教學工作計劃的制定需要充分考慮學生的學習特點和需求，保證教學目標的達成。接下來是一些教學工作計劃的調研報告和研究成果，供大家參考和學習。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇一

中班孩子都好動，我發現他們在玩區角活動中對能動起來的玩具特別感興趣，想讓他們在原有玩的基礎上進一步讓孩子在實踐中探索。

1、觀察利用慣性，發條，電等能使玩具動起來的現象激發孩子探究學習的欲望。

2、讓孩子在操作交流中學會主動利用語言向人表達。

3、對探索活動感興趣，能大膽講述探索過程與結果。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

通過讓孩子的動手操作去了解電池的作用并學會正確的使用電池。能大膽地與人交流和積極探索事物的奧妙并在發現問題的基礎上尋求答案。

1、汽車飛機等發條電動玩具若干。

2、電池若干。

一，創設情景，誘發興趣。

談話進入小天使玩具城要開張了可，可那里的玩具還有很多沒安裝好那里的'總經理打電話要請我班的小朋友去幫忙。

二，自主參與，探索新知。

1，引導探索。

由保育員當經理請小朋友到玩具生產工廠參觀，在參觀前經理提出要求，小朋友在參觀的的過程中可以摸一摸，拆一拆，做一做，但要找出這些玩具有什么共同點，在參觀結束后告訴老師和好朋友。

2，再次探索。

在孩子初步了解電池作用的基礎上讓孩子學會正確使用電池，請孩子們去幫助安裝還沒有完成的電動玩具，以激發他們積極參與的興趣，通過再次操作使他們發現問題：為什么有的孩子電池裝上去了但玩具無法動起來？你安裝的電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動起來孩子示范安裝電池。通過以上的提問讓孩子注意觀察別人，發現自己與別人的不同之處，培養他們的觀察能力并讓他們講述自己的意見，這樣可以體現孩子在活動中的主體性。

三，應用新知解決問題。

將孩子分成兩組，一組負責安裝，另一組負責檢查，讓孩子之間有一個溝通討論的機會。

四，擴散經驗。

通過以上學到的知識幫總經理解決了問題，總經理送了孩子們每人一隊電池，讓孩子們拿著電池嘗試著讓某些物件動起來，讓孩子學習環境從課堂轉移到了我們實際的生活中來。

五，活動延伸。

你們的家里還有什么好玩的玩具讓小朋友們一起分享，以培養孩子團結友愛共同分享快樂。

本次活動的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：

1，教師評價與孩子評價。

玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示范的時候孩子的參與欲望，最后經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。

2，示范觀察與交流。

讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。

3，經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇二

“讓電動玩具動起來”這個做中學活動的主題來源于孩子平時的自由游戲。最近，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“四驅賽車”，他們經常拿著不動的賽車來問我：“王老師，為什么我的賽車動不起來呢？”這說明大班孩子已不僅僅滿足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具賽車拆開，檢查賽車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關系。

根據平時對孩子的觀察，我在“實驗基地”里投放了大量有利于幼兒按自己的想法和意圖進行操作的實驗材料，比如各種型號的`電池、螺絲刀、萬用表等等，使他們有更多自由發現的自主操作的機會。此外我們創設了“延中實驗基地”作為“做中學”實驗的特定情景。

教師創設寬松探討的氛圍，激勵幼兒敢于向同伴置疑，勇于提出新問題，讓幼兒帶著新的問題、新的發現，在“延中實驗基地”中進行新的嘗試，探索讓電動玩具動起來的秘密。

1、通過幼兒動手操作，探索使電動玩具動起來的各種方法，從而得知電池的相關知識（如電池的電量、電池的安裝方法等）。

2、培養幼兒大膽嘗試及探索的興趣。

1、幼兒自帶及教師收集多于幼兒人數的電動玩具。

2、各種型號的電池。（新、舊電池、低電量電池）。

3、測電工具（萬用表等）及電池裝配示意圖。

一、教師設疑：

1、幼兒扮演“小小實驗家”進入“延中實驗基地”的“玩具修理廠”，引起幼兒興趣。

3、“小實驗家”猜想玩具動不起來的原因。

4、“瑛瑛博士”總結“小小實驗家”的猜測。同時請“小小實驗家”驗證自己的猜測并用各種方法使玩具動起來。

二、幼兒探索：

1、幼兒按意愿分散選擇電動玩具擺弄并嘗試。

2、教師提醒幼兒做好實驗記錄。

三、幼兒交流：

1、幼兒交流修理玩具的不同方法。（可當場演示修理方法或播放先前的攝像，使修理過程再現）。

2、教師提問：還有什么有關電池的問題？（幼兒生成）。

四、讓余興未盡的孩子拿著玩具繼續游戲。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇三

幼兒好玩，注意力容易分散，為了更好地激發他們的好奇心，給幼兒創造一個可以供探究的環境，活動中我把場地布置成一個玩具廠，讓幼兒在這一環境中自由去玩玩具，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇四

活動目標：

1、能積極參加活動，探索啟動玩具的不同方式，并樂意和同伴交流。

2、幼兒根據玩具的啟動方式，自主給玩具進行分類。

3、樂意和同伴交往，體驗與他人分享玩具的快樂。

活動準備：

1、師生共同收集發條、開關、拉線玩具。

2、發條、開關、拉線玩具的標志，小黑板一塊。

3、玩具城堡的場景。

活動過程：

二、幼兒玩玩具，探索啟動方式。

（1）小朋友自選玩具玩一玩，鼓勵幼兒初步探索玩具不同的玩法，探索玩具動起來的方法，教師注意觀察幼兒的操作過程和方法。

（2）請幼兒說說玩的是什么玩具，以及是怎么玩的？依次出示（開關玩具、拖線玩具、發條玩具）的標志。

三、再次玩玩具，同伴交流分享發現的快樂讓幼兒去玩具城堡玩玩具，知道自己玩的玩具是怎么動起來的，是屬于哪一種玩具？幼兒自由玩玩具，鼓勵幼兒邊玩邊說自己玩的是哪一種玩具，并愿意與他人交換玩具。

四、游戲活動：送玩具回家幼兒按三種標志送玩具回家。

五、拓展延伸，經驗遷移。

1、今天我們小朋友發現了這么多使玩具動起來的方法，你還玩過什么玩具是用別的方法讓它動起來的？現在我們也來看看這些玩具是怎么動起來的？我們一起來玩玩吧！

2、回家后再去找找生活中還有哪些玩具動起來的方法和今天我們發現的不一樣。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇五

1、能積極參加活動，探索啟動玩具的不同方式，并樂意和同伴交流。

2、幼兒根據玩具的啟動方式，自主給玩具進行分類。

3、樂意和同伴交往，體驗與他人分享玩具的快樂。

1、師生共同收集發條、開關、拉線玩具。

2、發條、開關、拉線玩具的標志，小黑板一塊。

3、玩具城堡的場景。

二、幼兒玩玩具，探索啟動方式。

（1）小朋友自選玩具玩一玩，鼓勵幼兒初步探索玩具不同的玩法，探索玩具動起來的方法，教師注意觀察幼兒的操作過程和方法。

（2）請幼兒說說玩的是什么玩具，以及是怎么玩的？依次出示（開關玩具、拖線玩具、發條玩具）的標志。

三、再次玩玩具，同伴交流分享發現的快樂讓幼兒去玩具城堡玩玩具，知道自己玩的玩具是怎么動起來的，是屬于哪一種玩具？幼兒自由玩玩具，鼓勵幼兒邊玩邊說自己玩的是哪一種玩具，并愿意與他人交換玩具。

四、游戲活動：送玩具回家幼兒按三種標志送玩具回家。

五、拓展延伸，經驗遷移。

1、今天我們小朋友發現了這么多使玩具動起來的方法，你還玩過什么玩具是用別的方法讓它動起來的？現在我們也來看看這些玩具是怎么動起來的？我們一起來玩玩吧！

2、回家后再去找找生活中還有哪些玩具動起來的方法和今天我們發現的不一樣。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇六

新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。

幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車為什么會開？車燈為什么會亮？對電池的作用產生濃厚的興趣。本次活動結合《綱要》精神，體現“生活化、經驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。

在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。

在整個活動中，充分體現“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發展了幼兒的發散性思維；幼兒間的討論、交流，發展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累；支持、引發幼兒與材料的互動關系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。

1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

3、愿意與同伴一起操作、交流。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

常用電池若干個（1、5、7號），電動玩具若干個，電池圖片一張

一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”

二、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。

1、幼兒觀察、比較電池。

2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。“你們發現這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒有一樣的地方？”

3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特征。

三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。

1、教師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。

2、請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。

“你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來？”

教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

四、幼兒再次探索為各種不同的電動玩具安裝電池

1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。

2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結經驗。

3、幼兒初步了解電池的用途及培養初步的環保意識。

1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。

2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3、環保教育：不亂扔廢舊電池。

為了激發他們的.認識興趣和探究欲望，培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇七

幼兒現狀觀察：

1．通過日常觀察發現多數幼兒不會根據天氣調整自己的衣服；

3、通過日常游戲發現幼兒缺乏合作意識；

活動目標：

1．感知空氣流動形成風，初步了解風有大小、方向的區別。

2．體驗與同伴共同游戲的快樂。

3。萌發初步的合作意識。

活動準備：

1．物質準備：氣球、紙球、乒乓球、積木、沙包、紙條等材料。

乒乓球若干，無蓋紙盒五個。

天氣預報錄像片斷；不同方向的風吹動國旗的圖片。

2．經驗準備：喜歡各種各樣的科學小實驗活動。

有一定的傾聽觀察能力。

活動重點：

在游戲中感知風，了解風有大小、方向的區別。

活動難點：

游戲中嘗試控制風的大小與方向。

活動過程：

突出師幼互動，整個活動分為三部分。

第一部分：游戲感知。

每組桌上有氣球、紙球、積木、沙包、紙條等材料。

幼兒觀察――桌子上有什么？

游戲――不用手卻讓玩具動起來。

思考并交流――怎么讓玩具動起來的?玩具都動起來了嗎？

為什么有的玩具動了，有的玩具沒有動？

幼兒發現――用嘴吹和用紙板扇都能有風，空氣流動形成了風。

第二部分：觀察討論。

幼兒討論――用嘴吹和用紙板扇出的風有什么不同嗎？

同樣是用嘴吹出的風有什么不同嗎？

怎樣得到大一點的風？怎樣得到小一點的風？

幼兒發現――風有大小的區別。

使勁吹風就大，輕輕吹風就小；用嘴吹風小，用紙板扇風大。

2、觀看天氣預報預報風力風向的片斷，了解風有方向。

觀看不同方向風吹動國旗的圖片，看到不同方向的風的作用。

第三部分：游戲探索。

游戲方法：時間：5分鐘；要求每組5人，每人一個乒乓球；要把球放在桌子一邊，不許用手拿，也不許用頭、身體去碰球；把球弄進桌子對面的盒子里。看哪組最快。

初次游戲后，以相機錄下幼兒游戲鏡頭。優勝組介紹經驗，全體幼兒觀察分析游戲方法。

幼兒發現――在游戲中要不斷調整球的方向，掌握吹的力度，互相合作，共同努力，才能吹進球。

再次游戲，體驗成功。

延伸活動：

繼續開展風的游戲，了解風的特性，拓展人們利用風的經驗。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇八

1、喜歡玩各種電動玩具，能探索發現其共同的特征。

2、知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。

1、如有條件，請幼兒從家里帶一個電動玩具到幼兒園。

2、電池若干。

1、幼兒介紹自己的玩具。

2、確立小組名稱。

3、教師幫助幼兒了解電池的作用。

讓幼兒猜測、討論，引導幼兒認識安裝電池要注意正負極方向。

4、幼兒互換玩具，繼續游戲。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇九

1、能積極探索玩具是靠慣性、發條、電能等動力動起來的。

2、樂于參加探索活動，并有良好的操作習慣。

慣性玩具、電動玩具、拖拉玩具、機械玩具(發條)以及遙控、聲控玩具。

一、幼兒玩自己帶來的玩具，初步探索玩具的不同玩法。

(1)幼兒自由的玩自己帶來的玩具。

(2)請幼兒說說玩的是什么玩具，是怎么玩的。

(3)將幼兒帶來的玩具按不同的玩法分類擺放。

二、幼兒交換玩具玩，進一步探索各種玩具的不同玩法。

(1)請幼兒講幾類玩具都玩到，加深對玩具不同玩法的體驗。

(2)請幼兒說說自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。

(1)出示打開的發條玩具供幼兒觀察。

(2)出示打開的電動玩具供幼兒觀察。

提問：為什么打開開關玩具就會動起來?幼兒討論后，教師出示電動玩具證實。電動玩具有電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。

(3)接上電池，開關打開，電源接通了，就會動起來。

小結：現在我們知道了，有的玩具擰了發條就會動起來，有的玩具一推就會動起來，有的玩具打開開關就會動起來。

四、提供先進的玩具供幼兒觀察操作。

(1)觀察遙控玩具。

教師打開開關讓幼兒觀察玩具是否會動，然后問幼兒：玩具為什么會動?

教師操作遙控玩具后提問：讓它動起來的是什么?這種玩具叫什么玩具?

(2)提供會錄音的娃娃供幼兒觀察。

讓幼兒對娃娃說話并觀察其反應。讓幼兒知道娃娃身后有個小錄音機，所以他會說出跟幼兒相同的話。

五、結束活動。

小結：這些玩具真有趣，它們都是工人叔叔和阿姨為了讓小朋友玩得開心而設計制造出來的，如果你們發現了其他新的玩具，可以向大家介紹。

延伸：帶幼兒到室外玩玩具。

本次活動的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探索的'對象這一要求的。反思我理了以下幾點：

1、教師評價與孩子評價。

玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示范的時候孩子的參與欲望，最后經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。

2、示范觀察與交流。

讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。

3、經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇十

學習目標：

1.會認“具”等11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

課前準備：

多媒體課件。

學習過程：

一、導入新課。

1.課件出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）。

導入課題：玩具柜臺前的孩子。

二、初讀課文，識字學詞。

1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助拼音，把字音讀正確。

2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。

三、讀通課文，初步感悟。

1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2同學之間互相讀一讀，聽一聽。

3.開火車指名朗讀各段。

4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

四、再讀課文，加深感悟。

1.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）。

指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

2.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）。

3.朗讀感悟第1～7自然段。

引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

4.朗讀感悟最后兩段。交流：讀了這兩段，你想說什么？

五、默讀課文，升華情感。

1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

六、課后作業。

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.平時做孝敬父母的事。

七．板書設計。

24.玩具柜臺前的孩子。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇十一

1、能大膽、清楚的介紹自己喜歡的玩具以及玩具的特征。

2、愿意和同伴交換玩玩具，體驗分享玩玩具的快樂。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

【活動過程】。

一、玩玩具導入，激發幼兒的討論興趣。

1、教師出示玩具。

師：小朋友們，看，這是什么？

2、師：對，這是我們喜歡的玩具小汽車。

二、幼兒根據調查表，介紹自己喜歡的玩具。

2、請個別幼兒來回答。

師：小朋友們喜歡的玩具可真不少，有不同的顏色、形狀、玩法。

3、師：你愿意向你的好朋友介紹下自己喜歡的玩具嗎？

請幼兒根據調查表，向同伴介紹自己喜歡的玩具。

4、教師根據幼兒回答記錄。

教師小結：小朋友喜歡的玩具可真不少，有毛絨玩具、塑料玩具、木質玩具、電子玩具、益智玩具等。

三、分享玩玩具，體驗分享玩玩具的樂趣。

1、請幼兒將玩具和同伴交換。

師：你愿意把你的玩具和邊上的'好朋友交換玩嗎？

2、將幼兒的玩具全部展示出來。

師：我們所有小朋友的玩具都放在一起，有這么多呢，這些玩具真好玩！

3、教師小結：小朋友們，如果我們不愿意和別人分享，那么我們永遠只能玩一種玩具，如果你愿意和別人交換著玩，可以玩到很多玩具，認識更多的朋友，這樣會更快樂！

教學反思：

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇十二

1、了解售貨員或收銀員的工作。

2、培養幼兒的自信心以及自己的事情自己做等品質。

3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

1、各種玩具若干，玩具桌，工作證;。

2、人民幣:一角，五角，一元，五元，十元;。

3、售貨員的標簽三個分別是:蘋果，香蕉，西瓜。

1、請幼兒觀察玩具桌上的各種玩具?教師和幼兒討論:去玩具超市買具要用什么?幼兒回答用錢。

2、引導幼兒認識人民幣一角，五角，一元，五元，十元.

3、教師小節：

a、一角錢的特征是背面有個國徽，而且國徽的旁邊有兩個1字，它的顏色有點棕色，所以它是一角錢，它的正面有兩個男人，是在錢的正面的左邊。b、五角錢的特征也是背面有個國徽，并且國徽的旁邊有兩個5字，它的顏色有點發紫色，它的正面有兩個女人，是在錢的正面的左邊，兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

c、一元錢的特征是背面有一座長城，在長城的旁邊有三個1字，它的顏色有點粉紅色，并且在錢的正面的右邊有兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

d、五元錢的`特征是背面有兩座山，中間還夾著一條河，并且在山和河的旁邊還有三個5字，它的顏色以棕色為主，它的正面有兩個年齡偏老的人，老頭有胡子臉上有皺紋，年齡稍微比老頭小一點的女子是頭上帶著帽子，頭發編著小辮。

e、十元的特征是正面有一個偉大的領袖毛主席，他的畫像掛在北京天安門上。

4、請幼兒扮演售貨員，將玩具的標簽放在相應的玩具前，認識人民幣的面值?出示各種人民幣，請幼兒辨認，說說不同面值的人民幣可以買到什么東西?5、教師扮演售貨員請幼兒隨意挑選各種玩具，提出買玩具的要求:。

a、首先有禮貌問售貨員你好!

b、告訴售貨員你要買什么玩具?

c、會問所要買的玩具的價錢與如何付款，買完玩具要向售貨員說:謝謝!6、分角色游戲。

語言區:談話-我喜歡的玩具送給誰?

生活區:去玩具超市買玩具.

活動延伸：在爸爸媽媽帶領下去超市用一角，五角，一元，五元，十元的錢買東西。

活動評價：本次活動設計較新穎，條理清晰，目標明確，本班教師配合較默契。本次教學內容以認識錢幣為主：延伸到讓幼兒親自到自制超市去體驗購買東西的樂趣，(自制超市由扮演售貨員的幼兒參與設計)充分調動了幼兒的積極性和參與性，也加強了幼兒的社會性知識，做一個有禮貌的好孩子。不足：超市投放材料應更充分些，實習老師的業務水平還有待提高。

數學不是符號的游戲，而是人們對現實生活的經驗總結。幼兒的活動與數學的聯系更加密集，它常常出現在幼兒的身邊，源于幼兒的生活。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇十三

否想過益智類玩具，能否提高情商這個問題。

美國心理學家認為，情商包括以下幾個方面的內容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；五是人際關系的管理。情商的水平不像智力水平那樣可用測驗分數較準確地表示出來，它只能根據個人的綜合表現進行判斷。心理學家們還認為，情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。

所以專家們認為，一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關系。因此，培養情商應從小開始。而當前的狀況卻是，家長只關注孩子智力，統統忽略了情商的開發，這無疑是沒有科學早教觀的表現，針對此種情況北京小神童企業集團，作為學生學習用品，兒童益智玩具的生產運營商，推出了益智類的親子系列：小神童diy拼出我的家系列，通過孩子對家的想象拼貼，鍛煉孩子的.手、眼、腦的協調與統一。而最重要的是家庭成員要參與進來共同和孩子完成制作，這樣不但能營造出良好的親子氣氛，而且加強了親子間的交流，使得孩子不在是一個人對著物品瞎琢磨，而是從父母那得到關注，即使拼湊失敗，還是可以從父母那得到鼓勵性的暗示，有助于自我認同感的建立，和自我信心的增加，這樣有利于孩子形成開朗的性格，投入的干勁，充沛的感情，在開發孩子的智商的基礎上提高了孩子的情商。

小神童這一diy系列的推出，無疑給益智類玩具市場上帶來了新的活力，而聰明的家長在選購益智類商品時，在關注孩子智力的同時，一定要關注孩子的情商。

讓玩具動起來教案大全（14篇）篇十四

1、介紹個人的玩具。

(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的.玩具（是什么、怎么玩）。

教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發幼兒玩的興趣和愿望。

教師可邊介紹邊將玩具歸類。

(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

（2）講評。

老師小結。

（3）幼兒多次交換玩具，大家一起玩。