優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)作者對(duì)所寫主題的深入理解和獨(dú)特見解，讓讀者眼前一亮。接下來，小編為大家分享一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家寫作提供一些新的思路和方法。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇一

所謂教師的“下水文”，就是教師用學(xué)生的口吻，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力，以學(xué)生身邊的事物為典型材料來記寫的文章，它符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情感，并在作文教學(xué)中具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。之所以稱“下水”，意思大概是說，學(xué)生學(xué)寫如學(xué)游，教師也隨之到水中游弋一番，去品味一下“任憑風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的苦趣與樂趣。關(guān)于教師動(dòng)手寫文章的意義，葉圣陶先生說得透徹:“自己動(dòng)手寫，最能體會(huì)到寫文章的甘苦。自己的真切體會(huì)跟語文教學(xué)結(jié)合起來，講解就會(huì)更加透徹，指導(dǎo)就會(huì)更加切實(shí)，批改就會(huì)更加恰當(dāng)。”可見教師寫“下水文”有多方面的作用。

一、能起示范作用，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇二

教作文需動(dòng)“真格的”―談教師“下水”如果說語文教師有什么抱怨的話，那么最多的一句怨言可能就是：“批改作文太累了！”然而學(xué)生卻不領(lǐng)老師的辛苦情，仍然是“談作文色變”，拿起筆作文時(shí)，照舊是“理屈詞窮”。

造成這種狀況的原因是多方面的，在此略談幾點(diǎn)：

1、命題作文的長期運(yùn)用。而且沒有依據(jù)兒童心理發(fā)展水平，考慮兒童生活經(jīng)驗(yàn)來命題，限制了學(xué)生的自由想象空間，使學(xué)生不能“用我手動(dòng)我腦寫我心”，用教師的“要你寫”取代了學(xué)生的“我要寫”，這樣，作文的主角――學(xué)生在作文中完全出于被動(dòng)地位，寫出的文章千文一面，沒有個(gè)性。

2、“為作文而生活”。“問渠哪得清水來，為有源頭活水來”。活動(dòng)就是作文的源頭活水，許多教師便采用了“要寫什么，就學(xué)什么”的治標(biāo)不治本的方法，要寫參觀記，就去參觀工廠、大型建筑物；要寫景色，便去游覽；甚至不管班級(jí)或?qū)W校開展什么樣的活動(dòng)，結(jié)束后讓學(xué)生寫上一篇作文，本來搞活動(dòng)可以幫助積累材料，卻被千篇一律、極其教條的做法影響了學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生對(duì)作文的厭惡心理。

3、“命題――指導(dǎo)――批改――講評(píng)”傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序行之已久。這樣就用固定的框框困住學(xué)生的思維，使學(xué)生的習(xí)作整齊劃一，缺乏生機(jī)，作文過程中學(xué)生冥思苦想、抓耳撓腮，而教師又常常陷于辛辛苦苦地批改、苦口婆心地講評(píng)而收效甚微的境地。

4、怕作文的“病”往往是老師傳染給學(xué)生的。平日里，我們語文教師向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，不外是在寫字、讀書、說話和作文幾方面進(jìn)行。教師能在課堂上范寫生字、范讀課文，而說話教學(xué)更是我們的拿手活計(jì)。唯獨(dú)作文課上，教師講作文要求，就讓學(xué)生自己寫。聰明的學(xué)生感悟到：“老師為什么不像教寫字、朗讀那樣做個(gè)樣子給我們看呢？她呀，也怕作文吧！”

顯然要改變作文教學(xué)的被動(dòng)局面，僅以“怎么寫”和“怎么批改”這兩方面的努力還是不夠的'，還要講“動(dòng)真格的”，不單是針對(duì)我們的語文教學(xué)，其它學(xué)科的教師做得比我們好，如音樂教師邊彈琴邊唱歌給學(xué)生聽，美術(shù)教師在黑板上做范畫；體育教師做各種示范動(dòng)作……教師教得有滋有味，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

語文教師作文，不同于寫文學(xué)作品及學(xué)術(shù)論文，而是要求語文教師與學(xué)生共同經(jīng)歷寫作過程，這其中的好處很多：

1、指導(dǎo)習(xí)作輕松。教師通過自己動(dòng)手寫作文，能了解學(xué)生的寫作心理，掌握學(xué)生的寫作規(guī)律，體會(huì)學(xué)生作文的甘苦。同時(shí)教師結(jié)合看書的寫作體會(huì)，用自己的寫作經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生積累材料，構(gòu)思立意、結(jié)構(gòu)布局、提煉主題，能做到有的放矢。

2、增進(jìn)師生情感。教師作文還能不斷發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問題，增進(jìn)師生之間的交流，增加師生間的共同語言，由“我出題，你寫作”變成了“我們一起寫”，這樣學(xué)生會(huì)把老師當(dāng)成同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，從而極大地激發(fā)起寫作的積極性。

3、有利共同提高。師生共同作文，學(xué)生可以從自己老師的文章中汲取營養(yǎng)，其效果是相當(dāng)明顯的，因?yàn)檫@身邊的范文比起書本上來的范文更令他們感到親切和熟悉，也就更樂于接受。而老師則通過常常動(dòng)筆，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高寫作水平，獲得教與學(xué)的雙豐收。

但有些語文教師一定會(huì)說：“我們教語文的已經(jīng)夠苦夠累了，哪來時(shí)間下水作文？教師動(dòng)動(dòng)“真格的”，可視學(xué)生對(duì)不同作文所表現(xiàn)的難易程度不同而靈活操作，并不是要做到篇篇如此。也并不局限于和學(xué)生一起作文，你可以口述也可以動(dòng)筆。下水的“泳姿”也是多種多樣。

1、寫全文。教師可以與學(xué)生同題目、同文體作文，師與生開展習(xí)作競賽，這樣能激起學(xué)生的寫作激情，提高他們的寫作興趣。也可以與學(xué)生同題目、不同文體作文，共同分析比較，啟發(fā)學(xué)生“同中求異”，找到能切合自身經(jīng)歷的感受的點(diǎn)，學(xué)立意，學(xué)結(jié)構(gòu)，在范文的啟發(fā)下，寫自己的東西。

2、寫片斷。我們語文教師平時(shí)工作繁忙，有時(shí)抽不出時(shí)間來寫全文，那怎么辦呢？這次習(xí)作哪部分作文內(nèi)容學(xué)生不容易寫好，教師便動(dòng)動(dòng)筆寫一寫，這樣就做到胸有成竹，講起課來才能有的放矢，得心應(yīng)手，減少上課輔導(dǎo)時(shí)的盲目性。

3、寫“病文”。教師還可以寫寫“病文”，故意讓學(xué)生文章中的常見病在自己文章中出現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生去討論評(píng)析，找出毛病，從而發(fā)現(xiàn)并改正作文中的缺點(diǎn)，在比較中提高寫作水平。長期的實(shí)踐，能使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己作文細(xì)心推敲、耐心修改的良好習(xí)慣。

4、擬提綱。教師與學(xué)生一起圍繞命題和本次作文要求擬定提綱，指導(dǎo)學(xué)生集體切磋、琢磨，確定本次作文的框架，為習(xí)作提供思路和材料。培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心選擇材料和安排材料的能力。在時(shí)間的安排上更可以靈活多變。教師或者在學(xué)生作文前先寫，為文前指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)；或者與學(xué)生同時(shí)在課堂上完成文章，加深對(duì)學(xué)生作文過程的體會(huì)；或者在學(xué)生作文之后補(bǔ)寫，綜合思考學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，為文后講評(píng)提供依據(jù)。

教作文需動(dòng)“真格的”―談教師“下水”作文800字。

小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇三

山東新太市泉溝鎮(zhèn)中學(xué)薛啟華。

暑熱剛剛消退，秋便悄悄地來臨了。

天，變得高遠(yuǎn)起來；風(fēng)，變得輕柔起來；空氣，變得清新起來。大自然也在不知不覺地變換著色彩，地里的玉米腰間抽出了一縷紅，像個(gè)大姑娘似的，靜靜地想著心事；園里的蘋果只羞澀地紅了一點(diǎn)腮，老遠(yuǎn)就能使人聞到一股清味兒。

這是秋的前奏，莊稼人得以清閑的日子。他們?nèi)艘换铮迦艘欢眩墼诮诸^抽著煙，拉著呱。靜靜的田間小路上，偶爾走過幾個(gè)薅豬草的姑娘。勤快的`人則找一塊空閑的場地，潑上水，骼石碾一壓，留做打場用。

仿佛是一夜功夫，金色的秋天便降在人產(chǎn)面前。你看啊，有些愛出風(fēng)頭的玉米棒子不甘心被皮包著，悄悄地伸出頭來，向人們炫耀著金子似的粒子。豆地里不時(shí)傳來叭叭爆裂的聲音，信佛召喚人們快來收割。

這時(shí)，不用誰號(hào)召，大人孩子一齊忙活起來，人來人往，濺起塵土飛揚(yáng)。剛才還是齊刷刷的一片玉米，霎時(shí)間倒下來。女人、孩子、貓兒、狗兒都在地里忙活著，男人們則天著報(bào)拉機(jī)往；有運(yùn)玉米。人們忘記了鐘點(diǎn)，忘記了疲勞。

太陽歸西了，月兒出來了，人們拖著疲憊的身子回家。女人們開始做飯，一掀缸，沒有，于是，男人去挑水，女人去抱草，愛鬧的小藥狗踴著跑前跑后，水來了，女上上鍋，男人則蹲在灶口燒起火。一切都那么條理，沒了平日的你嚷我吵。

吃完飯，人們顧不得休息，又坐在院里剝起了堆成小山似的棒子，一邊聽著收音機(jī)，一邊談?wù)撝衲暾l家的收成好，又在心里惦記著明天能否挨上號(hào)耕地。

這就是金色的秋天，莊稼人最勞累的季節(jié)。他們的臉曬黑了，手變粗糙了，可當(dāng)他們看到金色的玉米堆成山，滾賀的豆子一袋袋，脆甜的蘋果一筐筐，那顆質(zhì)樸的心喲，比吃了蜜還甜。

哦，金色的秋天，像母親一樣富有。

最忙碌的季節(jié)過去了，太陽升得很高了，人們才起床。男人換上干凈的衣服，刮刮蓬亂的胡須，哼著小調(diào)出了門，到自家的地頭，察看苗情。地里已冒出針尖似的嫩芽，于是滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。抬頭看看自家屋頂?shù)臒焽杳俺龅目|縷炊煙，笑罵一聲：“這懶娘們，才做飯。”

這就是莊稼人的節(jié)奏，這就是金色的秋天，她給人們帶來了收獲，也播種了希望。

聯(lián)系:e-mail:xqhlshongen@.

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家上午好!

我是___x，今日很榮幸能夠被評(píng)為我們學(xué)校的“優(yōu)秀教師”，感激大家對(duì)我的支持，讓我有這樣的榮譽(yù)稱號(hào)，這是領(lǐng)導(dǎo)和其他教師對(duì)我工作的認(rèn)可，所以才能取得這個(gè)成就。

在教師這個(gè)行業(yè)做了這么久，我異常感激學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，在我任教的過程中，我參加過學(xué)校多次的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我的教學(xué)本事不斷的在提升，也讓我積累了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我才能在教師的路上走這么長遠(yuǎn)。如今有這樣的一個(gè)成就，除了是我自我多年的努力，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意我的工作，我才有這個(gè)機(jī)會(huì)去獲得此殊榮。

我入教師這個(gè)行業(yè)，不是沒有經(jīng)歷過艱難的，畢竟我剛畢業(yè)來到我們學(xué)校時(shí)，我是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，開始做一個(gè)教師，也是碰了很多的壁的，都是我不斷的從自我犯的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)去得到經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，然后轉(zhuǎn)化成我自我的本事。此刻的我成為了教師里比較優(yōu)秀的人，可是我也不敢去過多的驕傲，因?yàn)槲疫€是有很多的不足存在，還需要去不斷的改變，不斷的提高才行。

我回想起在這個(gè)教學(xué)的過程中，我其實(shí)有過苦和淚，也有過歡和笑，在遇到自我不能解決的問題時(shí)，我也會(huì)想過要放棄，也對(duì)自我懷疑過，不自信過，多年來我期間不明白頹廢多少次，可是我每次想到自我選擇了這個(gè)職業(yè)，如果我就那樣的放棄，怎樣對(duì)得起自我當(dāng)初的信誓旦旦，然后我就又提起精神努力的去工作，努力從自我失敗的過程中找到適合自我的方法，直到我能夠去自我做好為止。

而今日我最終不負(fù)自我以往的努力和奮斗，取得了這個(gè)成績，我就對(duì)自我這個(gè)教師崗位就更加的有信心了，我相信從我今日第一次得到優(yōu)秀教師的稱號(hào)開始，我未來會(huì)更加想要做好工作，為我們學(xué)校去貢獻(xiàn)更多的力量，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和大家授予的這份榮譽(yù)，它是多么的難得到，我會(huì)去珍惜，會(huì)想要去做更好。應(yīng)對(duì)過去的心酸，我只會(huì)更加慶幸自我有那樣的經(jīng)歷，因?yàn)槲宜鲆姷氖〕删土舜丝痰奈遥晕液芨屑な。庞形业母淖儭Ｎ磥砦也还苡龅绞裁礃拥奶魬?zhàn)，我都會(huì)欣然去應(yīng)對(duì)，不會(huì)去退縮，必須往前走，也算對(duì)得起自我的“優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。

多謝大家，我的發(fā)言到此結(jié)束。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇五

蓋初春之時(shí)，天朗氣清，春和景明，嘆四季之更替，羨百草之豐茂，感人事之浮沉。

昔者紂王無道，故文王得天下;周厲王虐民，國人皆謗;千古一帝，始皇滅六國，大修土木，大肆殺戮，欲求仙長生，然終歸一死，江山亦短命;西楚霸王，蓋世英雄也，力能扛鼎，狂傲霸道，然命喪烏江。嗚呼哀哉!亡國之君，必自驕，必自滿。驕則招禍，失德必亂，自古皆然。

堯、舜、禹行仁義，古今傳之。昔有三苗不服，禹請(qǐng)攻之，舜曰：“以德可也。”行德三年，而三苗服。周公者，大圣人也，克殷建周，輔政制禮，后世無及也。是故，天有四季之變，春生秋殺，寒來暑往……人有悲歡離合，物壯則老。小勝憑智，大勝靠德。由此觀之，欲成大事者，莫不行君子之道，貴以德，行守義。

子曰：“德不孤，必有鄰!”吾輩三十而有余，常自省耳，明天地之情，通道德之倫，察萬物之本，以補(bǔ)己之不足，實(shí)乃高義。今若有所悟，頗以文墨記之，聊以自勉，豈不妙哉!

文|汪亮老師。

丁酉年二月十八。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇六

為了改革教育，日本“臨教審”在第一次報(bào)告中強(qiáng)調(diào)人才創(chuàng)造性能力，闡釋了創(chuàng)造性與個(gè)性的關(guān)系：創(chuàng)造性與個(gè)性有密切的聯(lián)系，只有充分發(fā)揮個(gè)性，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。細(xì)加體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)：雖有道理，但過于籠統(tǒng)，還不夠準(zhǔn)確；雖有強(qiáng)調(diào)，但難免膚淺，還不夠深刻。因?yàn)椴皇撬袀€(gè)性都有緣創(chuàng)造力，創(chuàng)造力只與核心個(gè)性相關(guān)；不是發(fā)揮個(gè)性就能創(chuàng)新，發(fā)揮核心個(gè)性才能創(chuàng)新。

外顯個(gè)性，往往無緣創(chuàng)新。所謂外顯個(gè)性，主要包括氣質(zhì)、性格和習(xí)慣。其中，氣質(zhì)指的是人相當(dāng)穩(wěn)定的性情或脾氣，性格指的是人對(duì)現(xiàn)實(shí)極為穩(wěn)固的活動(dòng)態(tài)度和行為方式，習(xí)慣指的是人積久養(yǎng)成的生活方式。既然氣質(zhì)相當(dāng)穩(wěn)定，那自然與創(chuàng)新難有關(guān)聯(lián)；既然性格極為穩(wěn)固，那當(dāng)然與創(chuàng)新背道而馳；既然習(xí)慣積久養(yǎng)成，那無疑與創(chuàng)新南轅北轍。就氣質(zhì)而言，雖然多種多樣，但卻無及創(chuàng)新：有的反應(yīng)緩慢，能有力持久，孤僻穩(wěn)健；有的動(dòng)作沉著，能克制沖動(dòng)，恪守既定。有的不易激動(dòng)，難露感情；有的自制力強(qiáng)，不愛顯露。有的遇到困難，優(yōu)柔寡斷；有的面臨危險(xiǎn)，極度恐懼。從性格來說，雖說優(yōu)劣共存，然而無關(guān)創(chuàng)新：有的一向大公無私，有的歷來自私自利；有的長期勤勞樸實(shí)，有的一貫懶惰奢侈；有的從小自尊自強(qiáng)，有的向來自暴自棄。由習(xí)慣來講，即便追求文明，也無涉創(chuàng)新：有的能管緊自己的口，不說粗話，不隨地吐痰；有的能管好自己的手，不亂扔垃圾，不打架斗毆；有的能管住自己的腳，不踐踏草坪，不踩踏莊稼。可以說，不論是氣質(zhì)、性格，還是習(xí)慣，都不會(huì)牽涉創(chuàng)新。

內(nèi)質(zhì)個(gè)性，常常關(guān)涉創(chuàng)新。內(nèi)質(zhì)個(gè)性，一般指的是興趣、能力與智慧。興趣是人積極探究某種事物的心理傾向，能力是人完成潛在可能性的本質(zhì)特征，智慧是人掌握事物運(yùn)行的根本規(guī)律。前者能積極探索事物，那定然與創(chuàng)新結(jié)緣，有所發(fā)現(xiàn)；中者能完成潛在可能，那必然與創(chuàng)立結(jié)盟，有所創(chuàng)造；后者能掌握運(yùn)行規(guī)律，那自然與獨(dú)創(chuàng)結(jié)對(duì)，有所發(fā)明。具體一點(diǎn)，內(nèi)質(zhì)興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有了濃厚興趣，就能努力探究，產(chǎn)生新思維，打破思維定勢(shì)，避開人云亦云，見人之所未見；就能深入研究，獲得新認(rèn)識(shí)，提出全新見解，避免拾人牙慧，發(fā)人之所未發(fā)。再者，潛在能力是創(chuàng)造的關(guān)鍵。有了超強(qiáng)能力，就能發(fā)散思維，展開廣泛聯(lián)想，開闊多向思路，拓展立體視野；就能聚合思維，翱翔想象翅膀，聚集有關(guān)信息，進(jìn)行重新推理。進(jìn)而，在求異中找到新答案，誕生新方案；在求同中求得新辦法，生出新結(jié)果。還有，內(nèi)在智慧是發(fā)明的核心。有了高超智慧，就能看到別人看不到的，聽到別人聽不到的，知道別人不知道的；就能將先看到的進(jìn)行外化，將先聽到的進(jìn)行物化，將先知道的進(jìn)行美化。從而，從無到有，成就發(fā)明。

強(qiáng)化內(nèi)質(zhì)，才能成就創(chuàng)新。強(qiáng)化內(nèi)質(zhì)，就是強(qiáng)化興趣、能力與智慧。而強(qiáng)化興趣，就能提升積極性，增強(qiáng)探索性；就能加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，增多創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)化能力，就能提高研究事物的能力，取得創(chuàng)新行動(dòng)的高效；就能實(shí)現(xiàn)更多的潛在可能，獲取更好的創(chuàng)造成功。強(qiáng)化智慧，就會(huì)增添智慧火花，獲得無數(shù)靈感；就能把握運(yùn)行規(guī)律，鑄就豐碩發(fā)明。而要想強(qiáng)化興趣，必須講究思維與推理；只有講究兩者，才能產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新興趣：可以先發(fā)散思維，演繹推理；也可以先聚合思維，歸納推理；還可以兩者交叉使用，兼而有之。要想強(qiáng)化能力，必須兼用求同與求異；只有兼用二者，才能產(chǎn)生高效的創(chuàng)新行動(dòng)：可以先同中求異，后異中求同；也可以先異中求同，后同中求異；還可以二者循環(huán)往復(fù)，反復(fù)使用。要想強(qiáng)化智慧，必須堅(jiān)持唯物與辯證；只有堅(jiān)持兩項(xiàng)，才能引發(fā)超級(jí)的創(chuàng)新智慧：運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，全面地看問題，可得到全面的認(rèn)識(shí)；使用發(fā)展的觀點(diǎn)，深刻地看問題，可生成深刻的見識(shí)；堅(jiān)守兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論，具體問題具體分析，可得出科學(xué)的結(jié)論。強(qiáng)化內(nèi)質(zhì)，就是強(qiáng)化創(chuàng)新；內(nèi)質(zhì)強(qiáng)化，就是創(chuàng)新強(qiáng)化。

個(gè)性與創(chuàng)新，是或然關(guān)系，不是必然關(guān)系：有時(shí)有個(gè)性，就有創(chuàng)新；但有時(shí)有個(gè)性，未必就有創(chuàng)新。更確切地說，外顯型個(gè)性，幾乎難涉創(chuàng)新；內(nèi)質(zhì)型個(gè)性，常常易涉創(chuàng)新。或者說，沒有個(gè)性，創(chuàng)新只能是“翻新”；沒有創(chuàng)新，個(gè)性只能是“任性”。因此，只有彰顯內(nèi)質(zhì)個(gè)性，才能鑄成真正創(chuàng)新，構(gòu)筑中國夢(mèng)想；只有真正創(chuàng)新，才能彰顯內(nèi)質(zhì)個(gè)性，贏得中國騰飛。（215101蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)）。

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。

俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長--別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

陳祥書。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇七

大家好,我是xxx年參加xx地區(qū)中學(xué)語文教師招聘考試的應(yīng)試者,并在面試中取得了第一名的好成績,現(xiàn)在已經(jīng)是一名重點(diǎn)中學(xué)的語文教師。我有一些備考的心得,在這里與大家分享一下。

我是一名師范生,在筆試上我沒有花費(fèi)太多的時(shí)間,我大部分的時(shí)間都花在面試備考上,我復(fù)習(xí)完教育綜合知識(shí)之后,就開始備考面試。我看完了兩本有關(guān)面試的書籍,并且把重點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行了模擬說課。我是一個(gè)內(nèi)向、容易緊張的人,因此對(duì)于我來說,面試是最重要的環(huán)節(jié)。而且聽很多考過的人說,筆試相對(duì)比較簡單,他們都是卡在了面試這一環(huán)節(jié)。所以,我比較重視面試,也把主要精力放在了面試這一環(huán)節(jié)上,在這里,我將把我備考面試的經(jīng)驗(yàn)以及面試過程中一些細(xì)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下,希望能夠給今后參加教師招聘考試的考生們一些啟發(fā)和幫助。

第一,充分地熟悉教材和知識(shí)體系。xx地區(qū)面試會(huì)提前公布說課的內(nèi)容,并且會(huì)指定教材。因此,我準(zhǔn)備了去年考試指定的教材,并且從整體上了解和把握整本教材的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和內(nèi)容,同時(shí)把一些重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)把握,以保證在面試時(shí)能夠前后聯(lián)系,讓自己所講內(nèi)容更加充實(shí),更加準(zhǔn)確。

第二,準(zhǔn)備好一些常用的教育理論,尤其是新課改的教育理念。說課時(shí)要用一些教育理論進(jìn)行支撐,并且始終貫穿著新課改的理念。因此,我特別關(guān)注了新課改理念,并且熟練掌握了課程實(shí)施改革和課程評(píng)價(jià)改革等部分的內(nèi)容。因?yàn)檎f課的各個(gè)環(huán)節(jié),都滲透著一名教師的教學(xué)思想,而想要把課講好,并且得到考官的認(rèn)同,就一定要把新課改的理念滲透進(jìn)自己的教學(xué)思想中。這是面試能夠拿高分的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn).

第三,勤于練習(xí)、善于學(xué)習(xí)。這是針對(duì)我自身的情況而言的。因?yàn)槲沂且粋€(gè)比較內(nèi)向的人,為了防止在說課的過程中過度緊張,我會(huì)花大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),來消除自己的緊張感。同時(shí),為了使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程更加科學(xué)、新穎,在練習(xí)之余,我還會(huì)上網(wǎng)搜索一些優(yōu)秀老師說課視頻反復(fù)觀看,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),如表情、眼神、手勢(shì)、語速,還有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等,這對(duì)我的幫助非常大。

最后,經(jīng)常進(jìn)行模擬說課。說課和講課是不同的,練習(xí)時(shí),我把空氣當(dāng)成評(píng)委,把自己當(dāng)做考生,以一種同行的身份談我對(duì)一堂課的教學(xué)設(shè)想,而不是向?qū)W生講授課程。通過不斷地模擬練習(xí),我對(duì)說課的流程有了清晰的把握,達(dá)到出口成章的效果。

愿各位早日成為一名人民教師,夢(mèng)想成真。

文檔為doc格式。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇八

一、整體規(guī)劃。

在每學(xué)期開學(xué)前制訂學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該同時(shí)考慮“下水”作文計(jì)劃，選擇好“下水”的場合、“下水”的方式等，使之與作文教學(xué)計(jì)劃融為一體。

二、悉心垂范。

垂范作文往往是在充分準(zhǔn)備之后進(jìn)行的，有時(shí)間收集素材，立體思維。垂范作文，深辟的題目要立足于精，力求淺顯易懂。例如，有一位教師寫寓言《“執(zhí)竿進(jìn)城”的啟示》，學(xué)生只感到寓言故事可笑，卻說不出多少道理（啟示）。這位教師分析了眾多的啟示角度，考慮到寫出新意，“下水作文”勸賜教和領(lǐng)教“這一角度分析事物的內(nèi)因和外因。指導(dǎo)時(shí)他把自己的思考告訴大家，后來不少學(xué)生選取了”眼前與將來“的角度，寫就的文章既有道理的闡發(fā)，又有對(duì)事例的分析，提高了分析深層問題的能力。又如這位教師寫《〈愛因斯坦制作小板凳〉的啟迪》，他把角度定在”不以成敗論英雄“上，避免了談毅力，恒心，自尊和膽量等老生常談的話題。指導(dǎo)時(shí)他還注意介紹其它角度和寫法，以便學(xué)生根據(jù)材料和自身的特長有所選擇。

三、同步急就。

中學(xué)作文一般都是限時(shí)的，教師”下水作文“如能和學(xué)生同步完成，學(xué)生愈加信服。同步急就文章最棘手的.是一時(shí)難覓許多材料，沒有篩選的余地；即使有，一時(shí)也難以分析、組合，話說不到點(diǎn)子上。把這種感受告訴學(xué)生，促使學(xué)生平時(shí)注意積累，注重分析的習(xí)慣的養(yǎng)成。同步急就中。要摸索、總結(jié)出一些快速審題構(gòu)思的方法，對(duì)指導(dǎo)作文取得更多的發(fā)言權(quán)。

四、蜻蜓點(diǎn)水。

所謂蜻蜓點(diǎn)水是指對(duì)新授寫作技法的關(guān)鍵部分”下水“示范，而無需寫作完整的篇章。學(xué)生習(xí)作一般都是每周一篇（大小間隔），要求學(xué)生習(xí)作一篇，教師quot；下水”一篇是不現(xiàn)實(shí)的，也無此必要。教師在關(guān)鍵時(shí)刻下水，不失為事半功倍之法。例如議論文的反向切題、釋義切題，結(jié)尾的篇末點(diǎn)題、卒意顯志等都作出示范，學(xué)生最感實(shí)惠。

五、評(píng)改鑒別。

王充說過：“為世用者，百篇無害；不為用者，一篇無補(bǔ)”。這顯然是對(duì)成功之作而言的。利用不成熟的文章，從反面曉喻為文之道，來個(gè)“疑義相與析”，也可以起一點(diǎn)“為世”而作的作用。再說，將“下水”文章交給學(xué)生評(píng)改鑒別，還能鼓勵(lì)學(xué)生敢于“班門弄斧”，善于“吹毛求疵”，提高鑒別能力，促進(jìn)自改能力的提高。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇九

證件號(hào)碼：362201199109******婚姻狀況：未婚。

身高：171cm體重：50kg。

戶籍：江西宜春現(xiàn)所在地：廣東中山。

畢業(yè)學(xué)校：華東科技學(xué)校學(xué)歷：中專。

專業(yè)名稱：小學(xué)教師畢業(yè)年份：2009年。

工作年限：一年以內(nèi)職稱：其他。

聯(lián)系方式。

電子郵件：xuexila@qq(oicq)：624792801256。

郵政編碼：336000。

通訊地址：東北省南昌市袁州區(qū)。

技能專長。

語言能力：普通話一般。

求職。

職位性質(zhì)：全職。

職位類別：文教法律類:小學(xué)教師文秘/文員文職類。

職位名稱：文教法律類:小學(xué)教師文秘/文員文職類。

工作地區(qū)：南昌。

待遇要求：5000元/月不需要提供住房。

到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗。

教育培訓(xùn)。

教育經(jīng)歷：

時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷。

培訓(xùn)經(jīng)歷：獲全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽“我愛我的專業(yè)”比賽三等獎(jiǎng)。

校“東盟實(shí)用英語”現(xiàn)場比賽獲專業(yè)組三等。

在南師校二年級(jí)數(shù)學(xué)競賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

獲廣西壯族自治區(qū)南寧師范學(xué)校校級(jí)學(xué)習(xí)積極分子。

在南師第九屆藝術(shù)節(jié)中，獲美術(shù)字比賽二等獎(jiǎng)，舞蹈比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

獲南寧師范學(xué)校校級(jí)工作積極分子。

獲南寧師范學(xué)校校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，校級(jí)三好學(xué)生。

獲南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院三好學(xué)生。

主要證書：

通過(高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試)b級(jí)。

通過全國普通話水平測試二級(jí)甲等。

工作經(jīng)歷。

2003到南寧市秀田小學(xué)見習(xí)。

2004到南寧市星湖小學(xué)見習(xí)。

2005到南寧市南師附小見習(xí)，掛鉤。

到南寧市民樂小學(xué)實(shí)習(xí)。

到南寧市南師附小見習(xí)。

此外，本人還多次參加學(xué)校組織的青年志愿者活動(dòng)，如：2006年參加南寧市“城鄉(xiāng)清潔工程—整治五亂”宣傳志愿者，禁毒日宣傳志愿者等。

其他信息。

自我評(píng)價(jià)：坦誠大方，積極上進(jìn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

篤學(xué)務(wù)實(shí)，熱情大方，對(duì)生活崇尚追求。

富有高度的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于溝通，能快速融入社會(huì)，運(yùn)用于工作實(shí)踐中。

發(fā)展方向：

特長：語言能力：英語良好，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，粵語。

外語程度：英語良好(精讀、泛讀、語音、聽力、口語、語法、翻譯、英語寫作)。

愛好：計(jì)算機(jī)，看書，繪畫，閱讀，寫作等。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇十

我感受頗深。正如劉國正先生所說的：“你要教會(huì)學(xué)生寫文章自己要先樂于和善于寫文章教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳鋼琴教師自己要精于彈琴道理是很簡單的。”

國正先生呼吁我們寫下水作文，看似要求高了一些，實(shí)則是一種科學(xué)的建議，是一個(gè)起碼的要求。我們寫下水作文就是在寫作過程中體驗(yàn)、感悟?qū)懽鞯囊?guī)律和運(yùn)筆行文的微妙所在，從而讓寫作指導(dǎo)更具有針對(duì)性，更加準(zhǔn)確有效;是從根本上提高我們老師的'寫作水平，從而讓我們?cè)趯懽髦笇?dǎo)中能夠高屋建瓴、游刃有余。

我們寫下水作文能夠規(guī)范學(xué)生作文，通過親身實(shí)踐才會(huì)體會(huì)寫作的甘苦，獲得感性認(rèn)識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)問題。而且，我們，這本身就具有榜樣作用，極大地激起學(xué)生的好奇、好勝之心，提高學(xué)生寫作的欲望。因此，在以后的作文教學(xué)中，我還要多寫下水作文，與學(xué)生一起寫作，共同提高。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇十一

教師多寫下水作文的呼聲早已有人提出，但是環(huán)顧校園，真正能夠堅(jiān)持的老師寥寥無幾。不但學(xué)生不愿寫作文，教師一樣不愿意寫。是教師們沒有寫作水平嗎?顯然不是，高中語文教師大都是經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生，再加上多年的閱讀積累和教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該更容易比學(xué)生寫好一篇作文，只不過沒有形成寫作的習(xí)慣。

高中語文新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)，有個(gè)性的表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在這種要求下，廣大語文教師應(yīng)該勇敢地拿起自己閑置了多年的筆，堅(jiān)持寫下水作文，向?qū)W生展示自己的寫作個(gè)性和思維，讓學(xué)生對(duì)自己作文評(píng)頭論足，學(xué)生讀自己老師的作品要比讀滿分作文更感親切，更加愿意欣賞和借鑒。因此，在師生寫作的互動(dòng)中，教師既能感受到寫作的甘苦，又能能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望，促使學(xué)生盡情施展他們的寫作個(gè)性和潛力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇十二

高艷文。

夢(mèng)境，誰都不陌生，而對(duì)一個(gè)曾學(xué)文學(xué)的我來說，我也深知是一種心理再現(xiàn)。然而，幾天來，我做過的夢(mèng)境尤其使我難以忘懷：因?yàn)樗质刮遗c另一個(gè)世界的母親見面，我常想提起筆來寫點(diǎn)什么，然而淚水總時(shí)時(shí)擋住了我的視線，因?yàn)槟赣H已去世多年，我一想起她，我心中就充滿了惆悵。我曾多次在街上來往的行人中尋找她那熟悉的身影，尋找她那相似的發(fā)型，甚至哪怕只找到那么一點(diǎn)點(diǎn)相似的地方，我都會(huì)有一絲的安慰--要是母親還活著該多好啊！我是那么羨慕那些女兒與母親笑逐顏開的情景，我也曾想過在自己畢業(yè)后能常給母親買上一件稱心如意的衣服，也能常給母親買一些喜歡吃的東西……然而即使這么一點(diǎn)點(diǎn)根本都不足掛齒的事對(duì)于那時(shí)剛步入社會(huì)又遇重重困難的我來說也是枉然，我又何嘗不想象她們那樣呢？然而，無情的洪水卻沖毀了我的家園。

我想念我的母親。雖然她已經(jīng)離開我多年了，但我時(shí)常在夢(mèng)中夢(mèng)見她，就好象現(xiàn)實(shí)生活中一樣；有時(shí)我也等待著靜靜地入睡，渴望見到母親，與她一起過快樂的生活！記得有一次，我夢(mèng)見母親給我做了滿滿一大箋子小米干飯，金黃金黃的，她什么也沒說……當(dāng)我從夢(mèng)中醒來時(shí)，淚水禁不住籟籟地流了下來。是啊，母親在世時(shí)又何嘗不是這樣呢？記得我上初中時(shí)，每天中午放學(xué)回家，她都早早地做好了飯菜等我回家，我一邊津津有味地吃著，還在傻傻地想，也許是我每天把書拿回家，朱德的母親把粗糧細(xì)作的手藝偷偷地傳給了她吧？！

還記得有一次，我夢(mèng)見母親又給我做飯，耳邊分明聽到炒菜時(shí)鏟子碰鍋而發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懀⑶衣牭剿龑?duì)我說：“我走了，飯已做好了。”我忽地從夢(mèng)中醒來，急忙穿上衣服，拖著鞋到廚房去看，然而鍋是空的，想去追尋她剛才的身影那更是徒勞，屋子外面黑得伸手不見五指，我只好回到屋中癡癡地呆坐，等到天明……就這樣，我打發(fā)了一個(gè)夢(mèng)境又一個(gè)夢(mèng)境。我不僅又想起了母親生前對(duì)我的牽掛--“要是你有房子住我就放心了。”

母親生活在我家境十分貧困的時(shí)候，生活的坎坷使我常常想到母親，想到她對(duì)我的無私溫馨的愛。我未能報(bào)答母親對(duì)我的養(yǎng)育之恩，只祈求在夢(mèng)中看到她那慈祥的面龐和熟悉的身形；也祈求母親在黃泉之下安息！不要牽掛著我，也愿母親那無私的愛永存我心中！

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇十三

文廟，是古代大家的文化名山，文廟，又稱為中國四大古典遺跡之一。文廟建于xx年，距今已有3000多年的歷史了，是我國古代文化遺產(chǎn)之一。文化遺產(chǎn)位于我國四大名山之首，位于我國東北部的中部。歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，被譽(yù)為中國古代的文化遺產(chǎn)。在這里我要向文廟表達(dá)對(duì)它的敬意和贊美，以及由衷敬意。

文廟是文廟的主體，建有三大殿，分別是：東門殿、西門殿和北門。它是由中原文化遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、歷史遺跡、文化遺物、歷代文人墨客的創(chuàng)作而成的。文廟的主體建筑物是中國四大文化遺產(chǎn)之一的中山陵。文廟的東西兩側(cè)的建筑物分別為：東門殿和西門殿，西門和東門是東門殿和西門殿，東門是南門和南門殿。

古人對(duì)它都作出了很深的評(píng)價(jià)，它是我國現(xiàn)存最早、規(guī)模最大、保存最完整的建筑群。中山陵是一座古老的中山陵，它位于我國四大古典文化遺跡之一的中山陵東北麓，是中國古代建筑之一。它占地約20xx萬平方米，建筑面積為5000平方米，有16000多平方米，是中華共和國現(xiàn)存最長、建筑面積最大的文物。

我們來到了文廟最大的一個(gè)殿宇——東門殿，它是由一塊石頭砌成的，是由許多古代的文物，這塊石頭是我國古代的文物，也是我國古代一塊重要的文物，它是我國現(xiàn)存最大的文物，也是古代智慧的結(jié)晶。東門殿建在高大、結(jié)實(shí)的大門上，是一個(gè)方方正正的大門和一扇門窗，這個(gè)大門的左右兩側(cè)是兩扇門窗，一扇是紅門，一扇是綠門。我國歷史上的文物有：《史記》、《中華文化》、《中史》、《中國歷史博物館》、《中華史詩》、《中華文學(xué)》、《中華文學(xué)》、《中國歷史博物館》、《中華文學(xué)》、《中華文學(xué)》、《中華文學(xué)》、《中華文學(xué)》、《中華文學(xué)》、《中華文學(xué)》、《中華經(jīng)典》《中華經(jīng)典》……。在我國歷史上，文物占總面積達(dá)到43000平方米，其中，有12000多件文物，這些文物是中華文明史上最古老的遺跡。

文廟的西南角，是一座古代文物館，它位于中山陵中心的中山陵東南角，面積為4200平方米，建筑面積約14500平方米，建筑面積1000平方米，是中華文化遺產(chǎn)之一。

文廟的南北兩側(cè)是一座座古代文化遺跡，它們是中原文化遺跡的最頂點(diǎn)，它是我國古代文物的重要組成部分，也是我國古代文物的重要遺址，它是我國現(xiàn)存最長的文物之一。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇十四

作文。

教學(xué)有著較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，下面是西城醉生老師書寫的一篇關(guān)于孔明燈的話題作文，供大家閱讀觀賞。

這幾天，晚上睡不著覺，索性爬起來，點(diǎn)上一支煙，看著窗外。

孔明燈，簡單極了。用很細(xì)的竹篾扎成四方形或圓柱形框架，上面和四周糊上很薄的紙，底部中間系著一很短的蠟燭，再無其他了。放飛的時(shí)候，只要點(diǎn)燃蠟燭，孔明燈就會(huì)慢慢地升起來。

現(xiàn)在，那邊不斷同時(shí)有好幾個(gè)孔明燈升起，在夜空下，煞是好看。我想，下面仰頭追望的孩子和情侶們，看著他們的心愿隨著孔明燈而上升，也一定笑開了花。

坐在窗內(nèi)的我，看著窗外的那一盞盞不斷升起的孔明燈，心里難以平靜。

人生有太多的顧慮，太多的猶豫。進(jìn)還是退，我陷入痛苦中。走，還是留?走，到哪?離開，就意味著要放棄現(xiàn)在的所有，一切都得從頭再來。

起風(fēng)了，一陣陣寒氣襲人。遠(yuǎn)處的孔明燈稀疏了許多，偶爾能有一兩盞升起，看不到成群成群的了。我感覺自己就像這子夜的孔明燈，沒有了欣賞的人群，連它的主人也不知道現(xiàn)在身在何方了。

我該怎么辦?走不走?

不知怎的，我有點(diǎn)膽怯，不敢去，害怕自己都快被用竭的大腦無法承受更大的抽取，擔(dān)心自己無法能登堂入室，更害怕因誤人子弟而被指名責(zé)罵。可憐的自尊，可憐的因?yàn)樽宰鸲鴮ふ业慕杩凇；谢秀便薄ⅹq猶豫豫中，錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。

孔明燈啊，孔明燈，我該如何才能像你一樣不斷飛升，追求新的人生高度呢?

金蟬脫殼，方可羽化而飛;光腳行走，才能無所顧忌。

有點(diǎn)困了，躺下，不一會(huì)就睡著了。我想窗外的孔明燈定然還在輕盈地飛翔。

文|西城醉生。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇十五

一、指導(dǎo)思想：寫作是教師素養(yǎng)的重要組成部分，為了全面展示我校教師的`寫作水平，體現(xiàn)以愛為中心的教育教學(xué)本色，經(jīng)研究決定，舉行此次比賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)對(duì)象：全體教師。

活動(dòng)主題：愛的教育。

四、活動(dòng)時(shí)間：3月11日9：00舉行下水文比賽，14：30舉行教育敘事比賽。

五、活動(dòng)地點(diǎn)：中心小學(xué)多媒體教室。

六、比賽方法和要求。

1.用筆：藍(lán)黑墨水鋼筆或圓珠筆；

2.用紙：中心小學(xué)統(tǒng)一提供；

3.比賽時(shí)間：60分鐘。

七、評(píng)委：臨時(shí)通知。

八、獎(jiǎng)勵(lì)方法：設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。

九、注意事項(xiàng)。

2.請(qǐng)各校于3月10日前將參賽報(bào)名表上交至中心小學(xué)黃清興處。

3.各校（園）報(bào)名數(shù)不少于教師數(shù)的10%。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇十六

在這個(gè)暑假里，我讀了許多書，有中國作家、歷史學(xué)巨匠、文學(xué)藝術(shù)家……其中有一本書讓我最受啟發(fā)的就是《水文》。

這本書主要講了一個(gè)名叫水文的小女孩，從小就很喜歡水文，她有一個(gè)姐姐名叫水文，她們家很窮，所以水文姐姐常常讓水文姐姐叫她“水文”。水文姐姐對(duì)水文非常好，經(jīng)常教水文學(xué)知識(shí)。有一次，水文學(xué)家叫她“水文”的時(shí)候，水文說：“我不想學(xué)了，可以嗎?”水文說：“我要去，我要去，我不要去。”水文姐姐不想讓水文姐姐失望，就不讓水文姐姐學(xué)習(xí)水文了，水文姐姐還不讓水文學(xué)習(xí)，水文姐姐就讓水文姐姐去學(xué)。水文姐姐學(xué)了一個(gè)月，水文姐姐對(duì)水文說：“我要學(xué)的東西太多了，你不學(xué)我就不教你知識(shí)了，我還不教你學(xué)會(huì)做人。”水文姐姐堅(jiān)決不讓水文姐姐學(xué)，最后還是讓水文姐姐把這些知識(shí)全部都學(xué)完了。水文姐姐真是一個(gè)好學(xué)生。

這本書讓我懂得了：做人要學(xué)會(huì)做人，做事情要學(xué)會(huì)做學(xué)問;水文不能只學(xué)水文，還要學(xué)水文。水文姐姐是個(gè)好學(xué)生，是一個(gè)好姑娘，更是一個(gè)好同學(xué)，更是一個(gè)好伙伴。

這本書里講的是一個(gè)小學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候，老師問他要去上學(xué)，他卻說：“老師，我不去”。他在家里很想念他的父母，因?yàn)樗母改覆蛔屗ィ运荒苋ド蠈W(xué)了，到了學(xué)校他才知道上學(xué)的路是用樹枝做的，因?yàn)樗改概滤麜?huì)弄傷他的腳，所以不讓他去上學(xué)，因?yàn)樗浪哪_很疼。

我還讀了水文，水文的父母為了讓他去學(xué)校不會(huì)弄傷自己的腳，就把自己的腳包在自己的身上，水文的父母為了讓他去上學(xué)，把自己的腳包都弄破了。水文不但沒有傷到自己的腳，還把自己的腳包在自己的身上，水文的父母為了不讓水文受傷，就把自己的腳包給了水文，水文的父母把水文的腳包都給了水文，水文的父母把水文的腳包都弄破了。

還有一次，我看見別人玩滑板，我也想玩，但是，我不會(huì)，我只能玩了。我看見了，水文看見了，就對(duì)我說：“你教我，我教你!”我就答應(yīng)了。

水文的父母為了讓水文能玩，就讓水文玩，水文很不耐煩，水文就對(duì)爸爸說：“爸爸，水文學(xué)，你就讓我玩吧!”水文就答應(yīng)了。

水文不但學(xué)會(huì)了玩滑板車，而且還會(huì)騎水文，水文是學(xué)游泳的，他的水文很厲害。

我非常感謝水文學(xué)，

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇十七

慈母手中線，游子身上衣……這首游子吟淋離盡致地表達(dá)出了母愛的無私，偉大。

記得那天，我只是有點(diǎn)低燒，媽媽都很焦急，媽媽看我生病沒力氣，一句話也沒說，把我背了起來，這，離醫(yī)院還有很長的路，媽媽她能堅(jiān)持住嗎？才開始走了幾分中，就看見媽媽的汗水大滴大滴往下流，時(shí)常發(fā)出“哎喲，哎喲”的聲音。雖然當(dāng)時(shí)昏昏沉沉，但我知道媽媽你是愛我的。

媽媽我愛你，如果要加上一個(gè)期限的話，我希望是，一萬年。

四川瀘州龍馬潭區(qū)小街子四年級(jí):季力濤。

教師寫下水（優(yōu)秀18篇）篇十八

大家好!

我是xxx本科生、光華獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。今天非常榮幸，能夠代表xx學(xué)院光華獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)咴诖税l(fā)言。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有獲得光華獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)，向設(shè)立該獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的光華教育基金會(huì)，向我的母校——東南大學(xué)表示最誠摯的感謝。同時(shí)，我還要感謝辛苦撫育我的父母，一直以來關(guān)心我、教導(dǎo)我的老師，以及所有支持我的同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的鼓勵(lì)和肯定!

“潤澤社會(huì)，泰安民生”，潤泰集團(tuán)一直本著回饋社會(huì)的理念，在企業(yè)發(fā)展壯大的同時(shí)，設(shè)立了光華教育基金會(huì)等多項(xiàng)慈善機(jī)構(gòu)，長期以來惠及無數(shù)刻苦求學(xué)的莘莘學(xué)子，更是為“光大中華文化”的百年大計(jì)鋪設(shè)下一條康莊大道。今天，能夠站在這里，接受光華教育基金會(huì)給我的殊榮，既是對(duì)我過去的肯定，更是對(duì)我未來的鼓舞激勵(lì)。我將以東南大學(xué)的校訓(xùn)“止于至善”為我的座右銘，不舍須臾，日臻盡善。

東漢任末有言：人若不學(xué)，則何以成?昔時(shí)艱苦的條件下，人們尚可負(fù)笈從師，不懼險(xiǎn)阻;今日優(yōu)渥的生活條件更使得我們無奔走之勞，無凍餒之患。我們習(xí)文知義不僅是為了自己今后能有一日同風(fēng)大鵬起，扶搖九萬里，前程似錦;真正的大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。我們即將成為社會(huì)的中流砥柱，與國之興亡休戚相關(guān)，就更應(yīng)該心懷天下，情連蒼生，為中華之崛起而讀書，任重道遠(yuǎn)。

回顧已經(jīng)走過的大學(xué)時(shí)光，我一直本著學(xué)識(shí)能力雙修，道德品行并重的原則，慎思篤行。在學(xué)習(xí)上，我從不敢松懈。課上，老師的授業(yè)解惑;課下，同學(xué)間的交流探討;每晚，自習(xí)室或是圖書館里的學(xué)習(xí)時(shí)光，總能讓我感受到收獲知識(shí)的快樂。學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的本職工作，我會(huì)繼續(xù)鍥而不舍，旦求攻下學(xué)習(xí)之磐石。

學(xué)習(xí)之外，我也注重自己能力的培養(yǎng)。從大一擔(dān)任xx級(jí)的副團(tuán)總支、土木工程學(xué)院院刊部、院學(xué)生會(huì)外聯(lián)部的干事，到大二榮升為院刊部和外聯(lián)部的副部長，我參與過東南大學(xué)記者節(jié)等活動(dòng)的準(zhǔn)備籌劃，也組織過年級(jí)團(tuán)日活動(dòng)、第二屆市區(qū)生存挑戰(zhàn)賽。這些彌足珍貴的工作經(jīng)驗(yàn)，為我今后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。

忙碌的學(xué)習(xí)和工作讓我感到充實(shí)，塑造人格品性同樣重要。作為新時(shí)代的大學(xué)生，更作為即將踏入社會(huì)的新鮮血液，我家事國事天下事事事關(guān)心，也時(shí)時(shí)閱讀來修身養(yǎng)性。我希望我不僅能學(xué)有所成，更能夠懷仁執(zhí)德。

昨日之日不可留，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)再接再厲，恭自厚而薄責(zé)于人，極盡己身微薄之力，為校增光添彩。

最后，我想說的是，光華獎(jiǎng)學(xué)金給予大家的，不僅是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和一份榮譽(yù)，更重要的是，他在肯定獲獎(jiǎng)?wù)咦龀龅呐Φ耐瑫r(shí)，還鼓勵(lì)更多的同學(xué)們勤奮治學(xué)，自強(qiáng)不息，把榜樣的力量散布到每個(gè)角落。希望，今后光華教育基金會(huì)能繼續(xù)攜手東南大學(xué)，讓東大英豪輩出，展宏韜于天地之間，領(lǐng)風(fēng)騷于四海之內(nèi)!

謝謝大家!