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田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇一

《田家四季歌》是部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對(duì)農(nóng)民一年四季農(nóng)事活動(dòng)的描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨描繪了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又讓小朋友們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)的能力，但因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多生活在城市，對(duì)農(nóng)村的生活不熟悉，學(xué)習(xí)課文時(shí)需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)本課幾個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。根據(jù)班級(jí)學(xué)情，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、識(shí)記6個(gè)生字，寫(xiě)3個(gè)生字。

2、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)家四季的主要活動(dòng)和生活場(chǎng)景，體會(huì)農(nóng)家生活的辛苦和快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀并背誦課文，初步了解四季的特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。

本課是識(shí)字韻文，介紹了農(nóng)家一年四季的主要農(nóng)事活動(dòng)和生活場(chǎng)景，教師緊緊扣住識(shí)字專(zhuān)項(xiàng)課文的特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字上來(lái)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，通過(guò)多種方式實(shí)際漢字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高他們的識(shí)字能力。學(xué)法：結(jié)合插圖讀兒歌、識(shí)字寫(xiě)字、合作學(xué)習(xí)法。

（一）鞏固舊知、導(dǎo)入新課。通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，引入兒歌，認(rèn)識(shí)季節(jié)的季，知道一年有春夏秋冬四季，讓學(xué)生了解田家就是農(nóng)家。

（二）看課本插圖，識(shí)記生字。通過(guò)看圖，隨文識(shí)字，分析字形，理解“帶”、“戴”有何不同，及其用法。給認(rèn)識(shí)的字組詞，訓(xùn)練說(shuō)話。并了解四季的特點(diǎn)。

（三）診斷檢測(cè)。通過(guò)看圖，說(shuō)出一年四季的農(nóng)事活動(dòng)。

（五）總結(jié)全文。感受了繁忙的農(nóng)事生活，珍惜他們的勞動(dòng)成果，節(jié)約糧食。

教學(xué)生字時(shí)，我打破教學(xué)常規(guī)，采用了圖文識(shí)字。我一向都是一課時(shí)認(rèn)字，另一課時(shí)朗讀、分析課文。本節(jié)課兩者穿插起來(lái)。將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具體的情境中，使會(huì)認(rèn)的字不再是孤立的個(gè)體，不再是僵硬的符號(hào)，而是鮮活靈動(dòng)的生命。通過(guò)圖文認(rèn)字、生活擴(kuò)詞、觀看板書(shū)、畫(huà)面描述等方式，讓生字反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生既知字音，認(rèn)字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境理解！

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇二

通過(guò)對(duì)四季中不同季節(jié)景色的對(duì)比，讓學(xué)生觀察比較出每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的景。

物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺(jué)。

2、過(guò)程與方法。

選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，用油畫(huà)棒繪畫(huà)出四季的不同景物，從中對(duì)每個(gè)季。

節(jié)加以區(qū)分。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)大自然的描繪，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察力。

通過(guò)將詩(shī)畫(huà)相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)中意境，了解詩(shī)中意思。通過(guò)對(duì)四季歌的學(xué)生，加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加深對(duì)美術(shù)中“美”的理解。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)讓學(xué)生將詩(shī)與畫(huà)相聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫(huà)面。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過(guò)用畫(huà)作詩(shī)，給詩(shī)配畫(huà)，加深對(duì)四季的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

將詩(shī)畫(huà)相結(jié)合，感受畫(huà)中意境，了解詩(shī)中意思。

在創(chuàng)作中假如自己對(duì)詩(shī)文的理解。

1、課前導(dǎo)入。

在上課之前，老師想給同學(xué)們看四張卡片?，F(xiàn)在，老師想說(shuō)，用一種顏色代。

表一個(gè)季節(jié)，那么你們會(huì)給每個(gè)季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？

（紅、黃、藍(lán)、綠顏色的卡紙）。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)的顏色有初步了解。

2、不同顏色給人帶來(lái)的不同感受。

1）對(duì)于春天和夏天，我想大家都沒(méi)有爭(zhēng)議，春天草木叢生，秋天果實(shí)豐收（圖片）。

2）為什么用紅色表示夏天，用藍(lán)色表示冬天呢？

當(dāng)你們看到紅色的時(shí)候，你們會(huì)想到什么？

師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和。

當(dāng)你們看到藍(lán)色的時(shí)候你們會(huì)想到什么？

師：大海，天空，寒冷。

3）那么我們可不可以用紅色來(lái)表現(xiàn)冬天，藍(lán)色來(lái)表現(xiàn)夏天呢？

設(shè)計(jì)意圖：了解不同色彩給人帶來(lái)的不同感受，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)有了初步的了解。

3、引出題目。

那么，在接下來(lái)的時(shí)間里，我們就用這四種顏色給我們帶來(lái)的不同感受來(lái)欣賞一下四季的美景。

我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。

4、看西瓜、雪人的圖，分組討論。

剛才，我們說(shuō)到可以用紅色代表夏天，那我想請(qǐng)問(wèn)下同學(xué)們?cè)谙奶斓臅r(shí)候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）。

師：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人。

師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。

5、小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。

春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫。

秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)有哪些獨(dú)特的事物的思考。

6、欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路。

（1）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上有什么東西。

（2）欣賞大師作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的完整感有個(gè)了解，知道什么是好的畫(huà)。

7、作業(yè)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

選一個(gè)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

（要求：抓住這個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)以及主要事物）。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

8、作品展示。

將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。

9、課后延伸。

收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、圖片）。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇三

2．正確流利的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)。

1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；

2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；

2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：

1．正確流利的朗讀課文；

2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。

難點(diǎn)：

1．會(huì)寫(xiě)生字；

2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

[課前準(zhǔn)備]。

多媒體課件、生詞卡片、圖片。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入。

一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？

是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母?，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟?lèi)需要的農(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng)，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛(ài)，有人為他寫(xiě)了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。

讀課題，理解課題中詞語(yǔ)的意思。

你怎么記住“季”字？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記？

再讀題目，想一想告訴了我們什么？

二、初讀課文，掃清障礙。

1．初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．聽(tīng)教師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。

6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫(xiě)法。

(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫(xiě)。

(4)師生評(píng)議。

(5)“草”：草字頭要寫(xiě)得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。

“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。

“冬”：橫撇、捺的筆畫(huà)要寫(xiě)得大。

“香”：上下結(jié)構(gòu)。

“又”：寫(xiě)在田字格中央，筆畫(huà)要舒展。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌，大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。

2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。

3．大家評(píng)議。

4．學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班一起討論。

5．找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。

喜洋洋笑盈盈。

你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

6．齊讀詩(shī)歌。

7．讀詞語(yǔ)卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？

四、精讀課文，深入感悟。

1．聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標(biāo)出描寫(xiě)四季的詞句。

2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？

3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？

4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。

5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫(xiě)農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？

五、課堂延伸。

如果說(shuō)，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。

但無(wú)論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開(kāi)它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！

讓我們享受四季戴給我們的快樂(lè)，讓我們珍愛(ài)我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！

六、布置作業(yè)。

1．背誦課文；

2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇四

《風(fēng)娃娃》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元第24課，是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文共有7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了風(fēng)娃娃的美好心愿，以及媽媽對(duì)它的指點(diǎn)和鼓勵(lì)。第二、三自然段講風(fēng)娃娃做的兩件好事“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)”，“吹動(dòng)大船”，得到大家的喜愛(ài)，享受著做好事帶來(lái)的快樂(lè)。第四自然段通過(guò)風(fēng)娃娃的想法，能察覺(jué)它被喜悅沖暈了頭，有點(diǎn)兒自以為是。第五、六自然段講風(fēng)娃娃因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙，受到了大家的責(zé)備。第七自然段寫(xiě)了風(fēng)娃娃的委屈，媽媽的提醒和點(diǎn)撥。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

文中，風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”這3件事是詳寫(xiě)，都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做、結(jié)果怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。“吹跑衣服”“折斷小樹(shù)”是略寫(xiě)，其后的一個(gè)省略號(hào)也點(diǎn)明了風(fēng)娃娃可能還幫了其他的倒忙，留給學(xué)生想象的空間。

本文是繼《紙船和風(fēng)箏》后又一篇全文不注音的課文，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法自主識(shí)字。

課文配有兩幅插圖。一幅描繪的是風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)的畫(huà)面，圖中的風(fēng)娃娃鼓著腮幫子，噘著嘴巴，鼓足了勁兒吹氣。另一幅描繪了風(fēng)娃娃吹斷風(fēng)箏線的畫(huà)面，它一如既往地用力吹氣，把風(fēng)箏吹跑了，而底下的小朋友們則一臉的驚慌失措，不知如何是好。畫(huà)面生動(dòng)、直觀，教學(xué)時(shí)可借助插圖幫助學(xué)生閱讀理解。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過(guò)學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡(jiǎn)單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過(guò)哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

四、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情讀文。

五、說(shuō)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

六、教與學(xué)的方法。

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法。

學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件。

八、學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、直入課題，巧設(shè)情境。

1.直入課題，板書(shū)課題。

2.聽(tīng)風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼。

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，課始，我用聲音，圖片，言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。）。

二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞。

1.自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2.認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給“極”和“吸”組詞，區(qū)分字形；再讀“駛”和“示”，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

3.開(kāi)火車(chē)讀12個(gè)詞。

（通過(guò)指名認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過(guò)比較讀來(lái)區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的.識(shí)記。）。

三、圖文結(jié)合，深入研讀。

1.導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？

（在深入學(xué)文的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）。

3.半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過(guò)觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼?tīng)到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。）。

4.提讀第四自然段。疑問(wèn)：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說(shuō)話訓(xùn)練，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）。

5.自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。

（有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫(huà)，考慮黑板上的板書(shū)，以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹(shù)，還造成了哪些破壞，圖上沒(méi)畫(huà)出來(lái)的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）。

四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)。

1.同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）。

（本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。通過(guò)前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問(wèn)題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過(guò)類(lèi)似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過(guò)教師的言語(yǔ)引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開(kāi)始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）。

五、拓展延伸鞏固積累。

1.總結(jié)課文。

2.讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹(shù)，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

吹風(fēng)車(chē)。

吹船帆做好事笑臉（圖）。

風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏。

吹衣服好心辦壞事哭臉（圖）。

吹小樹(shù)。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇五

本課描寫(xiě)了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)诟腥局惺艿絼趧?dòng)美的熏陶。

二年級(jí)孩子對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇。本課通過(guò)對(duì)田家四季有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學(xué)生會(huì)很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)田家所特有的人文景色。

引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，結(jié)合每個(gè)季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來(lái)記憶兒歌；結(jié)合自己的課外閱讀，了解更多的田家農(nóng)作物，培養(yǎng)他們的'創(chuàng)新思維。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇六

《田家四季歌》是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，不如說(shuō)是四幅季節(jié)圖。而圖畫(huà)又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說(shuō)圖、畫(huà)圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中識(shí)字，在圖畫(huà)中學(xué)詞，在圖畫(huà)中朗讀，在圖畫(huà)中了解文章內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。“工具性”應(yīng)著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?！叭宋男浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。

根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。

（三）過(guò)程與方法。

以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)。

二年級(jí)的學(xué)生重在識(shí)字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

3、培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。

“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字，自主識(shí)字。

“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化，體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

“展開(kāi)想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)”，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。

“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多樣化。

（一）激情導(dǎo)課，誦讀導(dǎo)入。

通過(guò)課前展示吟誦四季古詩(shī)“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

（二）自主學(xué)習(xí)，小組合作。

這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子，小組交流匯報(bào)注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng)，以讓學(xué)生愛(ài)課堂愛(ài)學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)策略步驟，為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)給出明確的指引。如讀課文時(shí)給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標(biāo)出小節(jié)和句子序號(hào)；在組內(nèi)輪流讀課文，互相幫助讀準(zhǔn)字音；組長(zhǎng)做好展示準(zhǔn)備；全部完成后，拍手坐好，組長(zhǎng)舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為：和小伙伴一起圈畫(huà)出第一、二小節(jié)要認(rèn)和要寫(xiě)的生字后，請(qǐng)組長(zhǎng)檢查；組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)生字。全部完成后，拍手坐好，組長(zhǎng)舉牌。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中，孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，愛(ài)讀兒歌。

通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)為手段，最終都要落實(shí)到讓孩子愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。識(shí)字部分跟隨識(shí)字教學(xué)檢測(cè)寫(xiě)字成果，讀課文檢測(cè)為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的.辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

本課亮點(diǎn)：

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。

不足之處：

1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫(xiě)的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有落實(shí)下去。

本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，所有沒(méi)有安排。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇七

（紅、黃、藍(lán)、綠顏色的卡紙）。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)的顏色有初步了解。

2、不同顏色給人帶來(lái)的不同感受。

1）對(duì)于春天和夏天，我想大家都沒(méi)有爭(zhēng)議，春天草木叢生，秋天果實(shí)豐收（圖片）。

2）為什么用紅色表示夏天，用藍(lán)色表示冬天呢？

當(dāng)你們看到紅色的時(shí)候，你們會(huì)想到什么？

師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和。

當(dāng)你們看到藍(lán)色的時(shí)候你們會(huì)想到什么？

師：大海，天空，寒冷。

3）那么我們可不可以用紅色來(lái)表現(xiàn)冬天，藍(lán)色來(lái)表現(xiàn)夏天呢？

設(shè)計(jì)意圖：了解不同色彩給人帶來(lái)的不同感受，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)有了初步的了解。

3、引出題目。

那么，在接下來(lái)的時(shí)間里，我們就用這四種顏色給我們帶來(lái)的不同感受來(lái)欣賞一下四季的美景。

我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。

4、看西瓜、雪人的圖，分組討論。

剛才，我們說(shuō)到可以用紅色代表夏天，那我想請(qǐng)問(wèn)下同學(xué)們?cè)谙奶斓臅r(shí)候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）。

師：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人。

師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。

5、小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。

春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫。

秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對(duì)每個(gè)季節(jié)有哪些獨(dú)特的事物的思考。

6、欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路。

（1）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上有什么東西。

（2）欣賞大師作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的完整感有個(gè)了解，知道什么是好的畫(huà)。

7、作業(yè)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

選一個(gè)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

（要求：抓住這個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)以及主要事物）。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

8、作品展示。

將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。

9、課后延伸。

收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、圖片）。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇八

今天聆聽(tīng)了陳老師的識(shí)字教學(xué)課《田家四季歌》，深有感觸。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，要充分激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此在教學(xué)中特別要注重識(shí)字方法的教學(xué)，力求識(shí)用結(jié)合。能運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。今天陳老師在識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)手段多樣，學(xué)生在輕松愉快地氛圍中識(shí)字，取得了很好的效果，給我留下了深刻的印象，對(duì)此，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。

1、創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)情境進(jìn)行識(shí)字。陳老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了四季的畫(huà)面，上課伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞了美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)猜猜是什么季節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始就被四季的美景圖吸引了，在這樣優(yōu)美的情境中老師抓住契機(jī)，開(kāi)始了識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并記住了“季”這個(gè)字。

2、利用圖片幫助孩子認(rèn)識(shí)生活中不常見(jiàn)的`事物，讓學(xué)生猜他們?cè)诟墒裁椿蚴鞘裁?。本篇課文有很多農(nóng)事活動(dòng)距離學(xué)生實(shí)際生活教遙遠(yuǎn)，課堂上她讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使抽象的概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的摸得找的東西。

3、利用課堂作業(yè)本進(jìn)行生字摸底檢測(cè)。特別是多音字教學(xué)，不僅讓學(xué)生知道了多種讀音，還明白了要根據(jù)意思來(lái)正確讀好字音，并能靈活運(yùn)用。

4、積極組織生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲。沈老師在教學(xué)生情境中識(shí)字后，做了一個(gè)找朋友的游戲，老師讀拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片，找對(duì)了當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，但孩子們覺(jué)得識(shí)字環(huán)節(jié)原來(lái)可以這么有成就感，樂(lè)此不疲。

5、陳老師在教學(xué)識(shí)字過(guò)程中非常重視識(shí)字方法的滲透，本堂課要寫(xiě)的生字有十個(gè)，如何對(duì)生字進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記能起到事半功倍的效果，因此我和她在上課前探討了是不是把同種結(jié)構(gòu)的生字放在一起識(shí)記對(duì)學(xué)生的生字掌握是否更有效，課堂上學(xué)生能從結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)等方面講出了自己的發(fā)現(xiàn)，我相信如果以后能長(zhǎng)期這樣滲透，學(xué)生自主識(shí)字的能力自然會(huì)得到提升。

當(dāng)然，聽(tīng)了這堂課也有讓我思考的地方，本堂課要認(rèn)讀的生字有18個(gè)，識(shí)字量多，難度教大，如果一一呈現(xiàn)生字，部分學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)難度。因此，依據(jù)學(xué)情，是否可以事先讓學(xué)生認(rèn)讀課堂作業(yè)本中的詞語(yǔ)再挑出難讀的詞語(yǔ)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是不是更為有效。；生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)能否引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法識(shí)字，不要僅限于加一加的方法；寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，是否可以多引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己說(shuō)出來(lái)，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)，然后學(xué)生再動(dòng)筆寫(xiě)，效果會(huì)不會(huì)更好些。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇九

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字“場(chǎng)、了”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。

識(shí)字、寫(xiě)字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

1課時(shí)。

希沃五教學(xué)課件，生字詞條。

一、趣味話題，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：你們心中的四季是什么樣的？

3、形容自己心中的四季。

4、板書(shū)課題動(dòng)手寫(xiě)四季的`“季”，一起數(shù)筆畫(huà)在田字格里書(shū)空。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。

2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)字游戲“摘星星”。

4、識(shí)字游戲“開(kāi)小汽車(chē)”認(rèn)讀的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場(chǎng)”“長(zhǎng)”。

三、課文學(xué)習(xí)。

1、聽(tīng)讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？

3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。

（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。

練習(xí)我會(huì)給詞語(yǔ)注音。

季節(jié)（）蝴蝶（）場(chǎng)院（）谷粒（）。

4、用四季詞語(yǔ)分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。

春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。

5、再讀課文說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)歌你學(xué)到了什么？

四、總結(jié)拓展感悟生活。

1、觀看視頻：《愛(ài)惜糧食》。

2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。

五、作業(yè)。

1、完成一幅愛(ài)糧節(jié)糧的繪畫(huà)。

2、通過(guò)閱讀書(shū)籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇十

《田家四季歌》是是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，不如說(shuō)是四幅季節(jié)圖。而圖畫(huà)又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說(shuō)圖、畫(huà)圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中識(shí)字，在圖畫(huà)中學(xué)詞，在圖畫(huà)中朗讀，在圖畫(huà)中了解文章內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。“工具性”應(yīng)著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)。“人文性”應(yīng)著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

3、培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法：以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。

1、“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。

2、“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字，自主識(shí)字。

3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化，體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

4、“展開(kāi)想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)”，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。

5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多樣化。

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）精讀課文，感悟體驗(yàn)。

體會(huì)感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫(xiě)兒歌提供了很好的幫助。

（三）學(xué)寫(xiě)本課的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。寫(xiě)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書(shū)寫(xiě)。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字的能力。

（四）課外延伸，拓展視野。

通過(guò)視頻生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂(lè)趣，而且對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。

（五）作業(yè)。

作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單直觀采用文中四個(gè)季節(jié)詞及幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇十一

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。

1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫(xiě)的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母撸@就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有落實(shí)下去。

本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，所有沒(méi)有安排。

教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋?zhuān)眯娜ズ亲o(hù)。教學(xué)生涯的'得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。

1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。

2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“____了____又_____?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。

1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類(lèi)，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。

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田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇十二

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞、

2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》、（板書(shū)課題，齊讀課題、）

1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下、

1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語(yǔ)、

四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農(nóng)民

回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、

課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、出示題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)、

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字、

2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的生字、

1、朗讀課文，試著背誦課文、

2、抄寫(xiě)生字、

1、課件出示詞語(yǔ)、

春季 化肥 連忙 愛(ài)戴 辛苦 吹風(fēng) 農(nóng)事 歸來(lái) 過(guò)年

（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)

（2）齊讀

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？

春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛、麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥、想象畫(huà)面，感受美好的春光

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？

夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧、早起勤耕作，歸來(lái)戴月光

（3）課件出示圖片：

秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香，身上雖辛苦，心里喜洋洋、

你還知道abb式的詞語(yǔ)嗎？

預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等、

（4）課件出示：

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農(nóng)事了，大家笑盈盈、

“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”、

2、比一比、

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、

1、讀一讀，記一記

播種 插秧 耕田 采桑

除草 割麥 打谷 積肥

2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

（1）課件出示生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的.位置、

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的生字、

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 田家四季歌

春--風(fēng) 花 草 麥苗 桑葉

夏--采桑 插秧 勤耕作

秋--稻 谷 喜洋洋

冬--雪 棉衣 笑盈盈

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇十三

花紅柳綠燕子來(lái)。

夏季里，荷葉綠，

采了荷葉來(lái)遮陽(yáng)。

荷花映日紅，蛙聲滿(mǎn)池塘。

秋季里，楓葉紅，

撿了金葉做標(biāo)本，

秋葉紛紛落，桂花飄濃香。

冬季里，雪花飄，

新買(mǎi)棉衣暖又輕。

小院兒墻那邊，梅花暗自香。

春季里，冰雪融。

太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，

公園百花開(kāi)，天空百鳥(niǎo)鳴。

夏季里，雷聲響。

汽車(chē)擠在路兩旁，

小孩勤讀書(shū)，金蟬在歌唱。

秋季里，瓜果香。

勞動(dòng)人民萬(wàn)事忙，

秋衣剛上身，冬裝進(jìn)商場(chǎng)。

冬季里，雪初晴。

路上汽車(chē)龜速行，

行人一摔倒，全都不安寧。

迎春花兒初開(kāi)放，桃花牡丹競(jìng)爭(zhēng)艷。

十里桃花紅，牡丹國(guó)色香。

夏季里，天氣熱，

驕陽(yáng)紅似火，賽過(guò)石榴紅。

荷花滿(mǎn)池塘，荷葉忙打傘。

秋季里，金果滿(mǎn)園，

桂花滿(mǎn)園香。

菊花姿百態(tài)，芙蓉正上妝。

冬季里，雪初晴，

凌波仙子水仙花。

寒梅傲雪斗冰霜。

春季里，迎春開(kāi)，

山茶一片又一片。

太陽(yáng)冒汗，

花朵多美，櫻花多嫩。

夏季里，西瓜甜，

石榴紅彤彤。

池塘荷花一片片，

牡丹國(guó)花一朵朵。

秋季里，茉莉，

葡萄一個(gè)又一個(gè)。

蘋(píng)果香甜又香甜。

冬季里，梅花開(kāi)，

一朵接著開(kāi)。

春季里，花兒笑，

萬(wàn)物復(fù)蘇七彩一片。

跳大繩跳小繩，同學(xué)們呀真開(kāi)心。

夏季里，真正忙，

大小作業(yè)一大堆。

早起晚歸學(xué)習(xí)好，考試考個(gè)一百分。

秋季里，銀杏黃。

銀杏像個(gè)小黃檀。

身體雖疲勞，心里樂(lè)呵呵。

冬季里，開(kāi)心極，

新制毛衣輕又輕。

獎(jiǎng)狀有大又有小，小朋友們好心氛。

四季歌。

春季里，花兒開(kāi)，

迎春開(kāi)放了。萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，

野菊盛開(kāi)著，柳枝甩著自己長(zhǎng)長(zhǎng)頭發(fā)，

夏季里，真快樂(lè)，

荷花池月色。

接天蓮葉無(wú)窮碧，莢日荷花別樣紅，

知了唱著，青蛙叫。

秋季里，楓葉紅，瓜果香，

石榴甜的，流口水，銀杏黃，紛紛飄。

冬季里，新春到。

銀裝素裹，分外嬈嬈。

大雪紛飛，真好玩。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇十四

《田家四季歌》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫(xiě)了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動(dòng)。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語(yǔ)言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識(shí)字課的主要任務(wù)就是用不同方法識(shí)字寫(xiě)字，歸納識(shí)字方法、激發(fā)識(shí)字興趣、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。

本課教學(xué)任務(wù)，主要有以下幾項(xiàng)：

1. 識(shí)字寫(xiě)字。

本課要求識(shí)記的生字17個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的生字10個(gè)。

本課要求認(rèn)讀的生字?jǐn)?shù)量較多，切不可平均用力，宜突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實(shí)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將“桑、農(nóng)、場(chǎng)”等后鼻音的字讀準(zhǔn)。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個(gè)abb式的詞語(yǔ)。

“了、年“是在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，是熟字，在本課中采用復(fù)習(xí)組詞的方式認(rèn)讀即可。

“蝴蝶、肥、?！?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。

“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學(xué)識(shí)字的方法識(shí)記。教師用ppt出示三個(gè)字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個(gè)字：苗、桑、麥。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，誰(shuí)跟誰(shuí)是對(duì)應(yīng)的。學(xué)生交流完之后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，并進(jìn)一步完善每個(gè)字的字源內(nèi)容：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫(xiě)成“又”，－表示有很多手在樹(shù)上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛(ài)吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來(lái)的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬?guó)傳到中國(guó)的。

“農(nóng)、”字很形象，就像一個(gè)人彎腰挑著擔(dān)，用袖子去擦流下的汗水?！按鳌白肿中螐?fù)雜，機(jī)械記憶比較困難?？梢圆捎脙焊璧姆椒ㄗR(shí)記這兩個(gè)字。編成兒歌就是：田邊一個(gè)人，挑著長(zhǎng)扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿(mǎn)頭汗。

“歸、場(chǎng)、季、辛苦”宜采用觀察圖片、圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈裁磿r(shí)候用到過(guò)，實(shí)現(xiàn)音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一，在學(xué)生腦海里留下深刻印象。

要求會(huì)寫(xiě)的生字中，“季、辛、苦”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“一”是主筆，指導(dǎo)學(xué)生注意橫的變化，主筆要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，把整個(gè)字托住。“肥、忙、歸”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左高右低、左窄右寬，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右結(jié)構(gòu)漢字的謙讓之美。

2. 朗讀課文

本課是一首兒歌，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有韻律、極有畫(huà)面感，讀來(lái)朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

兒歌共有四節(jié)，每一節(jié)的字?jǐn)?shù)都一一對(duì)應(yīng)，尤其是每節(jié)的第二句、第三句，像五言律詩(shī)、七言律詩(shī)一樣工整對(duì)仗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律?？刹捎脦熒献骼首x、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開(kāi)充分的朗讀，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美、語(yǔ)言美。對(duì)于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語(yǔ)的朗讀，可以在讀文過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。

3. 讀一讀，記一記

課后題的讀讀記記中，出現(xiàn)了8個(gè)農(nóng)事活動(dòng)，根據(jù)泡泡語(yǔ)的提示，要求學(xué)生了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)是什么。這些活動(dòng)離縣城里小學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對(duì)農(nóng)事活動(dòng)幾乎沒(méi)有概念。所以這部分的教學(xué)活動(dòng)可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻(xiàn)給學(xué)生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農(nóng)事活動(dòng)適合在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)展。然后小組匯報(bào)，其他小組可以補(bǔ)充糾正。最后，通過(guò)游戲的形式鞏固。從而達(dá)到識(shí)記、了解的目標(biāo)。

4. 創(chuàng)編兒歌

《田家四季歌》以韻文的形式，描寫(xiě)了四季景色變化及不同的農(nóng)事活動(dòng)。基本的格式是：季節(jié)+景物+農(nóng)事活動(dòng)。教師在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如：春季里，桃花開(kāi)。農(nóng)民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農(nóng)藥。秋季里，瓜果香。農(nóng)民伯伯大豐收。冬季里，寒風(fēng)吹。全家老少迎新春。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)蒙學(xué)識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字、聯(lián)系生活實(shí)際等方式認(rèn)識(shí)課后17個(gè)生字。了解多音字“場(chǎng)”“了”的讀音，正確書(shū)寫(xiě)“戴”字。

2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。

3.了解四時(shí)不同的農(nóng)事活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)過(guò)程：

一． 猜讀題目，走進(jìn)文本。

（1）揭題，識(shí)記“季”字。

今天我們學(xué)習(xí)第四課《田家四季歌》。（板書(shū)課題）

“季”是生字，說(shuō)說(shuō)可以怎么記。

熟字相加。生活所見(jiàn)。閱讀中所見(jiàn)。

(2)猜讀課文

從題目中，你猜一猜，課文會(huì)寫(xiě)什么呢？

生發(fā)言交流。（預(yù)設(shè)：一年四季景物的變化、農(nóng)村的四季等）

師：不錯(cuò)，聽(tīng)起來(lái)很有道理。我們打開(kāi)課本，一起去驗(yàn)證一下吧！

二． 初讀課文，集中識(shí)字。

（一） 自讀課文

（出示自讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以自學(xué)，也可以請(qǐng)教他人。）

學(xué)生出生朗讀課文，教師巡視。

師：大家端正的坐姿已經(jīng)告訴我讀完了。剛才的猜想驗(yàn)證了嗎？（生答）

點(diǎn)名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并提出要求：用橫線畫(huà)出季節(jié)詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出農(nóng)事詞語(yǔ)。

（二） 集中識(shí)字，

ppt出示詞語(yǔ)“蝴蝶、谷粒”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個(gè)詞？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，“蝴蝶、?！笔切温曌?，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并找出各自的形旁和聲旁。

ppt出示句子“花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進(jìn)句子再讀。

三． 分節(jié)朗讀，隨文識(shí)字。

（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。

1.觀察圖片，感受春天美好。

師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫(huà)中，你看到了什么？

學(xué)生交流，預(yù)設(shè)（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）

師：圖畫(huà)畫(huà)得美，同學(xué)們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰(shuí)想試試？學(xué)生嘗試說(shuō)完整的句子。

2. 感情朗讀，識(shí)記“麥苗、桑、肥”。

春天是美好的季節(jié)，我們一起美美地讀一讀。隨機(jī)訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。

（1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)。

（2）出示－這三個(gè)字是“麥、苗、桑”的篆體，你能對(duì)號(hào)入座嗎？學(xué)生嘗試，交流理由。教師預(yù)習(xí)充分肯定，并作補(bǔ)充：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫(xiě)成“又”，－表示有很多手在樹(shù)上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛(ài)吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來(lái)的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬?guó)傳到中國(guó)的。－代表田里剛發(fā)出的芽，還是小苗苗呢！

（3）識(shí)記“肥”，從偏旁入手?！叭庠屡浴迸c身體有關(guān)，表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片，說(shuō)一說(shuō)，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿(mǎn)多汁、富含養(yǎng)分。

3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。

4.推測(cè)：你認(rèn)為，農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹(shù)等（同時(shí)出示圖片，加深印象。）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。

1.讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2.找一找——這一節(jié)有哪些農(nóng)事活動(dòng)。采蠶桑、插秧。ppt出示勞動(dòng)場(chǎng)景圖片，形成感性認(rèn)識(shí)。

3.認(rèn)一認(rèn)

出示“農(nóng)”字，這個(gè)字就是農(nóng)民伯伯的畫(huà)像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個(gè)人，挑著長(zhǎng)扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿(mǎn)頭汗。（邊寫(xiě)邊念，便于學(xué)生識(shí)記。）農(nóng)民伯伯真辛苦?。pt出示《憫農(nóng)》古詩(shī)，感受農(nóng)民的不易。

“農(nóng)”可以組成哪些詞語(yǔ)？提示：農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。

4.想象說(shuō)話

觀察插圖，反應(yīng)的是哪句話的場(chǎng)景？（歸來(lái)戴月光）師創(chuàng)設(shè)情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們?cè)趺床呕丶已剑縿趧?dòng)了一天，此時(shí)的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會(huì)聊些什么呢？帶著問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。

5.識(shí)記“戴”字。

老師戴手表，媽媽戴項(xiàng)鏈，同學(xué)們戴紅領(lǐng)巾，冬天我們會(huì)戴帽子、戴手套。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”啊！再次朗讀本節(jié)，感受農(nóng)民辛苦。

（三） 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。

1. 讀一讀，想一想。秋天里農(nóng)民伯伯要干什么？提示：收割、打場(chǎng)、晾曬、摘果子等。讀準(zhǔn)“場(chǎng)”字。

3. 農(nóng)民伯伯獲得了大豐收，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂(lè)開(kāi)了花?！眢w雖辛苦，心里喜洋洋。

誰(shuí)還會(huì)這樣？學(xué)生交流。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。

要想有收獲，必須先付出。

4.積累“喜洋洋”。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)，識(shí)記

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪里不理解？

“了”在這表示結(jié)束。我們常說(shuō)“了卻心愿”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了?！?/p>

2.想象說(shuō)話：大家為什么“笑盈盈”？（預(yù)設(shè)：今年大豐收、快過(guò)年了、穿上新衣服等）。

四．拓展積累，讀讀記記。

出示課后讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)圖片及詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2.游戲。

五．多種形式朗讀課文，學(xué)寫(xiě)生字。

1.分小組朗讀課文。

2.出示課文填空讀課文。

3.出示每節(jié)關(guān)鍵詞，試著背誦課文。

4.學(xué)寫(xiě)“戴“字?！边@是這節(jié)課最難寫(xiě)、最易錯(cuò)的字，可以借助小故事識(shí)記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長(zhǎng)土腳踩共，一言不合動(dòng)干戈。”

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇十五

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，朗朗上口以讀為主，課文學(xué)習(xí)更加透徹，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

兒歌更注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

本課重點(diǎn)還是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

最后通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅(jiān)持下去。

田家四季歌說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）篇十六

周四上午第三節(jié)劉荷英校長(zhǎng)在二年級(jí)二班上了一節(jié)識(shí)字類(lèi)課文《田家四季歌》，針對(duì)我們班兩極分化的情況，劉校長(zhǎng)在“核心素養(yǎng)”理念下展現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，全面發(fā)展每一位學(xué)生的高效課堂。課后教研中劉校長(zhǎng)結(jié)合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學(xué)發(fā)展的方向，并鼓勵(lì)我們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)理論下創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科式的新型課堂。

什么是“核心素養(yǎng)”？包括三大方面六個(gè)方面，總的來(lái)說(shuō)就是面向全體培養(yǎng)全面發(fā)展的人。作為一名青年教師，我們要在這樣的理念中開(kāi)展我們的教育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要大量融入與本節(jié)課息息相關(guān)的文化知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，滲透學(xué)習(xí)的方法。

本節(jié)課中劉校長(zhǎng)首先針對(duì)學(xué)情進(jìn)行了農(nóng)家生活耕田勞動(dòng)知識(shí)的普及、拓展，通過(guò)圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識(shí)字課文，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和國(guó)家認(rèn)同感，劉校長(zhǎng)通過(guò)對(duì)農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場(chǎng)景教育孩子要珍惜我們的糧食熱愛(ài)我們的祖國(guó)更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學(xué)習(xí)。

在這樣的文化基礎(chǔ)上劉校長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們自主識(shí)字，運(yùn)用合體字、形聲字、多音字的特點(diǎn)對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi)認(rèn)識(shí)，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生多種識(shí)字的方法。例如：通過(guò)合體字的學(xué)習(xí)，你一下子就能認(rèn)識(shí)到三個(gè)生字了。只有多閱讀你才能認(rèn)識(shí)更多的生字。

仔細(xì)觀察，大膽通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。這樣的語(yǔ)句不但激勵(lì)著學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的興趣，更能引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。