反思還能幫助我們了解學生的學習情況，從而調整教學內容和方法，更好地滿足學生的學習需求。接下來是一些教師在教學反思中改進教學方案并取得顯著效果的經驗分享。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇一

新一周《道德與法治》的教學，使我深切感受到孩子們是非常喜歡這門學科的，并且這門學科與生活聯系的很緊密。據我觀察發現，二年級的學生注意力集中時間短愛動愛說，針對這些情況，我在講課的同時，就會讓孩子們做一些游戲或者播放關于本節課視頻，下面是我的教學反思：

針對課堂表現較弱的班級老師必須要嚴格管理，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。對學生課上回答問題進行訓練，鼓勵孩子們大膽發言。

二年級的《道德與法治》教材編得很好，非常貼近學生實際生活。教材中的活動內容也很豐富。每節課我都精心設計不同的活動。讓學生在活動中去體驗、去了解、去認識生活。孩子們在活動中不僅學到知識，還增強了集體榮譽感，同時也拉近了學生與老師間的距離。孩子們在輕松的環境中學得快樂，老師教得也輕松。

在教學過程中，我是引導者、合作者。為孩子的學習提供指導，為他們的活動創設良好的環境和條件，引導孩子投入活動，支持他們的各種活動，同時也在進行著與孩子們的合作，與他們一起共同建構課程。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇二

本課是人教版八年級道德與法治下冊第二單元《理解權利義務》第三課《公民權利》第二框題《公民基本權利》的內容，我上完這節課后仔細反思，總結如下：

1、本節課主要應用視頻導入教學法，在創設情境、步入情境、回歸情境等活動中感知、分析、討論、互動、交流，學生自主探究，教師引導生成新知。

2、這節課我在創設情境方面，我沒有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了“漫畫式”、“對話式”，這樣相比較材料文字會更加有視覺上的沖擊力，更能激發學生的學習興趣。

3、課堂上不拘束的讓學生大膽地說，以實際的課堂效果讓學生感受現代新型的師生關系，從而有利于今后和學生建立良好的師生關系。

4、課堂以學生討論為主，孩子們激情洋溢，積極性高，整個教學高潮迭起，學生參與度高。

5、作業的布置采用分層布置作業，有利于因材施教。

1、我對教材的整個把控上可能不夠靈活，沒有太大的突破。

2、可能是因為有老師和校領導在底下聽課，學生放的不是很開，我需要再努力調節學生的情緒。

3、在課堂流程中時間的把握還是不夠合理，時緊時慢，課堂對學生發言的廣度還是不夠。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇三

指導預習，為課堂教學打下基礎。

預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學生，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數”，有效地進入課堂。

首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統一進行預習。其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節課的頁碼和段落。

最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標，展示課堂教學。

（一）生動的引出教學主題。

第一、用故事導入，引起學生興趣；第二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；第三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養學生的愛國情懷；第四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；第五、用名言警句導入，啟發學生思考，合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

（二）多使用多媒體輔助教學。

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學手段來上好一節道德與法治課。

在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現場，縮短距離感，激發了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習的效率。

（三）師生互動，引導學生質疑問難。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發展，提高學生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：第一、深刻把握教材，依據文本設計問題；第二、密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

（四）指導學生學會總結歸納以及背誦。

在教學過程中，每學完一節課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節的知識要點進行歸納總結。在下節課的時候再給予復習鞏固。

學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學生需要記憶的內容“挖空”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯系。

付書艾。

通過這三個月的上課、做練習題，發現大部分的學生的理解、總結歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。

(一)在某些課的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。在課堂上真正實施時，發現學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關系，臨場發揮對他們而言還有點困難。今后再設計這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。

(二)講習題，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的同學用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來講習題方式學生還是處于被動地位，不是現在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發展，同時，也能使學生體驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀點了。

我在以下幾個方面做了嘗試和改進：

一、利用情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。

二、在合作探究式教學活動的嘗試中，,利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發展，以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組，讓他們成為協同共事協同研究的團體，體現了課改的精神。

三、將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設計的空間，并采用多種教學活動形式，如資料分析、演講、討論、談生命價值的體現感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調動了學生全感官的參與，激發了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的教學效果。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇四

在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規范自己的言行，收到了較好的效果。

在課堂中，我采用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。

我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。

我充分發揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。

我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。

1.有個別學生發言不積極。

2.學生們的學習興趣有待于提高。

1.應多提問學生，要多表揚鼓勵學生。

2.教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇五

在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們理解了風在生活中的作用，學會了在極端天氣中保護自己，收到了較好的效果。

在課堂中，我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，學生們進一步理解了所學內容，他們的學習效率很高。

我很善于評價學生，激發了孩子們的學習興趣，他們增強了自信心，找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

1.有個別學生在學習上不夠主動。

2.學生們的知識不夠豐富。

1.我們應多關注學困生，要多提問他們。

2.教師要讓學生們多看書，應開闊他們的視野。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇六

《少年有夢》這節課，有許多值得反思的地方。

對七年級的學生來說，學生剛進入中學，處于適應期，對生活充滿期待，夢想符合學生這個心理階段的特點，也符合他們的心理需要。但學生的新期待是不清新的.首先切入點要找準。教育目標不宜放得過高，選擇的材料要切近學生的生活，通過一些學生熟悉的名人或偉人的事跡。讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標。其次，多媒體教學激發孩學生的學習興趣。基于以上兩點，我把本節課的切入點，放在讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，本節課從材料，圖片，緊緊圍繞感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，體會個人夢想與時代脈搏及中國夢之間的關系增強社會責任感。

1、教學內容要吸引學生，激發學生興趣。通過播放音樂《怒放的生命》，讓學生輕松、愉快的氣氛中進入教學情景。

2、本節學生活動較多，突出了學生的主體地位。

3、本節課上，由于時間原因，學生說的時間短，談得不透。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇七

思想品德展示課反思（4月份）。

剛剛過去的一周，綜合組進行了展示賽，現反思如下：

首先，以視頻《自強自立陽光少年》導入，引起學生的共鳴，引導學生認識到失去雙臂的人都能自強，我們更應該“少年能自強”，但后來在同學們談感受環節氣氛比較凝重，可能是視頻的內容太過于震撼，之后評課也建議換首勵志歌曲或許效果會更好一些。

之后通過一個個小故事來引導學生了解青少年怎樣培養自強的品質，較難的問題比如“材料分析小萍為什么成績下滑”，讓學生通過小組討論的形式讓同學們集思廣益、各抒己見，這樣學生在學習過程中出現的各種問題和看法交融在一起，經過碰撞和討論，可以相互啟發、相互補充，不斷加深對問題的認識和理解以及答題的規范性，把實際問題及時運用到課堂上，從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力的目的。對于學生討論之后還存在的疑惑，我再通過事例分析的形式引導學生形成正確的認識。

在這堂課中有一不足之處就是在“理想，自強的航標”這一塊時，順序沒把握好，還有就是在學生回答“在實現理想過程中會遇到什么障礙時”沒有及時指引他們應該怎么做。

從課堂反映來看，課堂氣氛有些沉悶，我們認為主要是我們的原因，上課時的表情動作和語言欠缺激勵。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇八

在剛結束的初一期中質量檢測中發現學生較多問題，為此，周五對初一學生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。當然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。

今年改版的《道德與法治》對初一學生來講，引導其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質常識內容進行了重組，教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實際教學中我們也發現初一新生在由小學向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題：

1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；

2、較多孩子缺少基本的問題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個基本問題。

在當前全民閱讀的大環境下，如何發揮信息技術的優勢來促進學生的閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題，在孩子們陶醉于喧囂的網絡游戲等環境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐，回到現實學習、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇九

情感、態度與價值觀目標：培養主人翁意識，感受盡責擔當的快樂。

能力目標：形成對復雜事物進行理性分析的能力，能夠分辨是非善惡；形成團隊合作能力。

知識目標：懂得美好集體的建設和維護離不開每個人的努力；知道可以在哪些方面、如何為集體建設貢獻力量；理解自己在承擔責任中要付出，也會獲得成長。

在集體中“盡責”的具體要求以及如何在集體中承擔責任。

教學過程。

外國童謠一首。

因為少了一顆釘，一塊馬掌失去了；

因為少了一馬掌，一匹好馬喪失了；

因為少了一好馬，一個騎手喪失了；

因為少了一騎手，整個戰斗失敗了；

因為戰斗失敗了，整個王國喪失了；

都因少了馬掌釘，一切事情全完了。

這首童謠能告訴我們什么道理？

教師導入：個人離不開集體，集體靠眾多人組成，要建設一個良好的集體，就要求每個成員都要有主人翁的責任感，盡心盡力，珍惜集體榮譽，為集體事業作貢獻。否則將是“一顆釘，毀了一個王國”。這節課，我們來共同學習《我與集體共成長》。

目標導學一：在共建中盡責。

活動一：出示班級獲得的榮譽組圖或集體活動圖片。

(1)想一想在集體建設的過程中，你為集體做過什么？你覺得自己做得怎么樣？

(2)要想避免“三個和尚沒水喝”的悲劇，你認為集體建設有賴于什么？

教師歸納：集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動，需要我們自主建設、自我管理。

活動二：我的地盤我做主。

提示：投票產生的，是每個人參與的結果。

(2)產生之后是不是其他同學就無所事事什么都不用擔心了呢？

提示：不是。每個人都需要參與班級目標和文化的建設。

(3)班級的共同愿景對我們個人成長和集體建設有什么作用？

教師歸納：它凝聚每個人的才華和智慧，我們堅信集體的愿景和目標經過努力一定能夠實現。

(1)你會選誰做班長？理由是什么？

(2)你認為選班長的重要標準是什么？請大家討論共同認同的班長標準。

教師總結：共同商定集體的規則與制度內容，協商確定對組織領導者的品格與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務集體、有責任心的組織領導者。

活動四：定規則。

(1)我們班自習課沒老師的時候很吵鬧的，請同學們制訂一個解決這個問題的班規。

(2)需要制定什么規則？制定后又要怎么實施？

教師總結：民主制定規則是為了體現集體成員建設集體的意愿，自覺遵守規則是為了形成相對穩定的秩序。民主制訂集體規則，集體成員要發揚“自治”精神。

活動五：小游戲——愛心圈接力。

要求：每個小組派出六位同學參加接力，依次用嘴含住吸管傳遞橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需從頭開始接力，完成時間最短的獲勝。

教師總結：一個集體成長的過程，也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開每個人的努力。因此我們要共同創造良好的集體氛圍。

在共建中盡責。

(1)共同商定集體的規則與制度內容，協商確定對組織領導者的品格與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務集體、有責任心的組織領導者。

(2)需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現為每個成員主動參與集體建設，積極參加集體活動，自覺維護集體榮譽。

(3)共同創造良好的集體氛圍。一個集體成長的過程，也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開每個人的努力。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇十

初中《道德與法治》課是對學生進行德育教育的重要學科，也是初中生素質培養的重要內容。面對現今教育教學改革的重大背景，如何貫穿核心價值觀理念，可見初中政治課教師對學生的思想引領、促進學生的精神成長起著重要的作用。現我就對《讓友誼之樹常青》這節課的教學反思如下，敬請各位同仁朋友們多提寶貴意見和建議。

(一)教材分析。

1、課標要求。

課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分：學會用“恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼。”

課程標準的相應部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”，具體對應的內容標準是：“合理利用互聯網等傳播媒介。”

2、整體感知教學內容。

交往能力和良好的交往品質是學生發展的核心素養，良好的交往品質和交往技能，可以幫助學生適應終身發展和社會發展的需要。而中學生的生活圈子逐漸擴展，由家庭延伸至校園、社會，同伴關系變得越來越重要，對中學生也產生越來越深刻的影響。教材在前一課感知“友情”的基礎上，引導學生掌握交友技巧，鍛煉交友能力，培養交友智慧，引導學生學會交往、善于交往，主動尋找友誼，體驗友情的快樂與美好。

(二)學情分析。

從情感、心理角度來講，中學生非常在意并且重視同伴關系，希望得到友情的滋養。但礙于年齡小，社會經驗少，性格脾氣容易波動，缺少解決問題的經驗等等，在交友中難免遇到一些棘手的事情或煩惱，急需具體方法上的指點與情感上的滲透。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇十一

初中道徳和法治課作為初中學生道德品質和法治觀念培養的重要課程，以學生生活為基礎，以引導和促進學生思想品徳和法治素養發展為根本目的，可以說是核心素養培養的一個重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會對人才培養的總體展望，要求在現代的教學中，在對知識的培養上提高學生的素養，然后在以高度的素養提高學習知識的能力，兩者相互結合，相互促進，形成一個社會需要的人才。

在我的教學過程中，面臨著缺乏合適的教學方式的問題，新課程教育改革的不斷發展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法治課教學中也是如此，但是改變在實踐中仍然面臨不足，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使在教學有了一定的改變，傳統的教學理念仍然存在，影響著教學的發展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學方法，也不是經常進行，難以起到好的教學效果。

通過一段時間的摸索和實踐，以及相關理論知識的學習，總結出以下解決措施。

培養方向，在具體的教學中才能夠得到有效落實。在教學中，主要還是重視對學生知識的傳授和積累，并沒有對學生核心素養的培養加以重視，這就是沒有設定合理的課堂目標。在教學課堂中設定科學合理的教學目標是關鍵，目標就是方向，教學活動都應圍繞在教學目標上面。例如，在學習《走向自立人生》時，就可以為這堂課設定一個目標，就是教導學生什么是自立，怎樣做到自立。接下來就可以以此為中心，組織語言和課堂活動，找一篇有關自立的文章進行朗讀，或者和學生進行組織活動教導他們什么是自立等等，通過一系列的活動促使學生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學目標，同時也對學生的素養進行了教育培養，有利于學生的未來和發展。最后，在初中道徳和法治課中豐富教學方式在初中道德和法治課中豐富教學方式對于教學目標的達成和學生素養的培養是非常有必要的，任何教學目標都是以學生為主的，學生是學習的主體，只有吸引學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，才能更好的完成教學任務，而且通過豐富的教學方式比如在教學中對于課文人物，鼓勵學生進行分組討論，促進學生之間的交流和合作，在實現教學的同時還可以培養學生的個人素質。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇十二

過去的一個月，我積極適應新的教學工作要求，遵守學校各項規章制度，認真履行崗位職責，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進步，現對過去一個月的教學工作作出以下總結和反思，從中尋找差距，克服不足，總結經驗教訓。

九年級教材以核心價值觀、國情國策教育及國際發展、全球觀念為線索進行設計，理論性強、內容量大、綜合性強、思維力度大、思辨性強。基于學生適應社會發展的需要,但又高于學生的具體生活，尤其是農村學生，學生不熟悉，易不理解。于他們而言有難度有挑戰，于老師而言更有很大的挑戰。

新課改的核心理念是“立德樹人”，重點是培養學生的核心素養。新道德與法治教學大綱中也明確指出:“教師要為學生搭建活動平臺，使學生能積極主動參與課堂教學，主體性要得到充分發揮，能力要得到培養。”

初三是學生學習生涯中特殊的階段，面臨對未來的選擇。教師不僅要在全面把握教材的基礎.上利用多樣化并且適合初三學情的教學方法來增強他們對社會、國家及世界發展現狀的感知和分析能力，認同道德與法治科目的重要性。還應引導學生在掌握基本知識的基礎.上形成自身特有的價值觀念，對自己的未來、人生有規劃。

所以在平時的課堂教學中從以下幾個方面做好九年級道德與法治的教學工作:。

整體感知教材有利于教師在授課時深入淺出，做到知識點講解能夠融會貫通，避免片段化、碎片化教學，割裂知識點的貫通性。如在講授九年級下冊“中國的機遇和挑戰”這一課時，一方面教師就可以引導學生進行九.上的知識的回顧，因為九上知識就是在闡述我國自身發展的機遇與現存問題，這樣有利于學生在原有的知識上進行深入學習，培養大局意識，學會從多角度分析問題。另一方面，教師還可以著眼于本課已有的四大活動“運用你的經驗、探究分享、閱讀感悟、拓展空間”，深度專研選擇恰當的活動進行開展，避免多而雜，做到“精、準、狠”，課堂才會高效，學生專注力才會持久,興趣不會磨滅。

在教學時與學生現實生活聯系不緊密，會導致學生缺乏興趣，不參與課堂活動，教師一言堂，道德與法治課毫無生機。要改變此況，教師教學應采用多樣化的教學方法使教學生活化，教師教學時，可以創設教學情境，利用現代多媒體技術播放視頻、新聞事件、音樂和圖片;開展辯論會、詩歌朗誦、小品表演等活動，如教師在講授人教版九年級上冊《天下興亡、匹夫有責》，就可以朗誦梁啟超的《少年中國說》進行導入。還可以結合時政熱點，設立問題，采用課堂討論法，小組合作探究法。如教師在課堂教學時，有意識讓學生帶著問題，自己尋找伙伴，成立小組，共同探究,得出結論。這種教學模式，教師是“導演”，學生是“主體”，生生互動、師生互動得到充分發揮，打破傳統教師一張嘴--統天下。這有利于激發學生興趣，提高學生課堂參與度，提高課堂效率，增強學生思辨力和感悟力。

學好反思認真備課，堅持備學生，備教材，備教法，根據教材內容及學生的實際，合理安排教學進度，認真設計教學方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按時搜集每課的知識點。

有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進教法。

布置作業做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時，認真，分析并記錄學生的`作業情況。

預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數”，有效地進入課堂學習。

首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統一進行預習。

其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節課的頁碼和段落。

最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

（一）生動的引出教學主題。

第一、用故事導入，引起學生興趣；

第二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；

第三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養學生的愛國情懷；

第四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；

第五、用名言警句導入，啟發學生思考，合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

（二）多使用多媒體輔助教學。

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學手段來上好一節道德與法治。通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現場，縮短距離感，激發了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環境中，這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習的效率。

（三）師生互動，引導學生質疑問難。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發展，提高學生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：

第一、深刻把握教材，依據文本設計問題；

第二、密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

（四）指導學生學會總結歸納。

在教學過程中，每學完一節課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節的知識要點進行歸納總結。在下節課的時候再給予復習鞏固。

總之，九年級道德與法治教學要遵循教育教學規律，要適應學生身心發展和認知規律,要充分考慮學生的實際能力，使其樂學、善學并把所學知識用于指導具體行動，達到知行統一，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務。

一名道德與法制課的教師只有以新課程標準為指導，結合學生實際，從教育教學的內容和方法上，符合學生的實際，使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提高教學效益。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇十三

“課間十分鐘”這一課，在開始導入的部分，我原來以“寧靜的校園太安靜了”導入，效果不太理想，后來我以“時光倒流”的游戲領先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動場景，視覺中感受體驗歡快情緒；在看其他同學課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。

二、精講精示范，培養學生的自學能力。

在指導學生觀察“投沙包”這一動作時，我引導學生思考：投沙包的活動在什么地方進行？投沙包隊員們怎樣投沙包？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過想象思考，找有關的圖片，教師提問，直到學生對這一動作的特點已經了解掌握。進而我引導學生想想還有哪些課間活動的思路：先想在什么地方做什么？再想怎樣活動，如何在畫面中表現場上的觀眾。讓學生體會創作就是圍繞一個活動、按審美法則把活動內容表現具體的創作方法。

三、用多媒體來輔助提高教學效果，

用多媒體來輔助提高教學效果，激發學生樂學的精神狀態。在這節課中我用簡單的畫面幫助學生學習，雖不花哨，但非常實用，目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。

總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習，建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演中讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇十四

縱觀歷史及當今世界格局，昔日戰爭的硝姻雖已散去，但戰爭的創傷尚未撫平，局部戰爭和沖突還時有發生。戰爭給中國造成的傷害是巨大的。六年級學生正處于和平觀念與情感形成的關鍵期。本課旨在通過真實的歷史與時事資料，引導學生認識戰爭和沖突給人類帶來的巨大傷害，感受全世界人民對和平的渴望，以及為維護和平作出的努力；認識并感受中國人民解放軍為保衛祖國領土完整、維護國家及世界的和平作出的卓越貢獻。教材努力在學生們的心中播下一顆和平的種子，激發他們對中國人民解放軍和對祖國的熱愛之情。

本課編寫依據為《義務教育品德與社會課程標準（20xx年版）》中主題六“我們共同的世界”第8條“感受和平的美好，了解戰爭給人類帶來的影響，熱愛和平”，主題五“我們的國家”第12條“知道中國人民解放軍是保衛祖國、維護和平的重要力量,熱愛中國人民解放軍”。

第一個話題“戰爭帶來的傷害”，從戰爭的現實危害切入，旨在引導學生充分認識并感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，再引領他們了解世界人民對和平的渴望，以及共創和平的美好心愿。

第二個話題“和平是世界潮流”，在第一個話題的基礎上，讓學生認識和平的重要性，使學生對和平的祈盼水到渠成。

我們有決心，我們有力量。強烈的民族自豪感在學生心中油然而生，而學生對和平的呼喚，也從個人幸福走向國家安定，再到世界共享和平與發展，最終達到構建人類命運共同體的高度。和平與發展是當今世界的兩大主題，本課以“我們愛和平”為主題，從戰爭帶來的傷害切人，引導學生感受和發現當今世界人們對和平的呼喚，以及中國為和平所作出的貢獻。

突破時間與空間的限制，拉近學生與教材之間的距離，引領學生真切地感受戰爭的危害。生活在和平的年代、和平的國家，對于戰爭帶來的傷害，學生活在和平的年代、和平的國家，對于戰爭帶來的傷害，學生很難獲得準確而深刻的體會。戰爭離學生的現實生活較遠，應以兒童的視角選擇直觀且鮮活的素材，引導學生去發現文字或數字背后的故事。比如，當閱讀到“第二次世界大戰波及世界絕大部分國家和地區，20多億人被卷人戰爭”時，為了深刻理解“20多億”這個數字，教師可以補充第二次世界大戰時世界總人口約26億，讓學生通過比較認識第二次世界大戰對全世界的影響到底有多大。

選擇適切的教學素材，關于體現戰爭危害的素材數不勝數,不能一味通過血腥的視頻或圖片突出戰爭的殘酷性，而應該利用多種形式的材料從不同角度反映戰爭的危害。

教材正文中有許多總結性的話語，學生理解起來有一定的難度，教學時，不必拘泥于對教材一詞一句的解析，應該通過案例和活動，帶容進行對比，領悟其中的深刻含意。

領學生去思考和學習。同時，也應注意教材前后的聯系，引導學生將前后相關的內容進行比較，領悟其中的深刻含義。

努力從學生現有的經驗出發，開闊學生的視野，提供直觀、翔實的學習素材，讓學生走近戰爭，切身體會戰爭帶來的危害，從而激發他們從內心深處發出對和平的呼喚。

1.課前收集素材，了解世界局勢。

在課前預學階段，可以引導學生整理曾經接觸過的`以戰爭為主題的學習素材，并收集關于第二次世界大戰以來世界各地發生的戰爭或沖突的資料，初步了解當今世界并不平靜。

2.課內合作探究，體會戰爭危害。

在課堂教學中，為讓學生真切認識戰爭給人類所帶來的傷害，應緊扣教材內容，引導學生在合作探究中認識戰爭。首先，以第二次世界大戰為例，了解世界大戰。通過對閱讀材料的學習，帶領學生走進歷史，從整體入手了解戰爭給人類帶來的傷害。然后，可以通過“新聞發布會”的形式，將學生課前收集的第二次世界大戰以來的地區沖突進行播報，將學生視角從歷史引向當今世界。其次，從兒童的視角出發，認識戰爭給兒童帶來的傷害。可以組織學生自主學習活動園的幾組材料，然后選擇其中最觸動自己的一組材料，通過小組合作進行觀點分享。最后，切換角度，全方位認識戰爭危害。學生通過對閱讀材料的自主學習，認識戰爭不僅會給人類及其生活帶來傷害，還會給我們賴以生存的環境、文化遺產等造成無法彌補的損失。

3.課后適度拓展，引發學生深度思考。

可以結合活動園，補充第二次世界大戰結束后愛因斯坦的故事，引發學生對未來的思考，讓學生產生世界永遠和平的強烈愿望。

現如今，身處和平幸福時代的我們只能通過文字、圖片和影像去了解戰爭所帶來的傷害。對于六年級學生，應從兒童的視角幫助他們選擇適切的學習素材，讓他們在事實面前，既感受到戰爭的殘酷與危害，又不會留下心理陰影。

在教學中，要善于引導學生利用多種學習方式，去探究和發現相關數據、文字或圖片背后所隱藏的信息，讓學生獲得更深刻的認識與體驗。因此，要注意緊扣學習目標，找準學習素材中的關鍵點。

在使用教材時，要注意教材的前后聯系及其整體性。教學時，要關注教材內容的內在邏輯結構，處理好整體與局部的關系，讓課堂教學體現層次性與整體性。同時，還要注意將教材與其他學科同類主題的學習內容進行整合，以體現學科間的聯系。

教材中的部分統領性正文，學生理解起來有一定難度。在教學中不宜做過多解釋，應通過具體事例，引導學生自主體會。同時，對于某些歷史事件或政治主張，要把握好學習的度。比如，對和平共處五項原則的學習，應結合教學目標，讓學生發現中國主張與世界潮流一致即可。

道德與法治教案教學反思（優秀15篇）篇十五

預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學生，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數”，有效地進入課堂。

首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統一進行預習。其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節課的頁碼和段落。

最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

（一）生動的引出教學主題。

第一、用故事導入，引起學生興趣；第。

二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；第。

三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養學生的愛國情懷；第。

四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；第。

五、用名言警句導入，啟發學生思考，合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

（二）多使用多媒體輔助教學。

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學手段來上好一節道德與法治課。

在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現場，縮短距離感，激發了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習的效率。

（三）師生互動，引導學生質疑問難。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發展，提高學生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：第。

一、深刻把握教材，依據文本設計問題；第。

三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

（四）指導學生學會總結歸納以及背誦。

在教學過程中，每學完一節課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節的知識要點進行歸納總結。在下節課的時候再給予復習鞏固。

學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學生需要記憶的內容“挖空”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯系。