通過制定教學工作計劃，可以提前規劃教學內容、教學方法和評估方式，為教學工作提供指導和依據。以下是小編為大家整理的一些教學工作計劃的案例和經驗分享，供大家參考學習。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇一

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）。

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的.操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇二

按照預先安排的課程，本周安排了科學活動《拆裝圓珠筆》。考慮到，現在用圓珠筆的孩子不多，所以我提前跟家長聯系，請他們給孩子提供圓珠筆，并引導孩子進行簡單的觀察。

活動開始了，每個幼兒拿到自己所帶的那一支圓珠筆。我先讓他們仔細觀察圓珠筆的外形和零件。有的幼兒說圓珠筆的身體是長長的，有的說按下按鈕筆尖就可以伸出來，還有的說圓珠筆是由筆管、按鈕和筆芯組成的。針對孩子們的回答，我并不急于評價，而是一一用圖畫展示幼兒觀察到的零件，引導幼兒說出它們的名稱。接著我問道：“是不是還藏著其他零件呢？這些零件藏在什么地方？請你們把筆拆開來看一看，并且把拆下來的零件一個一個排好隊伍，千萬不要弄亂和搞丟。”

立刻，孩子們迫不及待地操作起來。有的孩子很快就把筆拆開了，并和同伴說著：這是什么？那是什么？這個象什么？我就請個別幼兒進行介紹，并把他拆開的筆的各零件用視頻轉換儀在電視屏幕上展示。通過比較，大家發現了一些不同。如有的圓珠筆有彈簧，有的則沒有，而有的有筆帽。我就緊接著問：“看看有筆帽的筆有彈簧嗎？有彈簧的筆有筆帽嗎？”大家一看，立即有了總結：有彈簧的沒筆帽，沒彈簧的有筆帽。“現在你知道設計師為什么這樣設計了吧？”個別孩子點點頭，總結道：“我知道了，有彈簧的筆，這個頭能縮進去，沒有彈簧的筆不能縮進去，所以要帶一個筆帽。”我贊許地點點頭。

接下來，我要求他們把這些零件重新組裝成一支圓珠筆。孩子們立刻行動起來，可是裝著裝著就犯起難來：有的筆芯放進去后蓋子沒法擰緊，有的按鈕裝好了卻不起作用。這是怎么一回事？孩子們倒是不服輸，一次又一次拆開重裝。擺弄來擺弄去，結果有的孩子不小心把彈簧或小零件弄丟了，都紛紛向我報告，我表示愛莫能助，只能仔細尋找丟失的零件。也有些幼兒已經順利地將圓珠筆組裝好了，他們興奮地說：“嘿，看我成功了！”他們將裝好的筆向同伴炫耀，惹得那些沒裝好的'幼兒有些心急。有的幼兒拿著彈簧不知道怎么裝，我就請他觀察邊上同伴的操作，后來他們終于摸索出來，裝對了彈簧。舉著自己裝好的筆，臉上洋溢著滿足的微笑。

此時，我走過去輕聲對裝好筆的幼兒說：“你能不能把組裝的順序記錄下來呢？桌上有各種零件的標記圖，如果需要，你們可以用。想一想怎樣記錄才能讓別人明白安裝零件的順序和位置？”幼兒c和幼兒h等幾人想了想，開始嘗試記錄。他們取了紙和筆以及膠棒一起忙起來。最終有幾名幼兒成功了，記錄比較詳細，粗略地也能看得懂。

總結今天活動，我發現孩子們對這個活動興趣很濃，操作時很專注，因此大部分的孩子都很好地完成了任務，有個別幾個孩子由于拆裝時不仔細小心，因此少了零件，裝不起來了。這個意外也讓孩子發現了少了任何一個零件，圓珠筆就不能使用了。活動中，孩子們從外部構造開始觀察，然后通過操作對內部構造進行了解，最后通過對零件的組裝再次讓孩子了解每一個部件的位置，更好對圓珠筆的構造進行了了解。

在原定的目標中，我的第二個目標是“嘗試用簡單的方法記錄操作程序”。為了突破這個目標，我為孩子們提供了零件的記錄紙，讓孩子們在組裝之后，將組裝順序編上序號。記錄紙的提供不但沒有起到作用，反而給孩子造成了困擾：邊裝邊記錄對孩子們來說有難度；裝好以后讓孩子回憶記錄也比較難，而且很多圓珠筆的款式不同，記錄時尋找零件圖很麻煩凌亂。因此，活動后覺得記錄紙可以省去，這樣孩子的操作會更開心！

整個活動忙忙碌碌，不過大家都很專注，碰到了困難認真研究，取得了成功雀躍不已。看來大班的孩子已經有了一定的個人成就感，他們更喜歡通過自己的操作獲得成功。針對這個特性，我們在選擇活動內容和進行活動的組織或引領時應該多考慮這個因素，相信幼兒會更樂意接受這樣的活動方式，更樂在其中！

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇三

活動目標:

1、認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、制作安裝說明書及游戲競賽等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件放在盤子里，對拆裝活動有興趣。

活動準備:

1、師生共同收集各種圓珠筆。

2、課件（圓珠筆零件圖片，安裝組裝圖。）3、幼兒人手一支圓珠筆，人手一個小盤子。

活動過程:

一、 看一看——感知圓珠筆的多樣性。

請幼兒大膽介紹自己的新發現。

教師：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的。它的筆桿、筆芯等部件的材質、形狀和色彩都具有多樣性的特點。

二、 拆一拆——感知圓珠筆的結構。

師：圓珠筆里有什么呢？怎樣才能知道？（引導幼兒拆開圓珠筆）提出拆圓珠筆的要求：拆時要輕輕的，不要太用力，還要注意看拆下來的零件在什么位置，并且把每個零件放在自己的盆子里。

幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

師：先拆好的小朋友可以回座位和旁邊的小朋友說說你發現了什么。（大多數小朋友拆好后就讓他們會座位。）師：你發現了什么？幼兒說一樣，教師出示圓珠筆部件名稱的圖片。

幼：能。

師：那趕快行動吧！

三、 裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

教師：好多小朋友都裝成功了，誰來說說你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

教師：看來要把圓珠筆裝好要兩個條件：1、所有零件要齊全。2、按照正確的順序來裝。

師：剛才有的小朋友沒有成功，聽了人家的介紹，現在會裝了吧，成功的小朋友想不想用別人的好辦法去試一試。（幼兒再次拆裝。）師：先想一想，先裝什么，后裝什么。

師：這次小朋友都裝成功了，但有些小朋友還不會裝，怎么辦呢？（引導幼兒畫安裝說明書。）四、畫一畫——制作安裝說明書。

鼓勵幼兒用畫記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

請個別幼兒在集體面前交流。

四、說一說——圓珠筆的用途。

五、 游戲活動——拆一拆、裝一裝。

讓全體幼兒進行拆裝圓珠筆的比賽，然后選出前五名與后面的老師進行比賽。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇四

1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆裝圓珠筆，感知圓珠筆的構造。

2、通過制作說明書學習按步驟記錄自己的操作過程。

3、能夠不怕困難，細心操作。

1、師幼共同收集各種圓珠筆

2、筆、記錄單。各種圓珠筆零件的小圖標及每人1個小盒子

一、出示收集的圓珠筆，感知圓珠筆的多樣性。

2、小組交流。

3、師：每人拿好一支圓珠筆，相互比一比長短粗細，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發現。（引導幼兒發現筆的外形不同，寫出來的字的顏色也不同等）

4、師：這些圓珠筆一樣嗎？哪里不一樣？

5、小結：圓珠筆有很多的種類，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的，筆芯不同，寫出來的字也不一樣等等。

二、引導幼兒拆開圓珠筆，認識它的構造。

1、師：老師好想知道圓珠筆里有什么？你有什么辦法嗎?

2、提出操作要求：請你們每人拿一支圓珠筆來試著拆一下，把拆下來的所有零件都放進自己的紙盒里，可不能弄丟哦！最后看看圓珠筆里賣弄到底有什么東西。

2、幼兒操作。

4、請幼兒介紹自己的發現，教師用圖標表示圓珠筆的零件（記錄在大紙上）

三、引導幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

2、幼兒交流。

3、師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件也能裝出圓珠筆呢？（引導幼兒提出記錄自己的操作步驟）

4、師：我們可以做一份圓珠筆的安裝說明書，可以裝一步畫一步，也可以等全部安裝完以后再記錄。

5、引導幼兒安裝圓珠筆，并指導幼兒用圖標和箭頭較細致地表現自己的操作過程。

6、展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己安裝為什么會成功或失敗。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇五

按照預先安排的課程，本周安排了科學活動《拆裝圓珠筆》。考慮到，現在用圓珠筆的孩子不多，所以我提前跟家長聯系，請他們給孩子提供圓珠筆，并引導孩子進行簡單的觀察。

活動開始了，每個幼兒拿到自己所帶的那一支圓珠筆。我先讓他們仔細觀察圓珠筆的外形和零件。有的幼兒說圓珠筆的身體是長長的，有的說按下按鈕筆尖就可以伸出來，還有的說圓珠筆是由筆管、按鈕和筆芯組成的。針對孩子們的回答，我并不急于評價，而是一一用圖畫展示幼兒觀察到的零件，引導幼兒說出它們的名稱。接著我問道：“是不是還藏著其他零件呢?這些零件藏在什么地方?請你們把筆拆開來看一看，并且把拆下來的零件一個一個排好隊伍，千萬不要弄亂和搞丟。”

立刻，孩子們迫不及待地操作起來。有的孩子很快就把筆拆開了，并和同伴說著：這是什么？那是什么？這個象什么？我就請個別幼兒進行介紹，并把他拆開的筆的各零件用視頻轉換儀在電視屏幕上展示。通過比較，大家發現了一些不同。如有的圓珠筆有彈簧，有的則沒有，而有的有筆帽。我就緊接著問：“看看有筆帽的筆有彈簧嗎？有彈簧的筆有筆帽嗎？”大家一看，立即有了總結：有彈簧的沒筆帽，沒彈簧的有筆帽。“現在你知道設計師為什么這樣設計了吧？”個別孩子點點頭，總結道：“我知道了，有彈簧的筆，這個頭能縮進去，沒有彈簧的筆不能縮進去，所以要帶一個筆帽。”我贊許地點點頭。

接下來，我要求他們把這些零件重新組裝成一支圓珠筆。孩子們立刻行動起來，可是裝著裝著就犯起難來：有的筆芯放進去后蓋子沒法擰緊，有的按鈕裝好了卻不起作用。這是怎么一回事?孩子們倒是不服輸，一次又一次拆開重裝。擺弄來擺弄去，結果有的孩子不小心把彈簧或小零件弄丟了，都紛紛向我報告，我表示愛莫能助，只能仔細尋找丟失的零件。也有些幼兒已經順利地將圓珠筆組裝好了，他們興奮地說：“嘿，看我成功了!”他們將裝好的筆向同伴炫耀，惹得那些沒裝好的幼兒有些心急。有的幼兒拿著彈簧不知道怎么裝，我就請他觀察邊上同伴的操作，后來他們終于摸索出來，裝對了彈簧。舉著自己裝好的筆，臉上洋溢著滿足的微笑。

此時，我走過去輕聲對裝好筆的幼兒說：“你能不能把組裝的順序記錄下來呢?桌上有各種零件的標記圖，如果需要，你們可以用。想一想怎樣記錄才能讓別人明白安裝零件的順序和位置？”幼兒c和幼兒h等幾人想了想，開始嘗試記錄。他們取了紙和筆以及膠棒一起忙起來。最終有幾名幼兒成功了，記錄比較詳細，粗略地也能看得懂。

總結今天活動，我發現孩子們對這個活動興趣很濃，操作時很專注，因此大部分的孩子都很好地完成了任務，有個別幾個孩子由于拆裝時不仔細小心，因此少了零件，裝不起來了。這個意外也讓孩子發現了少了任何一個零件，圓珠筆就不能使用了。活動中，孩子們從外部構造開始觀察，然后通過操作對內部構造進行了解，最后通過對零件的組裝再次讓孩子了解每一個部件的位置，更好對圓珠筆的構造進行了了解。

在原定的目標中，我的第二個目標是“嘗試用簡單的方法記錄操作程序”。為了突破這個目標，我為孩子們提供了零件的記錄紙，讓孩子們在組裝之后，將組裝順序編上序號。記錄紙的提供不但沒有起到作用，反而給孩子造成了困擾：邊裝邊記錄對孩子們來說有難度；裝好以后讓孩子回憶記錄也比較難，而且很多圓珠筆的款式不同，記錄時尋找零件圖很麻煩凌亂。因此，活動后覺得記錄紙可以省去，這樣孩子的操作會更開心！

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇六

活動目標：

1、通過動手操作和仔細觀察，發現有趣的科學現象。

2、能用較準確的語言描述自己的發現，并對自己的觀察和發現做好記錄。

3、有積極的探索興趣，有大膽發言的欲望。

活動準備：

1、每人兩份水，一份醋、一份油，備用的水、醋、油。

2、筷子若干。

3、記錄板、記錄紙（帶標記的）、黃色油畫棒。

活動過程：

一、問題引入。

1、出示一杯水，一杯醋。

老師：老師這邊有兩個杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？誰來猜一猜？

幼兒：是醋！

老師：小朋友真聰明！一下子就知道是醋了，那你們是怎么知道的呢？誰來說一說？

幼兒：我是聞出來的。

老師：你們真棒，小鼻子真靈，一下子就聞出來了，這杯子里就是平時我們吃的醋。

2、老師：那如果把醋倒在水里，會怎樣呢？誰來說一說？

幼兒自由猜想并表述。（幼兒：水會變成醋的顏色。）（老師：水和醋融在一起了）。

3、幼兒操作并觀察：醋倒入水中發生了什么？

老師：那究竟是不是和小朋友猜想的一樣呢？老師給你們準備了水和醋，你們可以自己去試一下，把醋倒在水里，看看會發生什么現象？不過要記住在倒醋的時候要嘴對嘴慢慢的倒（老師示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子攪一攪，再觀察。

4、集體交流各自的發現。

老師：請你說一說，你發現了什么？

幼兒：我發現。。。

出示老師的記錄現象示意圖：小朋友把醋倒在水里，這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎？（不能）原來醋和水融在一起了。

二、第二次猜想。

1、出示油杯：老師這邊還有一點油，那如果把油倒在水里，又會怎樣呢？

2、幼兒將自己的猜想大膽地用自己的方法記錄下來。再進行自由猜想的表述，

老師：老師先讓你們的把你們的猜想記錄下來，那怎么記錄呢？老師來說一說。

出示記錄紙：看看紙上有什么？（？眼睛兩杯水）。

老師：那你們覺得應該把猜想記錄在哪里呢？為什么？（記錄在？的下面）。

老師：請你們把凳子下的記錄紙和筆拿出來，黃顏色的蠟筆就代表油。好，開始記錄吧。

老師：先把記錄好的紙放在腿的前面，誰來說一說你是怎么猜想的？

幼兒拿好自己的記錄紙上來表述。

幼兒第二次操作，仔細觀察，并將觀察到的現象用自己的方法記錄下來。

老師：那是不是這樣呢？等會兒老師還要讓你們自己去試一下，看看跟你的猜想是不是一樣。在做實驗時，也要把油輕輕的倒在水里，然后用筷子攪一攪，最后蹲下身子觀察，觀察到的現象才準確。觀察時要等幾分鐘再觀察，等到水面不動了，你才能回來把你看到的記在眼睛的下面。

老師：我們要怎么觀察？幼兒說一遍，老師補充一下。

3、集體交流自己的發現及自己的記錄。

老師：做好的小朋友可以把你記錄的結果跟后面的老師說一說，也可以貼到前面黑板上和其他的小朋友說一說。

讓幼兒把帶有標記的記錄紙貼在展示板上，讓幾個幼兒上來講一講。

老師：誰來說一說，你看到了什么？

幼兒：我看到油在水的上面。

老師：那你剛才猜想的是什么呢？哦，原來猜想的不一定就是對的。

老師：我請一個小朋友上來再來試一試，看看究竟是怎樣的？實驗驗證。

小結：我們把油倒在水里，不論用筷子怎么攪，最后都是油浮在水的上面。它們分成了兩層，說明油是不溶于水的。

三、延伸問題。

文檔為doc格式。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇七

1、初步探索和認識自動圓珠筆的基本結構。

2、樂于拆裝圓珠筆，體驗其中的樂趣。

自動圓珠筆每人一只，小筐

一、通過觀察、拆筆來發現自動圓珠筆的基本結構。

1、出示自動圓珠筆，引導幼兒觀察筆頭會伸縮的特點。

2、幼兒操作，引導幼兒發現自動圓珠筆的基本結構。

3、集中交流自己的發現并認識個零件的名稱。（彈簧、大小不同的兩個筆芯套，外部有筆頭、筆蓋）

二、探索裝筆

1、幼兒裝筆，教師重點觀察幼兒裝配零件。

2、師幼共同探討在操作過程中遇到的'問題。

3、鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，重點觀察、探究各個部件是怎樣裝配在一起的。

4、集體討論如何解決裝筆過程中遇到的問題。

5、幼兒再次操作，教師巡回指導。

6、集中討論：你是怎樣裝筆的？

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇八

一、目標：

1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆裝圓珠筆，感知圓珠筆的構造。

2、通過制作說明書學習按步驟記錄自己的操作過程。

3、能夠不怕困難，細心操作。

二、準備：

1、師幼共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單。各種圓珠筆零件的小圖標及每人1個小盒子。

三、過程：

一、出示收集的圓珠筆，感知圓珠筆的多樣性。

2、小組交流。

3、師：每人拿好一支圓珠筆，相互比一比長短粗細，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發現。（引導幼兒發現筆的外形不同，寫出來的字的顏色也不同等）。

4、師：這些圓珠筆一樣嗎？哪里不一樣？

5、小結：圓珠筆有很多的種類，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的，筆芯不同，寫出來的字也不一樣等等。

二、引導幼兒拆開圓珠筆，認識它的構造。

1、師：老師好想知道圓珠筆里有什么？你有什么辦法嗎?

2、提出操作要求：請你們每人拿一支圓珠筆來試著拆一下，把拆下來的所有零件都放進自己的紙盒里，可不能弄丟哦！最后看看圓珠筆里賣弄到底有什么東西。

2、幼兒操作。

4、請幼兒介紹自己的發現，教師用圖標表示圓珠筆的零件（記錄在大紙上）。

三、引導幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

2、幼兒交流。

3、師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件也能裝出圓珠筆呢？（引導幼兒提出記錄自己的操作步驟）。

4、師：我們可以做一份圓珠筆的安裝說明書，可以裝一步畫一步，也可以等全部安裝完以后再記錄。

5、引導幼兒安裝圓珠筆，并指導幼兒用圖標和箭頭較細致地表現自己的操作過程。

6、展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己安裝為什么會成功或失敗。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇九

每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望，隨著年齡的增長，他們對空間關系的認識不斷增長，裝拆物體的能力也不斷提高。設計本次活動旨在讓幼兒通過操作、實踐、交流，逐步獲得發現問題、提出問題、解決問題的能力，積累有關空間關系的經驗，提高動手能力。

1.在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關系，獲得有關空間關系的經驗。

2.在拆拆裝裝的過程中發現問題、提出問題、解決問題。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.體驗解決問題的成就感。

1.拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。

2.教師演示用的水筆和圓珠筆。

一、給水筆換筆芯。

1.這些水筆的筆芯已經用完了，請你們給水筆換上新筆芯。

2.幼兒操作，教師觀察幼兒如何把筆拆開，詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

3.引導幼兒演示并講述自己的裝拆過程，說出理由。

師：你是怎么打開的?

幼：我發現筆頭一圈一圈的，我轉啊轉就轉開來了。

幼：我想從筆蓋的地方拆開，可是很緊，打不開。后來，我再從筆頭開始旋，結果打開了。

(水筆的結構比較簡單，大部分孩子能很快發現筆頭處的螺旋線并旋開，換上筆芯。有四五個孩子先從筆蓋處嘗試，但筆蓋比較緊，無法打開。教師就鼓勵他們自己動手動腦，充分探索，這一方面有助于孩子積累有關空間關系的經驗，另一方面有利于提高孩子的動手能力，增強探索欲望。)。

二、給圓珠筆換筆芯。

1.出示一支圓珠筆，引導幼兒觀察圓珠筆的筆頭會伸縮的特點。

2.幼兒換筆芯，教師重點觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中會碰到什么困難，等等。

3.師幼共同探討在操作過程中遇到的問題。

師：你遇到了什么困難?

幼：我把筆拆開了，零件太多，裝不好了。

幼：我換好了筆芯，但筆頭不會伸縮。

幼：我的圓珠筆筆頭看不見了。

師：我們一起來看看拆開了的圓珠筆有些什么(引導幼兒認識彈簧、筆芯套等，為接下來的討論作準備)。

4.鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，重點觀察、探究各個部件是怎樣裝配在一起的。

5.集體討論如何解決裝筆過程中遇到的問題。

師：你們有什么新發現嗎?誰能幫助我們解決剛才碰到的困難?

幼：我發現“小帽子”要裝在“大帽子”里面。

幼：筆頭不會伸縮，可能是忘了裝彈簧。

幼：剛才我選錯了筆芯，所以筆頭看不見了。

6.幼兒再次操作，教師巡回指導。

(圓珠筆內部結構比水筆稍復雜，里面有彈簧、大小不同的兩個筆芯套，外部有筆頭、筆蓋，教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒在與材料的相互作用中發現問題，提出問題，鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆。拆裝的過程就是主動探索空間關系、解決問題的過程。)。

三、分層操作。

1.鼓勵能力強的幼兒嘗試給更復雜的筆換筆芯，沒有成功的'幼兒繼續努力完成任務。

2.幼兒再次操作。

3.鼓勵沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。

(幼兒動手能力和解決問題能力存在明顯的差異。教師提供配件較復雜的筆，鼓勵成功的幼兒繼續探索，未獲成功的幼兒可請教同伴和教師，繼續完成任務，這種做法充分考慮到了幼兒的個體差異，使不同能力的孩子都能得到相應的發展。)。

請嘗試給更復雜的筆換筆芯的幼兒說說自己的發現或遇到的問題，鼓勵幼兒把問題帶到科學角去探索。

這是一個探究性學習活動，體現了讓幼兒主動學習的教育理念。首先，教師根據幼兒的興趣和需要，創設了一個富有探究性的學習環境。水筆、圓珠筆等材料，對幼兒來說，既熟悉，又新鮮。其中有筆芯套、彈簧的圓珠筆變化較多、操作較難，這為幼兒在探索過程中發現問題、提出問題提供了極好的條件。其次，在整個活動中，教師緊緊把握材料、探索、問題這三者的關系，以開放性、探究性的問題引導幼兒不斷觀察、研究，并鼓勵幼兒多角度地提出各自的問題，交流各自的發現，逐漸積累相關經驗，滿足了幼兒的探索欲望。第三，由于裝拆糯要時間，因此教師沒有過多干預，只有當幼兒遇到難以克服的困難感到沮喪時才給予指點，確保幼兒通過直接經驗獲得對空間關系的認識。在探究過程中，教師十分關注幼兒的裝拆過程，鼓勵他們演示并講述自己的操作過程，這非常有利于幼兒分析、反思自己采取的方法是否合理，從而發現問題、解決問題。

鼓勵沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇十

目前，很多學校在機電制造、機電設備維修等專業的教學活動中都會開設為期2-3周的“機床拆裝實習”活動。其目的是讓學生掌握典型機床的結構與傳動路線，幫助他們熟悉機床拆裝的整個過程，并了解基本方法，以切實提升學生的實際動手能力[1]。為了在短期內達到這一教學目標，教師應該充分聯系實習設備和學生的具體情況，充分利用有限的實習設備和教學時間，盡可能讓所有學生都能掌握最基本的機床結構、傳動路線與調整方式。為了提高機床拆裝實習的教學質量，教師應該總結以往機床拆裝實習中遇到的各類問題，基于此，提出具體的改善措施，以幫助學生獲得良好的實習效果。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇十一

活動目標:。

1、認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、制作安裝說明書及游戲競賽等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件放在盤子里，對拆裝活動有興趣。

活動準備:。

1、師生共同收集各種圓珠筆。

2、課件（圓珠筆零件圖片，安裝組裝圖。）3、幼兒人手一支圓珠筆，人手一個小盤子。

活動過程:。

一、看一看――感知圓珠筆的多樣性。

請幼兒大膽介紹自己的新發現。

教師：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的。它的筆桿、筆芯等部件的材質、形狀和色彩都具有多樣性的特點。

二、拆一拆――感知圓珠筆的結構。

師：圓珠筆里有什么呢？怎樣才能知道？（引導幼兒拆開圓珠筆）提出拆圓珠筆的要求：拆時要輕輕的，不要太用力，還要注意看拆下來的零件在什么位置，并且把每個零件放在自己的盆子里。

幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

師：先拆好的小朋友可以回座位和旁邊的小朋友說說你發現了什么。（大多數小朋友拆好后就讓他們會座位。）師：你發現了什么？幼兒說一樣，教師出示圓珠筆部件名稱的圖片。

幼：能。

師：那趕快行動吧！

三、裝一裝――感知組裝圓珠筆的過程。

鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

教師：好多小朋友都裝成功了，誰來說說你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

教師：看來要把圓珠筆裝好要兩個條件：1、所有零件要齊全。2、按照正確的順序來裝。

師：剛才有的小朋友沒有成功，聽了人家的介紹，現在會裝了吧，成功的小朋友想不想用別人的好辦法去試一試。（幼兒再次拆裝。）師：先想一想，先裝什么，后裝什么。

師：這次小朋友都裝成功了，但有些小朋友還不會裝，怎么辦呢？（引導幼兒畫安裝說明書。）四、畫一畫――制作安裝說明書。

鼓勵幼兒用畫記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

請個別幼兒在集體面前交流。

四、說一說――圓珠筆的用途。

五、游戲活動――拆一拆、裝一裝。

讓全體幼兒進行拆裝圓珠筆的比賽，然后選出前五名與后面的老師進行比賽。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇十二

探究：

1、能發現使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實驗能發現彈簧的特征。

2、能舉例說出與彈簧有類似特點的物體，會做物體彈性實驗，并能感受到彈力的存在。

知識：能根據實驗現象說出什么是彈力和彈性。

情感：能舉例說出彈性在生產、生活中的應用及好處。

教學重點：

認識彈簧的特征。

教學難點：

通過實驗認識彈簧的特征。

教具準備：

圓珠筆、氣球、籃球、足球。

教學方法：

實驗研究。

教學過程：

一、導入。

2、針對你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？

1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？

3、當學生發現有小彈簧后，引導學生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗證？

4、導入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點？

5、學生匯報后，教師總結。

用手拉，彈簧會變長。松手后彈簧又回到原來的長度。

用力壓，彈簧會變短。松手后彈簧又回到原來的長度。

在拉壓的`過程中，會感覺到當用手向外拉彈簧的時候，彈簧有一種力在向里拉；當用手向下壓彈簧的時候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點。

三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點？如：橡皮筋、氣球、籃球。

2、反復拉、壓、按這些物體，會有什么現象發生？

3、認真分析實驗記錄，有哪些發現？

4、用彈性的知識解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？

四、應用與拓展。

學生舉例之后，教師出示圖片或實物。

2、課外拓展。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇十三

1、讓幼兒明白水可以做什么。

2、了解水的重要性。

3、水的變化。

4、水給人類做好事的同時也帶來了壞處。

活動重難點。

重點讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處。

難點讓幼兒知道一些科學現象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理。

活動準備。

一小桶水，一個透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾。

活動過程。

過程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒有顏色的。

實驗觀察。

一、叫幾個小朋友來聞聞水有沒有味道【沒有】。

二、接著打開一瓶牛奶和水作比較，問：小朋友牛奶牛奶有沒有味道【有】。

老師：牛奶是什么味道好吃嗎?

幼兒：是甜的好吃。

老師問：然后將牛奶倒入水中這時候水變成什么顏色了。

幼兒：【白色】。

幼兒：【黑色】。

講述水的重要性。

老師問：水還可以變成什么?

幼兒：【不知道】。

老師講解：水遇冷就會變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。

老師問：長時間下雨好不好?

幼兒：會漲洪水沖垮我們的房子和樹木，塌方，甚至還會失去生命。

最后教育幼兒要懂得【節約用水】。

總結得出：水是無色無味變化無窮的，水帶給人類快樂也帶來了危害。

活動反思。

在這次活動中讓幼兒感受了水變化的過程，激發他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節課我應該要再拓展思維，然后在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇十四

活動目標：

1．拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關系，獲得有關空間關系的經驗。

2．在拆拆裝裝的過程中發現問題、提出問題、解決問題。

3．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4．讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1．課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。

2．教師演示用的水筆和圓珠筆。

活動過程：

一、給水筆換筆芯。

1．師：這些水筆的筆芯已經用完了，請你們給水筆換上新筆芯。

2.幼兒操作。

3．引導幼兒演示并講述自己的裝拆過程，說出理由。

師：你是怎樣打開的？

二、給圓珠筆換筆芯。

l.出示一支圓珠筆，引導觀察圓珠筆的筆頭會伸縮的特點。

2.幼兒換筆芯，教師重點觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什么困難等等。

3.師生共同探討在操作過程中遇到的問題。

師：你拆開了圓珠筆發現了什么？（引導幼兒認識彈簧、筆芯套等）。

師：你遇到什么困難，誰有辦法解決？

4.幼兒再次操作，教師巡回指導。

三、分層操作。

1.鼓勵能力強的幼兒嘗試給更復雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續努力完成任務。

2.鼓勵沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇十五

1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關系，感知圓珠筆的構造。

2、學習按步驟記錄自己的.操作活動過程。

3、體驗解決問題的成就感。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

【活動準備】。

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單，每人一個小盒子。

【活動過程】。

1、感知圓珠筆的多樣性。

請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長短粗細，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發現？（引導幼兒發現筆的外形不同、顏色不同等）這些圓珠筆一樣嗎？哪里不一樣？（請幼兒大膽介紹自己的新發現）。

2、引導幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認識它的結構。

師：老師這里有這么多的圓珠筆，這些圓珠筆里都有什么呢？怎樣才能知道？（引導幼兒拆開圓珠筆）。

請幼兒介紹自己的發現，教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發現的圓珠筆的構造。

師：哪些小朋友的圓珠筆里有筆芯？還有誰的筆中有彈簧？有筆桿？有筆帽？……（教師統計數量并在相應的圖標下記錄數字表示數量。）。

師：我們帶來的圓珠筆中什么零件最多？什么最少？

3、引導幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

師：我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫字嗎？那怎么辦呢？（引導幼兒提出組裝圓珠筆。）。

師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢？今天我們就來學習安裝圓珠筆，并制作安裝說明書，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導幼兒安裝圓珠筆，并指導幼兒用圖示較細致地表現自己的操作方法。

展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己的安裝為什么會成功或失敗。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇十六

活動目標：

1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關系，感知圓珠筆的構造。

2、學習按步驟記錄自己的操作活動過程。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

活動準備。

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單，每人一個小盒子。

活動過程：

1、感知圓珠筆的多樣性。

請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長短粗細，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發現？（引導幼兒發現筆的外形不同、顏色不同等）這些圓珠筆一樣嗎？哪里不一樣？（請幼兒大膽介紹自己的新發現）2、引導幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認識它的結構。

請幼兒介紹自己的發現，教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發現的圓珠筆的構造。

3、引導幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。

教師：我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫字嗎？那怎么辦呢？（引導幼兒提出組裝圓珠筆。）教師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢？今天我們就來學習安裝圓珠筆，并制作安裝說明書，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導幼兒安裝圓珠筆，并指導幼兒用圖示較細致地表現自己的操作方法。

展示幼兒的`安裝說明書，并請幼兒互相交流自己的安裝為什么會成功或失敗。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇十七

活動目標：

1、拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的.關系，獲得有關空間關系的經驗。

2、在拆拆裝裝的過程中發現問題、提出問題、解決問題。

活動準備：

1、課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。

2、教師演示用的水筆和圓珠筆。

活動過程：

一、給水筆換筆芯。

1、教師：這些水筆的筆芯已經用完了，請你們給水筆換上新筆芯。

2、幼兒操作。

3、引導幼兒演示并講述自己的裝拆過程，說出理由。

教師：你是怎樣打開的？

二、給圓珠筆換筆芯。

1、出示一支圓珠筆，引導觀察圓珠筆的筆頭會伸縮的特點。

2、幼兒換筆芯，教師重點觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什么困難等等。

3、師生共同探討在操作過程中遇到的問題。

教師：你拆開了圓珠筆發現了什么？

（引導幼兒認識彈簧、筆芯套等）。

教師：你遇到什么困難，誰有辦法解決？

4、幼兒再次操作，教師巡回指導。

三、分層操作。

1、鼓勵能力強的幼兒嘗試給更復雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續努力完成任務。

2、鼓勵沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。

拆裝圓珠筆教案大全（18篇）篇十八

在機床拆裝實習教學活動中，所面臨的最現實的問題就是學生人數較多，但設備有限且指導老師人數不夠，導致實習教學活動常面臨以下問題：

（1）一些實習生認為，機床拆裝就是分解設備，只要不畏首畏尾，敢大膽地拆裝機床就萬事大吉了；還有一部分學生認為，實際動手能力不重要，關鍵是掌握好理論知識。以后走上工作崗位，實際動手操作是工人的任務，與自己無關，所以不愿意親力親為，親自動手。因為存在這兩種觀點，導致許多學生對老師的講解充耳不聞，更不不認真預習實習指導書。

（2）在實習過程中，部分學生不嚴格根據規定的步驟拆卸，隨意拆動，拆完零件后沒有妥善保管好，待裝配時無法找出，導致機床復原無望。

（3）機床拆卸操作無章可循，導致工具使用不當，使一些機床零件受到程度不一的損壞。

（4）在裝配零件之前，學生沒有按照教師的規定清洗零件和涂抹潤滑油。

（5）一些學生在裝配機床時，沒有根據圖紙來進行，而是隨便裝配。導致多次返工的現象層出不窮，甚至在裝備完成之后，還有零配件剩余。

實習指導老師應該加強對學生拆裝機床過程中的指導，重點糾正他們錯誤的操作方式和認知。幫助他們夯實工作基礎，培養他們良好的行為習慣，以樹立學生規劃操作的思想。針對機床拆裝實習教學中存在的.問題提出與之相對應的改善措施：

（1）幫助學生正確認識機床拆裝實習活動，對他們加強思想教育。目前，社會上的就業形勢產生了極大變革。一方面是大量畢業生無法成功就業；另一方面是用人單位高薪聘請不到自己所需的人才。畢業生抱怨用人單位不給他們就業機會，歧視應屆畢業生。同樣，用人單位也抱怨應屆畢業生干活時挑三揀四，嫌臟嫌累。機床拆裝實習活動并不僅僅是為了讓學生了解機床的基本結構、各配件的作用與連接方式，使其熟練地使用各類拆裝工具，而且能幫助學生通過實習活動培養實際動手能力，使他們遵守規則，并能吃苦耐勞。

（2）結合學校的實習設備編寫指導書。在整個實習活動中，實習指導教材非常重要，甚至關乎到這一教學活動的成敗。為了使機床拆裝實習的指導教材更具針對性，教師應該充分聯系學校的實習設備，自行編寫實習指導書。根據學校的平面設備拆裝圖，使用三維制圖軟件繪制出分解圖和三維裝配圖，或利用多媒體信息技術給教學帶來了多元化的教學形式，如公開的分享平臺、豐富的教學形式、個性化的學生教學等，讓學生一目了然[2]。

（3）在拆裝之前應先制定拆裝工藝。為了減少學生在操作中因為操作不合理而損傷機床的零部件，應幫助他們樹立良好的工作習慣。盡量避免他們在拆裝過程中出錯和走彎路。在拆機床之前，教師應要求所有學生必須制定出拆裝工藝過程圖。且需經過指導老師或師傅的審查并通過之后，學生才能動手拆卸機床。在操作時，需在師傅或指導老師的指導下進行。完成裝配工作之后，應由師傅或指導老師進行驗收、檢查和試機。一旦發現錯誤，師傅或指導老師會及時提出，并幫助學生更正和調整。學生通過制定拆裝工藝過程圖，有利于鍛煉其分析問題、應用知識和解決現實問題的能力。通過自己動手制定工藝方案，學生能更好地發現自身不足，并在后續實習活動中不斷改正和彌補。通過這一環節，能有效增加學生的獨立性。有利于培養他們的獨立工作能力。

（4）構建嚴格且科學的實習考核制度。為了確保機床拆卸實習教學活動取得良好成效，必須要制定嚴格且科學的考核制度。目前，許多大學生的獨立性不強，對他人存在較大的依賴性[3]。

教師應該參考實習教學目標，對實習考核進行如下改革：

1）出于對拆裝條件的考慮，且不同學生的就業方向存在差異，教師應根據實際情況調整考核要求，更改之前的手動安裝，改成根據要求找出各類零件，并讓學生闡述出零件安裝過程中的有關注意事項。

2）擴大考核范圍。所有零件均可以當作考核內容，防止學生只對考試范圍內的內容認真拆裝，隨意拆裝甚至不拆裝與考核無關的內容。

3）在實習考核制度中將學生是否規范操作列為打分項目，指導老師根據現場學生特別規范和不規范的行為，抓取一兩個典型，召集學生觀摩，并為他們講解與分析。

4）考核出勤。根據規定，在實習期間，不允許學生遲到、早退或中途外出。一經發現，就應取消其實習成績，令其下一年度重新參與實習。這一規定的目的是培養學生的責任感，幫助他們樹立良好的職業素養。總而言之，學校開展機床拆裝實習教學，并不單單是為了讓學生掌握基本的機床結構、了解傳動方式和使用常見的裝卸工具，最重要的是讓他們了解與實際工作相關的規章制度，讓他們真正走上工作崗位之后能盡快適應工作。