教學工作計劃應該具備合理性、可操作性和可持續性,使之能夠真正發揮作用。以下是小編為大家整理的教學工作計劃實例,希望能給大家提供一些實踐經驗和方法論。
一封信教案(專業17篇)篇一
1、學習“學習提示”,預習課文。
2、檢查預習,讀通課文,學會生字。
1、學習“學習提示”,了解訓練重點(學會按三項要求預習課文)。
(1)回顧關于“預習”——過去我們學會了什么?(三年級、四年級)。
(2)自學“學習提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預習?預習有哪三項要求?
對于幼兒來說,讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣,遠比教他們什么是信,什么是郵票更有意義。所以,教師在設計活動時,充分考慮的是幼兒的情感體驗,讓他們在輕松、愉快的氛圍中,在教師的支持、鼓勵和引導下,自發的去探索、發現,獲取一些相關知識,促進其能力的發展。本活動利用角色扮演,激發幼兒的參與興趣;利用生動有趣的圖畫形式,表現書信的基本格式,激發幼兒的學習興趣和探知欲;通過材料的供給,讓幼兒在操作過程中體驗快樂,感受樂趣。
教師還通過活動的延伸,促使幼兒對"信"有進一步探索,了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的"信",引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響,關注不同的信息傳遞方式及其變革,激發他們愛科學的情感。
1、能夠根據信件中所提供的信息,理解圖的含義,體驗獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具(信紙、信封、郵票等)。
3、了解信及信封的基本格式,能用文字加繪畫的方式寫回信,體驗寫信的快樂。
1、經驗準備:幼兒對信已經有了初步的了解,知道信有傳遞信息的.功能。
2、情境準備:將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號,表示這就是小狗的家。
3、教師自制的ppt課件《一封信》,錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內容相同的信,準備一個相同內容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫回信所需的:信紙、信封、筆(鉛筆和水彩筆)、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的頭像)、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
一、組織教學。玩游戲《開火車》,激發幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲,活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后,教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上,告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法:教師扮小狗的媽媽,幼兒扮小狗。
師:寶寶們,媽媽今天要帶你們一起去旅行,好嗎?(幼兒一個跟在一個的后面,隨媽媽玩游戲。)教師帶領幼兒自由的行走,邊走邊念兒歌:小乖乖,快快來!我們的火車就要開。嗚——幼:開哪里?師:開北京。幼:誰來開?師:我來開。(教師更換不同地點,游戲反復進行。)。
二、導入活動。
1、進入故事情境,引出信。
師:這是一封信,我也收到了一封信。
幼1:怎么會有信呢?
幼2:這是誰的信呀?(幼兒自由討論)2、引導幼兒仔細觀察,搜尋信封上所反應的信息,體驗收到信的快樂。
師:你們看,信封中間有一個頭像還有一個"收"字,這表示什么意思呢?
幼1:是小狗的頭像。師:誰是小狗呀?
幼2:我知道了,這表示是給我的信。
師:對了,這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發幼兒讀信的興趣。
師:這封信是誰寫的呢?讓我們打開信封,一起來看看吧!(幼兒和教師一起打開各自的信封)幼:老師,信封里有張紙。
師:這個叫信紙,是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的?
幼1:老師,紙上什么都沒寫,只有圖。
幼2:老師,信上怎么沒有字呢?
2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維,培養他們的探索精神。
師:這些畫是什么意思呢?你能看懂嗎?這些畫想要告訴我們什么?你能猜出來嗎?你能讀懂它的意思嗎?讓我們來一起仔細的看看吧!(給幼兒探索、猜測、討論的空間)3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。
師:誰來說說,你都看到些什么?又知道些什么?把你看到的和知道的講給大家聽聽。(請個別幼兒對自己的理解進行表述)。
四、教師播放幻燈片,帶領幼兒共同觀看閱讀,幫助幼兒理解信的內容。
1、教師播放幻燈片2,將幼兒探索得出的結果集中反饋到ppt課件中。
師:誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思?(請個別幼兒回答)待幼兒回答正確后,教師將文字置于信中圖的位置。
一封信教案(專業17篇)篇二
教學目標:
l.了解書信的寫法;繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累;
2.了解“愛情的真諦,感受偉大愛情的美好;
3.進行愛情教育,幫助學生走好青春第一步,正確把握萌動的情感。
教學設想:
教學重點和難點:
利用課文內容對學生進行一次愛情教育;讓學生明白只有懂得愛的真諦,才會擁有幸福快樂的人生。
教學時數:一課時。
教學方法:討論研討相結合,以學生自主學習為主。
教學內容與步驟:
一、課前活動。
1.查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關書信的寫法;
2.搜集有關愛情的名言警句;
3.收看古今中外的經典愛情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導入新課。
自從盤古開天地,三皇五帝到如今,愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,地老天荒,海枯石爛,由愛情而演繹的故事,更是那樣的驚心動魄。“在天愿做比翼鳥,在地愿為連理枝”,這是唐代詩人白居易的詩句。
到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內容:
1.學生自讀課文,完成基礎知識的積累(媒體輔助教學):
蘇霍姆林斯基是(國籍),出身在一個農民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學生的精神世界》和《全國發展的人的培養問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體,紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯教育科學院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創精神的教育家被載人蘇聯史冊。成為世界著名教育家。
2.課文內容研討:
門面對女兒的問題,作者沒有輕下結論,他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作者到底認為什么是愛情?請用自己的話概括一下。
(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處?
(3)怎樣理解“但做一個幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義?
(4)有一天,柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰知過了半天沒有回來。最后,他垂頭喪氣出現在老師跟前,訴說空手而回的原因:難得看見一株看似不錯的,又不知是不是最好的;因為只可以摘一株,便挑挑撿撿,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時,才發現手上一棵麥穗也沒有。這時,蘇格拉底告訴他:這就是愛情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的,是人類歷久常新的話題,對于愛情,你是怎樣理解的?(學生也可以用故事的形式解釋。)。
3.積累:愛情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛情的:要求學生展示課前準備好的資料(教師也準備一些)。
青少年時代是人一生中生命的曙光,這一時期需要積蓄力量,去創造美好的東西,其中包括為人類明智而勇敢的愛所創造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛情的力量,這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發揚它直到生命結束,使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。
愛情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》。
真正的愛情是專一的,愛情的領域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個人生存;如果同時愛上幾個人,那便不能稱做愛情,它只是感情上的游戲。
----德國詩人、劇作家席勒。
愛情不會因為理智而變得淡漠,也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學評論家艾迪生。
愛情是一片熾熱狂迷的癡心,一團無法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學者理查?德?弗尼維爾。
三、拓展。
愛情,不同時期被賦予不同的內容,為了更深入地理解愛情的真諦,我們再讀下面一篇文章。
三個故事。
很復雜,其實也很簡單。
愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美:在醫院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是,沒等他把這個秘密說出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說:
“我不需要聽什么愛的秘密,在我看來,最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛,手牽著手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚,最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗,很多年都不分勝負。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫打開,哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀,圍困者做出了一個人道的姿態,派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的'帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運男人。”那位婦女說:“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對,只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
秒時間,他對主持人說:“她是我妻子。”說后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現場的觀眾已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士:“你摸得這么準,其中有什么秘密?”那位男士對著話筒,鄭重其事地說:“沒有什么秘密,我憑的是手感,是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉,此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣,我想,這就是愛情。”
朋友最后說道。
四、討論。
同學們至此應該明白了,愛情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個人都渴望幸福,向往愛情。然而過早摘取愛情的果實,我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現象談談自己的認識。
五、總結。
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題,作者用充滿詩意的故事告訴我們:萬物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠,永遠思念,這就是愛情,是人類才有的愛情。愛情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節,這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、拓展活動。
一封信教案(專業17篇)篇三
1.親愛的同學們,不知不覺,小學六年的學習生活還有3個多月就要結束了,2000多個日子,從蒙昧無知到學有初成,在這六年的學習生活中,老師給了我們多少期待、多少關心、多少幫助、多少鼓勵啊!即將離別之際,讓我們打開記憶的閘門,重溫六年來那一幕幕動人的情景,給親愛的老師寫一封信吧。
1、請快速閱讀習作提示,明確本次習作的要求。
生談審題之后明確的習作要求。
2、師:明確了題目的要求和要表達的情感后,我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
同學們,六年的時光,一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情:一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家幾分鐘時間,請細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景,說給小組的同學聽聽。
3、小組討論,個別發言。
4、這些同學說的例子都很好,那么老師給這么多回憶,我們不可能在信中一一傾訴,那么這些材料如何取舍呢?我們在選材時要遵循幾個原則——(板書:真實、典型、新穎)。
1.有一個同學,他把也在畢業前夕給自己的老師寫了一封信,我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。(例文見教參242頁)。
2.出示例文,學生自讀。(對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點)。
3.組織交流,集體評議。
(1)例文中,小作者寫了哪些事?文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情?
(2)小作者是怎樣表達自己真實感受的?你領略到了那些寫作方法?
4.根據學生匯報,老師小結。
(1)圍繞中心,選取具體事例,典型場景。
(2)詳略得當,寫清細節。
1.在審題、選材之后,動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
2、出示:寫提綱要求,學生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面:一是題目、二是中心思想、三是內容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
師:提綱列好,我們就可以下筆成文了,今天我們要寫的是一封信,在動筆之前我們再回憶一下書信的'格式。
1.復習書信格式:
稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。
信的正文分段寫,另起一行寫祝語。
名字寫在右下方,緊接一行寫日期。
2.出示溫馨提示:
(1)要圍繞中心,通過具體事例表達對老師真摯的感情。
(2)內容要真實,詳略要得當,細節描寫要生動。
(3)抒發真情實感。
(4)注意書信的格式。
3.難忘和老師相處的那一幕幕!在這即將離別的時刻,讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來,把心中對老師的感激和眷戀寫下來,作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4.學生回班完成作文。
板書:習作七。
審題寫信憶事抒情。
選材真實典型新穎。
列提綱。
一封信教案(專業17篇)篇四
1.通過看錄像,大膽表述自己的想法、感受。
2.通過畫畫、講講的形式,人人動手,人人動腦,培養幼兒的思維能力。
3.教育幼兒保護環境應從身邊的小事做起。
1.錄像片段1、2。
2.幼兒已有的繪畫技能,幼兒對信已有初步的了解。
3.油畫棒、圖畫紙。
(一)放錄像1。
引出課題。播放中班幼兒親子活動時的片段,提問:
1.從錄像里看到了什么?發生了一件什么事?
小組討論:
2.看到這件事,心里是怎么想的?
3.誰錯了,為什么?
4.小組選一名幼兒回答。
教師小結:都認為爸爸這樣做是不對的,我們小朋友要講衛生,不能到處亂扔垃圾。
(二)放錄像2。
提問:播放白色垃圾場面。
1.你們看到了什么?這些垃圾是怎么來的?
2.你們的心情怎么樣?
3.在平時生活中,你有沒有過這樣的文明行為。
4.如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的現象,我們應該怎么辦?以怎么樣的方式去告訴他們。(在幼兒討論過程中,教師引導幼兒用寫信的方式來表達。)。
(三)寫信。
1.教師提問:我們應該怎么寫,寫些什么?(幼兒討論,引導幼兒用繪畫的'形式來表達自己的想法。)。
師:告訴爸爸、媽媽們,不要隨手亂扔垃圾,如果人人都講衛生了,我們生存的地球會變得更加美好。
2.提要求小朋友畫的時候,要先畫主要的人在干什么,畫完以后,要讓大家能看出你想對誰說什么事。
3.幼兒以畫代字寫信,老師知道,鼓勵幼兒大膽想象,知道幼兒添加情節。
(四)看畫讀信師:你的信是寫給誰的?誰能先講給老師聽,老師和小朋友一起感受熱愛環境,保護環境的情感。表揚內容畫的豐富,大膽表述的幼兒。
1.和小朋友一起把信封裝到信封里,寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。
2.在娃娃家開設郵電局,幼兒扮演小郵遞員,幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫封信。
一封信教案(專業17篇)篇五
信是人類用來交流思想的一種表達方式,也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中,已經有了關于”信”的朦朧的經驗,本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法;另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。
對于幼兒來說,讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣,遠比教他們什么是信,什么是郵票更有意義。所以,教師在設計活動時,充分考慮的是幼兒的情感體驗,讓他們在輕松、愉快的氛圍中,在教師的支持、鼓勵和引導下,自發的去探索、發現,獲取一些相關知識,促進其能力的發展。本活動利用角色扮演,激發幼兒的參與興趣;利用生動有趣的圖畫形式,表現書信的基本格式,激發幼兒的學習興趣和探知欲;通過材料的供給,讓幼兒在操作過程中體驗快樂,感受樂趣。
教師還通過活動的延伸,促使幼兒對”信”有進一步探索,了解現代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”,引發他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響,關注不同的信息傳遞方式及其變革,激發他們愛科學的情感。
1、能夠根據信件中所提供的信息,理解圖的含義,體驗獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具(信紙、信封、郵票等)。
3、了解信及信封的基本格式,能用文字加繪畫的方式寫回信,體驗寫信的快樂。
1、經驗準備:幼兒對信已經有了初步的了解,知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準備:將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號,表示這就是小狗的家。
3、教師自制的ppt課件《一封信》,錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內容相同的信,準備一個相同內容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫回信所需的:信紙、信封、筆(鉛筆和水彩筆)、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的頭像)、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
一、組織教學。玩游戲《開火車》,激發幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲,活動室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后,教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上,告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法:教師扮小狗的媽媽,幼兒扮小狗。
幼:開哪里?
師:開北京。
幼:誰來開?
師:我來開。(教師更換不同地點,游戲反復進行。)。
二、導入活動。
1、進入故事情境,引出信。
師:寶寶們,我們的旅程已經結束了,現在,媽媽帶你們回家吧!(教師將幼兒帶入活動室。在進入活動室時,教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。)。
師:寶寶們,我們已經到家了。現在,我們各自找個位置坐下吧!(幼兒找座位坐下,發現了問題。)。
幼:老師!你看,這是什么?
師:這是一封信,我也收到了一封信。
幼1:怎么會有信呢?
幼2:這是誰的信呀?(幼兒自由討論)。
2、引導幼兒仔細觀察,搜尋信封上所反應的信息,體驗收到信的快樂。
師:你們看,信封中間有一個頭像還有一個”收”字,這表示什么意思呢?
幼1:是小狗的頭像。師:誰是小狗呀?
幼2:我知道了,這表示是給我的信。
師:對了,這就是一封給我們的信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發幼兒讀信的興趣。
師:這封信是誰寫的呢?讓我們打開信封,一起來看看吧!(幼兒和教師一起打開各自的信封)。
幼:老師,信封里有張紙。
師:這個叫信紙,是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的?
幼1:老師,紙上什么都沒寫,只有圖。
幼2:老師,信上怎么沒有字呢?
2、引導幼兒對信件內容進行探索、討論的活動。發展它們的想象思維,培養他們的探索精神。
師:這些畫是什么意思呢?你能看懂嗎?這些畫想要告訴我們什么?你能猜出來嗎?你能讀懂它的意思嗎?讓我們來一起仔細的看看吧!(給幼兒探索、猜測、討論的空間)。
3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來。
師:誰來說說,你都看到些什么?又知道些什么?把你看到的和知道的講給大家聽聽。(請個別幼兒對自己的理解進行表述)。
四、教師播放幻燈片,帶領幼兒共同觀看閱讀,幫助幼兒理解信的內容。
1、教師播放幻燈片。
2,將幼兒探索得出的結果集中反饋到ppt課件中。
師:誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思?(請個別幼兒回答)待幼兒回答正確后,教師將文字置于信中圖的位置。
一封信教案(專業17篇)篇六
4、領會信中所飽含著的深情,培養學生的優秀品質。
教學重難點:目標2、3、4
教具:多媒體
講一則小故事,在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣,人類更不用說,有這樣一個比喻:父親象一張弓,積蓄了一生的力量,也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎?(學生談)今天就讓我們一起走近一位將軍,讀一讀他給兒子寫的一封信,從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。(板書課題),注意這位將軍的名字(亞洲)并展示多媒體,了解作者。
1、圈畫生字詞,自己動手解決。(展示多媒體及時檢測);
2、信中主要講了什么?
父親肯定了兒子的哪些優點,又提出了哪些希望?
1、優點:a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深?并談感受。b、為什么只突出這兩個優點?c、你認為自己有哪些優點?請結合實際談談。
2、希望:a、寫了哪些事例,哪些事例你印象最深?為什么?b、為何只強調這兩點呢?c、你怎樣看待自身的不足?聯系實際談談。
從本文中推薦名言、警句,并談談自己的理解。
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片,看看誰做的最好(從布局、內容、字體等方面比較)
2、給自己的父親寫一封信,談談自己的優點和缺點,并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書設計:
給兒子的一封信
一封信教案(專業17篇)篇七
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯系上下文抓住重點詞句,理解課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文,體會戰士們的細心和對英雄母親的深情厚意,感悟蒙生媽媽強忍失子之痛,佯裝不知,堅持給戰士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
1、理清事情的發展的順序,理解課文的主要內容,弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信,體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教師:可通過上網或到圖書館收集抗日戰爭的相關資料。
學生:課前預習,收集抗戰資料。走訪家長,了解書信常識。
2課時。
第一課時。
教學內容:
1、初讀課文,整體感知,學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文,理清事情的發展順序,概括課文的主要內容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預習學案:
1、預習本課生字新詞。
(結合課后第二題進行,方法:可聯系上下文,或借助工具書完成任務。)。
2、有感情地朗讀課文,用自己的話說說課文講了一個什么故事?
教學過程:
一、創設氛圍:
1、辯詞導入,引生入文。
上課之前,老師想問大家一個問題:你們認為“說謊”對不對?為什么呢?(不對,騙人,不誠實等)可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題(“不平常”用紅色粉筆寫)學生讀課題。
2、引導學生反復讀課題,挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。
(信為什么不平常呢?)。
二、預習交流:
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、拿出預習筆記,交流字詞的預習情況。
3、師出示生字卡片,檢查生字詞語的預習情況,并強調學生應該注意的地方。
(“寡”字在書寫時,注意下面是“刀”,不要寫成“力”了。)。
聯系課文內容,理解詞語如:“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞,師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文,想想課文講了一個什么故事,小組內交流預習筆記。
(“我”的戰友趙蒙生在一次戰役中犧牲了;為了不讓英雄的媽媽傷心,戰友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時,就知道自己的孩子不在了,為了讓戰士們安心打仗,她強忍失子這痛,堅持托人代筆回信的感人故事。)。
5、全班匯報總結,初步明白課文內容:他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信,這是善意的謊言。
三、質疑探究:
師生共同質疑:
1、文中寫了幾封這樣的信?這些信是是誰寫給誰的?
2、“不平常的信”到底指的是哪封信?
過渡:同學們提問題的能力大大提高了,那么解決問題的能力也一定不遜色,下面請孩子們發揮小組團結合作的精神,在小組內合作學習以上問題。看看誰是最棒的!
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文,畫出相關句子在小組內與合作伙伴交流。
4、班內展示:
(1)生匯報:課文中一共出現了三封這樣的信。
a、分別指名讀一讀這三封信。
b、這三封信分別是誰寫給誰的?(第一封信是排長替犧牲的戰友趙蒙生寫給母親的;第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的;第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰士們的。)。
(2)生匯報:“不平常的信”具體指的是第三封信。
(3)有感情地朗讀文中的.第三封信,談談你從中明白了什么,有什么感受。
(從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。)。
(4)師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著“起因(趙蒙生犧牲)――發生(排長寫信)――發展(英雄母親托人代筆回信)――結果(最后一封信)”這一線索,理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導讀:同學們,現在我們跟隨作者一起回到戰友趙蒙生犧牲的那次戰役中去。
(1)指名有感情地朗讀課文第一、二自然段,其他同學想象畫面。
(2)同桌交流:聽同學讀了這兩段話,你們腦海里呈現出什么樣的畫面?
(一個是戰火紛飛的畫面,一個是戰士們因為戰友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。)。
(3)指導學生抓住關鍵的詞語,有感情地朗讀課文第一、二自然段。
(“殊死”、“至關重要”、“盡管.......但.......”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”)。
四、達標檢測:
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢?
2、出示詞語,檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結拓展:
總結:同學們,趙蒙生犧牲了,他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰友的戰士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了,她該有多傷心啊!所以才有了戰士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中,我們也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。
拓展:生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎?
六、布置作業:
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設計。
不平常的信。
趙蒙生犧牲。
(起因)。
排長寫信。
(發生)。
英雄母親回信。
(發展)。
(結果)。
教學反思:
通過學生自學,讓學生了解這是一封什么樣的信,問什么說它不平常,了解信中的內容,知道生活中會有善意的謊言,一定要了解情況,做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。
一封信教案(專業17篇)篇八
1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。
2要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題,寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲。
(1)放《愛的奉獻》這首歌曲,聽了這首歌想到了什么?說一說。
(2)你都知道那些無私奉獻的人和事?
(3)還記得這位老人嗎?出示《購買上帝的男孩兒》,配樂朗讀文章。
(4)讀本次習作要求,明確寫作內容。
(1)假如你是帕特魯普,受到老人的來信后你會想到些什么?想對老人說什么?自己想一想。
(2)說給同組同學聽一聽。
資源說給全班同學同學聽,同學互評,注意感謝是否誠懇、發自內心,感謝的語言是否得體。
(1)明確書信格式。(2)動筆寫作,教師巡視,個別指導。
1學生完成習作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。
2各組推薦佳作,逐一朗讀,逐一圍繞是否表達出真情實感,感謝的內容是否表達清楚,使用的語句是否得體來評價。
3對照佳作,修改完善自己的習作。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發學生的習作興趣。
2、出示兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學習寫法。
一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現的共性問題。
一封信教案(專業17篇)篇九
1、學會用書信與人交流。
2、懂得關注生活、關注社會,從多角度觀察事物。
3、學會按一定的順序記敘事情,記敘中能表達自己的見解。
學會用書信與人交流
拓展學生寫作思路,學會按一定的順序具體地記敘事情,記敘中能表達自己的見解。
2課時
1、談話引入:你曾經收到別人給你的信嗎?你高興嗎?請談談你收到后的感受。(老師做個有心人,提前給每一位學生寫封信,不僅僅是為了這次習作,讓學生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。)
2、人類進行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎?
交流的方式這么多,為什么還要寫信呢?(讓學生認識寫信是必不可少的交流工具。)
2、今天,我們要學習如何寫信。揭示課題(寫一封信)后出示本次習作的要求,明確習作任務。
3、?你最想給誰寫信?為什么?
4、出示幻燈片:(比爾.蓋茨香港總督澳門總督********校長)
問:(1)想和他交流什么話題?你有什么想法?
5、除此之外,哪個是你最想和他交流的?(同桌交流/小組交流——個別交流)(同伴學習策略。同伴學習是最有效的學習方式。)
(隨機板書:格式準確用語得體情感真實)
1、創設情境,激發構思起草的興趣
教師可創設這樣的情景:想想你怎么寫這封信?請把思路簡單地記錄下來。(目的是:指導學生理清學生的思路,寫作要有一定的順序。)
2、學生獨立構思,教師巡視,并對習作有困難的學生作個別輔導。
3、全班交流。
4、自由寫文,個別指導
2、出示星級評價標準。讓學生對照自己的習作,你認為可以達到幾星級?為什么?
三星級:
(1)寫信格式欠規范;
(2)語句不大通順,有錯別字;
(3)情感真實,用語欠得體;
(4)基本把事情寫清楚。
四星級:
(1)寫信格式正確;
(2)語句較通順,不寫錯別字;
(3)情感真實,用語較得體;
(4)能按一定的順序寫。
五星級:
(1)寫信格式正確;
(2)語句通順,不寫錯別字;
(3)情感真實,用語得體;
(4)按一定的是順序寫。
3、鼓勵修改:你認為經過努力,你會達到幾星級?你準備從哪幾方面修改?
4、學生獨立修改習作。
5、課堂交流。指名交流時,學生按“原來是怎么寫的?-剛才從哪幾方面修改?-為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單復習書信的格式。
1、根據標準評改一個同學的習作,互評后交流評改意見。
2、根據交流建議再次修改自己的習作。
(1啟發談話:你的習作通過自己多次的修改,一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處,或寫得最精彩的部分讀給同學們聽聽,和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好的,就讀全文。對評賞得好的同學,教師將授予“浪花獎”。
(2評賞交流。
寫一封信
格式準確 分清對象 內容具體 情感真實 用語得體
一封信教案(專業17篇)篇十
4、領會信中所飽含著的深情,培養學生的優秀品質。
目標2、3、4。
多媒體。
(一)、創設情景:講一則小故事,在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。
自然界是這樣,人類更不用說,有這樣一個比喻:父親象一張弓,積蓄了一生的力量,也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎?(學生談)今天就讓我們一起走近一位將軍,讀一讀他給兒子寫的一封信,從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。(板書課題),注意這位將軍的名字(亞洲)并展示多媒體,了解作者。
(二)、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫生字詞,自己動手解決。(展示多媒體及時檢測);
2、信中主要講了什么?
(三)、深入理解,合作探究
父親肯定了兒子的哪些優點,又提出了哪些希望?
1、優點:
a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深?并談感受。
b、為什么只突出這兩個優點?
c、你認為自己有哪些優點?請結合實際談談。
2、希望:
a、寫了哪些事例,哪些事例你印象最深?為什么?
b、為何只強調這兩點呢?
c、你怎樣看待自身的不足?聯系實際談談。
(四)、口味語言:
從本文中推薦名言、警句,并談談自己的理解。
(五)、作業
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片,看看誰做的最好(從布局、內容、字體等方面比較)
2、給自己的父親寫一封信,談談自己的優點和缺點,并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
一封信教案(專業17篇)篇十一
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感,懂得在接受媽媽愛的同時,也應主動關心媽媽。
2、欣賞散文,知道秋天來臨時樹葉的變化,理解大樹和樹葉之間的關系。
3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
1、教具:音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
2、學具:制作信件的若干材料。
師幼相互問候,幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
1、談話:讓幼兒結合經驗,講述秋天到來時,大樹及小樹葉的變化。
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問:小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么?鼓勵幼兒大膽講述,教師可適時散文中的語句給予指導。
1、散文中城市里出現什么樣的高速公路?出示并學習字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思?出示并學習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思?出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
讓幼兒說說媽媽是怎樣關心,愛護自己的,激發幼兒愛媽媽的情感。
幼兒集體寫信,或者畫出或寫下對媽媽的愛。收拾學具,集體去寄信。
一封信教案(專業17篇)篇十二
1、引導幼兒通過觀察發現起點與終點的路徑。
2、引導幼兒嘗試自己設計迷宮。
3、發展幼兒的觀察能力。
教具準備:故事掛圖《一封信的旅程》,各種形狀的迷宮圖;毛線;筆。
學具準備:迷宮圖片卡,筆,紙。
一、導入活動:
1、教師用毛線擺成路線,引導幼兒走路線。
2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。
教師:“皮皮夢見什么了?”
“信先后飛過哪些地方,最后到達非洲呢。”
二、集體活動
1、教師引導幼兒走迷宮。
(1)教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師:“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢!”
(2)教師引導幼兒尋找起點和終點。
教師:“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的?又要飛到哪里去?”
(3)教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師:“這封信都路過了哪些地方呢!”
(4)教師引導幼兒根據提示尋找路徑,并用筆畫出路徑。
教師:“從皮皮家到森林應該都哪條路,請小朋友們試著走一下。”教師用同樣的方法引導幼兒自主探索。
(5)教師引導幼兒重新走迷宮,
(6)教師引導幼兒從終點到起點的迷宮,
(7)教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
2、教師引導幼兒自己設計迷宮。
(1)教師引導幼兒設計情景,經過集體討論確定主題。
教師:“小朋友們自己創設一個故事,幫助小動物都出迷宮。”
“你們覺得誰的故事更合理?”
(2)教師幫助幼兒確定起點和終點,并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師:“主人公應該從哪里到哪里呢!”
“你們想做一個什么形狀的迷宮呢!”
(3)教師幫助幼兒確定路徑。
教師:“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢!”
(4)教師幫助幼兒畫路線。
(5)教師引導幼兒都自己設計的迷宮。
三、操作活動
第一組,教師引導幼兒走學具中的迷宮圖,第二組,教師引導幼兒自己設計迷宮。
四、延伸活動
1、園內延伸:
(1)教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖,引導幼兒走迷宮,
(2)戶外活動中用體育器材設計迷宮引導幼兒走迷宮,
(3)園內完成《操作冊》第11、12頁。
2、家庭延伸:
(1)家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲,并引導幼兒自己設計迷宮,
(2)家庭完成《親子冊》第11、12頁。
一封信教案(專業17篇)篇十三
目標:
1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思,并嘗試用圖畫的形式來寫信。
2、激發幼兒關心他人的情感準備:信封、樹葉信2張(圖片)、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程:
今天徐老師收到了一封信,讓我們看看是寄給誰的?(出示信封,看懂是寄給誰的)哦!原來是給小朋友的呀,你們猜猜是誰寄來的`,會說些什么呢?(幼兒泛講)。
1、出示圖片師:讓我們一起來看看信里到底寫了些什么?(拿出樹葉信1)。
2、觀察圖片師:這封信是誰寄來的呀?(引導幼兒觀察落款,是冬爺爺)冬爺爺在信里說了些什么?(幼兒泛講,引導幼兒仔細觀察,自由想象)冬爺爺可真好,他真關心我們小朋友呀!
3、給小螞蟻的信師:老師這還有一封信,可是上面沒有說是給誰的,請你們幫我來瞧一瞧。(幼兒觀察樹葉信2)原來是冬爺爺給小螞蟻的信,上面說了些什么呢?(幼兒泛講)。
4、冬爺爺的信師:冬爺爺的心腸可真好,不僅關心小朋友他還關心小動物呢!你們想想他還會關心誰呢?(幼兒自由想象)他會怎么說的?(幼兒模仿冬爺爺的口吻進行表達)。
冬爺爺說要關心的事太多了,他忙不過來了,他想請小朋友幫他來寫信,去關心其他需要關心的人,小朋友你們愿意嗎?那我們一起來幫冬爺爺寫信。(幼兒操作,用圖畫的形式來寫信,教師指導)。
師:寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內容。(要求:能用自己的語言講述圖片的意思。)。
師:冬爺爺真高興,小朋友們真會關心別人,請你們把信放進信封,我們寄給冬爺爺。
文檔為doc格式。
一封信教案(專業17篇)篇十四
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀:
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
第1課時
一、談話激趣導入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據自讀提示,學生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時
一、聽寫詞語,復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程,品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)
7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
一封信教案(專業17篇)篇十五
一、教學目標:
1.感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦,培養學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。
2.通過討論疑難問題,理解課文內容。
3.能感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點:
引導學生通過讀、悟解決疑難問題。
四、教學準備:投影儀。
五、教學過程:
一、復習導入。
1.同學們,昨天我們學習了《給老師的一封信》,回憶一下,通過昨天的學習,我們知道了什么?(課文是作者在教師節前夕寫給老師的一封信,通過自己在小學讀書的親身經歷和感受,記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養,抒發了對老師的感激敬愛之情。)
2.還留下了什么問題?(小作者為什么要這么深情地回憶顧老師?)
3.這節課,我們就來解決這個問題。
二、圍繞問題研究回憶部分。
1.自由讀課文,想想你能找到什么答案?與同桌或臨近的同學議議。
2.集體交流。
(1)出示句子一:“是啊,我是您親手栽種的桃李中的一棵,我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露。”
你是怎么理解這句話的?
“桃李”,比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。
“沐浴”,比喻受陽光雨露滋潤。
“陽光雨露”,句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。
“無不”,可換成“都”,但用“無不”更能體現老師的關愛無時不有,無處不在。
指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。
(2)出示句子二:“您微笑著,把我領進教室,不,是領進了知識的大門。”
板書:領進大門
讀了這句話,你有什么疑問嗎?(知識的大門怎么領進?)
引導學生理解:受到老師啟發教育,從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。)
這句話該怎么讀?反復指導朗讀。
從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門?
理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領簡直比魔術師還大。”(板書:魔術師)
什么叫魔術?你對魔術師知道些什么?你是怎么理解這句話的?
(理解句意:老師豐富的知識,得法的教育,使一個無知的小孩漸漸獲得知識,在學生心中樹立起了一個崇高的形象。)
(3)出示句子三:“您真像童話中的仙子。”(板書:仙子)
仙子是什么樣的?有什么本領?
課文把顧老師比做仙子,她有什么本領?
理解“日記中長出了小草,開出了小花,小魚兒在里面歡快地游。”
理解“帶回了寫日記的靈感”。
“靈感”,句中指寫日記時產生了富有創造性的思路。
(理解句意:顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察,展開想象,傾注感情,進入情景,把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。)
拓展:顧老師還會為他的學生做些什么?
(4)出示句子四:“只有您頭上……見證。”(板書:銀絲、皺紋)
(理解句意:在漫長的歲月中,老師在教育崗位上辛勤工作,為祖國培養人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數不清……”在句子中的感情色彩。)
3.讀到這兒,你明白作者為什么要在教師節前給老師寫這封信了嗎?(回憶在小學讀書時顧老師的幾件事,抒發對老師的感激敬愛之情。)
4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。
三、.總結:
課文是以信的形式向老師表達深情,猶如面對面的敘述,倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前,回去后我們可以再好好地讀讀課文,反復體會體會老師對學生的關愛之情。
給老師的一封信
板書設計: 老師 學生
領進大門 愛
魔術師 仙子 老
銀絲 皺紋 師
一封信教案(專業17篇)篇十六
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感,懂得在接受媽媽愛的同時,也應主動關心媽媽。
2、欣賞散文,知道秋天來臨時樹葉的變化,理解大樹和樹葉之間的關系。
3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
教具:音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
學具:制作信件的若干材料(白紙,筆等)
師幼相互問候,幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
1、談話:讓幼兒結合經驗,講述秋天到來時,大樹及小樹葉的變化。
2、教師出示教學范畫,引導幼兒觀察討論:
這是什么季節?小樹葉怎么啦?小樹葉離開媽媽后會怎么樣?
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶
提問:是誰給大樹媽媽寫的信?
大樹媽媽讀了小樹葉的信后心情會怎么樣?
4、欣賞散文第二遍
提問:小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么?
鼓勵幼兒大膽講述,教師可適時散文中的語句給予指導。
1、散文中城市里出現什么樣的高速公路?出示并學習字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思?出示并學習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思?出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
聽口令游戲玩法:老師說詞語,幼兒自由擺姿勢。(提醒幼兒注意安)
讓幼兒說說媽媽是怎樣關心,愛護自己的,激發幼兒愛媽媽的情感。
幼兒集體寫信:——畫出或寫下對媽媽的愛。
結束活動:收拾學具,集體去寄信。
附散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
親愛的大樹媽媽:
您好!我是小樹葉。您接到我的信,一定很高興吧?秋天到來的時候,您給我們換上了黃色和紅色的衣服,送我們去參加“小樹葉旅行團”。現在,我們跟著秋風阿姨,飄過城市、農村和草原,一路上的風景美極了:那高高的立交橋,筆直的高速公路,金黃色的稻田和豐收的果園,把祖國打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽!
親愛的媽媽!我們永遠不會忘記您:有一次,我們生病了,是您請來了森林醫生為我們治病,一直等我們病好了,您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光吸取養料把我們養大,從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候,您把我們緊緊抱在懷里。在這里,我們要從心里說一句:謝謝您!
親愛的媽媽!祝您永遠年輕、健康!等到春天到來的時候,我們會帶最好的禮物給您!再見吧,媽媽!
您的孩子:小樹葉
一封信教案(專業17篇)篇十七
1.學會本課的生字、新詞。
2.聯系上下文理解課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文,感受人間真情,體會戰士們的細心及英雄媽媽的'堅強意志和博大胸懷。
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
課件;通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料;了解書信常識。
2課時
一、辯詞導入,引生入文
老師想問大家一個問題:你們認為“說謊”對不對?為什么呢?(不對,騙人,不誠實等)可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書:17 不平常的信
二、初讀,尋找興奮點
1.請同學們自讀課文,想辦法先把課文讀通,然后再想想課文講了一個什么故事,小組內交流。
2.全班匯報總結:初步明白課文內容,他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信,這是善意的謊言。(從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。)
三、細讀,找準情感持續點
1.找出課文中一共寫了幾封信,分別是誰寫給誰的。
2.初讀課文,我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因,再讀課文。
課件出示前兩封信:第一次假設自己的身份,你們是其中的一個角色,當發生這樣的事情時會想些什么?用簡單的詞或句子概括寫下來。
a.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。
b.戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
c.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。
3.帶著自己的想象,再讀這兩封信,想:他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的?“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞:一直。復習鞏固過渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信,談談自己的感受。想:這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信:再次假設自己的身份,你們是其中的一個角色,當發生這樣的事情時會想些什么?用簡單的詞或句子概括寫下來。
7.兩次假設對比,說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。
四、精讀,抓住情感升華點
在整個故事中,除了課文提到的不平常的信以外,還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎?再讀課文找一找。課件出示:不平常的人、事、物。
五、真情流露,評選感動班級人物
讀完這篇課文,我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人,有真情的人。課文給我們留下了很多感動,找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動,并寫上簡單的推薦詞。