小班教案的編寫需要注意語言簡練、表達準確，符合小班學生的理解和接受能力。在這里，小編為大家整理了一些優秀的小班教案范文，歡迎大家前來閱讀和借鑒。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇一

1、練習雙腳跳遠，跳遠距離不少于20厘米。

2、發展幼兒的下肢力量。

3、培養幼兒動作的協調性和反應的敏捷性。

4、體驗游戲的快樂。

5、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

重點是雙腳連續跳遠活動難點：難點是跳遠的距離不少于20厘米活動準備：

1、小麻雀頭飾若干。

2、活動前清理場地上的障礙物。

安全要求：提醒幼兒不要亂跑，注意個人安全。

一、開始部分：

教師帶領幼兒沿場地做模仿動作。

二、展開部分：

1、教師講解示范雙腳跳遠的動作要領：自然起跳，起跳時要雙腳用力向后蹬地，落地時要保護身體的`平穩。

2、教師請幼兒練習雙腳跳的動作，鞏固雙腳跳的動作要領。

3、教師帶領幼兒練習基本動作雙腳跳遠，提醒幼兒注意起跳動作準確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導與練習，讓幼兒基本掌握雙腳連續跳遠的動作要領，突破難點。

4、組織幼兒游戲，游戲過程中教師應該隨時提醒幼兒安全及遵守游戲規則。

5、在幼兒熟悉玩法后，教師可增加幼兒連續跳遠的次數。

附：玩法：請一名幼兒扮糧倉的看守人，站在小圈里，其余幼兒扮小麻雀，站在大圈外。

游戲開始后，小麻雀雙腳跳入小圈，然后再跳出來，糧倉看守人在小圈內設法拍到圈內偷吃糧食的小麻雀，被拍到小麻雀停止活動站在指定地方，當看守人拍到3-4只小麻雀后，游戲停止，重選看守人后，游戲再次進行。

規則：小麻雀必須雙腳跳進雙圓。

小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇二

1、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

準備：1、用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

一、第一遍聽故事。

1、初步了解故事。

（1）出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2、理解故事內容。

（1）邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍聽故事。

1、展示圖書。

打開圖書，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。

2、合作講述。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現在不能唱了怎么辦呢？

什么時候小麻雀才能唱？

三、第三遍聽故事。

1、播放錄音故事。

2、引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結尾時，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。

3、帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇三

2．注意詞語的搭配。

3．理解作者同情弱小關心被損害者的情感。

1．以小麻雀的命運為線索，展開曲折的故事情節；

2．動作、外形、神情的描寫；

3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。

參看提綱，自讀，討論。

一．導入。

這節我們學習一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。

這篇文章寫于30年代，歷經歲月的磨洗，曾打動了幾代人的心，它表現了怎樣的主題，抒發了什么樣的感情？作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛，那么叫人同情，它的藝術魅力在哪里？讓我們一起透過飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。

聽錄音，思考。

二．研讀自讀提示。

三．討論自讀提綱。

附：

主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇，字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理，那就是要以抗爭求生存。

語法·動補短語。

一．什么是動補短語？（形補）。

由動詞和它后面起補充說明作用的詞組合而成。

起補充說明作用的詞是補語。

（用符號表示補語）。

有些補語前面要加結構助詞“得”，有些不能用。

以“想媽媽”為例，說說你想到什么程度：

想得。

想得。

想得。

……。

二．要區別動補短語和動賓短語。

[出示玻璃板]。

動賓動補。

1．盛飯盛。

2．洗衣服洗。

3．看他看。

4．敲門敲了。

5．買蘋果買了。

6．看戲看了。

7．牽牛牽。

8．抱孩子抱。

動賓短語告訴我們做什么，而動補短語告訴我們做得怎樣。

三．形容詞+補語構成的動補短語。

有些動補短語是由形容詞+補語構成，它的性質與動補短語相同。

動補偏正。

暗得[很]暗。

冷得[太]冷了。

大[很]大。

堅強得[十分]堅強。

漂亮[很]漂亮。

壞[極]壞。

好得[很]好。

四．學生辨別：

（傻）妞。

[真]傻。

傻得。

（笨）家伙。

[真]笨。

笨

五．做練習，布置作業。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇四

1、練習雙腳跳遠，跳遠距離不少于20厘米。

2、發展幼兒的下肢力量。

3、培養幼兒動作的協調性和反應的敏捷性。

4、了解多運動對身體有好處。

5、喜愛參加體育鍛煉，養成愛運動的好習慣。

重點是雙腳連續跳遠。

難點是跳遠的距離不少于20厘米。

1、小麻雀頭飾若干。

2、活動前清理場地上的障礙物。

提醒幼兒不要亂跑，注意個人安全。

一、開始部分：

教師帶領幼兒沿場地做模仿動作。

二、展開部分：

1、教師講解示范雙腳跳遠的`動作要領：自然起跳，起跳時要雙腳用力向后蹬地，落地時要保護身體的平穩。

2、教師請幼兒練習雙腳跳的動作，鞏固雙腳跳的動作要領。

3、教師帶領幼兒練習基本動作雙腳跳遠，提醒幼兒注意起跳動作準確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導與練習，讓幼兒基本掌握雙腳連續跳遠的動作要領，突破難點。

4、組織幼兒游戲，游戲過程中教師應該隨時提醒幼兒安全及遵守游戲規則。

5、在幼兒熟悉玩法后，教師可增加幼兒連續跳遠的次數。

附：玩法：請一名幼兒扮糧倉的看守人，站在小圈里，其余幼兒扮小麻雀，站在大圈外。

游戲開始后，小麻雀雙腳跳入小圈，然后再跳出來，糧倉看守人在小圈內設法拍到圈內偷吃糧食的小麻雀，被拍到小麻雀停止活動站在指定地方，當看守人拍到3-4只小麻雀后，游戲停止，重選看守人后，游戲再次進行。

規則：小麻雀必須雙腳跳進雙圓。

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇五

教師出示麻雀頭飾：“小朋友，今天有只小麻雀想和我們一起唱歌，我們一起來唱《兩只老虎》吧！教師和幼兒一起表演《兩只老虎》。

二、引導幼兒學習故事中的對話。

音樂停止，教師和幼兒停止表演。教師：“咦，音樂怎么停了呢？是誰不讓小麻雀唱歌了呀？為什么不讓小麻雀唱了呀？”

1、屏幕出現貓頭鷹，教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓小麻雀唱的么？”（幼兒集體學念）。

貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜想（獅子、老虎…）。

3、屏幕出現小蝴蝶，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”（大象、小貓…。）。

4、教師設問：那到底小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢？還是還老師來告訴小朋友們吧。

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢？

2、請你給這個故事取一個好聽的名字？

3、故事中都有哪些小動物。”

4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了，他是怎么辦的？怎么問小動物的？

5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺，她是怎么做的？”

6、“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”

7、“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？

四、教師總結。

教師：“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。

這個環節是本次活動的重點，通過教師演示ppt上的各種動物，幼兒猜一猜會出現哪些小動物，讓幼兒學說：“xx，是你不讓我們唱的么？不是不是，是下面的朋友。”讓幼兒在玩中探索想象，一方面發展了幼兒的發散性思維，另一方面培養了幼兒對活動的興趣，也更好的發展了幼兒的語言表達能力。此環節重點引導學說簡單的對話，從而也為以下的活動環節做好鋪墊。

這個環節主要是讓幼兒通過傾聽故事，能理解故事內容，并能大膽的回答教師提出的問題，從而更好的學說故事中的簡單對話，小班幼兒對聽故事是最感興趣的，也使這一環節的氣氛更加融洽，更好的達到活動目標，為結束部分做鋪墊。

此環節我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結束活動，充分調動了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進一步得到了提高，使整節課得到升華。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇六

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到了樹底下，呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇七

我班的孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對園內的小鳥、小烏龜等動物充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發其說的愿望。

愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認知放在最前部分，為理解故事打下伏筆；而故事結尾也以層層遞進的方式展開，從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發展。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇八

1、根據圖片內容參與故事講述，重點學說故事中對話部分。

2、感受故事中關愛朋友的美好情感，培養移情意識。

3、愿意在集體面前自然地表述。

1、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。

2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。

3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機。

1、引題。

師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物，讓我們去看看它們吧！（展示圖景）

2、初步了解故事。

（1）出示大樹，并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。

（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發生了一個故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

（3）提問：剛才老師說故事的`名字叫什么？請幼兒回答，同時出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。

3、理解故事內容

（1）教師邊引導幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

（2）提問：誰住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰？

（依次將各個動物的上下關系理清）

請幼兒將此位置反復進行描述。

4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事。

（1）欣賞故事錄音一遍。

（2）討論小結并學習動物的語言。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的？

（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現在不能唱了，怎么辦呢？引導幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等）

（4）師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？

5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6、教師引導幼兒進行歌表演。

7、談話。 師：今天我們聽了一個什么故事？

聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢？

小結：我們要關心、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認真聽，不去影響別人，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇九

1、每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。

師：寶貝，現在你來當小麻雀，找一棵大樹來當做你的家。不過，你在聽到捉蟲信號的時候，一定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的。

2、教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。

3、請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇十

1、引題。

師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物，讓我們去看看它們吧！（展示圖景）。

2、初步了解故事。

（1）出示大樹，并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。

（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發生了一個故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

（3）提問：剛才老師說故事的名字叫什么？請幼兒回答，同時出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。

3、理解故事內容。

（1）教師邊引導幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

（2）提問：誰住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰？

（依次將各個動物的上下關系理清）。

請幼兒將此位置反復進行描述。

4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事。

（1）欣賞故事錄音一遍。

（2）討論小結并學習動物的語言。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的？

剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的？

（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現在不能唱了，怎么辦呢？引導幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等）。

（4）師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？

5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6、教師引導幼兒進行歌表演。

7、談話。師：今天我們聽了一個什么故事？

聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢？

小結：我們要關心、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認真聽，不去影響別人，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇十一

1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。

2、抓住重點語句，練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實感情的方法。

3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學過程?：

一、談話導入??：

（引起學生的學習興趣，在頭腦中初步開成多種常見動物的各種神態情景）。

二、切入主題：

那么麻雀這個小動物呢？（引導學生說出麻雀的各種常見神態。學生根據生活經驗，可能會說出麻雀：嬌小玲瓏，歡快活潑，膽小好動，等特點）。

三、聽文，概括中心。

好，下面我們就來聽一段關于麻雀的故事。

播放錄音（課文朗讀，但不配樂）。

問，誰聽懂了這個故事的內容，（看哪些同學能大致概括出故事的梗概，培養學生的總結概括能力）。

四、探究討論，體會文章表達的思想感情。

師：這個故事是俄國作家屠格涅夫的親身經歷，他親眼見到這感人的一切，用自己優美的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做并把它呈現給世界各國人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動，得到的啟迪。不知道你們剛才聽了這個故事后，心靈有沒有受到震撼。

學生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長同學，注意整理大家的看法，并把它們簡要記錄下來，讓學生在討論中理順思想，在互相爭論中激發靈感，并鼓勵他們能有條理地進行表達，由組長寫出簡短的讀后感。

教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導：（從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神，如果沒有母愛精神支撐它應該怎么做？）。

五、學生匯報討論結果，教師鼓勵評價。

教師預以鼓勵評價：你們能根據作家對老麻雀的動作、神態的描述，結合生活經驗，充分發揮聯想和想象，進行分析理解和評價老麻雀的壯舉，說出了那么多讓我受感動的感想，真了不起，這說明你們心中，一定對老麻雀非常敬佩，對母愛精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對母愛有著深切的體會。

六、學生試編童話故事，鍛煉想象能力和運用知識能力。

那么你能不能根據自己的體會，把這個故事改編成一個童話故事呢？好，下面我們就以小組為單位，來合作編寫一下，看哪個小組編寫的又快又精彩。

（讓學生試寫童話故事）。

七、組長或其他同學匯報。

八、進一步發揮想象，加深對故事情境的理解。

（讓學生想象，表達出當時那緊張的激動的場景）。

九、鼓勵學生課后排演。

十、讀文表情（有感情地朗讀課文）。

那么現在，老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好，讀出對老麻雀的敬愛之情，讀出自己的感動來。

（學生讀文，并適當作讀的指導）。

學生讀后，老師問，你在讀的時候，大家在聽的時候，眼前有沒有看到什么？心里有沒有什么感覺。

看來讀的過程中，大家已經作到：眼中讀出景象，心中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的最高境界呀！

你們真是太讓我驕傲了！

十一、結束。

可惜，時間到了，我們只能和老麻雀說再見了！你們還想不想對老麻雀說點什么？（大家贊揚一下老麻雀）。

（讓學生自由說，有的可能說，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀！有的可能說：老麻雀，你太偉大了，你是真正的母親，也有的可能說，老麻雀，你的母愛精神太讓我感動了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。）（老麻雀，我們愛你，你是一位了不起的母親）

老師說，我們大家一齊說聲：老麻雀，你是一位了不起的母親，我們愛你！好嗎？好！預備起！

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小麻雀小班教案（專業18篇）篇十二

（一）學習課文第三段。

（二）指導練習。

指導練習。

1．教師讓學生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因為害怕嗎？

（獵狗愣住的原因并不是因為害怕，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護小麻雀的表現。）。

2．“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？

（因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動，也由于愛憐之心的`驅使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。）。

《麻雀》這篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小和偉大的母愛精神。

（1）理解詞義：

在練習造句之前，教師應先讓學生弄清詞語的意思。出示詞義：“無可奈何”一詞的意思是沒有辦法，無法可想。“搏斗”的意思是徒手或用刀、棒等激烈地對打。

（2）讓學生把“無可奈何”、“搏斗”兩個詞語放到課文的原句中讀一讀，加深對詞語意思的理解。

（3）練習造句時，教師可以引導學生想一想生活中什么情況下“無可奈何”，什么時候人們進行“搏斗”。可列舉：面對小弟弟的再三請求時……，在事情已經發生，不能挽回時……，都可以用“無可奈何”。又如：八路軍戰士和敵人在短兵相接時……，可以用“搏斗”。

屠格涅夫（1818～1883）。

19世紀俄國著名的現實主義作家。他的代表作是《獵人筆記》。屠格涅夫的小說善于抓住生活中的新動向，構思新穎，結構緊密，人物形象鮮明，文字極為精練、優美，對俄國文學的發展有巨大影響。《麻雀》選自《獵人筆記》，原文的后面還有這樣幾句話：“是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔誠之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。”

小麻雀小班教案（專業18篇）篇十三

1、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

一、第一遍聽故事，突出認知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內容。

(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事，激發情感——結合生活經驗，為小麻雀想想辦法。

1.展示圖書。

教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。

三、第三遍聽故事，行為練習——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

1.播放錄音故事。

2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。

3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

附：愛唱歌的小麻雀。

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”

小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”

貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”

啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”

小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”

小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的`主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。

首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。

最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

小百科：麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀，因而俗稱麻雀。初級飛羽9枚，外側飛羽的淡色羽緣（第一枚除外）在羽基和近端處，形稍擴大，互相駢綴，略成兩道橫斑狀，在飛翔時尤見明顯。嘴短粗而強壯，呈圓錐狀，嘴峰稍曲。除樹麻雀外，雌雄均異色。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇十四

1、引導幼兒繼續學習看圖示折紙的方法。

2、培養幼兒細心、耐心的習慣和對折小麻雀的興趣。

3、發展幼兒手部小肌肉的靈活性。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。

一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。

1、今天我們班來了許多好朋友，我們來看看他們是誰？（出示掛圖）

2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？

二、引導幼兒觀察圖示，分析小麻雀的折法。

1、讓孩子自己看圖示，相互說說用的什么形狀的紙，有幾個步驟，哪一步比較難。

2、集體討論。

三、引導幼兒看圖示折紙，并嘗試獨立完成。

1、孩子自己選擇喜歡的'顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（教師巡視，看看孩子獨立折紙的能力。）

2、師：“哪些小朋友已經完成了？請你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看。”（讓會折的孩子到前面來示范）

3、師：“老師看到還有幾個小朋友沒有完成，誰能告訴我，是哪一步難住你了呢？”（請個別不會折了的孩子說一說）

4、老師講解幼兒認為難的步驟。

四、師生一起學折小麻雀，再次鞏固折法。

1、師：“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰折得又快又好。老師數“1、2、3”我們就一起開始，好嗎？”（師生比賽折小麻雀）

2、表揚折得快又好的孩子，鼓勵折得慢的孩子。

3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧。”（幼兒用水彩筆給小麻雀添畫眼睛，鼓勵孩子畫出不一樣的眼睛。）

五、展示作品，引導幼兒互相欣賞，評價。

“現在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧。”（請小朋友們把折好的作品貼到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。）

本堂活動課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的發言中，我看到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣，同時也看到了他們在折紙這個活動中能力有了很大的提高，除了幾個能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單，給了能力弱的孩子一個體驗成功的機會，但是對于強的孩子來說缺乏挑戰性，在下次的活動中要稍加難度，循序漸進，爭取在看圖示折紙的這個活動中有更好的表現。另外，在折紙的區角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個孩子都能“跳一跳，夠得著”。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇十五

1、練習雙腳向上跳，向前跳。

2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

1、歡快的背景音樂。

2、高低不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。

1、模仿小動物走路

師：今天我們一起來學一學學小動物走路吧！（小狗、小貓、小鴨、小兔子等等）

2、一起來學小麻雀

幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

1、每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。

師：寶貝，現在你來當小麻雀，找一棵大樹來當做你的家。不過，你在聽到捉蟲信號的時候，一定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的。

2、教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。

3、請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

1、游戲：小麻雀做客

引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。（動作指導：要跳得又輕又穩。）

2、游戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。

師：我們要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。好嗎？

師：孩子門，你們已經學會了從樹上往下條的本領，現在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。

3、放松活動：捉小蟲。

教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了。看，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”

小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇十六

1.練習雙腳向上跳，向前跳。

2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

3.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

1.歡快的背景音樂。

2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。

熱身活動：

1.模仿小動物走路

師：今天我們一起來學一學學小動物走路吧！（小狗、小貓、小鴨、小兔子等等）

2.一起來學小麻雀

幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

游戲“小麻雀捉蟲”。

1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。

師：寶貝，現在你來當小麻雀，找一棵大樹來當做你的家。不過，你在聽到捉蟲信號的時候，一定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的。

教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。

3.請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

游戲:

1、游戲：小麻雀做客

引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。（動作指導：要跳得又輕又穩。）

2.游戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。

師：我們要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。好嗎？

師：孩子門，你們已經學會了從樹上往下條的本領，現在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。

3.放松活動：捉小蟲。

教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了。看，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”

小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。

小百科：麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀，因而俗稱麻雀。初級飛羽9枚，外側飛羽的淡色羽緣（第一枚除外）在羽基和近端處，形稍擴大，互相駢綴，略成兩道橫斑狀，在飛翔時尤見明顯。嘴短粗而強壯，呈圓錐狀，嘴峰稍曲。除樹麻雀外，雌雄均異色。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇十七

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫6個生字。

3、初步了解課文，養成良好的讀書習慣。

重點：識記本課的生字。

難點：理解課文。

關鍵：認字、識字。

課時：2課時。

教具：課件、卡片。

學具：教材等。

相關知識點：對麻雀的一些了解。

教學突破點：初步了解課文內容的基礎上感悟道理。

教學流程：

一、創設情境激發興趣：

二、初讀課文整體感知：

1、讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。

2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？

三、小組合作自主識字：

1、出示生字：責、絲、刮、悄、救。

2、把生字卡分給各學習小組。小組成員在小組長的帶領下學習生字。

3、小組匯報學習成果。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚，獎勵果實。

四、指導朗讀培養語感。

1、老師讀課文。

2、教師領讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀課文。

五、練習。

一字開花。

六、小結。

這節課的學習，你有何收獲？

板書設計：與眾不同的麻雀。

第二課時。

教學流程：

一、復習：開火車讀下列詞語。

絲毫、妨礙、繼續、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。

三、精讀課文理解內容，讀對話，注意讀出人物語氣。

1、麻雀們說：“我們全都是迎風站立，為什么你跟我們相反？”

2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”

3、麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”

4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”

四、練習：

1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。

2、同學生們表演課本劇。

五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學習完這篇課文對你有何啟發？?。

六、特色作業設計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。

板書設計：??????????與眾不同的麻雀。

小麻雀—麻雀們站的相反—迎風站立沒有防礙—譴責。

小麻雀小班教案（專業18篇）篇十八

3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點。

1.感受三拍子歌曲的節拍韻律；

2.能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學生有愛護。

小動物的意識。

教學難點。

1.準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

2.歌曲編創和音樂的表現。

教學方法。

聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……。

教學準備。

手風琴、課件、打擊樂器。

養成教育訓練點。

逐漸培養學生養成勤動腦筋的好習慣。

教學過程。

一、情境導入。

1.請同學們聽音樂，和著音樂的節拍，按照老師說的內容進行表演，例如：

說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

2.談話。

請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓。

小朋友學一學它的叫聲。

二、寓教于樂。

1.老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？

（活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等）。

3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。

4.請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

5.聽錄音讀歌謠。

6.自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學來示范，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）。

7.啟發同學用不同的方式讀歌謠.

（請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

三、創造表現。

1.然后出示電腦課件。

2.老師范唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺。

3.聽音跟唱歌曲。

4.老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5.師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.

6.邊唱邊打節拍，注意三拍子韻律特點。

7.把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

9.全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。

一組玩后，交換玩成。

10.個別抽查。

學生自評，互評.（師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

四、小結。

今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。