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秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)

時(shí)間:2025-05-28 作者:雨中梧

優(yōu)秀作文要注重思想的深度和觀點(diǎn)的獨(dú)特性,能夠給讀者留下深刻的印象。閱讀優(yōu)秀作文范文可以讓我們更好地理解和欣賞文學(xué)之美。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

2、通過習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn):

習(xí)作要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

出示部分樹葉照片。

1、同學(xué)們,你認(rèn)識這些樹葉嗎?能叫出它們的名字嗎?

2、請用一兩句話來描述其中的一片樹葉。(提示:從顏色和形狀兩方面來說)。

二、觀察交流。

1、請同學(xué)們拿出自己秋游時(shí)搜集的各種樹葉,仔細(xì)觀察它們的顏色、形狀,并用幾句話說一說。

(1)自己練說。

(2)說給同桌聽,互提補(bǔ)充意見。

(3)在四人小組里交流。

2、同學(xué)們,關(guān)于這些樹葉,你還了解哪些知識呢?比如它們的特性,有關(guān)的典故(傳說或故事)等等。

(1)四人小組交流討論。

(2)大組匯報(bào)交流,互提補(bǔ)充意見。

三、剪剪拼拼。

每片葉子都是一幅精美的圖畫,如果我們把這些葉子按照一定的構(gòu)想組合在一起,那么它們展現(xiàn)給我們的又將是一幅怎樣絢麗多姿的自然畫卷呢?同學(xué)們,用你浪漫的情懷,智慧的心靈和靈巧的雙手去創(chuàng)造出一幅葉的世界。

1、以四人小組為單位,合作制作一幅葉貼畫,并給這幅畫取一個(gè)貼切的名字。

2、以四人小組為單位,說說創(chuàng)作的意圖、過程以及名字的由來。

3、大組交流,師生互提修改意見。

四、學(xué)生練習(xí)寫作。

1、今天,我們就以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。同學(xué)們你準(zhǔn)備按怎樣的思路完成這篇習(xí)作呢?說說自己的想法。

(1)四人小組交流討論。

(2)大組匯報(bào)交流,師生評議。

2、學(xué)生練習(xí)寫提綱。

3、交流、評議。

4、學(xué)生寫習(xí)作。

五、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇二

1、認(rèn)識“長、它、當(dāng)”等九個(gè)字,學(xué)會一個(gè)新筆畫——豎提,會正確書寫“長、蟲、興、當(dāng)”四個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】。

一、猜謎導(dǎo)入新課。

板書課題,讀題。

二、初讀課文,自主識字。

1、學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出生字詞。

2、聽課文錄音,注意聽清楚不會讀的生字詞。

3、認(rèn)讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀。

4、指名朗讀課文,其他學(xué)生當(dāng)小老師聽,如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò),以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

5、朗讀課文,把課文讀正確,讀通順。邊讀邊想。

三、細(xì)讀課文,整體感悟。

1、再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么?

2、自由讀,一邊讀,一邊標(biāo)出有幾句。

3、找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀,并想想讀了這句話知道了什么。

4、小組合作學(xué)習(xí):先把自己讀得的句子讀給同學(xué)聽,再說說自己明白了什么。

5、全班交流,教師點(diǎn)撥。

板書:

樹上樹枝扇子。

地上小蟲被子。

河里魚兒花傘。

天上小鳥風(fēng)箏。

6、師生合作讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。

7、發(fā)散思維,培養(yǎng)想象能力和說話能力。

師:大家想一想,樹葉還會去哪里,被誰當(dāng)成什么呢?通過“樹葉來到_____,____拿它當(dāng)_____。”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

四、合作識字,指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生去找自己的伙伴,互相認(rèn)讀生字,用自己喜歡的方法識字、記字,并給生字組好詞,老師在旁巡視,并加以指導(dǎo)。

2、讓學(xué)生自薦上講臺當(dāng)小老師,教同學(xué)識字。

3、指導(dǎo)正確書寫“長、蟲、興、當(dāng)”,認(rèn)識筆畫豎提,完成課后第三題描描寫寫。

五、表演朗讀,背誦課文。

1、同桌之間互相朗讀,并自由配上動作。

2、請想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位,一邊朗讀,一邊配上動作。

3、看著板書,背誦全文,完成課后練習(xí)第一題。

六、作業(yè)與課外活動。

1、在文中找出自己喜歡的詞語寫在花籃上。

2、撿幾片樹葉,互相說說它們像什么。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇三

一、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文。

1.討論:如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來,是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)是的,我們只是寫好了中間部分,(板書:中間)我們還要加上開頭和結(jié)尾。(板書:開頭、結(jié)尾)。

2.開篇的寫法。開頭可以開門見山,直接點(diǎn)題,也可以與其它季節(jié)對比,寫出秋天的特點(diǎn),還可以運(yùn)用引用式、描寫式等。不管你怎么寫,一定要點(diǎn)出寫作的對象dd秋天的樹葉。(板書:點(diǎn)題。)。

3.結(jié)尾的寫法。結(jié)尾可以照應(yīng)開頭,總結(jié)全文,也可以寫對秋葉的喜愛和贊美,還可以寫這次活動給自己帶來了哪些快樂,使自己增長了哪些知識等等。(板書:照應(yīng))不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的,以你自己最喜歡的方式,給你的作品加上精彩的開頭和完美的結(jié)尾吧!

二、修改評議,完成習(xí)作。

1.請同學(xué)們把剛才已寫好的片斷加上開頭和結(jié)尾。

2.學(xué)生獨(dú)立寫作,教師巡視指導(dǎo)。

3.指名讀習(xí)作,集體評議、修改,對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

4.指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面修改自己的文章。

三、課外作業(yè)。

1.修改、謄寫作文。

2.這么美的樹葉扔了多可惜啊,請大家在課外把你喜愛的樹葉制作成標(biāo)本、貼畫、書簽、串鏈等秋葉作品。

四、板書設(shè)計(jì):(略)。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇四

1.課前用真正的樹葉導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:孩子們在前段時(shí)間已經(jīng)隨同爸爸媽媽一起走進(jìn)了大自然,撿了許多美麗的樹葉,現(xiàn)在請把它拿出來,給朋友和老師們欣賞一下。生:紛紛拿出樹葉。

師:老師雖然沒有瞬間轉(zhuǎn)移大法帶你們走進(jìn)樹林,但是老師帶來了幾張照片,大家想不想看?(出示四張楓葉圖)剛才老師聽到了贊美,聽到了驚叫,你們能用一個(gè)字,一個(gè)詞或一句話說說自己的感受嗎?生:(說感受)。

2.用樹葉當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)課堂組織教學(xué)的有序進(jìn)行。

師:劉老師今天也帶了幾片非常美麗的樹葉(展示),你們想不想收藏它?可是老師只有幾片,我要把這幾片樹葉送給我們班今天坐得最端正,聽課最認(rèn)真,回答問題最積極的小朋友,你們能做到嗎?生:能!

師:那么今天我們就來學(xué)習(xí)的這篇優(yōu)美的詩歌就是(把樹葉舉起來)——樹葉!

全班大大方方、放開聲音把這兩個(gè)字齊讀一遍——樹葉!

二.初讀課文,識記生字。

1.識記課后生字詞,便于更快掌握文章。

師:這么美的樹葉,我們可以摘幾片做個(gè)書簽或者賀卡,送給爸爸媽媽,老師或者同學(xué)。這些樹葉不但給我們帶來了快樂,還給樹媽媽和小動物一些特別的感受呢。下面我們就讀讀文字,到文章中去讀一讀小動物們的感受。

1.自由讀生字,在文中圈出課后九個(gè)生字,然后請小老師帶讀。(長它當(dāng)被河到真高興)。

2.開小火車讀詞語,積極帶動學(xué)生識字興趣。

師:想不想體驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來和大家見面呢!(樹枝扇子高興被子花傘喜歡風(fēng)箏)火車開完后,送給讀得正確的小朋友樹葉。3.初讀文章,抓住易錯(cuò)字音講解。

師:孩子們真棒,生字詞都認(rèn)識了,現(xiàn)在我們把它送回文章中,自由讀課文,你們可以大聲讀,也可以小聲讀,但必須讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音,一邊讀一邊數(shù)數(shù)有幾句話。(自由讀課文)。

師:誰來讀讀,大家來聽,傾聽別人就是好的習(xí)慣呀!他讀得怎樣,評價(jià)一下。(學(xué)生讀)。

師:我要跟你握握手,知道什么原因嗎?生:我讀得很好!

師:知道好在哪兒嗎?“當(dāng)”是一個(gè)多音字,你讀對了!師:我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀得準(zhǔn)確。(學(xué)生齊讀)師:接著讀。(指學(xué)生讀)。

師:我也要跟你握手,知道為什么嗎?提示一下,這里也出現(xiàn)了這個(gè)“當(dāng)”。生:這里有一個(gè)多音字,我讀對了。

師:讓我們像這位同學(xué)一樣有感情的把這句話朗讀一遍(學(xué)生齊讀)師:繼續(xù)往下讀(學(xué)生讀)。

有個(gè)字音——“里”和“兒”,他讀得怎么樣(指另一名學(xué)生評價(jià)一下)生:(評價(jià))。

師:謝謝你,你學(xué)會了認(rèn)真傾聽,并善于發(fā)現(xiàn)。(強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在文中讀輕聲,帶讀:河里,魚兒)師:再請一個(gè)能干的小朋友讀一句。

師:樹葉看到它能夠給樹媽媽和小動物帶去快樂,可開心了,它說——大家都喜歡我,我真高興!(學(xué)生齊讀)。

師:這么短的時(shí)間檢查同學(xué)們讀課文,我發(fā)現(xiàn),你們讀得可以用一個(gè)字來形容——棒!(伸出大拇指)。

三.再讀課文,整體感知1.分句感知課文。

師:我們可愛的樹葉用途可多呢,正如剛剛孩子們讀到的:長在樹上,樹枝拿它——當(dāng)扇子(指學(xué)生說)。

2.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué):你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會“它”的用法。)。

師:現(xiàn)在請小朋友們拿出自己珍藏的樹葉,當(dāng)一回樹媽媽身上的樹枝,你們是怎么用樹葉扇風(fēng)的呢?(小朋友邊做動作邊讀)。

師:你太厲害了,動作非常可愛,讀得也很好!

師:小樹葉漂呀漂,漂到了河里(指一名學(xué)生起立),魚兒便拿它——當(dāng)花傘(邊讀邊做動作)。

師:小樹葉又飛呀飛,飛到了天上,小鳥看到了便拿它——當(dāng)風(fēng)箏(邊讀邊做動作)。

生:樹枝、小蟲、魚兒、小鳥(按順序)2.通過游戲再次感受課文,并學(xué)會背誦。

樹葉說:“大家都喜歡我,我真高興!”

師:老師看你們玩得好開心呢,我也想來玩,現(xiàn)在我們換一下好不好。(換學(xué)生讀前部分,老師讀后部分并做動作)師:同學(xué)們真了不起,第一次表演的有模有樣,第二次又和老師配合的十分默契,來,掌聲送給自己。

1、說話訓(xùn)練:樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友,它的朋友還有許多許多,還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請同學(xué)們在同桌之間交流交流,把自己想的跟大伙說說。

2、師:誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請推薦他來說。

3、師:你們真聰明,知道的這么多,能說說你是怎么知道的?師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇五

一、導(dǎo)入:

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景,正是這些秋葉把秋天裝扮得五彩繽紛。人們都說一葉知秋,今天就讓我們走進(jìn)這秋葉的世界,去感受它的美。

二、習(xí)作要求:

出示課件我們來看一下這次習(xí)作要求。默讀,說這次習(xí)作內(nèi)容。

三、指導(dǎo)習(xí)作:

1、整體輪廓:

出示課件這是我們最喜歡的楓樹葉,它是什么顏色的什么形狀?怎樣把形狀寫得生動?用上比喻擬人。學(xué)生自由說,老師隨時(shí)評價(jià)指導(dǎo)。

2、具體局部:

葉片【整體】看起來像小巴掌,像金魚尾巴,那具體看,還可以觀察葉片上的什么?學(xué)生交流,老師評價(jià)指導(dǎo),隨時(shí)板書要點(diǎn)。

3、整片樹林:

4、動態(tài):

人們常說,秋風(fēng)掃落葉,在風(fēng)中飄舞的樹葉又是怎樣的呢,加以想象,用生動的語言告訴我們。

5、結(jié)尾抒情:

同學(xué)們看著這美麗的秋葉,你內(nèi)心有著怎樣的感受,你想說些什么,我們來寫個(gè)結(jié)尾。

6、總結(jié):

現(xiàn)在你們把剛才說的這幾方面整理組織一下,按照從整體到具體,從靜態(tài)到動態(tài)的順序來寫。在楓葉之后再加入一兩種你喜歡的別的樹葉寫一寫,最后抒情,注意用上比喻、擬人。

四、學(xué)生打草稿。

板書設(shè)計(jì):

顏色:火紅地毯。

整體:巴掌魚尾。

樣子:煙花道路血管。

作用:輸養(yǎng)紐帶。

鋸齒:士兵。

動態(tài):少女舞蹈蝴蝶。

抒情。

課后反思:

這節(jié)課我以楓葉為例,很詳細(xì)地講述了在顏色、外形等方面怎樣描寫,注重靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合。過程詳細(xì)具體,每一位學(xué)生都學(xué)會了從哪幾方面來寫樹葉,從作文草稿來看,他們都寫得不錯(cuò),還運(yùn)用了比喻擬人的修辭寫法。但是大部分學(xué)生都寫了課上指導(dǎo)的楓葉,缺少創(chuàng)新,圈在老師設(shè)下的框框里,寫的內(nèi)容大同小異。今后要教給方法,讓學(xué)生發(fā)散思維,有自己的東西,不能完全按照老師的來寫。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇六

【教材分析】《一片樹葉》是北師大版小學(xué)語文教材第四冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文,是一篇富有教育意義的童話故事。本文通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹,也都認(rèn)識到小椿樹將使他們的生活更美好,但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己,認(rèn)識和行動要統(tǒng)一,也說明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無論對大人,還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法,讓小動物用人的語言方式去交流,符合了孩子們心理特點(diǎn),內(nèi)容童趣盎然,語言生動活潑。孩子樂于接受,并且在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)花草樹木的思想感情。

【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,有根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)的能力,充滿了求知欲。現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期,他們思維活躍、敢于質(zhì)疑,見解獨(dú)特。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識,有些道理他們不是不懂得,但有時(shí)卻原諒自己的不良行為,甚至找借口,為自己的不良行為開脫,也就是說有時(shí)不能自律。“知行要統(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受,小動物的故事也適合學(xué)生的心理特點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),我在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人,在讀讀、說說、想象、寫寫、演演中品味語言,感悟文意。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語,表演讀文。

2.讀演感悟,展開想象,抓住小動物的言行,體會其心理。

3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。

【現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】圖片、多媒體。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語理解體會小動物們言行不一致,小錯(cuò)釀大果,有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得怎樣愛護(hù)樹木,明白“勿以惡小而為知”的道理。做到“知行統(tǒng)一”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

本文屬童話故事,我想不妨按照故事的順序來講述。我制作聲像俱佳的多媒體,準(zhǔn)備好小兔子、小猴子、小熊的圖片,運(yùn)用情境教學(xué)法,努力營造一個(gè)課堂版的童話世界,創(chuàng)設(shè)學(xué)生能想象的氛圍,為課堂教學(xué)的有效實(shí)施做足準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)字詞、激趣導(dǎo)入。

1、揭示課題,齊讀。(師板題,生空書)。

開火車讀,生交流識字方法。(查字典、問別人、看半邊、聯(lián)想法等)。

(師:識字貴在得法,漢字千千萬,有法認(rèn)個(gè)遍,加油,同學(xué)們。)。

全班搶讀,比比誰的嘴巴快讀音準(zhǔn)。

(師:和生字新詞交上了朋友,攔路虎就會自動讓路,讀起課文就會更自信,自信的你,小手在哪里?)。

二、讀演感悟、體驗(yàn)角色。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀,生思考:這一段主要寫什么?小黃牛對小椿樹怎樣?

2、(cai出示長滿綠葉的椿樹圖并配樂)師描述:瞧,小黃牛栽下小椿樹后,小椿樹多高興啊,在春風(fēng)里,它唱著歡快的歌曲,舒展著柔軟的腰肢,長出一片又一片嫩葉。誰能用優(yōu)美的句子描述它?第一段是怎么描述的?(引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快,感情朗讀,讀出小黃牛對小椿樹的喜愛之情)。

過渡:除了小黃牛喜歡小椿樹外,還有誰喜歡?(相機(jī)板貼動物圖片)。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

1、(cai出示描寫小兔子的段落)指名讀,生評價(jià),挑戰(zhàn)讀。

2、從哪個(gè)詞語看出來小兔子喜歡小椿樹了?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語怎樣說,相機(jī)理解重點(diǎn)詞“贊嘆、欣賞”)。

3、你現(xiàn)在就是這只小兔子,你會怎么蹦蹦跳跳的走過小椿樹?

(引導(dǎo)學(xué)生動作表演)。

4、真是一群活潑可愛的小兔子,能通過朗讀表現(xiàn)喜愛小椿樹嗎?

(男女生賽讀,要有表情,有動作。)。

5、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法:先找到小兔子怎么樣的說這個(gè)詞語,找同義詞理解它的意思,然后把自己想象成這只可愛的小動物,進(jìn)入角色,表演朗讀,接下來,同學(xué)們就用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)描寫其他兩個(gè)小動物的段落。

(三)(cai出示合作學(xué)習(xí)我嘗試)學(xué)習(xí)要求,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(四)(cai出示學(xué)習(xí)成果我展示)學(xué)生匯報(bào),交流。

預(yù)設(shè)一:描寫小猴子的段落。

(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“歡呼”并通過回憶生活中自己歡呼的場面理解意思;cai出示對比圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“秀麗、高聳入云”的意思,體會小猴子歡呼的心情;模仿猴子歡呼時(shí)的動作,抓住“對,只要一片”感受猴子喜愛椿樹,決定摘樹葉的同時(shí),知道愛護(hù)樹木的道理。指名表演讀、賽讀。)。

預(yù)設(shè)二:描寫小熊的段落。

(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“聞了又聞、看了又看、砸著嘴”表演讀,抓住“為了愛護(hù)小樹,我絕對不采第二片葉子”感受小熊喜愛椿樹,決定摘樹葉的同時(shí),同樣知道愛護(hù)樹木的道理。)。

(五)(cai出示感情朗讀我最棒)全班分工合作,分兔子組、猴子組、小熊組、旁白組表演朗讀,老師負(fù)責(zé)放音樂。

過渡:三只小動物從語言上、道理上都知道愛護(hù)小樹,行動上又是怎樣呢?(六)1、學(xué)生匯報(bào)(小兔子小心地摘下一片葉子,小猴子仔細(xì)的掐下一片葉子,小熊捋下一片小椿樹葉)。

2、找動詞,師相機(jī)板書,生觀察特點(diǎn),做動作,為什么這么輕呢?

3、還有那些動詞可以表示“摘樹葉”?師相機(jī)板書。

4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹葉外,課文中還有誰也這樣做了?(小山羊、小豬),還有嗎?(體會省略號的作用)。

5、看課本插圖,觀察小山羊、小豬的表情,用詞語描述,師板書。

6、(cai出示想象續(xù)編我能行)請同學(xué)們用上黑板上的詞語,想象一下它們路過的情景,模仿課文句式說說。

(七)就這樣,許多小動物只顧自己的喜歡不顧小椿樹的傷痛各自取走了一片樹葉,結(jié)果,可憐的小椿樹變樣了。(師板畫枯樹枝)小黃牛也像你們一樣目瞪口呆,齊讀最后一段。

1、你是小黃牛,你的心情怎樣?(悲傷、氣憤、惋惜)。

三、拓展延伸,升華情感。

2、快來想想營救辦法!(生交流匯報(bào))。

3、師述:雖然你們只是想了一個(gè)辦法,出了一個(gè)主意,做了一件很小的事情,但這些小事情積累起來可是不小的力量啊,相信你們的營救辦法一定會讓小椿樹重新長出綠葉,長成高聳入云的椿樹。(師勾畫一棵大樹)。

4、(cai出示教師寄語伴成長)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。愛護(hù)小樹,從一枝一葉、從一花一草、從一點(diǎn)一滴做起。

四、指導(dǎo)寫字,夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、(cai出示本課要寫的生字)生觀察,哪個(gè)字難寫?

2、師范寫:表、夾(交流筆順),強(qiáng)調(diào)“便”是多音字。

3、學(xué)生練寫。

【指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和書寫習(xí)慣。】。

五、課后作業(yè),伴我成長。

(cai出示快樂作業(yè)我領(lǐng)先)第一道題必做,后兩題任選一道。

1、我是書法家:整齊規(guī)范的書寫寫字表中的生字,并組詞運(yùn)用。

2、我是表演家:編演課本劇,爭取在“六一”節(jié)上一展風(fēng)采。

3、我是小作家:想象小山羊等其它動物走過的情景,選一種寫寫。

【注意學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專長,延伸學(xué)習(xí)興趣。】。

六、教學(xué)反思。

因?yàn)楸菊n是第二課時(shí),(第一課時(shí)學(xué)生已將生字認(rèn)讀、課文通讀、歸納文意相關(guān)知識點(diǎn)掌握)所以依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn),我想既然是童話故事,不防按照故事的順序展開教學(xué)。這節(jié)課下來,我總感覺意猶未盡,相信學(xué)生也有同樣的感覺。我創(chuàng)設(shè)情境,借用聲像俱佳的多媒體,運(yùn)用聲情并茂的描述語,將學(xué)生們帶進(jìn)了課堂版的童話世界,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來了。現(xiàn)反思如下:

(一)小滿意。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況,學(xué)生讀的對認(rèn)的準(zhǔn),更重要的是能注重識字方法的積累與運(yùn)用。

2、在品讀課文時(shí),學(xué)生能在我的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞語,通過“聯(lián)系生活、找近義詞、做動作、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語,感悟文本。在掌握了學(xué)習(xí)方法后,能通過同桌合作學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí),讀中探究。表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生還能帶上面部表情和肢體動作盡情表演,仿佛自己就是那只可愛的小動物了,課堂上氣氛活躍,感情朗讀達(dá)到了預(yù)期效果。

(二)小驚喜。

1、學(xué)生想象小椿樹哭泣時(shí),能聯(lián)系課文內(nèi)容有理有據(jù)的想象敘述,讓我感覺到學(xué)生把小椿樹已經(jīng)當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)活生生的朋友去理解了。我想,我在課前創(chuàng)設(shè)的椿樹美景圖和此刻的椿樹枯枝圖形成鮮明地對比,加上背景音樂的襯托,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)“潤物無聲”的達(dá)成了。

2、在“快來想想營救辦法”時(shí),學(xué)生思維活躍,想法多多,富有新意。除了最常態(tài)的辦法澆水、施肥、除草外,有個(gè)小女孩說:“建議周圍再多種些小椿樹,這樣小椿樹就會有弟弟妹妹,他就不孤單了,還會享受到大家庭的溫暖。”還有個(gè)男孩說:“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為‘愛護(hù)小樹,從每一片葉子開始’,然后召開動物大會,進(jìn)行愛護(hù)樹木的知識宣傳,最后把這些小動物們安排輪流值班,照顧小樹。”孩子們的精彩表現(xiàn)讓我這個(gè)當(dāng)老師的嘖嘖稱贊,因?yàn)槲以趥湔n預(yù)設(shè)時(shí)也沒有想到如此“妙”的辦法,我感嘆:學(xué)生的思維空間是不可小視的,老師還是要多站在學(xué)生的角度想想、問問,以生為本,那他們會給我們意想不到的驚喜!

(三)小遺憾。

1、在“想象續(xù)編我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我本打算先讓學(xué)生口頭說說小山羊、小豬、等小動物路過小椿樹的情景,然后留5分鐘時(shí)間動筆寫,可是因?yàn)闀r(shí)間來不及了,我只留了一名學(xué)生發(fā)言,其余學(xué)生還有舉手的,我都沒給機(jī)會,也沒讓學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫,隨機(jī)留成了家庭作業(yè)。

2、在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)時(shí)只是針對學(xué)生提出的難寫字進(jìn)行了指導(dǎo),沒有留足時(shí)間讓學(xué)生全部寫完。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇七

本次隨筆選自《紅草莓藍(lán)草莓》隨筆化寫作小學(xué)版四年級上冊。目的是讓學(xué)生到野外、山上、公園或植物園去觀察一些植物的葉子,看看它們的顏色有什么變化。注意搜集各種植物的落葉,仔細(xì)觀察它們的形狀和色彩,還可將它們搜集起來,制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在隨筆化寫作課上,先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹葉,然后圍繞”秋天的樹葉”自擬題目,寫一篇習(xí)作。

設(shè)計(jì)理念。

習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口,讓學(xué)生走進(jìn)秋天,走近樹葉,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過程中,啟發(fā)學(xué)生做有心人,寫出自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗(yàn)、自己的想象、自己心目中“秋天的樹葉”,那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的悟性,煥發(fā)學(xué)生的靈性,讓作文成為學(xué)生生命的一部分。

教學(xué)要求。

1.通過教學(xué)使學(xué)生對樹葉產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣、積累寫作素材的技能。

2.表達(dá)觀察的過程和景象。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,大自然有千萬種樹木,有的郁郁蔥蔥,有的纖細(xì)娟秀;有的高大挺拔,有的柔嫩雅致;有的隨著季節(jié)的變化而改變顏色,有的常年蒼翠。你平時(shí)觀察過樹葉么?今天就讓我們一起走近秋天的樹葉。(板書:秋天的樹葉)。

二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)。

1.教師引導(dǎo):所謂觀察,就是仔細(xì)察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書:顏色、形狀、姿態(tài)??)。

2.指導(dǎo)觀察。

(1)觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的??五彩繽紛。)如果是黃色的,是金黃、橘黃,還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉,只要細(xì)心地去觀察,也會發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。

(2)辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀?是圓形的?扇形的?還是爪形的?針形的?再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的,只要仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)雖然樹葉形狀不一,但都精致美麗。

(3)摸葉片。在看的過程中,提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片,是光滑的還是粗糙的,進(jìn)一步感知秋天樹葉的特點(diǎn)。

(4)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅,感受葉子透出的秋的味道。

(教師指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次、循序漸進(jìn)、全方位多角度地去感知秋葉,為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語句是可以模仿的,但活生生的體驗(yàn)是無法用文字來克隆的。教師循循善誘,調(diào)動學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸,靜靜地想,細(xì)細(xì)地品,分享發(fā)現(xiàn),分享體驗(yàn),分享快樂。)。

3.啟發(fā)回憶。

(1)我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉、一株樹葉、滿山樹葉又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面,或由面到點(diǎn),既寫單片的樹葉,又寫整體的樹葉。)。

(2)俗話說“樹欲靜而風(fēng)不止”,風(fēng)中的樹葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在。

枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態(tài),以及它們發(fā)出的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。)。

(3)提示學(xué)生還可以寫寫雨中的秋葉。

4.小結(jié)。世界上沒有兩片相同的樹葉,同學(xué)們只要仔細(xì)觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別,就會有一份收獲,有一份驚喜,筆下的秋葉一定會栩栩如生。

三、在想象中張揚(yáng)。

各種形狀、各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn),想象一下,如果看到漫山遍野的樹葉,那是怎樣一種景象呢?(播放錄像)看了錄像,同學(xué)們有新的感受嗎?(學(xué)生交流由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想,可以聯(lián)系生活實(shí)際,也可談?wù)劵顒拥氖斋@。)。

四、品讀范作,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

秋天真是一幅五彩的畫。今天我們就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪你心中秋天的樹葉。請拿出課本,看看小作者是如何把秋天的樹葉寫具體,有順序的。(生讀范文)。

交流一下,作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(比喻、擬人、引用、對比、聯(lián)想的方法。)寫作時(shí)同學(xué)們要抓住特點(diǎn),按順序并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方式。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇八

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)寫作興趣。

2、讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)寫作興趣。

2、難點(diǎn):讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件。

2、每個(gè)學(xué)生收集到的2~3片不同的落葉。

3、學(xué)生自己制作的一張樹葉標(biāo)簽。四、學(xué)情分析。

本節(jié)課主要采用了“仔細(xì)觀察――練習(xí)說話――學(xué)寫段落――構(gòu)思成文”的方式進(jìn)行教學(xué),把說話和寫作有機(jī)地結(jié)合起來,使習(xí)作水到渠成。教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)會“總―分―總”的.寫作方法,能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,提醒學(xué)生注意在寫不同樹葉時(shí)的過渡要自然。根據(jù)學(xué)生的不同,采用的方式稍有變化,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度會有區(qū)別。

四、教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入,重溫感受。

讓學(xué)生回顧一下秋游的過程,說說自己觀察到了什么。引出:秋。

(二)觀察樹葉,共同分享。

1、課件出示銀杏樹葉、松樹葉、楓樹葉,讓學(xué)生觀察它們的顏色和形狀。

2、仔細(xì)觀察自己收集到的落葉,抓住顏色和形狀特點(diǎn)先說一說,再與大家共同分享。在學(xué)生說的過程中點(diǎn)出用得較好的修辭手法,然后把部分樹葉展示在黑板上供大家欣賞。

(三)動手寫作,探究方法。

1、拿出自己的樹葉標(biāo)簽,用六分鐘的時(shí)間在上面寫下它的特點(diǎn),鼓勵(lì)同學(xué)把自己寫的分享給大家。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究“總―分―總”的寫作方式,在課件的幫助下學(xué)習(xí)運(yùn)用自然過渡的方法把段落連接起來。

3、把自己的標(biāo)簽與好朋友的放在一起,中間用上過渡,加上開頭結(jié)尾,構(gòu)思成文。

(四)出示例文,總結(jié)方法。

1、有三個(gè)好朋友,他們的段落連接成文后是這樣的。請你讀一讀,說說對你有什么啟發(fā)?

2、出示習(xí)作建議,讓學(xué)生一起讀一讀,議一議。六、板書設(shè)計(jì)。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇九

1.嘗試拓印樹葉畫,體驗(yàn)拓印繪畫的樂趣。

2.能圍繞話題大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動前師幼一起收集各種樹葉,并進(jìn)行整理和清潔。

課件準(zhǔn)備:“樹葉”組圖;“手工成品圖”圖片。

材料準(zhǔn)備:收集好的樹葉;顏料、畫筆、調(diào)色盤、畫紙。

活動過程:

一:出示組圖“樹葉”,引出活動主題。

――你認(rèn)真觀察過樹葉嗎?每片樹葉的樣子一樣嗎?

――樹葉都有什么形狀?像什么?

二:出示手工成品圖,發(fā)放材料,幼兒自由創(chuàng)作。

1.出示手工成品圖,引導(dǎo)幼兒觀察。

2.教師示范樹葉拓印畫的步驟。

3.幼兒自主選擇樹葉和顏料自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

三:作品展示,引導(dǎo)幼兒圍繞作品大膽表達(dá)自己的想法。

――你畫的是什么?

――畫上用了哪幾種顏色?

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):1.通過讓學(xué)生收集不同樹葉,探索發(fā)現(xiàn)相同的樹葉與不同的樹葉長和寬的比與樹葉形狀之間隱藏的有趣規(guī)律。

2.使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、計(jì)算比較、合作交流等實(shí)踐活動,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會到現(xiàn)實(shí)生活中存在的“比”,感受到數(shù)學(xué)活動的意義及價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)樹葉中長與寬的比的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)樹葉長與寬的比值與樹葉形狀之間存在的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:教師提前準(zhǔn)備幾種樹葉,課件。

學(xué)生:每人準(zhǔn)備一種樹葉(10片);計(jì)算器;直尺。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

1、談話:同學(xué)們,神奇的大自然造就了千姿百態(tài)的樹葉。今天老師帶來了一些樹葉樹葉的圖片,你們認(rèn)識嗎?請看大屏幕。這是什么樹葉,你能說一說它的形狀嗎?(依次出示各種圖片,讓學(xué)生辨認(rèn))。

2、現(xiàn)在我把這些樹葉合在一起,再一次仔細(xì)觀察這些樹葉,你有什么想法?

小結(jié):不同的樹,樹葉的形狀一般不同;同一種樹葉,形狀是相似的。(板書)。

預(yù)設(shè)學(xué)生會想到蘑菇、蘿卜、西紅柿老師的想法,真想不到,師應(yīng)予以引導(dǎo)。

小結(jié):測量,計(jì)算,比較是我們研究數(shù)學(xué)問題一種很好的方法。(板書:測量,計(jì)算,比較)。

二、探索實(shí)踐。

1、談話:剛才同學(xué)們說要先測量樹葉的長和寬,你知道樹葉的長和寬在哪里嗎?老師這里有一片柳樹葉,誰來指一指它的長在哪里?學(xué)生上臺指一指。師通過課件演示樹葉的長和寬。

同學(xué)們知道了樹葉的長和寬,在正式活動之前,請先讀一讀活動要求。(生齊讀活動要求)。

2、學(xué)生獨(dú)立測量,師巡視,給予必要的指導(dǎo)。

3、請學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果及比值以及比值的平均數(shù)。提問:這些比值一樣嗎?它們都接近哪一個(gè)數(shù)?(引出比值的平均數(shù))。

4、你們組算得的比值接近比值的平均數(shù)嗎?(師依次將比值的平均數(shù)板書在黑板)。

5、引導(dǎo)討論:請大家將測量和計(jì)算的結(jié)果與相應(yīng)的樹葉的形狀對照,你還有什么發(fā)現(xiàn)?指出:同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同一種樹葉,長與寬的比值都比較接近,不是同一種樹葉,它們的長與寬的比值不同,所以形狀也一般是不同的。但如果比值接近,它們的形狀也是相似的,大家還發(fā)現(xiàn),長與寬的比值越小,樹葉就顯得寬闊一些;比值越大,樹葉就越狹長。

6、提問:回顧一下,樹葉中的秘密我們是怎么一步步探索出來的?結(jié)合學(xué)生的回答板書:收集整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

談話:同學(xué)們,在紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象中,只要有足夠多的數(shù)據(jù),就能從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的結(jié)論。好,接下來讓我們感受一下規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖:主要讓學(xué)生通過動手實(shí)踐,自主探索、合作交流等方式去探索“同一種樹葉,長和寬比值比較接近”“比值接近的不同樹葉,形狀也相似”“樹葉長和寬的比值越大,樹葉就越狹長”的規(guī)律,使學(xué)生在活動中主動參與觀察、思考、討論、交流、分析、歸納過程,更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力,同時(shí)也讓學(xué)生真切地體會到了“比”的應(yīng)用價(jià)值,激起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、鞏固運(yùn)用1.完成第1題。

同學(xué)們剛剛發(fā)現(xiàn)了樹葉中隱藏的規(guī)律,你能估一估這些樹葉的比值嗎?

2、完成第2題。

提問:仔細(xì)觀察,這兩張片樹葉的比值一樣嗎?為什么?

3、完成第3題。

生按要求去創(chuàng)造,并說一說你的創(chuàng)作過程。機(jī)動出示第4題,依據(jù)時(shí)間而定。

設(shè)計(jì)意圖:通過綜合應(yīng)用練習(xí),進(jìn)一步積累了學(xué)生研究樹葉特征的經(jīng)驗(yàn),提升了探索樹葉探索的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于生活的能力。

四、課堂小結(jié):

設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,談收獲和體會,進(jìn)一步幫助學(xué)生整理活動中獲得的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)和體會。

板書設(shè)計(jì):

樹葉中的比。

同一種樹葉,長與寬的比值都比較接近不同種的樹葉,它們的長與寬的比值一般不同。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十一

1、會認(rèn)9個(gè)生字,寫好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續(xù)編故事,發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

一、談話導(dǎo)入。

秋風(fēng)緊了,樹枝上只剩下最后一片樹葉,一只小鳥飛過來,吱吱喳喳和它說起了悄悄話,你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書,去看一看吧!

教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境,吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中,在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下,學(xué)生興味盎然的讀文。

二、初讀課文,識記生字。

1、同學(xué)們試著讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來,選擇自己喜歡的方式記住它。

學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字,教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。

2、小組內(nèi)檢查生字,誰認(rèn)對了,就獎(jiǎng)勵(lì)他“識字星”。

3、檢查讀文情況,互相評議。

用自己的方法識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,合作意識,樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)識字習(xí)慣。

利用評價(jià)機(jī)制,是學(xué)習(xí)變成樂事。

三、讀中感悟,理解課文。

1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,可以體問題。

(不快樂——快樂)。

樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流,再仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么?

a:理解開始是為什么不快樂?

b:體會小鳥說的話,明白為什么樹葉有快樂起來了。

3、根據(jù)學(xué)生理解的情況,師生解疑。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑,聽的出神——快樂的跳舞。

抓住情感的變化,讀出相應(yīng)的語氣.

相信學(xué)生能學(xué)會,通過小組交流解疑后,教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難,抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。

讀中感悟情感的變化,讓學(xué)生從整體把握全文。

四、續(xù)編故事。

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱,終于躲過了寒冷的冬天,第二年春天,又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象,編一編,講給你的同學(xué)聽聽,注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)。

2、小組內(nèi)交流,互相評價(jià)。

3、在“續(xù)編故事小展臺”,展示自己的故事,師生共同評議。

同學(xué)們編的故事真有意思,老師也想起了兩句話,想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì),“樹高千尺,葉落歸根。倦鳥知返,游子思親。”

通過續(xù)編故事,讓學(xué)生的思維在理解了和文之后,得以進(jìn)一步延伸,在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力,同時(shí),也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺。

增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量,豐富學(xué)生的知識庫。

五、拓展延伸。

小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂,你在什么地方找到過快樂?說一說,和大家一起分享吧!課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系,在學(xué)生心中建立起大語文關(guān),讓他們覺得學(xué)習(xí)語文,與自己的生活是很貼近的。

六、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。

2、新語境中再認(rèn)生字。(例略)。

3、分析字形,指導(dǎo)書寫。

依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn),在新的語境中強(qiáng)化對生字的記憶。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十二

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)寫作興趣。

2、讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

1、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)寫作興趣。

2、難點(diǎn):讓學(xué)生把收集到的落葉的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

1、多媒體課件。

2、每個(gè)學(xué)生收集到的2~3片不同的落葉。

3、學(xué)生自己制作的一張樹葉標(biāo)簽。四、學(xué)情分析。

本節(jié)課主要采用了“仔細(xì)觀察——練習(xí)說話——學(xué)寫段落——構(gòu)思成文”的方式進(jìn)行教學(xué),把說話和寫作有機(jī)地結(jié)合起來,使習(xí)作水到渠成。教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)會“總—分—總”的寫作方法,能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,提醒學(xué)生注意在寫不同樹葉時(shí)的過渡要自然。根據(jù)學(xué)生的不同,采用的方式稍有變化,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度會有區(qū)別。

讓學(xué)生回顧一下秋游的過程,說說自己觀察到了什么。引出:秋。

1、課件出示銀杏樹葉、松樹葉、楓樹葉,讓學(xué)生觀察它們的顏色和形狀。

2、仔細(xì)觀察自己收集到的落葉,抓住顏色和形狀特點(diǎn)先說一說,再與大家共同分享。在學(xué)生說的過程中點(diǎn)出用得較好的修辭手法,然后把部分樹葉展示在黑板上供大家欣賞。

1、拿出自己的樹葉標(biāo)簽,用六分鐘的時(shí)間在上面寫下它的特點(diǎn),鼓勵(lì)同學(xué)把自己寫的分享給大家。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究“總—分—總”的寫作方式,在課件的幫助下學(xué)習(xí)運(yùn)用自然過渡的方法把段落連接起來。

3、把自己的標(biāo)簽與好朋友的放在一起,中間用上過渡,加上開頭結(jié)尾,構(gòu)思成文。

1、有三個(gè)好朋友,他們的段落連接成文后是這樣的。請你讀一讀,說說對你有什么啟發(fā)?

2、出示習(xí)作建議,讓學(xué)生一起讀一讀,議一議。六、板書設(shè)計(jì)。

本次隨筆選自《紅草莓藍(lán)草莓》隨筆化寫作小學(xué)版四年級上冊。目的是讓學(xué)生到野外、山上、公園或植物園去觀察一些植物的葉子,看看它們的顏色有什么變化。注意搜集各種植物的落葉,仔細(xì)觀察它們的形狀和色彩,還可將它們搜集起來,制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在隨筆化寫作課上,先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹葉,然后圍繞”秋天的樹葉”自擬題目,寫一篇習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口,讓學(xué)生走進(jìn)秋天,走近樹葉,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過程中,啟發(fā)學(xué)生做有心人,寫出自己的發(fā)現(xiàn)、自己的體驗(yàn)、自己的想象、自己心目中“秋天的樹葉”,那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的悟性,煥發(fā)學(xué)生的靈性,讓作文成為學(xué)生生命的一部分。

1.通過教學(xué)使學(xué)生對樹葉產(chǎn)生濃厚的`興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣、積累寫作素材的技能。

2.表達(dá)觀察的過程和景象。

同學(xué)們,大自然有千萬種樹木,有的郁郁蔥蔥,有的纖細(xì)娟秀;有的高大挺拔,有的柔嫩雅致;有的隨著季節(jié)的變化而改變顏色,有的常年蒼翠。你平時(shí)觀察過樹葉么?今天就讓我們一起走近秋天的樹葉。(板書:秋天的樹葉)。

1.教師引導(dǎo):所謂觀察,就是仔細(xì)察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書:顏色、形狀、姿態(tài)??)。

2.指導(dǎo)觀察。

(1)觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的??五彩繽紛。)如果是黃色的,是金黃、橘黃,還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉,只要細(xì)心地去觀察,也會發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。

(2)辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀?是圓形的?扇形的?還是爪形的?針形的?再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的,只要仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)雖然樹葉形狀不一,但都精致美麗。

(3)摸葉片。在看的過程中,提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片,是光滑的還是粗糙的,進(jìn)一步感知秋天樹葉的特點(diǎn)。

(4)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅,感受葉子透出的秋的味道。

(教師指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次、循序漸進(jìn)、全方位多角度地去感知秋葉,為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語句是可以模仿的,但活生生的體驗(yàn)是無法用文字來克隆的。教師循循善誘,調(diào)動學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸,靜靜地想,細(xì)細(xì)地品,分享發(fā)現(xiàn),分享體驗(yàn),分享快樂。)。

3.啟發(fā)回憶。

(1)我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉、一株樹葉、滿山樹葉又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面,或由面到點(diǎn),既寫單片的樹葉,又寫整體的樹葉。)。

(2)俗話說“樹欲靜而風(fēng)不止”,風(fēng)中的樹葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在。

枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態(tài),以及它們發(fā)出的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。)。

(3)提示學(xué)生還可以寫寫雨中的秋葉。

4.小結(jié)。世界上沒有兩片相同的樹葉,同學(xué)們只要仔細(xì)觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別,就會有一份收獲,有一份驚喜,筆下的秋葉一定會栩栩如生。

各種形狀、各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn),想象一下,如果看到漫山遍野的樹葉,那是怎樣一種景象呢?(播放錄像)看了錄像,同學(xué)們有新的感受嗎?(學(xué)生交流由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想,可以聯(lián)系生活實(shí)際,也可談?wù)劵顒拥氖斋@。)。

秋天真是一幅五彩的畫。今天我們就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪你心中秋天的樹葉。請拿出課本,看看小作者是如何把秋天的樹葉寫具體,有順序的。(生讀范文)。

交流一下,作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(比喻、擬人、引用、對比、聯(lián)想的方法。)寫作時(shí)同學(xué)們要抓住特點(diǎn),按順序并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方式。

請選擇一兩種樹葉把特點(diǎn)寫清楚,寫具體。寫時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上。

1.討論:如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來,是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)是的,我們只是寫好了中間部分,(板書:中間)我們還要加上開頭和結(jié)尾。(板書:開頭、結(jié)尾)。

2.開篇的寫法。開頭可以開門見山,直接點(diǎn)題,也可以與其它季節(jié)對比,寫出秋天的特點(diǎn),還可以運(yùn)用引用式、描寫式等。不管你怎么寫,一定要點(diǎn)出寫作的對象――秋天的樹葉。(板書:點(diǎn)題。)。

3.結(jié)尾的寫法。結(jié)尾可以照應(yīng)開頭,總結(jié)全文,也可以寫對秋葉的喜愛和贊美,還可以寫這次活動給自己帶來了哪些快樂,使自己增長了哪些知識等等。(板書:照應(yīng))不同的人感受和體驗(yàn)是不一樣的,以你自己最喜歡的方式,給你的作品加上精彩的開頭和完美的結(jié)尾吧!

1.請同學(xué)們把剛才已寫好的片斷加上開頭和結(jié)尾。

2.學(xué)生獨(dú)立寫作,教師巡視指導(dǎo)。

3.指名讀習(xí)作,集體評議、修改,對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

4.指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面修改自己的文章。

1.修改、謄寫作文。

2.這么美的樹葉扔了多可惜啊,請大家在課外把你喜愛的樹葉制作成標(biāo)本、貼畫、書簽、串鏈等秋葉作品。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十三

有人喜歡春天的微風(fēng),有人喜歡夏天的荷塘,有人喜歡冬天的雪花,可我卻只喜歡。

走進(jìn)學(xué)校的小花園,首先映入眼簾的是一片片火紅火紅的楓葉。一陣陣秋風(fēng)吹來。楓葉搖搖擺擺的落下來,好像在向你招手。有的楓葉像孩子一樣,依依不舍的離開了母親,投入大地的懷抱;有的楓葉像小鳥一樣,在空中展翅飛翔;還有的楓葉像舞蹈演員一樣,翩翩起舞……枯萎的葉子落了一地,一片又一片,一層又一層,踩上去軟軟的。

“落葉不是無情物,化作春泥更護(hù)花。”我小心翼翼地?fù)炱鹆艘黄瑮魅~,仔細(xì)一看,楓葉分為葉片,葉柄,葉脈三個(gè)部分。它的邊緣像鋸齒排列整齊,我本以為很銳利,可用手一摸,便覺得很柔軟。放在手上一看,和自己的手掌差不多,只是小了一點(diǎn)。

像小扇子一樣的銀杏葉,上面密密地布滿了葉脈,一半綠,一半黃,像被誰染了顏色。一陣風(fēng)吹過,枯黃的樹葉在空中飄落,猶如一只只黃蝴蝶在空中飛舞。在陽光的照耀下,那么靈動,那么美妙,仿佛讓人一下走進(jìn)了童話世界。

我愛那迷人的秋天,更愛!

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十四

一年四季中,有驕陽似火的夏天,有百花齊放的春天,還有白雪皚皚的冬天,可我卻偏偏喜歡碩果累累的秋天。秋天是豐收的季節(jié),而美麗多姿的秋葉也給秋天增添了不少色彩。

秋葉五彩繽紛,有綠色,有黃色,有紅色,有棕色……有的黃綠相間,有的綠棕相間,有的紅的發(fā)紫,還有的綠的發(fā)黑。葉子的形狀更是各種各樣,五花八門,有的是圓形,有的是扇形,有的是針形,還有的是波浪形……而其中最獨(dú)特的還是無花果的葉子。無花果的樹葉是深綠色的,比我的手掌大得多,它的形狀也很像我的手分成的五個(gè)叉,葉子上有很多的小毛刺,背面摸起來毛絨絨的,很舒服,而正面摸起來,卻會感覺很粗糙,還有些扎手,葉子上的葉脈縱橫交錯(cuò),就像是人手上的血管,連接著整片樹葉,一陣風(fēng)吹過,無花果樹在風(fēng)中搖晃,樹葉在風(fēng)中沙沙作響,仿佛是一張張小手拍打著節(jié)奏,鼓掌歡迎秋天的到來。

正當(dāng)我仔細(xì)的觀察著這片樹葉時(shí),窗外有幾片樹葉在空中飄飄悠悠,翩翩起舞,如仙女下凡一般,美不勝收。這引起了我的注意,我輕輕地拾起一片樹葉,細(xì)細(xì)端詳,這就是銀杏葉,銀杏葉是扇狀的,中間都是綠色的,與眾不同的是,它的邊緣,由淺而深的染上了金黃色,就像是鑲了一層金邊,更加漂亮了。銀杏葉的輪廓十分獨(dú)特,像大海中的波浪,像小女孩五彩的裙邊,這讓我更喜歡它了。它的葉脈也很有趣,不是縱橫交錯(cuò),而是一根根排列整齊,呈直線狀,十分有意思。如果你十分細(xì)心就會發(fā)現(xiàn),銀杏葉還有味道呢,那是淡淡的清香,有茶葉的香味,有秋風(fēng)的香味,還有泥土的香味,那是家的味道,是秋天給人的感覺。

我愛秋天的樹葉,它們預(yù)示著秋天的到來,預(yù)示著豐收,也裝飾著秋天,讓秋天更加宜人,更加絢麗多彩!

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十五

本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(北師大版)第四冊第三單元“植樹”中的一篇主體課文,一個(gè)有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛護(hù)樹木,不能因?yàn)椤皭邸倍鴤α藰淠尽1疚囊酝挼男问秸f理,語言生動活潑,用詞準(zhǔn)確,對小動物的描寫非常傳神,尤其是小動物的心理描寫非常生動。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動物的言行中體會它們對小椿樹的喜愛,從行為中體會小動物不會愛,認(rèn)識到不僅要愛,更要護(hù)的道理。鑒于此,可采用表演的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,惟妙惟肖的表演會讓每個(gè)學(xué)生都動起來,用肢體語言對課文內(nèi)容進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本,課堂就成了舞臺。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們喜歡看童話劇嗎?想自己演童話劇嗎?今天,我們就一起來演一部童話劇。

(板書:內(nèi)容――一片樹葉,導(dǎo)演――方老師,演員――全班同學(xué))。

師:面對這么多演員,我選誰呢?這可把我這個(gè)導(dǎo)演難倒了。這樣吧,我們來個(gè)闖關(guān)比賽,誰在闖關(guān)過程中表現(xiàn)最出色,誰就當(dāng)主演吧!

(出示――第一關(guān),正確流利地朗讀,了解劇本。第二關(guān),有感情地朗讀臺詞,理解劇本。第三關(guān),背誦臺詞,表演劇本。)。

【評析】課一開始教師就用親切而簡單的導(dǎo)語,把學(xué)生引到一個(gè)“有聲有色”的舞臺中學(xué)習(xí),又設(shè)計(jì)出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式,使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。

二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗(yàn)。

(一)第一關(guān):正確、流利地朗讀,了解劇本。

1.師:這個(gè)劇本,你們愿意先自己讀,還是聽老師讀?

(說明:如果學(xué)生選擇自己讀,就選用教學(xué)方式a;如學(xué)生選擇聽老師讀,就選用教學(xué)方式b)。

方式a――。

(1)自己讀。如果你遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?(學(xué)生回答)那就用你喜歡的方式來讀劇本吧!

(2)學(xué)生自由讀書。

(3)劇本讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽?

師:你讀劇本時(shí),希望同學(xué)們怎么做?請你給在座的同學(xué)提個(gè)小建議吧!

(4)學(xué)生讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽。(相機(jī)出示生字,進(jìn)行生字教學(xué))。

(5)小結(jié):剛才你們都展示了自己的讀書水平,不但聲音洪亮,而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過第一關(guān),大家繼續(xù)努力,勇闖第二關(guān)。

方式b――。

(1)聽老師讀。那好,請你們坐好,認(rèn)真地聽老師讀。你愿意老師怎樣讀?(學(xué)生回答:大聲、流利)老師會盡量地按你們說的去做。你們給老師提了希望,那你們能不能給在座的同學(xué)一個(gè)小建議呢?(老師讀,你們怎么做)(學(xué)生回答)。

(3)學(xué)生讀后,問:誰來說說他讀得怎么樣?你可以夸夸他,也可以向他提個(gè)小建議。(學(xué)生評價(jià))。

(4)推薦學(xué)生讀書。(相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué))。

(5)小結(jié):聽了小朋友的夸獎(jiǎng)和建議,我很高興,也覺得你們真了不起,讀書就是要這樣,既要大聲朗讀,又要正確流利。祝賀你們闖過第一關(guān),大家繼續(xù)努力,勇闖第二關(guān)。

【評析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中,無論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式,其要求都是讓學(xué)生初讀課文,對劇本(課文內(nèi)容)有一個(gè)整體感知,在感知的過程中學(xué)習(xí)生字。

(二)第二關(guān):有感情地朗讀臺詞,理解劇本。

1.同學(xué)們在劇本中找一找、畫一畫,劇本中有幾種小動物。

(教師依照小動物出場順序相機(jī)板書:小黃牛,小兔子,小猴子,小熊)。

2.小黃牛臺詞教學(xué)。

3.小兔子臺詞教學(xué)。

方法:(1)出示描寫小兔子的段落。(2)學(xué)生讀出小兔子說的'話,教師指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)生上臺演一演小兔子。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。

小結(jié):這是一只活潑可愛、做事認(rèn)真的小兔子,他摘了一片樹葉走了。

4.小猴子、小熊臺詞的教學(xué)方法同上。(略)。

5.第二天,愛護(hù)樹木的小黃牛澆水來了,他看見了什么?他會怎么想、怎么說、怎么做?(生回答)。

小結(jié):小朋友,你們剛才讀得真好,把小動物們的可愛、細(xì)心以及對樹木的愛心都讀出來了,非常有感情,表演也很出色,老師祝賀你們闖過第二關(guān)。不過,要是我們能把臺詞背誦下來,加上一些自己的語言,再配上動作,表演會更成功。現(xiàn)在我們來闖第三關(guān)。

【評析】二年級學(xué)生處在閱讀起始階段,所以這一環(huán)節(jié),借助表演把學(xué)生帶入課文情境,讓他們在特定情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終主動參與,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),迅速地理解了課文意思。

(三)第三關(guān):背誦臺詞,表演劇本。

1.學(xué)生自愿選擇角色,背誦臺詞。

2.小組表演(彩排一次)。

3.小組匯報(bào)。

4.從小組中選出優(yōu)秀演員,正式演出。

小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才出色的表演中,老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容,明白了道理,你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。

【評析】起初的表演是對文章詞句的品味、理解。通過學(xué)生的評價(jià),再表演的過程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字,使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

三、升華主題,拓展延伸。

1.師:現(xiàn)在你想對小動物說句什么話?你又想對小朋友說句什么話呢?

(生自由說,師小結(jié))。

2.省略。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十六

1、知道一些常見樹葉的名稱,以及他們的顏色和形狀。

2、仿照圖形或發(fā)揮想象,把樹葉拼成一幅畫;感受樹葉畫的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和創(chuàng)造美的能力。

3、能把自己制作的樹葉畫用一段話清楚、明白地介紹給大家。

二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、辨認(rèn)常見的'樹葉、按規(guī)定的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、模仿(構(gòu)思)制作樹葉畫。

教學(xué)過程:

1、談話結(jié)題:

2、辨認(rèn)樹葉、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

出示:銀杏葉、楓樹葉、甘薯葉、柳樹葉、梧桐樹葉,讓學(xué)生辨認(rèn)。

(1)用”這是一片()葉子”說說這些各是什么樹葉。

指名說,開小火車說。

(2)出示楓樹和梧桐樹葉,比較他們的顏色、形狀有什么不同。

(3)這些樹葉的形狀像什么?

例:銀杏樹的葉子黃黃的,形狀扁扁平平,像把小扇子。

楓樹的葉子火紅色,有五個(gè)角,像五角星。

柳樹的葉子黃綠色,細(xì)細(xì)長長,像眉毛一樣。

讓學(xué)生自由練說,開小火車說。

(4)看書上的樹葉練說。

(5)介紹自己收集的樹葉,提問句式“我收集的這片樹葉是()的葉子,她的顏色是(),形狀()。”

(1)出示樹上的樹葉畫,說說這些樹葉拼制的是什么?是用什么樹葉拼成的?

(2)觀察老師制作樹葉畫。

(3)說說老師制作的過程。

板書制作方法。

5、小結(jié)。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十七

我愛春天的樹葉,因?yàn)樗~子嫩綠,充滿生機(jī);我愛夏天的樹葉,因?yàn)樗~子墨綠、肥美,給人一種清新的感覺。但我更愛秋天的樹葉,因?yàn)樗ё税賾B(tài),色彩斑斕。

一進(jìn)公園你就會發(fā)現(xiàn),那些銀杏樹的葉子開始變黃,在秋風(fēng)中搖搖欲墜,不時(shí)還發(fā)出“嘩啦啦”的聲音,好像在演唱一首優(yōu)美的歌曲,又好像在對我們報(bào)告:“秋天來了!秋天來了!”一陣風(fēng)吹過,樹葉陸陸續(xù)續(xù)地落了下來,有的跳著優(yōu)美的舞蹈,有的打著旋落入水中,還有的幾片樹葉打打鬧鬧,你碰我,我碰你,落在草地上……我撿起一片銀杏樹的葉子,仔細(xì)一看,銀杏樹的葉子更是別具一格,既像一把小扇子,又像小鴨薄薄的鴨蹼,多么美麗可愛呀!

我走過銀杏林,發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)火焰,那是什么呢?我走近一看,哦,是楓葉。看到這樣的景色,我不由自主地想起了杜牧的一首詩,詩中寫道:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”我撿起一片楓葉,仔細(xì)瞧著,它紅得像火,給人感到溫暖,催人積極向上。楓葉長得很勻稱,從葉柄分開的脈絡(luò),猶如黃河分了許多支流,再由支流分成許多小河。你看,它多么的像不規(guī)則的五角星,又像小孩的手掌,還像一只只美麗的紅蝴蝶。

啊!多姿多彩的樹葉,正裝點(diǎn)著絢麗的秋天。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十八

1、會認(rèn)9個(gè)生字,寫好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的.意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續(xù)編故事,發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

秋風(fēng)緊了,樹枝上只剩下最后一片樹葉,一只小鳥飛過來,吱吱喳喳和它說起了悄悄話,你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書,去看一看吧!

教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境,吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中,在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下,學(xué)生興味盎然的讀文。

1、同學(xué)們試著讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來,選擇自己喜歡的方式記住它。

學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字,教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。

2、小組內(nèi)檢查生字,誰認(rèn)對了,就獎(jiǎng)勵(lì)他“識字星”。

3、檢查讀文情況,互相評議。

用自己的方法識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,合作意識,樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)識字習(xí)慣。

利用評價(jià)機(jī)制,是學(xué)習(xí)變成樂事。

1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,可以體問題。

(不快樂——快樂)。

樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流,再仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么?

a:理解開始是為什么不快樂?

b:體會小鳥說的話,明白為什么樹葉有快樂起來了。

3、根據(jù)學(xué)生理解的情況,師生解疑。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑,聽的出神——快樂的跳舞。

抓住情感的變化,讀出相應(yīng)的語氣.

相信學(xué)生能學(xué)會,通過小組交流解疑后,教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難,抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。

讀中感悟情感的變化,讓學(xué)生從整體把握全文。

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱,終于躲過了寒冷的冬天,第二年春天,又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象,編一編,講給你的同學(xué)聽聽,注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)。

2、小組內(nèi)交流,互相評價(jià)。

3、在“續(xù)編故事小展臺”,展示自己的故事,師生共同評議。

同學(xué)們編的故事真有意思,老師也想起了兩句話,想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì),“樹高千尺,葉落歸根。倦鳥知返,游子思親。”

通過續(xù)編故事,讓學(xué)生的思維在理解了和文之后,得以進(jìn)一步延伸,在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力,同時(shí),也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺。

增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量,豐富學(xué)生的知識庫。

小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂,你在什么地方找到過快樂?說一說,和大家一起分享吧!課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系,在學(xué)生心中建立起大語文關(guān),讓他們覺得學(xué)習(xí)語文,與自己的生活是很貼近的。

1、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。

2、新語境中再認(rèn)生字。

3、分析字形,指導(dǎo)書寫。

依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn),在新的語境中強(qiáng)化對生字的記憶。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇十九

1、學(xué)會生字、詞。

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、流利有感情地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木和“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的道理。

懂得愛護(hù)樹木和“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的道理。

課件、圖片。

1、提前出示課件(大屏幕上顯示“一片樹頁”),啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹葉》。

2、教師簡潔說出觀察,思考對學(xué)語文的重要性。

讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字就用自己以前學(xué)過的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、從肯定學(xué)生認(rèn)真識字方法入手,引出識字課件。(現(xiàn)在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友,如果你能叫出它的名字并和它交上朋友,春姑娘就能使小樹長得更加漂亮!你們愿意幫助小樹嗎?)。

2、生識記生詞。

(出示課件:小樹抖動時(shí)的圖像。播放錄音:謝謝你們,謝謝你們,你們把春天帶到我的身邊,讓我長得這樣茁壯。)。

1、分自然段讀文(在關(guān)注這些生字朋友的同時(shí),認(rèn)真體會小椿樹前后心情的變化。)。

2、指名回答小椿樹前后心情有什么不同?(高興——憂傷)。

師問:小椿樹開始為什么會很高興呢?

1、生邊讀邊找小椿樹心情高興的原因。

2、學(xué)生根據(jù)自己的感悟匯報(bào)(我認(rèn)為小動物們都夸獎(jiǎng)小椿樹,所以小椿樹才高興的)。

相機(jī)出示相應(yīng)的課件,(小兔子、小猴、小熊對小椿樹贊美的話。)并加以指導(dǎo)朗讀。

3、假如你是小椿樹聽到這么多的贊美,會說什么?

4、在充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑:

小椿樹聽到這么多的贊美聲應(yīng)高興才對呀,可是它后來為什么會不高興呢?

5、感悟小動物們的做法。

師:他們在摘、掐、捋的時(shí)候也是仔細(xì)的,小心的呀,為什么小椿樹不能原諒它們呢?

生:發(fā)表自己的看法。

總結(jié)出:他們都認(rèn)為摘一片不要緊。是呀,小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。(出示枯樹課件)。

師:小黃牛也和我們一樣,被眼前的一切驚呆了,讓我們一起體會小黃牛此刻的心情吧!——齊讀最后一段。

6、出示課件(小椿樹的哭訴:喜歡我的朋友們,你們只顧自己的感受,卻不顧我的傷痛,你們還以為摘一片樹葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤,卻不知這些小錯(cuò)誤累積起來就可以釀成大禍。我快要死了,快來救救我吧!”)。

1、假如你就是那些小動物聽到這樣的哭訴會怎么想?

過失。你們能幫它們設(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)救計(jì)劃嗎?(同桌商量)。

2、師:大家的想法很好。同學(xué)們,盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意,想了一個(gè)辦法,甚至一個(gè)善意的建議,但我相信這些小小舉動會匯聚成愛的力量,讓小椿樹重獲新生。

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇二十

星期天,媽媽帶我來到了公園。

一走進(jìn)公園,只見一大片梧桐樹,樹下許多梧桐樹葉撒落在地上,如同一張用樹葉編織成的地毯。我走在上面,腳下不時(shí)傳出清脆的聲音。梧桐樹葉顏色各異,形狀也不一:有的是枯黃色的,有的是青綠色的,有的褐黃色中夾著一絲陳舊的綠意;有的平躺著,有的翻翹著,有的正在風(fēng)中輕盈地舞蹈,似乎很不情愿離開大樹。梧桐樹葉的莖脈縱橫交錯(cuò),曲折有序,十分清晰,莖脈處泛著一縷黃色,多像媽媽晝夜操勞的手啊!我撿起一片,放在鼻下,嗅了嗅,淡淡的,夾雜著泥土的芳香。這股清香沁人心脾,流遍全身,回蕩在心中。

我繼續(xù)往前走,便看見了銀杏樹。銀杏樹真美啊,陽光灑在銀杏樹上,銀杏樹一身金燦燦的,特別吸引人。我不由自主地走近銀杏樹,細(xì)細(xì)觀察,整片銀杏葉就像一把金黃色的小蒲扇。在葉面上還整齊地排列著一條條纖細(xì)的紋路,從葉桿一直延伸到葉子的邊緣。大的銀杏樹葉像寶寶可愛的小手掌;小的像小巧玲瓏的別針。我輕輕地摸了摸,葉子軟軟的,滑滑的,就像一塊翠綠的絨布。銀杏葉可頑皮了!站在樹下,不時(shí)會有銀杏葉飄落在肩膀上。

我又興致勃勃地前進(jìn),呈現(xiàn)在眼前的是一片一片燃燒著的楓樹林,從遠(yuǎn)處望去,猶如一座火焰山。走進(jìn)楓樹林,熱情洋溢的楓葉在微風(fēng)的吹拂下,向我點(diǎn)點(diǎn)頭微笑,歡迎我的到來。我正欣賞著,突然一片楓葉飄到我的面前,我伸出雙手小心地接住了它。原來,一片楓葉有五個(gè)小小的葉瓣組成的,它的邊上有些毛糙,像許多小齒輪。紅色的莖細(xì)長細(xì)長的,像一只張開的手掌,楓葉還有一個(gè)特點(diǎn),那就是它變化的顏色,春天的楓葉是綠色的,可一到秋天就變成火紅火紅的了,美艷極了!秋天的樹葉還有很多很多,都魅力四射!

秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)大全(21篇)篇二十一

又到我掃清潔區(qū)了,我一看,到處都是樹葉,我不禁感嘆道:“秋天又來了,樹葉又多了呢。”雖然我不喜歡掃樹葉,但我喜歡那美麗的秋天。

楓樹葉是紅色的,像手掌,正好有五個(gè)片兒。葉片上有少量的突出的齒,基部為心形,上面為深綠至暗綠,下面脈腋上有毛感,邊緣上還鑲著不規(guī)則的花邊。樹皮灰褐色,隨著樹齡增長,表面出現(xiàn)溝紋和鱗片,那一片片光滑而又細(xì)膩的樹葉緊緊的挨在一起,像一個(gè)個(gè)親姐妹似的靠著,你看他的形狀多像一只只手掌,尤其是他的顏色,這就是火紅的楓葉,溫暖了我的心窩,讓人感覺那一絲絲的秋風(fēng)不會變得那么的凄涼。楓樹葉,給秋天帶來了喜慶和溫暖。

當(dāng)我欣賞完楓葉以后,忽然我發(fā)現(xiàn)腳下那一片枯黃的楓葉捧在手上,我仔細(xì)觀察了一下,像一只只可愛的蝴蝶翩翩起舞。真像一幅幅神奇的繪畫圖。

在校園里,楓葉火紅,一片片都充滿熱情,充滿生命力!我愛秋天,我愛校園的秋天。

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優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)中的瑰寶,是我們汲取營養(yǎng)和靈感的重要來源。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能對你的寫作有所啟示和幫助。晉中市福利院(tel:32179
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)明確和語言優(yōu)美的特點(diǎn)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,大家可以借鑒其中的寫作技巧和思路。“過年嘍!過年嘍!”我一邊拍著手一邊大聲地叫
優(yōu)秀作文是思想的飛翔,是靈魂的呼喚,是對真理的追求。優(yōu)秀作文是一種能夠展現(xiàn)作者內(nèi)心世界和感受的藝術(shù)形式,它能夠以文字傳達(dá)出作者的情感和態(tài)度。如何調(diào)整自己的寫作思
心得體會是從實(shí)踐中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn),可以為我們未來的發(fā)展指明方向。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,希望對大家寫作有所幫助。20__年的冬奧會將在北京舉行,
元宵節(jié)是中國文化中具有深厚意義的傳統(tǒng)節(jié)日,有著豐富多樣的慶祝活動。小編為大家準(zhǔn)備了一些元宵節(jié)慶祝活動的注意事項(xiàng),大家一定要注意安全哦。元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,它
作文是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn),它不僅考驗(yàn)我們的邏輯思維,還要求我們有豐富的文字表達(dá)能力。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考。快樂的時(shí)光總是走的非常的
畢業(yè)生是學(xué)校里經(jīng)歷了數(shù)年學(xué)習(xí)和成長的學(xué)生,他們即將面對社會的競爭和壓力。以下是畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告的摘要,從中可以了解就業(yè)形勢和行業(yè)需求。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我是x
更多申請書是在申請學(xué)校、工作或參加活動等場合中必不可少的一種書面材料,它可以展示我們的能力和經(jīng)歷。小編為大家精心挑選了一些非常不錯(cuò)的更多申請書樣本,供大家參考借
在實(shí)習(xí)期間,我學(xué)到了許多專業(yè)知識和實(shí)際操作技能,通過總結(jié)可以更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。接下來,小編為大家精心挑選了一些實(shí)習(xí)心得范文,供大家參考和借鑒,希望對大家有所幫
活動方案的制定需要反復(fù)修改和完善,以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍﹥?yōu)秀的活動方案,供參考和學(xué)習(xí)。(一)、繪畫類。目標(biāo):1、認(rèn)識并逐步學(xué)會
軍訓(xùn)心得可以讓我們深刻領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作精神的重要性,培養(yǎng)我們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。最后,讓我們一起閱讀下面這些軍訓(xùn)心得,感受一下同學(xué)們在軍訓(xùn)中的成長和收獲。
無論是企業(yè)、學(xué)校還是國家,都需要制定規(guī)章制度來約束和引導(dǎo)人們的行為。下面是一些規(guī)章制度適用范圍的界定方法,希望能給大家一些啟示。第一章總則。第一條為進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)
一個(gè)好的計(jì)劃書還應(yīng)該具備可操作性和可量化性,以便我們在執(zhí)行過程中更好地把握進(jìn)度和效果。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的計(jì)劃書樣例,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望能幫助到大家。
無論是企業(yè)還是個(gè)人,在轉(zhuǎn)讓自己的權(quán)益時(shí),都需要簽訂一份轉(zhuǎn)讓合同來保證交易的安全和合法性。范文轉(zhuǎn)讓合同中的條款可以讓大家更好地理解合同的要求和規(guī)定。轉(zhuǎn)讓方:(以下
實(shí)習(xí)心得是實(shí)踐階段的精華,是通過對實(shí)際工作的思考和總結(jié)獲得的寶貴財(cái)富。以下是小編為大家整理的一些實(shí)習(xí)心得范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹以趯憣?shí)習(xí)心得時(shí)提供
入黨申請書是大學(xué)生申請黨員身份的一種書面材料,對于加強(qiáng)黨的組織建設(shè)和培養(yǎng)黨員隊(duì)伍具有重要意義。本文將為大家提供一些入黨申請書的范文,希望能夠幫助大家寫出一份成功
師德師風(fēng)對于提高教師的教育教學(xué)能力和影響力具有重要作用。接下來是一些師德師風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。作為一名教師,師德師風(fēng)的建設(shè)對我們來說是重要
開學(xué)典禮是學(xué)校為了向師生們傳遞教育理念和校園文化而舉行的莊重儀式。這里是一些學(xué)校開學(xué)典禮記錄的視頻,一起來回顧一下吧。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:大家好!很
辭職信是一種個(gè)人自我表達(dá)的途徑,它可以清晰地表達(dá)離職者的決定和想法,以及對公司和同事的感激之情。以下是小編收集整理的一些辭職信模板,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/div>
通過撰寫入團(tuán)申請書,我們可以更好地認(rèn)識和理解團(tuán)組織的歷史、宗旨和精神。通過閱讀以下范文,我們可以加深對入團(tuán)申請書的理解和寫作要求。敬愛的團(tuán)組織:我是xx中學(xué)初二
學(xué)校是我們智慧的搖籃,讓我們不斷追求知識,開拓視野。小編精心整理了一些學(xué)校總結(jié)的案例,供大家參考和借鑒。。教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,科學(xué)有效地提升教育質(zhì)量是學(xué)
規(guī)章制度的遵守可以提升組織的整體形象和信譽(yù)度,增強(qiáng)成員的歸屬感和凝聚力。以下是小編為大家整理的一些規(guī)章制度范例,供大家參考。在制定和完善自己組織的規(guī)章制度時(shí),可
合同樣本是一個(gè)交易雙方之間的法律約束文件,它確保了合同的有效執(zhí)行。以下是小編為大家精心整理的合同樣本范文,供大家參考和借鑒。賣方:(以下簡稱甲方)。身份證號:買
月工作總結(jié)是一個(gè)系統(tǒng)性的思考過程,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)工作中的短板。以下是小編為大家整理的一些月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼已有畢業(yè)半年之
當(dāng)面臨與他人進(jìn)行商業(yè)合作時(shí),合同樣本可以起到規(guī)范作用,避免糾紛。以下是一些合同評審和修改的樣本范文,供大家在對已有合同進(jìn)行調(diào)整時(shí)參考和借鑒。甲方(出租方):身份
承包合同是為了規(guī)范雙方合作、明確責(zé)任、保證質(zhì)量的一種合同形式。這里匯集了一些承包合同模板,經(jīng)過精心挑選和整理,希望能對大家的合同起草有所幫助。發(fā)包方(甲方):法
人事管理是企業(yè)管理中的重要組成部分,它涉及到員工招聘、培訓(xùn)、考核以及福利待遇等方面的工作。以下是小編為大家整理的人事管理常見問題解析,希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀作文是在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)突出、思想深刻、語言精煉的一種文學(xué)體裁。希望大家通過閱讀這些優(yōu)秀作文,可以找到自己作文的不足之處,并加以改進(jìn)和提高。總是希望父母是
優(yōu)秀作文是一種能夠通過文學(xué)語言表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式,它能夠觸動人心、引起共鳴。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,讓我們一起品味其中的文采和智慧。那是一個(gè)平平常常的下
寫心得體會是一種提高學(xué)習(xí)和工作效果的有效方式,同時(shí)也是對自己學(xué)習(xí)和工作的一種積極的回饋和認(rèn)可。以下是小編整理的一些優(yōu)秀心得體會,希望能給大家在寫作方面提供一些啟
優(yōu)秀作文還需要注重結(jié)尾,通過總結(jié)觀點(diǎn)、提出建議或給讀者留下思考的問題來增加作品的深度和完整性。接下來是一些優(yōu)秀作文的片段,不妨一起欣賞,感受其中的文學(xué)魅力。
在活動策劃中,我們需要考慮參與人群、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動流程等方面的因素。活動策劃是一個(gè)綜合性的工作,需要我們在各個(gè)方面都有一定的知識儲備和技能。
優(yōu)秀作文能夠讓讀者在欣賞的過程中感受到文字的美感和情感的共鳴,產(chǎn)生共鳴。為了給大家提供更多的寫作素材和思路,小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文范文。保護(hù)地球一個(gè)沉靜的
活動總結(jié)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自我評價(jià)能力的有效途徑。最后,希望大家能從這篇活動總結(jié)中找到自己需要的啟示和方法,提升活動的質(zhì)量和效果。20__年是“十三五”開
讀后感是一種宣泄和抒發(fā)情感的方式,可以幫助我們理清內(nèi)心的思緒和情緒。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文,通過閱讀可以提升自己的寫作水平和思辨能力。中國傳統(tǒng)文化中凝聚著許
優(yōu)秀作文不僅要有鮮明的觀點(diǎn),還需要有充分的論據(jù)支撐。以下是一系列優(yōu)秀作文,它們不僅表達(dá)了作者的個(gè)人觀點(diǎn),還蘊(yùn)含了深厚的情感和思考。清晨,我和大姨上街買菜,便發(fā)現(xiàn)
寫心得體會是對自己內(nèi)心感受和思考的表達(dá),可以增加自信和自我認(rèn)知的準(zhǔn)確性。這是一篇關(guān)于人生經(jīng)歷和心得體會的文章,里面融入了作者對生活的感悟和思考。《全日制義務(wù)教育
心得體會可以幫助我們更好地應(yīng)對類似的情況,提高個(gè)人能力。在這里,小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文,希望能對大家有所幫助。星期五早上8時(shí)30分,我們?nèi)熒?/div>
心得體會是我們對某一事件或現(xiàn)象的個(gè)人見解和理解,展示了我們的思考深度和思維方式。請大家閱讀以下的心得體會范文,歡迎大家分享和交流自己的寫作心得。。“教書匠”歷來
通過寫心得體會可以加深對所學(xué)知識的理解和鞏固,提高學(xué)習(xí)成績。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家提供啟示和靈感,引導(dǎo)大
優(yōu)秀作文是以優(yōu)雅的文字表達(dá)和精妙的結(jié)構(gòu)展示出的一篇獨(dú)特的文學(xué)作品。優(yōu)秀作文是通過用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法,使文章達(dá)到較高的水平。優(yōu)秀作文能夠通過生動的
轉(zhuǎn)專業(yè)申請書是一種申請進(jìn)入不同專業(yè)的書面材料,它需要清晰地表達(dá)轉(zhuǎn)專業(yè)的原因和動機(jī)。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)專業(yè)申請書范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟發(fā)和參
心得體會是對自己在某種經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過程中的感悟和思考的總結(jié)。閱讀這篇心得體會讓我受益匪淺,作者的觀點(diǎn)和思考給了我很多啟發(fā)和思考的方向。在我有生之年,讀書是我一直保
公司在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了推動創(chuàng)新和科技進(jìn)步的作用,對社會和國家的發(fā)展有著重要影響。如果你想了解更多關(guān)于公司運(yùn)營和管理的資訊,請繼續(xù)閱讀下文。隨著時(shí)間的推移,變遷,
感謝信是我們對他人付出和幫助的一種回報(bào)方式,也是我們對自己做出努力的肯定和鼓勵(lì)。為了給大家提供一些寫感謝信的參考,小編整理了一些優(yōu)秀的范文供大家閱讀。
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中,轉(zhuǎn)讓是一種常見的交易方式,有助于促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。轉(zhuǎn)讓案例的研究可以幫助我們掌握一些轉(zhuǎn)讓的技巧和方法,提高自己的轉(zhuǎn)讓能力和競爭力。甲方:身份證號
工作心得體會是對自己工作中遇到的挑戰(zhàn)和成就的總結(jié)和回顧。在以下的工作心得體會范文中,我們可以找到不同行業(yè)不同崗位的寫作思路和方法。我叫xx,是xx公司財(cái)務(wù)科長,
優(yōu)秀作文有助于培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力和批判思維能力。欣賞優(yōu)秀作文范文有助于拓寬自己的思維和寫作的視野,提升自己的寫作水平。我家有一個(gè)魚缸,里面有假山、小樹、沙灘
讀書心得可以是一種對自身成長和變化的記錄,它讓我們更加清晰地認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。3.下面是小編為大家整理的一些讀書心得參考,供大家學(xué)習(xí)和參考。書,給我一雙想
通過讀書心得的撰寫,我們可以對自己讀過的書籍進(jìn)行回顧和總結(jié),從而更好地記憶和應(yīng)用書中的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的讀書心得范文,希望能為大家提供一些獨(dú)到的觀點(diǎn)和
工作心得是對自己工作中點(diǎn)滴進(jìn)步和成就的記錄,也是對困難和挑戰(zhàn)的克服和應(yīng)對的總結(jié)。希望大家能從以下為大家整理的工作心得范文中找到一些有用的信息和思路,讓自己的總結(jié)
通過總結(jié)心得體會,我們可以發(fā)掘自身潛在的優(yōu)點(diǎn)和問題,并尋找解決方案。參考他人的心得體會可以幫助我們對特定主題有更全面的了解和認(rèn)識。。我是_系_級_班的一名共青團(tuán)
學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里,我們可以通過各種方式來學(xué)習(xí)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:最近忽然就發(fā)現(xiàn)
入團(tuán)申請書是向組織表達(dá)加入團(tuán)組織意愿和理由的一種書面材料。入團(tuán)申請書是向團(tuán)組織提交的一份正式文件,表達(dá)了個(gè)人想要加入團(tuán)組織的愿望。在撰寫入團(tuán)申請書時(shí),要注意用清
一份出色的轉(zhuǎn)專業(yè)申請書還需要準(zhǔn)確地說明你的研究和學(xué)術(shù)計(jì)劃,并且說明你有足夠的能力去實(shí)現(xiàn)這些計(jì)劃。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)專業(yè)申請書范文,供大家參考和借鑒。
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