教學反思可以幫助我們更好地認識自己的教學風格和特點，從而更好地發揮自己的教學優勢。下面是一些典型的教師教學反思案例，希望能為大家提供一些思路和借鑒。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇一

評價：本課設計合理，層次清晰；形式活潑多樣，課件運用恰當；開始由chant導入新課，最后在歌聲中結束，使整節課首尾呼應、氣氛活躍，達到了學生掌握并靈活運用目標語言的教學目的。不足之處：在任務的設計和銜接上還不夠精煉和流暢，有待在今后的教學中作進一步研究和探討。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇二

一、教材分析：

本課選自《新世紀英語四年紀上》中的unit7。這套教材從視聽入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎，書中的.各單元內容貼近學生的生活和學習實際，unit7的核心教學內容是“尋找物主”，要求學生圍繞服飾類的單詞，在一定的情景下，能正確使用whoseisthis?whosearethese？進行交談，并能對物體用名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞來進行表達，并能靈活運用。

教學目標：

1、認知目標：

（1）.能正確地區分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，并能靈活運用。，

（3）.能初步運用whose來進行簡單問答，回答××’s。

（4）.初步理解掌握服飾類單詞中復數單詞的形式和用法。

2、能力目標：使學生能熟練地應用本課所學的語言知識，進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

3、情感目標：以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。

二、教學方法：

1、直觀情景教學法：本課將通過圖片實物（服飾、其它物品等），創設出一些語境，讓學生體驗語言的真實，自然及語言的交際功能。

2、活動式教學法：通過設計情景，采用多種多樣的活動，圍繞尋找失物把書本知識融進活動中，讓學生在活動中不斷地吸收，內化所學知識。

3、以學生為主教學方法：通過對名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞區分，讓學生自己找出他們的不同，并通過chant來進一步總結，既調動了學生學習積極性，又很好的歸納了本課的重點、難點。

根據小學生的特點，本課創建了活動為主的教學模式，重點培養學生運用英語進行簡單交流的能力，通過聽、說、讀、演、玩的形式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，提高學生對語言的感受和運用英語進行日常交際的能力。

本課不足之處：

1、chant是整堂課的亮點，但沒有很好運用。

2、貼近學生的生活不夠，老師可以拿學生的物品，來讓學生尋找失物，學生會更感興趣。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇三

本課側重點在于關于食物的詞匯學習上和doyoulike…？結構的鞏固上。這節課上，我以介紹食物，談論喜歡與厭惡為主題，大體設計了三個環節：先是利用圖片來介紹有關的食物，學習一些食物名詞；然后是學習詢問對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動詞like的一般疑問句的構成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學過的食物名詞制定一個調查問卷，了解學生對一日三餐喜歡的食品進行描述。

按照平時的教學習慣，課堂大多以學生整體感知課文信息教師講解為主，上完課我發現學生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，這樣的方法不利于學生語言的習得。所以這節課上，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務。接下來就用各種圖片和情境給學生操練所學語法的任務，任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標，他們的積極性就高了。當我組織學生自己組織對話進行表演活動時，學生的學習興趣達到了高潮，他們興致勃勃的.去用各種情境操練，用英語寫對話。

成功的方面：教學的目標重在培養學生的學習興趣，力爭面向全體學生，讓學生小組合作，分組討論及game等方法，讓學生在不同情境下用doyoulike…詢問對方對食物的喜好和談論自己、他人喜歡吃的食物。通過本節課的學習，學生一下子就學會了談論一日三餐，也懂得了合理膳食的重要性。

還需改進的方面：

1。小有遺憾的是，如果在教學句型環節多安排點時間，把小組合作的最終結果多呈現給大家就完美了，同學們會更加愿意參與其中，表現自我。

2。在教學中更應關注形成性評價對學生發展的影響，如獎勵機制以及互相評價的展示；鞏固單詞階段，不應僅僅是讓同桌間互判，更應把互判的結果展現給大家。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇四

在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

首先，本人以學生的發展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。

其次，本人注重小組合作。例如，在練習howdoyougettoschool？howlongdoesittake？這兩個句型時，我讓學生先在小組內討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展樹立信心，養成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優點在于，培養了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設計了一個游戲環節，我將全班同學分成六個小組，每組同學用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點、距離等，然后找一名同學任意從每組同學手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當然，結果雖不符合實際，確充滿樂趣，這種方式讓學生在課堂始終保持學習興趣。讓學生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。

最后，我來談談本節課的`不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環節與環節之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調控能力還有待提高。

在今后的教學工作中，我還要繼續和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇五

“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調動學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。例如：在每節課前，都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學生張嘴，因為，大家一起讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進行競賽，有時是學習小組之間，有時是抽簽決定臨時小組，有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環境對于學生的學習和發展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，我一直以來，延用了“動之以情，曉之以理，導之以行”的古訓。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常督促。

教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養學生創新精神的有效途徑。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的需要，引發學生的創造性思維。英語語言是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的.英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網上沖浪），clone（克隆），netizen（網民）等。

“學源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發展。教學過程中學生在教師創設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調動，他們的聰明才智就能充分發揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。積極創造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

我認為作為一名教師，都應該具有一定的學識，具有分辨是非的能力，但由于職業的要求，要充當教育他人的角色，一直以來接受他人教育則有一定難度。因此，我在思想工作中一直嘗試“自我反思”，通過反思自我達到教育自我的最佳狀態。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇六

xx年英語試卷真整體現了“穩中求發展，發展中求創新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調語篇，強調應用，注重實際。

試卷資料也更具現代氣息，貼近生活，貼近現代。

其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側重放在學生實際運用英語的潛力上。

語速略有提高。

單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。

與往年相比難度上略有降低。

完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內在聯系，要求學生有較強的內在邏輯思維潛力。

閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。

書面表達更加重視對考生潛力和素質考察的命題指導思想，給了學生較大的自由表達空間。

1、為學生構建完整的知識體系，完整的知識體系對學生英語思維潛力的養成有至關重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。

2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。

3、培養學生的.語境意識。

4、下大力氣提高學生的閱讀潛力。

閱讀潛力的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養學生的閱讀技巧。

以上是自我對xx年英語試題的分析及自我的一些教學反思。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇七

教學就是一個學習組織，教師和學生都是這個組織的成員，互相支持，互相學習。我們的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學生目標；組織學習活動，創設學習環境；傳授獲取知識的方法。

在教學過程中，我重視師生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動，并且注意三者的結合，以創造在學生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠的學習活動。多年，為了提高堂教學的效率，我們一直在探索最合適的教學方法。在初一的時候，我嘗試過情景教學法，嘗試過小組合作探究法。可是，自從升入初二以，我發現越越多的學生開始不愛學英語了，對于我常用的那些方法，他們似乎疲勞了。這是我才發現，不僅僅是初一的學生需要激發興趣，教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會開動腦筋認真思考，并以最簡捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。

當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績就會隨之下降。在這個關鍵時刻，我幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。在八年級上unit7的第一時里，我們學習的香蕉奶昔的'做法，關于吃的話題，學生們就一直感興趣，但我想把所有材料和攪拌機帶入堂并不現實，可是沒有這些東西上起就沒有意思，很枯燥。于是，一上，我便對同學們說，這堂，我用一只手教會你們做奶昔。同學們眼睛馬上瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法，邊做手勢。我用一根手指當做“香蕉”，把所有的動作和新結合在一起，學生們邊笑邊學。這堂的效果顯而易見，只有兩位同學不能復述奶昔的制作過程，我已經很久沒有這種成功感了。

這節給我的啟示時，興趣是最好的老師，無論多大的學習，都不能忽視激發興趣。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇八

一、從“聽”入手，抓好學生學習英語的第一關。

據統計，人們在語言交際中45％的時間用于聽，說占30％，讀占16％，寫占9％。因而要想學好一門外語，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓練，更要重視聽說能力的培養?？梢娐犜谟⒄Z教學中非常重要。學生要想學好英語，首先應從聽的能力方面來培養。因此我在教新單詞時先讓學生聽幾遍，讓他們先聽清楚單詞的發音，然后在進行模仿，這樣效果就非常好。另外在課文的理解上，我也主要通過讓學生聽課文后來回答問題來訓練他們的聽力。在老師的提醒下，大部分的學生能夠聽懂并理解課文。

但也有小部分學生并沒有集中思想在認真聽，更有小部分學生為了表現而在偷偷地翻書回答，這樣就失去了所要達到的效果。在以后的課上一定要注意。

二、由“聽”到“說”，培養學生應用所學語言的能力。

學習語言的最終目的是為了應用，好多學生學了幾年英語也不會張開嘴巴說，那就失去了學習語言的目的。一直以來，多數學生的英語表達能力較差，說不出多少句像樣的英語來。許許多多渴望掌握英語的學生卻沒有把英語作為一種語言來學。很多學生英語沒有下苦功，他們懶于開口，完全不曾想過用學過的英語來表達日常生活情景或思考問題。這樣一來他們所學的就等于沒學。

為了讓學生能夠應用所學的語言，我在課上盡量給他們創造機會讓他們張開嘴巴大聲地說出來。所以在這節課上一開始，我就和學生進行師生對話互動，主要復習第五單元的句型，由于學生剛開始接觸過去時態，在表達的時候就有一點困難，因此這些天一直在練習。之后我又讓學生看者圖片說出單詞，學生發言非常踴躍。除此以外，在學生學習新句型時，我又讓他們進行同桌討論，讓每個學生都能應用所學的句型來和別人進行交流，基本上每個學生都能做到。

三、流利地朗讀課文是學好英語的必要條件。

學生通過朗讀，頭腦輸入了大量可理解的英語語言材料，就能逐漸提高其英語水平，這個最基本的`方法也最簡單易行。它完全符合學好英語的四大原則，即簡單原則、量的原則、重復原則和模仿原則。尤其是朗讀的簡單原則，其優點更加彰顯：1、造就成就感，培養自信；2、增加興趣；3、語言朗朗上口；4、最易于學以致用。因此對于課文的朗讀我總會花上很多時間，在這節課上我用了近一半的時間來讓學生反復地讀課文，這樣一堂課下來基本上每個學生都能讀出課文，這樣這堂課的任務就完成了。

朗讀對學好英語的作用是不可置疑的。訓練學生進行朗讀一定要持之以恒，不折不扣，每個單元的每一課都要過關，都要熟練掌握，只要堅持一段時間后，他們就體會到反復大聲朗讀的美妙之處?？隙ǖ卣f，他們對教材內容朗讀的次數愈多，愈熟練，對所學內容運用起來就愈自然，愈嫻熟，考起試來就愈得心應手。拿高分。他們的詞匯量將會猛增，英語知識將得到很大的鞏固和提高，大量有用的、有趣的語句將會很自然地脫口而出。

四、“寫”也是學好英語必不可少的環節。

“寫”在英語教學中決不能被忽視，而且必須從一開始就加以強化練習。從字母的正確書寫開始，到單詞的書寫，再到句子的書寫，每一步都很重要。特別是結合語法的應用，一定要進行大量的寫的練習，在寫的過程中學生才能理解和鞏固所學的知識。

在課結束前我讓學生抄寫本課的詞組，當然也是操練寫的一種方法。但我想要是再能結合課文出示一些填空題可能會更好。

學好英語必須抓好聽，說，讀和寫四個方面能力的培養，四個方面缺一不可，否則就會成為聾子或啞巴。做為一名英語老師，我們應該從這四個方面來組織我們的教學，讓學生能夠聽得懂英語，會說英語，會讀和會寫英語，從而能夠真正學好英語。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇九

在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發，注重學生長遠的發展。

一、語法方面。

本課的重點是過去進行時態以及when、while引導的狀語從句，并能用過去進行時態敘述過去發生的事情。難點是過去進行時態的概念、構成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現在進行時態引出過去進行時態的概念及其構成，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時，從而讓學生掌握其用法。在練習中大量多媒體的使用為學生提供了興趣與動力，使學生在情感和行動上積極參與課堂教育教學的活動。不足之處在于在when、while的區別運用方面，個別學生還需要加強練習。

二、口語交際方面。

在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談論過去的事情，這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發學生的興趣，開展關于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，?在完成第一項聽力任務后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現了他們豐富的想象力和創造力，取得了極佳的效果。事后，我調查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內容耳熟能詳。

三、多媒體輔助課堂教學，有助于提高教學的效果。

的同學先回答問題，讓善于觀察的同學多糾正錯誤，讓反應慢的`同學多回答低難度問題。盡量使每個同學多動腦、多動口、多動手。

四、情感態度方面。

恒心和毅力是學習中不可缺少的意志品質。

在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：

1、學生的參與度不均衡。

一節課下來，一部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。

2、個別學生的合作不主動。

教師在開展教學活動時，個別小組出現“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發揮合作學習的優勢，使合作流于形式。出現上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者---學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。

3、在課后引導部分，我把學生分為若干小組，一個學生描述他或她當天早些時候所作的事，再由其他學生使用when、while說出自己在同一時間里所做的事，進行小組口語訓練活動，效果很理想。

通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。

從教幾年，真是越來越能體會“教學是一門藝術”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術還真不完全是一回事兒……抓質量的話可能通過平時的巧塞加硬塞還能達到一定效果，可真正在一節新授課上要不講究一點趣味性或藝術性，不僅學生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足??！本節課雖是經過認真思考，認真備課，還請教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧啊！

靜思本節課的環節設計與學生的課堂表現及課后作業質量，有如下思考：

一、要以一種認真和負責的態度對待一切事情。記得以前上課，每次在上課前都會心慌，或因為課備的匆忙，或因為對教學流程心中沒有明細的思路……但是經過了充足的準備，上課之前對自己要教授的每一個環節和設計每一環節的目的都很清楚，心中就不那么沒著沒落了。

二、教學之漫漫長路，可學可研究的還太多。我的教學中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內容而靈機設計得教學程序，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好。

三、備課中備學情是最為重要的環節之一。在備課中我雖有設計到八年級學生的大致學習能力，但未具體到我班，而且把學生的理解能力估計的偏高了點（這也是我的教學中不少次碰到的問題）。像今天教授的內容為閱讀篇，我覺得里面知識點也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應該蠻簡單的，可不少的句子還是難住了我的學生們。再比如在導入部分設計得mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應該是小事兒一樁，可學生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。

四、常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點沒得假埃像使用學案和使用全英文教學在平時用的太少，導致一些學生在上課時摸不著頭腦，個別后進生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經常使用教案。再比如學習閱讀篇時，以往總是逐句逐句地翻譯導致他們養成了依賴，平時的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平時的課堂和公開課一個模式，讓每節課都像公開課似地，那教學就真的到一定的境界了。

五、課堂時間分配要合理，前松后緊的教學模式會讓學生也跟著緊張，有蜻蜓點水的感覺。今天的授課中盡量做到了據學生的學習狀況適時調整教學進度，因此最后的操練環節給予學生展示的機會太少了，而恰好不少學生有點上不了臺面，需要這樣的訓練機會，這只有在以后的教學中找準標高點。

六、讓學生養成勤思勤問的好習慣。要鼓勵學生敢于問問題，今天課堂上提問的反而是中上層學生，不少學生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學中要隨時關注這些學生的學習狀況。

七、困惑：平時里教學既要照顧優生采用全英文教學，又要考慮到后進生采用漢語隨聲翻譯，因此也浪費了不少時間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學讓半數學生只能通過觀察別人的行動而跟著忙活英語小組合作學習。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十

上完新目標英語八年級下unit4后,我進行了深刻的反思,以下是我個人的一點看法:。

1、本節課以故事為載體，用電腦配以生動、形象的畫面，將學生吸引到故事中，既欣賞了故事，又學習新知、運用新知，充分發揮了多媒體的`交互性、開放性、協作性和反饋及時的優勢。

2、教學中把閱讀、聽力、口語三方面的活動相結合，并且設計了個人活動、兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學生活動方式，課堂學習效果很好。

3、本節課將詞匯、閱讀和語法教學融于一體，且環節緊湊。尤其是對詞匯的處理可謂是一大亮點：本節課詞匯復現率高，巧妙地貫穿于整個閱讀教學中，先是在介紹故事背景時，利用圖片自然地學習詞匯；其次，在做理解故事情節的練習時，復現詞匯，加深印象；在操練所學語法結構時，教師播放學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學生提供使用語言的情景，激發并強化學生的學習動機，他們情緒高漲、積極參與、主動思維、大膽實踐，促進了語言實際運用能力的提高。

4、不足之處是在傳授新知識的時候，教師的設計只是停留在句子的層面上，未能抓住機會與寫作練習有效的結合，為學有余力的學生提供更廣闊的拓展空間。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十一

三年級下學期的學生，已經有了一定的英語知識的積累。如何使學生的學習興趣得以持續發展，生活化的課堂不失為一種行之有效的教學策略和方法。本課的任務是學習掌握幾種簡單的食物和詢問愛好的句型。因此，在教學中，我選取生活中孩子們熟悉的日常事物，創設生活情景，精心設計生活化的教學活動，讓學生積極參與，主動探究，大膽實踐，合作創新，充分發揮學生的主體性，培養和發展他們的語言綜合運用能力。

本模塊是以食物為媒介，學習如何談論人們的喜好，重點圍繞著“學生怎樣談論喜愛的食物”這個題材開展多種教學活動。本單元主要是以餐食的場景為依托，重點學習詢問對方的喜好。在學習本課新句型之前，學生已經掌握了表達自己喜歡和不喜歡的句子：ilike…。idon’tlike…。因此，本課的主要句型doyoulike…？學生就比較容易理解和掌握，學生對本課內容的理解和掌握，將對在后面的學習起到良好的.鋪墊作用。

根據上述課文特點和內容，同時也根據小學生的年齡特征和任務型教學的理念，本節課我設定了四個教學目標：

（1）、知識目標：掌握單詞noodle，rice，fish，milk，meat及句子doyoulike…？以及回答。

（2）、能力目標：讓學生們在說、玩、演中鍛煉自己運用語言的能力，能使用英語做事情，能夠將所學的知識在相似的生活中進行運用。

（3）、德育目標：教育學生不要挑食，增加營養才會有一個健康的身體。

（4）、學習策略方面的目標：培養學生的積極主動參與學習和大膽開口。

在教學過程中，我盡量設計了與學生生活相關的場景，照顧到不同程度的學生，把學生自然引入情景中去學習語言，這樣學生特別感興趣，收到了良好的效果。學生在對話練習中表現出積極練習的態度，就連那些學困生也要積極展示一下自我。這樣在說、玩、演中鍛煉了每一個學生的運用語言的能力。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十二

1、大部分學生對單詞及其單復數形式掌握較好，能快速反應出來，而且正確率很高。

2、在進行句的訓練之前，學生總是在要回答“theyare…”時，回答成“it’s…”。在那之后，很多學生能順利地回答“whatarethey?”這個問句了。還有一些學生能在回答錯誤之后，馬上自己發覺自己的錯誤。

3、由于圖片、卡片較多，學生興趣、積極性高漲，組織紀律不太好。這是每次上新課時面臨的難題：要紀律好，學生參與性不高；要學生積極行動，紀律就不太好。這是一個值得自己思考的問題：既要學生積極，又要有紀律。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十三

今天進行了五年級英語月考，我收獲和感慨頗多。試卷試題來自配套練習冊的習題，并注重單詞、句型的考察，大多數學生成績達到a，但也有兩位同學成績不理想。由于英語單詞、句型教學是小學英語所面臨的共同任務，大多數孩子沒有學習音標，學習起來只能死記，沒有規律可循，在此談談這方面的反思與感悟。

小學英語教學中，單詞、句型教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞、背句型上，這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞、句型教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

1、讓學生仔細聽單詞、句型的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞或句子的讀音。

2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。于是自己買來了詞卡，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。

3、課堂教學中穿插音標的學習，讓學生學會拼讀單詞。讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、把競爭機制引入課堂，五年級分成六組，每周評出三個優勝小組，激發了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。每周聽寫，結果通過班級博客及時溝通，與家長一起督促孩子的英語學習。

5每天聽力不少于10分鐘，家長每天簽字監督，有問題及時發現解決。

6注意關心差生，對他們加以個別輔導。每次單詞測試結果，必然會產生個別”記憶力弱者"，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十四

優點：本部分是以sarah和媽媽在廚房中的對話作為語境，呈現要學習的關于食物的四個單詞，在詞匯呈現的'環節，我運用的了游戲‘guessinggame.’來呈現新詞，分別引出新詞egg和milk.在詞匯操練這一環節，我組織了義型配對活動，讓學生小組討論配對單詞和圖片，請四個同學在黑板上完成配對活動，學生表現出了求知的欲望和積極性，與此同時，我還鼓勵學生當小老師。取得了較好的學習效果。

不足：但是在上課時我忽略了對后進生的關注，在下課時需抽出時間對他們進行提問。

改進措施：對后進生應加強關注，爭取讓他們跟上學習步伐。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十五

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

反思二：英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開設英語課（相當于我國的小學5年級），每周3節課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現在對高中畢業生的要求是掌握詞匯（包括詞組），新研制的'課程標準'要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經驗，()盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

反思三：小學英語教師應有文化意識。

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十六

很高興能有機會上了一節區的研討課例，在這節課里，我非常感謝彭老師，列海嫻老師，陳燕老師，鄭宵老師以及龍洞小學英語科的同事們。

我今天上的課例是一節常規課。我在設計教學過程中，我的側重點首先是讓學生能理解，會說課文的單詞，句子，同時提高他們學習英語的興趣。目標要求可能不太高，但因為我們的學生大部分來自城鄉結合部的家庭，學生家長或者不重視，或者雖然重視，但也只能監督其子女學習，小孩子學習外語的環境就缺少了，習得的機會就少了，自然所學知識就不夠牢固。在設計的的同時，我也關注學生的年齡特征：活潑好動，愛唱愛跳，表演欲強，爭強好勝，所以讓他們在動中學，在唱，跳中鞏固，在表演中擴展，讓學生不但愛在課上學英語，更愛在課余時間用英語。這節課，學生每個環節都很投入，但由于我教了幾年高年段，現在剛接手低年段，對學生估計過高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學生對所學內容掌握的不熟，影響了后來的擴展，幸好學生的興趣很濃，課后都積極地練習課上老師創設的情景，不懂的也跑來問我或回家聽錄音學習，學生的自主學習的良好習慣為以后的學習打下良好的基礎，這也提醒我要在教學設計中努力想些生動，與他們的生活息息相關的情景。在以后的教學中，我會更加注重這方面的深入研究。

同時，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的`楊副校長說，“寧愿表揚99個，也不要批評1個”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚他/她，并且我和他們一起表揚他/她，讓他/她能感受我們大家對他/她的認可，內心產生一股動力，有助于學好知識；也能對其他同學有一份促進作用。

另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學生一聽到，就可以馬上作出反應，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節奏變慢，二來危害更大的是學生一點激情也沒有了。有些新老師不是不想在課堂上搞活動，而是怕一旦放開，收不回來，那么這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學生，他們也怕別人笑話他們反應慢，所以大家也可用一用。

通過本次公開課，讓我學到了很多東西。以后的教學中，我會謹記彭老師給我的教學建議，扎扎實實的上好每一節課。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十七

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3．能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

[教學重點、難點]。

理解事例的.作用及強調的重點；會當眾演講。

[教學時間]。

二課時。

第一課時。

一、揭示課題。

1．板書課題：7。

學會合作。

2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

3．課文中的“合作”指的是什么?

4．人們為什么必須相互合作?

5．怎樣才能與人搞好合作?

二、初讀指導。

1．自學生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中8個生字。

(3)并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

孤立。

典范。

悠揚。

傾瀉。

和諧。

協作。

顧名思義。

卓有成效。

情不自禁。

2．檢查自學效果。

(1)出示詞語。

鑰匙。

嘴唇。

傾瀉。

協作。

顧名思義。

瓶子。

犧牲。

一幢。

情不自禁。

(2)指名讀，注意讀準帶點的字。

(3)了解詞語掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。

典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

和諧：配合得適當、勻稱。

交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、

銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。

(4)齊讀生字詞。

3．各自輕聲試讀課文。

4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。

5．默讀課文后分段，概括段意。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

三、布置作業。

1．有感情地朗讀課文。

2．完成文后練習2。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十八

優點：部分是一節對話課，通過孩子們郊外野餐的情景，讓學生感知canihavesome……please.語義及語用情景。教學目標是學生理解對話大意能用正確的語音語調來朗讀對話，一節課下來這幾個教學目標基本達成，受到了較好的效果，尤其是在創設情景，分角色朗讀對話這一部分的.教學尤為成功。

不足之處：在于聽音正音部分，沒有給學生充足的時間和機會去糾正自己的發音，今后教學中應引起注意。

改進措施：應給學生充分的時間去聽，練習。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇十九

現代教學理論認為，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。教師根據學生的年齡特點和知識結構掌握特點，設計教學過程。本節課是新授單詞，要求學生能熟讀并拼讀，但一年級學生26個字母還沒教完，教師根據學生這一特殊性，先要求學生認讀單詞中教過的字母，然后再跟教師把整個單詞拼讀下來，這樣一來就不會有死記硬背的感覺。

同時成功的教學過程需要學生的積極配合，課堂上教師要引起學生的注意，喚起他們的學習需要，在適當的時候主動向學生提供一些信息，培養學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在本節課的句型教學中，教師引導學生想知道老師手里有什么，可以試著提問，提問的方式則是很機械性的模仿，用于引出新授句型ihavegot….讓學生在不知不覺中設問并受影響，也為后面的句型教學打下一個伏筆。

在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題，決不能以自己的認識去支配學生的思維，以自己的標準評判學生的活動，從而限制了學生的思維活動。教師要幫助學生樹立學好英語的信心，克服在英語學習中的害羞和焦慮心理，樂于向學生提供幫助，關注學生的生活世界，創設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。

通過教學感覺到本節課在設計中缺少了一個大的語言環境，教師應及時創設情景，利用書上的材料組織成交際語境，培養學生在真實情景中的口頭交際能力。我們可以通過學習了解各種風俗習慣，提高交際的準確性。如本節課教學內容可以圍繞著中秋節這一主題展開，通過教學讓學生了解中秋節的季節特點，及在中秋能看見些什么，吃些什么。這樣就可以將所有的教學內容串聯起來，整節課也更趨于完整。

英語第七冊Unit教學教案和教學反思（優質20篇）篇二十

優點：這節課主要教授oo—tt的發音與書寫，以及他們在單詞中的發音，這節課所有的學生均能夠比較好的領悟，在上課時我拿了一個盒子，讓學生猜盒子里裝有那些食物，先對前面所學內容進行復習。然后我用字母卡引出字母o，引導學生聯想生活中像o的物品，板書大小寫o，學生書空，同時我又接著呈現orange，on的.圖片，并讀出單詞，讓學生感知o在單詞中的發音，以同樣的方式教授剩下的單詞。

不足：但是在上課時我個人講的時間太多，沒有給學生充足的時間去鞏固操練。

改進措施：學會如何放手，讓學生去自主有效的學習。