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電工基礎教學論文（優質21篇）篇一

摘要：中職機械基礎是一門機械類的基礎課程，在培養學生掌握專業技術上起到重要的鋪墊和引導作用。有效教學是每一位教師所追求的教學常態，如何實現中職機械基礎課堂的有效教學，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎課堂有效教學的方法。

《機械基礎》是機械專業中重要的基礎課程，在中職教學中占據重要的地位。由于此課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學生在學習的過程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴招，生源質量參差不齊，學習根基薄弱，學習這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學",通過教學使學生真正掌握知識和技能，成為社會需要的復合型人才。面對中職教育尷尬的現狀，實現有效教學迫在眉睫。下面就來探討一下如何實現中職機械基礎課堂有效教學。

一、設置問題，巧留懸念。

興趣是最好的老師，使學生產生興趣是有效教學的前提。教師要認真思索如何使學生對這門課程產生興趣，從而激發學生的好奇心與學習的主動性。教師設置問題，留下懸念，會引起學生的好奇心，并持續保持主動的探索狀態。問題要精心設計，貼近實際，與教學內容密切相關，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。

如，講到機械傳動裝置時，學生要熟悉常用機械傳動工作原理等知識，這就需要教師引導學生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。教師可以結合教材和實際，精心設計問題，使學生產生強烈的解決問題的欲望，因此就會集中注意力，達到事半功倍的教學效果。掌握這些知識，對于學生未來的就業發展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統的基本回路時，可以組織學生對問題進行討論，鼓勵大家各抒己見，根據工作循環的要求和步驟，認真思考：工作循環的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問題如果只是一味地灌輸，學生被動接受，很難使他們真正了解。

二、理論與實踐相結合，靈活開展教學。

《機械基礎》這門基礎課程，主要將理論與實踐相結合，培養學生的綜合能力。因此，所涉及的教學內容如果沒有實踐進行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養學生的動手能力，離不開實踐操作。教師可在課堂中采取多種教學方法使課堂氣氛更加活躍，增強學生對知識點的理解和掌握。教師要精心設計教學環節，結合學生的特點和實際，創設靈活的教學方法，增加師生之間的默契，增強學生積極主動參與的熱情。

1.自制教具。

《機械基礎》教學強調了學生動手能力，因此，教師可組織學生以小組為單位，每組制作一套教具。每個小組通過合作溝通的.方式完成，使學生提前感知團隊協作的重要意義和力量。學生在制作教具的過程中，也可以對所學知識重新進行梳理，充分培養學生的動手能力。

2.直觀教學。

百聞不如一見。此話用在《機械基礎》上再合適不過。對于中職學生而言，他們學習功底薄弱，面對技術類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學生思維能力的培養，而直觀教學卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問題，通過直觀教學可以使知識活靈活現地呈現在學生面前，所謂意領神會，并不難達到。

在直觀教學中，教師可以組織學生積極參與實際操作，激發學生的好奇心和求知欲，遇到問題教師可以及時解答。在課堂中，教師是引導者，學生是參與者，學生在參與的過程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。

3.現場參觀。

機械類專業學生最終要走向工作崗位，因此，動手和實踐是培養的重點。教師可以組織學生去生產車間參觀和實習，在觀察和實踐中親自體會，加深對知識的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動過程，這樣就可以加深對機械傳動的了解。許多復雜的工作過程，如果僅僅靠書本是遠遠不夠的，通過現場參觀，將理論與實踐相結合，就可以增強學生對知識的理解和消化。

4.進行討論。

在教學的過程中，設計了問題和懸念，就要有討論。教師要給予學生討論的時間，使答案在熱烈的討論中產生。只有學生通過自己的努力找到答案，他們才會深刻體會到答案來之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學生也可以提出質疑，在辯論中激發學習的熱情和潛能。公布答案的時候，教師要指出學生存在的問題和不足，對于表現突出的學生予以鼓勵。

5.多媒體教學。

多媒體教學常常應用于許多教學當中，隨著時代的發展，傳統的教學方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學就是對傳統教學方式最大的挑戰。多媒體教學一改傳統教學方式的枯燥，通過聲音、影像、動畫等方式呈現教學內容，頗受各位教師和學生的歡迎。對于機械基礎課程而言，其教學內容多而雜、抽象，而中職學生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內部結構和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學方式。動畫可以使枯燥的內容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學生目光，解決學習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。

《機械基礎》課程雖然涉及面十分廣泛，內容繁雜，但還是有一定的系統性，教師應遵循課程的章節和脈絡，明確教學主線，這樣才能在教學過程中使學生系統掌握知識。如果教師的教學思路混亂，主線不明確，學生就會十分迷茫，無從下手，從而產生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學，實現前一章和下一章的完美過渡，不會使學生有突兀的感覺。每節課開始之前，教師要引導學生溫習前一節課的知識，鞏固知識的掌握程度。

作為一門專業基礎課，與其他學科的聯系不能忽視。在明確教學主線的基礎上，教師要注重學科與學科的聯系，將知識串成一條條完整的脈絡，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統的知識網絡。知識是有生命的，圍繞一條主線，使知識互為聯系和補充，可培養學生舉一反三的能力。

四、發揮評價的教育功能。

育人為本，是教育的核心。中職院校是培養技術型人才的搖籃，因此，如何實現有效教學，則是中職教育的重中之重。建立完善的評價體系，幫助學生了解自己，改善不足，不斷進步，成為具備綜合素質的復合型人才。評價要基于學生的差異性和綜合表現，不僅包括學習成績，還有其他方面的表現，對學生做出綜合的評價，這亦是素質教育的前提。

傳統的評價往往注重結果，不注重過程，這對于學生而言，不僅僅是一種不負責任的態度，也會使學生對學習喪失信心。機械基礎課程更強調學習過程，最后的考試成績只是過程階段性反饋的結果，并不能代表全部。學生在學習中掌握知識的過程，應作為評價的參考依據之一。例如，每節課開始之前，教師可通過提問的方式進行知識的溫習和鞏固，不過，這種提問方式卻往往收效甚微，課前提問一般是一對一的方式，被提問的學生并不能代表全體學生，因此，教師可以通過集體書寫回答問題的方式來進行知識檢查。根據每次回答情況，教師進行評價和打分。總之，評價就是要全方位、多角度地進行，這樣才會更加公正公平地反映學生的水平。

綜上所述，機械基礎課程的教學實踐離不開各位教師的努力，為了達到理想的教學效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學方法，實現有效教學。

參考文獻：

陳峰。對中職《機械基礎》課教學的幾點看法.神州，2011（17）。

王廣權。淺論《機械制圖》的教學方法.青春歲月，2011（08）。

李冠文。淺析高職院校機械專業課課堂教學評價.群文天地，2011（14）。

提高機械基礎課教學質量的實踐探討機械基礎教學反思《機械基礎》教學實踐研究。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇二

各位評委：

大家下午好！今天我說課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學目標、教學重難點、教學策略、教學程序等方面對本節課進行闡述。

一、教材分析。

（一）本節內容在教材中的地位和作用。

《換路定律與初始條件》是高等職業技術教育電子電工類職業規劃教材《電工基礎》第八章第一節的內容，是本章的重點內容。本節內容是在學習了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎上而編排的，是信號在激勵源作用下的穩態響應過程。在實際的應用電路中，由于l、c元件的儲能與放能過程是漸變過程，其上的電流、電壓是微分、積分關系，所以電路的工作狀態處于動態過程。可見，電路的穩態是電路工作的全過程的一個階段。本節課結合以前所學的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點，應用歐姆定律，求解動態電路的全過程，既是對以前所學知識和方法的綜合運用，又為以后學習動態電路全響應奠定基礎。本節求解動態電路全過程是以時間t為自變量，即在時域內進行，故稱為時域分析。此外，線性電路過渡過程還與人們的生產技術、科學研究有密切的聯系。因此，學習這節課還具有廣泛的現實意義。

（二）教學內容。

本節課的教學內容包括：過渡過程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應用。

二、教學目標。

根據大綱要求及學生的認知特點，特制定以下教學目標。

1、知識目標。

（1）掌握過渡過程的概念。

(2)能運用換路定律來解決相關的一階電路響應。

2、能力目標。

（1）提高學生的理論推導能力及自學能力。（2）培養學生的邏輯思維能力。

3、情感目標。

通過學生在學習過程中的互助、合作，培養學生的團結協作意識，充分發揮學生的主觀能動性。

三、教學重點、難點本節重點：

1、過渡過程概念的理解。

2、理解換路定律會計算初始值本節難點：

l、電感電路的換路定律。

2、電容電路的換路定律。

【設計意圖】只有掌握了過渡過程概念，才能為以后電路的分析、計算奠定基礎，因此將其確定為本節課的重點。由于學生的邏輯思維能力還不是很強，對換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點。

四、教學策略。

（一）學情分析。

進入大學的學生已在高中學了三年的物理，對電學知識，尤其是對直流電路分析有了初步的了解，也同時具備了一定的理論推導能力。但是，由于學生的基礎知識普遍較差，而且認知層次不盡相同。

（二）學法指導。

知識是認識主體，是學生主動建構的。學生不是把知識從外界搬進大腦中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構新知識。根據本節課的特點，讓學生通過小組合作的方式，在教師的引導下，積極動手，互幫互助，綜合運用以前所學知識進行理論推導新知識，并將新知識進行拓展運用，充分調動學生學習的積極性，引導學生主動建構新知識。

（三）教學方法。

本節課我綜合運用趣味教學法、直觀教學法、演示法、啟發教學等教學法，讓學生更好的理解和掌握本節課知識。

【設計意圖】通過創設情景演示實驗、動手操作、理論推導、拓展運用等探究性活動，引發學生對電路設計的好奇心，鼓勵他們進行思考，培養他們的創新精神及自主學習能力。

五、教學過程。

根據本節課的內容特點，我把本節課分為：激趣導入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結（5分鐘）、作業布置（2分鐘）六個環節來進行課堂教學。

（一）激趣導入。

通過一個簡單的實驗現象的對比，直觀形象的引出本節課的課題——“過渡過程”，導入新課。同時，讓學生梳理一下直流電路的知識。

【設計意圖】通過實驗演示，激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生的積極性，直觀形象的引入本課。通過知識的梳理，為接下來的新知識的學習做好準備。

（二）探求新知。

探求新知著重于培養學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。著重于提高學生對知識分析，歸納，總結的能力，著重于提高學生的自學能力。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇三

隨著中等職業教育改革的深入發展，使職業教育能夠適應新時代人才培養的步伐，改革傳統職業教育的教學模式已是必然。機械制圖教學面臨著既要減少學時，又要增加內容、還要提高教學質量是機械制圖教學改革方面的難題，下面淺談幾點本人在教學實踐中的作法及體會。

一、機械制圖在人才培養改革中占有重要的地位和作用。

機械制圖是機械類專業的主要基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才培養的改革都離不開機械制圖教學的改革，機械制圖教學改革的成敗直接關系到后續課程改革的成功和整個人才培養的最終效果。

二、傳統機械制圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發展。

機械制圖課程學時為各門技術基礎課之最，一門技術基礎課占這么多學時，顯然不能適應人才培養的需要。另一方面隨著計算機制圖的產生和日益普及，要求我們的學生必須掌握相關的知識和技術。因此機械制圖課首先就要解決好既要減少學時、又要增加內容的矛盾。怎樣實施改革才能收到良好的效果？我們必須進行認真的分析和實踐。

三、機械制圖改革方案的制定與實施。

根據我校教學改革的方針，機械基礎系列課程改革總方案的要求，要求學生不僅要達到傳統機械制圖課的最終要求，還要掌握計算機繪圖的內容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關內容。要完成教學任務，如何進行教學才能保證質量，必須通過認真的分析，制定出科學的實施辦法。

1、改革學生空間想象能力培養的傳統方式。

我們對機械課程學時居高不下的原因進行了認真的分析，認為一個重要的原因是我們在教學上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點線面的投影及其相互位置關系，作圖直觀性差，學生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯系又不是很緊密。經過分析，我們決定改變培養學生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯系。加強投影制圖教學，既減少了學時、又降低了難度、又加強了學生空間想象能力的培養、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養的效果，可以說是一條捷徑。

2、把計算機繪圖既作為教學內容又作為改革傳統機械制圖的手段。

根據基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內容由過去的選修變為必修，并且講課和上機相結合。如果只從學時上看，它確實是一個負擔，但我們認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內容，而且把它作為改革傳統機械制圖教學的一種重要手段和壓縮學時的一種有利措施。

機械制圖學時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓練來提高繪圖技能技巧和圖面質量。由于有了計算機繪圖這種現代化的先進手段，手工儀器訓練可以適當消弱，壓縮出一部分學時。

另一方面，計算機繪圖的三維繪圖和三維實體造型技術可以進行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學生掌握形體分析方法和訓練空間構思能力，起到事半功倍的效果，即節省學時，又加強空間想象能力的培養，還能使學生更全面的掌握計算機繪圖的內容和技術技巧。

3、改革灌輸式的教學方法為啟發引導式教學方法。

傳統的機械制圖，由于直觀性較差，抽象難學，因此老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學。學生在課堂上處于被動接受地位，沒有主動積極思考的余地，盡管老師講的很賣力，學生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現在學時壓縮了，內容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學方法，對于本課程關鍵的、有關原理和基本方法的內容必須仔細講清楚，對于應用性的和信息化的知識只講它的基本原理、基本方法，進行引導性講解，啟發學生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的`速度不快，但每堂課給學生的信息量并不少，知識面同樣很寬。

4、充分利用現代化的教學手段。

機械制圖的傳統教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3d5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，而且計算機繪圖這種內容，不在計算機上講很難講清楚，既費時效果又差。現代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學手段、cai課件等，即可以節約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。

四、實施效果。

1、壓縮了學時，提高了效率，改善了學生的知識結構，拓寬了專業知識，為新課程的開設創造了良好的條件。

2、改變了以往教學中空間想象能力培養的方式，加強了學生空間想象能力培養的效果。由于cai課件，多媒體素材庫等現代教學手段的應用，計算機三維造型等內容的學習，和以三維形狀相關位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養的加強，學生的空間想象能力的培養從抽象走向直觀，學生感覺輕松，提高更快。

3、計算機繪圖的學習提高了學生學習應用計算機知識和技術的積極性，對學生繪圖能力的培養產生了深遠的影響。計算機繪圖融入機械制圖中使每個學生都親自體會到計算機繪圖的方便、快捷和高質量，從而對學習計算機產生了濃厚的興趣。

4、計算機繪圖，使學生掌握了計算機繪圖的技能技巧，為后續開設的現代信息技術課的學習尊定了良好的基礎。由于計算機繪圖的學習，學生掌握了計算機繪圖的技能技巧為后續的cad、cai等現代技術課程的學習尊定了良好的基礎，作了知識上的準備。

從上述可以看出，我們應用現代的計算機繪圖技術改革傳統的機械制圖收到了既壓縮學時，又增加了反映現代科學技術的新內容，改變了學生的知識結構，提高了學生的學習興趣，增加了學生能力培養的效果。

五、教學改革的體會。

用計算機繪圖這種現代科學技術改革傳統機械制圖課程的教學內容，教學手段和教學方法所取得的一些成果，給了我一個重要的啟示，進行教學改革離不開現代科學技術，要以現代科學技術作為教學改革的推動力，把現代科學技術既作為教學內容，又作為改革傳統內容、傳統教學手段和教學方法的重要措施和強有力的手段，是進行教學改革的好方法。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇四

隨著我國制造業的快速發展以及現代企業制度的完善，整體素質優良、專業技能熟練的崗位工人逐漸成為各個企業爭相聘請的人才，由此可見，中職機械基礎專業課程教學對于學生來說非常重要。提升學生的專業技能，優化學生的綜合素質對于專業課教師來說是一個永恒的話題。利用專業的教學改革方法，更加緊密地結合專業課的教學理論與技能，才能夠實現企業與校園的無縫對接。

1。中職學生總體素質參差不齊，為教學帶來了許多的困難。

高校近幾年實行的擴招政策使得中職生的生源質量急劇下降，學生對于學習的熱情度與積極性都不高，對于自身以及未來的職業規劃沒有什么明確的定位，逐漸走進了就業的認識誤區。主要表現在兩個方面：（1）學生認為將來自己只能做一個一線操作員，所以并不重視理論知識的學習；（2）學生在日常學習中缺乏腳踏實地的學風，思想輕浮、好高騖遠，不能夠認識到知識的重要性。所以，學生在學習機械專業時，對于本專業的基礎知識掌握得并不是很牢固，自然也沒有學科之間的交叉理解能力。

2。知識與技能培養呈現脫節現象。

機械基礎課程有一個最大的特點，那就是概念、公式、符號多，而中職學生系統性與邏輯性方面的缺陷，會導致理論教學出現抽象乏味的現象。另外，中職院校開設的機械基礎教學課程中，實驗課與理論課的開設一般只停留在淺顯的驗證層面之上，最終流于形式，這樣的課程沒有可作為支撐的真實項目以及有實用價值的理論知識，學生自然也很難從中學到什么有用的知識，更別說激發學生的學習熱情了。學生學習的理論知識不能夠結合實踐技能，學習的興趣也會不斷地淡化，直至最終消失，提升學生的知識與技能更是無從談起。

3。傳統的機械基礎課程沒有明確的受眾。

教師在傳統的機械基礎教學中一般多采用照本宣科的教學方式，學生沒有足夠的實踐機會來熟悉學到的理論知識，所以學生最終學到的理論知識都成了紙上談兵。在傳統的機械教學中，教師之所以看重理論教學的重要性，主要是因為在考試當中理論知識比較重要，學生是否掌握實踐技能，理論知識是否熟練，最終的'考核標準都是一張卷子。由此可見，為了應付考試而進行的學習行為，學習質量就顯而易見了。機械基礎的知識多數繁難、偏雜，所以教師在教的過程中也很費精力，學生在學的過程中也很難理解，因此為了節省機械基礎課程教學的時間，使得機械基礎變得更加適應中職學校學生學習，就必須進行適當的改革，降低機械基礎課程的難度。

二、分層教學，有效解決教學中現存的問題。

中職機械基礎教學中，教師應根據學生情況的不同以及基礎層次的不同將教材分成重點、難點等多種層次。教師在教學當中要盡量學會進行分層次取舍，保證學生能夠更加準確地掌握好自己所學習的知識與技能。分層教學不僅可以提升學生的學習效率，還可以幫助學生在最短的時間內掌握更多的技能，為學生提供更多的時間與空間。例如，在進行齒輪傳動這一課的教學時，教師必須理清這一課程的重點部分，及時地給予學生更多的啟發與引導，這樣學生才能夠更深層次地進行知識的鉆研與理解。又如，教師在講解漸開線的形成以及公法線等術語時必須要有耐心，學會進行分層傳授。第一層，教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實例來啟發學困生，逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學生展示變速箱裝配圖，用其中的齒輪轉動實例來啟發學生，讓學生更加直觀地感受到齒輪的真實運轉。在學生觀察的過程中，教師要適時進行數據的講解與指示，引導學生進行有目的的觀察，這樣學習效果才會更好。第二層，教師要幫助學習優良的學生全部掌握知識，要求學生快速完成各項參數計算以及速比計算等知識的運用。第三層，利用學優生帶動學困生的計劃實現教學成績的整體提升，在這一階段教師可以為學生適當地布置項目作業，幫助學困生有計劃、有步驟地逐漸提升學習成績。

三、分層教學在中職機械基礎課程中的作用。

1。對機械基礎課程進行分層教學可以滿足不同層次學生的需求。

由于學生的文化層次以及專業知識基礎不同，教師應為其設置相應的教學內容。對于一些文化基礎相對比較薄弱、沒有明確學習目標的學生來說，他們所呈現的課堂狀態是紀律渙散的，厭學情緒比較高，這些學生一般很少主動去了解機械基礎知識。這時教師就要發揮自身的引導作用，了解每一個學生的個性特征，設置因人而異的專業指導與目標引導，培養學生個性，注重發揮學生的特長，這樣不同層次的學生才能夠對專業更加感興趣。除此之外，教師還要學會精心設計教材內容，在課堂之上呈現出更多層次的教學環境，這樣才能夠全方面地鍛煉學生的實踐能力以及思維能力。

在實行分層教學之后，學生的專業技能獲得了較大的提升。在分層教學時，教師應該時刻秉承著一個原則，那就是由易到難、由淺入深，這些都是專業知識的內在邏輯。教師在鍛煉學生的過程中，首先要從淺顯的基本功以及簡單的技能操作入手，其次再圍繞分層教學的原理進行復雜的專業技能訓練。教師還可以嘗試進行一些基礎知識競賽、單元小測試等專業的技能培訓教學活動，在這些活動中學生的學習問題與學習質量可以及時反饋出來。教師還可以在其中進行優秀學生與技術能手的選拔，對學生進行適當的鼓勵，這樣學生才能夠更加積極主動地參與到課堂學習當中，提升機械基礎課堂教學的效率。

教師要學會用不同的方法提升學生中職機械基礎的學習成績，用有針對性的方法來幫助學生重拾自信心，這樣學生才能夠更加明確今后的學習目標，實現自身今后的職業生涯規劃。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇五

[論文摘要]本文通過對備課、課堂教學、作業批改和課后輔導等教學環節的控制方法分析，來說明如何提高《機械基礎》課程的教學質量。

《機械基礎》是一門主要介紹機械傳動、常用機構、軸系零件及液壓傳動的構造原理、運動規律和應用特點等基礎知識的專業基礎課。這對從未走進工廠的學生來說，具有一定的難度，同學們常感到學習這門課程枯燥乏味容易產生畏難情緒，直接影響教學效果和質量。下面就如何提高《機械基礎》課程的教學質量，談一下我個人的幾點建議和認識。

1糟心備課是提高教學質量的前提。

備課就是教師根據教學大綱的要求，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學生有效學習。

在備課過程中，教師首先要刻苦鉆研教材，熟悉掌握教材內容。鉆研教材時要通讀教材，注意縱橫聯系。縱的聯系是指教師要通讀本專、l教材，要從教材的科學體系和知識結構出發，理清脈絡，明確各章節在整個教材中的地位和作用，把握章與章、節與節之間的內在聯系，找出知識的連接點，正確把握教材的重點和難點，從而掌握知識的深度;橫的聯系是指教師通過閱讀其他專業的同類教材，從各門學科之間的辯證關系出發，理清各門課程之間知識結構層次的連接和互相滲透，研究學科與學科之間的知識銜接，從而掌握知識的廣度。有了深度和廣度，才能形成知識的遷移，講課時才能得心應手，游刃有余。備課除了鉆研教材，還要了解學生，選擇合適的教學方法，將所掌握的教材內容傳授給學生。教師在吃透教材的基礎上，結合學生實際情況對教材內容進行一定的取舍、改造、加工，盡量將專業性較強的教材內容轉化成自己的語言，采用靈活多樣的教學方法，做通俗易懂的講解。

2抓好課堂教學是提高教學質量的關鍵。

教學的最終效果不是看你“教出去”多少，而是看學生“學到手”多少，教師教學水平的高低，歸根到底還是要用學生學的好壞來衡量。課堂是學生獲取知識的主要場所，因此課堂教學是保證教學質量的關鍵所在。通過多年的實踐證明，課堂教學應著重抓好以下兩方面。

2.1課堂紀律管理。

井然有序的教學環境有利于教師順利完成教學任務，有利于學生在教師的指導下，發揮自己的思考能力，把知識學到手。那么，如何對課堂違紀行為進行處理呢?我通常采取正面提醒法、提問法、幽默詼諧法、非語言控制法和勸離現場等方法。

(1)正面提醒法就是對違紀學生不予過分理睬，而是正確友好地提醒學生注意當前的學習，告訴他應當做什么。

(2)提問法就是當教師正在講課時，發現某學生正低頭做其他事情，或者伏桌睡覺等等，此時教師既可以向不聽講的學生單獨提問，也可以向全班學生提問，然后讓不聽講的學生回答。

(4)非語言控制法就是教師用目光、手勢、表情、姿態等非語言手段處理違紀行為的一種方法。例如，使用走進學生、突然停止講課、凝視學生、輕拍其肩等非語言信號制止課堂違紀行為。

(5)勸離現場法是指當課堂上發生沖突，且矛盾激化，嚴重干擾教師上課而又勸阻無效時，教師可以勸違紀學生離開教室，以消散其怒氣，平息爆炸性情緒，至于誰對誰錯的問題，則等下課后另行了解、評判和解決。

2.2采用靈活多樣的教學方法。

根據教材內容的特點和學生的認知能力，選用不同的教學方法，并進行有機的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學生的注意力吸引到教學活動中來，調動學生的學習積極性，激發學習新知識的興趣，達到事半功倍的效果。在《機械基礎》課教學中，應注意變換使用啟發式教學法、演示教學法、舉例教學法和課堂練習法，來增強教學效果，讓學生感覺學習《機械基礎》這門知識很省力、輕松。

(1)啟發式教學法就是通過教師的“講”來引導學生的“想”，通過學生自己思考而弄懂所講的知識。在實施啟發式教學時，可借助于提問、討論等形式進行教學。

(2)演示教學法是指教師向學生呈現實物、直觀教具，或進行示范性試驗，或通過多媒體等現代化教學手段，驗證或說明所傳授的知識的一種教學法。

(3)舉例教學法是利用典型實例來說明教學內容的一種方法。《機械基礎》所研究的各種機構在日常生活及生產實踐中應用非常廣泛，因此教學過程應聯系實際，多從實際生產、生活中選取典型實例，并與教學內容結合起來進行講授，這樣可以幫助學生理解課本知識，強化記憶，防止遺忘，啟迪思維。

(4)課堂練習法是指學生在教師指導下，運用已學的知識和技能，通過完成一定活動，來鞏固知識和技能，形成技巧的教學方法。

3作業批改和課后輔導是提高教學質量的必要補充。

3.1教師要妥善處理學生作業。

作業是檢查學生掌握知識情況及評價教師教學效果的尺度，因此，教師一定要重視作業布置和批改，以便及時檢查教學效果和發現教學中存在的問題。教師在布置和批改作業時，要注意以下幾點：其一是作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求：其二是作業的份量適宜，難易適度：其三是向學生提出明確要求，規定完成時間，在必要時提示作業的做法：其四是及時批改作業，以便掌握學生學習情況：其五是批改作業時，應注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，并把它記下來，作為課堂講評或改進教學的依據。

32教師耍認真對待課后輔導。

課后輔導是教學[作不可缺少的環節之一，它對貫徹因材施教的原則，提高教學質量，起著重要作用。在進行輔導時，要注意兩點：其一是從輔導對象的實際出發，確定輔導內容和措施：其二是輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。

綜上所述，《機械基礎》課作為學習專業課的基礎和工具，一定要重視教學質量，提高教學效果。教師要從學生學習《機械基礎》課的第一天起，就要以高度的責任心進行精心設計，認真研究教學理論，靈活運用教學方法，控制好每一個教學環節，爭取達到最優的教學質量和效果。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇六

《電工基礎》是電子與信息技術應用的一門主要專業課程。此教材從學生實際情況出發，突出能力培養，著重培養學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統、詳略得當。根據本學期xxxx秋電工班學生的特點，特制定本學期教學計劃：

一、學情分析：

14秋電工班，班級總人數為56人，男生40名、女生16名，學生基本是初中畢業，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業課上，所表現出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業主課，通過學習，對電學要有一定的基礎，對課本身的興趣比較大，喜歡動手操作。

二、教材分析：

從教材看，《電工基礎》是采用中等教育出版社，張金華主編的電類專業通用類教材。此教材從學生實際情況出發，突出能力培養，著重培養學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力。

1、認識二極管及其應用；

2、掌握三極管及放大電路的基礎知識與技能；

3、掌握常用的放大器及其分析、應用；

4、了解數字電路的基本知識。

5、了解組合邏輯電路的基本知識。

6、了解觸發器的基本知識。

7、了解時序邏輯電路的基本知識與分析方法。

1、充分發揮師生在教學中主動性和趣味性。

由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。

2、在教學中努力體現實踐和理論相結合。

為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工基礎》的重要性。

3、加強與學生的情感交流。

由于現在的學生在家中都是獨子或是由爺爺奶奶帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執。由于此課程實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電子技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。

4、從學生自身出發，因材施教。

由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。

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電工基礎教學論文（優質21篇）篇七

《機械基礎》闡述了一般機械的基本原理和基本操作技能，涵蓋面廣，知識點多，概念抽象,綜合性強，對學習者的要求較高。中等職業學校的學生文化基礎較差，專業知識起點低，且對機械缺乏感性認識，學習的積極性也不高，因此，對《機械基礎》課程的教師而言，如何使學生掌握該課程的基本理論，并能在實際應用中處理一些常見的機械問題，就成為了一項重要而艱巨的任務。

隨著教育改革的不斷深入和市場競爭的加劇，中等職業學校的學生在升學和就業面前都面臨著較大的壓力，對《機械基礎》課程的掌握程度，在很大程度上決定著學生未來的出路。這就需要教師能夠結合中職學生的特點，改革教學方式，不斷引入先進的教學理念和教學手段，發揮學生的主體作用，促進學生全面的可持續的發展。

二、加強學生的主體性地位。

學生的主體性地位在教育改革中越來越得到人們的重視，在學習過程中對學生主體地位的體現程度，將對學習效果產生重大的影響。在教學中教師應具體做到：

1.精心設計教學內容，活躍課堂氣氛。

《機械基礎》課程內容多，知識單調枯燥，因此就更需要教師在充分理解教學目標的同時，合理運用教材，根據中職學生的特點設計教學內容。調動學生的學習熱情，啟發學生的思維創造。

圍繞學習的重點、難點提出問題，在學生的討論中適時啟發學生的發散式思維，肯定他們的創造性設想，使其在成功的體驗中增加對《機械基礎》的學習熱情，通過具有現場性、競爭性、趣味性的課堂和課后練習激發學生的學習積極性。

2.采用“分層教學”法，注重因材施教。

此外，由于目前中等職業學校的生源還存在著素質參差不齊，學習態度各異的實際情況，可以考慮通過“分層教學”的方法，對不同進度的學生采取不同的教學內容和方式，基礎差不多的學生采用相同的進度，對基礎特別差的學生則可以采取單獨輔導的形式，因材施教，從而達到提高教學質量的目的。

三、發揮情境式教學法的作用。

情境式教學是指充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。情境式教學對《機械基礎》課程尤為適用，這主要是由課程的特點決定的。將與學生實際生活密切相關的案例引入課堂，能使學生注意到生活中所蘊含的機械知識，并迅速將其融入學習中。

中職生具有強烈的好奇心和渴望動手操作的心理，教師應結合這一特點，盡可能為學生創造動手操作的機會。教師應發揮各專業的資源優勢，帶領學生參加到實習和社會實踐之中。通過參觀工廠，在工人或技術人員的指導下，親自參與部件的拆裝、維修和調試工作，可以促使學生積極地將課堂上所學的理論知識，靈活地運用于實際，使他們體驗到知識的力量和學習的樂趣，激發學生學好《機械基礎》課程的熱情。

四、以多媒體和網絡課程的開發豐富教學手段。

傳統的《機械基礎》授課主要是通過教材、板書及教師的.口述完成的，隨著現代教育手段的發展，多媒體信息技術與課堂教學的結合極大地改變了單一的教學方式，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象客觀的特點能激起學生各種感官的參與，強化學生的認知能力，實踐證明，多媒體技術在《機械基礎》教學中取得了良好的效果。

五、結語。

綜上所述，中等職業教育中《機械基礎》課程的教學確實存在著種種困難，在新的教育形勢下，要求中職教師根據學生的特點，對教學內容與教學方式進行合理地選擇和處理，將生澀枯燥的抽象概念通過各種方式融入豐富的教學手段與熱烈的課堂氣氛中，充分調動學生對《機械基礎》課程的學習熱情，真正將學生參與學習的觀念轉變為自覺的教育教學的行為。在先進的教學理念指導下，指導學生掌握學習的技巧，完成《機械基礎》課程的理論教學任務，以利于提高其后專業課學習及將來升學的成績，為以后就業中的實際工作能力打下堅實的基礎。

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電工基礎教學論文（優質21篇）篇八

機械制圖是機械類專業的主要基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才的培養都離不開機械制圖這門基礎課程。

目前人類已進入21世紀，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學技術不斷涌現，學科之間的滲透、交叉發展越來越明顯，而機械制圖的傳統教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3―5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，既費時效果又差。所以可見傳統機械制圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發展，現代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學、課件等，即可以節約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇九

1、承擔了機械制造及自動化、機械設計及其自動化、工業工程、工業設計、機械制造及自動化專升本和機械專科等專業的《機械原理》、《機械設計》、《機械設計基礎》、《機械制造技術基礎》、《機械制造工藝學》、《金屬切削原理》、《金屬切削機床》等課程共計44個班次的實驗教學工作，并編寫了上述課程的實驗指導書。承擔本科畢業設計的指導工作。

3、20xx—20xx第二學期面向06級機自專業的學生實行了實驗室開放。充實了《機械設計實驗指導書》的內容，為進一步開放實驗室創造了條件。

4、積極開展實驗教學改革和研究，的校級實驗教學研究項目《構建開放型創新型機械基礎實驗教學新模式》于20xx年結題并通過驗收；20xx年10月，的教學研究項目《機械基礎實驗教學模式和創新機制的研究》被批準列入校級重點教學研究項目。

6、在教學評估中承擔了學院的本科教學水平評估指標體系的資料收集匯總和整理工作，并撰寫了學院的《教學工作情況匯報》和《自評依據報告》。

7、積極開展實驗室的建設和管理工作，參與機械原理設計實驗室及摩擦磨損實驗室的實驗設備的計劃申報和論證以及招標工作，圓滿完成了本年度實驗室新進設備的驗收、調試、安裝工作。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇十

20xx年產科優質護理服務工作總結20xx年是我科開展優質護理服務的第四個年頭，在院領導及護理部的關心、支持下，深化“以病人為中心”的服務理念。緊緊圍繞“改革護理模式，履行護理職責，提供優質服務，提高護理水平”的工作宗旨，努力開展工作。從根本上改善了護理服務，提高護理質量，真正將基礎護理落到實處，做到讓患者滿意、社會滿意、政府滿意。現將一年來的工作總結如下。

一、加強培訓，提高素質。

1、加強優質護理服務相關知識培訓。

鞏固二甲醫院評審和愛嬰醫院復審成果，重新再培訓、鞏固優質護理服務的目標、重點內容，不斷豐富工作內涵。使護理人員能主動、積極為廣大產婦提供最優質的護理服務。

2、每月開展基礎護理操作技能培訓，使基礎護理操作更加規范、專業。

3、每月開展護理查房，邀請科主任參加現場指導，提高護士主動學習能動性，培養護士自信心。

4、對全科護理人員進行分層培訓、考核，特別是年輕護士，內容包括法律法規、護理核心制度、母乳喂養相關知識、護理專業知識、技能等，穩步提高各級護理人員技術能力，達到人人過關，熟練掌握、靈活運用，有效降低了護理風險，最大限度保障護理安全。

二、加強管理，強化措施。

1、每月進行優質護理服務住院病人滿意度調查表，通過開展調查分析，找出護理工作中存在的問題及薄弱環節，積極進行整改。

2、完善基礎護理質量考核評分標準，進一步細化和量化護理質量考核指標，并將考核結果與護士的業績掛鉤。

3、科室質控小組每月對優質護理服務進行檢查，將優質護理與護理質量有效結合，找出不足，及時按照檢查標準的要求逐一完善我科護理工作，并以此為契機全面提高我科護理水平，為患者提供“優質、安全”的護理服務。

三、突出重點，拓展內涵。

1、創新模式，學習先進做法。動態調整績效考核制度及分配方案，將護士完成護理工作的數量、質量及住院患者滿意度等考核結果納入績效考核內容。

2、明確工作職責，實施責任護理。實行責任護士包干制，人人都是責任護士，做到人人有事做，事事有人管。

3、根據我科工作性質，改革排班模式，實行彈性排班。并做到新老護士搭配，實行無縫隙、全程責任護理。保證護理安全。

4、簡化護理文書，縮短書寫時間。制定各種表格式護理記錄單，統一制定書寫模板，規范護理文件書寫，將時間還給護士，把護士還給產婦。

5、更新工作流程，實現責任追究。修訂護理人員分層管理職責、護理工作流程、護理質量考核標準，明確職責、落實崗位責任制。夯實基礎護理，提供滿意服務。

四、加強安全教育、保證護理安全。

1、填寫壓瘡和墜床、跌倒評估表，懸掛護理安全警示標識，提醒護理人員及患者規避風險。完善毒、劇、麻、高危藥品及急救物品、藥品管理制度。做到班班交接并雙簽名，制定了高危藥品硫酸鎂的使用觀察表，人人掌握了急救藥品的劑量、藥理作用及用藥注意事項。保證了用藥安全。

2、加強護理質量的重點、關鍵環節監控。對護理人員環節監控，新護士加強管理，做到重點交待、重點跟班。對產婦環節進行監控，新入院、新轉入、急危重病人、有發生醫療糾紛潛在危險的產婦要重點督促檢查和監控。護理操作的環節監控，輸液、輸血、注射、各種過敏試驗等作為護理管理中監控的重點。

3、完善交接流程，做到產婦入手術室或入產房有人送，回病房時有人接。真正做到無縫隙服務。

4、加強新生兒安全管理，簽署新生兒安全知情同意書。提高新生兒疾病早期識別能力，需會診或轉兒科時均有護理人員陪同。杜絕了安全隱患。同時加強母乳喂養指導，做好新生兒“三早”，保證了新生兒純母乳喂養。

五、進一步深化優質護理服務內涵。

在原有服務項目的基礎上，至從上級醫院參觀學習后，重點加強了一下幾個方面的工作：

1.改變了原先的交班模式，晨會上，夜班護士簡單介紹當班的工作情況。晨會后在護士站再詳細介紹當班所有待產婦的宮縮、胎心、胎動。剖宮產和分娩產婦的飲食、衛生、活動、乳汁是否充足、大小便情況等。新生兒的皮膚、臍帶、衛生處置、吸吮母乳次數、喂水喂奶粉量、大小便等。護士長根據交班內容布置當天工作重點。

2.護士長跟隨床頭交接班，由責任護士對每一產婦和新生兒逐一查看，指導并做自我介紹。接班護士提疑問時，夜班護士進行補充。護士長如發現有不到位的地方，出了病房再點評、強調，避免引起不必要的護患矛盾。

3.強調手衛生的重要性，看完產婦后必須用速干手消毒劑擦拭雙手，再看新生兒，避免交叉感染。

4.仁愛為本，慎獨為魂。重點加強了護理人員的.慎獨意識的培養。產科護理工作風險大，需要極強的責任心和慎獨意識，才能保證護理工作的安全。

5.溝通到位、仔細，以商量、協商的口氣與產婦溝通。說話和氣，讓產婦和陪人聽的舒服，就會愿意并主動配合我們的工作。

6.宣教到位：包括入院、出院宣教及健康教育指導及時、仔細、全面，多次多遍直到產婦掌握。

7.改變了排班模式：全科共分為6個責任組，每組有一名責任護士上一個月的長白班。產婦所有的治療、護理、服藥、包括交接班報告都有責任護士完成。對所有護理的產婦要求做到“八知道”，杜絕了安全隱患，提高了護理質量。

8.嚴格執行給藥制度，口服藥開服到口，介紹藥物名稱、作用、副作用，并觀察治療效果，讓產婦放心。

9.護士長每日跟隨責任組交接班，發現問題及時糾正，每周五全面檢查病區護理質量，每周一開會學習，總結上周護理工作，指出不足，強調下周工作重點，并組織業務學習。使護理質量得到持續改進。

通過以上工作的開展，多次受到產婦及陪人的口頭表揚。近4個月護理滿意度逐月上升，其中11月份達到100%。并先后評選出6名護理服務明星，她們在科內起到良好的模范帶頭作用。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇十一

一個學期的教育教學工作已經結束了，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現就本學期的工作做如下總結:。

一、思想素質。

根據學校的要求，積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學習認識到為人師表的教師本身師德的修養是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關系到學生的健康成長，同時也認識到，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養,提高教師自身素質，才能與教育形勢的發展相適應。

二、教研教改方面。

本學期我重視了新教材的研究，采用新教材的電工技術基礎與技能，在學科帶頭人的帶動下，認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會新教材的特點、內涵，注意與同事的交流，特別相關專業教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗，汲取他人的長處，少走彎路。

三、教學方面。

1、備課深入細致。平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標、選擇教學方法、進行教學設計時，非常注意學生的實際情況。認真進行二次備課，課前做好充分的教學準備。

2、讓學生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦、。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨立學習、互助學習;培養學生獨自思考、合作探究的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動。

3、在課余時間時，我會看有關教育教學刊物，以便及時更新教育教學觀念，掌握新的教育教學理念，提高自身的教學素質。進一步加強現代信息技術的應用，拓寬自己的視野。進一步完善自己的教育博客，及時保質地完成其中的相關內容。

總之在教學的過程中我學到了很多，我不斷的從實踐中汲取和積累教學經驗完善自我。在以后的教學路上我將更加努力的提升自我專研教學知識積累更多的教學經驗。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇十二

一、實訓目的：

為了使學生對《電工基礎》所學內容有一個全面的認識，提高對本專業的興趣，開拓學生的思路和眼界，明確學習該課程及后續課程的目的和內容，在學習過程中能密切聯系實際，特安排為期一周的實驗實訓，初步學習關于電工、電子儀表等方面的基本知識和應用，學會運用儀表檢測及信號測量，以達到考證的要求及后續課程的需要。

二、實訓內容和要求：

(一)基爾霍夫定律的驗證。

1、驗證基爾霍夫定律的正確性，加深對基爾霍夫定律的理解;。

2、學會用電流插頭、插座測量各支路電流的方法。

(二)疊加原理的驗證。

1、驗證線性電路疊加原理的正確性;。

2、加深對線性電路疊加性的認識和理解。

(三)戴維南定理——有源二端網絡等效參數的測定。

1、驗證戴維南定理的正確性;。

2、掌握測量有源二端網絡等效參數的一般方法。

(四)萬用表、兆歐表、電橋、鉗形電流表的使用。

1、理解萬用表、兆歐表、電橋、鉗形電流表的原理及基本結構;。

2、學會運用這些儀表去測量被測元件的電壓、電流、電阻;。

3、讀值及誤差計算和判斷。

(五)日光燈功率因數的提高。

1、研究正弦穩態交流電路中電壓、電流相量之間的關系;。

2、掌握日光燈線路的接線;。

3、理解改善電路電路功率因數的意義并掌握其方法。

(六);三相交流電路電壓、電流的測量。

2、充分理解三相四線制供電系統中中線的作用。

(七)rc充放電電路的研究。

1、觀測rc充放電電路的特點;。

2、運用所學線性電路的過渡過程有關知識去解釋有關現象;。

3、測得有關數值與理論計算進行對比，以加深對理論的認識。

三、實習考核：

1、實訓完成后由學生就實習內容寫出實訓報告，報告內容應反映出所要求的基本內容;。

2、實訓筆記：實訓時必須做筆記，考核時將隨機抽查;。

3、隨機抽出學生就實訓問題進行提問。

以上三方面結合實習紀律進行考核，由實訓老師共同協商，按優、良、及格、不及格四等評出每人實習成績。

四、實訓組織、紀律和安全：

(一)、組織：

由實訓老師和各班班長組成實訓領導小組。

(二)、紀律：

學生實訓期間，行為規范以學校規定的行為規范為準，一切行動聽指揮，按時休息，按時起床，實訓期間不得請假，休息時不得擅自行動，實訓時認真聽講，勤做筆記。

(三)、安全：

實訓期間安全第一，既要注意人身安全，又要注意設備安全，做到“不傷害自己，不傷害別人(設備)，不被別人(設備)傷害。”

五、實習方式。

(一)成立實習指導教師小組。

組長1名，成員2名，由電工電子技術等相關課程的帶課教師組成。

(二)指導教師職責。

1.指導教師應按照實習進程安排，組織好所帶班級的學生，按時完成實習任務。

2.指導教師應按時到實習現場指導學生的實習。

3.指導教師應管理好指導班級學生的實習紀律，避免在實習期間不安全事故的發生。

六、勞動教育和職業能力培養。

(一)協作意識。

任何一個優秀的電力、電子工程不是一個人就能完成的，只有相互配合、齊心協力，才能順利完成。

(二)動手能力。

本課程為專業基礎課，只有親自動手做操作，力爭得到不同的訓練，才能為以后的專業課打好堅實的操作和測量基礎。

七、參考資料。

八、實習考核：

1、實訓完成后由學生就實習內容寫出實訓報告，報告內容應反映出所要求基本內容;。

2、實訓筆記：實訓時必須做筆記，考核時將隨機抽查;。

3、隨機抽出學生就實訓問題進行提問。

考核方法要隨時間和內容的不同而改變，切實體現出考核對學生學習積極性和主動性的激勵作用，全面考核學生的能力和素質，真實反映出學生的技術水平。

本課程的實訓全程考核和單人逐項考核相結合的方式，即學生完成一個項目，就對學生單獨考核檢查一次，指導教師根據學生完成項目的情況給予分數，所有項目的所得分數累加即為該生模擬電子技術基本技能綜合訓練課程的成績，按優(90—100分)、良(80—89分)、中(70—79分)、及格(60—69分)、不及格(60分以下)打分。

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電工基礎教學論文（優質21篇）篇十三

從第一周開始，八個周的車工實訓（模具091、2、3）結束了，雖然很累，但是值得，一些好的做法總結如下。

本次車工實訓，一共3名教師負責，宋小安、龔師傅、張志鋼老師，學生來自3個模具班，據說都是自愿學車工，總共47人。實際操作當中，有同學不適應調出，也有調進，經過兩周才穩定下來。

一、幾點突破。

1、按需求分層、分組教學。

根據學生的情況，我們采取了分層分組教學，學生分成4組，第一組，有車工中級證，想去富華；第二組，無車工證，想去富華；第三組，有車工證，不想去富華；第四組，無車工證，不想去富華。由于只有30臺車床，工位不夠，只好委屈無車工證的同學與有證的同學結對使用車床。龔師傅負責想去富華的17個同學，我和張老師負責其他30個不想去富華的同學。在實訓中也有調整，達不到富華要求的退回我這組，水平提高的也可跳到富華那組，動態管理。

2、改變實訓條件，提高要求。

以前，車工室有學生休息的椅子，很多同學經常借口不舒服坐下來休息玩手機，被學校巡堂人員詬病。這次實習，我們干脆把椅子全部撤掉，老師與同學一樣，都站著實訓。第一周，張老師還有點受不了，但是他一直堅持，8個周就這么站過來了。開始擔心學生站不住，沒想到，8個周，47名學生也站下來了。孩子們的可塑性相當高。

教學目的也基本達到：47個學生可以獨立的完成中級工的考核，以前雖然也考了中級，但是由于時間緊，學生囫圇吞棗，沒有真正消化。本次剩下13人考中級工，通過10人，得到中專派來的考評員黃強的表揚，認為學生能按圖紙要求加工，達到了中級工圖紙的要求，并且相當熟練。

另外，想去富華的那一組還增加了體能訓練，學生在寫總結當中說，不僅技能提高了，身體也強壯了，去富華的信心更足了。

二、存在的問題。

1、個別學生雖然選擇學車工，但是并不好好練習，效率低，有時還擅離崗位，多次批評教育效果甚微，最后考核不及格也在情理之中。想去富華的學生目標明確，沒有這方面的問題。

2、工位不夠，不能做到單人單機，增加了教師管理的難度，名義上是8周的實訓，很多學生實際上只有4周，甚至更少。

3、學校增加了教考分離這個環節，本來是件好事，但是不完善，由于是老師自己出題，導致在實施當中教師患得患失，采用降低教學難度的辦法來應對學校的`檢查。

4、分層教學，將想學的集中為一組，老師好帶，成績相對較好，而另一組教師明顯在考核中處于不利地位，長此下去，誰也不愿意帶差生。打亂來帶，起點低，平臺低，平均使用資源，想取得成績更是難上難，這才考驗管理者的智慧。

三、改進之處。

1、一批學生實習到底，不存在交叉使用機床的情況，衛生狀況有大的改進。

2、8周實習效果明顯，學生能較熟練的操作機床。全方位的達到中級工的要求。

3、實訓中量具丟失、損壞減少。

4、材料的消耗大幅攀升，要找到解決的辦法，否則，實訓會。

5、三位教師配合默契，取長補短，有奉獻精神。

6、張志鋼老師臨時受命，不計較個人利益，始終堅守崗位，值得表揚。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇十四

面試題1.直流電機和交流電機有什么不同，為什么都能旋轉。

答案：交流電機是交流電產生的交變磁場與轉了做異步轉動，直流電機是靠主磁極與換向器產生的磁場來做運動的，直流電機的特點是轉矩大。

面試題2.說出一臺新的電機使用前需要做哪些措施(電氣和機械方面)。

答案：新電機使用前要做絕緣檢查，機械方面檢查外殼有無碰裂，軸承是否要加油。新電機看是什么電機，功率、轉數、甚至扭力，接220v電源還是380v電源，看星型還是三角形接法，一般4.5kw以上的多選用三角形新電機要測三相之間的絕緣、各相對殼的絕緣。機械上轉子轉動要靈活、軸承無異響，端蓋螺釘要扭緊，端蓋、機座、地腳無開裂。

面試題3.你能講出幾種電纜規格(列如在;0.5mm平方，1.0mm平方，1.5mm平方―――)。

答案：工廠里一般用的電纜是180平方以下的，有多少種自己查。

面試題4.變頻器帶電機運轉時，用福祿克數字萬用表測量變頻器出線端子頻率，為什么有時會測量出有幾千hz頻率。

答案：萬用表是不可能測出變頻器的電壓和頻率的，福祿克數字萬用表是不是專用的沒用過，因為變頻器的調頻方式v/f不一樣，而萬用表是按一定頻率來計算，一般的萬用表無法反映出來正常的讀數。萬用表絕對可以測量電壓，變頻器的頻率與電壓成正比。

面試題5.變頻器的制動電阻有什么作用。

答案：變頻器的制動電阻是用來消耗電機產生的再生電壓而不沖擊壞變頻器的igbt模塊。變頻器只有在電機頻繁啟動或掉重物時才裝制動電阻。

面試題6.一臺電機需要頻繁啟動，應該選用什么樣的變頻器(電感式還是電容式)。

答案：選用電容式的變頻器。

面試題7.一臺電機帶齒輪箱運轉，齒輪箱是10：1，當齒輪箱壞了，是否可以去掉齒輪箱換成變頻器。

答案：不可以換，因為變比一樣，輸出功率不一樣，問題還有很多。

面試題8.說出plc的程序執行過程。

答案：三個過程就掃描外部輸入，中間計算，外部輸出，(檢單的說)plc來來去去無非都那些控制，通訊、模擬量、伺服、步進、變頻。最近在做伺服絕對位置控制系統的非標設備，經過上千次的反復研究，終于成功了。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇十五

1、正弦交流電的瞬時值是由平均值，角頻率，初相位決定的。（）。

2、如果正弦交流電的周期為0.04s。則它的頻率為25hz.。（）。

3、正弦交流電的最大值隨時間作周期性變化。（）。

4、正弦交流電的無功功率是指無用的功率。（）。

5、為了減少電路中的無功功率，通常需要提高功率因數。（）。

6、三相對稱電源的相電壓是對稱的，線電壓是不對稱的。（）。

7、三相交流電源的相電壓總是大于線電壓。（）。

8、如果三相負載的阻抗值相等，那么它們是三相對稱負載。（）。

9、同一磁性材料，長度相等，橫截面大的磁電阻大。（）。

10、三相四線制供電時，中性線上的電流為零。（）。

11、把兩個互感線圈的異名端相連叫做順串。（）。

12、鐵磁性物質反復磁化過程中，h的變化總是滯后于b的變化，叫做磁滯現象。（）。

13、互感系數與兩個線圈中的電流均無關。（）。

14、鐵磁性物質的磁導率不是常數。（）。

15、一個線圈有a,b兩端，另一個線圈有c,d端，如果a,c是同名端，那么b,d是異名端。（）。

一、填空題。

1、具有周期性的非正弦波稱為__________________。

2、常見的非正弦波周期波有______、_______、_______、________、_______、_______。

3、非正弦周期波可以分解成________和_______。

4、_________是信息的表現形式；__________是由若干相互作用和相互依賴的事物組合而成的具有特定功能的整體。

5、常用信號可分為_______與_______；________和________；_________和________；___________和____________。

6、信號的傳輸包括兩個過程__________與_________常見的調制方式有___________，______________，______________。

7、通信系統主要由________、________、_________、_________和_________組成。

8、渦流是一種_______________________________________________現象。

9、整流是_________________過程。分為_____________、________________兩大類。

10、移動通信就是__________________________________________________。

二、計算題。

1、在rlc串聯電路中，已知電阻為8ω，感抗為10ω，容抗為4ω。電路兩端電壓為220v。計算電路的總阻抗，電流，各元件兩端的電壓。

2、三相四線制電源的線電壓為380v，有3個阻值分別為11ω，10ω，22ω的電阻按星形連接在電源上。計算各相的電流。

三、問答題。

1、正弦交流電的三要素是什么？有效值與最大值的關系？

2、什么是三相對稱電動勢？什么是相電壓，線電壓，相電流，線電流？

3、變壓器主要由哪些組成部分？其作用主要有哪些？什么是變壓器的空載狀態？

4、信號的傳輸包括哪兩個過程？什么是幅度調制？

電工基礎教學論文（優質21篇）篇十六

（浙江省寧波鄞州市職教中心學校）。

摘要：中職機械基礎是一門機械類的基礎課程，在培養學生掌握專業技術上起到重要的鋪墊和引導作用。有效教學是每一位教師所追求的教學常態，如何實現中職機械基礎課堂的有效教學，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎課堂有效教學的方法。

《機械基礎》是機械專業中重要的基礎課程，在中職教學中占據重要的地位。由于此課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學生在學習的過程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴招，生源質量參差不齊，學習根基薄弱，學習這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學“,通過教學使學生真正掌握知識和技能，成為社會需要的復合型人才。面對中職教育尷尬的現狀，實現有效教學迫在眉睫。下面就來探討一下如何實現中職機械基礎課堂有效教學。

一、設置問題，巧留懸念。

興趣是最好的老師，使學生產生興趣是有效教學的前提。教師要認真思索如何使學生對這門課程產生興趣，從而激發學生的好奇心與學習的主動性。教師設置問題，留下懸念，會引起學生的好奇心，并持續保持主動的探索狀態。問題要精心設計，貼近實際，與教學內容密切相關，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。

如，講到機械傳動裝置時，學生要熟悉常用機械傳動工作原理等知識，這就需要教師引導學生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。教師可以結合教材和實際，精心設計問題，使學生產生強烈的解決問題的欲望，因此就會集中注意力，達到事半功倍的教學效果。掌握這些知識，對于學生未來的就業發展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統的基本回路時，可以組織學生對問題進行討論，鼓勵大家各抒己見，根據工作循環的要求和步驟，認真思考：工作循環的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問題如果只是一味地灌輸，學生被動接受，很難使他們真正了解。

二、理論與實踐相結合，靈活開展教學。

《機械基礎》這門基礎課程，主要將理論與實踐相結合，培養學生的綜合能力。因此，所涉及的教學內容如果沒有實踐進行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養學生的動手能力，離不開實踐操作。教師可在課堂中采取多種教學方法使課堂氣氛更加活躍，增強學生對知識點的理解和掌握。教師要精心設計教學環節，結合學生的特點和實際，創設靈活的教學方法，增加師生之間的默契，增強學生積極主動參與的熱情。

1.自制教具。

《機械基礎》教學強調了學生動手能力，因此，教師可組織學生以小組為單位，每組制作一套教具。每個小組通過合作溝通的方式完成，使學生提前感知團隊協作的重要意義和力量。學生在制作教具的過程中，也可以對所學知識重新進行梳理，充分培養學生的動手能力。

2.直觀教學。

百聞不如一見。此話用在《機械基礎》上再合適不過。對于中職學生而言，他們學習功底薄弱，面對技術類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學生思維能力的培養，而直觀教學卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問題，通過直觀教學可以使知識活靈活現地呈現在學生面前，所謂意領神會，并不難達到。

在直觀教學中，教師可以組織學生積極參與實際操作，激發學生的好奇心和求知欲，遇到問題教師可以及時解答。在課堂中，教師是引導者，學生是參與者，學生在參與的`過程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。

3.現場參觀。

機械類專業學生最終要走向工作崗位，因此，動手和實踐是培養的重點。教師可以組織學生去生產車間參觀和實習，在觀察和實踐中親自體會，加深對知識的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動過程，這樣就可以加深對機械傳動的了解。許多復雜的工作過程，如果僅僅靠書本是遠遠不夠的，通過現場參觀，將理論與實踐相結合，就可以增強學生對知識的理解和消化。

4.進行討論。

在教學的過程中，設計了問題和懸念，就要有討論。教師要給予學生討論的時間，使答案在熱烈的討論中產生。只有學生通過自己的努力找到答案，他們才會深刻體會到答案來之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學生也可以提出質疑，在辯論中激發學習的熱情和潛能。公布答案的時候，教師要指出學生存在的問題和不足，對于表現突出的學生予以鼓勵。

5.多媒體教學。

多媒體教學常常應用于許多教學當中，隨著時代的發展，傳統的教學方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學就是對傳統教學方式最大的挑戰。多媒體教學一改傳統教學方式的枯燥，通過聲音、影像、動畫等方式呈現教學內容，頗受各位教師和學生的歡迎。對于機械基礎課程而言，其教學內容多而雜、抽象，而中職學生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內部結構和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學方式。動畫可以使枯燥的內容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學生目光，解決學習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。

《機械基礎》課程雖然涉及面十分廣泛，內容繁雜，但還是有一定的系統性，教師應遵循課程的章節和脈絡，明確教學主線，這樣才能在教學過程中使學生系統掌握知識。如果教師的教學思路混亂，主線不明確，學生就會十分迷茫，無從下手，從而產生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學，實現前一章和下一章的完美過渡，不會使學生有突兀的感覺。每節課開始之前，教師要引導學生溫習前一節課的知識，鞏固知識的掌握程度。

作為一門專業基礎課，與其他學科的聯系不能忽視。在明確教學主線的基礎上，教師要注重學科與學科的聯系，將知識串成一條條完整的脈絡，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統的知識網絡。知識是有生命的，圍繞一條主線，使知識互為聯系和補充，可培養學生舉一反三的能力。

四、發揮評價的教育功能。

育人為本，是教育的核心。中職院校是培養技術型人才的搖籃，因此，如何實現有效教學，則是中職教育的重中之重。建立完善的評價體系，幫助學生了解自己，改善不足，不斷進步，成為具備綜合素質的復合型人才。評價要基于學生的差異性和綜合表現，不僅包括學習成績，還有其他方面的表現，對學生做出綜合的評價，這亦是素質教育的前提。

傳統的評價往往注重結果，不注重過程，這對于學生而言，不僅僅是一種不負責任的態度，也會使學生對學習喪失信心。機械基礎課程更強調學習過程，最后的考試成績只是過程階段性反饋的結果，并不能代表全部。學生在學習中掌握知識的過程，應作為評價的參考依據之一。例如，每節課開始之前，教師可通過提問的方式進行知識的溫習和鞏固，不過，這種提問方式卻往往收效甚微，課前提問一般是一對一的方式，被提問的學生并不能代表全體學生，因此，教師可以通過集體書寫回答問題的方式來進行知識檢查。根據每次回答情況，教師進行評價和打分。總之，評價就是要全方位、多角度地進行，這樣才會更加公正公平地反映學生的水平。

綜上所述，機械基礎課程的教學實踐離不開各位教師的努力，為了達到理想的教學效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學方法，實現有效教學。

參考文獻：

[1]陳峰。對中職《機械基礎》課教學的幾點看法[j].神州，（17）。

[2]王廣權。淺論《機械制圖》的教學方法[j].青春歲月，2011（08）。

[3]李冠文。淺析高職院校機械專業課課堂教學評價[j].群文天地，2011（14）。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇十七

《電工基礎》是電子與信息技術應用的一門主要專業課程。此教材從學生實際情況出發，突出能力培養，著重培養學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統、詳略得當。根據本學期xxxx秋電工班學生的特點，特制定本學期教學計劃：

一、學情分析：

14秋電工班，班級總人數為56人，男生40名、女生16名，學生基本是初中畢業，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業課上，所表現出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業主課，通過學習，對電學要有一定的基礎，對課本身的興趣比較大，喜歡動手操作。

二、教材分析：

從教材看，《電工基礎》是采用中等教育出版社，張金華主編的電類專業通用類教材。此教材從學生實際情況出發，突出能力培養，著重培養學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力。

三、教學目標。

1、認識二極管及其應用；

2、掌握三極管及放大電路的基礎知識與技能；

3、掌握常用的放大器及其分析、應用；

4、了解數字電路的基本知識。

5、了解組合邏輯電路的基本知識。

6、了解觸發器的基本知識。

7、了解時序邏輯電路的基本知識與分析方法。

四、教學措施。

1、充分發揮師生在教學中主動性和趣味性。

由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。

2、在教學中努力體現實踐和理論相結合。

為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工基礎》的重要性。

3、加強與學生的情感交流。

由于現在的學生在家中都是獨子或是由爺爺奶奶帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執。由于此課程實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電子技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。

4、從學生自身出發，因材施教。

由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇十八

課程的地位、性質：《電工與電子技術基礎》是機電類專業的一門專業基礎課。

課程作用：使學生掌握與機電專業相關電工電子的知識和基礎技能。

（一）課程特點。

1.突出了基本理論、概念、技能；

2.體現機電專業特色，緊密聯系實際；

3本課程知識聯系面寬，涉及較多學科的內容，是綜合運用已有知識的學科。

（二）教學法。

1.理論聯系實際。本課程是一門理論性很強的學科.

2.適當的運用啟發、誘導、討論、歸納等教學方法，加深學生對所學課程的理解。

3.根據本課程邏輯性強，定性分析較多的特點，講清解決問題的思路，提高學員分析解決問題的能力。

4.根據本學科特點廣。

泛應用多媒體教學手段。使復雜問題簡單化，使抽象問題具體化，加深學員對所學課程的理解。

考試綱要求：主要測試考生理解和掌握有關基本理論、基礎知識和基本方法的程度，以及綜合運用這些理論、知識、方法解決實際問題的能力。

考試范圍和要求。

1．直流電路部分。

（1）了解電路的基本組成及各部分的作用。

（2）理解電動勢、電位、電功率的概念；

（3）掌握電壓、電流的概念及電壓、電流的參考方向，電功率的計算；

（4）掌握電阻元件與電流的關系，歐姆定律；

（5）了解電容元件、電感元件及其特性、用途及選用；

（6）了解支路、節點、回路、網孔的定義；

（7）理解基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律；

（8）了解電壓源和電流源兩種電源模型的等效變換；

（9）掌握電阻串、并聯的連接方式及電路特點；

（10）掌握混聯電路的等效電阻、電壓、電流及電功率的計算；

（11）掌握支路電流法，會求解二個網孔電路；

（12）了解疊加原理的內容及其適用范圍；

（13）理解戴維南定理，能求解一個或兩個網孔的有源二端網絡的等效電路；

（14）掌握萬用表、直流電流表與電壓表的使用，會正確測量直流電流、直流電壓及電阻。

2．交流電路部分。

（1）理解正弦交流電的基本概念及其相互關系；

（2）了解正弦量的解析式、波形圖、相量圖及其相互轉換（不要求畫波形圖）；

（4）理解rlc串聯電路的分析計算，會判斷阻抗性質；（僅限于理想元件串聯）；

（5）了解對稱三相正弦量、相序的概念；

（6）了解三相對稱電源星形、三角形兩種聯結方式及其特點；

（7）理解中性線的作用；

（8）理解對稱負載作星形、三角形聯結時的電壓、電流的計算；

（9）了解對稱三相電路的功率計算；

（10）掌握萬用表、交流電流表與電壓表的使用，會正確測量交流電流、交流電壓；

（11）掌握單相功率表的使用，會正確測量有功功率；

（12）掌握單相電度表的使用，會正確測量電能；

（13）會正確裝接日光燈等單相照明電路；

（14）會正確裝接三相負載電路；

（15）了解示波器的使用，會正確觀測電路的波形。

1、加強實訓的力度，聯系實際注意多聽、多想、多動手，充分發揮學生的主體作用，積極培養學生的興趣。

2、注重課前預習，課后復習，循序漸進，逐步提高。

3、積極培養學生興趣，以學生的需求為第一位。同時貫穿思想道德建設，建構學生公德意識體系。

1、教學中應以“行為導向教學法”為指導。以“課題”、“任務”為載體，引導學生學習探究。

2、學生采用小組學習、自主學習等方法，發揮“大師傅”和“小師傅”的作用，使學生在生生互動、師生互動中獲得知識。

考評方法應包括兩個方面內容：一是過程性評價，包括自我評價、小組評價和教師評價，以各個課題中的實訓內容為考核依據；二是終結性評價，為理論考核，主要體現為平時考試測試和統一模擬考核。

填寫教學進度安排表。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇十九

由于中職學生理論基礎差，同時又缺乏主動學習的自覺性，如果采用傳統的教學方法會使學生認為學習難度大學不會因而失去學習的興趣，致使課堂出現學生睡倒一片或不聽課各行其事的現象。采用項目任務驅動式教學，重在培養學生完成工作和動手實踐的能力。學生在具體的工作任務中遇到問題，就會帶著問題主動學習，這樣使學生變要我學習為我要學習，提高學習的主動性，這種教學模式既鍛煉了學生解決實際問題的能力，同時也提高了教學質量和教學效率。

二、實施情況。

（一）組織召開專題會。

為了確保課改取得實效，機電一體化教研組組織有關教師召開專題會，就如何開展好課改工作進行討論，認真聽取這門課有經驗老師的建議，制定出課改實施方案。

（二）教學內容的選取原則。

1、堅持課程與技能崗位相對接；

2、下企業調研崗位工作任務；

3、提取典型工作任務；

4、確定課程學習任務與技能目標；

5、注重培養學生的基本技能。

（三）項目教學內容的確定。

內容共十三個學習情境（即項目任務）。在確定的學習內容中較側重電子部分，任務的層次也是由易到難，十三個學習情境如下圖所示。

（四）項目教學的組織實施。

1、所謂項目教學法，就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，項目學習中有關信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”,具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短，見效快；控性好；注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

2、在項目教學法的具體實施過程中，學生們還是能夠給予較積極配合的。《電工與電子技術》計劃的每周7課時安排在一天內進行，其中2節為理論課時，其余5節為任務實訓課。但由于教師人手不夠，后改為4節理論，3節實訓。相比于理論課，學生還是偏向于上實訓課，更喜歡做訓練動手能力的項目。在教學方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結合了我們設計的項目任務，在任務的完成中找出知識點，并結合實物消化重點，讓學生不僅能夠了解所學知識點，更能夠掌握怎樣將所學習的理論知識運用到實際的操作當中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術參數等。當一個心形燈焊接完畢時，學生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統教學方法有了很大的改觀。

3、由于是初次嘗試項目教學，因經驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因，導致本學期只完成了11個項目教學，有電子溫度計、行走機器人兩個項目未能完成。

三、項目教學取得的成效。

1、開展項目教學，打破了體統的教學模式，極大地豐富了課堂的教學內容，課堂氣氛活躍。

2、能夠充分調動學生學習的主動性與熱情，形成全員參與的`好局面，變學生“要我學習”為“我要學習”。

3、增進學生間的團結，培養學生的團隊合作能力。

4、有利于培養學生的學習能力與溝通能力。

5、通過項目教學法的實施，有利于教師及時發現教學中存在的問題，及時修改補充完善課程標準。

6、提高了學生的動手實踐能力及對儀表工具的正確使用。

7、開展項目教學，更有利于學生對知識點的掌握與記憶。

四、存在的不足。

1、本課程的實訓項目是在4號樓201、402進行，因做實訓項目時需要大量插座，但實訓室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴重的安全隱患問題。

2、在項目任務的設計上還存在一定的缺陷，如有的項目任務涉及到的教學重點是重復的。有的項目任務所需時間很短，而有的項目任務又較為復雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識點的過渡上存在一定的跳躍性。

3、在實訓內容的監管方面，因教師人手不夠，導致理論內容花費時間過多，而用于實操訓練的時間沒有保證。導致不能達到預期的教學效果。

4、學生過多的在意產品制作的成就感，而對于元器件的工作原理和特性及相關知識點缺乏深度的了解學習。

五、需改進的方面。

1、項目任務的設計在現在執行的基礎上還需進一步的完善。

2、過程考核的表格設計上還需完善，增強學生對知識點的重點學習，應充分體現項目教學的特點。

3、考核時不僅要考核學生的實操能力、團結協助能力，但更要注重學生的品格品質等方面，培養學生的安全意識和文明操作。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇二十

電工基礎課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！

一、課程的性質、地位和作用。

課程的地位、性質：《電工與電子技術基礎》是機電類專業的一門專業基礎課。

課程作用：使學生掌握與機電專業相關電工電子的知識和基礎技能。

二、課程的特點及教學法。

（一）課程特點。

1.突出了基本理論、概念、技能；

2.體現機電專業特色，緊密聯系實際；

3本課程知識聯系面寬，涉及較多學科的內容，是綜合運用已有知識的學科。

（二）教學法。

1.理論聯系實際。本課程是一門理論性很強的學科.

2.適當的運用啟發、誘導、討論、歸納等教學方法，加深學生對所學課程的理解。

3.根據本課程邏輯性強，定性分析較多的特點，講清解決問題的思路，提高學員分析解決問題的能力。

4.根據本學科特點廣。

泛應用多媒體教學手段。使復雜問題簡單化，使抽象問題具體化，加深學員對所學課程的理解。

三、教學內容。

考試綱要求：主要測試考生理解和掌握有關基本理論、基礎知識和基本方法的.程度，以及綜合運用這些理論、知識、方法解決實際問題的能力。

考試范圍和要求。

1．直流電路部分。

（1）了解電路的基本組成及各部分的作用。

（2）理解電動勢、電位、電功率的概念；

（3）掌握電壓、電流的概念及電壓、電流的參考方向，電功率的計算；

（4）掌握電阻元件與電流的關系，歐姆定律；

（5）了解電容元件、電感元件及其特性、用途及選用；

（6）了解支路、節點、回路、網孔的定義；

（7）理解基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律；

（8）了解電壓源和電流源兩種電源模型的等效變換；

（9）掌握電阻串、并聯的連接方式及電路特點；

（10）掌握混聯電路的等效電阻、電壓、電流及電功率的計算；

（11）掌握支路電流法，會求解二個網孔電路；

（12）了解疊加原理的內容及其適用范圍；

（13）理解戴維南定理，能求解一個或兩個網孔的有源二端網絡的等效電路；

（14）掌握萬用表、直流電流表與電壓表的使用，會正確測量直流電流、直流電壓及電阻。

2．交流電路部分。

（1）理解正弦交流電的基本概念及其相互關系；

（2）了解正弦量的解析式、波形圖、相量圖及其相互轉換（不要求畫波形圖）；

（4）理解rlc串聯電路的分析計算，會判斷阻抗性質；（僅限于理想元件串聯）；

（5）了解對稱三相正弦量、相序的概念；

（6）了解三相對稱電源星形、三角形兩種聯結方式及其特點；

（7）理解中性線的作用；

（8）理解對稱負載作星形、三角形聯結時的電壓、電流的計算；

（9）了解對稱三相電路的功率計算；

（10）掌握萬用表、交流電流表與電壓表的使用，會正確測量交流電流、交流電壓；

（11）掌握單相功率表的使用，會正確測量有功功率；

（12）掌握單相電度表的使用，會正確測量電能；

（13）會正確裝接日光燈等單相照明電路；

（14）會正確裝接三相負載電路；

（15）了解示波器的使用，會正確觀測電路的波形。

四、教學措施。

1、加強實訓的力度，聯系實際注意多聽、多想、多動手，充分發揮學生的主體作用，積極培養學生的興趣。

2、注重課前預習，課后復習，循序漸進，逐步提高。

3、積極培養學生興趣，以學生的需求為第一位。同時貫穿思想道德建設，建構學生公德意識體系。

五、教學建議。

1、教學中應以“行為導向教學法”為指導。以“課題”、“任務”為載體，引導學生學習探究。

2、學生采用小組學習、自主學習等方法，發揮“大師傅”和“小師傅”的作用，使學生在生生互動、師生互動中獲得知識。

六、考評方法。

考評方法應包括兩個方面內容：一是過程性評價，包括自我評價、小組評價和教師評價，以各個課題中的實訓內容為考核依據；二是終結性評價，為理論考核，主要體現為平時考試測試和統一模擬考核。

七、教學進度安排。

填寫教學進度安排表。

電工基礎教學論文（優質21篇）篇二十一

【論文摘要】培養技術型和應用型專門人才是地方本科院校的目標和任務，為了完成此項目標和任務，本文對教學方法、實驗教材、實驗室管理等的改革方案和思路進行了分析和探討，提出了針對學生的特點的機械類基礎實踐教學的新體系。

自從教育部實施“質量工程”以來，各高校根據本校人才培養的定位，大力進行實驗教學體系改革，將實驗教學作為一個相對獨立、統一的實踐性教學環節，而不是僅作為課堂教學的輔助環節。獨立學院是我國高等教育發展的產物，肩負著培養具有創新思維的高素質應用型人才的使命。顯而易見，實踐教學和實驗室建設將在完成這個目標中發揮舉足輕重的作用。以機械類專業為例，機械基礎實驗室是機械類專業的基礎實踐基地，所承擔的實驗內容涉及工程圖學、力學、工程材料及制造基礎、機械原理、機械設計等，是學生開展科技創新活動的重要場所。為此，實驗教學體系的改革是提高實驗教學質量，培養機械類學生創新精神和實踐能力的重要基礎。

一、獨立學院的實踐教學特點。

作為獨立學院，由于受辦學機制等制約，實驗設備的投入有限，教學和實驗室管理有些與母體雷同。但是，教學對象卻有明顯的不同。這些問題正是獨立學院面臨的且必須解決的最大困難，它關系到是否能夠培養合格的應用型人才的'大問題。獨立學院的學生一方面基礎相對不夠扎實、思維活躍、興趣廣泛；另一方面動手能力相對較強，有企業、貿易等背景的學生較多，因此他們更需要加強實踐教學。針對以上特點，在實驗室建設上更需要一套適合他們的教學方法、教材和設備。在滿足本科教學基本實驗設備的基礎上，盡可能引進一些綜合性、提高性實驗設備，提高學生實驗、實踐的興趣，滿足應用型人才培養的條件。而實驗教材的編寫，也從學生的不同情況著手，選擇幾個層次來適應他們不同的要求。以學生為主體的，以實踐能力的培養為內容的，以應用型人才的培養為目標的創新型人才培養模式是我們實踐教學與基礎實驗室建設的宗旨。

1、基本驗證性實驗，注重感性認識和實驗操作技能的培養。

對于基礎性強、操作要求規范、經典的實驗采取傳統的教學方法進行。通過講解儀器的規范操作和使用原理及不同類型實驗的操作方法和不同的測量方法,讓學生盡快掌握儀器儀表知識和實驗方法。在進行實驗之前，采取讓學生先預習、實驗課提問；實驗操作先有老師示范，再由學生分組獨立操作；課后要求學生完成實驗報告。

2、對于一些提高性、綜合性強的實驗項目采用開放式的教學方法。

一來可以通過開放式的實驗教學培養獨立實驗的能力和滿足個性化發展的需要,二來可以培養團隊合作精神。根據實驗的要求，學生可以依據各自的特點自由組合，順利完成實驗。實驗課前有指導教師明確實驗任務、要求及注意事項，由小組成員討論確定實驗方法、選用實驗設備和具體的操作流程。這樣，既可以達到對所學知識復習的目的，也可以達到對知識融會貫通、靈活運用的目的。

3、創新型實驗，起點高、要求高，可以供學生選做或結合學生各類課外科技競賽。

此實驗應具有一定的專業基礎知識,學生可把自己所掌握的各學科之間的知識融為一體，靈活運用，開展專題性、科研性以及畢業設計論文的專題實驗。實驗室采取完全開放的形式，鼓勵和引導學生自選課題進行實驗。充分利用基礎實驗室與學院實習中心的設備和加工能力優勢以及外院資源進行創新設計和制造，將有創意的設計轉變為產品。使學生有機會利用課余時間在實驗室中自主設計、自編工藝、自行加工，訓練學生的創新意識和工程能力。

三、加強實驗教材和實驗教學大綱的建設。

實驗教材是實驗教學質量的重要保證,教材應注意內容的先進性、科學性、實用性和啟發性,貫徹理論與實踐相結合的原則。實驗內容由易到難,由淺到深,著重有利于培養學生分析問題能力和獨立思考能力。實驗課教學與課堂教學一樣,需要有完善的教學大綱,明確每一堂實驗課的目的、任務和要求。

1、對基礎性實驗沿用傳統內容，既可保證基礎實驗的順利進行，又可滿足本科實驗教學基本要求。

2、增加綜合性、提高性和創新性的實驗項目。

對其實驗內容從應用性、綜合性、設計性等角度進行修改,使之能適應獨立學院應用型人才培養的要求，營造一定的氛圍，吸引學生參與開放性實驗。改變實驗教學對理論教學的依賴關系為相互促進關系,學生通過對所學理論的理解和設計方案的選擇，結合實驗現象和實驗數據的分析達到加深理論理解的目的。

四、注重實驗室建設。

1、完善適應機械基礎實驗要求的實驗室設備。

在資金充裕的情況下，提升教學實驗室硬件建設的檔次，逐步推行實驗內容開放、實驗時間開放、對校內其他專業的開放以及對社會的開放，使之成為全方位開放性的實驗室，提高設備和其他資源的利用率，提高社會效益。

2、重視實驗教學隊伍的建設。

實驗教學師資隊伍是實驗建設的關鍵之一，只有建設一支高學術水平、高素質、年齡結構合理、熱心實驗教學改革、富有奉獻與合作精神的實驗教師隊伍，才能保證建設的順利進行，并使進一步得到持續發展，更好地發揮各項功能。

3、完善實驗室管理制度。

建立健全實驗室的管理制度是實驗室建設的重要工作之一。為此，我們配合學校學風建設，按照國家對實踐教學的要求，修訂實驗室工作管理制度、實驗教學管理制度、學生實驗管理制度、實驗儀器設備管理制度、實驗室安全管理制度、實驗室衛生管理制度。落實實驗室主任及各類實驗室人員崗位職責,把實驗教學的質量作為決定實驗室及實驗技術人員能否評優的重要條件,通過評優、獎勵調動實驗室人員搞好實驗教學的積極性。

五、結束語。

機械類基礎實驗教學體系的改革，是加快實驗室建設,提高實驗教學質量的關鍵，是培養大學生創新精神和實踐能力的重要基礎。實踐證明：重視這一實踐教學體系的改革,嚴格實驗教學中各項要求,充分調動學生學習積極性,教學質量就會明顯提高。高質量的實驗教學不僅能培養學生嚴謹的科學態度,而且能夠提高他們獨立思考和獨立工作的能力。同時，也對獨立學院從事實驗工作的教師提出了更高的要求。只要扎扎實實地進行改革,就能完成新世紀賦予我們的歷史使命,為國家培養更多高素質的應用型人才。

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