在不同領域和行業中，調查報告都扮演著重要的角色，幫助人們做出決策和制定相關政策。需要撰寫一份調查報告但不知道如何下手？以下是小編為你們找來的一些調查報告模板，供參考。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇一

為了解學生對我院就業工作的總體評價和認可程度，深化教育教學改革，提高人才培養質量，適應社會發展需要，促進大學生充分就業，增強服務意識，提升服務質量。因此，學院針對20xx屆畢業生進行了畢業生對就業指導服務工作滿意度進行專項調查。

1、調查的對象。

本次調查的對象為學院即將畢業的20xx屆畢業生，共發出調查問卷2220份，回收2214份，回收率為99、73%，其中有效問卷2214份，有效率100%。

2、調查的內容。

本次調查的主要內容是為了了解20xx畢業生對畢業生對就業指導服務工作滿意度。調查的時間為20xx年6月—20xx年7月。

3、調查的方法。

本次調查由學院就業指導部門牽頭，會同專業畢業生就業指導人員共同實施進行，調查的方法是通過用人單位走訪及利用畢業生返校時問卷調查的方式。調查內容采用自編的《畢業生隊就業指導服務工作滿意度調查查卷》，主要包括：我院畢業生就業工作受到的重視程度、就業指導課的授課內容、我院就業指導工作人員提供的服務、我院就業網站的內容、我院就業信息的收集發布工作、我院舉行的各類就業招聘活動以及我愿與企業間的交流與合作工作等方面。

1、對學校就業工作滿意度方面。

本項調查涉及：我院畢業生就業工作受到的重視程度、就業指導課的授課內容、我院就業指導工作人員提供的服務、我院舉行的各類就業招聘活動、我院與企業間的交流與合作工作以及對我院就業工作的建議等方面。

經過綜合統計分析，得出如下結果：在我院畢業生就業工作受到的重視程度方面，非常滿意的占了81、23%，滿意的占10、97%，一般的占6、80%，不滿意的占1%。這一方面說明了本學院對畢業生就業工作的重視程度是值得肯定的。

在就業指導課的授課內容方面，非常滿意的占82、51%，滿意的占9、97%，一般的占5、40%，不滿意的占2、12%。說明就業指導課對畢業生就業的重要性，應該重視；同時，也學院對畢業生進行就業指導的必要性。

在我院就業指導工作人員提供的服務方面，，非常滿意的占85、32%，滿意的占7、34%，一般的占7、24%，不滿意的占0、1%。由這兩方面可以看出，學生對學院就業指導工作人員提供的服務是非常滿意的，也證明了學院相關工作完成的很好。這就對學院的就業及教學工作有很大的鼓勵，這也使我們有信心在做好就業市場拓展、組織好招聘活動、強化專業知識培養的同時，更進一步圍繞提高學生的就業競爭力，加強綜合素質的培養。

調查數據顯示，對學校的`培養及就業滿意方面，滿意和基本滿意的占了95、53%，說明我院的學生培養工作及畢業生就業工作還是得到了廣大畢業生的認可，是卓有成效的。

2、就業信息度方面。

本項調查涉及：、我院就業網站的內容、我院就業信息的收集發布工作方面。統計結果如下：

在我院就業網站的內容方面，非常滿意的占89、25%，滿意的占4、23%，一般的占5、50%，不滿意的占1、02%。以上數據說明，在網絡發達的今天，我們的就業工作已經能夠很好的與網絡接軌，更加的與時俱進，更新的效率更快，服務的更加周到。

在我院就業信息的收集發布工作方面，非常滿意的占90、37%，滿意的占3、38%，一般的占3、12%，不滿意的占3、13%。由此可見，經過本院相關工作人員的努力，我院對就業信息的收集發布工作有了更進一步的提高，對畢業生的就業有了更大的幫助。

3、就業招聘活動與企業交流方面。

93、67%，滿意的占3、83%，一般的占2、17%，不滿意的占0、33%。這說明我院對畢業生的培養工作得到了社會及用人單位的廣泛認可，也得到了同學們的充分肯定。

4、總體工作滿意度方面。

在我院就業工作的總體滿意度方面，非常滿意的占95、01，滿意的占3、88%，一般的占0、89%，不滿意的占0、22%。同比上年的調查數據，今年同學對我院的就業工作的滿意度的優秀率又增加了12%，這既是今年工作的欣慰，同時，也是對來年工作的一個好的展望。希望在新的一年，本院的就業指導服務工作會有更新的突破。

通過對畢業生在就業指導服務工作調研，我們認為，作為學校應采取以下措施幫助畢業生提高綜合素養、樹立正確的就業觀念，并幫助畢業生提高就業質量。

1、學校加強就業指導工作，重視職業生涯規劃的教育。

加強就業指導工作，幫助畢業生及時了解就業形勢，普及就業的相關政策規定，培訓畢業生的就業技能技巧，提高畢業生的就業能力。另外要加強職業生涯規劃的指導與教育。從大學新生入學起，就業指導人員就應向學生介紹職業生涯規劃的基本理論和基本方法，幫助學生客觀認識自己的能力、興趣、個性和價值觀，發展完整而適當的職業觀念，并努力提高自己的職業素養，造就“自主、敬業、有所長”的高素質的高職生，做競爭場上的強者。

2、學校要加強與用人單位的聯系、溝通，努力拓展就業市場，幫助畢業生就業。

畢業生是學校的重要產品，在市場經濟條件下，高校若想在畢業生就業市場的競爭中取得成功，一是所培養的學生要具有符合市場要求的過硬素質，二是要重視產品的營銷策略。因此，高校必須加強與社會的溝通，積極向社會宣傳推薦畢業生，充分發揮學校在畢業生就業中的主渠道作用。作為高職院校要積極發展與對口企業的合作關系，不斷拓寬畢業生就業渠道，加大就業市場的建設力度，幫助畢業生順利就業、充分就業、高質量就業。

3、教學要以學生職業能力培養為中心，提升畢業生就業競爭力。

高職生的培養要以社會需求為導向，要適應就業市場的需要。學校要從辦學思路、招生規模、招生措施上下功夫，加快專業調整的步伐，大力推動教學改革，以學生職業能力培養為中心，創新實施以職場教學為主的創業導向型人才培養模式，積極加強對學生知識結構的調整，合理調節與就業市場不適應的專業和課程。同時，學校要著力提升高職生的實踐能力、就業能力、創新能力和創業能力。

本調查表明，大部分畢業生將專業知識不夠、技術能力不足看成最困擾求職的罪魁禍首。因此，要想培養出專業技能過硬的高職生，學校應制定合理的教學計劃、構建實訓基地、開展校企合作、培養雙師型教師等等，并把推進雙證書制度作為重要的一項教學工作來抓。

4、培養創新精神，加強創業教育，提升創業素質。

自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應預重視的課題。

5、畢業生更應當根據人才市場供求狀況，適當調整自己的就業預期。

大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。當前畢業生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

6、畢業生應自強自立，努力增強綜合素質。

首先，努力提升自身的綜合素質。當代大學生應有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要有一定的科學文化素養，具有創新精神；要有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。

同時，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

第三，借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。

大學生不僅是現有崗位的占有者，而且應該成為就業崗位的創造者。盡管高校畢業生自主創業的數量還不多、規模還不大，但其意義重大。因此，我們應該不斷改革傳統的教育和人才培養模式，改變以填補現有的、顯見的就業崗位為價值取向的就業教育，實施以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育，培養學生的事業心、進取心，培養學生的創業技能與主動精神，使自主創業成為今后畢業生就業的主渠道之一，讓更多的畢業生以自主創業的形式邁向社會。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇二

即將踏入大四，面臨即將實習找工作問題的我們，對大學生就業知之甚少。

而專家認為將有六成應屆畢業生面臨崗位缺口。那么我們就業究竟面臨哪些問題呢？利用暑假時間就大學生就業問題，做了個小調查。

來自農村和城市的大學生在就業看法、就業態度、就業單位等方面有所不同。

（2）城市學生選擇工作注重行業前景和個人喜好，農村學生最注重行業前景。

從數據統計來看，城市大學生在選擇工作首先考慮的因素是行業前景和個人喜好，農村大學生最注重的是行業前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農村；在行業前景、辦公環境和其他方面，農村高于城市。

產生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業生的就業背景不一樣而導致的。城市的學生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會比較大。而來自農村的學生則以行業的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩定的工作。

（3）來自城市的大學生更愿意在就業區域的選擇上注重發達的大城市。

從數據統計上來看，來自城市的大學生更愿意選擇在發達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作；而來自農村的大學生更看重具體工作，不限地域，其次是發達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學生的就業取向也比較側重大中城市。

（4）來自兩地的大學生都教青睞國營企業。

從數據統計來看，在最期望選擇的就業公司上，來自農村的大學生比來自城市的大學生更樂意選擇民營企業、國營企業和外資企業；而在私營企業、合資企業和自主創業上，來自的城市的大學生的期望值高與來自農村的大學生。但是，兩地大學生都較青睞國營企業。

（5）信息產業仍是大學生最青睞的職業部門。

從數據統計來看，來自城市的大學生最青睞與信息產業，依次是金融保險業、教育業、制造業、政府部門、科研部、房地產和服務行業；來自農村的大學生最青睞信息產業，依次是教育業、科研部、政府部門、房地產、制造業、服務行業和金融保險業。

調查顯示，缺乏實際經驗是當前大學生認為就業難的主要原因，其次是就業人數過高。因為大學畢業將面臨一個從學生到社會職業人的角色轉變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數企業側重傾向于那些有實際技能，以及工作經驗相對比較豐富的學生。而我們的調查記過顯示，當今的大學生在這個方面更為薄弱。

從數據統計來看，在已畢業和即將畢業的人來看，平均就業率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產生這個方面的原因，一方面是由于就業人數過多，就業生自身的條件相對不能滿足就業單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學生選餓出國或者讀研究生。

由此可見。大多數的學生在就業途徑還是比較側重于現場招聘，不過網絡招聘也已經成為近來部分學生求職的途徑之一。

從這個調查的結果我們也不難聯系現實情況分析出由于缺乏實際的實踐技能是當代大學生就業難的一個重要的原因。

就業問題的解決思路。

企業人士更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業區域選擇、就業單位性質選擇上都有趨同現象，經濟發達地區、高薪酬、外企或政府機關仍然是多數畢業生的首先，但是現實的情況是能夠實現這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。正如同企業對大學生建議一樣，既然不能改變既定現實，只能首先調整自己就業心態，在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當的擴大自己的就業選擇。

品德不應該受冷落，對比大學生和企業對大學生就業觀念的認識，可以看出，大學生如果一味的為先就業后擇業而先就業后擇業的話，并不一定是非常合適的就業觀念，這方面在用人單位那里已經有所反應。而該確立怎樣的就業觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學生就業時對品德的冷落，更是章顯出在當今社會的大背景下，大學生價值取向的重大轉變，而這種轉變值得人們深思，應該引起相當關注。

調查中一個突出的現象是大學生對用人單位不了解，用人單位的人才要求不能暢通、有效的讓大學生了解，這其中缺乏溝通。似乎看到這樣的現象：高校在培養大學生上自有一套體系，而這套體系與招聘大學生的單位聯系很少。高校按照自己的想法和要求去培養大學生，而事實上對該怎么培養大學生以有利于他們更好的就業缺乏了解。而建立一種基于需求的人才培養體系才是解決大學生就業難的根本之所在。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇三

20xx年大學生就業形勢有喜有憂。與往年相比，今年企業的招聘數均比去年上升不少，薪酬也普遍提高。但教育部部長xxxxxx在20xx年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說20xx年是我國經濟最困難的一年，20xx年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。

看到師哥師姐為找工作忙碌不停的身影，我不禁也為自己的前途擔憂起來。很想和他們聊聊，可總是沒有一個合適的機會。這次有幸借助我們的課題作業來一同走進他們，聽聽他們的求職感言，了解目前的就業形勢，讓我們對自己有一個更清醒的認識吧。

1.調查目的：在目前就業形勢并不樂觀的情況下，20xx年畢業的我們也時刻關注著現在的就業形勢。而本次針對即將畢業的學長們所做的調查將有助于我們更清晰的認識社會的發展需求，擬定自我就業立足點。

2.調查方式：問卷調查：共發放60份;收回有效問卷58份。

資料調查：部分通過查閱資料作為參考、借鑒。

3.調查對象：哈爾濱劍橋學院20xx屆本科生(二本、三本)其中性別比例：男生48.3%(28份)，女生51.7%(30份)。

專業結構：人力資源管理專業15.5%(9份)市場營銷。

另附頁：《哈爾濱劍橋學院20xx年應屆畢業生就業趨勢調查問卷》。

就業形勢分析。

1.學生普遍感覺就業壓力大，而這種壓力來自于各個方面。

對于當前的就業形勢，68.9%的學生認為形勢嚴峻;在認為阻礙就業的最主要因素中，24.1%認為就業人數多;20.7%認為社會需求崗位少;15.5%認為企業條件要求太高;19%認為自身能力不足;12%認為就業選擇渠道太窄;8.7%選擇其他。

2.今年參加過招聘會的理工類學生比文科類學生對就業前景更為樂觀、男性整體比女性更為樂觀，女性在招聘中仍然處于劣勢。

被調查的學生中，參加過各種招聘會的比率為100%。學生在對自己將來的發展前途的態度上表示樂觀的，其中機械和材料專業占85.5%;計算機專業占66.7%;市場營銷專業占80%;其它專業的占77.8%，女性占66.6%;男性占78.5%。

就業傾向分析。

1.在畢業規劃中，大多數同學選擇自主尋找工作，此外還有不少同學希望可以得到工作安排。學生選擇趨于分散。考研率并沒有預期中的高。

畢業打算自己找工作的占31%;可能會聽從家里安排的占13.8%;選擇考研的占20.7%;選擇考公務員的占15.5%;打算出國的占2%;自主創業的占17%。

2.大學生選擇今后就業的崗位大多集中在國企及xx部門，就業地區中比例最高的不是像北京、上海這樣的一線大城市，更多的選擇了中小型的二線城市。

大學生畢業后的行業類型主要集中在國有企業和xx部門，占51.7%，民營企業和外資企業分別占29.3%、19%。打算到一線大城市發展的，占17.2%;而更多的選擇像太原之類的二線城市，占38%;選擇返回家鄉的占34.5%;僅僅只有10.3%選擇去西部地區。

3.被調查的學生對薪酬待遇要求基本與企業待遇相對接。

對于大學生畢業參加工作的初期月薪，55.2%選擇800-1200元;36.2%選擇1200-2200元;選擇2200元以上的占8.6%。對求職薪酬(試用期后的工資)20.7%認為在1000-20xx之間，43.1%認為在20xx-3000之間;22.4%認為在3000-4000之間;13.8%認為在4000以上;而根據我們在“太原科技大學畢業生就業信息網”統計發現大部分企業提供的試用期月薪在1000-20xx之間;試用期后的月薪在20xx-3500之間(不含各種保險、津貼)。

4.學生在選擇工作時最看重的是未來的晉升機會、發展空間。

在選擇工作時，大學生考慮最多的是，19%選擇企業的知名度影響力;5.2%選擇企業管理機制的成熟度;20.7%選擇企業的工作環境;24.1%選擇企業的福利待遇;27.6%選擇企業的職業發展空間;3.4%選擇其他。

5.大多數大學生想過自主創業，但資金和經驗是大學生自主創業的瓶頸。

在自主創業這個問題上，70.7%表示想過自主創業，大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。但是資金和經驗仍是制約大學生自主創新的主要瓶頸，占65.5%;認為自主創業最需要的是xx支持和技術的分別占13.8%、20.7%。

就業需求分析。

1.參加過招聘會的同學認為在面試時hr所考慮最多的問題是學生的思考、解決問題以及心理素質等軟實力。

在企業考察學生的眾多要素中被認為最重要的要素，選擇思考、解決問題的能力占75.5%，其次，不斷學習的能力占58.52%;良好的心理素質和行為能力占71.16%;,也有49.38%認為學歷、xx很重要，46.47%選擇外表氣質、形象。這表明企業對人才的需求更趨于務實。

2.大多數學生對職業生涯規劃缺乏足夠的重視。

65.5%的大學生覺得職業生涯規劃很重要，而不太確定是否重要占了17.2%，有將近十分之一覺得職業生涯規劃不重要，沒有考慮過職業生涯規劃的占7.3%。

根據數據統計我們發現被調查的學生普遍感覺到就業壓力，而這并不是沒有根據——教育部近日在北京召開20xx年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議。據了解，明年全國普通高校畢業生達660萬人，比今年增加約30萬。再加上往年沒就業的學生人數，現在急需就業的畢業生數量達700萬之多。大學生畢業的人數年年見漲，但每年大學生相關專業工作崗位不足兩百萬個，也就是說每年有2/3的大學生找不到跟自己專業相關的工作，大約1/5的大學生根本找不到工作。教育部部長xxxxxx強調，當前高校畢業生就業形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。

2.社會崗位需求有所增加，理工回暖明顯，文科形勢不明。

放眼望去，今年的招聘市場的確火熱，但從各大企業的招聘計劃來看，企業。

擴招的崗位類型主要集中在理工科。今年隨著經濟危機消退，以往被壓抑的金融、it等行業打破疲軟態勢，人才需求隨之被喚醒。據前程無憂負責人介紹，隨著技術領域的加速發展，今年各用人單位技術型崗位的需求量較大，包括機械工程、電氣工程、自動化、計算機科學研發等職位。

不過相比之下，偏文科類專業的畢業生就業形勢還不明朗，法學、傳播學、英語等專業仍位列較難就業的專業中。一些高校就業辦老師分析“文科看上去很好找工作，什么公司都招，但是以銷xxxx、文員類職位居多。可由于這些專業各個高校均開設，畢業生數量多，但從社會需求來看，今年沒有明顯增長，為此畢業生出路比較難，專業對口率不高。”所以在調查中理工類學生對就業前景更樂觀。

3.考研不及考公務員熱。

現在許多人認為“有什么都不如有個好工作”。公務員較好的福利待遇，良好的生活保障讓許多大學生為之拼搏，爭著去搶這一“金飯碗”。而相比之下考研就顯得并不那么保險，雖然考驗可以提升自己的能力，獲得跟高的競爭條件。然而三年過后依然要面臨找工作，和剛畢業的本科生比較，他們發現自己已然沒有了年輕的闖勁。

4.大城市的高房價，高消費水平，快生活節奏讓許多學生不得不放棄這心神向往。

的地方。同時許多中小城市不斷地加強城市基礎建設，改善城市環境，積極的引進人才。而今年不斷上漲的物價讓大學生們不得不再選擇工作時考慮更多，相比于大城市，中小城市將更有吸引力。

5.大學生對就業選擇更加理性。

大學生一方面對于良好的專業技術、自身價值的實現、增加從業經驗、薪酬福利比較重視，另一方面，他們對獲取人際關系、培養自己的團隊合作精神以及穩定的工作崗位也很看重。這反映了大學生一方面比較注重現實的利益，比如薪酬等，同時也比較關注長遠的發展，比如從業經驗、人際關系等。因為這些方面是目前職場比較看重的。

本次調查僅局限于太原科技大學校園內，時間倉促，收集的數據并不能充分體現我國現在的就業形勢，但對于我校大三學生仍有一定的指導作用。現在我國就業形勢嚴峻，大學生就業難引起社會各界的廣泛關注，緩解和解決大學生就業難不僅需要依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及xx、社會、學校、學生自身和企業單位等各個方面，需要xx管理部門、高校、社會、企業，包括畢業生本人的共同努力。xx應重視研究畢業生就業工作的社會分工。繼續推進就業體制改革，明確國家、高校和勞動人事等xx部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，使畢業生就業工作擺脫目前困境，走上正軌。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇四

根據×××學校實習生教學情況的調查，現將有關情況匯報如下：

一、基本概況。

實習領導組到實習學校----xx---xx級教育實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。

1.在----實習的xx級學生共有16人。

2.在此期間聽了化材學院在初一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成績大都是優,良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。

3.海山中學的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。

二、指導教師對實習生的意見和建議。

1.-----指導教師普遍認為xx級實習生實習素質多數好于往屆。主要表現在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。

2.多數學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真備課，認真批改作業，上課時態度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經驗、體會。

3.師專實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。

4.有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看;第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。.

5.少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太撩草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

三、實習生自己的情況。

實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。

1.所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。

2.經過指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。

3.實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4.有的學生反映，教學實踐活動太少，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現自己的才能。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇五

“獲得更多成長和發展機會”“獲得更多財富”是xx屆大學畢業生創業的主要動因。在8個創業動因選項中，選擇“獲得更多成長和發展機會”的比例最高，占35.5%;其次是“獲得更多財富”，占22.0%;選擇“挑戰自我”的占14.3%;選擇“興趣所在”的占10.3%;而選擇“找不到工作”“提升自己的社會地位”“受創業政策或創業服務吸引”的所占比重較低，分別為6.1%、4.5%、1.5%。與xx屆畢業生相比，xx屆畢業生選擇“找不到工作”“挑戰自我”“提升自己的社會地位”創業動因的比例有所上升。xx屆大學畢業生創業者首次創業選擇行業的主要依據是“個人興趣”和“市場需求”，而對“風險收益”和“政策優惠與扶持”的考慮較少。具體來看，根據“個人興趣”選擇創業行業的占30.4%，根據“市場需求”的占22.6%，根據“所學專業”的占12.7%，根據“行業準入門檻”的占6.9%，而根據“資金規模”“風險收益”“政策優惠與扶持”選擇創業行業的則分別占4.7%、4.1%、3.0%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者首次創業選擇行業的主要依據為“個人興趣”“資金規模”“政策優惠與扶持”的比例有所上升，分別上升了2.6個、0.7個、0.4個百分點;選擇“市場需求”“所學專業”“行業準入門檻”“風險收益”的比例都出現了下降，分別下降了1.1個、3.0個、0.8個、1.6個百分點。

“資金短缺”是xx屆大學畢業生創業者初次創業時面臨的最大困難，而生活和商務條件不理想及稅費負擔并不是創業的主要障礙。在xx屆大學畢業生初次創業面臨的主要困難中，選擇頻次居首位的是“資金短缺”，占61.9%;其次是“市場營銷不夠”(30.5%)、“自身素質能力不足”(25.5%)、“創業支持服務不夠”(24.3%)、“創業團隊不理想”(23.4%)、“內部管理不善”(17.3%)、“產品缺乏競爭力”(15.2%)等內部因素;而“稅費過重”、“日常生活條件不理想”和“商務活動條件不理想”等外部因素僅分別占9.3%、6.3%和5.8%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者面臨的“產品缺乏競爭力”“日常生活條件不理想”“稅費過重”“資金短缺”“商務活動條件不理想”的困難程度加大，其選擇占比分別提升了2.5個、1.4個、1.1個、1.0個、0.7個百分點;而在“市場營銷不夠”“創業支持服務不夠”“自身素質能力不足”等方面的困難減輕，其選擇占比分別下降了6.9個、2.1個、1.6個百分點。

在被調查的xx屆大學畢業生創業者中，有接近一半的人選擇在“泛長江三角洲區域”和“泛渤海區域”創業，在“西部區域”和“泛東北區域”創業的人則較少。具體而言，“泛長江三角洲區域”(29.0%)是xx屆大學畢業生創業地的首要選擇，其他地區依次是“泛渤海區域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區域”(16.7%)、“西南區域”(13.6%)、“中原區域”(8.7%)、“陜甘寧青區域”(5.0%)、“泛東北區域”(3.8%)、“西部區域”(2.8%)。與xx屆相比，聚集xx屆大學畢業生創業者較多的前三個區域和排名均發生了變化。從xx屆的“泛珠江三角洲區域”(27.8%)、“泛長江三角洲區域”(21.6%)、“中原區域”(17.3%)變為xx屆的“泛長江三角洲區域”(29.0%)、“泛渤海區域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區域”(16.7%)。“泛長江三角洲區域”由xx屆的第二位上升為xx屆的第一位，提高了7.4個百分點;“泛渤海區域”由xx屆的第五位上升為xx屆的第二位，提高了7.7個百分點;“泛珠江三角洲區域”由xx屆的第一位下降為xx屆的第三位，下降了11.1個百分點;“中原區域”由xx屆的第三位下降為xx屆的第五位，下降了8.6個百分點。

xx屆大學畢業生創業者區域分布呈現一定的差異加劇態勢，在8個經濟區域中，第一位的“泛長江三角洲區域”(29.0%)與第五位的“中原區域”(8.7%)相差20.3個百分點，而xx屆處于第一位的“泛珠江三角洲區域”(27.8%)與處于第五位的“泛渤海區域”(12.7%)相差15.1個百分點。xx屆大學畢業生創業者主要來自“泛長江三角洲區域”“泛渤海區域”“西南區域”，而來自“陜甘寧青區域”“泛東北區域”和“西部區域”的較少。具體而言，xx屆大學畢業生創業者來自“泛長江三角洲區域”的占29.7%;來自“泛渤海區域”的占20.6%;來自“西南區域”的占14.4%;來自“陜甘寧青區域”“泛東北區域”和“西部區域”的較少，分別占5.5%、4.2%和2.4%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者的戶籍區域分布總體格局發生了較大改變。來自“泛長江三角洲區域”和“泛渤海區域”的創業者占比明顯上升，而來自“泛珠江三角洲區域”和“中原區域”的創業者占比則明顯下降。其中，xx屆來自“泛長江三角洲區域”的創業者比xx屆上升了7.2個百分點，“泛渤海區域”上升了5.7個百分點;xx屆來自“泛珠江三角洲區域”的創業者比xx屆下降了7.2個百分點，“中原區域”下降了10.3個百分點。

戶籍所在地是xx屆大學畢業生創業者首選的創業地點。被調查對象中，選擇“在戶籍地非畢業地創業”的占44.6%，“在戶籍地也是畢業地創業”的占22.9%，“在非戶籍地非畢業地創業”的占20.0%，“在畢業地非戶籍地創業”的占12.6%。因此，“在戶籍地創業”的大學生占67.5%，“在畢業院校所在地創業”的大學生占35.5%。由此可以看出，熟悉和了解環境是創業者選擇創業地點的重要因素。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者選擇“在戶籍地(非畢業地)創業”的傾向有明顯上升。xx屆大學畢業生創業者“在戶籍地(非畢業地)創業”的比例增加了7.5個百分點。與此同時，“戶籍地和畢業地同為創業地”“在非戶籍地創業”的比例比xx屆均有所下降。“直轄市”和“副省級城市”是xx屆大學畢業生創業者初次創業地比較集中的選擇地點。在被調查對象中，在4個“直轄市”創業的占11.1%，在15個“副省級城市”創業的占20.1%，其余68.8%的人則分散在其他230多個大中小城市創業。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者選擇到“其他城市創業”的傾向有所上升。xx屆大學生創業者在“直轄市”“副省級城市”之外的“其他城市”創業的比例提高了6.1個百分點。與此同時，在“直轄市”創業的比例比xx屆提高了2個百分點。

xx屆大學畢業生創業者的創業時間主要集中在畢業當年和畢業次年。xx屆大學畢業生創業者初次創業時間在xx年即畢業當年的最多，占57.8%;其次是xx年即畢業次年，占20.2%;再次是xx年即畢業前一年，占13.6%。與xx屆相比，各時段首次創業人員的分布基本一致，xx屆大學畢業生當年創業的規模有所增大。

xx屆大學生創業者初次創業的資金主要來自“親友投資”和“個人積蓄”，“風險投資”和“天使投資”在大學生創業籌資方面發揮的作用較小。在接受調查的xx屆大學畢業生創業者中，選擇創業資金主要來自“親友投資”的比例最高，占51.6%;其次是“個人積蓄”，占46.3%;其他選擇比例均較低，其中，選擇“銀行貸款”的占8.1%，選擇“信用卡透支”的占7.0%，選擇“民間借貸”的占6.9%，選擇“政府或其他公共組織創業基金支持”的占3.5%，選擇“天使投資”和“風險投資”的分別占0.8%和0.6%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者資金來源的總分布格局未發生變化，但個別資金來源的占比略有調整。例如，選擇“親友投資”的比例下降了3.1個百分點，選擇“個人積蓄”的比例下降了1.4個百分點。同時，選擇“銀行貸款”的上升了1.2個百分點，選擇“政府或其他公共組織創業基金支持”的上升了1.4個百分點，選擇“信用卡透支”的上升了0.1個百分點，選擇“民間借貸”的下降了1.7個百分點。這在一定程度上表明，大學生創業的籌資方式日益多元化，市場和政府支持力量出現了提升跡象。

xx屆大學畢業生創業者聘用員工有多種來源渠道，其中，員工主要是“同學”的占比最大，是“親友”和“未聘用員工”的占比分列第二位、第三位。具體而言，27.1%的創業者在初次創業時聘用“同學”為員工，20.0%的人聘用“親友”，19.5%的人“未聘用員工”，17.7%的人通過“公開招聘”的方式聘用員工，7.9%的人通過“熟人介紹”聘用員工。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者聘用“親友”的比例有大幅提高，增加了4.8個百分點。而選擇“同學”“未聘用員工”“公開招聘”“熟人介紹”的比重均有一定程度的下降。

在接受調查的xx屆大學畢業生創業者中，僅有不到兩成的大學畢業生創業者在“創業孵化器”“大學科技園”“大學生創業園”“產業園區”等創業載體中實現初次創業。具體而言，在各類創業載體中實現初次創業的大學生所占比重為15.4%，其中7.2%在“大學生創業園”中創業，4.1%在“產業園區”中創業，3.1%在“創業孵化器”中創業，1.0%在“大學科技園”中創業。而高達84.7%的大學生在這些載體之外實現初次創業。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者在“大學生創業園”中創業的比例有明顯提高，提高了2.5個百分點。這說明“大學生創業園”正在獲得越來越多的大學生的關注，其促進大學生創業的作用正在顯現。

接受調查的xx屆大學畢業生創業者主要采取“個體工商戶”的形式創業，創辦公司的所占比例較小。其中選擇“個體工商戶”的占48.5%;創辦“合伙企業”和“有限責任公司”的，分別占16.3%和15.4%;而創辦“獨資企業”和“股份有限公司”的所占比例較小，分別為4.1%和3.2%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者各種組織形式的占比分布在整體上維持不變，但其所占比重有一定變化。選擇“個體工商戶”的占比上升了3.8個百分點，選擇創辦“獨資企業”的比重上升了1.2個百分點;而選擇創辦“有限責任公司”的比重則下降了1.9個百分點，選擇創辦“合伙企業”的比重下降了0.4個百分點。

在接受調查的xx屆大學畢業生創業者中，有半數左右的初次創業注冊資金在“5萬元及以下”，注冊資金在“501萬元及以上”的創業者規模較小。注冊資金在“5萬元及以下”的占50.1%;注冊資金為“6萬~10萬元”和“11萬~50萬元”的，分別占22.9%和15.5%;而注冊資金在“101萬元及以上”的占比很小，僅為5.1%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者各類規模的注冊資金總體排名分布沒有變化，但其所占比重有一定變化。選擇注冊資金在“5萬元及以下”的人員占比增加了0.8個百分點;選擇“6萬~10萬元”的人員比例明顯增加，增加了3.3個百分點;選擇“51萬元及以上”的人員占比總體上有一定程度的下降，其中，選擇“51萬~100萬元”的下降了2.7個百分點，但選擇“101萬~500萬元”的人員占比增加了0.2個百分點。

在接受調查的xx屆大學畢業生創業者中，超過七成的創業者聘用員工的規模為“1~10人”，在“11人以上”的創業者數量不多。具體而言，在xx屆大學畢業生創業者中，創業當年，員工規模為“1~10人”的占76.7%，“11~20人”的占13.5%，“21人及以上”的占9.1%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者擁有員工的.規模從整體上看略有增加。員工數量在“1~10人”的比xx屆下降了2.6個百分點，但與此相反，員工在“11~20人”“21~50人”的創業者占比則均比xx屆的增加了1.6個百分點。

在接受調查的xx屆大學畢業生創業者中，接近七成是初次創業者，具有“第三次及以上”創業經歷的創業者較少。具體而言，屬于“首次”創業的占68.1%;“第二次”創業的占15.6%;屬于“第三次及以上”的創業者占3.4%;“沒有創業”的占12.8%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者屬于“首次”創業的比例明顯下降，下降了6.4個百分點，而“第二次”創業和“第三次及以上”創業的分別增加了2.5個和0.2個百分點。同時，“沒有創業”的人員占比增加了3.6個百分點。對“沒有創業”的xx屆大學畢業生創業者來說，其主要去向是“到其他機構就職”或“尋找新的創業機會”，選擇“繼續上學”或“暫時休息”的人比例不高。有45.4%的創業者在接受調查時已經“到其他機構就職”;“尋找新的創業機會”“尋找就職單位”的分別占14.8%、10.2%;“同時在尋找創業機會和就職單位”的占18.5%;選擇“暫時休息”和“繼續上學”的均占2.8%。

與xx屆相比，xx屆大學畢業生“沒有創業”者各種選擇的排名分布基本沒有變化，具體占比數量則有一定變化。選擇“到其他機構就職”的比例下降了1.2個百分點，“尋找新的創業機會”的下降了1.6個百分點;同時，“尋找就職單位”和“暫時休息”的比例則分別提高了2.0個和1.4個百分點。

在接受調查的xx屆大學畢業生創業者中，有超過七成的人創業當年的營業收入在“50萬元及以下”。具體來看，營業收入在“50萬元及以下”的占73.4%，在“51萬~100萬元”的占12.2%，在“101萬~500萬元”的占10.2%，在“501萬元以上”的占4.2%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者畢業當年營業收入在“51萬~100萬元”的占比提高了6.9個百分點;營業收入在“50萬元及以下”的占比下降了3.8個百分點;同時，“101萬~500萬元”和“501萬元以上”的占比分別下降了0.3個和3.8個百分點。

在接受調查的xx屆大學畢業生創業者中，有超過半數的人畢業當年處于少量盈利狀態。具體而言，在xx屆大學畢業生創業者中，“有少量盈利”的占54.7%，“盈虧持平”的占13.9%，“利潤豐厚”的占17.5%，而“有些虧損”和“虧損較大”的分別占8.8%和5.1%。xx屆大學畢業生創業者在處于虧損狀態的占13.9%，比xx屆提高了2.6個百分點;處于“盈虧持平”狀態的比xx屆減少了7.4個百分點;處于盈利狀態的比xx屆增加了4.8個百分點。

在接受調查的xx屆大學畢業生創業者中，首次創業的知識主要是通過“創業實踐”“實習與兼職活動”“家庭成員、同學或朋友的介紹”獲得的，而通過各類創業教育或培訓獲得創業知識的比例較少。具體來看，選擇通過“創業實踐”獲得創業知識的占40.0%，通過“實習與兼職活動”獲得的占37.8%，通過“家庭成員、同學或朋友的介紹”獲得的占30.3%;而選擇通過“大學課堂授課”“社會宣傳”“學校創業模擬或推廣活動”“社會培訓機構舉辦的創業培訓”“媒體創業教育與培訓”“政府舉辦的創業培訓”獲得的占比都較少，分別為15.2%、7.7%、7.6%、5.5%、4.1%、2.8%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者首次創業知識的獲得來源在分布格局上沒有變化，但具體占比份額有一定的變化。通過“創業實踐”“實習與兼職活動”“社會宣傳”等獲得創業知識的人員占比有所下降，而通過“家庭成員、同學或朋友的介紹”“學校創業模擬或推廣活動”等獲得創業知識的人員占比有所上升。

在接受調查的xx屆大學畢業生創業者中，最需要的創業教育與培訓方式是“創業實踐訓練或模擬”，對“創業案例分析”“創業課題教育”等其他方式的需求較小。具體而言，選擇“創業實踐訓練或模擬”的人員占比為42.2%，選擇“創業案例分析”的人員占比為15.0%，選擇“專業教師或專家的創業課程教育”和“創業者創業課程教育”的人員占比均為11.5%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者對創業教育與培訓方式的需求更加多樣化。具體來看，xx屆大學畢業生創業者對“創業實踐訓練或模擬”的需求下降了5.8個百分點，對“創業案例分析”的需求下降了0.7個百分點，對“專業教師或專家的創業課程教育”“創業者創業課程教育”的需求分別提高了0.5個和1.6個百分點。接受調查的xx屆大學畢業生創業者認為，比較重要的學校創業教育內容是“市場營銷知識與技術”“財稅金融知識”“企業管理知識與技術”“創業能力開發”。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者對“市場營銷知識與技術”“財稅金融知識”“創業能力開發”“法律與政策”等在學校創業教育內容中重要性的認可度有所提高，而對其他要素在學校創業教育內容中重要性的認可度均有所下降。接受調查的xx屆大學畢業生創業者認為，“市場營銷知識與技術”“企業管理知識與技術”“法律與政策”是亟待加強的學校創業教育內容，其占比分別為33.3%、31.6%、27.9%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者對在創業教育中加強“財稅金融知識”“創業實務輔導”“創業環境分析”“創業案例分析”緊迫性的認可度有所提高，而對其他內容緊迫性的認可度則有一定的下降，其中，選擇“創業能力開發”的占比下降最為明顯，下降了5.7個百分點。接受調查的xx屆大學畢業生創業者認為，比較重要的政府創業培訓內容是“市場營銷知識與技術”“財稅金融知識”“企業管理知識與技術”。

與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者對“市場營銷知識與技能”“財稅金融知識”“企業管理知識與技術”“創業能力開發”等在政府創業培訓內容中重要性的認可度有所提高，而對其他政府創業培訓內容重要性的認可度則有所下降。

接受調查的xx屆大學畢業生創業者認為，“市場營銷知識與技術”“企業管理知識與技術”“財稅金融知識”是亟待加強的政府創業培訓內容，其占比分別為32.0%、31.8%、30.2%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者對在創業培訓中加強“市場營銷知識與技術”“企業管理知識與技術”“財稅金融知識”“創業素質培養”“創業能力開發”“具體產品技術”“創業案例分析”培訓緊迫性的認可度有所提高，而對其他內容重要性的認可度有所下降，其中，選擇“法律與政策”的占比下降最為明顯，下降了12.2個百分點。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇六

近年來大學生創業又成為社會關注的焦點之一。海內各所高校積極響應國家鼓勵大學生創業的政策，采取各種措施鼓勵大學生創業。基于此，為了正確掌握大學生創業現狀，有針對性地做好鼓勵大學生創業工作，xx大學積極響應中華人民共和國科學技術部為建設立異型國家培養和貯備大學生立異創業人才和xx市建設立異型城市的號召，將在全校范圍內開展一次關于探究大學生創業意向及需求的調查。xx學子對于創業持怎樣的立場?又有多少人已經先人一步進行了創業?創業過程中碰到了怎樣的難題?他們需要學校提供何種支持?帶著這些疑問，調查職員展開了此次調研工作。

1、概念：大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力立異、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。

2、現狀：從xx年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及很多地方政府接踵出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創業，大學生創業成為一個社會熱門話題。跟著就業壓力的增大，大學生自主創業者也不斷增加。據相關調查顯示，目前各高校大學生自主創業的人數占到在校生的近5%，而打算創業的大學生數目所占的比重則更大。大學生創業意向與社會環境、學校氛圍息息相關，也與自身的創業意識密不可分。

此次在全校范圍內進行的大學生創業意向及需求的調研及訪談，旨在了解我校大學生的創業意向及需求狀況，根據得到的數據進行分析和統計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創業見習基地試點工作的實施方案》的`相關文件要求，并由學校相關部分依此來制定支持我校大學生創業的政策及軌制以積極引導山大科技園威海分區所屬的科技企業孵化器開展大學生創業見習基地工作。

調研采取系統抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業，在選定的專業中隨機選擇班級，并且使男女人數比例為1：1，保證了調研的科學性。

1、我校學生對創業的了解，他們的創業意向，以及現在所處的狀態。即是已經開始創業，仍是考慮過創業但是有疑慮而未進行創業。

2、性別與創業意向之間的聯系。

3、不同學院、不同專業與創業之間的關系。

1、我校學生對創業的立場。

2、調研對象所認可和傾向的創業模式。

3、影響我校學生創業實踐的緣由。

4、調研對象在創業中碰到的主要題目和難題。

1、為進步創業水平和質量，學校應做哪些工作。好比，宣傳推廣創業賽事等。

2、學校應該給有意向創業的同學提供哪些匡助，給與什么政策攙扶。

3、如何在傳統教育模式的基礎上凸起立異，進步立異水平。

1、調研對象的創業意向。

(1)有超過半數的調研對象考慮過創業但是有疑慮而未進行。

在調查中，總共599人回答了您現在是否有創業的打算，狀況如何?這一題目，其中，有191人表示從來沒有過創業打算，占總人數的31.9%;表示考慮過創業但是有疑慮而未進行創業的人數為379，占總人數的63.3%;正在進行創業或者已經成功創業的人數只占總人數的4.6%，有超過半數的調研對象考慮過創業但是有疑慮而未進行。

(2)調研數據顯示男生比女生更傾向于創業。

(3)創業意向與專業及學科有一定的關系。

2、對創業教育的了解。

以下是調研的相關數據。

(1)對教育部分試點創業教育的了解程度。

(2)對團中心和學聯組織承辦的kab項目的了解程度。

(3)對人力資源和社會保障部分承辦的syb項目的了解程度。

(4)對多個組織聯合舉辦的挑戰杯創業計劃競賽的了解程度。

(5)對高等學校自主設計創業教育項目的了解程度。

由以上數據資料可知，調研對象對諸如教育部分試點創業教育、人力資源和社會保障部分承辦的syb項目、團中心和學聯組織承辦的kab項目高等學校自主設計創業教育項目等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上;然而，對于多個組織聯合舉辦的挑戰杯創業計劃競賽，在被調研的599人中，有近437人是了解的，占到總數的73.0%。這是由于，挑戰杯賽事是我校長久以來鼎力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創業賽事的推廣和宣傳是進步學生認知和介入這類競賽的條件，也是普及創業教育、推進創業的保障。

1、創業資金、創業團隊、創業項目、人脈資源和良好的心態是大學生以為創業成功最需要掌握的因素。

2、調研對象以為大學生創業最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思惟道德素質和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或專利。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇七

調查內容為12個題目。

1、大學生活快結束了覺得最舍不得的是什么。

2、現在讓你許個諾言給自己或別人你會許什么。

3、畢業前有什么想實現的愿望。

4、大學四年有什么遺憾么。

5、最大的`收獲是什么。

6、最感激的人是誰。

7、想對哪位老師說什么。

8、想對哪位同學說什么。

9、四年里哪一年最難忘。

10、離校那天你會選擇別人送還是送別人。

11、能夠數的出真正的朋友有那幾個。

12、現在這個階段整個人處于什么狀態。

調查對象包括了不同學院不同專業的不同人群。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇八

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是做賬。

人們常說“實踐是檢驗真理的唯一標準”。對于會計專業的我們，學習只是一種途徑，更重要的是能夠學以致用，在實際工作中一展所長，滿足社會對財會優秀人才的需求。即將離開大學校園的我們，首先面對的就是就業的現實問題。榮幸的是，潮安縣昌盛糧油有限公司給我提供了一個寶貴的頂崗實習的機會。在這里我開始了一段不斷充實自己的日子。

一、實習目的和實習要求。

1、實習目的。

感謝前輩們對我的教誨，這次實習除了在專業方面得到了非常大的收獲之外，我還學會了怎樣和同事們友好相處，虛心向他們請教，怎樣與結構、水電專業的人溝通協調。親身經歷和熟悉了工作室的工作程序，開闊了眼界。和工作室的同事在一起，我感覺到非常的快樂和滿足。他們就像是朋友、老師和長輩一樣的幫助和指導我，我內心非常地感謝他們。總之，經過這次實習之后，我從專業技能到為人處事，都真真切切的在現實之中得到了提高。

作為應屆畢業生，我們才剛剛步入社會，還沒有一定的工作年限和工作經驗，對于很多社會知識還處于懵懂狀態。這時我們需要尋找實習單位，需要不斷為自己充電，以便適應社會環境，成為優秀的社會人才。會計，不僅僅需要學習理論上的知識，它更注重的是理論與實際相結合。在實踐過程中，我們才能把所學的理論知識靈活地應用于實際工作中，掌握財會優秀人才所需的專業技能，不斷地總結經驗，積累經驗，順應社會發展的需求，努力成為工作中的積極分子，更好地融入社會這個大家庭，爭取成為財會專業的優秀人才。

2、實習要求。

通過調查、分析當今信息化社會對計算機專業人才的需求現狀與趨勢，對師范院校計算機專業人才培養模式及方案進行有益的思考和研究。

進入潮安縣昌盛糧油有限公司成為一名會計助理的我，首先要求自己要積極進取、獨立思考；對待工作認真負責，與同事友好相處；戒驕戒躁，做好本職工作。會計每天面對的都是些枯燥的數據，這就要求我們要細心、要耐心，才不會容易出錯。我們要善于發現工作中的問題，不恥下問，及時找到解決問題的辦法；我們要有獨立自主學習的能力，不斷充實自己；我們要不斷提高自己的專業技能水平和動手操作能力，學以致用；我們要保持認真嚴謹的工作態度，虛心好學，善于查漏補缺和總結經驗；我們要懂得良好溝通和具備團隊精神，在實際工作中不斷提升自我的能力，為日后的工作打下堅實的基礎。

二、實習單位及崗位介紹。

1、實習單位。

金石昌盛糧油有限公司，是生產加工，銷售，服務于一體的綜合性糧油配送企業。在潮汕地區享有盛名。

公司主要為產糧區米廠代銷糧食，為粵東地區各地糧油批發商提供代購業務，并為工廠、學校、食品廠、餐飲酒店、膳食服務公司等終端用戶進行廠家提供直供的服務，無任何中間環節，節約成本，保證品質。

2、崗位介紹。

我所在的實習崗位是會計助理，崗位職責大致可以概括為以下幾點：

1、掌握會計相關的理論知識和專業技能，熟悉會計核算，協助會計做好成本核算工作；

3、登記現金日記賬和銀行存款日記賬；

4、編寫賬務所需的領料單、入庫單、出倉單、收料單等。

5、熟悉一般辦公軟件的應用，特別是word文檔和excel表格；

6、負責支票的填寫，銀行匯款工作；

7、按時報送統計局報表；

該崗位要求我能夠掌握會計核算方法，熟練操作用友財務軟件，熟悉匯款、提現等與銀行相關的工作，對工作認真負責，善于發現和解決工作中的問題，及時總結經驗，努力做好本職工作。

三、實習內容及過程。

在這兩個月的實習中，我覺得最難也讓我最煩的便是分各種原始單據，也就是各種原始憑證，有時會分不清那些原始憑證應該列入那些科目，列入那些二級科目。在學校中學的大多是理論，也有很多實訓，但是接觸到的原始憑證相對比較有限，各種各類的原始憑證的種類又極其的繁多，這時就必須給自己“充電”了，翻閱以前的會計基礎書，給自己來個溫故；到中華會計網上查看一些新的會計知識，有時書本的知道比老舊；請教同事，會計這個行業經驗是很重要的；也會對這些問題所涉及到的知識點做好筆記，再利用周未的時間對那些知識點加以歸類總結，加強記憶。

見單就收做法把一些不符合要求的單據也收了下來，記最嚴重的一次是收料單與送貨單上的金額不一樣還給收下了，結果出納按照收料單上的款數打款給供應商，打了三千多元給供應商，幸好做賬的同事在記賬的時候發現了這個時假，供應商也是老顧客。如果這個金額不是多了三千元，而是而是三千萬，然后又是進了一個不是那么好話說的公司，對一個企業來說這個影響誰都不敢想像的，做會計這真的要很小心很小心，任何一個小小的錯誤帶來的后果有可能是直接一個企業的命運的結束，失之毫厘差之千里。

還有一次還犯原則性的錯誤，主管真的有告訴我，送貨單是要和收料單一起，結果剛好一個倉庫新來的同事把送貨單送過來了卻沒有把收料單一起有給我，我以為她們不會這樣子的，我也沒有太留言，就讓她把單據留下來了，最后造成一連串的問題，月未盤點就會發現原料盤盈了，供應商又在問為什么發貨過來那么久了還不付款，然后就要拼命使力的找原因，翻回以前的那些單據重新核對。出納因為只見送貨單沒有收料單就沒有把余款付還供應商，因為還沒有付款，供應商也沒有開增值稅發票過來，結果就造當月的稅負變高，影響到企業的資金的流動問題，沒能及時付款也影響到了公司的信譽，小小的細節問題，結果超耗費了大量的人力、物力。

自己做完手頭上事后也會主動的`詢問同事要不要幫忙，其實是想借些機會多學點東西，結果到是幫了不多的倒忙。讓我印象最深的是上個月初，出納的同事很忙在做銀行人余額調節表，有一位出差的同事回來報銷差旅費，我見他們主管簽名了，單據沒有什么問題，就幫著梳對一下總額，出納的同事也沒有再看就直接把錢付給他，后來出納把那些單據拿給做賬的同事才發現，那個單據里有一張是個人家庭抬頭的話費單，這些是不可以算進公司的費用里的，錢又給人家，難不成去要回來。財務經理沒少把我們罵的，最后看金額不是很大，把他列入了員工的福利里進去。

我也要做一些出納的事，助理助理嗎，就是從最基層開始，不斷的學習。當然學習填寫支票，因為經常要去銀行匯款，必須填銀行進賬單、支票、業務委托書等。我了解到對于同城匯款，需要填寫的是銀行進賬單和支票，而對于異地匯款，只需要填寫業務委托書。銀行對支票填寫的要求是非常嚴格的，不僅要求你字跡清晰無誤，而且要求所蓋的印章也要清晰，不能模糊。因此，我必須在熟練掌握支票正確的填寫方法的同時把印章蓋得漂漂亮亮的。在學校的時候我們做的都是模擬的實訓，可從來沒填寫過真正的支票，更別說蓋章了。記得那時的我在寫支票的時候非常緊張，生怕寫錯一點，但是畢竟是第一次，終究由于太緊張，我真的寫錯了，幸好出納能體諒我，沒有批評我，只是讓我把支票作廢掉，重新寫一張。我心里默默告訴自己：“下次寫的時候一定要鎮定，不能慌。”但是還有重要的一步：蓋章。所蓋的章要清晰，不能有一點模糊，不然銀行是不受理的。所以蓋章的時候一定要鎮定，如果緊張手一抖的話所蓋的章就不能過關了。支票上不僅要蓋公章，還要蓋私章。我覺得公章還好蓋點，能夠蓋得很清晰，但是私章不太好拿，很難蓋得清晰。學會填寫支票，還要去跑銀行匯款，除此之外還要知道去哪里拿手續費的回單、來匯和結匯的單、核銷單等。

時常會碰到這樣那樣的問題，犯這樣那樣的錯誤，在我的心中一直對自己方法比問題多，堅決不再犯同樣的錯誤。

自從走進了大學，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題，大學生暑期社會實踐報告論文。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優先”，可還在校園里面的我們這郡學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正走入社會，能夠及時適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，距離放假還有一個月的時間我就開始籌劃自己的暑期生活，希望自己能夠在暑假這兩個多月的時間里得以鍛煉。

四、實習總結及體會。

對于剛進入工作環境的我們，遇到問題或犯錯是在所難免的。特別是每天面對的都是密密麻麻的數字，一不小心就容易出差錯。例如容易把數字寫多一位或寫少一位，而在做會計分錄的時候容易把借貸方向寫反。但是錯了不要緊，最主要的是我們要知錯能改。會計是項細微的工作，我們需要有足夠的耐心和細心去完成本職工作。

通過本次的實習，我從個人實習意義及對會計工作的認識做出以下的總結：

1、從事財務工作，我們必須具備專業素質、專業技能和良好的職業操守。財務部門作為現代企業管理的核心機構，要求我們在實踐中不斷完善自己，提升自我能力，為企業發展做貢獻。

2、從事財務工作，我們要有嚴謹的工作態度。會計以一個個精準的數字反映企業的財務狀況，經營成果和現金流量。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，牢記每一條稅法，正確使用每一種會計核算方法，及時查漏補缺，以準確地數字反映企業的發展情況。

3、從事財務工作，我們要具備良好的交際能力。在工作中，往往我們都要向各部門的同事收集會計信息，向上級領導匯報會計信息，及時向社會公眾和部門報送會計信息。所以，在與不同人員打交道時，要特別注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。

雖然會計本身是項很繁瑣的工作，每天面對的都是些枯燥無味的數據，也許會令很多人感到厭煩。但是每項工作都有它本身的趣味所在，想往財會方面發展的我們，應當發掘其中的樂趣，熱愛這份事業，才能有所成就。更好地做好本職工作，扎實的理論基礎是前提，理論聯系實踐是關鍵，足夠的耐心和細心是保障。這幾個月的實習給我的感觸很深，它讓我懂得了更多做事和做人的道理，讓我清楚地認識到自己的工作職責，看清自己人生的發展方向。要想在財會方面有所作為，我必須保持嚴謹的工作態度，細心、耐心地完成每一項工作任務，在實踐中不斷積累經驗，增加自我解決問題的能力。再者，人際關系與工作能力同樣重要，有時更甚于工作能力，良好的人際關系往往能給我們帶來機遇，帶來成功。所以我們應不斷提高與人交往的能力，以便在工作中獲得他人更多的幫助與支持。

五、對本專業教學方式和所開設課程的建議與思考。

1、明確專業培養目標，注重對學生進行專業技能的培訓；

2、完善課程的開設，可提前開設專業課，注重培養學生對專業的興趣；

3、增加和充分利用實訓基地，讓學生深入實踐，學以致用；

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇九

當今社會，科技經濟發展飛速，市場竟爭日益激烈。大學生的就業問題已成為社會的熱門話題。社會需要的人才概念也隨著這一發展潮流而產生變化，掌握當今社會真正需要什么類型的大學生，對大學生以后就業大有裨益。并且有利于在校大學生了解最新社會人才動態需求，做好準備。

xx等五人。

深入農村，城鎮，企事業單位，調查走訪社會各階層。

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。

通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十

連續兩年考研失利后，中國人民大學20xx屆畢業生小高今年3月加入了找工作的大軍。辛苦尋覓了一個多月，她發現自己面前已經橫起了一道怎么也邁不過去的門檻。“他們要的要么是應屆生，要么是擁有2年以上工作經驗或者本地戶口的，而我都不具備。”小高開始后悔畢業時把戶口遷回了家鄉，她也明白了為什么當初同學們都千方百計把戶口留在北京。

據人力資源和社會保障部公布的數據，20xx年需要就業的高校畢業生超過700萬人，歷年畢業后未及時就業的大學生超過100萬人。對于非應屆生來說，在大城市里找到工作并落戶尤為艱難，尤其是北京，幾乎沒可能。

上周，中國青年報社調中心通過騰訊網針對就業人群(1124人)進行的一項調查參加顯示，58.5%的人認為應該打破往屆畢業生落戶的限制。92.8%的人期望，在目前的就業形勢下，應屆生和往屆生在落戶問題上應該一視同仁。

往屆生落戶有多難?

湖南某高校20xx屆研究生張茜(化名)畢業后應聘到北京一家外企，戶口卻只能留在湖南。最近公司安排她出國辦事，辦理護照需要戶口本，她為此專門請了幾天假，湖南、北京兩地跑。

像張茜遇到的麻煩，在“北漂一族”中并不少見。調查顯示，33.1%的人認同“不解決戶口問題，會帶來很多不便”。

比起這些，也許更大的問題還是在于無法落戶帶來的盲目感和漂泊感。調查中，28.3%的.人覺得解決戶口可以獲得更高的穩定性和安全感，還有14.9%的人認為解決戶口比高薪、福利待遇更能吸引人才。

如果大學畢業時沒找到能解決本地戶口的單位，你會怎么做?34.2%的人表示會將戶口遷回家鄉;25.0%的人會將戶口在院校所在地集體戶口保留兩年;20.0%的人會留下來，不要戶口了;14.6%的人不知道怎么辦;僅有10.3%的人表示會去另一個城市就業。

根據xx年年北京市關于大學生戶口及檔案滯留問題調查報告，自xx年以來，超過保留期兩年依然不符合留京條件的戶口滯留在京的畢業生約有3萬人，人數占畢業生總數的9.5%，其中近一半是女生。

北京某高校戶籍科王老師說，一般情況下，學生畢業后要全部遷出學校的集體戶口，對于沒找到工作的畢業生，學校也建議他們從學校集體戶口中遷出，自行解決戶口和檔案的接收問題。

王老師坦言，雖然原則上規定，非京籍大學生畢業后戶口可以在學校集體戶滯留兩年。但是戶口留在學校就不準再調出了，以后想辦理什么手續都沒法借出戶籍卡，反而會耽誤事。而且畢業時滯留在學校的戶口，最終轉為北京戶口的幾乎沒有。

在北京市海淀區人事局的官方網站上，記者發現不少詢問非應屆畢業生是否可以落戶的留言，絕大多數得到的回答都是“不能”，或者是一句話，“現行的畢業生進京政策的受理范圍只是符合進京條件的應屆畢業生。”記者隨即致電該辦公室，對于非應屆外地生源畢業生來京工作的落戶政策，工作人員均表示不清楚。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十一

“獲得更多成長和發展機會”“獲得更多財富”是xx屆大學畢業生創業的主要動因。在8個創業動因選項中，選擇“獲得更多成長和發展機會”的比例最高，占35.5%;其次是“獲得更多財富”，占22.0%;選擇“挑戰自我”的占14.3%;選擇“興趣所在”的占10.3%;而選擇“找不到工作”“提升自己的社會地位”“受創業政策或創業服務吸引”的所占比重較低，分別為6.1%、4.5%、1.5%。與xx屆畢業生相比，xx屆畢業生選擇“找不到工作”“挑戰自我”“提升自己的社會地位”創業動因的比例有所上升。xx屆大學畢業生創業者首次創業選擇行業的主要依據是“個人興趣”和“市場需求”，而對“風險收益”和“政策優惠與扶持”的考慮較少。具體來看，根據“個人興趣”選擇創業行業的占30.4%，根據“市場需求”的占22.6%，根據“所學專業”的占12.7%，根據“行業準入門檻”的占6.9%，而根據“資金規模”“風險收益”“政策優惠與扶持”選擇創業行業的則分別占4.7%、4.1%、3.0%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者首次創業選擇行業的主要依據為“個人興趣”“資金規模”“政策優惠與扶持”的比例有所上升，分別上升了2.6個、0.7個、0.4個百分點;選擇“市場需求”“所學專業”“行業準入門檻”“風險收益”的比例都出現了下降，分別下降了1.1個、3.0個、0.8個、1.6個百分點。

“資金短缺”是xx屆大學畢業生創業者初次創業時面臨的最大困難，而生活和商務條件不理想及稅費負擔并不是創業的主要障礙。在xx屆大學畢業生初次創業面臨的主要困難中，選擇頻次居首位的是“資金短缺”，占61.9%;其次是“市場營銷不夠”(30.5%)、“自身素質能力不足”(25.5%)、“創業支持服務不夠”(24.3%)、“創業團隊不理想”(23.4%)、“內部管理不善”(17.3%)、“產品缺乏競爭力”(15.2%)等內部因素;而“稅費過重”、“日常生活條件不理想”和“商務活動條件不理想”等外部因素僅分別占9.3%、6.3%和5.8%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者面臨的“產品缺乏競爭力”“日常生活條件不理想”“稅費過重”“資金短缺”“商務活動條件不理想”的困難程度加大，其選擇占比分別提升了2.5個、1.4個、1.1個、1.0個、0.7個百分點;而在“市場營銷不夠”“創業支持服務不夠”“自身素質能力不足”等方面的困難減輕，其選擇占比分別下降了6.9個、2.1個、1.6個百分點。

在被調查的xx屆大學畢業生創業者中，有接近一半的人選擇在“泛長江三角洲區域”和“泛渤海區域”創業，在“西部區域”和“泛東北區域”創業的人則較少。具體而言，“泛長江三角洲區域”(29.0%)是xx屆大學畢業生創業地的首要選擇，其他地區依次是“泛渤海區域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區域”(16.7%)、“西南區域”(13.6%)、“中原區域”(8.7%)、“陜甘寧青區域”(5.0%)、“泛東北區域”(3.8%)、“西部區域”(2.8%)。與xx屆相比，聚集xx屆大學畢業生創業者較多的前三個區域和排名均發生了變化。從xx屆的“泛珠江三角洲區域”(27.8%)、“泛長江三角洲區域”(21.6%)、“中原區域”(17.3%)變為xx屆的“泛長江三角洲區域”(29.0%)、“泛渤海區域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區域”(16.7%)。“泛長江三角洲區域”由xx屆的第二位上升為xx屆的第一位，提高了7.4個百分點;“泛渤海區域”由xx屆的第五位上升為xx屆的第二位，提高了7.7個百分點;“泛珠江三角洲區域”由xx屆的第一位下降為xx屆的第三位，下降了11.1個百分點;“中原區域”由xx屆的第三位下降為xx屆的第五位，下降了8.6個百分點。

xx屆大學畢業生創業者區域分布呈現一定的差異加劇態勢，在8個經濟區域中，第一位的“泛長江三角洲區域”(29.0%)與第五位的“中原區域”(8.7%)相差20.3個百分點，而xx屆處于第一位的“泛珠江三角洲區域”(27.8%)與處于第五位的“泛渤海區域”(12.7%)相差15.1個百分點。xx屆大學畢業生創業者主要來自“泛長江三角洲區域”“泛渤海區域”“西南區域”，而來自“陜甘寧青區域”“泛東北區域”和“西部區域”的較少。具體而言，xx屆大學畢業生創業者來自“泛長江三角洲區域”的占29.7%;來自“泛渤海區域”的占20.6%;來自“西南區域”的占14.4%;來自“陜甘寧青區域”“泛東北區域”和“西部區域”的較少，分別占5.5%、4.2%和2.4%。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者的戶籍區域分布總體格局發生了較大改變。來自“泛長江三角洲區域”和“泛渤海區域”的創業者占比明顯上升，而來自“泛珠江三角洲區域”和“中原區域”的創業者占比則明顯下降。其中，xx屆來自“泛長江三角洲區域”的創業者比xx屆上升了7.2個百分點，“泛渤海區域”上升了5.7個百分點;xx屆來自“泛珠江三角洲區域”的創業者比xx屆下降了7.2個百分點，“中原區域”下降了10.3個百分點。

戶籍所在地是xx屆大學畢業生創業者首選的創業地點。被調查對象中，選擇“在戶籍地非畢業地創業”的占44.6%，“在戶籍地也是畢業地創業”的占22.9%，“在非戶籍地非畢業地創業”的占20.0%，“在畢業地非戶籍地創業”的占12.6%。因此，“在戶籍地創業”的大學生占67.5%，“在畢業院校所在地創業”的大學生占35.5%。由此可以看出，熟悉和了解環境是創業者選擇創業地點的重要因素。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者選擇“在戶籍地(非畢業地)創業”的傾向有明顯上升。xx屆大學畢業生創業者“在戶籍地(非畢業地)創業”的比例增加了7.5個百分點。與此同時，“戶籍地和畢業地同為創業地”“在非戶籍地創業”的比例比xx屆均有所下降。“直轄市”和“副省級城市”是xx屆大學畢業生創業者初次創業地比較集中的選擇地點。在被調查對象中，在4個“直轄市”創業的占11.1%，在15個“副省級城市”創業的占20.1%，其余68.8%的人則分散在其他230多個大中小城市創業。與xx屆相比，xx屆大學畢業生創業者選擇到“其他城市創業”的傾向有所上升。xx屆大學生創業者在“直轄市”“副省級城市”之外的“其他城市”創業的比例提高了6.1個百分點。與此同時，在“直轄市”創業的比例比xx屆提高了2個百分點。

xx屆大學畢業生創業者的創業時間主要集中在畢業當年和畢業次年。xx屆大學畢業生創業者初次創業時間在xx年即畢業當年的最多，占57.8%;其次是xx年即畢業次年，占20.2%;再次是xx年即畢業前一年，占13.6%。與xx屆相比，各時段首次創業人員的分布基本一致，xx屆大學畢業生當年創業的規模有所增大。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十二

大學生就業觀念以及如今社會大學生就業問題

年級結構：大一占16%，大二占21%，大三占28%，大四35%性別結構：男生占45%，女生占55%。

調查總體時間：20xx年2月1日——20xx年2月29日

調查步驟及時間分步：

1、確定調查研究的課題：20xx年2月1日

2、起草調查內容及方案：20xx年2月2日

3、確定調查對象并展開調查：20xx年2月3——13日

4、調查社會實踐活動情況：20xx年2月14——2月28日

5、調查分析總結：20xx年2月29日

本次調查的問題主要涉及大學生目前的大學生活，以及就業理念，就業觀點，在業余時間是否參加社會實踐鍛煉自己，如何分配自己的業余時間。

（一）、調查前言

我國自1999年大學開始擴招以來，大學生就業問題日趨嚴峻，大學畢業生初次就業率和供需比日趨下降，大學畢業生就業形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關注。尤其近年來,大學生的就業問題日漸突出,并且呈上升發展的趨勢。由于畢業生處于畢業――擇業――就業的人生轉折關頭,其思想狀態,精神面貌,心理變化均存在著較大的調查意義。有那么一群人，他們已經大學畢業但至今未就業。當我們不斷在講大學生就業問題的時候，他們在想什么？他們的家庭是什么感受？我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。就業是民生之本，大學生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。然而大學生“畢業就失業”，早已不是危言聳聽，大學生就業難已成為當前我國一系列就業問題中一道特殊的難題。

（二）、大學生就業難的分析

隨著美國次貸危機波及范圍的擴大，全球進入了新一輪的經濟困難期，首當其沖的就是各國的企業。而企業受難的同時無疑給大學生就業造成了極大的負面壓力。金秋十月，大學城中涌現出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學生。大學生就業難這是一個老話題了，年年提，政府、社會、學校年年在努力，而大學生則年年撞的“頭破血流”。另外，受美國次貸危機的影響，全球經濟形勢一片暗淡，不少企業進行了大面積的裁員，大多數企業則選擇大幅度縮減招聘人數，這對大學生就業來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節，遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的.是冬天的寒意。如此危機四伏的經濟環境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難，國內外諸多公司收縮開支，壓低成本，而在這當中，人力成本便成為了一個他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難。

眾所周知，20xx年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。近期，中國社會科學院發布的20xx年《經濟藍皮書》指出：預計到20xx年底，將有100萬名大學生不能就業，20xx年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作，大學生就業問題非常嚴峻。20xx年滬上高校畢業生比今年增加9000人，突破15萬人大關，又遇到全球金融危機，就業形勢雪上加霜。

（三）、大學生就業難的原因

缺乏勝任力。現在高校培養的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。

企業是非常現實經濟實體，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業的整體績效。現在很多企業都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優中選優的戰略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰略性調整，希望通過現在的經濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優秀的技術骨干，從而迎接經濟危機過去后的新的發展。我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以，大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十三

許多學校都要通過調查報告知道應屆畢業生的就業實習情況。通過這個報告可以知道什么專業的就業實習的概率比較高，下面是某高校應屆教育的畢業生的實習調查報告。

根據×××學校實習生教學情況的調查，現將有關情況匯報如下：

一、基本概況。

實習領導組到實習學校----xx---xx級教育實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。

1.在----實習的xx級學生共有16人。

2.在此期間聽了化材學院在初一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成績大都是優,良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。

中學的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。

二、指導教師對實習生的意見和建議。

1.-----指導教師普遍認為xx級實習生實習素質多數好于往屆。主要表現在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。

2.多數學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真備課，認真批改作業，上課時態度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經驗、體會。

3.師專實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。

4.有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看;第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養“一專多能”型的教師才能適應中學生之需要。.

5.少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太撩草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

三、實習生自己的情況。

實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。

1.所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的'責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。

2.經過指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。

3.實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4.有的學生反映，教學實踐活動太少，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現自己的才能。

5.少數實習生反映：大學所學計算機、化學等實踐性知識太少，動手能力差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學些知識，以適應客觀需求。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十四

心理價位：1500——2000元。

簽約單位：某知名通訊公司。

談薪過程：從2019年9月起，小莫就在德國漢高(上海)擔任一名實習市場助理，上海應屆畢業生起薪調查報告。漢高集團是f1麥克拉倫車隊的贊助商，因此去年f1賽事開進上海后，小莫參與組織了許多相關活動，得到了上級的一致好評，人事部門也準備與小莫簽定合同。

然而天有不測風云，就在這時漢高集團進行全球人事凍結，不再招收新員工，這讓小莫非常失望。在實習結束準備離開的時候，她所在部門的主管為她開具了一份推薦書，將她推薦到現在簽約的這家跨國企業。由于漢高的推薦信，公司對她特別重視，最后百里挑一選擇了她。

小莫所在的研發部門里的另一位秘書將要調往人事部門，目前各種事務正逐步由她接手，相信很快她將成為公司不可缺少的員工。由于外資公司對外語要求很高，接下來她還準備去進修英語，為將來的工作打下基礎。

簽約人：華東師范大學中文系小董。

心理價位：模糊。

簽約單位：美國英格索蘭(中國)投資有限公司。

談薪經過：“薪水比我想象的要多！”電話那頭小董的笑聲聽起來很輕松。能夠進入這家公司，僅僅只是因為4天的兼職。去年11月19日，“20xx年世界工程機械設備博覽會”在上海舉行，小董作為英語接待，主要負責vip包廂。雖然每天要站6——8小時，但迷人、親切的微笑始終掛在她的臉上，還好幾次果斷地處理了緊急事件。令她意想不到的是，公司市場部的負責人恰好就站在她的身邊，默默地記住了這個“微笑天使”。

公司問小董希望得到什么樣的薪金待遇，“那你們能給我多少呢？”她半開玩笑地回答。在這之前，她只是從學長那了解點行情，對自己能拿多少心里也沒個準譜。公司的回答比她預期的還高些，于是她便愉快地答應了。她認為，一般外企都有自己一套薪金制度，不同的崗位會有不同薪資標準，一般不會因為某個人而改變，所以她也懶得動腦筋去要價了。對于未來，小董打算工作兩年后繼續深造，這樣提拔的空間會更大。

起薪：2500元。

簽約人：上海對外貿易學院商務法語專業小帆。

心理價位：xx元。

簽約單位：某知名國際貨代公司。

談薪經過：社交能力很強的小帆，是在班車上把私秘的薪酬情報一一搞定的。貨代公司工作節奏緊張，上班大家各忙各的，而且員工薪水是保密的，公司不允許互相打探對方薪水。但小帆發現，下班后班車上氣氛輕松，他很快就和同事打成一片，一個小時的車程中有充裕的時間去了解公司的各種信息。

在第一輪面試時，公司就和小帆談到了薪水問題，小帆報價xx元。幾個星期后，小帆進入人事部報到。“實習期薪資800元，轉正后2500元，每年有一次加薪和15天帶薪假期。每個月加班20個小時以內，加班工資為17元/時，超過20小時為22元/小時。”人事部經理詳細向他介紹了公司的薪資標準，雖然每年加薪的幅度并沒有透露，但小帆心中有底，工作第二年月薪很有可能漲至4000元。

小帆說：“找工作關鍵是要入對行。前不久我考了個貨運代理證書，職業發展方向也基本確定，所以很珍惜這個工作機會。”

基本型月薪1000——xx元。

起薪：xx元。

簽約人：上海大學廣告系小沈。

心理價位：3000元。

簽約單位：某實力媒體。

談薪經過：“應屆畢業生在洽談薪水時是被動的，很少有人能主動要價！”小沈說出了很多應屆生的心聲，創業實習《上海應屆畢業生起薪調查報告》。前幾天，人事部經理拿出一份試用期合同給他，上面寫明試用期薪水xx元。“有什么問題嗎？”經理問。小沈搖頭表示默認后，簽下了名字。

“我已在公司問過不下10個人了，他們剛來的'時候也是這個價！”周圍同事不少都是他的學長，小沈就這樣拿到了第一手消息。“和我的心理價位有一定的差距。”但他并沒有就這個落差直接與人事部經理進行交鋒，而是通過msn向領導旁敲側擊。“你也知道，現在行情是一年不如一年了。”領導的回答讓小沈心里涼了半截。

“新人的起薪都一樣，你談了人家也不會給你加薪，反而會招致反感。”小沈有自己的想法，“如果公司開出的薪水還過得去，就不要在這個問題上計較，好薪水是靠實力得到的！”

在公司的半年時間里，小沈經歷過大大小小10余次培訓，“這是個講道理的公司，我看中的是它的規模、文化和培訓機制！”

起薪：xx元。

簽約人：上海應用技術學院機械工程專業小張。

心理價位：2500——3000元。

簽約單位：某投資管理公司。

談薪經過：小張目前所從事的職業和他的理工科專業并不對口，能夠得到這份工作，是因為他選修“市場營銷”作為第二專業。

早在大二的時候，小張意識到工程專業學生人數眾多，自己的學校又非名校，在求職時可能會比較困難，于是他將“二專”的目標定在市場營銷。理工科專業的學習任務本身就比較繁重，為了順利取得第二學位，他常常在別人休息娛樂的時候一個人去圖書館自學。三年下來辛苦沒有白費，當他的同學還手捏簡歷四處投遞的時候，小張已經能夠在職位上發揮才能了。

目前這份工作比較穩定，可小張對薪水仍然不太滿意。他表示，雖然這家公司規模很大，升職只是時間問題，但自己仍然在尋找更好的機會，不排除畢業前轉投其他單位的可能。

起薪：1800元。

簽約者：某民辦高校藝術設計專業小王。

心理價位：1800——xx元。

簽約單位：中藝傳播廣告公司。

談薪經過：小王是在健身房里得到面試通知的。在他正練得大汗淋漓的時候，一位朋友打電話告訴他，中藝傳播廣告公司的招聘馬上就要進行面試，希望他立即趕過去。于是小王連澡都來不及洗，擦了把汗就沖了過去。不過還好，因為他所學比較扎實，面試時當場制作的平面圖順利進入了主管的“法眼”，并最終得到了這份工作。

當時公司開出的薪水是1500元，小王覺得略低于自己的心理價位，就向面試官提出加薪的要求。由于在設計及繪畫方面的突出才能，他的要求得到了主管部門的同意。

小王覺得，眼下這份工作能給他更多的時間，接下來他還準備參加專升本考試，并參加一些強化英語的課程培訓。

起薪：1000元。

簽約者：某師范大學學前教育專業小馮。

心理價位：1500元。

簽約單位：浦東某幼兒園。

談薪經過：由于專業本身的限制性，小馮并沒有投送多少簡歷，只在自己學校舉辦的“學前教育專場招聘會”上向8家幼兒園投送了簡歷，并選擇了離家最近的一家去進行面試。面試的主要內容就是當場試教，為中班的小朋友上一堂語言活動課和講一個故事。20分鐘的課程下來，她的能力得到了認可，小朋友們也很愿意跟她親近。于是，幾天后她就順利得到了幼兒園的通知，要求她去正式簽合同。

目前的待遇和小馮理想中的還有一定差距，但她認為發展空間很大，還可以安心地一級一級考，等到條件成熟時，爭取評上高級教師的職稱。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十五

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十六

根據×××學校實習生教學情況的調查，現將有關情況匯報如下：

實習領導組到實習學校xx級教育實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。

1.在xx實習的xx級學生共有16人。

2.在此期間聽了化材學院在初一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。然后實習成績大都是優，良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。

3.海山中學的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。

1.-----指導教師普遍認為xx級實習生實習素質多數好于往屆。主要表現在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。

2.多數學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真備課，認真批改作業，上課時態度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經驗、體會。

3.師專實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。

4.有的`指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看；第二階段實習，然后讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。.

5.少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規范，字跡太撩草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。

1.所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，然后體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。

2.經過指導教師的'辛勤培養，精心指導，多數同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。

3.實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，然后教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4.有的學生反映，教學實踐活動太少，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現自己的才能。

5.少數實習生反映：大學所學計算機、化學等實踐性知識太少，動手能力差，然后適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學些知識，以適應客觀需求。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十七

日前，經我們人事局等多家單位調查核實，現出具調查報告如下：至0x年8月6日，我市有7029名大學畢業生沒有就業，在這些人員中，歷年剩余的2100名，其中本科生800多名，專科生1200多名。今年新接收4929名，其中碩士30人、本科2196人、大專1980人、高職生723人。分析其原因，主要有以下幾點：

二是國營企業改制，現有的變更身份的職工無法再就業，更談不上吸收畢業生就業;。

三是我市社會吸納人員的能力相對薄弱，因為農村富裕勞動力，私營、民營、個體企業喜歡用相對素質低的人員，工資低，也不談福利、醫療保險、養老金等的保障;大學生在這里不受青睞。

四是付出大學高昂的學雜費、生活費等代價造就了高成本的勞動力，畢業生就業期望值較高，認為只有成為正式、穩定的單位工作人員才稱得上是就業，是很難有低調的態度面對崗位少，工資低或者無業就的現實。說起對就業概念的認識時拿著資料到人事局報到的學計算機專業的小王說“四年幾乎花的家里經濟崩潰，出來沒有去處，誰能有平常心!”。領孩子報名的李先生激動地說“誰都知道我們國家還沒有富裕到普通勞動力是大學生的'程度，用不了就不要招。”

擴大大學生就業的對策思考。

近年來各級黨委政府高度重視大中專畢業生的就業問題，相關職能部門也積極采取措施，努力提高大學畢業生就業率。但隨著高校擴招后大學畢業生就業高峰期的到來，全社會就業觀念調整過程滯后，國際金融危機造成企業就業縮小的情況下，大學畢業生的就業面臨著更大的困難和壓力。因此，需要引起社會各界的高度重視，做一些更加切實的工作，解決好大學生就業問題任重而道遠。

政府強化政策導向，從招生源頭上加強宏觀調控力度。每年招生計劃的審批，應從總量上考慮各專業、各層次的結構比例，要根據社會發展的需求做出科學的預測，根據各專業就業率情況來做出適當的調整，對于需求一般、就業率低的專業應從招生總量上適當減少或停招。對于需求旺盛、就業率高的專業應從招生總量上增加。同時加強政府宏觀調控，完善大學生就業服務職能，完善就業市場體制，規范市場就業秩序，構建就業信息傳播平臺，實現全國就業供求信息共享，為大學畢業生提供良好的信息服務;構建大學生社會保障體系，解決大學生在求學以及就業過程中面臨的困難;完善大學生到基層、到企業、到邊遠地區就業的晉升及進出機制等各項政策，通過政策引導畢業生，在這些能夠擴大就業的領域里更好地就業，解決大學生的后顧之憂。

必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的“萬般皆下品、唯有讀書高”等封建思想的束縛，真正樹立勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。要知道大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常，初中學歷當總工程師也不是不能。實實在在地為畢業生就業提供細致周到的服務，如建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告。

在加強政府調控的同時，注重發揮市場配置畢業生資源的作用進一步健全人才市場運營機制，完善畢業生就業服務體系。在畢業生注冊報到高峰期，通過人才市場舉辦人才交流洽談會，邀請市內外有關企業參加，為畢業生提供充足的就業崗位，促進畢業生自主擇業、自主就業。近年來，我市通過市場配置而實現就業的畢業生達到2847人。

1、積極轉變就業觀念。

通過各種渠道，廣泛宣傳國家現行的就業政策，引導畢業生認清就業形勢，正確認識求職中的“優勝劣汰”的市場經濟的正常規律，樹立正確的擇業觀和職業觀，轉變傳統的就業觀為現代市場經濟條件下的新就業觀。正確估價自己，擺正自己的位置，根據自身情況確定合理的就業目標，要從自身情況出發，根據自身的興趣和愛好準確地給自己定位，客觀的看待自己，到適合自己的崗位上去工作，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理。鼓勵畢業生多渠道、多形式就業，到基層和艱苦的地方去工作。促進大學生及其家長擇業觀念的轉變，培養大學生的就業意識，到基層、一線干事創業，尋找解決生存問題與實現自我價值的最佳結合點。

2、努力提高自身的綜合素質。

大學生要通過各種途徑努力提高自己的綜合素質，這是在就業日趨競爭激烈的過程中提高自身競爭力的最基本的有效途徑。必須全面提高個人的綜合素質，不能單純以書本知識為主，而要在成長過程中融入更多社會的東西，提高自身的素質。大學生在校期間，除了學好書本外，還要積極地參加學校和社團組織的各種活動，有意識地培養和加強自己各方面的能力。同時要努力利用各種條件來自覺培養自己的自主創業意識，這樣既能為自己將來的工作創造有利條件，而且還有會為其他學生提供更多的就業機會。通過在讀書期間更多地與社會接觸、實踐來積極培養自身的綜合素質，努力讓自己在畢業時順利完成由大學生向“社會人”的轉變。

總之，大學畢業生就業難是個不爭的社會問題，作為畢業生，只要能正確認識當前的就業狀況并理性地做出擇業意向，主動地轉變就業觀念、調整自身的素質，以充分適應社會，大學生就業難的緩解和解決是可以實現的。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十八

近年來大學生創業又成為社會關注的焦點之一。海內各所高校積極響應國家鼓勵大學生創業的政策，采取各種措施鼓勵大學生創業。基于此，為了正確掌握大學生創業現狀，有針對性地做好鼓勵大學生創業工作，xx大學積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設立異型國家培養和貯備大學生立異創業人才”和xx市建設立異型城市的號召，將在全校范圍內開展一次關于探究“大學生創業意向及需求”的調查。xx學子對于創業持怎樣的立場？又有多少人已經先人一步進行了創業？創業過程中碰到了怎樣的難題？他們需要學校提供何種支持？帶著這些疑問，調查職員展開了此次調研工作。

1、概念：大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力立異、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。

2、現狀：從xx年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及很多地方政府接踵出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創業，大學生創業成為一個社會熱門話題。跟著就業壓力的增大，大學生自主創業者也不斷增加。據相關調查顯示，目前各高校大學生自主創業的人數占到在校生的近5%，而打算創業的大學生數目所占的比重則更大。大學生創業意向與社會環境、學校氛圍息息相關，也與自身的創業意識密不可分。

此次在全校范圍內進行的大學生創業意向及需求的調研及訪談，旨在了解我校大學生的創業意向及需求狀況，根據得到的數據進行分析和統計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創業見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求，并由學校相關部分依此來制定支持我校大學生創業的政策及軌制以積極引導山大科技園威海分區所屬的科技企業孵化器開展大學生創業見習基地工作。

一次調查成功與否，在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實性與全面性，調查職員采取問卷調查的方法。問卷調查的對象為我校12個學院和馬克思主義教授教養部xx級—xx級在校本科生和xx級、xx級研究生。

調研采取系統抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業，在選定的專業中隨機選擇班級，并且使男女人數比例為1：1，保證了調研的科學性。

按照我校十二個學院的人數比例情況，共打印650份問卷，實際發放634份，實際收回614。其中，商學院發放189份問卷，實際收回187份問卷，缺失2份，廢掉6份；法學院發放49份問卷，實際收回44份問卷，缺失5份；新聞傳播學院發放51份問卷，實際收回48份問卷，缺失3份；翻譯學院發放33份問卷，實際收回30份問卷，缺失3份；韓國學院發放31份問卷，實際收回30份問卷，缺失1份；藝術學院發放26份問卷，實際收回26份問卷，缺失0份；數學與統計學院發放44份問卷，實際收回44份問卷，缺失0份，廢掉9份；空間科學與應用物理學院發放45份問卷，實際收回43份問卷，缺失2份；海洋學院發放52份問卷，實際收回50份問卷，缺失2份；信息工程學院發放41份問卷，實際收回41份問卷，缺失0份；機電工程學院發放51份問卷，實際收回51份問卷，缺失0份；高等職業技術學院發放19份問卷，實際收回19份問卷，缺失0份；馬克思主義教授教養部發放1份，實際收回1份，缺失0份；其中，因不明原因缺失兩份。

第二部門本次調研需要顯示的幾個核心題目。

1、我校學生對創業的了解，他們的創業意向，以及現在所處的狀態。即“是已經開始創業，仍是考慮過創業但是有疑慮而未進行創業”。

2、性別與創業意向之間的聯系。

3、不同學院、不同專業與創業之間的關系。

我校學生對創業的立場。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇十九

在度過無憂無慮的大一、即將結束大二生活的很多同學在開始為自己的前途擔憂，大學畢業后是工作還是考研，同學們開始根據自己的興趣和實力進行著取舍。國家對研究生招收政策的放寬，嚴峻的就業形勢，使得很多即將畢業的大學生開始迷茫。是該就業還是繼續深造就成了他們必須面對的問題。

據了解，在前幾年的高校研究生大擴招背景下，政府出臺的一系列政策，不僅放寬了考研的條件，還放寬了考研能力要求，而對體檢的放寬及自主招生的相關規定也無疑刺激了擴招規模的增長。隨著大學擴招，本科畢業生越來越多，社會競爭日益激烈，就業壓力越來越大。即將走向社會抑或正在校園學習的大學生都將目光瞄向了考研。考研升溫已成了不爭的事實，有人將其稱為考考之后中國第二大考試。“畢業等于失業”記得這是現在在大學校園里普遍流行的一句話。是啊，現在的大學生越來越多，社會競爭也越來越大，畢業和工作無疑還是擺在大學生面前的一大難題。

在度過無憂無慮的大一、大二生活之后，很多同學在大三階段開始為自己的前途擔憂，大學畢業后是工作還是考研，同學們開始根據自己的興趣和實力進行著取舍。國家對研究生招收政策的放寬，嚴峻的就業形勢，加之金融危機的到來，使得很多即將畢業的大學生開始迷茫。是該就業還是繼續深造就成了他們必須面對的問題。

據了解，在前幾年的高校研究生大擴招背景下，政府出臺的一系列政策，不僅放寬了專科生考研的條件，還放寬了考研能力要求，而對體檢的放寬及自主招生的相關規定也無疑刺激了擴招規模的增長。

對于面臨畢業的大學學子來講，考研還是就業，成為一個現實的兩難問題。如今，大多數選擇考研的學生早已不是單純做學問的心態，而是各種性格、價值觀、人生態度交織在一起產生的綜合反映，當今社會在不斷的發展，對人才的需求也越來越高了。

隨著就業等問題的加劇，社會競爭日益激烈，就業壓力越來越大。即將走向社會抑或正在校園學習的大學生都將目光瞄向了考研。考研升溫已成為不爭的事實，有人將其稱為高考之后中國第二大考試。如此眾多的學生，以如此高漲的`熱情準備考研，這不能不說是一個值得關注的現象，為此我們特進行了此次調查活動。“研究生這么吃香，就業比本科生好多了，你為什么不考研？”這是前幾年大學畢業生時常遇到的問題。“研究生現在不吃香了，就業情況比本科生好不了多少，甚至很差，你為什么還要考研？”這是近幾年來大學畢業生考研時遭遇的困難。針對這一現象我特以在校大學生對考研現狀為題展開調查，調查對象為我校大一至大四學生。本次調查意在了解大學生們對于考研的認識，考研的動機等情況，并提出相應的社會問題與解決辦法。

隨機調查200名大。

一、大二、大三、大四在校大學生、

1是否有考研意向？

2若有考研意向，是父母之命還是自愿？

6是否有明確的報考學校和專業？

7你認為考研是大一就開始努力還是大四拼一把？

8你是否因為就業問題而選擇考研？

9你是否從現在起為考研定下計劃和目標？

給每位調查者一份調查表進行填寫。

從調查的情況可以看出，70%的在校大學生有考研意向，但是這其中又有70%的人是出于就業壓力，面子問題，跟風等原因，25%的同學目的為增長閱歷，磨礪自己，僅有5%的同學是真正想得到深造，為了知識而考研。問起考研的原因，86%的同學都是出于自身需要，剩下14%則是迫于父母之命。在對考研信息的關注情況上，僅有30%的大一同學表示曾經有關注過考研信息和分數線，大二大三大四同學的關注率為40%和55%，由此可見，隨著離考研越來越近，關注度也逐漸增加。考研的同學中，僅有20%是準備就就讀專業考取研究生。由此可見，考研原因中還有對就讀專業的不滿。從努力程度看，僅有10%的人有明確的報考學校目標和專業，40%的學生認為考研僅需從大四拼一把即可，只有4%的同學從現在起為考研定下計劃和目標。

目前的考研隊伍中，大概有這么幾種類型：

一是為了進一步完善和提高自己；

二是考研是為了逃避就業壓力；

三是隨大流，別人都考研，我也要考一下；

四是為了不喜歡大學的專業，讀自己喜歡的專業。

對于第一類考研學生而言：一些學生讀大二的時候就開始為考研做準備，積極參加各種培訓班，而且還有意放棄一些基礎課程的學習，騰出時間復習將來考研有用的科目。這樣往往在無意中縮小了自己的知識面。

對于第二類考研學生而言：下定決心通過考研改變自己的職業命運，以便獲得更好的發展平臺是絕大多數考生的想法。一位大四學生在調查中坦言，自己本科讀的不是名校。為了不讓一畢業就失業這種情況發生，家里人早在大一入學之際，就讓她準備考研，“家里人說，不考研，就很難找到一份好工作”。她也想繼續深造，首先是讀英語文學語言專業。

對于第三類考研學生而言：自己沒有主見，自己大多沒有想過自己為什么要考研，大多數是受家長、老師、親戚、朋友、同學的影響，別人說考研好他就考研。甚至對將來要考哪一方面的研究生都沒有想過。

對于第四類考研學生而言：他們初到大學的時候，因為成績不理想，或者是家長干涉，沒有選擇自己喜歡的專業，他們想通過考研來改變這一點。

其次，除了這幾種觀點外，還有著各種各樣的觀點。譬如，愛情、證明自己的能力、為了自己心儀的學校等，還有同學以喜歡某個城市為理由，希望用考研圓自己的夢。這多樣的答案，最起碼可以說明，同學們選擇考研的時候，已經更多的考慮了自己的需要，沒有為家庭、工作等牽絆。在提倡人性化的今天，這不能不說是一個令人欣喜的變化。

通過此次的追蹤調查，對在校大學生的考研意識有了更加深刻的認識，面對當今社會這一現象，這一趨勢有了深入的了解。考公務員，考研，高考是當今社會的三大難題，給我們帶來的壓力不言而喻。正是這份壓力才給了我們奮斗前進的動力，為了自己的美好生活，為了有個好工作，為了有高工資，為了滿足各自的需求，為了家庭的需要，為了一切的一切。我們被高考，我們被考研，我們被考公務員。然而面對考研心情各異，態度各有千秋，這是對他們的調查，也有對自己的潛意識的了解，事關自己是否也要考研。當他們面對這份調查報告有迷茫有堅定，在猶豫的邊緣徘徊，審時度勢的考慮這一話題。其實在大一考慮著考研，會讓自己有更好的目標，對學習有了進一步的規劃。考研，我想說，被考研，不管你是自愿也好被迫也罷都得從大一打好基礎做好準備。考研是為了繼續深造，是為了有更好的工作，更好的將來。上研究生是大學生不錯的結局，有理想的情節，找工作地情節去考研。同時，他們認為考研也是一次人生經歷，努力過，奮斗過，即使結果不一定盡如人意，那考研過程中豐富而充實的記憶也足以讓自己好好珍惜。在此，我們深深地祝福那些志在考研的同學：英雄無畏，越飛越高！

總的來說，考不考研那是因個人條件而定。從本次調研我們了解到，在金融危機加劇的今天，很多學生還是選擇勇敢的面對這強大的就業壓力；還是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學目標也比較明確，不盲目不隨大流。借以此篇此文，預祝我們考研的同學能夠在即將到來的考試中取得好成績；而選擇直接就業的同學也要確定好自己的目標，堅定信念，抓實專業知識，能夠在即將到來的就業之旅中占有一席之地。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇二十

為全面了解省大學生當前心理健康狀況，省社會科學院省情綜合研究中心、大明經濟發展研究中心于9月至11月對省部分高校大學生進行了問卷調查。調查顯示，大學生就業心態日趨理性，而且不怕吃苦，希望提高自身能力以應對就業難。

本次調查共發出問卷1000份，回收有效問卷940份，回收率為94%，其中男生372人，女生568人；本科生686人，研究生254人。

在“你希望畢業后的去向是什么”的調查中，33.88%的大學生選擇了“在工作中尋找機會深造”，30.69%的學生選擇了“繼續深造”，24.92%的學生選擇了“就業”，還有10.51%的學生選擇了出國發展。

調查顯示，大學生的就業心態日益理性。在“畢業后找什么樣的工作”調查中，選擇“符合自己專長”、“有發展空間”兩項的學生都占被調查者的一半以上，34.36%的學生傾向于找“社會地位高、收入高”的工作，選擇“無所謂”和“要我就不錯了”等選項的`學生均占被調查者的2%左右。在“畢業后你希望在哪工作”的調查中，45.98%的學生選擇“省內”和“省內發達城市”，23.94%的學生選擇“北京、上海等國內經濟發達城市”，10.87%的學生選擇“回生源地”。

此外，在“你是否能吃苦耐勞”選項調查中，75.11%的大學生選擇了“可以，吃苦能夠鍛煉自己的毅力”。敢于吃苦、勇于拼搏仍然是大學生的主流精神狀態。

“如果能改變自己，你最想改變的是什么？”此項調查發現，38.65%的學生選擇了“能力”，19.50%的學生選擇“知識”，11.67%的學生選擇“習慣”，還有10.33%的學生選擇“財富”。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇二十一

通過實習，驗證并鞏固課堂講授的各學科理論知識，深刻領會并掌握倉儲企業的.常規工作的內涵，原理，擴大專業知識面，提高綜合運用知識分析問題和解決問題能力，增強實際動手操作能力和獨立開展工作的能力，為日后更好地從事相關工作奠定基礎。

（教育）。

結合實際的工作實踐完成實習內容。

結合實際的工作實踐完成實習內容。

學生在規定時間內完成實習，并完成實習報告，最后參加實習面述考核，成績合格者給予畢業。

1、有自己獨到的觀點，并對實踐有一定的指導意義；文字規范，語句通順；不少于一萬字。

2、實習報告中必須有對自己適應崗位能力的分析。

3、報告封面格式（見附件九）參照畢業論文封面格式。

4、報告內容格式參照畢業論文格式（附件四）。

5、實習報告最后須加蓋實習單位公章，實習成績以零分計，不得畢業。

第6周開始共8周（中途如學院統一放假參加人才交流會，則順延）。

參照畢業設計答辯及畢業設計成績評定辦法。

畢業生畢業調查報告范文（22篇）篇二十二

年級結構：大一占16%，大二占21%，大三占28%，大四35%。

性別結構：男生占45%，女生占55%。

調查總體時間：20xx年2月1日——20xx年2月29日。

調查步驟及時間分步：

1、確定調查研究的課題：20xx年2月1日。

2、起草調查內容及方案：20xx年2月2日。

3、確定調查對象并展開調查：20xx年2月3——13日。

4、調查社會實踐活動情況：20xx年2月14——2月28日。

5、調查分析總結：20xx年2月29日。

本次調查的問題主要涉及大學生目前的大學生活，以及就業理念，就業觀點，在業余時間是否參加社會實踐鍛煉自己，如何分配自己的業余時間。

（一）、調查前言。

我國自1999年大學開始擴招以來，大學生就業問題日趨嚴峻，大學畢業生初次就業率和供需比日趨下降，大學畢業生就業形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關注。尤其近年來,大學生的就業問題日漸突出,并且呈上升發展的趨勢。由于畢業生處于畢業――擇業――就業的人生轉折關頭,其思想狀態,精神面貌,心理變化均存在著較大的調查意義。有那么一群人，他們已經大學畢業但至今未就業。當我們不斷在講大學生就業問題的時候，他們在想什么？他們的家庭是什么感受？我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。就業是民生之本，大學生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。然而大學生“畢業就失業”，早已不是危言聳聽，大學生就業難已成為當前我國一系列就業問題中一道特殊的難題。

（二）、大學生就業難的分析。

隨著美國次貸危機波及范圍的擴大，全球進入了新一輪的經濟困難期，首當其沖的就是各國的企業。而企業受難的同時無疑給大學生就業造成了極大的負面壓力。金秋十月，大學城中涌現出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學生。大學生就業難這是一個老話題了，年年提，政府、社會、學校年年在努力，而大學生則年年撞的“頭破血流”。另外，受美國次貸危機的影響，全球經濟形勢一片暗淡，不少企業進行了大面積的裁員，大多數企業則選擇大幅度縮減招聘人數，這對大學生就業來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節，遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。如此危機四伏的經濟環境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難，國內外諸多公司收縮開支，壓低成本，而在這當中，人力成本便成為了一個他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難。

眾所周知，20xx年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。近期，中國社會科學院發布的20xx年《經濟藍皮書》指出：預計到20xx年底，將有100萬名大學生不能就業，20xx年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作，大學生就業問題非常嚴峻。20xx年滬上高校畢業生比今年增加9000人，突破15萬人大關，又遇到全球金融危機，就業形勢雪上加霜。

（三）、大學生就業難的原因。

缺乏勝任力。現在高校培養的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。

企業是非常現實經濟實體，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業的整體績效。現在很多企業都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優中選優的戰略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰略性調整，希望通過現在的經濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優秀的技術骨干，從而迎接經濟危機過去后的新的發展。我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以，大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質。