優秀作文需要作者具備較強的觀察力、思考力和表達力，這也是一個人綜合素質的體現。以下是小編為大家搜集的一些優秀作文參考，希望能夠給大家帶來寫作的靈感和思路。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇一

課改以來，我聽了不少的口語交際課，常常會看到這樣一個尷尬的口語交際場面：場面冷清，沒有人舉手發言，安安靜靜坐著，搞得上課老師不知所措；或是部分學生熱烈參與，另一部分學生卻一言不發。甘做“旁聽生”,場面半“熱”半“冷”又或者是參與的學生剛開個頭，卻又戛然而止，不知往下該怎么說，場面忽冷忽熱。這些都是當前口語交際課的現象，究其原因是什么？本人認為就是缺少一個“趣”字。那怎樣讓口語交際課更有趣呢？下面結合自己的實踐談談體會。

一、示范引路――會說。

正所謂“萬事開頭難”,一直以來口頭表達是小學生訓練的重點與難點。如何培養學生說話有條理、清楚，是口語交際課中一個重要內容。學生不會說，原因是不知該怎樣說，從何說起，先說什么，再說什么，心中無底。那該怎樣說下去呢？故此，本人認為必須作好示范引路，讓學生有話可說，敢于表達。例如：在上“我向你推薦”這節口語交際課時，老師采用生動語言引入后，向學生清晰的示范推薦：“同學們，大家好。最近我聽了一古詩，覺得挺有意思的。相信同學們聽了我的介紹肯定喜歡的，詩題叫《上太空》，利偉瀟灑上太空，圓我中華航天夢，世人紛紛來贊頌，歷史又添一豐功。希望大家喜歡，謝謝！”示范后，讓學生總結推薦的方法：稱呼――推薦來由――推薦內容――結束語。然后讓學生分小組采用剛才方法進行互相推薦。最后小組推選代表匯報。這一來，教室頓時熱鬧起來，學生參與的積極性高漲，爭著說。這一過程學生由不會說到會說，做到有法可循，表達文明、清晰、內容豐富，收到意想不到的效果。

二、創設情景――敢說。

古代教育家失熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”心理學家告訴我們，興趣是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，而興趣總是在一定情境中產生的。在口語交際教學中，教師要努力創設情境引志學生的興趣，激發學生敢說的欲望。例如：上“購物講價”這一節課時，我創設了一個“買賣情境”把學生事前準備的物品放好，分小組當購物員和售貨員。學生一下子說開了。在這情景中，學生說話欲望被激活，由不敢說到敢說。這樣設計完全符合生活實際情境，調動學生生活感知，生活積累，使學生在口語交際中說得具體，說得真實，說得有趣，從而有效地培養學生的口語交際能力。

三、拓展延伸――樂說。

語文課標指出：努力建設開放而有活力的語文課標，應盡可能滿足不同地區，不同學生的需要。口語交際課是一種新型課，我們更應該注意拓展、延伸，去滿足學生說話需要達到口語交際的'目的。拓展、延伸是培養學生創新能力的渠道。在口語交際課中，我盡可能每節都設計拓展題。以此豐富學生口語交際內容，并且真正讓他們走進生活，融入社會，真正達到文明交際的目的。在上“我向你推薦”話題中，設計了拓展內容：“老師的女兒的文具盒壞了，她叫媽媽幫她買一個新的。老師想請大家幫一個忙，為她推薦一個文具盒。”這一話題接近學生生活，他們有話可說，也樂于表達，使口語交際進入另一個高潮。又如上“打電話”一節課中，我設計拓展內容就是搜集匯報日常中的常用電話（119、110、120、114、122）等，讓學生分小組自先一個電話進行模擬交際。這些拓展有利于引導學生把口語交際生活化，融入社會。不僅訓練了學生口頭表達能力，也訓練他們應變能力，這些能力正是當前社會交際必備的。

口語交際課的設立，目的是培養學生表達、傾聽、應對能力，使學生具有文明和諧地進行交際交流的培養。這個目的的培養是要我們教育者充分挖掘資源，不斷探索，口語交際課的新方法、新方式，讓口語交際課更有趣、更有活力。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇二

我最喜歡的小動物是小白兔，因為它非常可愛。

它的耳朵非常長，還有一雙亮晶晶的小眼睛，尾巴圓溜溜的，全身毛茸茸的。

它最喜歡吃紅紅的胡蘿卜，還喜歡吃蔬菜……有時候喂它吃食，它左右搖擺著頭，好像在對我說：“小主人，今天的午餐真好吃啊！”

它也很貪玩，一會兒到院子里跑來跑去，一會兒到花園里捉迷藏，一會兒又回到家里的床上跳來跳去。它很喜歡睡懶覺，每次晚上睡覺都很早，但起床的時候卻很晚。

我最喜歡的小動物是小白兔，不知道你們喜不喜歡呢？

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇三

這節有趣的課程是由爸爸來充當我的“同學”，我倆的.觀點正好不同。我是贊成實行班干部輪流制，因為既可以提高好學生的成績，讓他們變得更優秀，又可以激發不愛學習的同學產生學習的動力。這就和老師發積分卡是一樣的！

爸爸靜靜地聽我講完后，這才開始說：“那如果讓成績不好、不愛學習的人當，會怎么樣呢？是不是會有錯誤的領導呢？”

“可，可是，我還理論一番，卻一下不知道該怎么說。”

爸爸又說道：“我們應該讓更有主見的同學當這樣的班干部，才會成為同學們的好榜樣。如果讓表現差的學生當，他也沒法在眾多同學面前樹立好威信，反而會讓同學們越發無法無天。”

我聽著爸爸的話，覺得越來越有道理。這節有趣的口語交際課讓我領悟了一個道理，應該耐心傾聽別人的觀點，并且要尊重不同的想法！

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇四

我見過許多動物，其中我最喜歡小貓。

它有兩只尖尖的耳朵，一雙敏銳的大眼睛就像兩顆蔚藍的大寶石，它的胡須又長又細，還能幫它測量寬度。

它特別貪吃，有一次，我和爸爸一起去貓館看那些可愛的小貓。有一只小貓是我最喜歡的，也是最貪吃的。每次我一把魚罐頭給它，它就沖過來一口吃掉。

它頭是黑色的，身子是白色的，顯出一副很可愛的樣子。

這就是我最喜歡的小動物——小貓，你喜歡它嗎？

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇五

我家有一只小狗它叫黃豆，他很瘦小，全身毛茸茸的。他的身體是黑色的，圓溜溜的頭是黃色的，四肢也是黃色的。

黃豆喜歡遛彎，每一次出去遛彎，它都跑得飛快。

它還喜歡梳毛，每一次梳毛，下巴會翹到天上去，看上去很享受。

它最喜歡吃狗奶棒，每當我拿起狗奶棒，黃豆就會高興得跳起來。

有一次，有人在敲門黃豆就兇猛地叫了起來，“汪汪汪，汪汪汪。”打開門一看，原來是外賣小哥。外賣小哥走了幾步后，它又追了出去，后來被我們叫了回來。

他真是我家的保安隊長啊！

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇六

jacky：我喜歡生活在深海里的動物，因為海底很深，我很好奇那些長相奇特的動物，它們沒有眼睛或嘴巴，卻常年喜歡食用貝殼。還有那些頭上長著像燈泡一樣的動物，當它前方很黑時，它可以控制發光，等食物靠近時，它又可以熄滅燈光，偷偷吃了對方。還有海底里有火山，我很好奇為什么海底的火山不會被熄滅呢？我有很多好奇的事情，所以長大想當個科學家去探索。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇七

今天星期五最后一節是我們的班隊課，這次班隊課的題目是“小小推銷員”。

老師說我們是“小小推銷員”先要清楚的介紹這種“商品”，再從外觀，規格，用途，使用方法上介紹，你可以試著用上一些使用方法，為了使你的“推銷”打動顧客，一個同學介紹的時候，其他同學要認真聽，提出想要了解的問題，對“顧客”提出的問題“推銷員”要耐心，解答。

第一個同學是小明，他要推銷的是鐵甲威龍，他把鐵甲威龍拆開，再一部分一部分的拼起來，還告訴我們開關在哪里，介紹得不太詳細，然后老師問我們買不買他的東西，我們異口同聲說不買，所以他的“推銷”失敗。

第二個同學是小紅，他要推銷的是一個黑斑點的小狗，他為了要推銷這只小狗還寫了臺詞和電話，他說的臺詞逗得我們全班哈哈大笑，老師問我們買不買他的小狗，我們一起回答說“買”！終于他的“推銷”成功了。

……。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇八

（學生回答，老是提示補充，形成板書）。

我和李小青是好朋友，她熱愛勞動，關心集體，我想像她一樣熱愛勞動，關心集體。（齊讀答案）。

二、如題，討論，答題。

1、根據導入內容入題，齊讀本單元文章《我選我》。

（要求思考：王寧的做法怎么樣？）。

2、前后桌四人討論我對此事的看法。

（教師巡視指導討論，了解情況）。

3、檢測討論情況。

3種聲音：a、我選自己當班長；

b、我選自己當勞動委員；

c、我選自己當學習委員。

（學生的回答和老師所提的問題不對應，但因為是口語交際課，老師在允許學生繼續回答的同時，還給予指正）。

4、剖析王寧的做法。

（a、王寧：勇敢、大膽、自信。

b、王寧是這樣說自己的想法的：我要選自己做什么——我要怎么做好這個職位——我為什么選這個職位）。

5、再說一說自己的想法。

（要求說話有理有節，有基本的說話順序）。

三、謝出自己想說的話。

2、要寫的有理有序，清楚明了；

3、要求正確書寫，注意書寫格式。注：格式畫在黑板上）。

主講老師：（簽字）。

在《我選我自己》這節口語交際課中，趙慧老師親切的語言、自然的教態，扎實深厚的教學功底，靈活多變的教學方法，以及良好的語文學科素養，給我留下了深刻的印象。我個人認為趙老師這堂課的成功，表現在以下幾個方面：

1、教學目標定位準確，和學生實際水平向吻合。

教學中，吳老師把教學目標定位在：能基本有理有據的表達清楚自己的看法。這樣的教學目標符合我邊疆少數名族地區二年級學生的實際口語交際水平，并完全符合新大綱的要求，準確合理。

2、教學重點突出，難點得到突破。

為了突出重點，突破難點，趙老師在教學過程中，牢牢抓住“清楚要求，以說為主”，引導學生在讀清楚要求后，結合課文《我選我》，充分發表自己的想法。

3、尊重學生的想法，珍視非答案的說話體驗。

當然，金無足赤，課無完美。由于我們都還處于傳統教育向新課程探索的轉軌階段，所以，在運用自主、合作、探究式的學習方法過程中，還不夠大膽放手讓學生去嘗試。這在我們今后的教學工作中值得改進。

總之，趙老師這堂課重難點突出、思路清晰、教態自然、語言規范、板書工整、讀說結合、充分發揮了教師的主導和學生的主體作用，特別是注重了珍視非答案的說話體驗，我個人認為是一堂較成功的課例。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇九

聽了馮娟老師的口語交際課以后，使我從中受益非淺，在本節課中，充分體現了自主探究，合作交流的教學策略，關注了學生、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，學生能主動的學習，獨立思考，自主提出問題，學生有自己獨特的`思路，使每個學生有表現欲望，敢于堅持質疑問難，敢于標新立異，有競爭意識。

今后將如何使思品這一學科教得更好，談一談自己的感悟。

首先，針對每一節的內容要讓學生向課前、課后開放。比如摘抄一些相關的格言警句、故事、先進的事例及歌曲，這樣不但充實了教學內容，同時還調動了學生學習的興趣。另外，思品課枯燥刻板。如何使這一節課生動有特色，教師就應在課堂組織形式上下功夫。例如，導入部分，要讓學生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，造成懸念，激越遐想，產生好奇心和求知欲。在思品課上，應改變以往的一問一答，甚至于教師自問自答，學生缺少了自我表現欲望，競爭意識。如何使學生真正成為學習的主體，使學生樂學，愛學，善學，我還要不斷的學習，在實踐中總結經驗，以此來提高業務水平。

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一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十

大家好！我是202班鄧煒威，我最喜歡的小動物是小白兔，它的嘴巴大大的，仿佛一口就能吞下一根胡蘿卜。一雙桃紅色的眼睛，總愛不停地眨呀眨的。它一身白裙，讓人一看就知道它是個愛干凈的小公主。所有我覺得它很有趣，謝謝大家！

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十一

1、能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態度自信大方。

打開思路，激發興趣。每個學生都能正確流利地表達。

引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。

1、課前指導學生以詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等方式收集與本課相關的圖片或文字資料。

2、請學生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。

(一)、圖片激趣，導入課題。

放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎?為什么?

1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)。

小獅子：大家好!我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手!別怕，從今以后，保護大家是我的職責!希望大家喜歡我，和我交朋友哦!

思考：小獅子是怎樣介紹自己的?生點評、師板書：名字、樣子、特點、習性。

2、練習說話。

(1)出示圖1，引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作。

(2)出示圖2，引導學生說鴨子的本領和習性。

(3)結合兩幅圖，學生試著連成一段話。

3、獅子帶來了參加森林動物派對的.邀請函，你們想參加嗎?生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態度熱情有禮貌，動作。

4、齊讀口語交際要求，做到(1)交談有禮貌(2)表達有條理(3)傾聽有耐心。

5、學生在小組內練習自我介紹。

6、指名自我介紹。

7、參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。

大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

資料袋袋庫：奇趣動物王國。

世界動物之最。

最大的動物：藍鯨。(最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。)。

最大的陸上動物：非洲象(平均重達8噸)。

最高的陸上動物：長頸鹿(平均高5米)。

現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸皮毛。

最保暖的動物：北極熊。

現在陸地最大的食肉動物：北極熊。

現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎。

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅(又名殘暴獅)。

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬。

最聰明的動物：海豚(人除外，海豚的腦子甚至比人還大)。

最大的鳥綱類動物：鴕鳥(平均高2.5米，最重可達155千克)。

體積最大的飛鳥：柯利鳥(體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部)。

翅膀最長的鳥類：信天翁(翅展2~3米)。

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥(距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。)。

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥(嘴長24厘米，寬9厘米)。

形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝(最高能達17000米)。

最耐寒的鳥：企鵝。

產蛋最大的鳥：鴕鳥(寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米)。

四、小結。

回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十二

教學目標：

1、培養學生思維、想象的能力。

2、學習用普通話較完整地講述小故事。

3、培養學生認真傾聽的好習慣。

4、激發學生想象、創編故事的興趣，培養學生表達的自信心。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

課前準備：

學生喜歡的玩具或小物件、錄音機等。

教學過程與設計說明：

教學過程：

一、激趣設疑，引發想象。

1、師出示掛圖：小螞蟻讀樹葉信，引導學生想象樹葉信的內容。

2、學生邊看圖邊想象信的內容，然后與同組同學交流。

3、全班同學集體交流。

設計說明。

激發學生興趣，給學生創設想象與交流的空間，為后面的學習打下基礎。

二、提供材料，創編故事。

1、師拿出“百寶袋”，每組同學派代表任意摸出三件物品。

2、學生根據小組內的三間物品，自己想象編故事。（5―10分鐘）。

3、同組內交流，評議，獎勵小話筒。

4、全班交流評議。

民主、和諧、寬松的氛圍為學生提供了想象和交流的空間，在學生交流、評議的過程中，注重學生個性的發展，充分發揮了學生的主動性和全面性。

三、合作創編，情景交流。

1、組織學生以小組為單位共同創編故事，分角色扮演。

2、全班展示。

讓學生在共同創作與表演中進行口語交際，提高口語交際能力合作意識。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十三

《有趣的游戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第1個口語交際，此時同學入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，相互間也不很熟悉，交際時難免會發生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計與藝術整合激趣導入，讓同學在優美的.旋律中即興自由律動進入教室。此舉轉移了同學注意的焦點，讓同學陶醉在優美的音樂和自我創作當中，同學自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。又如開講時的自由發問，沒有指定，無拘無束，隨想隨問，看似無人操作的自由狀態極大地激發了同學的交際主動性，引領著同學逐漸步入良好的交際狀態，同時又增進了同學間的了解，溝通了情感，訓練了口語，為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。

二、創設情境激趣，讓同學想說。

兒童樂園似的教室大氛圍洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充溢歡樂、自由自在的開心樂園，與接連創設的令人眼花繚亂的游戲宮、活潑可愛的小丑、有趣的現場游戲活動，一起構筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了同學的注意力，不時激發著同學的交際興趣，令其發生持續的交際激動，欲罷不能。

三、在游戲中交際，讓同學有話可說。

入學未滿兩個月的兒童在學習上還保存著幼兒階段的特點，假如還以保守的教學模式進行教學，同學可能很快就感到索然無味，無話可說。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環節，代以現場游戲、談感受、臺上臺下對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓同學在體驗游戲之后，再進行交際，同學自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。

四、分層訓練，讓同學會說。

面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學會交際呢？教學中，我充沛發揮師生的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進、步步提升地訓練。如：小組討論、分組匯報、示范練習、評議、模仿訓練、對話交流以和學習詢問等，使同學在游戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，一起提高口語交際能力，實現本課的教學目的。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十四

翟紫洛。

我喜歡小貓咪。

這就是我喜歡的有趣又可愛的小貓咪。

沈子淏。

我喜歡的動物是豹子，因為它是捕獵的能手。它身上有帥氣的。

斑紋，還有老虎一樣的爪子。豹子是動物中跑的最快的，它奔跑起來的速度比汽車還快。豹子還能在樹枝上捕食小動物，因為它縱身一跳就能爬上樹呢！

豹子是不是很厲害，這就是為什么我最喜歡豹子啦！

馬于博。

我最喜歡的動物是小貓，我的好朋友家里養了一只布偶貓。

它的眼睛很大而且非常的圓，眼睛像藍寶石一樣美麗。它的尾巴很長，非常的柔軟。它最喜歡吃的就是魚，每次看到魚都會很開心地喵喵叫。

小貓最有趣的是當我來到它身邊，它總是會圍繞著我轉來轉去，用尾巴蹭我的手心。我輕輕地摸摸它的腦袋，它的眼睛會像月牙一樣彎起來。

小貓真有趣呀！

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十五

一堂口語交際課要構思精巧、環環相扣、層層深入，才能充分調動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態度和即席發言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發揮學生的創造性思維，在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的.口語訓練的要求。

（一）話題生活化，創設立體和諧的交際空間。

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學生的生活。只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。

（二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與。

為了讓學生積極主動地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。

1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。

2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流；在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。

3、師生與環境的互動。充分利用環境，把課內延伸到課外，使口語交際的環境不斷擴展、延伸。如：“回家后和家長交際，再探討”的問題設計，建議學生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。

（三）評價規范化，提高輕松獨特的交流能力。

口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。評價時，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點，設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法要用發展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。

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一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十六

有些人喜歡毛茸茸的小貓，有些人喜歡聰明的狐貍，但是我最喜歡的小動物是小狗。因為小狗在我出去的時候，有人欺負我，小狗就會沖別人叫。小狗有一雙大眼睛，我看見小狗的時候，就發現他的眼睛很有神。還有它的鼻子很靈敏，還有它的嘴巴，每次我喂它吃東西的時候，它都會很溫柔地坐在地上。

它的身體摸上去，讓我感到很溫暖，讓我覺得心里暖和和的。它的四肢前腳長一點，后腳稍微短一點。它的尾巴有點短，但是我還是很喜歡小狗的。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十七

《有趣的游戲》對于學生來說，應該是輕松愉快的一堂課。一節課通過游戲來貫穿，通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察與語言表達緊密結合。

在這節課中自己也存在著不少的問題：整堂課設計的內容有點過少，致使課堂進行過快，結束較早;在游戲設計應從易到難，“貼一貼”的練習應放在排隊游戲之前，讓學生有個接受的過程;對于每個環節的銜接語還是不能夠自如地接連起來;學生間的互動交流也不是很多，只是在游戲中簡單的體現了一下，并沒有真正實現學生間的合作。需要改進的地方還有很多，只有在實踐中慢慢積累經驗，是自己成長的更快!

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十八

針對一年級小朋友好動及好玩的性格，我認為口語交際的教學在游戲中更容易體現與發揮。這節課就利用游戲來進行一堂口語交際的教學。

花十分鐘的時間帶領小朋友做游戲，讓他們玩好，盡興。然后引入口語交際的教學。

小朋友們，你們做了老鷹捉小雞、貼鼻子、溜手絹，你們感覺怎樣？“好玩”、“有意思”……，老師順水推舟：我們今天來進行“有趣的游戲”口語交際課，看誰說得好！孩子們此時已按耐不住高興的舉止，此時，老師提問：小朋友，想一想：我們做的三個游戲，哪些游戲最有趣？怎么有趣？有的說：老鷹捉小雞最有趣！“因為老鷹抓小雞，小雞嚇得直叫直跑……”有的說，貼鼻子最有趣，把鼻子貼歪了……有的說，溜手絹最有趣，被小朋友抓住了還唱歌……20多分鐘就有好多小朋友發言。

孩子們還介紹了其它的游戲，顯然孩子們的觀察力、創造力、想象力和獨立思考的`能力都在不知不覺中得到了一定的發揮。

口語交際在愉快的氣氛中進行著，課下小朋友們還仿做了這樣有趣的游戲。

這是一節在玩中交際，交際中學習的快樂教學。

口語交際對一年級孩子來說是個基礎，也是個難點。在游戲的基礎上從談話導入，激發孩子們的興趣。通過事先統計的幾個問題，交際對游戲的興趣，使學生說的自然，交際的投入，符合語文新課改精神；語文教學要從興趣出發，同時為孩子們的以后習作墊下了基礎，潛移默化地訓練了孩子們的口語交際能力，也培養了孩子們積極思維、合作交流的良好學習習慣，引導了他們要做有意義有趣的游戲。

在玩中學，在學中樂，有益于孩子們的知識接受，有益于孩子們的能力培養。課下，孩子們能主動去做這樣的游戲。這一課是成功的。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇十九

1、引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

清楚有序地表達游戲過程和規則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？

2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的.叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）。

3、請在下面看的小朋友談談自己的感受。

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）。

4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。

5、交流討論。

學生點評。

6、總結過渡。

介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

你平時還做哪些游戲呢？

2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）。

3、自由小組討論。

4、交流。

（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

（2）學生組織評論。

1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。

2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？

1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。

2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）。

3、操場上自由活動。

一次有趣的口語交際課范文（20篇）篇二十

教學設計教材分析：

本次口語交際的內容是學習問路和指路的應對用語。課文通過解放軍叔叔問路和小學生指路的一段對話，告訴大家問路、指路要注意的問題。老師在指導教學的過程中，應提示學生注意“問路”是請求別人的幫助，因此，必須注意禮貌，要恰當地使用禮貌用語，使人樂于為你指路。“指路”，是幫助別人，因此，必須聽清楚問路人所問的問題，態度要熱情，把路名、方向和路線說明白。

分析學生：

在本次訓練中會涉及一些禮貌用語，小學低年級學生已具備了一些生活經歷，在日常家庭生活和人際交往中已對禮貌用語有一定的認識，以前學過的不少課文中也已接觸過，這為本次訓練打下了一定的基礎。大部分同學均知道在什么場合下用怎樣的禮貌用語，但由于年齡結構的特點，這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強，因此在給別人指路時往往會有表達含糊不清和語速過快的情況。因此，根據本班學生的實際情況，我把重點放在如何回答別人的問路方面，用聽一想一說一演一評的活動形式把學習內容串聯起來，讓學生積極的參與到活動中來，實踐證明，把學習實踐活動落實在課堂是吸引低年級小學生主動參與學習實踐的有效方式。

設計理念：

新課程在低年級段所增設的口語交際訓練內容與以往的看圖說話和看圖寫話有所不同，它沒有提供固定的樣本，只是給出一個語言的環境，讓孩子們在人與人的溝通和對話中感受中國語言的魅力所在，從而激起他們表達的欲望和寫作的興趣。這充分體現了新課程科學與人文整合的課程文化觀。因此在教學設計中從“說”人手，訓練學生的口頭表達能力，力求通過各種形式讓學生參與到學習活動中來，讓孩子們盡量聯系自己的生活實際和在生活中碰到的類似事件，走進社會、走進生活說說、演演、評評，使口語交際成為孩子們傾吐的樂事，從中學會關心、學會尊重、學會表達。

教學目標：

1、知道問路時要注意有禮貌，要恰當地使用禮貌用語；指路時要態度熱情，要把路名、方向和路線說清楚。

2、初步學會問路、指路；能把從學校到家里的路線說清楚。教學重、難點：

重點：懂得問路、指路要注意的問題，并能用自己的話進行表達。

難點：按指路應注意的問題說清楚從學校到自己家怎樣走，對學生來說難度較大，可針對學生的具體情況，畫出路線草圖幫助學生說話。

教學流程：

一、課前猜謎語激發學生參與學習的興趣。

1、有個老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。

2、白天出現，晚上不見；又紅又圓，照亮地面。

3、一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。

師導語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。

[注]開課用三個謎語引出，有利于學生形成最佳的情緒狀態，由此而生出好奇心，求知欲就會轉化為學習新知的強大的內驅力，也為下面抓住特征說清路線做好鋪墊。

二、構建互動的師生關系，引導學生發現學習要點。

根據學生剛才猜謎語時聽、說的表現肯定優點(如：聽得認真，邊聽邊思，能大膽說，說得響亮)，指出缺點(如：未等老師把話說完，就急著打斷老師的話，這是不禮貌的)，從而引導學生說說：應該怎樣聽人說話和對人講話。

引導學生答出：

“聽”：1、集中注意力；2、邊聽邊記；3、邊聽邊想。

“說”：1、口齒清楚，聲音響亮，態度自然；2、比較有條理。

師：我們每天的生活、學習和工作，都離不開聽和說，聽說能力的強弱有時關系到一個人生活和事業的成敗。

三、合作學習，為學生提供探究學習的氛圍。

學生自讀對話，邊讀邊想邊進行小組交流。屏幕出示思考題：

1、光明小學在哪里?

2、解放軍叔叔是怎樣問路的?你覺得問得好嗎?好在哪里?

3、小學生是怎樣指路的?

4、從解放軍叔叔的問路和小學生的指路中，你知道問路和指路要注意學什么?

根據學生的交流，由學生提議教師隨機板書：

問路：問標記(地點)有禮貌。

指路：說清楚說明白(方向、路名、路線、路程、標記)。

[注]采用自讀和小組交流合作學習的形式，能帶動和啟發一些表達和理解能力慢些的同學，兼顧全體。這里教師的角色也由傳授者轉化為促進者；由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。

四、鼓勵說話、肯定優點激發學生表達欲望。

1、讀解放軍叔叔和小學生的對話，同桌表演。

2、教師做解放軍叔叔，一生做小學生，示范表演。(這時要求學生看得仔細，聽得認真。這樣等會兒才能說得好，評得好。)。

3、學生評論。(根據板書的要求評論)。

4、指名二生表演。(要求其余學生仔細看，認真聽，想想好在哪兒，不夠在哪兒。)。

5、再評。

[注]運用學生喜歡的表演形式，激發學生參與和表達的欲望，在提高表達能力的同時培養學生的表演能力。在演和評的過程中不吝嗇表揚，要注意及時的肯定學生的優點，不要否定表達能力慢些的同學，意在激發學生說話的熱情和興趣。

五、運用新知拓展訓練，為每一個學生提供說話的機會。

指導學生說說從學校到家里怎么走。

1、創設情境：你們都這么聰明，這么好學，老師想到你們家里去請教你們的父母，向他們去取取經，你們樂意告訴老師你們家的地址嗎?(指名說家庭地址)。

2、老師對這一帶不是很熟悉，勞駕你說清楚從學校到你家的路線，行嗎?

[注]因為這個環節是難點，老師可以用幻燈片(畫有路線簡圖)幫助學生說話，引導學生說清方向、路名。學生說路線時，可以抓住方向說，可以抓住路名說，可以根據標記說，也可以說說路程，當然有能力的同學也可綜合運用。同時，要指導學生有禮貌地說，比如：“歡迎老師光臨”。“我非常樂意為您指路”，老師也要作出相應對答：“謝謝你為我指路!”“辛苦你了”等。

3、增大訓練面：找自己喜歡的同學說說學校到家的路線。(可以先選擇幾個有代表性的地址共同討論一下。)。

4、把你家到學校的路線告訴你的好朋友。

教學后記：

這次口語交際課采用小組合作學習和表演等方式進行教學，在這種新的課程環境下，教師的角色也發生了轉變，改變了過去那種單純接受式的學習，力求構建的是一種互動的師生關系、教學關系，強調發現學習、探究學習、研究學習、合作學習。因為老師和學生在口語交際練習中處于一個平等的地位，而表演、猜謎等形式又是孩子們最感興趣的事情，所以大大的激發了同學們的表達欲望。這次口語交際練習，學生們都基本掌握了問路和指路要注意的問題。有的學生課后還能觸類旁通，舉一反三，如能說清楚學校到天天見的路線、家里到柳侯公園的路線等，從哪里走，坐幾路車，到哪一站下車，下車后怎么走等都表達得比較清楚。在教學過程中，也有同學提出同一目的地，誰說的路線最快捷方便誰就是說得最好的，對這一點我認為應該給予充分的肯定。

（作者單位：柳州鐵路實驗學校）。

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