教案模板在教學中起到框架的作用，幫助教師清晰地掌握課程內容和學生的學習情況。在下面的范文中，大家可以了解到各個學科教學中常用的教案模板，供大家參考和使用。

摩擦力大教案（模板13篇）篇一

5—6歲的孩子已開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現象的產生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學積極倡導讓幼兒親身經歷以探究為主的學習，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗發(fā)現與成功的快樂。

摩擦力大教案（模板13篇）篇二

(三)教法選擇。

教材難度適中,適宜用探索法展開教學,由于摩擦實驗用文具可以進行,本課以實驗探索法為主要教學方法.

(四)教學過程。

一、懸問征解引入新課。

學生:邊思考邊動手實驗,探求可行方案.

教師:演示下圖中做法的同時問學生,為何一本書能“粘”起另一本書呢?從而引入摩擦的課題,說明兩書接觸處有摩擦.

學生:自己動手用兩本書做該實驗,實驗的過程中讓學生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉,這為下面“滑動摩擦力的教學”做好了準備.

二、動手實驗總結規(guī)律。

學生實驗(1):用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動.

教師:指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動摩擦,講明概念并舉例后提出問題,橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡,這尾跡是如何形成的.

學生:觀察尾跡中的橡皮沫,以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現象中,分析出滑動摩擦本質,摩擦的過程中,相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部,相撞碰被破壞形成了尾跡.

學生實驗(2):用小刀在橡皮擦上切一根細長橡皮條,用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動摩擦.

教師:提出問題,橡皮條彎曲方向與運動方向有什么關系?為什么有這樣的關系?

學生:觀察后得出橡皮條彎曲方向與運動方向相反,在教師引導下進一步開展討論得出,在滑動摩擦過程中有阻礙物體運動的摩擦力,摩擦力的方向與物體運動方向相反.

學生實驗(3):用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運動.

接下來教學活動,用教師問、學生答的形式.

問:書勻速運動的過程中受哪些力作用?

答:受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用.

問:其中哪些力是平衡力.

答:重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對平衡力.

問:如何測量這時的摩擦力大小呢?

答:測量出拉力的大小就等于摩擦力.

問:為什么這時拉力的大小等于摩擦力.

答:因為拉力和摩擦力是一對平衡力,大小相等…….

學生實驗(4):把物理書的一端架在筆盒上成一斜面,先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下,再把筆豎放在斜面上,用手輕碰筆滑動一小段后停止滑動.

教師:指出前者筆從書面上滾動而下的摩擦叫做滾動摩擦,同時提出問題:這兩種摩擦有什么不同之處.

學生:再次動手實驗后總結出摩擦形式不同,滾動摩擦比滑動摩擦小得多.

三、應用知識解題(學生獨立完成)。

1.一個物體在另一個物體表面上_________叫做滑動摩擦,在滑動摩擦中_____的力叫做摩擦力.

2.滑動摩擦力的方向總是_______.

3.笨重的機器底部常安裝上小輪,搬動時更為省力,這是應用了______道理.

1.下列幾種關于摩擦力的說法,哪一種正確?[]。

a.物體只有在很快運動的時候,才有摩擦力的作用.

b.物體靜止時一定沒有摩擦力的作用.

c.人的手握住東四,原因之一,靠的就是摩擦力.

d.以上說法都不對.

2.用水平力去推靜止在水平地面的大木箱,沒有推動,其原因是:[]。

a.木箱有慣性.

b.木箱受到摩擦力的作用.

c.推力小于木箱所受的摩擦力.

d.木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力.

a.100牛頓。

b.10牛頓。

c.50牛頓。

d.55牛頓。

五、教學反饋及矯正:。

(舉黑板反饋,教師口頭予以矯正)。

摩擦力大教案（模板13篇）篇三

知識目標。

3、掌握動摩擦因數，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；

4、知道影響動摩擦因數的因素；

能力目標。

情感目標。

一、基本知識技能：

3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．。

4、動摩擦因數的大小跟相互接觸的.兩個物體的材料有關．。

5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反．。

6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力．。

二、重點難點分析：

一、講解摩擦力有關概念的教法建議。

1、可以讓學生找出生活和生產中利用摩擦力的例子；

2、讓學生思考討論，如：

（1）、摩擦力一定都是阻力；

（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；

（3）、運動的物體不可能受到靜摩擦力；

二、有關講解摩擦力的大小與什么因素有關的教法建議。

摩擦力大教案（模板13篇）篇四

1、活動前教師可讓幼兒體驗摩擦力現象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進小推車里）初步感受摩擦力產生時是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現象的事物。

2、幼兒有用各種符號記錄來表達自己想法的經歷，會用符號以及數字等方式進行記錄。

3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的`科學技術有所關注和了解。

摩擦力大教案（模板13篇）篇五

一、活動目標：

1、了解物體間相互摩擦會產生摩擦力。

2、能與同伴合作實驗、觀察、記錄不同材質對摩擦力大小的變化。

二、活動重難點：

重點：了解物體間相互摩擦會產生摩擦力。

難點：能與同伴合作實驗、觀察、記錄不同材質對摩擦力大小的變化。

三、活動準備：

物質準備：

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、普通木塊、粘有光滑即時貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動課件。

經驗準備：

1、活動前教師可讓幼兒體驗摩擦力現象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進小推車里）初步感受摩擦力產生時是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現象的事物。

2、幼兒有用各種符號記錄來表達自己想法的經歷，會用符號以及數字等方式進行記錄。

3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的科學技術有所關注和了解。

四、活動過程：

1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片，教師講述故事引出科學實驗。

（1）出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片，教師講述故事。

（2）出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。

提問：狐貍跳進了山坡上的小車里，你們猜，狐貍會發(fā)生什么事情呢？2、實驗：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）教師出示教具，兩個相同高度的斜坡，一個斜坡表面光滑，一個斜坡表面是人造草地，引導幼兒猜測實驗。

提問：如果你是狐貍，你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來試一試吧！

（2）教師提出實驗要求，幼兒進行實驗驗證。

提問：狐貍在哪個斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜測的結果相同嗎？你們知道為什么嗎？

要求：狐貍要從紅色線的起點同時出發(fā)，來比較一下哪一個斜坡滑的快，哪一個斜坡滑的慢。

（3）教師梳理提升幼兒經驗。

小結：當狐貍從斜坡滑下去的時候，就會產生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，因為長滿草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時，所產生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。

3、分組實驗：小狐貍有辦法，發(fā)現不同材料所產生的摩擦力大小不同并記錄表格。

（1）幼兒自由討論增加摩擦力的方法。

（2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實驗，用自己喜歡的方式記錄表格。

提問：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰來與小朋友們分享一下你的實驗結果？（請2～3名幼兒上來介紹自己的實驗結果）。

小結：原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變慢，而光滑的即時貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變快。

（3）幼兒分組比賽游戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數字排序的方法表征在表格里。

（4）幼兒分享游戲結果，教師小結提升。

4、結合故事情節(jié)，嘗試運用摩擦力來解決生活中的實際問題。

（1）講述故事結果，提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。

（2）觀看圖片，嘗試運用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實際問題。

（3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應用。

小結：摩擦力的本領真大！隨著我們中國科技發(fā)展的不斷強大，科學家運用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等，我們國家自主設計的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行，把我們安全的送到目的地，我們中國的科學家真是太棒了！希望小朋友們長大后也能像他們一樣，運用身邊的科學現象為我們偉大的祖國出一份力，使我們的祖國更加繁榮富強！

課后反思。

《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動課程——教師用書》。

第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學活動，是幼兒在對周圍常見的科學現象了解的基礎上又加深了探索的興趣。

本節(jié)活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發(fā)現摩擦力這一科學現象，通過探索實驗知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關，并能遷移經驗，回憶起生活中運用到的摩擦力現象。

活動亮點一：故事貫穿，增加活動趣味性。

《指南》中指出：“要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展。”因此我在本次科學活動中，我運用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié)，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發(fā)幼兒動手操作實驗的興趣。

活動亮點二：自主探究，發(fā)現摩擦力產生的原因。

《指南》科學領域中指出：“幼兒的科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”在活動的過程中，幼兒對摩擦力有著強烈的好奇心，幼兒之間在反復探究的過程中發(fā)現原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時候就會產生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。

活動亮點三：游戲實驗，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關系。

《指南》科學領域中指出：“引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題。”活動中，將幼兒分組進行游戲比賽，來實驗一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實驗發(fā)現：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。

活動亮點四：多媒體感官，回憶已有經驗，感知摩擦力在身邊的用處很大。

活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認識，了解中國科學家運用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發(fā)展的偉大，產生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領真大！

本次活動還存在不足之處：應給幼兒充足的時間探索實驗，充分驗證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運用視頻的基礎上，添加一個游戲情境讓幼兒在結束活動后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。

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摩擦力大教案（模板13篇）篇六

設計意圖：

本次活動主要引導鼓勵孩子對生活中有關力的現象進行探究，讓他們親歷活動，探究科學的秘密，并逐步形成自己的表達方式。本活動就是較典型的讓孩子探究力學現象的實驗課。摩擦現象孩子都看到過，也都感受過，但孩子不一定能覺察到。本活動從現象入手，從宏觀出發(fā)，引導孩子認識摩擦力，了解摩擦力產生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關。

活動目標：

1、發(fā)現生活中的摩擦和摩擦力的現象，了解摩擦力的大小與什么因素有關。

2、體驗探索發(fā)現活動的樂趣。

活動重點：感知摩擦和摩擦力的現象。

活動難點：探究影響摩擦力大小的因素。

活動準備：塑料管、ppt、實驗操作材料等。

活動過程：

拔河比賽。

導入活動。

意圖：通過拔河比賽，引起幼兒學習興趣。

1、師出示一根塑料管請兩位力量懸殊的幼兒進行兩次對比拔河比賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）。

2、師：兩次比賽，第一次，大個子失敗了，第二次卻勝利了，是什么幫了大個子的忙？

意圖：感受摩擦力的存在條件，從生活中尋找摩擦力。

1、師生實驗感受摩擦現象。

手移動的時候，和桌面接觸，感到比較費力的現象就叫摩擦現象，桌面阻礙手掌向前移動的力就叫摩擦力。

接觸——運動。

3、舉例說說生活中有哪些摩擦力。（課件展示生活中的摩擦力）。

4、小結：摩擦是一種常見的現象，在日常生活中，摩擦力也經常陪伴在我們身邊。

設疑探究。

實驗驗證。

意圖：探究摩擦力的大小與什么因素有關。

1、（課件展示兩種生活現象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關？

2：為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關；

3、幼兒實驗驗證。

4、交流探究結果：你們的發(fā)現說明了什么？

5、小結：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關，物體越重，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

意圖：通過課件展示，拓展幼兒敢于摩擦力的相關經驗。

拓展經驗。

活動延伸。

1、摩擦力無處不在，它有可愛的一面，也有不可愛的一面。（課件演示）。

2、介紹兩個關于摩擦力的小實驗“你拉得動嗎？”、“筷子提米”。（備選）。

摩擦力大教案（模板13篇）篇七

我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

本節(jié)課是人教版八年級下冊物理教材第八章《運動和力》中的第三節(jié)，本節(jié)課的主要內容是滑動摩擦力的定義、影響滑動摩擦力的因素，及"增大和減小摩擦的方法"。摩擦力是初中物理力學中的最基礎的知識，是力學中重要的臺階。本節(jié)課是學生在學習了力、重力、彈力以及掌握了二力平衡的基礎上學習的，它也是今后學習壓強、浮力等概念規(guī)律的基礎。通過本節(jié)課的學習可以提高學生利用知識解決實際問題的能力，并且?guī)椭鷮αΦ母拍钚纬善鸬届柟毯蜕罨淖饔谩?/p>

其次我談一下學情，學生已經學習了力的初步知識，對力的三要素已經有所了解，同時還學會了彈簧測力計的使用和勻速直線運動等知識。加上學生日常生活中經常與摩擦力的接觸，所以能夠理解摩擦力的相關知識。

根據新課標的標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下的教學目標。

通過實驗探究滑動摩擦力的概念，讓學生經歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生的探究能力。

通過參與動手實驗，培養(yǎng)學生勇于探究、實事求是的科學態(tài)度，以及樂于與他人合作的精神。

教學重點：探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關。

教學難點：探究實驗的過程設計和實驗數據表格設計。

考慮到初中生的現狀，基于本節(jié)課的特點，我主要采用了以下的教學方法：情境教學法、實驗教學法。

德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發(fā)現真理。在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：動手操作法、分析歸納法、合作探究法。

教學過程分為導入新課、建立概念、深化概念、鞏固概念、小結作業(yè)這五個環(huán)節(jié)。

首先進入導入新課環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)采用情景導入法;首先我會播放一組視頻：足球在草地上滾動越來越慢，最后停下來;礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋;運動員賽跑時穿著帶有鐵釘的跑鞋;生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了等。引導學生思考討論這些現象的原因，從而引出課題《摩擦力》。

設計意圖：通過播放視頻、設疑，引出摩擦現象，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為摩擦力概念的學習做鋪墊。

接下來進入建立概念環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)采用活動實驗教學法，為了增強學生的體驗，讓學生參與以下兩個小實驗并觀察實驗現象：

1.將手掌用力壓在桌面上，并在其上滑動，體會桌面對手的前進有什么影響?

(2)滑動摩擦力的作用點在哪兒?

(3)滑動摩擦力的方向又是怎樣的?

讓學生先獨立思考，之后同桌交流，在此期間，教師巡視給出點撥指導，之后請小組代表發(fā)言，同學回答之后師生共同總結出摩擦力的相關概念。

由于學生初步接觸相對運動，對它的意義理解不是很透徹，因此我會重點強調：滑動摩擦力的方向與相對運動方向相反，“相對”指的是相對接觸面。

設計意圖：通過學生親身感受、討論、交流、概括，使其初步感知摩擦力的存在，能夠充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的觀察、分析與概括能力，使學生親近物理，拉近物理與生活的距離。

接下來進入鞏固概念環(huán)節(jié)，為了加深學生對滑動摩擦力概念的理解，設計難易程度不同的練習題來進行練習。

設計意圖：通過分層練習，鞏固所學知識，強化重點，深化難點。可以滿足不同學生的學習需求，也符合我們新課標的因材施教。

提問的方式讓學生來總結這節(jié)課有什么收獲，或者還有什么問題要繼續(xù)思考探究?

設計意圖：通過學生小結和質疑，培養(yǎng)學生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。

摩擦力大教案（模板13篇）篇八

三、德育目標

滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關系．

滑動摩擦力的定義．

探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．

下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等．

1課時

教學過程

一、引入新課

比賽結果：女生獲勝．

[師]知道男同學失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說．

[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住．

二、新課教學

1．摩擦力

[師]請同學們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．

[生]手掌與桌面間產生了摩擦．

[師]根據以往的經驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內容呢?

[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．

[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．

[演示]

[師]請同學們說說從演示的實驗中，你發(fā)現了什么．

[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反．

[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．

[師]大家都同意這兩位同學的結論嗎?

[生]同意．

[師]我們把兩位同學所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．

[板書]兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（frictin frce）

[師]請同學們互相討論一下在生產生活中有哪些與摩擦力有關的例子．

[生]人走路的時候要用到摩擦力．

[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，

[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．

[生]滑雪的時候有摩擦力．

[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．

[投影]

問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?

問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到

達終點?

問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?

(同學們討論后交流)

問題1：

[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．

[生]找一個力氣大的人去擰．

[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．

[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．

問題2：

[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．

[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．

[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在繩子上打上一個一個的結．

問題3：

[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．

[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．

[生]把泥鰍打死后再抓．

[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．

[生]我們認為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．

[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．

[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?

[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．

[師]摩擦力的大小和什么因素有關?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?

[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關系．

[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關系．

[師]對于摩擦力的大小，同學們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?

2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關?

[師]我們把同學們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之

一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結果的交流和答辯．

[師]實驗前請同學們注意下面的問題．

[投影]

(1)怎樣測量摩擦力?

(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?

[師]哪位同學可以演示操作，并說明操作技巧?

[生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力.

[師]第二個問題，大家討論．

(學生分組實驗、教師巡視指導、參與同學們的活動)

課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關系

[投影](展示)探究報告

[師]其他課題組的同學有什么問題可以提問?

[生]問：實驗過程中，你們如何控制其他變量不變呢?

課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關系

[投影]探究報告

[師]其他課題組同學提問題．

[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?

課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關系

[投影]探究報告

[師]我們將各個課題小組的結論歸納一下，能得到什么結論?同學們討論．

[生]“控制變量法”和“轉換法”．

3．增大有益摩擦和減小有害摩擦

[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?

[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．

[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．

[師]這位同學說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學們試試．

[師]同學們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?

[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．

[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．

三、小結

1．摩擦力的概念．

2．影響摩擦力大小的因素．

3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．

4．“控制變量法”“轉換法”．

四、動手動腦學物理

五、板書設計

5

摩擦力大教案（模板13篇）篇九

1、在動手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。

2、發(fā)展幼兒思維，能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。

3、引導幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。

1、課件：圖片—陀螺。

2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學習興趣。

請部分幼兒演示拔河比賽。

2、請小朋友說一說，手抓住繩子后有什么感覺。

教師：會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

而且它還有一個古怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。

你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?

通過實驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉動，比較那個陀螺會最先停下來。

提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?

：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，因為絨布很粗糙，摩擦力大;。

光滑的'木板因為表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉動的時間長。

(2)夾玻璃球和夾棗比賽。

引導幼兒分組進行實驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，

看看哪一組最先夾完。

提問：這次你有什么發(fā)現，摩擦力的大小和什么有關系?

：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;。

物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

摩擦力有時大，有時小，有時候會幫助我們，有時候又會給我們制造麻煩，

現在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。

(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)。

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)。

增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減小：潤滑油、磁懸浮列車等。

：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。

幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。

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摩擦力大教案（模板13篇）篇十

1、通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產生的條件以及摩擦力的特點，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學生的分析綜合能力.

滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關因素，總結出摩擦力產生的條件和規(guī)律.

一、基本知識技能:

3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動摩擦因數的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關.

5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.

6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.

二、重點難點分析:

1、本節(jié)課的內容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點是摩擦力產生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關系.

2、難點是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時，學生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體情況.

一、講解摩擦力有關概念的教法建議

介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實出發(fā)，利用二力平衡的知識使學生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關于摩擦力的概念可以通過實驗、學生討論來理解.

1、可以讓學生找出生活和生產中利用摩擦力的例子;

2、讓學生思考討論，如:

(1)、摩擦力一定都是阻力;

(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;

(3)、運動的物體不可能受到靜摩擦力;

主要強調:摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子.

二、有關講解摩擦力的大小與什么因素有關的教法建議

1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關;跟物體間的正壓力有關;但和接觸面積大小無關.注意正壓力的解釋.

2、滑動摩擦力的大小可以用公式:

摩擦力大教案（模板13篇）篇十一

能力目標。

滲透物理方法的教育．在分析物體所受時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關因素，總結出產生的條件和規(guī)律．。

教學建議。

一、基本知識技能：

3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．。

4、動摩擦因數的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關．。

5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反．。

6、靜存在最大值——最大靜．。

二、重點難點分析：

探究活動。

課題1：

內容：通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們日常活動密切相關的摩擦的認識。

可以選擇的課題建議：

1、“如果沒有，世界將會怎樣”，關于本課題，可以讓學生查找一些類似的文章并寫出感想……，對于本文的寫作形式可以不加限制。

2、“關于在生活、生產中的作用”，本課題具有專題性質，可以針對某一方面詳細敘述，如“摩擦在體育運動中”；“摩擦在我們的學習生活中”等等。

課題2：

內容：通過實驗研究影響滑動大小有關的因素。

1、實驗驗證影響滑動大小的因素。

由于教師在課堂上已經詳細的講述了影響滑動大小的因素，因此學生在用實驗研究滑動時往往對實驗的原理忽略，而注重實驗的過程和實驗的準確性，因此可以要求學生自己提出實驗方案并說明為什么要如此設計，在教師指導下獨立完成實驗后寫出詳細的實驗報告。

2、測量滑動。

相對與“實驗驗證影響滑動大小的因素”實驗，本實驗是其延續(xù)，如果說實驗1是提出了研究問題的方向，那么實驗2就是針對具體細節(jié)的研究方案。建議學生自己提出實驗方案，在教師指導下獨立完成實驗后寫出詳細的實驗報告。

摩擦力大教案（模板13篇）篇十二

5—6歲的孩子已開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現象的產生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學積極倡導讓幼兒親身經歷以探究為主的學習，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗發(fā)現與成功的快樂。

1、理解摩擦力。

2、摩擦力對生活的影響。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

課件3個，兩次實驗的材料。

一、引題

出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。

兩雙鞋底有什么不同?

換穿可以嗎?為什么?

二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關系。

1、這里藏著什么秘密嗎?實驗。

2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么?

3、四人一組進行。

4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)

5、為什么同樣的紙筒有不同的結果?

出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、第二次實驗，感知

1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。

2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)

四、討論

如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣? 如果…… 會怎樣?

小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、摩擦力在生活中的應用。

出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)

滑梯的光滑(減少摩擦力)

手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?

活動中體現了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問題。體驗到發(fā)現、探索的快樂，產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。

摩擦力大教案（模板13篇）篇十三

1.能描述滑動摩擦力的概念及產生條件。

2.培養(yǎng)分析實驗總結規(guī)律的能力。

3.了解并分析日常摩擦力的應用，培養(yǎng)物理興趣與正確的價值觀。

【重點】滑動摩擦力的產生條件。

【難點】正確理解滑動摩擦力產生條件。

環(huán)節(jié)一：導入新課

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)滑動摩擦力的概念及其三要素

提問(直接提問)：什么是滑動摩擦力呢?

學生操作：學生嘗試搓手、手按壓桌面向前滑動等，體會力對手的阻礙作用，教師輔助講解，得出滑動摩擦力的概念。

(二)滑動摩擦力的產生條件

提問(直接提問)：滑動摩擦力的產生條件都有哪些呢?

結合(搓手、推動桌子)的實驗：

(2)當兩個物體接觸但不擠壓時相對運動無阻礙作用，說明動摩擦力的產生條件需要兩個物體相互擠壓。

(3)當兩個物體接觸并且擠壓但無相對運動無阻礙作用，說明動摩擦力的產生條件需要兩個物體相對運動。

(4)當兩個物體接觸并且擠壓且相對運動但接觸面光滑無阻礙作用，說明動摩擦力的產生條件需要兩接觸面粗糙。

得出結論：滑動摩擦力的產生條件，兩個物體相互接觸，兩接觸面粗糙，兩個物體相互擠壓，兩個物體相對運動。

鞏固提高。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

小結：讓學生談談自己本節(jié)課的收獲，其他學生補充，教師總結，歸納本節(jié)課的內容。

作業(yè)：完成課后習題。