學習英語不只是為了應對考試，更是為了提高自己的國際競爭力。接下來是一些經典的英語寫作范例，希望能給大家提供一些參考。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇一

1、進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能解決“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個。

數減少百分之幾的數”的實際問題，提高運用數。

學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活。

的密切聯系。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇二

主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。

名詞、代詞、數詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做主語。

二、謂語。

謂語是對主語動作或狀態的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動詞的位置一般在主語之后。

三、賓語。

賓語，又稱受詞，是指一個動作(動詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補足語)兩大類，其中直接賓語指動作的直接對象，間接賓語說明動作的非直接，但受動作影響的對象。一般而言，及物動詞后面最少要有一個賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動詞要求兩個賓語，則這兩個賓語通常一個為直接賓語，另一個為間接賓語。名詞、代詞、數詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補足語。

四、定語。

定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數詞、介詞短語、動詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結構助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定語的標志。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇三

基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。

六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試及初中的學習打好基礎。

1、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

2、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

本冊教學重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

教學檢查采取平時檢測和期終檢測相結合，評價學生的學習態度，學習能力和方法，學習結果。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇四

1.復習第一單元內容；（重點）。

2.理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖（重點）。

3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點）。

【過程】。

一、內容要點：

第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。

《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實現遠大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，奔向理想。

《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經驗之談。在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學會分解困難，從而戰勝困難。

《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚，表達了對生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。《貝殼》也是由一個小小的“物”引發出作者對生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細、精致，一絲不茍。

《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。

《童趣》極富于想像力，表現一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。

二、基礎知識：

1.聽寫。

啜泣。

寬恕。

收斂。

佇立。

嶙峋。

癡想。

2.解釋。

忍俊不禁。

一絲不茍。

小心翼翼。

3.積累。

吟詠花木的詩句：

——含“花”的詩句：

雪花：（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）。

桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）。

杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。

荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）。

桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。

菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）。

梅花：（墻角數枝梅，凌寒獨自開。）。

——含“樹”的詩句：

樹木叢生，百草豐茂。

(

曹操：《觀滄海》。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

孟浩然：《過故人莊》。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

賈島：《題李凝幽居》。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

賀知章：《詠柳》。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

崔顥：《黃鶴樓》。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

劉禹錫：《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

楊萬里：《小池》。

——花木象征義。

蓮——純潔高尚。

牡丹——富有高貴。

銀杏——古老文明。

松柏——堅強偉大。

芝蘭——正氣清遠。

百合——團結友好。

紫荊——兄弟和睦。

竹子——正直虛心。

楊柳枝——依依不舍。

并蒂蓮——夫妻恩愛。

梅花——堅貞不屈。

萬年青——友誼長存。

吉祥草——鴻運祥瑞。

壽星草—延年益壽。

桂花—高尚不俗。

紅豆——相思。

橄欖枝——和平。

黃月季——勝利。

含羞草——知恥。

夭桃——淑女。

鐵樹——莊嚴。

菊花——高潔。

三、閱讀訓練：

閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問題。

時間一分一秒地過去……這是我永遠忘不了的經歷。

1．請概括選文敘述的事件。

指導、引導、教我一步一步爬下懸崖。

2．當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有。

請你仔細閱讀第七段，從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。

（沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。）。

（“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。）。

4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞。

請說明理由。

（例如：他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。）。

（例如：字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。）。

閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。

每一穗花都是上。

面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。

1．聯系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。

2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？

（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。）。

3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

（寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊。）。

4．談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。

長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。）。

三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。

余憶童稚時……驅之別院。

1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。

2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。

3.從選文看，發現或產生“物外之趣”的條件是什么？

四、學生自主復習。

1．讀課文，摘抄精彩句子，以應對語感檢測題。

2．復習課后作業和同步訓練。

3．結合自己手中的輔導資料、課外書，自主復習。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇五

進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。

基本知識主要是指的是所涉及英語的專業知識，沒有一定的專業知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。

語言基礎知識主要指詞匯量和句型結構。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業部分要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環從句表達專業概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態等其它的語法現象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。

二、快速閱讀的重要性。

所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。

三、快速閱讀的速度與理解的關系。

現在許多參試人員平時學習中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。

在處理這兩者之間的關系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀點，融會貫通，根據其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。

在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續以此速度讀下去，就會發現理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平(至少要達到70%的理解)時，不要繼續加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應該明白，一分鐘讀400字符且達到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。

四、閱讀過程中的障礙。

1.閱讀行為習慣的影響。

在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。

(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發音。

(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。

(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。

(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。

(5)回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續讀下去以獲取完整的概念。

2.閱讀中心理因素的影響。

閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：

(1)期望值過高。

希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。

(2)過度重視閱讀方法和技巧。

由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。

(3)思想開小差。

對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。

五、快速閱讀的方法。

面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎，進行快速閱讀的培養，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發現對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：

1.推測(prediction)。

閱讀正文前，就標題(如果有標題的話)來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之后預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現象太普遍了，一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。

2.關鍵詞句(keywordandtopicsentences)。

在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，并注意到是否對自己有利用價值。

3.略讀或瀏覽或跳讀(skimming)。

skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發現作者的觀點。

4.查閱(scanning)。

scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息;有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現。

5.速度變換(readingrate)。

我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節的，只有合適的速度才可能獲得快速準確的閱讀效率。

6.閱讀習慣(readinghabit)。

從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。

六、怎樣培養快速閱讀的技巧。

讀外文書籍要做到“一目十行”。

1.視幅要寬。

意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。

2.視時要短。

意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。

3.意群要長。

即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

4.利用上下文猜生詞。

充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：

(1)利用定義的線索。

在生詞出現的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。

(2)利用同義的線索。

一個生詞出現的上下文中有時會出現與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。

(3)利用反義的線索。

在某一生詞的前面或后面有時會出現它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。

(4)利用常識猜測詞義。

有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。

(5)利用等式或符號猜測生詞。

一段話后面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。

總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學習興趣，是英語學習者應當掌握的好方法。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇六

教學目標：

1、能聽、說、認讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。

2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

3、在活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。

教學重、難點。

本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

教學難點是單詞thin的發音。

二、說學法。

我通過與扮演司機跟導游來吸引學生們的注意力，既復習了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學習完本節的單詞后，又讓學生們用恰當的詞語來形容上出現的動物，為了進一步鞏固今天的學習要點。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復習了舊知，把學過的動物單詞再次的擴展，讓學生們會描述其特征。

三、說教法。

在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用有趣的圖片吸引學生的注意力。再用旅觀光團通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。

根據學生的個性特點，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。

四、說教學環節。

五、說預期效果。

本節課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環節，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發，利用圖片、創設了多種生動的情景，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇七

1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，能根據教師的指令做游戲，做動作，做事情，能用簡單的角色扮演。

2、能對簡單英文歌謠說和唱。

3、能在幫助下聽懂和讀懂簡單的情感和感覺。

4、能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

二、學情分析。

本班共有學生47人，他們個個聰明活潑，大部分勤奮好學，這些學生已有一年的英語學習基礎。老師應繼續著重培養他們對英語學習的興趣，讓他們愛上英語課，愛聽和愛說英語，喜歡學英語，養成良好的英語學習習慣。

三、教材分析。

本套教材嚴格按照《英語課程標準》中的要求，充分體現其技能要求，以先進的教學理念為指導，在對國內外現行小學英語教材進行分析研究的基礎上，博彩眾家之長，形成了較為適合我國國情的一套教材體系。同時，本套教材還根據小學生語言習得的特點，遵照小學生學習語言的歸律，設計教程結構，以小學生日常生活中感興趣的話題為題材，注意興趣的培養和學習策略的形成。本套教材各單元設計了以下幾個部分：

1、let’slistenandsay。

2、let’slearn。

3、let’sact。

4、let’sread。

5、let’swrite。

6、let’shavefun。

四、教學目標：

根據小學生的心理和生理特點以及發展要求，小學英語的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，培養他們學習英語的積極態度，初步建立學習英語的自信心，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

五、具體措施。

1、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

3、倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合運用語言的能力。

4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

5、拓展學生文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。

6、利用現代教學技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。

7、組織生動活潑的課外活動，如單詞默寫競賽、英語演講賽等，培養和提高學生的英語學習興趣。

8、不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求。

9、遵循課時安排的高頻率原則，促進教學質量和效果。

六、進度安排。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇八

基礎教育階段英語課程的目標是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的`尤為明顯。

本單元學習的主題是比較人的身高體重。主情景圖通過展示孩子們在恐龍博物館里參觀的情景呈現本單元要學習的核心詞匯和句型。通過參觀引導學生了解恐龍典型的身體特征。本單元分為parta和partb兩部分以及readandwrite和let’scheckandstorytime.

知識與能力目標。

（1）能聽、說、讀、寫單詞及句型：taller>。

heavyareyoui’m。

48kg.youareheavier.

2.理解形容詞比較級的基本構成，即在詞尾加-er.

教學難點：

2.理解部分形容詞由原型變為比較級時需雙寫詞尾的字母，再加者是變y為i,再加-er.例如：thinner,bigger,smaller,heavier.

六．單元教學課時安排：六課時。

-er或。

六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

基礎教育階段英語課程的目標是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

1、強調語言運用。

教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。根據學生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，為他們用英語交流打下基礎。

2、注重能力培養。

教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。注意培養學生的自主學習能力和獨立運用所學語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知、努力進去的潛能。

3、突出興趣激發。

教材教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，讀出內容的思想性，科學性，系統性，教學形式強調多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。

4、重視雙向交流。

根據學生的年齡特點和認知能力，教材選取了與學生日常生活密切相關，教學進度和內容同步的中西方文化知識，真正實現跨文化交際。

5.本冊學生用書的特點是:。

1.新的教學內容少。

本冊教材的新授內容由原來的六個單元縮減為四個，教師可以用半個學期。

（八周）的時間完成新授單元的教學,然后用四至六節課對這四個單元進行復習鞏固。復習鞏固課可以與聽、說、讀、寫的評價一起進行，如:用歸類的形式說出比較級的詞，然后用這些詞描述老師，同學，親戚或家長，最后把描述的內容寫下來；復習過去式可以變換一下形式，如:采用學生喜歡的卡通畫給出一些動詞過去式，讓學生發揮想象力，參照所提供的詞編寫一個簡單的故事。

2.語言點較為集中。

本冊教材的四個新授單元集中呈現了兩個方面的語言點：unitone是比較級，unittwo,three&unitfour是過去式。六年級的學生，雖然屬于小學高年級的學生，但仍不適合采用講解語法的方式來教，建議將語言點的教學滲透在各種交際活動和任務型活動之中進行。這樣，學生才能記得牢，用得好。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學生去年做過的一些事，這樣將語言學習的內容與學生自己的經歷聯系起來，充分調動學生的學習積極性。

6.教法建議。

聽、說、讀、寫，全面訓練。

閱讀教學：在教師啟發與指導下的培養學生的自主學習與合作能力。

1．能聽、說、讀、寫42個單詞或短語以及9組句子和15個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能聽懂、會唱4首歌曲。

3．能完成4個自我評價活動。

4．能理解4個幽默小故事。

5．能了解4項簡單的中西方文化知識。

重點是形容詞比較級的用法、有關疾病情感的詞匯與話題、以及動詞的過去式的用法。

難點是過去式的用法，教師可以充分利用時鐘、日歷、年歷等教具給學生提供使用過去時的語境。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學生去年做過的一些事，這樣將語言學習的內容與學生自己的經歷聯系起來，充分調動學生的學習積極性。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇九

本學期仍擔任六年級三個班的英語。經過一個學期的教與學，同學們已充分適應和熟悉自己的教學方法和課堂常規。大部分同學已經消除了上英語課畏懼的心理。一些學生試著總結自己一套學習英語的方法，并取得一定成效。即將升入初中，學生們的學習意識逐漸增強，嚴格要求自己，學習不認真的現象減少。基礎較差的同學開始發揮其主動性，積極去找原因，并認真改正。英語學習興趣提升，課堂氣氛比較活躍。但還有少數學生，以前未接觸過英語或者是以前學習不認真的，基礎相對有一段距離，學習上還存在一些困難，學習興趣較弱。本學期，開始對成績中等得學生進行潛力挖掘，多給他們學習機會，多鼓舞，提高學習興趣，增強自信心。然后加強聽，說，寫訓練，使他們學習有進一步的提高。本學期的一些想法和計劃如下：

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。

1．在六年級下冊英語中，學生應掌握得詞匯有150個，重點句型有43個。

2.培養學生學習英語的積極態度。

3.樹立學習英語的自信。

4.提升學習英語得興趣。

5.增加閱讀，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎。

6.注重學生語言環境的培養，幫助他們具備初步用英語交流得能力。

7.讓學生了解中西文化得差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。

1.復習第七冊的知識，進一步鞏固過去，現在進行，過去進行時，將來時態。

2.通過課文得學習，學生能簡單運用書上學的知識，去詢問方位，談論精神狀態，并給出原因。使用過去時描繪地點，精神狀態。使用過去的動作及搭配。談論身心健康。講述旅行及計劃。學習更多常見的動詞，談論事情得必要性。

3.熟練地運用所學的日常交際用語。

4.聽，說，寫能力的另一個層次的鍛煉。

1.能聽完文章回答問題。

2.能運用所學的知識寫短得段落和文章。

3.能朗誦，閱讀，理解文章。

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、反復說，聽，寫，遵守記憶遺忘曲線圖。早讀前叫學生帶讀單詞。

3、學生總結適合自己學習英語的方法，高效率的學習英語。

４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

5、抓緊晨讀時間，促進單詞課文的消化。

6、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

7、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

8、多與學生交流，進行口語交際訓練。

周次。

教學內容：（略）。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十

昨天測試了8單元試卷，從試卷總體來看，題目類型就是本單元所學習的重點和難點知識，沒有超出學生所學的范圍。學生考試成績比較理想，滿分和高分的都比較多，但是也有一部分學生成績不高，只有90多一點，還有3個學生不到90分，分析試卷學生出錯的原因，主要有以下幾點：

一、一些學生口算能力差，計算出錯多，所以失分較多。

以后還要讓學生先學會基本的計算方法，然后把一些基本的10以內、20以內的加減法算式的得數背下來，這樣才能提高做題速度，提高正確率。

二、一些學生理解能力差。

這個單元主要學習了兩種解決問題，一種是從不同角度觀察，一種是求原來有幾個，這兩種多數學生掌握很好，能正確列式，但是也有幾個學生求原來有幾個的題目老是用減法計算，例如王鑠淵和徐天諾，還要讓這幾個學生多讀題，多畫圖，增強理解力。

還有一道題學生出錯較多，就是畫了一個三角形，三條邊上各有2個數，讓學生填另一個數，使三個數相加得13，幾個學生不懂題意，填錯了。

三、一些學生做題時比較粗心，不認真。

一些學生漏題、看錯加減號的現象比較嚴重，有的學生最多漏了4道題。

以后，針對學生的這些出錯原因，進行有針對性的訓練，讓學生盡量少犯這些錯誤，整體提高成績。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十一

不忘初心，踏歌而行~~~這學期我要開始帶我們班級的英語。剛開始知道時候有點緊張，覺得自己做不到。晚上看過書后，才找到熟悉的感覺！暗喜，大學四年學的東西，處理這些小學知識，沒有問題。也在欣慰，大學沒有白過！懷著緊張的感情，走進班級，講臺。

1.單詞是比較難得部分，也是基礎必須要抓住，花一節課去處理幾個單詞也是應該的，磨刀不誤砍柴工！檢查掌握程度的時候，我才用了開火車的模式，這樣對班級有了整體把握。

2.對于班級“大幫哄”的情況，我有些不知所措。平移了語文課的經驗到英語課上，認為學生都會了。課后向老老師請教時，才發現，根本不是這樣。“大幫哄”下隱藏著很多不會的學生，我要找出來！之后的.課上我會一個一個過基礎句型！

3.英語板書控制不好字體大小，連筆。上大學時連筆太多，導致現在寫英語還會連筆。這樣不好，學生看不清晰。這是日后上課的重中之重，必須更改！

改進措施……。

1.基礎性的單詞，句子。多花時間把握住！磨刀不誤砍柴工！

2.對于重點內容，多強調幾遍，不要怕學生煩，總會找到隱藏著的不會的學生。

3.在批作業，備課過程中，有意識的不去連筆。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十二

創設真實的語用環境，讓學生在語境中感知體驗學習。學生通過與同學之間的交流與合作感受到學習英語的快樂及交流的意義。

基于上述的教學目標，充分考慮到六年級孩子的心理特點，認知水平及差異，結合在實際教學過程中曾遇到的困難，我將本課時的教學重難點設置如下：

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十三

英語新課標提出：英語課堂教學要強調學習過程，注重語言學習的實踐性和應用性，因此，本課我將話題會核心，以任務型活動為主線，讓學生在活動中學習。learningbydoing.創設真實有意義的活動場景，讓學生在情景中玩，在情境中學。同時以小組合作學習為主，以結對活動及班級活動為輔，展開多種形式的課堂交流活動，面向全體學生，并考慮到學習者的個體差異性，讓每個人都參與其中，感知體驗習得并運用語言。

此外，考慮到孩子的天性，我將穿插課堂小游戲，如看圖猜詞，你做我說等方式調動學生參與的積極性。加上多媒體的輔助作用，希望可以營造出寬松活潑的學習氛圍，讓學生在潛移默化中習得語言。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十四

1、學唱《拒絕小看人》。

2、2、復習一年級學過的動畫歌曲。

教學目標。

1、用聽唱法學習歌曲《拒絕小看人》。

2、用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、復習一年級學過的動畫歌曲。

教學過程。

(一)導入新課。

播放歌曲《大風車》。

教師啟發學生談談自己感興趣的動畫片以及喜歡的動畫歌曲。

(二)學習歌曲《拒絕小看人》。

1、教師播放歌曲《拒絕小看人》并提問：有哪位同學聽過這首歌曲?請舉手回答老師。如果學生回答不出，可由老師告訴學生。

2、教師第二次播放歌曲并提問：這首歌曲是哪部動畫片的插曲?歌名是什么?

4、學唱歌曲。

(1)教師用聽唱法分句教唱歌曲。

(2)剛開始教唱時，一定用較慢的速度。

(3)引導學生注意區分第一、二小節與第三、四小節的異同。

(4)每一句的最后一個音，都是四分休止符，教師要提醒學生不要拖拍。

(5)第一段歌詞，每一句的最后都是“人兒”，只有一拍，是一個“兒化音”，不要讀成了兩個字。

(6)學生學會歌曲以后，教師可將學生分成四個小組，分組表演歌曲，展開競賽，比一比哪個小組演唱得好。

(7)每一句的最后一拍，都是一個四分休止符，可在此分別設計幾個語氣詞，四句分別是“噢”、“哈”、“咦”、“哈”。

(三)簡介《濟公傳奇》的故事。

教師可請學生為同學簡單介紹動畫片《濟公傳奇》的有趣故事。

(四)用打擊樂器為歌曲伴奏。

1、教師可請學生集體討論，為歌曲設計打擊樂器伴奏。

2、這首歌曲的伴奏力求簡單。

3、教師鋼琴伴奏、部分同學用打擊樂器伴奏，全班齊唱歌曲《拒絕小看人》。

(五)演唱一年級學過的或學生喜歡的動畫歌曲。

1、可將全班同學分成四個小組展開競賽，看哪個小組唱的動畫歌曲多。

2、全班齊唱歌曲《拒絕小看人》結束本課。

第二課時。

欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》。

教學目標。

1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。

2、隨著音樂做律動。

教學過程。

(一)初步聆聽《藍皮鼠和大臉貓》。

1、播放《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

2、教師提問：今天《動畫城》將播放什么動畫片呢?

(二)跟著錄音學唱伴唱部分。

1、請學生聆聽歌曲，模仿歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師分別范唱老鼠和貓的聲部。

2、請學生繼續聽錄音，跟著錄音學唱老鼠與貓的伴唱部分。

(三)聆聽歌曲并選擇節奏。

3、教師請學生指出房子分別屬于誰，全體學生模仿卡片上的節奏。

4、教師可變換卡片上的節奏，引導學生模仿不同動物的叫聲，繼續進行游戲。

(四)再聽一遍《藍皮鼠和大臉貓》后小結下課。

第三課時。

教學內容：

音樂活動《跟著隊長走》，隨著音樂做律動。

教學目標：

1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。

2、隨著音樂做律動。

教學過程：

(一)初步聆聽《跟著隊長走》。

1、播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

2、教師提問：《動畫城》現在在播放什么動畫片呢?

3、教師或學生介紹《小飛俠》的劇情，并播放片斷，以增進對歌曲的感性認識。

(二)隨著音樂設計與動畫片相關的律動動作。

1、請學生說說隨著歌曲《跟著隊長走》的音樂響起，動畫片中的小孩子們做了些什么?

2、請學生模仿動畫片中的人物。

3、學生圍成圈，領頭的做隊長，隊長頭戴頭飾隨音樂做一個動作，其他同學模仿隊長的動作。第一遍音樂結束，隊長將頭飾傳給第二個同學，依次循環。

(三)隨著音樂設計其他律動。

1、引導學生復習，隨著《藍皮鼠和大臉貓》的音樂，做律動。

2、啟發學生回憶看過的動畫片，啟發學生隨著《跟著隊長走》的音樂，做其他的律動。

3、啟發學生選擇情緒不同的音樂，用不同的律動動作表現。

(四)師生同樂。

第四課時。

1.欣賞器樂曲《三個和尚》。

2.學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁。

教學目標。

1.欣賞器樂曲《三個和尚》。

2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

3.引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。

教學過程。

(一)播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

1.播放歌曲《大風車》。

2.教師設問：動畫城節目又要開始了，今天播放什么動畫片呢?請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟?????”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來……”

主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來??????”音樂到此為止。

“接下來發生了什么，哪個同學能給我們講講?”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。

4.同學們給故事起名字。

教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

(二)認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。

1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。

教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。

2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

(三)聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。

1.教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。

2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等)。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想(勤快與懶惰等)。

3.聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。

樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4.請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

(四)聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。

1.教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

2.啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面(沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想)。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十五

這次活動我準備了一節數字教學課程，重點部分是20以上的數字的認識和應用。通過對比歸納，小組合作，師生互動等方式完成了本次教學任務，學生對本課重點掌握扎實，基本達到了“以學為主，當堂達標”。現將本節課總結如下：

比較滿意的地方：

1、學生能夠迅速準確的說出數字，通過游戲，比賽等方式鞏固練習。達到了較好的效果。

2、能夠使用所學過的單詞對本課的兒歌進行改編。

3、整節課課堂結構緊湊，環節之間過渡自然，達到了本節課的教學目標。

有待改進的地方。比如：

1、發言的普及率不夠高，個別學生性格內向，不愛舉手，沒有表現自己的`機會。

2、課前的歌曲和課間的短片如果調換一下順序會更好。前者能激發學生的學習興趣，后者則起到了一個放松的作用。

3、如果增加一些合適的練習會更好。

4、恰當的鼓勵用語還需要豐富一些。

學無止境，教無止境，在英語教學的路上，總是有著各種成功的經驗和失敗的教訓。我會汲取眾家之長，為自己的教學之路留下豐厚的收獲。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十六

一、教材分析：

1、教學內容：

本單元是——(下)unit—。主要圍繞“”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——年級——單元。

講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態之一。學生們能夠用現在——來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

3、教材的處理：

根據《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

二、學情分析：

我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

三、教學目標：

根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面。

1、語言知識：

本單元要求學生掌握以下詞匯——。

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：——。

2、語言技能：

(1)能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經歷。

(2)能掌握——時態中幾個詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用——(時態)來準確地表達所發生過去的經歷。

4、情感態度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。

四、教學的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。

教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。

五、教學方法：

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。

學法：自主、合作、探究。

教法分析：

(1)——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。

(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

六、教學過程設計。

unit9。

thefirstperiod(sectiona)。

step1warmingup。

(“良好的開端是成功的一半”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。)。

t：outyou?

接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。(目的是為本節課的現在完成時作好鋪墊)。

step2presentation。

教師出示幾張圖片，引出現在完成時的結構和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在完成時的結構和用法。

然后叫學生歸納出現在完成時的結構句型。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十七

第一、音標的掌握。音標的學習比較抽象，但是確實英語學習的重中之重。音標掌握可以提高學生的自學單詞能力，而單詞的學習又是學好英語的奠基石。學習方法：辨別好其發音規律，正確識記書寫形式，帶入單詞加以練習。

第二、時態和語態的運用。初中英語學習八大時態，但是重點考察五大時態---一般將來時、一般現在時、一般過去時、現在進行時、現在完成時。語態分為主動語態與被動語態，難點在于被動語態的學習。中考主要考察一般現在時、一般將來時、一般過去時和含有情態動詞的被動語態。學習方法：理解概念，牢記公式，熟記標志，準確運用。

第三、閱讀能力的提高。中考總分120分，聽力口語30分，筆答90分，其中閱讀占30分。所以初中的英語學習要極為重視閱讀能力的培養。學習方法：擴大單詞量，文中抓線索，統觀上下文，理解要全面。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十八

學習英語是我們每個人都必須面對的任務。這其中，學習單元是我們英語學習的一個重要環節。在英語單元學習中，我們不僅能夠掌握更多的單詞和句型，而且可以更好地理解英語的語言結構和文化內涵。在這里，筆者將分享自己的英語單元心得體會，希望能夠幫助到更多的英語學習者。

二段：實踐。

英語單元是我們在學習中需要掌握的基本單元，它包括了很多我們在日常使用中用得到的表達方式和慣用語句。在我學習單元的過程中，經常會利用各種資源來進行實踐。例如，在編寫作文時，我會嘗試運用單元中掌握的詞匯和句型進行表達，以此提升自己的實際應用能力。同時，我也會去找一些音頻、視頻等資源來聽和看，這些能夠幫助我更好地掌握語音語調和語境運用。

三段：思考。

在學習英語單元中，不只是掌握表層，更要深挖其內在的文化內涵和它們的來龍去脈。例如，我們在學習“Greetings”這一單元時，不僅掌握了各種常見問候語，還了解到了不同國家和地區對問候語的不同看法。我們需要思考這些文化差異對我們的理解和應用方式的影響。思考的過程讓我們更加全面深入地了解英語單元，得到了更具有實用性和深度的學習收獲。

四段：交流。

除了運用在自己的實踐中，我們更應該與其他人進行交流。僅靠自己的練習有時難以發現自己的問題，而與他人交流可以讓我們更好地了解自己所掌握的知識是否正確、是否恰當。同時，他人的見解也能夠打破自己的盲點，提供更多全新的思考和方法。因此，在學習英語單元的過程中，通過參加各種英語交流活動、與同學和老師溝通交流等方式，幫助我們更好地掌握英語單元。

五段：總結。

英語單元的學習需要我們保持持久的堅持和實踐，同時需要我們不斷思考、交流，提升我們的應用能力和深度理解。不要局限于掌握表象，更要了解其深層次的文化內涵。學習單元是英語學習中的一種基本方法，掌握單元的基礎是我們能夠更好地掌握英語的關鍵。只有掌握了英語單元，我們才能夠有效地應對英語的各種場景，在實踐中不斷提升自己的英語水平。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇十九

本單元的話題是thisismyday.它是通過談論日常生活的對話，呈現時間的表達方式，并提供了各式圖片讓學生進行比較、學習、鞏固。a部分對話是關于學校生活的情景和活動，而b部分對話是關于周末課余的豐富生活，學校和課外都是學生生活的一部分，他們也在以前接觸過此話題及相關的內容，教師把學生自身的知識、興趣、觀點與課文聯系起來，使教學內容更加生活化、情景化。

在這單元的教學中我基本注意到了以下幾個方面：

1．能把新知識和舊知識聯系起來，使學生能“溫故而知新”，

2．能根據學生的學習情況結合教學內容設計有效的活動，使學生學得有趣、學得輕松。

3．能把知識情景化、生活化，關注學生的學習興趣和經驗，加強教學內容與學生生活的聯系，促使學生的知識變得更富有生活意義和生命價值。

4．能在教學中注意培養他們的.閱讀能力和閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習慣。

不足的方面：

1．情景的材料不夠充分。

2．有時一節課的流程各環節的銜接不夠自然。

八上教案英語一單元教案（專業20篇）篇二十

1、通過課堂效果和課堂過程來看，我感覺本堂課的設計還是比較成功的，學生也比較感興趣。整堂課在時間的安排上，我也突出了學生的主體地位，彰顯了新課標提出的以學生為主體的課堂要求。

2、導入新穎，趣味濃，較能吸引學生。興趣是學生最好的老師。為了吸引學生的興趣，我一開始先展示了兩幅美麗的圖片，兩張含有/b/的butterfly和bee。通過精美的圖案，吸引學生的注意，引起他們對/b/的注意。我覺得這個是比較成功的。

3、帶有/b/的單詞造句是整堂課的重點。這個環節也是為了培養學生的語感。在這個環節中，很多學生能夠張口讀，能夠大聲讀，并且學生的`思維非常活躍，造出了很多精美的句子。比如：thebearbroketheglass.mybrotherbroketheblueplate.benboughtabagofbread.在語言的學習當中，我一向比較注重學生造句，因為造句是鍛煉學生獨立使用句型的最好方式。是他們真正把所學知識應用到實際生活的最初嘗試。這個環節也可以調動學生積極性，充分發揮他們的創造力和想象力。

4、師和生的互動來看，我覺得本堂課還算成功。我能及時掌握學生的學習信息，而學生也能及時向我反饋他們掌握知識的情況。

1、到底怎樣上好語音課，一直是困擾我的問題。小學階段對語音的要求到底是是什么，語音教學到底要達到什么樣的水平。這個問題，我覺得大綱上應該給個明確的標準。如果只看教案的話，對語音的要求好像只是要求學生會簡單的認讀，但如果看單元測試卷，以及六年級小學畢業考試題型要求的話，似乎又要求學生不僅會簡單認讀，還要掌握一定的拼讀規律。那么在五年級的課堂上，我們到底怎樣來上語音課，怎樣上好一堂語音課，很值得思考。

2、在設計學生造句的環節中，我對一些基礎比較差的學生束手無策，他們似乎也成了聽課的老師。看到他們茫然不知所措的神情，我感到內疚。在這個環節中，我的設計應該分幾個層次，成績好的學生可以造句子，成績差的學生，可以造簡單句子，也可以直接讀單詞。沒有必要所有學生都造句。

3、在歌謠的教授上，我講得有點兒多。有歌謠錄音配唱，我應該放手讓學生自己學，而我只是幫他們解決學習上的困難就可以了。但我在這個環節上，講得太多了。

反思能讓人變得智慧，能讓人不斷總結經驗，不斷改正缺點，減少缺陷，最終進步。

1、授人以魚，不如授人以漁。在設計上，我應該多設計一些讓學生自己學習和練習的環節，比如講授歌謠的時候，我應該在幫助學生解決了新單詞之后，把學習和練習歌謠的機會讓給學生。

2、在設計練習上，無論是筆頭的練習還是口頭的練習，要充分考慮后進生的問題，要降低練習難度，讓他們也真正成為課堂的主人，而不是旁聽者。

3、語音課的關鍵是讓學生在大量的練習下掌握正確的發音，形成一定的語感。在語音課的設計上，一定要考慮學生的讀的量度和讀的速度。沒有一定的量度，學生是很難形成語感的。