教學工作計劃應注重培養學生的綜合素質和能力，促進其全面發展。掌握一份優秀的教學工作計劃對教師的教學質量提升有很大幫助，下面是一些成功教師分享的經驗和教學工作計劃范文，請大家閱讀參考。

畫獅子教案（通用16篇）篇一

一、活動背景：

孩子們對動物始終有著強烈的好奇心和探索欲望，他們喜歡畫動物，但是動物的臉部特征、身體和四肢卻很難把握。為此，我結合孩子的認知特點和現有的作畫技能，用兒歌的方式，利用簡單圖形來表現動物的臉部特征和外形，設計“獅子參加服裝秀”的教學情景，引導幼兒幫助獅子選擇“服裝”來鞏固已有的裝飾經驗，激發幼兒的想象力、創造力和藝術表現力。二、活動二、目標：

1.學習用簡潔的線條畫出獅子的基本特征。

2.能在集體中大膽講述自己喜歡的作品。

三、活動準備：

1.多媒體課件《獅子》、電視機、電腦。

2.選秀場景、背景音樂、作品展示板、《獅子》范例、繪畫紙、記號筆等。

四、活動過程：

（一）談話導入，引出主題。師：美麗的大森林里住著許許多多動物，你們喜歡什么動物？（評析：在輕松愉快的氛圍中談談自己喜歡的動物，使孩子們在腦中產生對動物外部形態的聯想。）。

（二）講解示范，學畫獅子。

1.邊念兒歌邊示范畫獅子。師：一間小房真正棒（頭），兩個煙囪兩扇窗（耳朵、眼睛），三角門前是池塘（鼻子、嘴巴），池塘兩邊草兒長（胡須），房子周圍花兒開（毛），房后高山把風擋（身體），山下流水嘩嘩響（四肢）。（評析：用形象的兒歌把獅子的外形特征表達出來，非常巧妙，老師邊念兒歌邊畫畫，增強了講解過程的趣味性。）。

2.觀看課件，欣賞獅子的服裝。

（1）師：先來看看第一件是怎么設計的？上面有什么？

（2）師：再來看看第二件衣服有什么不一樣？

（3）師：第三件衣服，有什么特點？（評析：信息技術引入教學活動，無疑是給教學注入了活力。在觀察三件衣服的不同特點時，利用課件使孩子直觀地進行不同圖案組合的審美體驗。欣賞之余，孩子們能把自己對美的理解、感受大膽地表達出來，為下面的裝飾環節做好了鋪墊，化解了教學過程中的難點。）。

3.演示課件，鞏固技能。（評析：運用多媒體課件引導幼兒回顧運用兒歌畫獅子的作畫步驟，伴著興奮的情緒體驗，潛在的藝術本能被調動，表現出強烈的創作積極性。）。

（三）幼兒作畫，教師巡回指導。

1.交代作畫要求。師：先把獅子畫得大大的，再用各種各樣的線條、圖案把它打扮得漂漂亮亮的，獅子打扮好了可以添上美麗的背景。

2.幼兒作畫，教師巡回指導（播放背景音樂）。鼓勵幼兒設計各種線條、圖案裝飾獅子，提醒他們盡量把獅子畫的大一點。（評析：幼兒對畫獅子產生了較濃的興趣，嘗試著邊念兒歌邊用簡潔的線條畫出獅子，在裝飾獅子的過程中，嘗試用各種各樣的線條和圖案進行裝飾，伴隨著優美的音樂，孩子們作畫的過程變得輕松愉悅。）。

（四）展示幼兒作品。（播放時裝秀音樂）。

1.請幼兒找出又神氣又漂亮的大獅子。

2.幼兒每人一張選票貼在自己最喜歡的大獅子的下面。看看哪只大獅子的得票最多?（評析：采用投票的方式評議作品，孩子們感覺很新鮮，這一環節促使幼兒互相學習，互相提高。）。

五、活動反思：

信息技術發展迅猛，不斷改變著我們的教學方式，傳統的教學已經不能滿足孩子們開拓思維的節奏和追求新奇的欲望。活動中的課件使用恰到好處：通過欣賞三種不同線條裝飾的圖案，拓展了孩子們裝飾線條的思路，為裝飾獅子積累豐富的經驗，使原本枯燥的欣賞過程變得豐富、有趣；課件演示清晰、連貫的作畫步驟，幫助幼兒復習鞏固獅子的創作過程，激發孩子學習畫獅子的興趣。此外，把畫畫和念兒歌結合起來，既給繪畫增添了很多樂趣，又使作畫步驟更加清晰，化解了難點，利于幼兒掌握。最后，采用投票的方式使評價過程更加輕松、愉悅，在欣賞同伴作品的同時，不斷豐富內心感受。活動中，孩子們樂于表達，善于表達，不僅創作了一幅幅充滿童真、童趣、富有創意的作品，還提高了對美的感受力、鑒賞力。

畫獅子教案（通用16篇）篇二

1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領。

2、能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優勢感到自豪。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

重點：能發現各種動物最厲害的本領，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。

難點：正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。

ppt、音樂活動過程：

一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。

1、出示封面，引出故事名字。

2、點擊第一頁，發散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。

（1）小動物們在干什么？

（2）大獅子在想什么？

二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領。

1、逐頁欣賞故事，到p15頁，教師進行小節，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。

2、引導幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領。（點擊p16，）大獅子說：我還有更厲害的本領，那就是（引導幼兒自由表達）。

3、教師小結：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？

三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協調性。

1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領（點擊p17，）。

2、繼續欣賞p18、19，獅子最厲害的本領是吼叫。

四、談話：說說自己和朋友最棒的本領。

1、說自己（面對大家說）。

2、說朋友（面對朋友說）。

3、老師小結：每個人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發揮自己的長處，要相信自己，因為（一起喊出：我們是最棒的！音樂結束）。

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

畫獅子教案（通用16篇）篇三

《依“標”設計循序漸進——以獅子大王一棵為例談教學設計的幾點注意點》是《中國美術教育》第六期中的一篇文章。文中以《獅子大王》一課為例探討了如何從“建立目標——導向目標——評價目標”三方面入手實現教與學的最優化。

教學目標的確定不僅要有整體意識，更要重視學科課程教學內容的操作次序，注重學段知識的連貫性。首先要把握知識體系，尋找目標設計依據，即研究分散在不同年級的相關內容，對課標和教材有個相對的整體把握，找到指定教學目標和進行教學設計的`依據。其次，應對學生的學習需要作出具體說明。從行為(做什么)、條件(在什么具體情況下)和標準(達到什么樣的要求)三方面陳述。另外要精心安排過程，設計教與學的方法。教師對課時分配，教學內容處理，策略、方法、媒介及教學組織形式的選擇做出優化決策。教學設計中目標的達成，依托于教師的教與學生的學的共同活動來落實。教師要精心創設環境，通過外部條件的作用方式，激發、支持和推動學習內部過程的有效發生和學習結果的達成。

看了這篇文章，聯想到原無錫市教育研究中心江坤才所長來我校所做的講座，他們的觀點是相似、相通的。江所長強調教學規范化，教學目標要合理研制與有效落實，教師應圍繞課堂教學目標制定、實施、達成，做好定標、達標、查標三個環節的工作。確實每一堂課我們都應該思考：如何進行正確規范的目標闡述，如何進行教學設計，且教學的每一個環節都要依據教學目標而展開，以達成和落實目標為評價教學是否有效的標準。只有這樣，才能有效提高學生課堂學習的效率，實現教與學的最優化。

畫獅子教案（通用16篇）篇四

讓幼兒知道故事里講了什么。

遇到問題要動腦想一想。

故事四個課件。

一、出問題，引話題。

師：小朋友們誰知道森林之王是誰啊?

幼兒：獅子大王。

師：這個獅子大王可嚇壞小動物們了，獅子大王每年都會給小動物們出個問題，誰答不對問題，獅子大王就把誰帶走。獅子大王到底出什么問題了那?小朋友來仔細聽故事來幫助小動物門吧!

二、看課件，分解故事。

1、第一部課件。

誰走出來答題了?

2、第二部課件。

獅子大王出了什么問題?

(師：小朋友們也動腦想一想吧!)。

3、第三部課件。

小白兔答對了嗎?

4、第四部課件。

小白兔向獅子王提出什么要求?

三、完整播放課件。

師：誰能按自己的話演一演獅子王與小白兔的對話那。

四、結束。

說一說，故事告訴我們什么?

畫獅子教案（通用16篇）篇五

1、培養幼兒讀圖能力：學習仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節。

2、感受閱讀的快樂，并能表達自己的`想法。

3、培養幼兒樂于助人的良好品質，知道朋友之間要相互幫助。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

故事的ppt，圖書。

一、出示圖片，引起幼兒興趣。

這是什么動物？（獅子和老鼠）。

二、請幼兒看ppt，仔細觀察畫面，理解故事內容。

1、今天老師給小朋友講一個關于獅子和老鼠的故事。我們來看看獅子和老鼠之間發生了什么事情。

2、教師在過程中提問：

這幅畫面你看到了什么？

誰出現了？聽，什么聲音？

發生什么事情了？小老鼠為什么跑？

它跑到什么地方了？你覺得獅子會怎么做？

獅子捉到老鼠后，小老鼠是什么動作、表情？它心里是怎么想的？

你覺得獅子和老鼠會說什么？

獅子放了老鼠，老鼠現在的心情是什么樣的？

小老鼠回到那里了？它高興嗎？為什么？

誰來了？你是怎么看出來的？

獵人在干什么？你覺得誰會被捉到？

獅子來了，你覺得它看到獵人設下的陷阱了嗎？那它會被捉到嗎？

你看到了什么？

獅子被捉到了，它的表情是怎么樣的？它在想什么？會怎么做？

誰聽到了獅子的叫聲？它會怎么做？

它對獅子會說什么？獅子會怎么想？

小老鼠在做什么？它成功了嗎？

獅子得救了，它高興嗎？你是怎么看出來的？

獅子和老鼠在做什么?說什么？

從這幅畫面你看到了什么？

三、教師完整講述一遍故事，幼兒欣賞。

教師總結：這個故事告訴我們，不管誰有了困難我們都應該去幫助他，這樣當你遇到困。

難的時候，大家也會幫助你的。

四、結束部分。

請小朋友說一說，你和其他小朋友有沒有你幫助我，我幫助你的事情發生。

總體感覺我這節課還是比較成功的。

1能從幼兒熟悉的動畫片動物入手，首先就抓住了孩子的學習興趣，調動了幼兒的發言積極性，使整節課都處于活潑積極的氛圍之中，使幼兒想說敢說，能說樂說。

2能讓幼兒把平時積累的優美詞匯運用到這次說話課中，使幼兒能夠體會到學習過程中的成功，從而激發了幼兒平時閱讀的興趣。

3能注重對幼兒發散思維的培養，不局限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵、肯定。

通過這次創編故事，使我更加明確了如何指導幼兒進行有序的表達，如何能讓幼兒在學習中獲得進步！

畫獅子教案（通用16篇）篇六

1、模仿獅子捕獵的動作，練習雙腳立定跳遠的能力。

2、不輕易放棄，不怕困難，體驗勝利的樂趣。

3、培養幼兒團結合作的觀念。

4、能根據指令做相應的動作。

學習游戲，并練習雙腳立定跳遠的能力。

正確掌握立定跳遠的動作要領。

1、熱身準備。

(1)今天我們一起來當獅子，你們來當獅子寶寶。(引入主題，激發幼兒興趣)。天亮了，寶寶們都醒來了，我們伸伸懶腰，張開我們的手指活動一下，擺動我們的手臂，轉轉我們的小腦袋，張望四周看看，扭動我們的小尾巴，上下跳跳，動動我們的小腳(抓獵物的時候要反應快)。

(2)現在我們肚子餓了要去尋找食物，但是我們出發之前，媽媽要告訴你們，等會要經過獨木橋，穿越樹林、鉆過山洞，所以你們一定要跟緊，注意安全。

(1)獅子們剛才我們經過了那么多的地方，在路途中發現有很多獵物，哇!我們有好多的獵物吃了。可是你們看前面有條河，所以我們先來學習跳躍的本領。教師示范動作(兩腳并隴，用力蹬地跳起，前腳掌輕輕落地，保持平衡)。個別幼兒示范-幼兒分組練習(根據不同程度設計寬度)。

(2)那獅子是怎樣捕獵的，誰來做做看(引導幼兒個別嘗試)不過我們出發之前，媽媽告訴你們怎樣能更好的捕捉獵物，當你發現有獵物在前方的時候，先別著急，先悄悄的慢慢的靠近它，等它不注意的時候，跳過這條河流，然后伸出爪子就馬上抓住它，再趕緊跳過河流跑回來放到獵物匡里。(教師示范動作，幼兒跟學)好!那我們學好了本領就要出發咯!

(3)游戲第二遍(擴寬河流的寬度，增加難度)根據幼兒在游戲中出現的問題，請做錯的小朋友出來示范并改正，請做正確的幼兒示范，再次梳理動作要點。

(4)游戲第三遍3、放松活動，慶祝勝利哇!我們抓住了獵人家里的好多獵物開心么?那我們好好慶祝一下吧!(播放歡快的音樂)好，孩子們那我們把這些獵物都搬到家里去吧!

小百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽、嗅覺均很發達。

畫獅子教案（通用16篇）篇七

1、用剪的技能給大獅子做頭發，打扮大獅子。

2、在打扮大獅子的過程中體驗幫助別人的樂趣。

3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例、剪刀。

有目的地剪紙是本次活動的一個重點，盡量讓幼兒能控制好手剪得細一點。

難點是讓幼兒能將剪下的紙條沿著獅子頭的輪廓進行合理粘貼頭發。

——討論怎樣來幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發）。

二、我幫大獅子做頭發。

——教師出示范例，問：現在大獅子有頭發了嗎？我們用什么來做大獅子的頭發？（彩色的皺紋紙）——教師示范講解剪貼大獅子的頭發：先把皺紋紙順著紋路剪成一細條一細條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把剪好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發的'長短，把長的剪短些。

——請個別幼兒試著來給大獅子貼一貼。

——幼兒動手打扮大獅子，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務。

——將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大獅子。

——請幼兒來選一選哪只大獅子頭發長得最漂亮。

從活動過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區別。失望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色？冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進行簡單的創作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創造，而且會使幼兒產生沒有自己的想法，盲目服從權威的心態，不利于健全人格的發展。

活動之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性，怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎上得到發展，又能分享到自己成功的快樂？于是，我又重讀了《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們發現美、創造美的情趣。”這一段話，受到了很大的啟發。

畫獅子教案（通用16篇）篇八

這篇略讀課文是一個寓言故事。它是本冊第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動腦筋解決問題”的專題展開，目的在于引導學生學會從多個角度較為全面地思考問題。《獅子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，但經歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們：物各有所長所短，不能光看美麗的外表，更要講實用。因為故事淺顯又生動，三年級的學生讀懂內容是不難的，難點就在于如何通過朗讀的深入，在潛移默化中明白寓言所包含的道理。

另外，課文是按事情發展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞美麗的角，抱怨細長的腿;接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命;最后寫鹿在溪邊感嘆。全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優美。在學習課文中還應引導孩子關注到課文表達的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段(第6自然段)條理清楚，敘述生動精彩。在教學中應讓孩子通過有層次的朗讀和想象，體會作者是如何把鹿一波三折的逃生經歷寫清楚的。

1、正確認讀“勻稱、抱怨、撒開長腿、掙脫”等詞語，用聯系語境、動作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫排序理清課文脈絡，了解故事內容。

3、通過想象畫面、情境朗讀、體會內心等方法感受鹿逃生經過的驚心動魄，感悟故事告訴我們的道理，拓展閱讀深化寓意。

1、介紹《伊索寓言》。

1、師：把書翻到110頁，請大聲自由地朗讀，讀準字音，把課文讀通順。讀完一遍還可繼續讀，爭取多讀幾遍。開始吧!

2、再讀讀課文，你能不能按故事的內容在學習卡中給三幅插圖排排順序呢?

(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)。

(1)學生排序，教師巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，說說自己為什么這么排?

(2)好了嗎，誰幫老師也排一排呢?請學生板演。

(3)問全體：大家都是這樣排的嗎?問：那你說說為什么要這樣排呢?(在孩子說得時候，教師引導孩子說：你可以這樣說“因為故事先寫了……”生說，教師將圖畫按順序排列)。

(4)同學們也按照三幅圖這樣的順序說說這個故事吧，你也可以用上“先，接著，最后……。”

(5)小結：同學們，剛才這樣給三幅插圖排序，幫助我們很好地了解了課文的內容。現在這個故事就在這三幅連環畫中了。

選擇一個或幾個詞語，說說課文講了一個什么故事。

第一層次：抓住關鍵詞語，幾個學生合作著說清楚課文的主要內容。

第二層次：能連起來初步講述清楚課文的主要內容。

預設1：學生說得過于詳細，引導學生抓住關鍵詞語說清楚。

預設2：學生句子說得不完整，引導說完整。

預設3：學生說得不連貫，引導優生運用連接詞說連貫。

隨機板書：

欣賞角差點送命。

抱怨腿獅口逃生。

4.教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

就讓我們一起走進故事，走進第一幅畫面。

1、讀第一幅畫(1——4段)，疏通字詞。

師(指著圖片)：師讀——叢林中，住著一只漂亮的鹿。誰接著往下讀，生接讀2、3、4。

(1)隨機正音：勻稱——請把這個詞再讀一遍，”稱”在這兒是前鼻音，大家也來讀一讀。“——齊讀。

(3)小結：是呀，課文的2、3、4段寫的就是第一幅畫面的內容。

2、感受欣賞。

師：小朋友，故事中這只鹿，到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧!(貼：欣賞)——點紅句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

(1)誰來讀一讀鹿說得這句話。(2個學生讀)點評：陶醉了!多美呀!

(2)老師也想加入大家，一起合作讀吧!——鹿擺擺身子，

(3)讀著讀著，你感受到什么呢?

(3)師小結：是呀，它是多么欣賞自己精美別致的角呀!(貼：欣賞)。

3、感受抱怨。

師：可是，鹿在水中還看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，小鹿還你來說——點紅句子：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(3)小鹿呀，你這樣對自己的四條腿表示不滿這是在——請小朋友說——出示詞卡：抱怨，讀。

(4)一起用抱怨的語氣讀一讀——齊讀。

4、檢查讀第二幅畫(5——6段)。

接著往下讀第二幅畫面——隨機正音出現詞語：掙脫(是第四聲,很容易讀錯——指名讀——齊讀)還有一個詞——撒開長腿(讀)。

5、檢查讀第三幅(7段)。

師：是呀，鹿最后終于(獅口逃生)了(出示詞卡，貼)。

6、聚焦最后一句話(出示)——他嘆了口氣，小鹿請你說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請你說——(走進學生讓孩子馬上進入角色)小鹿一起說：——(齊讀)。

3、交流：腦海中出現畫面了嗎?你能用自己的話來描述畫面嗎?

那么，第二幅畫面呢——生說第二幅角被掛住的畫面——出示畫面說：情況越來越緊急了，出現了——點紅文中第2、3句話，男孩子讀——角居然被掛住了(板書：掛)，情況真是緊急呀!

第三幅，接著說——指名說——是呀，這一扯(板書：扯)終于掙脫出來了呀!一起讀——你看，作者就是這樣把小鹿逃生的過程一步一步寫清楚的。現在你能用你的朗讀再現這驚險一刻嗎?先練練，一定能讀好。

4、配樂(緊張危險的聲音)——師引讀：正當鹿無精打采準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一只獅子正悄悄地向自己逼近。

指名2人讀(一驚)——接著讀!(1、讀得不好：獅子追來了，得趕快跑!2、瞧，四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻，鹿在想：(孩子說不出來，給詞語——幸虧)。

整體讀，哎，小鹿終于掙脫出，這逃生的過程真是!(讓人心驚肉跳、緊張、驚險，心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進朗讀中，誰來讀。

(1)指名讀——評：真是驚心動魄的一刻呀!(1個)。

(2)齊讀：聽，獅子追來了(音樂)大家一起讀。

6、那一刻，鹿明白了什么呢?

(1)(給學生思考的時間)鹿明白了(3個學生)。

(2)老師聽明白了，你們的意思是說(大屏幕中打出)：美麗的東西不一定有用，難看的東西有時候很有用。

7、小結：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理，讀——。

畫獅子教案（通用16篇）篇九

教學目標：

1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

3.情感與態度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

教學難點：

使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學準備：課件。

教學時間：一課時。

教學過程：

1.好了，學習到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?2.師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

3.小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來板書設計：

鹿角鹿腿。

美麗難看。

差點送命逃生。

尺有所短，寸有所長。

畫獅子教案（通用16篇）篇十

1、學習畫獅子，并能用各種不一樣的點，線進行裝飾。

2、感受線描畫的樂趣，培養想象、創造能力。

獅子圖片，幼兒用紙，記號筆，油畫棒。三．活動過程：

一、引題。

師：小朋友，今天老師給大家帶來一個謎語，看看你們能不能猜出是什么。

動物。“胡子蓬蓬松，樣子真威風，張嘴一聲吼，百獸全發抖。”你們猜出來了它是誰嗎？就是森林之王，獅子。你們都見過獅子嗎？我們一起來看看獅子長的什么樣子吧。

師：你們覺得獅子長的怎么樣？（長的很威風）它的腦袋是什么形狀？（圓圓的）腦袋周圍長的是什么？（叫做鬃毛）獅子的耳朵是什么形狀的？（半圓形的）獅子的眼睛是什么樣的？（圓圓的，小小的）眼睛下面是大大的鼻子，鼻子是什么形狀的？（三角形）。鼻子下面的嘴巴是怎么樣的？（很大，里面還有尖尖的`牙齒）剛才老師說過了，這只獅子是有鬃毛的，有鬃毛的獅子是雄獅子，母獅子是沒有鬃毛的，今天，我們就來畫一畫雄獅子。

二、講解示范。

1獅子的輪廓。

師：先在紙的中間畫一個大大的橢圓形，再在橢圓形的上方畫半個圓形，畫好之后有點像大葫蘆。接下來畫獅子的大鼻子，在葫蘆的中間畫一個三角形，這就是是獅子的大鼻子。鼻子畫好了，接下來我們來畫眼睛，眼睛是圓圓的，小小的。最后，來畫獅子的血盆大口，要畫的大大的，里面還有尖尖的牙齒。千萬不要忘記了，腦袋上面還有兩只小小的圓圓的耳朵，今天我們畫的是雄獅子，所以腦袋旁邊有鬃毛。我們現在就來畫一畫獅子的鬃毛。接下來我們來畫一畫是獅子的身體。這只獅子是坐在地上的。最后還有獅子的尾巴。

2用線條進行裝飾。

師：接下來我們來打扮打扮這只兇猛的大獅子了。首先我們來裝飾獅子的鬃毛。可以用螺旋線，也可以用波浪線來裝飾。（重點將螺旋線和波浪線的方法重點講述）接著我們來裝飾獅子的嘴巴。獅子的嘴巴旁邊長著很多的胡須，今天我們就用很多的小黑點來表示胡須。獅子的身體上也長著很多的毛，我們用小橫線來表示。

三．幼兒繪畫幼兒自主繪畫，教師巡回指導。四。教師講評。

畫獅子教案（通用16篇）篇十一

這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

首先，這是一篇略讀課文，因此就必須遵循“教略而學不略的”原則還開展教學活動。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞，到自我抱怨，再到自我慶幸，從這一系列的心情變化中去體會文章所給我們的深刻啟示。

其次，在學習略讀課文時，對于學生語言文字的訓練要重視。因此，在本課的教學中我就充分抓住每一個機會來訓練學生的各項語文能力。例如，學習好字詞后讓學生能根據所給的詞語說說課文的主要內容，這一環節至少能達到以下兩個目的：一是讓學生鞏固字詞，理解字義；二是給學生概括文章主要內容降低了難度，培養學生口頭表達的能力。

１、抓重點詞語復述課文的主要內容。

２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

３、懂得看待事物不應該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。

重點：抓住重點詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態度，并有感情地朗讀。

難點：通過朗讀，懂得看待事物不應該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。

1、教法分析：重在引導，憤啟悱發。在整個教學過程中，教師扮演學生學習的合作者、點撥者的角色，在學生學習碰到困難的時候再適時加以引領。

2、學法分析：獨立閱讀，自主感悟。本課學習，重在讓學生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內容，懂得文章給我們的啟示。

3、教具準備：powerpoint軟件

課前談話：看圖猜故事

——像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。

一、揭題：根據詞語展開想象

1．屏幕出示“獅子”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯想到什么？

2．屏幕出示“鹿”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯想到什么？

3．鹿認為自己的角很美麗，但是它經歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：28、獅子和鹿（并齊讀）

二、初讀：了解內容，讀通課文

1、學生自由朗讀全文：

（1）讀準生字。想一想生字新詞的意思

（2）想一想課文講了一件什么事？

3．你能讀準這些詞嗎？并用上其中的幾個說說課文講了一個什么故事？

師根據板書口頭引導：小鹿站在池塘邊欣賞 ，然后又為 而抱怨，忽然， 猛撲過來。因為 它差點兒送命，卻因為 而從獅口逃生后它嘆了口氣。

師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟語言

1.這是小鹿剛才說的`話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）

2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子，用“ ”劃出來。

（1）出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗？——理解“精美別致”。

b.此時此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來？

c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。

師過渡：小鹿為什么認為自己的腿很難看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”

a.當他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？（抱怨）

b.從哪些詞句可以體會？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時， 危機已經悄然逼近。同學們自由地讀5、6自然段。

（1）、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）

（2）、同學們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）

（3）、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）

（4）、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結合自己的理解琢磨一下。

（5）、放音樂配讀。

（6）、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？

（7）、小鹿也明白了，改變了原來的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）、剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導再讀。

四、領悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

課件出示：

鹿腿雖然____________但是___________________。原來 。

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結合生活中的事例來幫助理解）

3、學生交流匯報。

五、總結

師：今天我們學習了《獅子和鹿》，希望同學們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環境去了解。

板書設計：

獅子和鹿

欣賞 送命

猛撲 嘆氣

抱怨 逃生

畫獅子教案（通用16篇）篇十二

1.在看看、說說、做做的過程中理解兒歌內容，感受兒歌的快樂情感。

2.愿意大膽、有趣的表現兒歌。

1.豐富幼兒的抓癢的知識經驗。

2.動物圖片、撓癢的不求人。

3.電腦，白板。

一、導入。

1.獅子出場。(看白板)今天呀我們的動物朋友大獅子要到這里來做客，我們一起把它喊出來吧。--大獅子，快出來。

咦，怎么不出來，我們再來喊一次。(大獅子，快出來。)獅子：哎，來嘍!

師：獅子你怎么才出來呀?

獅子：甭提了，今天我這背上呀也不知道是怎么了，一直癢、一直癢的，別提有多難受了。

問：獅子哪里癢呀?(背上)你們的背在哪里，我們來摸一摸。摸一摸你好朋友的背呢!你們身上癢了會怎么辦?(3個人)(可以用花露水、用肥皂洗……)。

師：我們來看看獅子是怎么做的?

二、創設情景：獅子請小動物幫忙。(看電腦)獅子：小動物們快來幫我抓癢吧!

師：獅子背上癢，請人來幫忙。看看誰來幫獅子抓癢了?(小兔、小熊、小猴來了)有小兔、有小熊、還有小猴。

1.小兔：

師：獅子背上癢，請人來幫忙，小兔來幫忙了。

獅子：哎喲，小兔你抓的太輕了。

問：小兔抓的怎么樣?(太輕了)為什么會太輕了?(小兔身體小，沒有力氣)我們來學學小兔是怎么抓癢的`。(邊學邊念：小兔抓，唉太輕了)。喲，這只兔子輕輕的，學得真像。我們也來學一學。

剛才寶寶學的都很像，我們請男寶寶一邊學一邊念這句好聽的話，看誰念的最好聽，好不好?女寶寶也來試一試。

2.小熊：

師：小兔剛走，誰又來抓癢了?

獅子：哎喲，小熊，你抓得太重了，痛死我了。

問：小熊又抓的怎么樣呢?(太重了)為什么小熊抓的太重了?(力氣大)我們一起來學一學小熊。(邊學邊念：小熊抓，太重了)現在陸老師請一個寶寶來做獅子，我們一起來做小熊，一邊抓癢一邊說一說這句好聽的話。現在陸老師來做獅子，請一個寶寶來做小熊，看誰學的最像。再請一只小熊來。

3.小猴：(看白板)師：獅子最后請了誰呀?小猴來抓癢了。

獅子：小猴，你抓歪了。

問：小猴是怎么抓的?(抓歪了)什么叫抓歪了?(沒有抓到癢的地方，抓到了別的地方去了)哦，小猴抓，哎喲，抓歪了。老師請一個寶寶做獅子，一個寶寶做小猴，一邊做一邊來說一說這句好聽的話。

請寶寶幫旁邊的好朋友抓一抓，說一說這句好聽的話。

三、遷移經驗。

師：老師這有個癢癢撓專門用來抓癢的(出示癢癢撓)，我們把癢癢撓給獅子，讓它也試試。

獅子：嘿嘿，真舒服啊，想抓哪就抓哪。謝謝小朋友。

師：獅子現在怎么樣了?獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。我們也一起來學一學獅子抓抓癢--獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。

四、學兒歌。(看電腦)。

1.教師完整念兒歌。

師：現在獅子舒服了，原來剛剛是這么回事：

獅子背上癢，請人來抓癢。小兔抓，太輕了;小熊抓，太重了。小猴抓，抓歪了。獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。

2.這首兒歌好聽嗎?我們一起來一邊做動作一邊念一念，好嗎?

幼兒學念，邊做動作。

師：今天大獅子發現自己原來也很能干，能自己解決困難，小寶寶都有一雙能干的小手，有些事情動動腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動腦、多動手，你一定會變得更棒哦!

畫獅子教案（通用16篇）篇十三

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，了解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

1課時。

1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內涵。

2、聯系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啟發。

2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。

1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如理解別致、猶豫，聯系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）。

4、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？

3、指名讀。引導評價。

4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

指名讀，評一評：

第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近。

朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

5、說一說鹿對自己的角和腿的態度前后有什么不同？為什么？

6、讀了這個故事，你想到了什么？

1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？

2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

（兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。）。

1、抄寫課文中的好詞好句。

2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找幾篇讀一讀。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

畫獅子教案（通用16篇）篇十四

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

１、學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發。

２、根據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭題，展開聯想

１、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

２、看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。

３、教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、自主讀書，領悟道理

１、學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

２、學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

３、學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

４、學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

５、教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

６、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

三、前后聯系，延伸拓展

１、教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

２、學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

３、學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

畫獅子教案（通用16篇）篇十五

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。

2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動物，聯想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

畫獅子教案（通用16篇）篇十六

1、能又感情地朗讀課文。

2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。（重點）

3、體會故事中所講述的道理。（難點）

一、直接導入：

師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？

那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“。”，甚至是“！”

二、初讀感知

1、自由讀

思考：說說課文到底說了一個怎樣的故事。

2、讀后交流

根據學生回答，理請文章脈絡，相機板書

3、這個故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個故事。

思考：這是一只怎樣的鹿。

4、現在你又讀懂了什么？

5、那你是從什么地方體會到的？

三、自主研讀

1、[出示：鹿所說的三句話。]

讀好鹿說的這三句話，用心去體會，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。

2、指名讀

3、學習第三段

評：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。

讓學生在相互評價中提高朗讀水平。

4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時候有什么感覺呀？

是啊，美麗的小鹿正對著池水自我欣賞呢，多悠閑那。

5、第三段齊讀

6、引讀第四段

7、你讀懂了什么？

8、（引導：誰能給這句話換一種說法。）

9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。

10、齊讀第四段小鹿的話。

12、這是因為——

讓我們去看看當時危險的情形，自己去讀讀5、6段。

四、學習第六段

1、你發現了什么？你有什么話想說？

2、學生反饋

3、[出示：第六段123句。]

師：是啊，在她看來這么難看的腿在關鍵時刻卻變成了怎樣的腿？

[預設：有力靈敏擅長跑步]

4、師：是啊，當危險來臨，獅子悄悄向他逼近時——（引讀）

5、引讀到掛住了留白，讓學生發散說：小鹿小鹿此時你又會想些什么呢？

6、對啊，可是他原來卻一直以為（指板書）角…… 腿……

7、師引齊讀第六段余下的部分。

8、提煉寓意

師：故事讀到這兒，你想說點什么？

9、就是 這么一次險情，讓小鹿重新認識了自己。讓我們連起來讀讀這個危險時刻。

五、拓展

1、[出示畫面]

2、學生反饋讀

師總結（結合板書）

師：是啊，從《獅子和鹿》這個故事中我們知道了：事物各有所長所短，我們要正確對待它的優點和缺點，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實用。

3、送你幾句諺語：

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔子不知重，不走長路不知遠。

大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。