一種方法算出結果，再互相交流。

4、練一練：

第1題，讓學生明確這張商標紙的面積就是這個長方體前、后、左、右四個面的面積和，也就是長方體的側面積。

第2題，做讓學生先弄清楚需要計算幾個面的面積的和，然后獨立完成，指名板演。

完成后，集體訂正，指名說出列式根據。

練習四第6題，思考問題是要計算哪幾個面的面積之和？根據給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少？然后讓學生獨立解答。

1、練習四第7題要學明確木板是上、下、左、右四個面，沙網是前后兩個面。

2、練習四第8題明確教室的地面（也就是相應長方體的下面），不需要粉刷；算出頂面和四面墻壁的總面積后，還應該扣除門窗及黑板的面積。

3、練習四第9題幫助學生理解臺階占地面積應為各級臺階的上面的面積之和，即0、3×6×5=9（平方米）。鋪地磚的面積則是各級臺階的上面和前面的面積總和，即9+0、2×6×5=15（平方米）。

4、練習四第10題要提醒學生以厘米作單位測量有關數據。測量結果可保留一位小數。

提示學生：這個物體中的每一組相對的面的面積都相等。由此，表面積的計算方法是：（7+7+6）×2=40（平方厘米）。按要求補成的最小正方體棱長是3厘米。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇八

以十八大精神為指針，全面貫徹黨的教育方針，積極進行數學知識的學習，強化學生的學習能力，培養創新思維，從而讓學生整體素質得到提升。作為科任教師，更要幫助學生們了解學習技巧、方法，做一個合格的中學生。

二、學情分析。

經過七年級第一學期的教學，發現班內部分學生數學基礎較差，兩極分化現象嚴重，尤其是后進生的數學成績普遍偏差。部分學生在解題時比較粗心，不能很好的發揮出自己應有的水平。但通過上學期的學習，不少學生掌握了一定的數學學習方法和解題技巧，對于所學知識能較好地應用到解題和日常生活中去。

三、教學內容。

本學期教學章節的內容：

第六章：一元一次方程。本章主要學習一元一次方程及其解的概念和解法與應用。

本章重點：一元一次方程的解法及實際應用。

本章難點：列一元一次方程解決實際問題。

第七章：二元一次方程。本章主要學習二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應用。

本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。

本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第八章：不等式與不等式組。本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用。

本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。

本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。

第九章：多邊形。本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。

本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。

本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質并能作圖，三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。

第十章：軸對稱、平移與旋轉。

四、教學目標。

通過本期教學，學生應掌握必要的基本知識和基本技能，形成相應的數學思想，積累豐富的數學活動經驗，能運用數學知識解決生活中的實際問題，形成一定的數學素養，為今后繼續學習數學打下良好的基礎。繼續做好培優工作，并做好配套工作。能掌握科學的學習方法，形成良好學風，養成良好的數學學習習慣，構建融洽的師生關系，使學生在德、智、體各方面全面發展。

五、教學措施。

1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。

同時仔細批改作業，作好輔導，發現問題及時解決作認真總結成功與失敗的經驗和原因。

2、充分利用先進教學媒體進行教學，設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。

引導學生主動加入課堂學習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。

3、營造和諧、自主的學習氛圍，引導學生進行合作探究、交流和分享發現的快樂。

讓學生體會到學習的樂趣，激發學生的學習熱情。

4、精心設計探究主題，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維能力，實現一題多解，舉一反三，觸類旁通。

5、繼續堅持課改，開展分層教學，成立互助學習小組，以優帶良，以優促后。

同時狠抓中等生，輔導后進生，實現共同進步。

六、教學進度。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇九

學習目標：

1.會用正.負數表示具有相反意義的量.

2.通過正.負數學習，培養學生應用數學知識的意識.

3.通過探究，滲透對立統一的辨證思想。

學習重點：

用正.負數表示具有相反意義的量。

學習難點：

實際問題中的數量關系。

教學方法：

講練相結合。

教學過程。

一.學前準備。

通過上節課的學習，我們知道在實際生產和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區分它們，我們用正數和負數來分別表示它們.

問題1：“零”為什么即不是正數也不是負數呢？

引導學生思考討論，借助舉例說明.

參考例子：溫度表示中的零上，零下和零度.

二.探究理解解決問題。

問題2：（教科書第4頁例題）。

先引導學生分析，再讓學生獨立完成。

（2）20xx年下列國家的商品進出口總額比上一年的變化情況是：

美國減少6.4%，德國增長1.3%，

法國減少2.4%，英國減少3.5%，

意大利增長0.2%，中國增長7.5%.

寫出這些國家20xx年商品進出口總額的增長率.

解：（1）這個月小明體重增長2kg，小華體重增長―1kg，小強體重增長0kg.

（2）六個國家20xx年商品進出口總額的增長率：

美國―6.4%，德國1.3%，

法國―2.4%，英國―3.5%，

意大利0.2%，中國7.5%.

三.鞏固練習。

從0表示一個也沒有，是正數和負數的分界的角度引導學生理解.

在學生的討論中簡單介紹分類的數學思想先不要給出有理數的概念.

在例題中，讓學生通過閱讀題中的含義，找出具有相反意義的量，決定哪個用正數表示，哪個用負數表示.

通過問題（2）提醒學生審題時要注意要求，題中求的是增長率，不是增長值.

四.閱讀思考1頁。

（教科書第8頁）用正負數表示加工允許誤差.

問題：1.直徑為30.032mm和直徑為29.97的零件是否合格？

2.你知道還有那些事件可以用正負數表示允許誤差嗎？請舉例.

五.小結。

1.本節課你有那些收獲？

2.還有沒解決的問題嗎？

六.應用與拓展。

1.必做題：

教科書5頁習題4.5.：6.7.8題。

2.選做題。

1）.甲冷庫的溫度是―12°c，乙冷庫的溫度比甲冷酷低5°c，則乙冷庫的溫度是.

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇十

2?培養學生準確地運算能力，并適當地滲透特殊與一般的辨證關系的思想。

重點和難點：正確地求出代數式的值。

一、從學生原有的認識結構提出問題。

1?用代數式表示：(投影)。

(1)a與b的和的平方;(2)a，b兩數的平方和;。

(3)a與b的和的50%?

2?用語言敘述代數式2n+10的意義?

3?對于第2題中的代數式2n+10，可否編成一道實際問題呢?(在學生回答的基礎上，教師打投影)。

若學校有15個班(即n=15)，則添置排球總數為多少個?若有20個班呢?

二、師生共同研究代數式的值的意義。

2?結合上述例題，提出如下幾個問題：

(1)求代數式2x+10的值，必須給出什么條件?

(2)代數式的值是由什么值的確定而確定的?

(3)求代數式的值可以分為幾步呢?在“代入”這一步，應注意什么呢?

下面教師結合例題來引導學生歸納，概括出上述問題的答案?(教師板書例題時，應注意格式規范化)。

例1當x=7，y=4，z=0時，求代數式x(2x-y+3z)的值?

解：當x=7，y=4，z=0時，

x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)。

=7×(14-4)。

=70?

注意：如果代數式中省略乘號，代入后需添上乘號。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇十一

用數學語言概括運算性質、

（三）解決辦法

增強對三種運算性質的理解，并運用對比的方法強化訓練以達到準確地區分、

一課時、

投影儀或電腦、自制膠片、

3、通過舉例來說明積的乘方性質應如何正確使用，師生共練以達到熟練掌握、

4、多種題型的設計，讓學生能從不同的角度全面準確地理解和運用該性質、

（一）明確目標

本節課重點學習積的乘方的運算性質及其較靈活地運用、

（二）整體感知

（三）教學過程

1、創設情境，復習導入

前面我們學習了同底數冪的乘法、冪的乘方這兩個寨的運算性質，請同學們通過完成一組練習，來回顧一下這兩個性質：

填空：

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇十二

1.了解正數和負數在實際生活中的應用。

2.深刻理解正數和負數是反映客觀世界中具有相反意義的理。

3.進一步理解0的特殊意義。

1.體會數學符號與對應的思想，用正、負數表示具有相反意義的量。

2.熟練地用正、負數表示具有相反意義的量。

通過師生合作，聯系實際，激發學生學好數學的熱情。

教學重點：能用正、負數表示具有相反意義的量。

教學難點：進一步理解負數、數0表示的量的意義。

教學方法：小組合作、師生互動。

教學過程：

創設問題情境，引入新課：分小組派代表，注意數學語言規范。

1.認真想一想，你能用學過的知識解決下列問題嗎?

某零件的直徑在圖紙上注明是，單位是毫米，這樣標注表示零件直徑的標準尺寸是毫米，加工要求直徑可以是毫米，最小可以是毫米。

2.下列說法中正確的()

a、帶有“一”的數是負數;b、0℃表示沒有溫度;

c、0既可以看作是正數，也可以看作是負數。

d、0既不是正數，也不是負數。

[師]這節課我們就來繼續認識正、負數及它們在生活中的實際意義，特別是數0。

講授新課：

例1.仔細找一找，找了具有相反意義的量：

甲隊勝5場;零下6度;向南走50米;運進糧食40噸;乙隊負4場;零上10度;向北走20米;支出1000元;收入3500元。

(2)20xx年下列國家的商品進出口總額比上年的變化情況是：

美國減少6.4%，德國增長1.3%，法國減少2.4%，

英國減少3.5%，意大利增長0.2%，中國增長7.5%。

寫出這些國家20xx年商品進出口總額的增長率。

復習鞏固：練習：課本p6練習

課時小結：這節課我們學習了哪些知識?你能說一說嗎?

課后作業：課本p7習題1.1的第3、6、7、8題。

活動與探究：

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇十三

指導思想：

執教七年級數學有3人(七年級有6個班，一人帶兩個班),為了充分發揮集體的智慧,加強教師間的合作與交流,提高課堂教學效率,特制訂此計劃。

一、集體備課的目標任務。

1.通過備課活動，努力提高自身業務素質和教學水平。

2.優化教學過程，引導學生積極參與，訓練學生的思維品質。

3.提高教育教學質量，培養學生的探索能力和創新能力。

4.在教學中推進“先學后教”課堂教學模式。

二、加大集體備課力度。

1.定時間、定地點。根據學校安排每周星期三下午為集體備課時間，地點在小會議室。

2.定內容。每次討論的中心問題是下一周的新授課。

3.定中心發言人。期初將本期講授內容分配到本組各位教師，每位教師只備他分配到的內容，形成講學稿，這位教師就是下一次集體備課的中心發言人。

4.集體討論形成最終教案。(注：每個人也可以根椐自己的特點增補內容，形成個性化教案。)。

5.具體安排。

全期任課教師集體備課任務如下：

三、加強教學研究。

1.進一步探究“先學后教”課堂教學模式的實施方法，結合我校實際初步形成科學高效的數學課堂教學模式.

2.繼承我校教學優良傳統即嚴謹教風，課堂上追求大容量高思維量，備課時特別重視精選習題，平時多測精講，要把這一思想滲透到七年級每一位數學教師心中，在常規教學中有意識去執行。

3.擴大教師中的交流。一是多向本校名師學習，多聽他們的課;二是走出去，向外校名師學習，領略外校名師風采，讓每位教師努力有方向;三是老師之間互相聽課，取長補短。

4.有目的地組織一些示范課、研究課，探討不同類型課如何講授效果最佳，最后歸結成模式，加以推廣。

四、要求教師加大學習的力度。

1.學業務知識、學專業知識，提升自己的水平，做到教學游刃有余。有計劃地做中考題，提升自己解題水平。

2.熟練新教學手段在教學中的應用。

總之，提高課堂教學效益，需要教師認真備好每節課，上好每節課，全身心地投入到教書育人的事業中。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇十四

認識三角形教學目標：

1.知識與技能。

結合具體實例，進一步認識三角形的概念，掌握三角形三條邊的關系.

2.過程與方法。

通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動，發展空間觀念，推理能力和有條理地表達能力.

3.情感、態度與價值觀。

聯系學生的生活環境、創設情景，幫助學生樹立幾何知識源于實際、用于實際的觀念，激發學生的學習興趣.

教學重點難點：

1.重點。

讓學生掌握三角形的概念及三角形的三邊關系，并能運用三邊關系解決生活中的實際問題.

2.難點。

探究三角形的三邊關系應用三邊關系解決生活中的實際問題.

教學設計：

本節課件設計了以下幾個環節：回顧與思考、情境引入、三角形的概念、探索三角形三邊關系、練習應用、課堂小結、探究拓展思考、布置作業.

第一環節回顧與思考。

1、如何表示線段、射線和直線?

2、如何表示一個角?

第二環節情境引入。

活動內容：讓學生收集生活中有關三角形的圖片，課上讓學生舉例，并觀察圖片.

第三環節三角形概念的講解。

(1)你能從中找出四個不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴交流各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點?

通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習題加以練習，從練習中歸納出三角形的三要素和注意事項.

第四環節探索三角形三邊關系第一部分探索三角形的任意兩邊之和大于第三邊。

活動內容：在四根長度分別是8cm、10cm、15cm、20cm的小木棒中選三根木棒擺三角形.學生統計能否擺成三角形的情況.

第二部分探索三角形的任意兩邊之差小于第三邊。

活動內容：通過讓學生測量任意三角形三邊長度來比較兩邊之差與第三邊的關系，教師通過幾何畫板驗證，從而得出結論.

第五環節練習提高。

活動內容:。

2.如果三角形的兩邊長分別是2和4，且第三邊是奇數，那么第三邊長為.若第三邊為偶數，那么三角形的周長.

第六環節課堂小結。

活動內容：學生自我談收獲體會，說說學完本節課的困惑.教師做最終總結并指出注意事項.

學生對本節內容歸納為以下兩點：

1.了解了三角形的概念及表示方法;。

2.三角形的任意兩邊之和大于第三邊，三角形的任意兩邊之差小于第三邊.

注意事項為：判斷a，b，c三條線段能否組成一個三角形，應注意：a+bc，a+cb，b+ca三個條件缺一不可.當a是a，b，c三條線段中最長的一條時，只要b+ca就是任意兩條線段的和大于第三邊.

第七環節探究拓展思考。

1.若三角形的周長為17，且三邊長都有是整數，那么滿足條件的三角形有多少個?你可以先固定一邊的長，用列表法探求.

2.在例1中，你能取一根木棒，與原來的兩根木棒擺成三角形嗎?

3.以三根長度相同的火柴為邊，可以組成一個三角形，現在給你六根火柴，如果以每根火柴為邊來組成三角形，最多可組成多少個三角形?試試看.

第八環節作業布置。

七年級數學課教案文案范文（15篇）篇十五

重點：鄰補角與對頂角的概念。對頂角性質與應用。

難點：理解對頂角相等的性質的探索。

教學設計。

一、創設情境激發好奇觀察剪刀剪布的過程，引入兩條相交直線所成的角。

在我們的生活的世界中，蘊涵著大量的相交線和平行線，本章要研究相交線所成的角和它的特征。

觀察剪刀剪布的過程，引入兩條相交直線所成的角。

學生觀察、思考、回答問題。

二、認識鄰補角和對頂角，探索對頂角性質。

1、學生畫直線ab、cd相交于點o，并說出圖中4個角，兩兩相配。

共能組成幾對角?根據不同的位置怎么將它們分類?

學生思考并在小組內交流，全班交流。

當學生直觀地感知角有“相鄰”、“對頂”關系時，教師引導學生用。

幾何語言準確表達;。

有公共的頂點o，而且的兩邊分別是兩邊的反向延長線。

2、學生用量角器分別量一量各角的度數，發現各類角的度數有什么關系?

(學生得出結論：相鄰關系的兩個角互補，對頂的兩個角相等)。

3學生根據觀察和度量完成下表：

兩條直線相交所形成的角分類位置關系數量關系。

教師提問：如果改變的大小，會改變它與其它角的位置關系和數量關系嗎?

4、概括形成鄰補角、對頂角概念和對頂角的性質。

三、初步應用。

練習。

下列說法對不對。

(1)鄰補角可以看成是平角被過它頂點的一條射線分成的兩個角。

(2)鄰補角是互補的兩個角，互補的兩個角是鄰補角。

(3)對頂角相等，相等的兩個角是對頂角。

學生利用對頂角相等的性質解釋剪刀剪布過程中所看到的現象。

四。鞏固運用例題：如圖，直線a，b相交，，求的度數。

鞏固練習。

教科書5頁練習已知，如圖，，求：的度數。

小結。

鄰補角、對頂角。

作業課本p9—1，2p10—7，8。