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職業疲態論文（模板13篇）篇一

2.1對體育教學進行準確定位，創新教育理念。針對體育教學，職業技術學院的管理人員以及相關教師必須要摒棄傳統觀念，養成全新的教育意識，深入認知到體育教學在職業教育與學生全面發展中的關鍵價值。通過觀念的轉變，能夠在一定程度上提升體育教學在職業技術學院整體教學中的地位，有助于創建良好的體育競技校園環境，可促進職校教師與學生體育運動熱情的提升，以及積極性的增強。此外，在體育教學方面，校方還需要加大對現代化體育精神的宣傳，即健康體育、專業體育、文明體育、娛樂體育的倡導，使得全校師生都高度重視體育教學工作，培養自身的終身體育觀念，依托新形勢下的體育精神來革新職業技術學院的體育教學工作。再者，對于職業技術院校的體育教育而言，在具體的教學中，除了要主抓理論教學，還應當重視理論教學同實踐訓練的統一，實踐訓練的實用價值與有效性，應充分體現出同社會體育有效銜接這一特色。故而，在此類學校的體育教學過程中，除了要注重學生體質的增強，還要重視學生競爭意識以及意志力的養生，應通過科學的體育運動，使得學生心理素質、處理問題能力得以提升。職業技術學院所培養的是技能型人才，這些學生在畢業后大多就職于社會各行業的第一線，在這點上，其較普通高校與社會的距離更近，甚至可以理解為進入職業技校學習即代表已然邁入社會，故而，此類院校在開展體育教學時，需將社會需求當做導向，為社會輸送身心全面發展的綜合性人才。2.2強化體育教學師資隊伍建設。在師資隊伍建設方面，需要開展下述工作：其一，優化教師隊伍結構。可通過網絡招聘、學校招聘等途徑積極引入具備高學歷、綜合發展的體育畢業生，同時建立相關激勵機制，包括薪酬制度、晉升制度等，吸引優秀體育教師來本校任教。其二，職業技術學院可采用國際學術交流、高級研修、國內訪學等途徑，來提升本校體育教師的科研能力與教學水平。此外，校方還需要提供給體育教師盡量多的輪訓與再教育機會和平臺，通過這些培訓途徑來不斷更新與豐富教師的知識結構與儲備，做到與時俱進，從而更好地開展體育教學工作。其三，職業技術學院應對選拔和培養學科骨干教師與帶頭人工作給予充分重視，由這部分教師來帶動整個體育教學的創新與改革。2.3對當前的體育考核方式加以優化與調整。在考核學生體育學習狀況時，應充分考慮到學生探索、實踐以及努力等方面隱性的付出。將考核目的放在激發學生體育學習熱情、鍛煉體育技能、強健身心方面。為此，院校對從下述幾方面對體育考核方式做出適當調整：(1)構建動態的評價體系。要對學生體育學生狀況進行全面的評價，在考察學生理論知識掌握狀況、體育技能運用狀況的同時，要兼顧考核其身體素質有沒有達標；(2)在嚴格遵循素質教育前提下,對體育課程學習評價與考核方法加以明確。在測評時，避免單一式的測評方法，應嘗試從多個角度與層面來評價學生學習狀況，以充分體現體育考核的人性化與差異化。

3結語。

對于當前的職業技術學院體育教學而言，尚存在諸多的不足，本文僅對教學觀念、師資隊伍、課程考核方式這3個方面存在的缺陷進行了剖析，并提出了相應的完善建議。在實際教學中，還需要對其他的方面加以關注，及時發現問題，并加以解決，如此方可推動職業技術學院體育教學的健康持續發展。

參考文獻。

職業疲態論文（模板13篇）篇二

摘要：隨著新聞行業競爭的日益激烈，新聞記者的職業素養成為了新聞競爭的重要因素。關于如何提高廣播新聞記者的職業素養，筆者結合多年的工作經驗總結了幾個方面。

摘要：伴隨著時代的進步，新媒體在發展過程中也出現了巨大的變化，因此，在新媒體背景下，大眾對新聞記者的要求也越來越高。新聞記者不僅要有良好的報道技能，也應擁有職業道德精神和良好的職業素養，這樣新聞記者才能客觀公正地報道新聞事件，并適應這個時代的發展。

摘要：當前公務員群體慵懶散等諸多現象的存在與其職業素養的下滑有著必然的聯系。職業理想受限、行為習慣匱乏、職業能力不足、職場文化庸俗、職業信念喪失等因素嚴重導致公務員隊伍積極性不高、創新不足，必須加強職業教育、強化責任意識；樹立正確的文化導向。

摘要:主要介紹了高職思想政治教育與職業素養教育的融合作用,并進一步分析了實現高職思想政治教育與職業素養融合的必然性,最后,提出了實現高職思想政治教育與職業素養教育融合的有效途徑。

摘要：營造良好環境，將職業素養教育納入人才培養方案，加強校企合作，構建“工學結合”模式下的課程體系，“思教融合”打造學生職業素養實踐平臺，對學生職業素養提高和職業發展具有重要意義。

摘要：職業素養是高職生不可或缺的重要組成部分。高職生是否具備良好的職業素養，直接影響了其未來的就業情況。以企業對高職生職業素養的需求為基礎，探討了增強高職學生職業素養的對策。

職業疲態論文（模板13篇）篇三

自我評估是對自己做出全面的分析，主要包括對個人的需求、能力、興趣、性格、氣質等等的分析，以確定什么樣的職業比較適合自己和自己具備哪些能力。

2、生涯機會的評估。

生涯機會的評估包括對長期的機會和短期的機會的評估。通過對社會環境的分析，結合本人的具體情況，評估有哪些長期的發展機會。通過職業生涯機會的評估可以確定職業和職業發展目標。

職業生涯目標的確定包括人生目標、長期目標、中期目標與短期目標的確定，它們分別與人生規劃、長期規劃、中期規劃和短期規劃相對應。一般，我們首先要根據個人的專業、性格、氣質和價值觀以及社會的發展趨勢確定自己的人生目標和長期目標，然后再把人生目標和長期目標進行細化，根據個人的經歷和所處的環境制定相應的中期目標和短期目標。

在確定以上各種類型的職業生涯目標后，就要制定相應的`行動方案來實現它們，把目標轉化成具體的方案和措施。

4、行動方案。

在確定以上各種類型的職業生涯目標后，就要制定相應的行動方案來實現它們，把目標轉化成具體的方案和措施。應遵循實事求是、切實可行、個人職業計劃目標要與企業目標協調一致以及保持穩定的職業心態的原則。

5、評估與反饋。

在人生的發展階段，由于社會環境的巨大變化和一些不確定因素的存在，會使現實狀況與原來制定的職業生涯目標有所偏差，這時需要對職業生涯目標與規劃進行評估和做出適當的調整，以更好地符合自身發展和社會發展的需要。職業生涯規劃的評估與反饋過程是個人對自己的不斷認識過程，也是對社會的不斷認識過程，是使職業生涯規劃更加有效的有力手段。

職業疲態論文（模板13篇）篇四

(一)從老師來講。

(二)從學生來說。

沒有進入社會，不知道學習的重要性，未認清職業中學數學教育的作用。從一生下來，便是跟著別人學習，很少自己動手來驗證別人的話對與錯。在知識的儲備量增加后，心里上產生一系列的疑問，二這些疑問在得不到答復時，心中的“為什么”便顯示出來，這與我國教學，老師是絕對的，相沖突，由于環境和文化的區別，使得學生逐漸在學習中喪失了積極性。由幼時的主動出擊，換成了現在的.逆來順受，甚至是充耳不聞。

(三)從社會方面說。

家長只看重成績和名次，很少關注學生真正的需求，在溫馨的家中也很難找到可以傾訴的對象。領導追求利益，對學生也是區別對待，從心理上造成了三六九等的等級差念，純真的教學變成了價值利益的交換。老師的待遇不同，也給老師在教學中采取何種方式埋下了一定的伏筆，待遇高的老師講解細膩。而其他的老師則是另一種方式，多樣化的教育，使得學生差別極大。

二、建議。

(一)注重學習的銜接性。

數學知識是前后連貫性很強的知識系統，任何環節的一、脫漏，都會對給后及教學帶來無法挽回的影響。因此在教學中，要善于做到查漏補缺的工作，來縮短普通教育與職業中學的數學教育知識的距離，順利的進入職業中學數學園地。老師也應該時時刻刻與學生多交流，多開班會，了解班級學習情況，及時的向上級反映真實的學習面貌，便于教研室制定相對應的教育計劃進程，時刻調整學生的學習進度表和量化考核表。

(二)培養學生學習的興趣。

興趣是學習動力的源泉，是個體潛力的動力。職中數學課堂，尤其要重視興趣的作用。因為大多數學生都有失敗學習的經歷和陰影，他們厭惡、憎恨甚至是抵制數學的學習。在教學中，應盡可能的發掘學生的學習興趣和習慣，多開展數學競賽，來激勵和表揚學習用功的學生，而不是簡單的僅憑一紙文書來論成敗。老師應多聯系生活實際，多聯系學生所學的專業課，開展野外數學學習，不局限于課堂上，時時刺激、處處誘發學生的學習信心。

(三)注重學生的個性化、多樣化教育。

新的職業和就業領域中，需要的是不同種類的人才技能，這就要求職教數學課程的開發與設置須選擇更為靈活的策略，以適應知識、技能更新換代及周期縮短的特點。有調查表明，人的職業技能85%以上是在工作崗位上形成的。既然如此，就沒有必要把那些只是為了體現學科本身的體系、邏輯，或者是借以用來表明學科的水準、高度而學生確實學無致用又力所不及的內容放進課程，那些完全可用計算機(器)來完成的繁瑣計算、推理、證明等，也沒有必要用來擠占學生的時間，更沒有必要用偏題、怪題來為難學生。而應該引導學生把更多的時間、精力和聰明才智用在動手實踐中。

職業疲態論文（模板13篇）篇五

摘要：

從當前的就業情況來看，用人單位不僅重視畢業生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業的教學，就要實現與企業用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養機電一體化專業學生綜合素質發表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。

關鍵詞：機電一體化專業；綜合素質；實踐與探索。

近幾年來的就業形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權衡企業和社會發展的需求，加強對學生綜合素質的培養，這是教學者不得不關注的問題，同時也有利于畢業生就業競爭力的提升。

一、結合企業需求，畢業生就業難的問題分析。

筆者查閱相關的資料，結合企業和畢業生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業學生在就業過程中存在的非智力性因素相當突出。

（一）道德性障礙方面分析對于機電一體化專業部分的在校生來說，道德標準相當混亂，知行難以做到統一。

也有不少畢業生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。

（二）習慣性障礙方面分析。

有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規律，傲慢等問題，還有不注意個人衛生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。

（三）認識性障礙方面分析。

筆者發現部分專業實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業接觸，對于社會組織和企業及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業生則是對崗位的性質、從事的工作內容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。

（四）觀念性障礙方面分析。

在傳統觀念上存在著不斷追求高學歷的情結；而在擇業觀上受傳統的就業崗位和報酬薪水的影響。在企業性質方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。

（五）心理性障礙方面分析。

對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發掘自己的潛力、自我實現意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關系和多樣化的企業文化，那么在心理調試方面就下多下功夫。

（六）指導性障礙方面分析畢業生在面試過程中難免會發生精神緊張的問題，同時還缺乏一些禮貌常識。

對于自己的優缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業指導不到位有密切的關聯。查閱相關的資料，發現有相當一部分畢業生在面試中會呈現出不同程度的問題。

二、轉變大學生的管理模式，讓其與企業用人標準相對接。

通過上述的分析，明確了企業需求和畢業生在就業過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質培養的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現學生綜合素質的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當的學習目標，將專業理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業技能的證書，加強自身的就業競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當的生活習慣，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質的建設。

三個平臺是指：第一個就是學習的平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續進修同學的學習；還可以針對考取專業技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領域有維修電工、數控加工和cad輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業演講競賽和主題團日等等，加強協作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內，設備信息與技術要養成良好的衛生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養；在家庭內也要注意良好觀念和責任意識的培養，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。

（一）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，增進其對企業和社會的認知。

社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業知識與社會咨詢以及科技活動結合的領域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。

（二）在日常管理，提綱個性化發展。

可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現優勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質，都得到了企業的傾向。

（三）完善大學生綜合測評體系的建設。

想要真正實現“三個轉變”，筆者認為可以建立起“大學生就業指導與評價手冊”。第一，充分展現出與社會經濟發展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關的智商岑平和職業技能中，要將學校的特點展現出來，避免與其他學校出現雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發展個性，注重全面發展。傳統的測評體系存在漏洞，過分強調學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。

（四）重視大學生情商的培養。

情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。一是加強學生自知之明的培養，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠將工作和生活中的抱怨和責難減少，讓大家在一個愉快、積極的環境中生活和工作。三是實現自我調整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產生影響。四是重視人際關系的構建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。

參考文獻:。

[1]倪濤濤，聶文龍，郭佳.大學生綜合素質對就業績效影響機制研究[j].當代教育理論與實踐，（04）.

[2]于洪濤.大學生心理因素對身體健康的影響分析[j].科技資訊，（28）.

職業疲態論文（模板13篇）篇六

職業素養其本意是指一個從業者受到教育、勞動實踐和自我修養等氛圍逐漸形成的一種道德品質和自我約束的意識。職業素養包括很多方面，一方面指的是從業人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質，不僅僅是具有較好的專業技術，更應該有較強的自身心理素質和禮儀素質。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養等影響，形成一種自我職業意識形態，其中包括對自我的職業管理和職業技能的鍛煉。一個真正具有職業素養的人，可以在不同的職場環境下，都有一個良好的職業行為、職業形象和職業意識具有充分的職業化形態。

大多數高職學生職業素養與技能度相比，大多數高職院校存在輕視職業素養教育的問題，大多數高職院校往往將教育重點放在了學生的專業技能方面，從而忽視了學生職業素質教育。造成了一種不平衡的局面產生。而用人單位對員工職業素質要求也在不斷提高。缺乏職業素養的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優而錄”的規則使得缺乏職業素養的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養高職學生職業素養的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業專業性，與此同時，可以用一種積極想上的心態去學習專業技術。這樣可以促進高職學生自身心態養成和社會適應能力，以便在今后就業過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業素養的益處多多，提升高職學生職業素養可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質量的核心競爭力，更符合了我國現今職業教育理念要求。

培養高職學生自身職業素養應對未來職業競爭，應該從多方面去培養。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養學生職業素養意識養成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養學生職業素質，從生活學習的方方面面小細節培養學生自身職業素養意識。加強學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的心態，培養形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業自我規范意識，提高對職業的認同程度。在高職學生對專業理論和實踐課學習中讓學生強化職業素質的培養，大多數高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養學生組織協調合作能力。與此同時，注意多方面的小細節培養，包括學生自身語言表達能力培養和體態表達培養。

在培養學生的自身職業素養意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質的培養。學校日常課程設置安排中，應該開設培養學生職業素養的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態特征習慣進行規范和培養，從而達到提高學生素養的目的。對學生自我意識培養的同時還應該加強教師素質的建設，提高教師的素質修養水平，要求教師在掌握自身專業技術知識的同時應該多了解其他業余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養培養技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業技能。而教師隊伍的建設就是這一環節的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養成企業需要形人才，與用人單位聯合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業技能和自身職業素質。

高職院校提升高職學生素養過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養。學校建設中應該和用人單位的企業文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業的物質建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業文化，企業精神，使得企業文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業素養。

隨著教育的高度化發展，高職學校培養的學生不僅應該有較強的專業技能還應該具備高文明的職業素質。高職院校在培養學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質，加強校園文化與企業文化相結合的合理建設，培養學生專業技能的同時從就業方面切合實際的培養高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。

職業疲態論文（模板13篇）篇七

就目前的職業學校來看，很少有學校設置有專門的教學質量評價體系，即便是有的，對于教學質量評價也不夠重視，評價機制也不夠完善。例如，有些職校會隔一段時間，聘請督導員，讓在職教師和兼職教師聽課，學習，并在教學期間進行抽查，對于不合格的老師給與及時的談話，但卻沒有響應的懲戒措施，教師對其重視力度不夠。由于職校教學質量評價機制的不完善，致使學校中缺乏能夠全面衡量教學質量的硬性指標，不能及時的將教學信息反饋給相關領導，從而不能及時的采取相應措施，解決實際問題，嚴重妨礙教學質量的提高[2]。職業教學旨在培養具有綜合性職業能力的實用型人才，因此，在職校教育中要重點突出實踐特色，但就當下的教學實際來看，實踐教學只做了很小的一個范圍，亦或是某幾個實踐領域。此外，很多職業院校都沒有準確的自我定位，在建立培訓體系方面，也沒有充分的考慮到當地經濟建設的特點和國家產業結構調整、生產技術和經濟發展的方向，在職業教學中無法突出實踐特色，學生困在教室里，缺乏知識應用和實踐，嚴重阻礙優質職教生的培養。

二、職校教學管理策略拙見二三。

1.提高師資力量。常言道：“要給學生一碗水，教師首先要有一桶水。”教師作為教育活動的主導，是提高學生職業技能，提高教學效率的根本。隨著職業教學的不斷發展，提高職教老師的師資力量勢在必行。一方面職教學校要為教師提供一個良好的教學和成長的環境，堅持引進和培養相結合，加強師資隊伍的建設，優化在校教師的學歷結構、職稱結構和年齡結構[3];另一方面，要加強在職培訓，對于一些新進的教師進行崗前培訓，或是采用“老帶新”的方式，幫助新進教室盡快且順利的進入工作環境，勝任工作崗位，提高教學效率。同時，職校可不定期的安排一些類似優質課堂競賽，鼓勵新、老教師之間進行經驗的交流和傳授，豐富業余生活的同時，提高教學質量。2.轉變教學觀念。對于當前很多職教課堂教學中都持有的只關注學生知識獲得的教學觀念，想要摒棄它，就必須加強對教師教學觀念的引導。教師在教學中，應當堅持促進學生在知識和能力、理解和交流、愿望與追求、態度和情感等等諸多方面都能獲得自我發展和提高的教學理念，不斷的提高職教學生的學習能力，改變其學習方法，學習態度和學習習慣，從而培養學生的鉆研精神、合作精神和創新意識[2]。3.完善評價體系。想要建立完善的職業教學評價機制，一方面，要加強思想上的認識。無論是領導還是教師，都應從思想上認識到教學質量的重要性。只有這樣，學校的領導才會親力親為的費精力，花時間去進行教學管理，這樣，教學管理工作才會事半功倍;另一方面，要建立完善的質量評價體系。通過建立科學的評價機制，不僅能對教學工作和教學管理進行全方位，多角度的監控和評價，加強教師的綜合考核，鼓勵先進，鞭策后進，而且考核結果和評職、晉升、工薪掛鉤，真正實現獎優罰劣，充分調動教學人員的積極性。4.加強實踐教學。職教學生之所以能在眾多的大學畢業生中脫穎而出，最主要的鑰匙因為職業教育中的實踐特色，能夠培養出具有文化知識和實踐能力的綜合性人才。因此，職教教學中，一定要有對自己有清晰、準確的定位，能夠充分結合當地的經濟建設和國家產業結構調整、生產技術和經濟發展變化和方向，重點突出自己職教的實踐特色，引導學生進去市場、企業去實踐，鞏固所學的知識，幫助學生盡快且順利的進入工作崗位，實現優質職教生的培養目標。

總之，職校教學管理工作是教學工作的重點內容，要想職業教育能夠蓬勃發展，我們就必須要有雄厚的師資隊伍、先進的辦學理念，完善的考核評價機制，準確的自我定位和突出的實踐特色。

作者:余和單位:四川省富順職業技術學校。

職業疲態論文（模板13篇）篇八

(一)從老師來講。

(二)從學生來說。

沒有進入社會，不知道學習的重要性，未認清職業中學數學教育的作用。從一生下來，便是跟著別人學習，很少自己動手來驗證別人的話對與錯。在知識的儲備量增加后，心里上產生一系列的疑問，二這些疑問在得不到答復時，心中的“為什么”便顯示出來，這與我國教學，老師是絕對的，相沖突，由于環境和文化的區別，使得學生逐漸在學習中喪失了積極性。由幼時的主動出擊，換成了現在的.逆來順受，甚至是充耳不聞。

(三)從社會方面說。

家長只看重成績和名次，很少關注學生真正的需求，在溫馨的家中也很難找到可以傾訴的對象。領導追求利益，對學生也是區別對待，從心理上造成了三六九等的等級差念，純真的教學變成了價值利益的交換。老師的待遇不同，也給老師在教學中采取何種方式埋下了一定的伏筆，待遇高的老師講解細膩。而其他的老師則是另一種方式，多樣化的教育，使得學生差別極大。

二、建議。

(一)注重學習的銜接性。

數學知識是前后連貫性很強的知識系統，任何環節的一、脫漏，都會對給后及教學帶來無法挽回的影響。因此在教學中，要善于做到查漏補缺的工作，來縮短普通教育與職業中學的數學教育知識的距離，順利的進入職業中學數學園地。老師也應該時時刻刻與學生多交流，多開班會，了解班級學習情況，及時的向上級反映真實的學習面貌，便于教研室制定相對應的教育計劃進程，時刻調整學生的學習進度表和量化考核表。

(二)培養學生學習的興趣。

興趣是學習動力的源泉，是個體潛力的動力。職中數學課堂，尤其要重視興趣的作用。因為大多數學生都有失敗學習的經歷和陰影，他們厭惡、憎恨甚至是抵制數學的學習。在教學中，應盡可能的發掘學生的學習興趣和習慣，多開展數學競賽，來激勵和表揚學習用功的學生，而不是簡單的僅憑一紙文書來論成敗。老師應多聯系生活實際，多聯系學生所學的專業課，開展野外數學學習，不局限于課堂上，時時刺激、處處誘發學生的學習信心。

(三)注重學生的個性化、多樣化教育。

新的職業和就業領域中，需要的是不同種類的人才技能，這就要求職教數學課程的開發與設置須選擇更為靈活的策略，以適應知識、技能更新換代及周期縮短的特點。有調查表明，人的職業技能85%以上是在工作崗位上形成的。既然如此，就沒有必要把那些只是為了體現學科本身的體系、邏輯，或者是借以用來表明學科的水準、高度而學生確實學無致用又力所不及的內容放進課程，那些完全可用計算機(器)來完成的繁瑣計算、推理、證明等，也沒有必要用來擠占學生的時間，更沒有必要用偏題、怪題來為難學生。而應該引導學生把更多的時間、精力和聰明才智用在動手實踐中。

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職業疲態論文（模板13篇）篇九

道德和職業道德都是在一定的生產力和經濟關系中產生的，是為調整人與人、人與社會和人與自然之間的關系，保持人類社會有序和發展服務的。金融職業道德首先屬于道德，道德是人類社會生活中特有的現象，它最終由社會經濟生活條件決定的，以善惡為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和人們的內心信念維系的，是調整人與人、人與自然關系的原則規范、心理意識和行為活動的總和。金融職業道德，同時又是由職業關系決定的，職業道德，是指從事一定職業的人們在勞動和工作中應遵循的行為規范，是對各種從業人員規定的、起自我約束作用的行為準則，金融職業道德是金融從業人員應當遵循的思想和行為的規范和準則。因此，金融職業道德不僅具有道德基本的特性，同時具有行業的獨特性。

理想性是指指導、約束人們行為的規范，既有來自現實的一面，又有高于現實的一面。道德提倡的行為不全是人們已做到的，而是人們應該有的行為;不僅是人們能夠做到的，而且是人們經過努力才能夠做到的，正因為這樣，金融職業道德就要成為引導職工的精神力量，成為金融職工的精神追求。

道德歸根到底是訴諸內心信念、自覺自愿而不是強迫的。法律調節社會關系憑借的是國家政權、司法機關等外在的強制性，道德憑借社會輿論、內心信念，訴諸個人良心，靠自覺選擇行為。可見，金融職業道德就是要求職工將外在的金融工作規則規范，通過教育學習和實踐，不斷地內化為自身自覺自愿的思想和行為。

法律總是在立法范圍內調節社會各種關系，相對于社會生活總是有限的。道德不僅干預法以內的事，而且干預一切人與人、人與自然發生的關系的行為。道德還滲透于社會生活各個領域，現實社會中政治、經濟、文化各種行為都涉及“合理不合理”“應當不應當”的問題。基于道德廣泛性的特點而生的金融職業道德同樣具有廣泛性，金融職業道德涉及到金融工作的方方面面。4)金融職業道德的穩定性。穩定性是從道德作用時間的長短來說的。道德能深入到人們的內心，成為信念、情感，成為民族傳統習慣和社會心理的組成部分。金融職業道德就是應該成為金融行業的長久穩定的思想和行為的規范準則。只有恒久穩定的職業道德才能有利于社會主義道德建設和金融行業的建設發展。

1)客戶利益大于天，人民的利益大于天，牢固樹立為人民服務的核心理念。

“客戶”是在市場經濟條件下作為金融行業服務對象而言的，在我們社會主義的中國，廣大的客戶其實就是人民大眾。客戶利益大于天，也就是人民的利益大于天，要牢固樹立為人民服務的核心理念，這是金融業廣大員工第一重要的道德規范，是立黨為公，執政為民，全心全意為人民服務的具體體現。商業銀行、證券期貨、保險、投資等要實現利潤最大化的經營目標，只有堅持把客戶放在至高無上的地位，為客戶提供優質服務來達到。金融業只有通過為客戶提供優良的存貸、結算、信息咨詢等全方位的服務，在滿足客戶利益的前提下，實現自身的盈利。只有在金融職業道德中堅持真正為人民服務的核心理念才能實現，否則就是一句空話。為人民服務，也正符合了社會主義道德的核心價值觀內容，即也是金融職業道理想性特征在現實中的具體展現。為人民服務不是一句口號，而是金融職業道德的一種精神追求，就是一種內心的理念，是全體金融職工認同的并愿意踐行的理念。

2)堅持“誠信為本”的金融行業的生命線不動搖。

人無信不立，國無信不強。的確，誠信是每一個人安身立命的前提，也是每一個行業繁榮昌盛的基準。金融的誠信建立在金錢和財富之上，然而卻比那些有形的財富顯得更加珍貴。把誠信作為根基，金融的生命之廈才會更加穩定，社會的經濟體系才會更加穩定。我們身為金融人，引以為傲的金融這個行業能為無數人帶來了福祉，但驕傲同時，考驗著我們的又是人們心中對信用的定義。當面對巨大的利益誘惑，是否會堅定自己的原則，是否讓信用不變質留存，值得擁有強大的靈魂來占據邪惡的根源。講誠信、嚴守信用是社會主義市場經濟下金融行業發展的基礎，是金融事業發展的立業之本。金融業專門經營貨幣這一特殊的商品，經營活動的特殊性就決定了必須依賴于建立牢固的與客戶之間的信用關系。因此，“誠信為本”這一金融職業道德就是金融業的生命線。縱觀整個經濟體系，誠信無疑是社會游戲的基本規則，蔑視誠信會使自己的信用破產。因此，金融行業的員工不但要嚴格執行黨和國家的各項金融政策、法規和法令，還要在工作中盡職盡責，一絲不茍。比如銀行員工要用自己的模范行為來維護銀行素有的三鐵即“鐵賬、鐵款、鐵算盤”的形象;保險員工面對客戶就要把各項條款解釋清楚;證券期貨員工就要把各項數據和各項條款真實呈現，努力做到恪守信用，品德高尚，公私分明，嚴守機密，確保信譽。

3)堅持禮儀修養，提高服務質量。

禮儀，作為一種行為準則和規范，是人類社會為維系社會的正常生活而共同遵守的最起碼的道德行為規范，是道德的重要內容之一。一個有道德的人，往往是一個知禮、守禮、行禮的人，他必定時時處處按照一定的禮儀風范。金融禮儀修養是指金融行業員工為了實現組織目標，按照一定的禮儀規范要求，結合金融行業特性，在禮儀品德、意識等方面所進行的自我鍛煉和自我改造，也是個人儀表、儀容、言談、舉止、待人、接物等方面的具體規定，是個人道德品質、文化素養、教養良知等精神內涵的外在表現，其核心是尊重他人、與人為善、表里如一、內外一致。“正衣冠、注言行、講禮儀、重修養”，金融行業的服務人員在工作中合理地運用禮儀規范，不僅可以塑造服務人員和金融企業良好的形象，更可以樹立起受客戶歡迎的服務規范和服務技巧，能讓服務人員在和客戶交往中贏得理解、好感和信任。同時，作為服務人員來說，學習和運用服務禮儀，不僅是自身形象的需要，更是提高雙效益、提升競爭力的需要。對于服務人員來說，如何做好服務工作，不僅需要職業技能，更需要懂得服務禮儀規范:熱情周到的態度、敏銳的觀察能力、良好的語言表達能力以及靈活、規范的事件處理能力。禮儀修養對于提升個人職業水準素養具有重要的衡量意義，同時也進一步提升了所服務的企業或行業的形象。

3正確理解金融行業對員工業務和職業道德的要求。

以往學術界的相關論述中，很多觀點都是把金融行業員工業務要求和金融職業道德相提并論，沒有很好地理清楚金融職業道德的科學內涵。行業內部關于崗位職責等規定既有對員工業務能力的要求，也有對員工職業道德的要求。“快速高效，開拓創新”是對員工業務能力的要求:“熱情大方，服務周到”主要基于員工職業道德的考量。作為理論研究，我們應該清楚地看到金融職業道德的獨特內涵，科學完整地理解把握金融職業道德的本質，只有用科學的理論武裝了頭腦，才能在運用理論實踐中更好地開展工作。因此，在具體的工作實踐中，不可能把金融職業道德從業務中完全剝離出來，相反，金融行業更應該將職業道德有機地融入到各項具體的業務工作中。作為金融這個行業，不僅僅是堅守自己的本分和崗位，更是堅守自己對金融的熱忱和希望。我們用心去完成自己力所能及的事情，堅守內心對金融的奉獻精神，堅持以完美作風的習慣，嚴格規范自己的道德水準，堅持金融職業道德的修養。

職業疲態論文（模板13篇）篇十

摘要：近幾年，籃球在我國的火爆程度越來越高，一躍成為國民最受歡迎的體育運動。這當然跟我國校園籃球的傳播有一定關系，籃球至1985年進入我國以來，一直在發展壯大。在現在的學校里，籃球已經成為一種校園文化。如今我國進一步推動教學改革，我想信籃球運動在校園文化中還會得到更深的傳播和優化。但是因為我國發展不均衡造成的學校差距和學生綜合素質差距等等，導致我國職業技術學校籃球教學發展遇到了一些困境。本文通過分析目前我國職員籃球課程的情況，未解決遇到的困境以及未來的挑戰提供一些建議。

關鍵詞：職業技術學校；職校籃球教學；發展；創新。

一、目前職院籃球課程教學情況。

1、職業技術學院的籃球場地的設施現狀。

在我國，籃球場是學校必不可少的教學體育設施配置。隨著社會經濟的發展，學校的籃球場館等體育設施也越來越好，學生們對籃球場館的設施配置要求也越來越高，好的籃球場地極易激發學生的籃球熱情。在職業技術學校的教學過程中，體育課程一直作為一項副業課程，在注重技術學習和文化學習的職業技術學校，體育課程基本上是處于一個可有可無的狀態，所以體育設施經費嚴重不足，無法修建好的籃球場館。經費的短缺也導致場館修建后無法跟進維護。

2、職院學生的課外籃球活動。

籃球作為一項大熱的運動，僅僅課程教學的時間是遠遠不能滿足學生的需求的，所以，安排籃球課外活動是職院籃球教學必不可少的。然而在實際職院籃球教學中，學校由于場地等等因素限制，無法合理地安排學生的籃球課外活動，限制了學生們課外的自由發展。

3、職院籃球課程的開展。

籃球運動深受廣大師生的喜愛，幾乎所有職院都有設置專門的籃球運動課程，籃球課程被列為職院體育教學課程的重要課程之一。這足以說明籃球運動的受歡迎程度。籃球課程在各大職院開展得如火如荼，但是由于學生多樣、性格多樣、愛好多樣等等原因，籃球課程在許多學校中僅僅只作為一項體育課程的普通課程來教學，并沒有很多開拓性的教學方式和教學方法。

4、職院的籃球賽事的開展。

以美國籃球事業為首，各國籃球事業也蓬勃發展，應運而生的籃球文化、籃球賽事也如火如荼。在大型籃球賽事中，其中關注人群里比例最高的就是學生群體，所以籃球賽事在校園中的開展，極大地提高了學生們對籃球的熱愛。受其籃球文化的影響，在這種時代中，各種籃球人才也爭相竟出。我國高校推出的cuba大學生籃球聯賽，對高校籃球運動起到了很大的推廣和宣傳作用。在職業技術學院中，籃球賽事也非常受學生們的熱捧，各種籃球聯賽在各職院范圍內迅速開展，大大地激發了學生們對籃球的熱情，也由于學生們的熱情，暴露出職院籃球教學中的許多問題，職院學生的籃球運動素養不夠，籃球運動基礎不牢靠等。

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隨著教學改革的逐步深化推進，職業學院的體育教學內容也逐漸豐富。現在的體育教學內容是以教學為主，利用學生的興趣，提升教學的主動性和靈活性，籃球教學課程作為其中的大，由于課程時間短，學生選擇籃球課程的多等原因，籃球技術、戰術等總是匆忙完成教學任務，沒有很好地進行系統的訓練教授，只為完成教學任務，學生們沒有得到更為豐富的籃球知識。

二、怎么樣進行職院籃球教學的改革？1、職院籃球課程教學模式方法創新。

我國傳統的籃球體育教學體系中，存在著教學內容單一，教學模式單一，教學標準固化，教學程序單一等問題，導致教學過程中，教學重點不夠突出，教學層次不夠分明，從而致使職院籃球的籃球教學無法達到教學目標，制約了學生們的體育個性發展。開展新的教學模式是在我國體育教學總體環境下的必然趨勢。如現如今推行的情景教學模式，并入到我國職院的籃球教學中，通過老師的情景創設，用各種有效的`手段，將學生們帶入老師所創設的情景模式中，通過學生們根據情景模式的自主學習提出問題、質疑，老師進行引導的教學，解答學生們的疑惑，有效地優化了教學環境，活躍了學生們的學習氛圍，提升了學生們學習的積極主動性，使學生們在老師有效的引導下，真正地做到以學生為主體，結合自身的性格特長等特點，最大程度地發揮作用，使學生們對于籃球實踐有進一步的認知，提升學生們籃球運動的實踐水平，使得教學資源得到充分的利用。情景教學模式更有效地利用了學生和老師之間的感情溝通，既提升了學生對籃球運動的參與意識，縮小了學生們的籃球意識素養等差距，又增加了學生和學生之前、學生與老師之間的情感溝通，對培養學生們的團體意識都具有很好的意義。

提升職院籃球教學的軟件水平，所謂軟件水平，就是教學中的教練，老師等的教學水平，職院的籃球課程改革不是一蹴而就的，需要許多年的經驗積累，職院籃球課程老師的教學水平在其中顯得尤為重要。對職院體育教學老師進行系統性的教學水平提升，為體育教學老師提供進修平臺，提升老師們的整體教學水平，教師的教學水平提升才會使職院的整體籃球體育教學得到發展。

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3、職院籃球運動場地的硬件提升。

在職業技術學院中一直以技術文化課程為主，體育課程不受重視，所以，對職院學校的籃球設施場地投入不夠，導致許多職院學校的設施陳舊，使學生產生抵觸心理。在現行我國推行的“全民健身”的口號倡導下，應重視體育教學，提升職院學校的籃球設施硬件水平。提供足夠的籃球場地，籃球運動的設施配備應緊隨籃球運動的發展,不能圈一塊空地即作場地。提升硬件水平有利于提高學生們的籃球學習練習的積極性，更易倡導學生們課外進行籃球訓練，學生們組織籃球賽事也會愈加積極，良好的籃球場地也給予學生們良好的心理享受，易使學生們熱愛籃球。

三、結語。

目前來看，職院的籃球教學發展需要運用新的教學方法，在全方面進行實踐，同時也要在教學模式、教學方法上多做創新發展，以及還需要籃球教學老師等多方面的努力和最大限度地調動學生們的學習積極性，在這樣社會環境氛圍下，才能使職院籃球教學質量得到更好的發展。

參考文獻。

[2]唐啟臣.試論高職院校籃球教學中的講解與示范[j].科技創新導報,2011(16):224.

[8]榮從民.高校公體籃球教學引入運動教育模式的探討[j].藝術科技,2016(3):390.

職業疲態論文（模板13篇）篇十一

康復醫學是一個促進殘疾人和病人，人的康復醫學學科更具體地說，康復醫學是恢復功能的預防中的應用目的、診斷、評價、處理，一個醫學訓練和治療。康復醫學被稱為“第三藥”(臨床醫學是第一藥，預防醫學是第二藥)。在現代醫療體系中，預防、醫療和康復已聯系在一起形成統一的身體。康復醫學從第二次世界大戰開始，殘疾人為主要服務對象。近百年來，現代康復醫學蓬勃發展。它的發展是人類醫學發展的必然趨勢，也是現代科學技術進步的結果。

關鍵詞：康復醫學、腦卒中、小兒腦癱、康復治療、器械訓練。

正文：

1.學科起源和認識：

起源：康復醫學是一門新興的學科，是20世紀中期出現的一個新的概念。它是一門以消除和減輕人的功能障礙，彌補和重建人的功能缺失，設法改善和提高人的各方面功能的醫學學科，也就是功能障礙的預防、診斷、評估、治療、訓練和處理的醫學學科。體育療法是現代康復醫學的重要內容和手段。

在體格上、精神上、社會上、職業上得到康復，消除或減輕功能障礙，幫助他們發揮殘留功能，恢復其生活能力，工作能力以重新回歸社會。康復醫學是由理療學，物理醫學逐漸發展形成一門新學科。

康復醫學主要面向慢性病人及傷殘者，強調功能上的康復，而且是強調體功能康復，使患者不但在身體上，而且在心理上和精神上得到康復。它的著眼點不僅在于保存傷殘者的生命，而且還要盡量恢復其功能，提高生活素質，重返社會，過有意義的生活。

2.康復案例：

2.1.腦卒中患者的康復治療：隨著醫學水平的迅速提高,中風搶救成功率也隨之提高,從而降低了病死率,但腦卒中的殘疾率卻有所增加,因此,早期進行康復治療有利于訓練患者達到最大限度的功能獨立、心理應對,有利于對社會的再適應,防止繼續殘疾,并利用殘留的功能提高生活質量。

1)肢體被動運動：主要是為了預防關節活動受限，另外可能有促進肢體血液循環和增強感覺輸入的作用。先從健側開始，然后參照健側關節活動范圍活動患側。一般按從肢體近端到遠端的順序進行，動作要輕柔緩慢。重點進行肩關節外旋、外展和屈曲，肘關節伸展，腕和手指伸展，髖關節外展和伸展，膝關節伸展，足背屈和外翻。在急性期每天做兩次，以后每天做3遍。患者意識清醒后盡早開始做自助被動運動。

2)體位變換：主要時預防褥瘡和肺部感染。另外，由于仰臥位強化伸肌優勢，健側臥位強化患側屈肌優勢，患側臥位強化患側伸肌優勢，不斷變換體位可使肢體的伸屈肌張力達到平衡，預防痙攣模式出現。一般1-2h變換體位一次。體位變換包括被動、主動向健側和患側反射，主動、被動向健側和患側橫向移動。

3)神經促進技術：可酌情選用bobath技術、brunnstrom的技術、rood技術和pnf技術中的一些方法以誘發粗大運動、抑制異常運動。

4)功能性電刺激與生物反饋療法：對防止肌肉萎縮、維持關節活動度、促進正常運動模式形成都有一定的康復治療效果，可酌情應用。

5)床到輪椅(或椅)轉移和站立訓練均可酌情進行。

6)言語治療：有言語障礙者應進行評估和治療。

7)心理治療：由于發病后時間較短，一般一時不能接受現實，所以常有否認、拒絕、恐懼、焦慮、抑郁等多種心理障礙。首先評定患者現在的心理障礙，再根據病員心理障礙進行心理治療，必要時，可加用適當藥物配合治療等。

2.2.小兒腦癱患者的康復治療：小兒腦性癱瘓(cerebralpalsy,cp)簡稱腦癱,是一種嚴重危害小兒健康的疾患。其主要危險因素先后以胎兒發育遲緩、早產、低出生體重、出生窒息等為主。由于小兒的大腦在不斷地成熟和分化,具有較大的可塑性,因此,如能對腦性癱瘓的兒童進行早期康復,即爭取在出生后6—9個月的階段內采取康復治療措施,不僅能促進中樞神經系統的正常發育,改善異常姿勢和運動,抑制異常反射,并且可以防止肌腱攣縮和骨關節畸形等合并癥,從而降低致殘率。

1)藥物治療目的是改變患兒的生理異常,促進腦發育,減輕殘疾程度,改善功能或預防殘疾發生,一般以學齡前兒童為主。

2)物理療法可配合采用水療(水中運動療法)、電療、生物反饋療法等。

3)中醫療法中醫、針灸對腦癱的康復具有一定的療效,應充分發掘并利用。

4)手術療法通過改善患兒的解剖異常來消除其功能障礙。

5)康復護理為鞏固患兒的治療和訓練效果、提高患兒的生活自理能力(如脫穿衣褲鞋襪、刷牙洗漱、獨自進食、大小便處理)、防止并發癥等。

7)作業療法常使用功能性作業療法和兒童作業療法,目的是改善患兒上肢的活動能力和手部運動的靈巧性等,提高患兒的日常生活能力。

8)語言治療對語言發育遲滯和有運動性構音障礙的患兒進行語言訓練,提高患兒的語言能力和交往能力。

9)矯形器等輔助器具的應用采用特殊裝置或人工方法幫助患兒改善肢體功能或替代已受損的功能。

10)文體療法根據小兒活潑好嬉戲的特性,通過游戲、體育比賽等形式調動患兒的情緒和主動性來提高其身體的協調性、靈活性,以促進患兒全身心的功能改善。

3.感受和建議：

經過上半年的短暫研究，我意識到，疾病的康復不僅需要良好的臨床治療，康復訓練后的治療是必不可少的，特別是對疾病的后遺癥更是如此。臨床醫生在掌握臨床治療方法的同時，也應熟悉康復醫學知識，為患者提供一些有益的建議。上半年的學習一直很開心，但因為時間少了一點，學不完相關內容的系統，只是略讀了一下內容，帶著一些遺憾，就這些感覺的基礎上。

建議我們以后可以多補充一點時間，我們可以以具體操作的形式進行教學，模仿康復治療的相關方法，說明注意事項。那會更形象更容易記住。

職業疲態論文（模板13篇）篇十二

近年來，我國高校大學生心理健康教育總體上呈現一個良好的發展勢頭。根據全國各地對大學生心理健康狀況的測評和調查研究顯示，高校多數大學生擇業心理還是比較穩定的、健康的。這主要表現為有較高的智力水平，有強烈的求知欲；有穩定情緒，樂觀自信，充滿朝氣和活力，對未來滿懷憧憬；有健全的意志，果敢、頑強、有自制力；人格完整統一，敢于競爭，努力向上，積極進取；有較完善的自我意識，能較好的認識自己；擁有良好的人際關系，對社會現實有比較客觀的認識，適應性良好。隨著社會主義市場經濟和高等教育體制改革的不斷推進，大學生的擇業環境、擇業理念、擇業途徑、擇業方式發生了不同的變化，大學生擇業心理也呈現出不同的特點。

1.擇業標準多樣化，價值取向多元化。

由于不同的擇業過程，大學生對擇業理想抱有不同的擇業期望值，大學生的擇業標準和價值取向也呈現出多元而復雜的特點。如：有的畢業生把事業放在第一位；有的畢業生把待遇放在第一位；有的畢業生把就業地區放在第一位；有的畢業生把單位性質放在第一位等等。在當前大學生多元的擇業價值取向中，有兩個取向最為突出，一是畢業生普遍看重經濟待遇，關注生存條件；二是擇業時越來越注重自身價值的實現。在普遍關注的兩個問題當中，除了就業單位待遇外，更多考慮的是個人興趣、愛好和專長的發揮。絕大多數畢業生認為“事業使生命之樹常青”，他們懂得只有將職業價值與個人需要、社會價值和自我價值有機結合起來，一切從實際出發，去認識職業，去認識自己，才能在擇業過程中實現自己的人生價值。

2.擇業意識市場化，競爭意識不斷增強。

大學生擇業過程是一個復雜的心理過程，它受到個體心理、群體心理以及社會心理等因素的影響與制約。隨著社會主義市場經濟和高校就業制度改革的穩步推進，大學生參與就業市場自由選擇職業的心態已經成熟。絕大多數學生能正確的認識與分析當前就業形勢，調整好擇業心態，主動地適應就業市場的變化。在市場經濟條件下，大學生的擇業意識發生了根本性轉變。市場經濟不僅使物質資源配置趨于優化，也使人才資源的配備發生了質的變化，即社會對人才資源的配置不再是被動地接受高校供給，而是根據自身的客觀需求吸收人才。與市場經濟息息相關，大學生擇業意識也市場化了，具體表現在擇業自主意識、競爭意識和風險意識明顯增強。從近幾年的就業情況來看，有些大學生不再是畢業前半年左右開始找工作，而是提前一年甚至一入學就開始考慮和運作；還有一些大學生，他們在尋找職位時，對當前的就業形勢、就業政策、專業需求狀況非常了解，能做到知己知彼，不再處于“高不成，低不就”的尷尬處境。他們已經清醒地認識到，現代社會是一個競爭的時代，競爭已滲透到社會生活的各個方面，沒有強烈的競爭意識，就不可能立足于社會，更談不上成就一番事業。

二、對高校畢業生就業心理健康教育的建議。

1.加強組織管理，促進教育力量整合。

目前，從高校大學生就業心理指導的組織管理模式來看，多數高校的組織機構由大學生就業指導部門與心理輔導部門聯合組成，通過開始《大學生職業心理輔導》、《大學生就業指導》、《大學生生涯規劃》等課程，對大學生開展系統的并有針對性的心理輔導與咨詢服務，同時通過政策咨詢、心理測試、學術講座、網上就業指導等多種教育渠道，為學生提供全方位的就業知識和技能培訓服務。但我們應該清楚地看到，部分高校就業心理輔導工作的內容、形式、方法都很零碎，缺乏系統性和科學性，教育途徑分散、單一，很難形成合力。因此，在新形勢下，高校只有建立健全大學生就業心理健康教育的組織管理機構，明確責任，落實各項管理制度，逐步形成教育、管理和服務“一體化”相結合的組織保障體系，才能有效地保障大學生心理健康教育工作有計劃地、系統而科學地開展。首先，高校應努力構建一個立體化、專兼結合、多元化組合的工作服務體系。具體而言，就是從校領導到學生管理部門、教學管理部門、各院系部，再到專兼職心理教師、學生輔導員、任課教師，按一定的方式組織起來，從不同層面、角度、不同渠道開展擇業心理教育與咨詢工作。通過各種力量的相互協同工作，來實現大學生就業心理健康工作整體優化的目的。其次，高校要及時轉變教育理念，建立健全大學生擇業的服務體系，積極整合教育資源，拓寬其服務功能，提高其服務水平，樹立“以人為本”和“一切為了學生”的服務意識，變被動服務為主動引導，才能推動高校就業心理指導工作逐漸步入一個系統化、規范化、科學化的發展軌道。

2.加強活動管理，促進學生主體自育。

高校要加大對大學生擇業活動的宏觀控制力度，準確地把握就業心理健康教育的基本方向，在充分挖掘組織管理效能的同時，又要注重發揮受教育者主體的自育作用。對高校大學生而言，他們既是就業心理輔導的客體，也是就業實踐活動的主體，其主體性表現在主體教育的過程中。從教育過程上看，課外教育是課堂教學的有益補充，通過課外教育活動的組織實施，不僅提高了大學生參與活動的趣味性與實踐性，有助于把課堂上學到的理論內化，更能發揮大學生主觀的能動作用。一方面，高校要面向全體學生，通過多種媒體的廣泛宣傳，強化學生主動參與的意識。如學校建立“大學生心理健康研究會”、“心理健康俱樂部”和“就業輔導自助協會”等形式的大學生自我教育組織，通過“大學生懇談會”、“大學生座談會”、“個人成長小組”等自助形式開展就業心理輔導活動，使學生在自我教育中不斷完善自我、充實自我。另一方面，高校要注重在課堂教學中發揮大學生的主體性。教師要多注意啟發大學生心理素質的培養，多注意引導學生參加心理社團活動，使學生自我生存、自我調控、自我激勵、自我發展和自我認知的能力不斷得到提高。通過專題心理講座、主題心理報告、心理沙龍等形式，使學生了解心理健康的基礎知識以及自我心理調適的基本方法，消除負性情緒的心理困惑，增強學生適應社會和自我心理調適的能力，以一顆平常心面對自己、面對集體、面對社會。從而把“樹立心理健康意識、優化心理品質、增強心理調適能力和社會適應能力、預防和緩解心理問題”的外在教育要求內化為大學生追求就業健康心理的自覺行動。

3.加強實踐管理，促進教育效果延伸。

大學生就業心理壓力大，大多源于認識的偏差和對擇業實踐適應的不良。只有社會、學校和就業指導部門來共同關注并采取相應的輔導對策，實施正確有效的引導，才能排除大學生在擇業時出現的心理障礙，幫助他們順利的走向工作崗位。通過對大學生擇業實踐全過程的心理監測與指導，引導大學生學會自我調適的能力，使他們以積極、健康的心態從容地面對擇業求職。一是充分發揮學校各種社團、協會的功能，組織學生參加對多種多樣的社會實踐活動，為大學生提供社會實踐的機會；二是抓住“尋崗”這個環節，樹立“獨自尋崗，戰勝困難”的大學生典型，對大學生擇業時的自我表現實行科學的引導，使之能正確地認識自我，能主動地調整擇業期望值，能正確對待挫折與失敗，讓他們順利度過接觸社會之初存在著的自卑、怯懦、自負、焦慮等心理狀態的不適應期；三是加強專業社會實踐過程的管理和考核，組織專業教師、輔導員和“兩課”教師對大學生的綜合性實習進行指導，對大學生實行“模擬就業過程”的演練，培養大學生與人相處、共事、合作的社會適應能力和自我心理調適的能力；四是做好社會角色轉變的心理準備，使大學生能正確認識自我，充分發揮自己的優勢和主觀能動性，敢于競爭，不怕挫折，成為有良好競爭心理準備的人，自覺地克服和抵制不健康的心理狀態。

總之，高等學校開展大學生就業心理健康教育活動，對于幫助大學生樹立正確的擇業理念、培育良好的擇業心態、實現自己的職業生涯設計具有十分重要的理論意義和現實意義。這不僅有助于大學生的自我定位，有助于畢業生的順利就業，還有利于促進高校教育體制改革的進一步深化，有利于人才資源的合理配置，更有利于科教興國戰略的順利實施。伴隨著高校就業心理健康教育活動的普及開展，其教育模式的建立也必將隨著高等教育改革的不斷深入和發展而不斷地豐富。應該說，這是一項艱巨的、復雜的系統工程，還有待于廣大教育工作者調動社會、學校、家庭等各個方面的力量，開辟各種教育渠道，運用各種方法，全方位、多角度地進行探索與實踐。面對激烈的就業競爭，高校畢業生必須更新就業觀念，做好充足的知識儲備和保持良好的擇業心態，適時調整自己的擇業行為，積極把握擇業機遇，實現自己的人生價值。

職業疲態論文（模板13篇）篇十三

隨著社會的變革，醫學教育模式的轉變，社會出現有悖醫德的事件和日趨緊張的醫患關系，使我國的醫療衛生行業面臨嚴峻挑戰。而承擔著培育高等醫學人才重任的醫學院校必須加強醫德教育，圍繞醫學專業特點，創新思想政治教育模式，改革教育方法、手段，提高實效性。

1.職業道德教育投入力度不夠。課程設置上，職業道德教育課程設置偏少；師資隊伍建設上，缺少醫學知識和倫理學知識兼備的職業道德教育專職教師；缺少校外具備醫藥臨床和生產一線實踐經驗和倫理學知識的兼職教師。

2.職業道德教育手段單一，教學內容脫離實際。只注重概念、知識的傳授，缺乏與實踐、實訓相結合；只注重價值觀念的宣講，缺乏與臨床、實踐相結合，學生學習興趣不高。

3.職業道德教育實效性差。沒能依據醫學生身心發展特點、校園文化建設、社團活動開展職業道德教育。同時，也缺少按照專業學習、實習實踐不同階段系統進行醫學職業道德教育，教育實效性差。

1.突出醫學職業特色，在大學生思想政治理論課教學中融入職業道德教育主要內容。通過成立大學生思想政治理論研究會，加強對思想理論課教學管理，引進和培養專業帶頭人、骨干教師，聘請思政教育專家、醫院、藥企職業道德標兵做兼職教師，共同構建思想政治理論課教學團隊。

2.在教學內容上將醫學生職業道德教育與“思政課”緊密融合。按照中宣部、教育部規定的教學內容，依據醫學教育的辦學定位和培養目標及課程設置要求，以傳授知識為基礎，以培養能力為核心，以提高素質為目標，進行教學改革。堅持“醫學教育，德育為先”的理念，加強職業素質教育，努力將醫學生培養成為既會做事、又會做人的全面發展的醫學人才。依據醫學崗位需求和醫學專業人才培養目標要求，在教育部規定的教材內容基礎上，強化職業道德，拓展職業素質，將《醫學倫理學》《衛生法學》的相關內容融入《思想道德修養與法律基礎》課程的教學內容中。將教學內容構建為思想、道德、法律三大知識模塊，形成基于醫學工作崗位需要的教學內容。然后按照知、情、意、行職業道德的培養規律，將三大知識模塊的理論教學內容分別對應課堂實踐教學和課外實踐活動。

3.課程教學突出實踐性。在思政課教學方面，理論教學與實踐教學交替進行。理論教學內容以醫學生關注的熱點、難點問題為切入點，配合多媒體進行講授，運用案例進行分析，組織學生討論，發揮學生的主體作用。實踐教學時，教師提出問題，學生查找資料、確定主題、開展調研、完成調研報告，進行課上交流。職場實踐教學則由職場兼職教師組織學生在醫院、法院職場環境中完成。社會實踐活動由專任教師對學生進行指導，充分發揮醫學生的自主能力，將傳授知識、培養能力、提高素質有機結合，有效促進人才培養目標的實現。[4]在考試方法方面，由單純的理論考試改為“平時動態考核、實踐活動記錄、期末綜合考試”相結合的綜合測評法，形成對醫學生的素質、能力、知識的綜合測評。

4.建立醫學生職業道德教育網站。開設醫學精神、醫德展館、名醫名家、行業典范、感動校園、成長足跡、社團活動等職業道德教育專題欄目。創建“職業道德教育社區”“道德聊天室”等在線交流平臺。通過職業道德教育網站，使醫學生了解當前我國高等職業教育、醫藥衛生事業改革發展的最新形勢及動態，學習醫德模范的感人事跡，體驗醫學文化內涵，發揮醫學生的主觀能動性，使醫學生在職業道德網站中開闊視野，自覺地進行職業道德的學習和培養。[5]總之，通過思政課程建設，加強醫學生職業素養培育，使學生的理論知識、實踐能力和職業素質水平都得到提升，形成知識啟迪、能力提升、素質養成的有效銜接，使道德和法律知識內化于心，外化于行，實現知與行的統一，收到良好的效果。

作者:彭勇軍單位:泉州醫學高等專科學校社科公共部。

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[20xx]16號）.

[2]教育部衛生部關于加強醫學教育工作提高醫學教育質量的若干意見（教高[20xx]4號）.

[3]鐘南山.論醫德的內涵[j].中國倫理學雜志，20xx，（04）.

[5]張軼，黃祖輝.淺析醫德教育是醫學院校思想政治教育的有效途徑[j].廣東醫學院學報，20xx，06（03）.