教學工作計劃應該具備合理性、可操作性和可持續性，使之能夠真正發揮作用。以下是小編為大家整理的教學工作計劃實例，希望能給大家提供一些實踐經驗和方法論。

一封信教案（專業17篇）篇一

1、學習“學習提示”，預習課文。

2、檢查預習，讀通課文，學會生字。

1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。

（1）回顧關于“預習”——過去我們學會了什么？（三年級、四年級）。

（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預習？預習有哪三項要求？

對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發的去探索、發現，獲取一些相關知識，促進其能力的發展。本活動利用角色扮演，激發幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現書信的基本格式，激發幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。

教師還通過活動的延伸，促使幼兒對"信"有進一步探索，了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的"信"，引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關注不同的信息傳遞方式及其變革，激發他們愛科學的情感。

1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。

2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。

3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。

1、經驗準備：幼兒對信已經有了初步的了解，知道信有傳遞信息的.功能。

2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。

3、教師自制的ppt課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。

4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內容相同的信，準備一個相同內容的大信及信封給教師。

5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。

6、小狗的頭飾若干。

一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發幼兒的興趣。

教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。

教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。

游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。

師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚——幼：開哪里？師：開北京。幼：誰來開？師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復進行。）。

二、導入活動。

1、進入故事情境，引出信。

師：這是一封信，我也收到了一封信。

幼1：怎么會有信呢？

幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂。

師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個"收"字，這表示什么意思呢？

幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？

幼2：我知道了，這表示是給我的信。

師：對了，這就是一封給我們的信。

三、引導幼兒讀信。

1、激發幼兒讀信的興趣。

師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。

師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？

幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。

幼2：老師，信上怎么沒有字呢？

2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維，培養他們的探索精神。

師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。

師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）。

四、教師播放幻燈片，帶領幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。

1、教師播放幻燈片2，將幼兒探索得出的結果集中反饋到ppt課件中。

師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。

一封信教案（專業17篇）篇二

教學目標：

l．了解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學設想：

教學重點和難點：

利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

教學時數：一課時。

教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。

教學內容與步驟：

一、課前活動。

1．查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；

2．搜集有關愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

二、導入新課。

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。

到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新課內容：

1．學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：

蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》和《全國發展的人的培養問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創精神的教育家被載人蘇聯史冊。成為世界著名教育家。

2．課文內容研討：

門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？

（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發現手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）。

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》。

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。

----德國詩人、劇作家席勒。

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

----英國散文家、文學評論家艾迪生。

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

----英國學者理查?德?弗尼維爾。

三、拓展。

愛情，不同時期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

三個故事。

很復雜，其實也很簡單。

愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的'帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。

秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀眾已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”

朋友最后說道。

四、討論。

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現象談談自己的認識。

五、總結。

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

六、拓展活動。

一封信教案（專業17篇）篇三

1．親愛的同學們，不知不覺，小學六年的學習生活還有3個多月就要結束了，2000多個日子，從蒙昧無知到學有初成，在這六年的學習生活中，老師給了我們多少期待、多少關心、多少幫助、多少鼓勵啊！即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

1、請快速閱讀習作提示，明確本次習作的要求。

生談審題之后明確的習作要求。

2、師：明確了題目的要求和要表達的情感后，我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。

同學們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家幾分鐘時間，請細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學聽聽。

3、小組討論，個別發言。

4、這些同學說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）。

1．有一個同學，他把也在畢業前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）。

2．出示例文，學生自讀。（對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點）。

3．組織交流，集體評議。

(1)例文中，小作者寫了哪些事？文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情？

(2)小作者是怎樣表達自己真實感受的？你領略到了那些寫作方法？

4．根據學生匯報，老師小結。

(1)圍繞中心，選取具體事例，典型場景。

(2)詳略得當，寫清細節。

1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。

2、出示：寫提綱要求，學生動筆寫提綱。

提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。

師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的'格式。

1．復習書信格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

2．出示溫馨提示：

（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。

（2）內容要真實，詳略要得當，細節描寫要生動。

（3）抒發真情實感。

（4）注意書信的格式。

3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。

4．學生回班完成作文。

板書：習作七。

審題寫信憶事抒情。

選材真實典型新穎。

列提綱。

一封信教案（專業17篇）篇四

1．通過看錄像，大膽表述自己的想法、感受。

2．通過畫畫、講講的形式，人人動手，人人動腦，培養幼兒的思維能力。

3．教育幼兒保護環境應從身邊的小事做起。

1．錄像片段1、2。

2．幼兒已有的繪畫技能，幼兒對信已有初步的了解。

3．油畫棒、圖畫紙。

（一）放錄像1。

引出課題。播放中班幼兒親子活動時的片段，提問：

1．從錄像里看到了什么？發生了一件什么事？

小組討論：

2．看到這件事，心里是怎么想的？

3．誰錯了，為什么？

4．小組選一名幼兒回答。

教師小結：都認為爸爸這樣做是不對的，我們小朋友要講衛生，不能到處亂扔垃圾。

（二）放錄像2。

提問：播放白色垃圾場面。

1．你們看到了什么？這些垃圾是怎么來的？

2．你們的心情怎么樣？

3．在平時生活中，你有沒有過這樣的文明行為。

4．如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現象，我們應該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過程中，教師引導幼兒用寫信的方式來表達。）。

（三）寫信。

1．教師提問：我們應該怎么寫，寫些什么？（幼兒討論，引導幼兒用繪畫的'形式來表達自己的想法。）。

師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛生了，我們生存的地球會變得更加美好。

2．提要求小朋友畫的時候，要先畫主要的人在干什么，畫完以后，要讓大家能看出你想對誰說什么事。

3．幼兒以畫代字寫信，老師知道，鼓勵幼兒大膽想象，知道幼兒添加情節。

（四）看畫讀信師：你的信是寫給誰的？誰能先講給老師聽，老師和小朋友一起感受熱愛環境，保護環境的情感。表揚內容畫的豐富，大膽表述的幼兒。

1．和小朋友一起把信封裝到信封里，寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。

2．在娃娃家開設郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫封信。

一封信教案（專業17篇）篇五

信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經有了關于”信”的朦朧的經驗，本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法；另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。

對于幼兒來說，讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發的去探索、發現，獲取一些相關知識，促進其能力的發展。本活動利用角色扮演，激發幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現書信的基本格式，激發幼兒的學習興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗快樂，感受樂趣。

教師還通過活動的延伸，促使幼兒對”信”有進一步探索，了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”，引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關注不同的信息傳遞方式及其變革，激發他們愛科學的情感。

1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。

2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。

3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。

1、經驗準備：幼兒對信已經有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。

2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。

3、教師自制的ppt課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。

4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內容相同的信，準備一個相同內容的大信及信封給教師。

5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。

6、小狗的頭飾若干。

一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發幼兒的興趣。

教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。

教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。

游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。

幼：開哪里？

師：開北京。

幼：誰來開？

師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復進行。）。

二、導入活動。

1、進入故事情境，引出信。

師：寶寶們，我們的旅程已經結束了，現在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）。

師：寶寶們，我們已經到家了。現在，我們各自找個位置坐下吧！（幼兒找座位坐下，發現了問題。）。

幼：老師！你看，這是什么？

師：這是一封信，我也收到了一封信。

幼1：怎么會有信呢？

幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）。

2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂。

師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個”收”字，這表示什么意思呢？

幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？

幼2：我知道了，這表示是給我的信。

師：對了，這就是一封給我們的信。

三、引導幼兒讀信。

1、激發幼兒讀信的興趣。

師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）。

幼：老師，信封里有張紙。

師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？

幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。

幼2：老師，信上怎么沒有字呢？

2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維，培養他們的探索精神。

師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）。

3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。

師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進行表述）。

四、教師播放幻燈片，帶領幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。

1、教師播放幻燈片。

2，將幼兒探索得出的結果集中反饋到ppt課件中。

師：誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。

一封信教案（專業17篇）篇六

4、領會信中所飽含著的深情，培養學生的優秀品質。

教學重難點：目標2、3、4

教具：多媒體

講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。

自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；

2、信中主要講了什么？

父親肯定了兒子的哪些優點，又提出了哪些希望？

1、優點：a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。b、為什么只突出這兩個優點？c、你認為自己有哪些優點？請結合實際談談。

2、希望：a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？b、為何只強調這兩點呢？c、你怎樣看待自身的不足？聯系實際談談。

從本文中推薦名言、警句，并談談自己的理解。

1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內容、字體等方面比較）

2、給自己的父親寫一封信，談談自己的優點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

板書設計：

給兒子的一封信

一封信教案（專業17篇）篇七

1、學會本課的生字和新詞。

2、聯系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，體會戰士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。

1、理清事情的發展的順序，理解課文的主要內容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。

教師：可通過上網或到圖書館收集抗日戰爭的相關資料。

學生：課前預習，收集抗戰資料。走訪家長，了解書信常識。

2課時。

第一課時。

教學內容：

1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。

2、再讀課文，理清事情的發展順序，概括課文的主要內容。

3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

預習學案：

1、預習本課生字新詞。

（結合課后第二題進行，方法：可聯系上下文，或借助工具書完成任務。）。

2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？

教學過程：

一、創設氛圍：

1、辯詞導入，引生入文。

上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

師板書課題（“不平常”用紅色粉筆寫）學生讀課題。

2、引導學生反復讀課題，挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。

（信為什么不平常呢？）。

二、預習交流：

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、拿出預習筆記，交流字詞的預習情況。

3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預習情況，并強調學生應該注意的地方。

（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）。

聯系課文內容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。

4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內交流預習筆記。

（“我”的戰友趙蒙生在一次戰役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）。

5、全班匯報總結，初步明白課文內容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。

三、質疑探究：

師生共同質疑：

1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？

2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發揮小組團結合作的精神，在小組內合作學習以上問題。看看誰是最棒的！

3、小組合作學習。

學生瀏覽課文，畫出相關句子在小組內與合作伙伴交流。

4、班內展示：

（1）生匯報：課文中一共出現了三封這樣的信。

a、分別指名讀一讀這三封信。

b、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰士們的。）。

（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。

（3）有感情地朗讀文中的.第三封信，談談你從中明白了什么，有什么感受。

（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）。

（4）師引導學生理清文章條理。

引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發生（排長寫信）――發展（英雄母親托人代筆回信）――結果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。

5、了解故事的起因。

師導讀：同學們，現在我們跟隨作者一起回到戰友趙蒙生犧牲的那次戰役中去。

（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。

（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現出什么樣的畫面？

（一個是戰火紛飛的畫面，一個是戰士們因為戰友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）。

（3）指導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

（“殊死”、“至關重要”、“盡管.......但.......”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）。

四、達標檢測：

1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？

2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。

五、總結拓展：

總結：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰友的戰士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。

拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？

六、布置作業：

1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。

2、有感情地讀課文。

七、板書設計。

不平常的信。

趙蒙生犧牲。

（起因）。

排長寫信。

（發生）。

英雄母親回信。

（發展）。

（結果）。

教學反思：

通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。

一封信教案（專業17篇）篇八

1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。

2要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。

3、要注意書信的格式。

1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。

2、書寫格式要正確。

《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲。

（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？

（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

（4）讀本次習作要求，明確寫作內容。

（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。

（2）說給同組同學聽一聽。

資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發自內心，感謝的語言是否得體。

（1）明確書信格式。（2）動筆寫作，教師巡視，個別指導。

1學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。

3對照佳作，修改完善自己的習作。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

一封信教案（專業17篇）篇九

1、學會用書信與人交流。

2、懂得關注生活、關注社會，從多角度觀察事物。

3、學會按一定的順序記敘事情，記敘中能表達自己的見解。

學會用書信與人交流

拓展學生寫作思路，學會按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達自己的見解。

2課時

1、談話引入：你曾經收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談談你收到后的感受。（老師做個有心人，提前給每一位學生寫封信，不僅僅是為了這次習作，讓學生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。）

2、人類進行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？

交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學生認識寫信是必不可少的交流工具。）

2、今天，我們要學習如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習作的要求，明確習作任務。

3、？你最想給誰寫信？為什么？

4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長）

問：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？

5、除此之外，哪個是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個別交流）（同伴學習策略。同伴學習是最有效的學習方式。）

（隨機板書：格式準確用語得體情感真實）

1、創設情境，激發構思起草的興趣

教師可創設這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請把思路簡單地記錄下來。（目的是：指導學生理清學生的思路，寫作要有一定的順序。）

2、學生獨立構思，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

3、全班交流。

4、自由寫文，個別指導

2、出示星級評價標準。讓學生對照自己的習作，你認為可以達到幾星級？為什么？

三星級：

（1）寫信格式欠規范；

（2）語句不大通順，有錯別字；

（3）情感真實，用語欠得體；

（4）基本把事情寫清楚。

四星級：

（1）寫信格式正確；

（2）語句較通順，不寫錯別字；

（3）情感真實，用語較得體；

（4）能按一定的順序寫。

五星級：

（1）寫信格式正確；

（2）語句通順，不寫錯別字；

（3）情感真實，用語得體；

（4）按一定的是順序寫。

3、鼓勵修改：你認為經過努力，你會達到幾星級？你準備從哪幾方面修改？

4、學生獨立修改習作。

5、課堂交流。指名交流時，學生按“原來是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單復習書信的格式。

1、根據標準評改一個同學的習作，互評后交流評改意見。

2、根據交流建議再次修改自己的習作。

（1啟發談話：你的習作通過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處，或寫得最精彩的部分讀給同學們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好的，就讀全文。對評賞得好的同學，教師將授予“浪花獎”。

（2評賞交流。

寫一封信

格式準確 分清對象 內容具體 情感真實 用語得體

一封信教案（專業17篇）篇十

4、領會信中所飽含著的深情，培養學生的優秀品質。

目標2、3、4。

多媒體。

（一）、創設情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。

自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

（二）、自由朗讀課文整體感知

1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；

2、信中主要講了什么？

（三）、深入理解，合作探究

父親肯定了兒子的哪些優點，又提出了哪些希望？

1、優點：

a、寫了哪些事例？你對哪個事例印象最深？并談感受。

b、為什么只突出這兩個優點？

c、你認為自己有哪些優點？請結合實際談談。

2、希望：

a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？

b、為何只強調這兩點呢？

c、你怎樣看待自身的不足？聯系實際談談。

（四）、口味語言：

從本文中推薦名言、警句，并談談自己的理解。

（五）、作業

1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內容、字體等方面比較）

2、給自己的父親寫一封信，談談自己的優點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

一封信教案（專業17篇）篇十一

1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。

2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關系。

3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。

1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

2、學具：制作信件的若干材料。

師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。

1、談話：讓幼兒結合經驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。

3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

4、欣賞散文第二遍。

提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。

1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。

2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。

3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。

讓幼兒說說媽媽是怎樣關心，愛護自己的，激發幼兒愛媽媽的情感。

幼兒集體寫信，或者畫出或寫下對媽媽的愛。收拾學具，集體去寄信。

一封信教案（專業17篇）篇十二

1、引導幼兒通過觀察發現起點與終點的路徑。

2、引導幼兒嘗試自己設計迷宮。

3、發展幼兒的觀察能力。

教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。

學具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。

一、導入活動：

1、教師用毛線擺成路線，引導幼兒走路線。

2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。

教師：“皮皮夢見什么了？”

“信先后飛過哪些地方，最后到達非洲呢。”

二、集體活動

1、教師引導幼兒走迷宮。

（1）教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”

（2）教師引導幼兒尋找起點和終點。

教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”

（3）教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”

（4）教師引導幼兒根據提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。

教師：“從皮皮家到森林應該都哪條路，請小朋友們試著走一下。”教師用同樣的方法引導幼兒自主探索。

（5）教師引導幼兒重新走迷宮，

（6）教師引導幼兒從終點到起點的迷宮，

（7）教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。

2、教師引導幼兒自己設計迷宮。

（1）教師引導幼兒設計情景，經過集體討論確定主題。

教師：“小朋友們自己創設一個故事，幫助小動物都出迷宮。”

“你們覺得誰的故事更合理？”

（2）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應該從哪里到哪里呢！”

“你們想做一個什么形狀的迷宮呢！”

（3）教師幫助幼兒確定路徑。

教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”

（4）教師幫助幼兒畫路線。

（5）教師引導幼兒都自己設計的迷宮。

三、操作活動

第一組，教師引導幼兒走學具中的迷宮圖，第二組，教師引導幼兒自己設計迷宮。

四、延伸活動

1、園內延伸：

（1）教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖，引導幼兒走迷宮，

（2）戶外活動中用體育器材設計迷宮引導幼兒走迷宮，

（3）園內完成《操作冊》第11、12頁。

2、家庭延伸：

（1）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導幼兒自己設計迷宮，

（2）家庭完成《親子冊》第11、12頁。

一封信教案（專業17篇）篇十三

目標：

1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信。

2、激發幼兒關心他人的情感準備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：

今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的）哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的`，會說些什么呢？（幼兒泛講）。

1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）。

2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導幼兒觀察落款，是冬爺爺）冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀察，自由想象）冬爺爺可真好，他真關心我們小朋友呀！

3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2）原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）。

4、冬爺爺的信師：冬爺爺的心腸可真好，不僅關心小朋友他還關心小動物呢！你們想想他還會關心誰呢？（幼兒自由想象）他會怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺的口吻進行表達）。

冬爺爺說要關心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關心其他需要關心的人，小朋友你們愿意嗎？那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導）。

師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）。

師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。

文檔為doc格式。

一封信教案（專業17篇）篇十四

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態度與價值觀：

1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

第1課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

老師也出幾個字謎考考大家！

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第2課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

2、匯報交流。

(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

一封信教案（專業17篇）篇十五

一、教學目標：

1.感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦，培養學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。

2.通過討論疑難問題，理解課文內容。

3.能感情地朗讀課文。

二、教學重點和難點：

引導學生通過讀、悟解決疑難問題。

四、教學準備：投影儀。

五、教學過程：

一、復習導入。

1.同學們，昨天我們學習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學讀書的親身經歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養，抒發了對老師的感激敬愛之情。）

2.還留下了什么問題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）

3.這節課，我們就來解決這個問題。

二、圍繞問題研究回憶部分。

1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學議議。

2.集體交流。

（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”

你是怎么理解這句話的？

“桃李”，比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。

“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。

“陽光雨露”，句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。

“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現老師的關愛無時不有，無處不在。

指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。

（2）出示句子二：“您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。”

板書：領進大門

讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領進？）

引導學生理解：受到老師啟發教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。）

這句話該怎么讀？反復指導朗讀。

從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？

理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領簡直比魔術師還大。”（板書：魔術師）

什么叫魔術？你對魔術師知道些什么？你是怎么理解這句話的？

（理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。）

（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子。”（板書：仙子）

仙子是什么樣的？有什么本領？

課文把顧老師比做仙子，她有什么本領？

理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。”

理解“帶回了寫日記的靈感”。

“靈感”，句中指寫日記時產生了富有創造性的思路。

（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。）

拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？

（4）出示句子四：“只有您頭上……見證。”（板書：銀絲、皺紋）

（理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數不清……”在句子中的感情色彩。）

3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發對老師的感激敬愛之情。）

4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。

三、.總結：

課文是以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復體會體會老師對學生的關愛之情。

給老師的一封信

板書設計： 老師 學生

領進大門 愛

魔術師 仙子 老

銀絲 皺紋 師

一封信教案（專業17篇）篇十六

1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。

2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關系。

3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。

教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

學具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）

師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。

1、談話：讓幼兒結合經驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。

2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：

這是什么季節？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？

3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶

提問：是誰給大樹媽媽寫的信？

大樹媽媽讀了小樹葉的信后心情會怎么樣？

4、欣賞散文第二遍

提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？

鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。

1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。

2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。

3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。

聽口令游戲玩法：老師說詞語，幼兒自由擺姿勢。（提醒幼兒注意安）

讓幼兒說說媽媽是怎樣關心，愛護自己的，激發幼兒愛媽媽的情感。

幼兒集體寫信：——畫出或寫下對媽媽的愛。

結束活動：收拾學具，集體去寄信。

附散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

親愛的大樹媽媽：

您好！我是小樹葉。您接到我的信，一定很高興吧?秋天到來的時候，您給我們換上了黃色和紅色的衣服，送我們去參加“小樹葉旅行團”。現在，我們跟著秋風阿姨，飄過城市、農村和草原，一路上的風景美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把祖國打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽！

親愛的媽媽！我們永遠不會忘記您：有一次，我們生病了，是您請來了森林醫生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光吸取養料把我們養大，從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候，您把我們緊緊抱在懷里。在這里，我們要從心里說一句：謝謝您！

親愛的媽媽！祝您永遠年輕、健康！等到春天到來的時候，我們會帶最好的禮物給您！再見吧，媽媽！

您的孩子：小樹葉

一封信教案（專業17篇）篇十七

1.學會本課的生字、新詞。

2.聯系上下文理解課文的主要內容。

3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的'堅強意志和博大胸懷。

感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

課件；通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料；了解書信常識。

2課時

一、辯詞導入，引生入文

老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

板書：17 不平常的信

二、初讀，尋找興奮點

1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。

2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）

三、細讀，找準情感持續點

1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。

課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

a.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。

b.戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

c.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。

3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。

5.自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。

6.課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。

四、精讀，抓住情感升華點

在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評選感動班級人物

讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。