小學(xué)教案是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握知識的重要工具，它具有指導(dǎo)性和系統(tǒng)性。小編整理了一些優(yōu)秀的小學(xué)教案，希望能夠給大家的教學(xué)工作帶來一些新的思路。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇一

一群年輕人到處尋找快樂，但是，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向老師蘇格拉底詢問，快樂到底在哪里?蘇格拉底說：“你們還是先幫助我造一條船吧!”年輕人們暫時把尋找快樂的事兒放到一邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造成了一條獨(dú)木船。獨(dú)木船下水了，年輕人們把老師請上船，一邊合力蕩漿，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎?”學(xué)生齊聲回答：“快樂極了!”蘇格拉底說道：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個明確的目標(biāo)忙得無暇顧及的時候突然來訪。”

點(diǎn)評。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇二

從前，有一個叫石的木匠，帶領(lǐng)弟子去齊國。走到曲轅這個地方時，看見一棵被奉為神社樹的大櫟樹，櫟樹的樹蔭可以遮蔽幾千條牛，樹干有百人合抱那么粗。樹臨山而長，高出山頂八十尺才生長枝干，這些枝干可以造幾十條大船。很多人都圍著這棵大樹觀看，贊嘆不止。木匠石的弟子們也停下來圍觀，但木匠石連看都不看一眼，照樣不停地趕路。

弟子們。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇三

1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

4、體會故事蘊(yùn)含的道理。

1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）。

2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）。

1、自讀課文，提出自讀要求。

2、生詞過關(guān)：羊圈、窟窿、叼走、勸說、街坊、后悔。

（1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

（2）去掉拼音，小組開火車過關(guān)。

（3）全班齊讀。

1、起因：

（1）指生讀第1自然段。

板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）。

（2）用因?yàn)椤浴f話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”

（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

2、經(jīng)過：

（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）。

板書關(guān)鍵詞：“勸說”是怎樣勸說的？

ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。”指生朗讀（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。

ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補(bǔ)充板書“不聽”

（2）ppt出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”

（3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過說清楚（因?yàn)椴宦爠裾f，所以羊又被叼走了）。

3、結(jié)果：

（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”

ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？

出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的。

男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。

（2）填空：他很后悔，是因?yàn)椤?/p>

接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。

（3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒丟”

（4）概括全文大意。

4、理解“亡”、“牢”的意思。

本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。

5、讀了這個故事，懂得了什么道理？

揭示寓意。

ppt出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。

用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇四

主人趕毛驢路過集市，在書攤上買了《怎樣使毛驢多馱東西》、《怎樣使毛驢跑得快》兩本書。毛驢道：“你最好買《怎樣保養(yǎng)好毛驢》這本書看看。”

主人道：“多馱東西跑得快，才能掙錢。有了錢，才好保養(yǎng)。”

毛驢道：“保養(yǎng)好才能身體好，身體好才能多馱東西，才能掙錢。”

主人和毛驢在集市上吵起來，互不相讓。有個看熱鬧的人為驢主人幫腔道：“你手里的鞭子是干什么用的?”

驢主人被提醒，揮鞭對毛驢一陣抽打。毛驢不再言語，默默地跑起來。

幾天過去，《怎樣保養(yǎng)好毛驢》只賣出幾本，而《怎樣使毛驢多馱東西》、《怎樣使毛驢跑得快》兩本書嚴(yán)重脫銷。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇五

從前，有一座古老的城堡，城堡旁邊有一個灌木叢，灌木叢里長著一枝美麗無比的玫瑰，但它非常驕傲，從不讓任何小動物接近它，總是拒人于千里之外。

一天，蝴蝶飛來了，準(zhǔn)備采集花粉，玫瑰花鼓起刺，把小蝴蝶嚇跑了。

小蜜蜂來了，來幫玫瑰花傳播花粉了，玫瑰花尖叫道：“你來干什么呀!快給我走開!”

“嗚……嗚嗚……”小蜜蜂哭著飛走了。

小蜻蜓來了，想在玫瑰花的葉子上停息一會兒，玫瑰花破口大罵：“臭蜻蜓，快給我走!別把我的紅色小禮裙給弄臟了!”

“哼!”蜻蜓生氣地飛走了。

玫瑰花想：“唉，每天有那么多小動物來打擾我，真煩人!要是我能插進(jìn)花瓶里，再擺上桌，那姐妹們一定會羨慕死我的!”

它天天那么想著，月月那么想著，年年這么想著。

終于有一天，它被插進(jìn)了花瓶里，還擺上了桌。

所有來到這里的客人，都會情不自禁地贊嘆道：“多美的玫瑰花啊!”

玫瑰花心里樂滋滋的：“這里才是我的天堂啊!我以前真是被那個破灌木叢給毀了!”

剛剛過了不久，隨著“啪”的一聲響，花瓶被打碎了，玫瑰花被扔進(jìn)了垃圾箱。

玫瑰花漸漸枯了，可曾經(jīng)被玫瑰花嘲笑過、欺侮過的小動物們卻快樂地生活在一起。

在玫瑰花死亡前的最后一刻，它是多么希望，希望能夠再看灌林叢最后一眼。

“咚”玫瑰花最后一片花瓣落了下來。它，死亡了。

寓意：花無百日紅，再漂亮的花終有一天也會凋謝。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇六

洶然噴涌的地下水不禁洋洋得意起來：“看我多神奇呀，簡直是一場人工雨!”

皮管道聽了，有些不悅了：“若非是我把你牽引上來，你能噴得那么高那么遠(yuǎn)嗎?”

一旁的吊繩也居功自傲著：“要不是我把你提攜上來，你又怎能幫助地下水噴得那么高那么遠(yuǎn)?”

忽然，皮管道不再噴水了!操縱著皮管道的大手只得將他放在樓道上，匆匆地下樓去了......

哦，原來是安裝在送水泵出水處不住扭動身子的皮管道出了問題!主人生氣地說：“你怎么就不知道好好配合我工作呢?”

這時，主人發(fā)現(xiàn)送水泵出水處仍在“突突突”地噴拋水花哩。他條件反射的拔掉電線插頭，把皮管道牢牢地“焊接”在送水泵出水處，重新通上電源，送水泵又“隆隆”地響了起來......

皮管道又噴水了，他歡快地噴向湛藍(lán)的天空，噴向閃閃發(fā)光的琉璃瓦，也噴向雪白雪白的墻壁......

此刻的地下水與皮管道俱不敢自夸了，因?yàn)樗麄円坏靡猓蜁プ钥兀匾氖撬麄円呀?jīng)明白了這樣一個事實(shí)：在生命環(huán)環(huán)相扣的鏈條上，任何一處的脆弱易折或分裂自墮，都是對自身的辛辣嘲諷與嚴(yán)厲戈擊!

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇七

一年一度的百鳥盛會一結(jié)束，鵪鶉們個個垂頭喪氣地走回草叢。老鵪鶉了解大家的心思，說：“你們既然羨慕人家有美麗的尾巴，那就該想辦法長出比鳳凰、孔雀更漂亮的尾巴來呀。”

小鵪鶉們聽了，自然很高興，都想盡辦法使自己長出漂亮的尾巴。真是“有志者事竟成”，在一只小鵪鶉屁股上，居然生出幾根五彩的羽毛來。

可是，這幾根剛剛長出的羽毛，在鵪鵓中間竟引起軒然大波。大伙惡狠狠地咒罵、鬧哄哄地譏笑小鵪鶉：“簡直不成體統(tǒng)，無非是想出風(fēng)頭、故意表現(xiàn)自己罷了!”

嗓門越來越高，最后連老鵪鵓也這樣說：“哎呀，小老弟，為什么只在你自己的屁股上長出羽毛，而不幫助別人也長呢，這顯然是你的個人主義在作怪。沒法子，只好請大伙幫助你改正錯誤了!”

話音剛落，那些充滿妒忌的鵪鶉們，一下子便堂堂皇皇地?fù)渖先ィ阋蛔模乙豢冢灰粫海※g鵓剛剛長出的羽毛沒有了，就連原來短短的羽毛也只剩下寥寥幾根了。

第二只長出漂亮尾巴的，比第一只更慘。這樣，鵪鶉本來不長的尾巴，越來越禿了。

冬去春來，每次參加完百鳥比美的盛會，鵪鶉們總是垂頭喪氣，而老鵪鶉也總是感慨萬端地大聲疾呼：“快想辦法。長出漂亮的尾巴吧，難道我們的子孫永遠(yuǎn)光著屁股去參加百鳥會嗎?”

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇八

1、“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

2、會讀書，不動筆墨不讀書。“我讀書，我快樂”（愛讀書）。

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，訂立讀書計劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。

2、設(shè)計讀書計劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)

學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報自己的讀后感。

2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計讀書計劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導(dǎo)引

民間俗語導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來源于《伊索寓言集》。

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

師生互動

交流

簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會）

生：………………

（掌聲鼓勵）

師生點(diǎn)評或補(bǔ)充：

生：我覺得………………

師：………………

生：……………………

……………………（掌聲）

…………………………

………………………………

（掌聲）

（公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。）

1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說明。

提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況……多方面去思考。

小組討論交流班級匯報。師生小結(jié)。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時要注意什么？

討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求---------

（1）讀書做記號，不動筆墨不讀書。

如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句。

（2）采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

(3）整本的書怎樣讀？

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇九

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

理解兩則寓言的寓意。

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

投影。

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）。

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）。

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

1課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3同桌互議。

4集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）齊讀這句話。（第三句）。

（2）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（3）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

5讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

7、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

2同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）。

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

1再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。

2所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。

4、認(rèn)讀生字。

（1）難字指導(dǎo)記憶書寫。

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。

1．比一比再組詞。

悔（）叼屈隆。

梅（）叨窟窿。

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題。

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

4、指名朗讀，師生評議。

5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

1、出示圖：棉隊(duì)哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

1、抄寫生字。

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語。

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十

這兩篇寓言，篇幅比較短小，都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理，體現(xiàn)了寓言的幾個特點(diǎn)：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動物。這兩則一則是神（其實(shí)也是寫人），一則是動物（蚊子和獅子）。在教學(xué)過程中，我著重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通過改變故事情節(jié)來使學(xué)生們了解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個什么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二則寓言并且自寫寓言。

1、知識與能力目標(biāo)：了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

2、過程與方法目標(biāo)：分角色朗讀，通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。

一課時。

在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目？（開啟學(xué)生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認(rèn)為寓言很高深的情緒）。

2、學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言，了解寓言的概念與特點(diǎn)：寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理。特點(diǎn)，寓言都比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識：古希臘的寓言故事集。

1、分角色朗讀，注意語氣與語調(diào)。

一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）。

師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。

赫耳墨斯一笑二想三問（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來）。

赫耳墨斯是個妄自尊大，沒有自知之明的人。

2、概括寓言的寓意：（齊讀）。

這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

赫耳墨斯和雕像者——改編篇：

假如（1）赫耳墨斯先問自己的雕塑的價格。

（2）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。（改動了故事情節(jié)的結(jié)尾）。

寓言改動之后寓意就有改變，寓言是通過對現(xiàn)實(shí)想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。（師生共同總結(jié)）。

1、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》。

2、學(xué)生自主閱讀并概括寓意：蚊子的遭遇說明—尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。（多角度從蚊子的遭遇概括）。

出示《蚊子和獅子》之改編篇：蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

通過與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

教師投影出示兩個續(xù)編題目：

1、赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?

以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評論。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識生活。

根據(jù)所給的題目自編寓言。

a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e.貓和老鼠。（注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個故事最后點(diǎn)明寓意。）。

教師小結(jié)。

1、做人要謙虛。

2、不能驕傲。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十一

2、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。

理解寓言的深刻含義;。

學(xué)習(xí)文章中精美的語言。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，相信你們都聽過龜兔賽跑的故事，老師想叫一位同學(xué)來復(fù)述一下。(同學(xué)回答)嗯，這位同學(xué)復(fù)述得不錯，這個故事告訴我們一個道理，驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，做事情要踏踏實(shí)實(shí)的，這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個故事出自哪部作品集嗎?對了，就是《伊索寓言》，很多同學(xué)利用國慶的時間讀過伊索寓言，那么根據(jù)自己的閱讀，對寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來提問一位同學(xué)。(同學(xué)回答)。

寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，大多是篇幅短小，情節(jié)簡單，含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文第八課也是寓言，但叫做人生寓言，是指有人生哲理的寓言，那這兩個故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、作者簡介。

周國平，1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》，自傳《歲月與性情》等。

我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性，就有一種女生喜歡讀周國平，男生喜歡讀王小波的說法，我也挺喜歡讀周國平的作品，最起碼在剛上大學(xué)的時候，喜歡他用散文的筆調(diào)寫他的哲學(xué)思考，喜歡他用哲學(xué)思考來貫穿他的文學(xué)寫作。

現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的這兩篇作品吧。

三、整體感知。

1、請同學(xué)們翻開課本第35頁，把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。

2、迅速地回顧一下昨天給詞語注音和解釋的作業(yè)，然后合上課本，給黑板上的這些詞語注音(同學(xué)回答)，老師強(qiáng)調(diào)幾個難點(diǎn)詞語的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險象迭生等)，最后讓同學(xué)們使用這些詞語來講述這兩個故事。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十二

1、讓學(xué)生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特點(diǎn)。

2、選擇孩子們熟悉的故事，加以引申，讓學(xué)生知道什么是寓言，并對寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會寓意。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一本新書，說她新是因?yàn)槲覀儧]有完整的看過這本書，對這本書的名字很陌生——伊索寓言。

同學(xué)們,大家都有聽過龜兔賽跑的故事吧,(請一個學(xué)生上臺講出此故事)。

老師質(zhì)疑：跑得快的兔子為何會輸給爬得慢的烏龜呢(學(xué)生討論后小結(jié))兔子太自信覺得自己肯定能夠贏烏龜,于是在路上呼呼大睡,而烏龜則堅持不懈,憑著自己的耐力和毅力終于打敗了兔子,這則故事告訴人們謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后!堅持到底就是勝利,勤能補(bǔ)拙的。

誰聽過《狼來了》的故事，并能講一講。（讓孩子們上臺講故事）《農(nóng)夫和蛇》還有《偷東西的孩子和她的母親》聽過這兩個故事嗎？老師講這個故事。

這些精彩的故事都選自《伊索寓言》，現(xiàn)在我們想不想先了解一些這本書以及它的作者呀？

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

作者伊索簡介：傳說伊索是古希臘一個奴隸，生活在公元前6世紀(jì)，距今2500年。他知識淵博，聰明機(jī)智，是個編寓言的高手。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。他編寫的寓言故事大多以動物為主，將深奧的道理寄寓在短小的故事中。《龜兔賽跑》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《誰的本領(lǐng)大》等有趣的故事都選自《伊索寓言集》。

什么是寓言：寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。

《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說出某種思想、道德意識或生活經(jīng)驗(yàn)，使讀者得到相應(yīng)的教訓(xùn)。這些故事有的教導(dǎo)人們要正直、勤勉；有的勸人不要驕傲、不要說謊；也有的說明辦事要按照規(guī)律，量力而行；還有不少反映了強(qiáng)者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)勝的等等。

1、了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容及藝術(shù)成就。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《伊索寓言》，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

（一）、我們欣賞故事《牧童和狼》。

1、《狼來了》這個故事原本的題目是《牧童和狼》、還有的叫《說謊的放牛娃》，故事的原文是這樣的。請同學(xué)們輕聲讀讀課文。

師出示原文。

2、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽聽看，哪一次是狼真的來了？

師區(qū)別讀。“狼來了！狼來了！”你覺得哪一次？為什么？

3、讀了這個故事，你覺得你受到了什么啟示？

（二）欣賞故事《蟬和狐貍》。

1、導(dǎo)：那么我們抓緊時間看看下一則寓言《蟬和狐貍》，看看它能告訴我們什么道理。

3、學(xué)生自己讀讀故事。

出示：他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙！您真是個天才的歌唱家！您能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？”

注意，你現(xiàn)在就是那只狐貍，蟬站在大樹上，你要對他虛情假意、花言巧語，百般討好。如果你騙不下他來，你還得站在樹下餓肚子。

引導(dǎo)：蟬作為一個勝利者，他的話應(yīng)該怎么讀？

出示“蟬對狐貍說：“朋友，要是你以為我會下來，那就大錯而特錯了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了。

4、哪句話提示了深刻的道理？

師出示：一個聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

在寓言里，聰明人指誰？它的聰明表現(xiàn)在哪？說說你的理解。

（三）、《狐貍和葡萄》。

1、過渡：這里還有一個故事，請你們下課后去自學(xué)。

2、出示故事《狐貍和葡萄》及自學(xué)要求。自學(xué)《狐貍和葡萄》，要求：

1）、思考：從哪兒看出狐貍無能為力，做不成事？

2）、把這個故事講給長輩聽，問問他們：從這個故事中得到什么啟示？

1、自讀故事，掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。

2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意。

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。

2、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。

4、匯報讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。

預(yù)計學(xué)生會匯報。

（1）故事內(nèi)容簡說；

（2）對角色的評價；

（3）對寓意的個性理解。

過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。

2、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

3、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。

4、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。

9.教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

請學(xué)生運(yùn)用方法評議。

過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。

拓展閱讀。

1、交流《兔子坡》這本書，通過交流激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。

2、感知故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

常聽人們說的一句話就是：要有愛心，是呀，愛是人類共同的語言，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)，人處處是春天。我們除了要學(xué)會愛身邊的每一個人，還要愛什么呢？在這個大千世界？（愛動物、愛植物、愛我們賴以生存的環(huán)境，愛整個地球……）引出愛動物的話題。

新人家就要來了，兔子坡的居民們開始變得既興奮又不安，因?yàn)樾碌淖兓馕吨碌纳罹鸵_始了。為此，跳遠(yuǎn)健將喬奇還特意請了足智多謀的阿那達(dá)斯叔公到兔子坡來做客呢！

推測內(nèi)容。

1、導(dǎo)言：你們喜歡的動物們來啦！看，可愛的兔子們！（課件出示兔子圖片）其中有一只非常可愛，你知道它叫什么名字？給它取個名字吧！這是聰明可愛、活潑勇敢的兔子小喬奇。他今天要給大家講一講兔子坡的故事。現(xiàn)在你有什么問題要請教小喬奇嗎？（學(xué)生置疑）。

2、學(xué)生質(zhì)疑：喬奇住在哪里？它和那些伙伴生活在一起呢？它究竟想講什么故事？

3、學(xué)生假想故事內(nèi)容：你們猜猜小喬奇到底要給我們講什么故事？

4、小喬奇說：有一山坡上住著一群活潑可愛的兔子和其他的小動物。有一天，他們聽到一個消息說有一戶新人家要搬來啦！兔子坡的居民開始變得興奮不安。因?yàn)樾碌纳罹鸵_始啦。那么到底是誰要搬來呢？他們過上了怎么樣的新生活呢？優(yōu)美的故事全寫在《兔子坡》這本書里。我們一起來看看封頁吧。

5、（課件出示封面）大家看一看，這本書的封面多漂亮呀。上面畫了些什么呢？一只快樂得跳起來，行步如飛的兔子。這是誰呢？（聰明的孩子一定知道他就是小喬奇啦！）一個土山坡，一座房子，還有一片菜地在這里會發(fā)生什么故事呢？猜一猜，說一說。

6、封面上還有什么？（兒童文學(xué)金獎、作者名稱、出版社）可見這是一本國際大獎小說。是一本重量級的小說哦。想知道故事里都有哪些人物嗎？我們現(xiàn)在去認(rèn)識他們吧。

三、認(rèn)識人物想象情景。

設(shè)置懸念：

1．首先我們先認(rèn)識一下作者吧：羅伯特·羅素1892年10月4日出生于美國的紐約市，他畢業(yè)于紐約的一所應(yīng)用藝術(shù)學(xué)校。1914年秋天，他為《哈波氏》周刊上的一首詩歌做了一幅整版裝飾畫，這是他的畫作第一次被正式發(fā)表。在接下去的許多年里，他創(chuàng)作了許多不同類型的圖畫，并不斷地被報紙、雜志等媒體所采納。

2、人物介紹：我們來認(rèn)識一下小喬奇的伙伴吧。喬奇：一只活潑可愛、天真樂觀的小兔子。老爹、老媽：是喬奇的雙親。媽媽善良、喜歡擔(dān)心；爸爸開朗，愛助人。阿那達(dá)斯叔公：一個足智多謀的男性兔子。

小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠。

一只老貓狐貍紅鹿……。

3、這群可愛的動物們生活在一起，猜猜他們會遇到什么問題，發(fā)生什么故事呢？

四、看看目錄。

選擇所愛。

假想情節(jié)。

1、你們想知道兔子坡上究竟發(fā)生了哪些故事嗎？小喬奇說：考考你，來看看目錄吧。看誰猜得著）課件演示目錄，讓學(xué)生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報自己推測的故事情節(jié)。比開始假想的更接近本書內(nèi)容。

2、人物介紹：我們來認(rèn)識一下小喬奇的伙伴吧。喬奇：一只活潑可愛、天真樂觀的小兔子。

老爹、老媽：是喬奇的雙親。媽媽善良、喜歡擔(dān)心；爸爸開朗，愛助人。阿那達(dá)斯叔公：一個足智多謀的男性兔子。

小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉一群小老鼠。

一只老貓狐貍紅鹿……。

3、這群可愛的動物們生活在一起，猜猜他們會遇到什么問題，發(fā)生什么故事呢？

四、看看目錄。

選擇所愛。

自己讀故事。

伊索寓言讀書交流。

伊索寓言讀書心得。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十三

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅等詞語的意思。指導(dǎo)書寫寓、焦、勃、疲。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語氣。

3.能用簡短的語言概括課文主要內(nèi)容。

4.通過表演和講述，初步感知寓言形象的特點(diǎn)。

有感情地朗讀，通過表演、講述，感知寓言形象。

1.讀準(zhǔn)生詞，理解生詞，完成課后描紅。

2.讀通課文，查找其他寓言故事。

1.同學(xué)們，你們都讀過哪些寓言故事，交流一下。

說說你們對這些寓言故事的感受。

今天，我們來學(xué)習(xí)兩則我國古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子公孫丑上》《戰(zhàn)國策燕二》這兩本書。

2.誰來讀讀兩則寓言的題目。（指名、齊讀。）。

1.請小老師到前面來，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀，糾正字音。

2.你們理解了哪些詞義，交流。

結(jié)合課文內(nèi)容，點(diǎn)撥理解詞義，相機(jī)滲透方法。

3.描紅的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯，哪些筆畫不容易寫好，提出來，交流。

相機(jī)指導(dǎo)：寓、焦、疲、勃的書寫，臨寫兩遍。寓的最后兩筆要寫規(guī)范，焦的四點(diǎn)底的寫法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫準(zhǔn)確。

1.同學(xué)們，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請用簡短的話來說說課文的主要內(nèi)容。

點(diǎn)撥：說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

宋國的農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點(diǎn)長高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓，被漁夫輕易地捉住了。

交流、點(diǎn)撥、點(diǎn)評、提升。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）請同學(xué)們到前面來展示朗讀。

指名兩位同學(xué)分別讀兩則寓言，讀好重點(diǎn)語句。師生共評：讀出焦急的心情和興致勃勃的語氣，讀出鷸威脅的語氣和蚌得意洋洋的語氣。

（2）自由有感情地練讀。男生女生賽讀。

3.同學(xué)們，故事很有趣，我們可以通過小組合作表演或者自己講述的方式來使故事留在我們的心里。

講故事和表演要注意什么？（可以補(bǔ)充語言，加入形象的動作和表情。）。

（學(xué)生自主準(zhǔn)備表演、講述。）。

4.指名展示，師生共評。

同學(xué)們，我國古代寓言是充滿智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節(jié)課再交流。

1.完成《習(xí)字冊》和《一課一練》中的字詞部分。

2.閱讀其他的寓言故事。

1.通過合作、探究，對寓言角色作出評價，明白農(nóng)夫和鷸、蚌傻在哪兒。

2.揭示寓意，說出揠苗助長、鷸蚌相爭的成語意思。

3.自主探究，找到兩則寓言的相同之處。

4.拓展閱讀，對照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。

對寓言角色作出評價，揭示寓意。

把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點(diǎn)。

1.查找成語揠苗助長、鷸蚌相爭的意思。

2.拓展閱讀寓言故事。

1.揭題。

2.同學(xué)們，請用簡短的話來說說故事的主要內(nèi)容。

1.寓言是我國古老的文學(xué)，它充滿了智慧。我們的先人想通過這兩則寓言告訴我們怎樣的人生智慧呢？讓我們把目光聚焦到農(nóng)夫和鷸、蚌的身上。請你評價一下他們，也可以說說自己讀了故事后的感受。

鷸蚌不應(yīng)該這樣互不相讓，最后只會兩敗俱傷。追問：你有沒有看到過這樣相似的事情呢？

（配樂講述故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會。

有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會來了。然而，當(dāng)時有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機(jī)會。

一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭。）。

2.這樣的故事流傳了二千多年，宋國農(nóng)夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運(yùn)用，這就是經(jīng)典的文化。

我們來交流成語揠苗助長、鷸蚌相爭的意思。

3.像這樣的故事流傳下來的還有很多，請同學(xué)們讀讀資料中的故事。挑選一則來講一講。

指名展示、點(diǎn)評。

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多寓言，讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語句旁圈圈畫畫，寫寫關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。

預(yù)設(shè)：

（1）這些寓言故事簡短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。

（2）古代寓言都已經(jīng)成為成語被廣泛運(yùn)用。

（3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的傻。

（4）語言生動、有想象的空間，適合講故事和表演。

指名交流。

2.寓言是全人類共同的文化遺產(chǎn)，不僅我們國家，古希臘、印度都曾出現(xiàn)過優(yōu)秀的寓言作品，我們來欣賞兩則。

（課件顯示伊索寓言和印度寓言）。

學(xué)生自讀，總結(jié)特點(diǎn)。（伊索寓言以動物為主，結(jié)尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。）。

1.完成《一課一練》中的閱讀練習(xí)。

2.嘗試自由創(chuàng)作寓言故事。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十四

1、理解、積累文中的字詞。

2、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

3、體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

學(xué)習(xí)過程

資料袋：

1、寓言的基本常識：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

2、了解作者： 周國平，1945 年7 月生于上海。1968 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978 年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981 年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。

字詞積累：

3、預(yù)習(xí)課文，把你認(rèn)為重要的字詞寫在下面。

整體感知

合作探究

7、《落難的王子》這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅強(qiáng)起來”？

拓展遷移

8、這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。

達(dá)標(biāo)檢測

9、給加點(diǎn)的字注音。

嬉 戲 （）風(fēng)韻 （）厄 （）運(yùn)泯 滅（）

稟 告 （）搶劫 （）閑適 （）皎 潔（）

險象迭 （）生心曠神怡 （）

10、找出下列詞語中有錯誤的一組（）

a、慷慨――灌溉皎潔――狡猾搶劫――膽怯

b、地窖――窘迫拐杖――特別善長――稟告

c、泯滅――流氓嬉戲――戲耍玲瓏―― 伶俐

d、銷毀――撤銷雛形――皺紋孵化――腐化

11、判斷下列句子說法不正確的一句是（）

a、寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。

b、《落難的王子》以一位王子的親身經(jīng)歷講述人沒有不能承受的苦難。

c、《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。

d、《白兔和月亮》講述的是如何面對巨大的財富，應(yīng)以平常心坦然面對突然降臨的財富。

類文賞析 《塞翁失馬》

近塞上之人，有善術(shù)者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)寓言故事改編的方法。

2.會運(yùn)用所學(xué)的方法改編故事。

3.說寫相結(jié)合，進(jìn)行故事改編。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法改編寓言故事。

教學(xué)過程：

學(xué)生表演寓言故事片段，下面同學(xué)猜故事名。

1.像剛剛我們小朋友表演的生活中的一些小故事，卻告訴我們一個大道理，這樣的故事就叫——（寓言故事）。

2.說到寓言故事，我想到了我們之前在課本上學(xué)過的《烏鴉喝水》，還記得嗎？誰能簡單的和大家講一講？(及時評價)小朋友們請看——（播放《新烏鴉喝水》）。

3.同學(xué)們，看仔細(xì)了嗎？那我可要發(fā)問了，請問：這里的《新烏鴉喝水》和原來的《烏鴉喝(出自::)水》一樣嗎？有哪些不一樣的地方？（請學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：時間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)、結(jié)局等，學(xué)生回答不完整可出示范文）。

4.小朋友們真棒，經(jīng)過一番思考，你們竟然找到了寓言故事改編的方法，你們真是太厲害了！（板書課題：寓言故事改編）好的，今天我們的任務(wù)也就一目了然了，那就是對寓言故事進(jìn)行——（改編）現(xiàn)在小朋友們知道寓言故事改編的方法了嗎？那我們在改編一篇寓言故事時，可以從那幾個方面進(jìn)行改編？一起讀.

1.嗯，好的，那請同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，今天老師帶來了幾篇小故事，看，熟悉嗎？（出示寓言故事圖片，學(xué)生簡單復(fù)述故事內(nèi)容，師生評價）。

2.下面，就請小朋友們充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，在其中選擇一個故事來進(jìn)行改編。（拿出事先分發(fā)的“新點(diǎn)子檢視表”紙張）請同學(xué)們拿出“新點(diǎn)子檢視表”，你先來想一想，你想改編哪些方面，想好了，把它寫在紙上，一會我們再來交流。（交流）。

3.聽了你們的新點(diǎn)子，我覺得非常的有趣，我迫不及待的想看看你到底是怎么寫的，在寫之前，老師有幾點(diǎn)小要求：（1）盡量用一兩個成語。（2）盡量用一個修辭手法。下面就請小朋友們動手寫一寫吧。（寫在改編小能手紙張上）。

4.交流寫作，師生評價。

5.小結(jié)。

改編一篇自己喜歡的寓言故事，寫完可以讀給同學(xué)聽，也可以回家讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

寓言故事改編時間地點(diǎn)人物情節(jié)結(jié)局。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十六

《牧童和狼》《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的兩則小故事，語言簡潔，寓意深刻，對我們很有教育意義。

這是五年級上冊的課文，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，教師只要稍加點(diǎn)撥就可，再通過朗讀以及結(jié)合生活談?wù)劸湍芾斫庠⒁狻?/p>

本課的教學(xué)設(shè)計是以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自瀆自說自悟來領(lǐng)會寓意。

1正確流利有感情地朗讀課文。

2精讀兩個寓言，理解寓意。

1精讀兩個寓言，理解寓意。

1理解寓意，教育學(xué)生從寓言中學(xué)到如何做人。

課程資源的組織和利用：

使用配套的教學(xué)課件朗讀磁帶小黑板。

一、復(fù)習(xí)檢查。

《狐貍和葡萄》告訴我們什么道理？

二、學(xué)習(xí)《牧童和狼》。

們前后為什么有不同的表現(xiàn)？

2、同桌交流再全班交流，完成表格。（適時提問“驚慌失措”的意思）。

好幾次。

后來。

牧童。

大叫狼來了。

嚇壞了，慌忙大叫。

村民。

聞聲趕來，驚慌失措。

沒有人來。

3、比較朗讀兩次“狼來了”，指名讀，師生評，再讀。

4、牧童好幾次這樣做的目的是什么？這是一位什么樣的牧童？

5、師述：這樣一位愛說謊的牧童，使得村民們再也不相信他的話，最后他的羊怎么了？

6、齊讀第三自然段。

7、交流：生活中你遇到過類似的人和事？

8、自讀課文，指名讀，要讀出牧童前后迥異的心情。師生點(diǎn)評、齊讀。

三、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》。

里可以看出？畫出有關(guān)的詞句，再有感情地讀讀。小組合作學(xué)習(xí)。

2、生交流（根據(jù)學(xué)生回答板書）。

3、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，表現(xiàn)蟬的聰明、狐貍的陰險。

指名讀、師生評、再讀。

4、齊讀最后一節(jié)。

5、交流：你的身邊有像這只蟬一樣聰明的人嗎？

6、分角色朗讀課文，讀出蟬和狐貍不同的語氣。

四、拓展延伸：

1、這堂課你有什么收獲？

2、說說看過《伊索寓言集》中的其它故事。

五、作業(yè)。

附板書：

牧童和狼。

（一貫說謊沒人相信）。

蟬和狐貍。

（聰明從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)）。

深刻，都結(jié)合了自己的例子來談。課堂氣氛較活躍。

這主要是課前備課不充分，沒有深挖“一貫”。看來今后在備課時還要想得更多。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十七

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

4、在活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生喜愛閱讀課外書籍，對優(yōu)秀讀物產(chǎn)生興趣。

一課時

1、出示高爾基讀書名言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

2、出示本班讀書口號：讀書的孩子最美麗

2、最近讀了什么好書？有什么收獲？

1、教師簡介《伊索寓言集》和伊索其人。

2、認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，想想你從中知道了什么？

2、教師選擇一兩個講伊索寓言故事。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

1、在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。

2、出示本學(xué)期班級推薦閱讀書目

3、宣讀本班讀書計劃

4、小結(jié)。齊說口號.

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會寓意。

學(xué)習(xí)課時：兩課時。

第一課時。

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

2、查閱資料，簡介《伊索寓言》及其作者。

1、我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

2、匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。

3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意：

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會寓意。

1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？自己先找出來讀一讀。師生交流。

2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

3、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，自學(xué)寫字。

貍、葡、萄、饞、酸。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點(diǎn)詞語，讀懂課文。

3、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

4、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

5、讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》。

1、還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。

3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

5、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）。

三、積累遷移。

選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

四、當(dāng)堂檢測。

完成《練習(xí)冊》、《語文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

小學(xué)寓言教案（模板19篇）篇十九

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。

3、理解寓言內(nèi)容，體會兩則寓言的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

1、本課課件。

2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們都愛看故事聽故事，誰還記得我們以前學(xué)過哪些寓言故事?

2、揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)兩個有趣的寓言故事。板書：寓言兩則(指導(dǎo)“寓”的書寫)。我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

3、說說你對課題的理解。

二、朗讀課文，讀通讀順

1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。

2、同桌互讀課文，相互正音。

3、指名朗讀課文，相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

4、這則寓言主要講了一個什么故事?誰能用三言兩語概括?(先四人小組內(nèi)練說，再指名回答。)

三、交流體會，明了寓意

1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。

2、組內(nèi)交流：我從這個故事明白了什么?

3、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受)。

四、總結(jié)學(xué)法，自讀自悟

1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。)

根據(jù)回答，板書

寓言故事學(xué)習(xí)法：

(1)朗讀課文，讀通讀順

(2)了解故事內(nèi)容

(3)體會故事寓意

2、根據(jù)學(xué)法，自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。

3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得，提出疑難組內(nèi)探討。

4、匯報交流，釋疑解惑。

第二課時

一、復(fù)述故事

1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個寓言故事。

2、指名上臺復(fù)述故事，師生評議。

二、拓展延伸

1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報形式，做好匯報準(zhǔn)備。

2、小組上臺匯報。

3、評出最佳匯報小組。

三、堂上寫字

1、你覺得哪些字比較難寫?(指導(dǎo)難寫字的書寫)

2、抄寫生字詞。

3、聽寫生字詞。

四、布置作業(yè)

1、把這一課的兩個故事講給家人聽。

2、小練筆：我從某個寓言故事想到的