四年級教案的編寫需要兼顧培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和提高學業(yè)成績。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的四年級教案樣例，它們包括了不同學科的教學內(nèi)容和教學方法。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇一

一、情境創(chuàng)設，提出學習目標。

（一）師：這天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎。

（生）：想。

師：故事中也有數(shù)學信息哦，看誰的耳朵靈！

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”

年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。

（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）。

（預設）學生舉例。

生1：中國的人口有13億多、

師：對，你了解得真多！

生2：房價和車價等。

師：是的，你很會選取信息、

師：看來大數(shù)在生活中的應用是廣泛，這天就來學習有關大數(shù)的知識、（揭示課題：認識大數(shù)）。

（二）想一想：你們想明白什么有關大數(shù)的數(shù)學知識？（提出學習目標）。

1、計數(shù)單位的認識，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、學習每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3、掌握數(shù)位順序表。

二、交流互動，展示學習成果。

1、學生自學例1、做一做。

2、學習小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內(nèi)的學生進行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）。

3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。

（1）各小組分別展示自己的學習成果。

（2）全班交流、激發(fā)沖突。

a：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。

b：我們明白了每相仿兩個計數(shù)單位之間的`進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）。

c：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

d：一個數(shù)還能夠分成個級、萬級、億級。

e：我們認識了數(shù)位順序表。

f：每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。

（3）教師相機引導學生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

a：你是怎樣區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的？

師：大家已經(jīng)明白計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

b；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學知識？

c；為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？

（4）學生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

三、檢測學習成效。

（一）決定題（用手勢表示）。

1、從右邊起，第九位是千萬位。（）。

2、萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。（）。

3、十萬里有10個千。（）。

（二）填空：（獨立完成，再校對）。

1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2、10個十萬是（），1億里有10個（）。

3、２０９１８３７是一個（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知識外延。

1、猜數(shù)。

（創(chuàng)設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個，

信息：是個六位數(shù)。

它的最高位上數(shù)字是9。

它的十萬位上的數(shù)字是5。

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）。

把你的想法和同桌說一說。

3、預習億以內(nèi)數(shù)的讀法。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇二

2.嘗試用不同的方法將三角形進行組合。

3.體驗幾何圖形變化的樂趣。

知識點：進行移動、翻轉(zhuǎn)、拼接。

教具準備—視頻《三角形的旗子》、課件《三角形變魔術》、直角三角形卡片；

學具準備—直角三角形卡片組。

一、情景“三角形的旗子”導入，激發(fā)幼兒參與興趣。

一天，海里的小動物在一起聚會。突然，他們發(fā)現(xiàn)了掛著很多三角形旗子的沉船，他們會用這些三角形的旗子做什么呢，我們一起來看一看吧！

二、知道直角三角形可以組合成其他圖形，了解三角形之間的組合與變化。

1.欣賞課件《三角形的旗子》，觀察三角形與三角形之間的組合變化。

小海馬用兩個三角形拼成了一個什么圖形？（長方形）。

2.嘗試用直角三角形進行兩兩構(gòu)圖。（重點講組合的方法）。

小朋友們能用兩個三角形拼成長方形嗎？試一試。（幼兒嘗試品長方形）。

兩面三角形的旗子還能拼出其它圖形嗎？請小朋友們試一試。（幼兒嘗試用兩面三角形拼其他圖形—等腰三角形、長方形、平行四邊形）。

你用兩面三角形拼出了什么圖形？（個別介紹）。

3.欣賞課件“三角形變魔術”，嘗試用四個三角形進行構(gòu)圖。（在兩個的基礎上直接變化）。

如果用四個三角形可以拼成什么圖形，請你試一試。（幼兒嘗試）。

我們看一看小朋友們都用四個三角形拼出了什么形狀？

用四個三角形還可以拼出哪些形狀呢，我們一起來看一看。（播放課件）。

你能用四個三角形變出這些形狀嗎，試一試。（調(diào)整結(jié)果）。

你用四個三角形變出了什么圖形？（個別介紹）。

4.欣賞課件“三角形變魔術”，嘗試用六個三角形進行構(gòu)圖。

用六個三角形可以拼成什么圖形，請你試一試。（幼兒嘗試）。

我們看一看小朋友們都用六個三角形拼出了什么形狀？

用六個三角形還可以拼出哪些形狀呢，我們一起來看一看。（播放課件）。

你能用六個三角形變出這些形狀嗎，試一試。（調(diào)整結(jié)果）。

你用六個三角形變出了什么圖形？（個別介紹）。

三、嘗試用不同的方法將三角形進行組合。（組合情景：船、房子、樹）。

除了我們剛才學過的構(gòu)圖方法，你還想用幾個三角形拼成什么圖形，請你試一試。（分組自由嘗試）。

你用幾個三角形組合成了什么圖形？

如果用所有的三角形一起組合能組合成什么圖形，請你試一試。

觀察生活中的物品，看看哪些物品是有三角形組成的，比一比誰找得多。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇三

1、使學生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量等具體活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高（限在三角形內(nèi)）。

2、使學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過程，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學抽象到一般的過程，發(fā)展空間觀念。

3、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，獲得一些學習成功的體驗，進一步激發(fā)數(shù)學學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

認識三角形的特征，知道三角形高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高。

三角形高的畫法。

教具：三角尺、小棒、直尺、七巧板、課件

一、導入

同學們，請觀察這張圖片，你能從圖片里找到三角形嗎？

對，在這里。

想一想，你在生活中的哪些地方還見到過三角形？

指名說說。

今天我們就一起來認識一下三角形。

（板書：三角形的認識）

二、探究

1、同學們，請拿出你的小棒，在桌面上擺出一個三角形。

我們將三根小棒首尾相接，就圍成了一個三角形。

2、請在紙上畫一個三角形，不要畫的太小哦。

請你到前面來，在黑板上畫一個三角形。

同學們，我們像剛才一樣，將三條線段首尾相接圍成的圖形就是一個三角形。（課件）

齊讀一遍，注意要重讀紅色字體。

3、下面老師要看看誰的眼睛最亮，（課件）

認真觀察，下面哪一幅圖是三角形？為什么？

（第3是三角形，因為只有它是由三條線段首尾相接圍成的，其他都不是。）說的真好，三條線段必須要首尾相接，才能圍成三角形。

圍成三角形的三條線段叫做三角形的邊，線段的端點叫做三角形的頂點，每兩條邊之間的夾角叫做三角形的角。

請大家在自己剛才畫好的三角形上標出三角形的邊，頂點和角。

同桌探究交流，你找出了幾條邊，幾個頂點，幾個角？

完成的同學用端正的坐姿告訴老師。

請你到前面來，在老師三角形上標出所有的邊、角和頂點。

給大家說說，你的想法。

（三角形有三條邊，三個頂點，三個角。）

孩子你真棒，謝謝你，請回座位。

5、大家請看，方格紙上有4個點，從這4個點中任選3個作為頂點，都能畫一個三角形嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？哪三個點可以，哪三個點不可以，為什么？請在答題紙上第2題中畫一畫，和同桌互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。

有小組已經(jīng)完成了，請你給大家說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

（三點不可以畫一個三角形，因為這三個點在一條直線上。）所以我們發(fā)現(xiàn)在同一條直線上的三個點不能畫一個三角形。

請看答題紙上第3題，想一想，量一量，同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。

指名回答。

（量的是中間最高的那條線段，它和底邊互相垂直。）

7、如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高和底）

從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的

底。齊讀這句話，注意重讀紅色字體。

怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？

請大家在自己剛才畫的三角形中，畫出一條高。

師巡視，指導畫法。同學們畫的高真好，那么大家猜一猜，一個三角形有幾條高？

（三角形有三個頂點，每個頂點都可以向?qū)叜嬕粭l高，所以三角形有3條高。）

是這樣嗎？我們一起來驗證一下。

8、接下來我們來做一個練習，請量出下面每個三角形的底和高各是多少，記錄下來，注意測量時取整厘米。

指名說，注意說法的規(guī)范：第一個三角形底是3厘米，高是2厘米。

三、鞏固

第一關，（課件）畫出每個三角形底邊上的高。

完成答題紙第5題，可以同桌邊交流邊畫。

完成的小組把筆放下身體坐正。

指名板演，評講。畫第三個三角形的高時，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（畫出的高跟三角形的一條邊重合了）

這個三角形有一個角是直角，它叫直角三角形，我們的三角尺是不是直角三角形？（是），舉起你的三角尺，指一指哪個角是直角，組成直角的兩條邊是它的`直角邊，如果用它的一條直角邊作底，另一條直角邊就是三角形的高，如果用另一條作底，這條就是三角形的高，那如果用這條邊作底呢？兩條直角邊還可以作三角形的高嗎？不可以，這時高需要畫出來。

第二關，請在方格紙上畫一個底5厘米、高3厘米的三角形，完成答題紙

第6題。指名板演。

同學們請看，這些三角形都是底5厘米高3厘米，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（底和高都相等的三角形，形狀不一定相同。）

第三關，請看要求。

用七巧板拼三角形。四人為一個小組，合作探究，（1）選兩塊拼一個三角形。請拼好的同學到前面來給大家展示一下。

（2）用三塊拼一個三角形。請拼好的同學到前面來給大家展示一下。

（3）你還能用幾塊拼一個三角形？到前面展示。（4塊、5塊、7塊）同學們，闖關成功，你們太棒了！

四、小結(jié)

同學們，今天你學了會關于三角形的哪些知識呢？

學生回答。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇四

《平行四邊形和梯形》是人教版小學數(shù)學第七冊第四單元的內(nèi)容。在三年級上冊中，教材專門安排了一個單元讓學生直觀認識四邊形，其中也初步認識了平行四邊形，學生已經(jīng)能夠從具體的實物或圖形中識別出平行四邊形通過活動知道了平行四邊形兩組對變相等這一特征。而梯形是第一次出現(xiàn)。本節(jié)課的重點是引導學生通過觀察、操作活動發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內(nèi)在的關系。

用發(fā)展的眼光來設計學習活動，讓學生在探究中親歷知識形成的過程，遠比讓學生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠的意義和影響，學生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。“紙上得來終覺淺。”以聽、記憶背誦接受而來的知識，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠。創(chuàng)新能力、實踐能力是不可能靠講授、聽而得來的，“能力”要在有效的活動中、探究中、應用中、實踐中鍛煉而成。

對平行四邊形的特征研究，我本著讓學生親歷知識的形成過程的方法，先讓學生看課本上的主題圖，對平行四邊形的特征有一個初步的感知，然后讓學生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學習。

考慮到梯形的特征比較簡單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復累贅，就在判斷中使學生產(chǎn)生矛盾，通過爭論中得出梯形的特征和定義。

該課的難點是用韋恩圖表示出不同四邊形之間的關系，在課堂上，我沒有很生硬地直接把圖給學生，而是讓學生借助不同四邊形的定義揭示出它們之間的關系后逐步完善這張圖。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇五

教學目標：

（一）知識與技能。

1、理解平行四邊形的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等;知道平行四邊形容易變形的特性。

2、認識平行四邊形的高和底，能正確測量和畫出它的高。

3、培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力和分析能力。

（二）過程與方法。

1、學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。

2、在觀察、操作、比較、判斷的過程中，了解平行四邊形的特性和其中的變化規(guī)律，形成平行四邊形的空間觀念。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

讓學生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，使學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣，發(fā)展空間觀念。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、引入課題：

1．復習舊知。

師：同學們，在前兩節(jié)課的學習中，我們知道了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系有平行和相交，那么你們認識平行線嗎？請看屏幕，這里面哪一組是平行線？（課件出示）。

2、揭示課題：

師：我們來看這三組平行線，請同學們仔細觀察。兩組平行線相交得到了這樣的一個四邊形，你們認識這個四邊形嗎?（課件動態(tài)依次演示三組平行線分別交叉成兩個平行四邊形）。

師：通過以前的學習，對平行四邊形我們已經(jīng)有了簡單的了解，今天我們就深入研究一下平行四邊形。（板書課題：平行四邊形的認識）。

1、找一找生活中的平行四邊形。

師：你在哪些地方見過平行四邊形？

（叫生上前來指，同時課件抽象出圖片里的平行四邊形）。

師：這些平行四邊形有什么共同特征呢？這就是我們接下來要研究的問題。

2、根據(jù)長方形的特征初步猜測平行四邊形的特征。

（預設有四條邊，對邊相等、對邊平行；有四個角，四個角都是直角。）。

師：那這個平行四邊形有什么特征？誰來試著猜一猜。

預設：對邊相等、對邊平行。（板書猜想，教師不做任何點評）。

（1）驗證平行四邊形兩組對邊相等。

師：接下來我們先來驗證平行四邊形對邊相等的特點，怎么來驗證對邊相等呢？（用尺子量）。

（2）驗證平行四邊形兩組對邊平行（把對邊延長，看是不是相交；平移三角板）。

接下來用你喜歡的方法驗證平行四邊形對邊平行的特點。

師：通過我們的驗證，我們明確了平行四邊形的有什么特點？

概括總結(jié)平行四邊形的特點：對邊平行，對邊相等。

師：那么現(xiàn)在你能根據(jù)平行四邊形的特點，用一句話概括什么叫平行四邊形嗎？

師：剛才大家總結(jié)的都非常好，看來我們課前預習的時候很用心。

師總結(jié)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形（板書，齊讀）。

師：下面我們來做兩道練習題檢測大家的掌握情況。

師：看來大家對平行四邊形的特征掌握的還不錯，給自己的表現(xiàn)鼓鼓掌。

1、師：我們來看這個平行四邊形，上、下對邊是一組平行線段，你能量出這兩條平行線段間的距離嗎？應該怎么量呢？把你量的線段畫出來并量一量這條線段的長度。

匯報交流(在黑板上展示幾種不同的畫法)。

師：大家畫的這些垂直線段就是平行四邊形的高，對應的這條邊就是平行四邊形的底。

2、教師示范畫高。

師：我們一起來畫一畫平行四邊形的高（黑板演示）從平行四邊形一條邊上的一點向它的對邊做一條垂線，這個點和垂足之間的線段就是平行四邊形的高，注意，畫高的時候要用虛線，并且要標上直角符號；那么垂足所在的邊就叫做平行四邊形的底。高和底是一一對應的。接下來還以這條邊為底，在畫一條高，在自己的練習紙上畫畫。并量一量高的長度。

(教師提醒用虛線畫,并畫上直角標記)。

3、練習畫高。

畫平行四邊形另外一組對邊上的高。

師：在課一開始，老師把一個長方形框架一拉就變成了一個平行四邊形，現(xiàn)在老師再輕輕的拉拉這個平行四邊形框架，有沒有變化？（反復拉動平行四邊形框架，讓學生觀察說一說有什么發(fā)現(xiàn)）。

師：在四條邊固定的情況下，框架可以拉成不同形狀的平行四邊形，所以說平行四邊形容易變形，非常的不穩(wěn)定，（板書）這就是平行四邊形的特性。

五、課堂總結(jié)師：

同學們，這節(jié)課通過你們自己的努力，認識并驗證了平行四邊形的特征，還學會了畫平行四邊形的高，也知道了平行四邊形有容易變形的特性，你們真的很了不起。其實平行四邊形容易變形的特性在我們的實際生活中有很廣泛的應用，課下請同學們用你們那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找，生活中哪兒應用了平行四邊形容易變形的特性，下節(jié)課課前我們再一起交流，好不好？好，這節(jié)課就上到這兒，下課。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇六

教具準備：圖形，剪子。

教學過程：

同學們已經(jīng)學過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？

（2）動手操作。學生自己把準備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

（3）歸納。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

（4）對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應用嗎。

二：探究新知。

（2）找出相對應的底和高。

教師講解后，學生動手畫高，７２頁做一做第２題。７３頁１題。

2.認識梯形各部分名稱。

１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？

完成７２頁做一做２，７３頁１題。在梯形中試畫高。

總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。

再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

在學生思考的基礎上，再次強調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。

２）認識等腰梯形。

（1）小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。（2）小組交流匯報。

對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

（3）概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

2、７３頁３題。剪一剪。

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？

教學目標：

1、通過動手操作，使學生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、使學生感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

教學重難點：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇七

教學內(nèi)容：

教學目標：

知識目標：

能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。

情感目標：在小組合作中，培養(yǎng)學生團結(jié)合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。

教學準備：

教具：課件，四邊形關系圖，長方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個。

學具：三角尺，直尺，量角器。

教學過程：

一、回顧舊知，引入新課。

師：我們以前已學過很多圖形了，請認真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的?(課件出示)。

生：四條。

師：你觀察得真仔細。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。

師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形?

生：長方形，正方形。

師：長方形、正方形的邊和角各有什么特點?

生：長方形的對邊相等，對邊平行，四個角都是直角。(板書)。

生：正方形的四條邊都相等，對邊平行，四個角都是直角。(板書)。

師：看來同學們對以前的知識掌握得真牢固!正方形是長方形嗎?

生：是。

師：正方形是特殊的長方形，我們也可以說長方形包含正方形。

師：你們認識得真多，這節(jié)課我們就一起來探究一下平行四邊形和梯形的有關知識。(板書課題)。

二、合作學習，探究新知。

師：平行四邊形和梯形又有什么特點呢?現(xiàn)在我們用學具分別量一量它們的邊、角各有什么特點，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?四人小組活動開始。

生：學生活動，教師巡視。

(二)教學平行四邊形的特點。

1、匯報發(fā)現(xiàn)。

師：誰來大膽匯報自己的發(fā)現(xiàn)?你是怎樣知道的?

(指名說說平行四邊形的特點)。

師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

2、?驗證結(jié)論。

師：剛才有的同學找到平行四邊形的兩組對邊是互想平行的，我們一起來驗證吧，請看大屏幕!(大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移驗證)。

3、總結(jié)概念。

師：(邊操作邊說)這組對邊平行，這組對邊也平行，兩組對邊都平行。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎?(指名回答)。

師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。

揭示概念：[課件展示]兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(并板書)。

4、引導學生找出關鍵詞。

師：在這定義中，你認為哪些詞語比較重點?

生：兩組，平行，四邊形。

師：你真會找。我們把重點詞讀重音，齊讀一遍。

生：學生讀。

師：下面我們男女同學比賽，看誰讀得好。(男女分別讀)。

師反問：要想判斷一個圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件?

5、穿插練習。

請判斷下面圖形是平行四邊形的打“”，不是打“”。

(三)認識梯形。

1、匯報發(fā)現(xiàn)。

師：梯形的邊又有哪些特點呢?

生：只有一組對邊平行。

師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?(板書)。

生：有。

2、?驗證結(jié)論。

師：我們一起來驗證一下。

師：(邊操作邊說)這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊平行。

3、總結(jié)概念。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎?

師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。

揭示概念：[課件展示]只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

(并板書)。

4、引導學生找出關鍵詞。

師：在這定義中，你又認為哪些詞語比較重點?

生：只有一組，平行四邊形。

師：你找得真準確，我們把重點詞讀重音，再讀一遍。

師：下面我們來小組比賽，看哪個小組讀得好。

師反問：要想判斷一個圖形是不是梯形，必須要符合什么條件?

5、穿插練習。

請判斷下面圖形是梯形的打“”，不是打“”。

三、教學四邊形之間的關系。

師：我們已經(jīng)認識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。(課件出示四邊形的集合圖)。

師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點?

生：兩組對邊都平行。

師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎?(四人小組討論)。

師：指名匯報。

師總結(jié)：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里?

生：四個角都是直角。

師：梯形有沒有兩組對邊平行?

生：沒有。

師：所以梯形自己為一類。

教師總結(jié)：所以在四邊形這個大家族中[展示：四邊形集合圈]，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成[展示：平行四邊形、梯形集合圈]，在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭[展示：長方形集合圈]，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員[展示：正方形集合圈]。

師：現(xiàn)在我們對照課本71頁的這個集合圖，同桌互相說說這些四邊形之間的關系。

生：學生活動。

師：誰來說說它們的關系。(指名說)。

四、質(zhì)疑。

師：請打開課本70--71頁，看書有沒有要問老師的呢?

五、鞏固練習。

1、判斷：

(1)兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。

(3)平行四邊形的兩組對邊分別平行并且相等。()。

(4)長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。()。

師：你們判斷得真準確。其實平行四邊形和梯形就在我們的身邊，你們在哪里看到過平行四邊形和梯形呢?(指名說說)。

師：好，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)バ@找找，看這美麗的校園哪里有平行四邊形和梯形呢?(主題圖)。

師：誰愿意上來找找?

師：同學們真會找，我們在生活中也要仔細觀察身邊的事物。老師也找到了一些生活中的平行四邊和梯形。我們一起來欣賞一下。(課件欣賞生活中的平行四邊形和梯形)。

生：想。

3、拼圖。

師：拼圖要求：用學過的圖形，拼出你們喜歡的圖畫。

(1)找圖形(2)小組拼圖畫。(3)展示作品。

生：學生動手拼。

六、總結(jié)：談收獲。

師：同學們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會?

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇八

教學目的：

1．使學生掌握平行四邊形的特征，認識平行四邊形易變形的特性。

2．認識平行四邊形的高，并會作平行四邊形的高。

3．理解平行四邊形與長方形和正方形之間的關系。滲透事物間相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點。

教學重、難點：平行四邊形的認識。理解平行四邊形與長方形和正方形的關系。

教學過程：

1．全班齊練：畫平行線。指名板演。

2．什么是三角形的高？作出下面三角形的高，并指出高和底。指名板演。

1．（投影出示下圖）請大家觀察這些圖形有什么相同點？

2．這些圖形都是由四條線段圍成的。由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。（板書：四邊形）。

3．我們學過哪些四邊形？（長方形、正方形和平行四邊形）今天我們進一步認識平行四邊形。（揭示課題：平行四邊形）。

4．打開教材第142頁，請同學們用三角板和直尺檢驗一下平行四邊形的每組對邊，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么特點？再量一量每組對邊的長度，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等）。

5．那么平行四邊形究竟是一種怎樣特殊的四邊形呢？（向?qū)W生指出兩組對邊分別平行就能確定它的兩組對邊分別相等，所以說兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）。

6．怎樣判斷一個四邊形是不是平行四邊形？

7．做教材第143頁的做一做第2題，指名在釘子板上圍不同的平行四邊形。

9．我們說三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形就具有易變形、不穩(wěn)定性的特性。

10．想一想，日常生活中哪些地方用到了平行四邊形易變形的特性？

11．老師投影：放縮尺和卡車拖車連結(jié)部分圖。講解平行四邊形易變形特性的應用。

對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段。既然說一條邊上的一點就可以是任意一點，不像三角形的高是從三角形的一個頂點向?qū)呉咕€。所以作平行四邊形的高，以下情況都對。只是一般情況下我們是從一個頂點出發(fā)作對邊的垂線。

14．想一想：在平行四邊形一組對邊中間能作幾條高？（無數(shù)條）。

15．做教材第143頁做一做第1題。先檢驗哪些圖形是平行四邊形，不能憑眼睛看。再作平行四邊形的高，要求作不同方向的高，每個圖作2條高。

17．老師指出：長方形是特殊的平行四邊形。正方形又是特殊的長方形，所以正方形也是特殊的平行四邊形。（老師板書）。

1．做練習三十二的第1題。

自己拿出小棒擺得試試看。可以擺成什么圖形。

2．做練習三十二的第2題。獨立完成，老師巡視輔導。

3．做練習三十二的第3題。自己動手，看誰拼得方法多。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇九

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級下冊第80、81頁的內(nèi)容。

1、讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。

2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

多媒體、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形

1、談話導入。

2、學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。

3、教師展示三角形在生活中應用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）

二、動手操作，探索新知

1、動手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

（2）學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關圖形，引起學生質(zhì)疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量？”

（2）出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。

（4）學生展示并匯報自己的測量方法。

（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內(nèi)容。

（6）師生共同學習三角形高的畫法。

（7）學生練習畫高。

3、認識三角形的穩(wěn)定性。

（1）聯(lián)系實際生活，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

（2）動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

（4）學生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應用。

（5）欣賞三角形在生活中的應用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1、學生說說本節(jié)課收獲。

2、教師總結(jié)。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇十

教學內(nèi)容：

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（四年級上冊）》教科書70－71頁例1，練習十二相關練習題。

教學目標：

知識目標：

1、認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；

能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。

情感目標：在小組合作中，培養(yǎng)學生團結(jié)合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。

教學重點：掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學難點：理解平行四邊形、長方形、正方形的關系。

教學準備：

教具：課件，四邊形關系圖，長方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個。

學具：三角尺，直尺，量角器。

教學過程：

一、回顧舊知，引入新課。

師：我們以前已學過很多圖形了，請認真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的？（課件出示）。

生：四條。

師：你觀察得真仔細。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。

師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形？

生：長方形，正方形。

師：長方形、正方形的邊和角各有什么特點？

生：長方形的對邊相等，對邊平行，四個角都是直角。（板書）。

生：正方形的四條邊都相等，對邊平行，四個角都是直角。（板書）。

師：看來同學們對以前的`知識掌握得真牢固！正方形是長方形嗎？

生：是。

師：正方形是特殊的長方形，我們也可以說長方形包含正方形。

師：你知道這兩個圖形的名稱嗎？（指課件中的平行四邊形和梯形）。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇十一

數(shù)學課程標準將課程內(nèi)容劃分為四個領域，本節(jié)課屬于“圖形與幾何”的范疇。這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，因此，本節(jié)課在小學數(shù)學中起著承前啟后的重要作用。

（二）、學習目標。

基于以上教材的分析，我確定的學習目標如下：

1、理解平行四邊的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等。

2、認識平行四邊的底和高，會畫高，明白底和高的對應關系。

3、感受圖形與生活的密切聯(lián)系，體會平行四邊形在生活中的廣泛應用。

（三）、學習重點：

1、認識平行四邊形兩組對邊分別平行且相等這一基本特征。

（四）、學習難點：

正確測量和畫出平行四邊形的高，明白底和高的對應關系。。

一年級下冊直觀認識平形四邊形初步掌握長方形正方形特征。四年級上學期認識了垂直與平行，掌握了畫垂線的方法。已有的這些知識基礎為這節(jié)課打下知識基礎。在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，學生經(jīng)常接觸一些立體或平面圖形為本節(jié)課的學習提供生活經(jīng)驗。

我采用我校的課堂教學模式“先學后教，訓練矯正”我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路。

在對教材與學情分析的基礎上，這節(jié)課共設計了五個教學環(huán)節(jié)，具體安排如下：

（一）單元導入，明確目標。

（二）檢查預習，暴露問題。

（三）大組匯報，教師點撥。

（四）鞏固練習，拓展提升。

（五）課堂小結(jié)，達標檢測。

教師以激勵性的語言：“這節(jié)課的學習平行四邊形的特征和基本特性，我們通過練習題來鞏固一下。

【設計意圖】：以學生感興趣的練習形式進行考察，練習內(nèi)容有層次性，了解學生本節(jié)課基礎知識的掌握情況能更好的進行有效反饋。

教師以激勵性的語言：“這節(jié)課的學習接近尾聲，同學們想不想檢驗一下自己的學習效果？”激發(fā)學生練習的欲望，然后學立完成達標練習卷，達標題目包含本節(jié)課知識點和重難點，做完后集體訂正，評價學習效果。

評價主體多元化，包括老師評價、學生互評、學生自評。還要注重評價的多樣性：包括口頭提問、課堂觀察、書面檢測。

包括文本資源，教科書資源是最重要的資源，課本的信息窗知識，自主練習。工具資源包括本節(jié)課的學具。信息技術資源包括老師準備的多媒體課件。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇十二

一、教學目標：

1.運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

2.學會用不同方法制作一個平行四邊形，通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

3.在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生空間觀念和動手實踐能力。

二、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，設疑激趣。

生：能。

師：是什么平面圖形，誰能上來指一指。

（二）引導探究，自主建構(gòu)。

師：同學們再看，這里面有沒有平行四邊形？（出示擴縮尺、升降機圖片）。

生：誰能上來指一指？

師：那同學們想一下什么樣的圖形是平行四邊形呢？請看大屏幕。

(大屏幕出示平行四邊形定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)。

師：誰能找一下這句話里最重要的幾個詞，并解釋一下？

師：什么樣的圖形是四邊形？

生：由四條邊圍成的圖形。

師：還有哪幾個詞？

生：兩組對邊分別平行。

師：你能上來一邊用手指著一邊給大家解釋一下這句話嗎？

生：能。

生：兩組對邊相等。

生：兩組對角相等。

師：剛才同學們說的都非常好，現(xiàn)在帶著你的'理解在研究單的方格紙上畫一個平行四邊形。

生畫圖，師巡視指導。

研究單。

師：（選幾個學生畫的平行四邊形粘到黑板上）孩子們，畫好了嗎？

生：畫好了。

隨意生怎么說，只要表達出底和高的意思就行。

注：老師畫第二種情況。

師：請同學們繼續(xù)拿出研究單，完成研究二。不用寫，能思考出答案就行。

研究二：總結(jié)正方形、長方形和平行四邊形的特征。

正方形。

長方形。

邊

角

師：孩子們，現(xiàn)在小組交流一下你的想法。

生生交流，師巡視指導。

師：好了，小組交流到此結(jié)束，哪個小組愿意全班交流一下你們的想法。

生：......

生：具有不穩(wěn)定性。

師：（繼續(xù)拉動平行四邊形，拉成長方形），說明長方形和平行四邊形是什么關系？

師：同學們，我們已經(jīng)學過正方形、長方形的關系，誰來說一說？

生：正方形是特殊的長方形（師出示長方形圈正方形的圈）。

師：利用平行四邊形的特征，如果把平行四邊形也圈進來，應該怎樣圈？

生：圈在最外面。

（三）自主反思。

通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇十三

一、填空題。

1._______________________________________叫做平行四邊形。

2._______________________________________叫做梯形。

3.從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條，這點和()之間的()叫做平行四邊形的`高，()所在的邊叫做平行四邊形的底。

4.在梯形里，()的一組邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫()，較長的底叫()。不平行的一組對邊叫做梯形的()。

5.兩腰相等的梯形叫做()。

6.一個平行四邊形可以畫()條高，一個梯形可以畫()條高。

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇十四

1、經(jīng)歷并了解平行四邊形的判別方法探索過程，使學生逐步掌握(）說理的基本方法。

2、探索并了解平行四邊形的判別方法：兩條對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。能根據(jù)判別方法進行有關的應用。

3、在探索過程中發(fā)展學生的合理推理意識、主動探究的習慣。

4、體驗數(shù)學活動來源于生活又服務于生活，提高學生的學習興趣。

平行四邊形的判別方法。

根據(jù)判別方法進行有關的應用。

多媒體課件。

一、快速反應。

3.小明拼成的四邊形如圖所示，圖中的四邊形abcd是平行四邊形嗎？

符號表示：

4.如圖：在四邊形abcd中，2，4.四邊形abcd是平行四邊形嗎？為什么？

在圖中，ac=bd=16,ab=cd=ef=15,。

ce=df=9。

圖中有哪些互相平行的線段？

二、議一議。

1.一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形一定是平行四邊形嗎？

三、平行四邊形的判別方法：

(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。

(3)一組對邊平行且相等的。四邊形是平行四邊形。

(4)兩條對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。

四、練一練：

1.判斷下列說法是否正確。

(1)一組對邊平行且另一組對邊相等的四邊形是平行四邊形()。

(2)兩組對角都相等的四邊形是平行四邊形()。

(3)一組對邊平行且一組對角相等的四邊形是平行四邊形()。

(4)一組對邊平行，一組鄰角互補的四邊形是平行四邊形()。

2.有兩條邊相等，并且另外的兩條邊也相等的四邊形一定是平行四邊形嗎？

3.比一比：如圖，四個全等三角形拼成一個大的三角形，找出圖中所有的平行四邊形，并說明理由。

五、師生共同小結(jié)，主要圍繞下列幾個問題：

(1)判定一個四邊形是平行四邊形的方法有哪幾種？

(3)平行四邊形判定的應用。

六、課后鞏固：課本p107習題4.4第1題和第2題。

七、課后反思：

2023年四年級數(shù)學認識平行四邊形教案（實用15篇）篇十五

知識技能：

1.在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中初步認識平行四邊形，使學生能夠識別平行四邊形,知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。

2.根據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。

過程方法：

1.使學生在觀察、動手操作、想象，情境描述等活動中，通過有條理的思考和簡單的推理，經(jīng)歷體驗平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，形成表象，進而發(fā)展空間觀念。

2.通過剪一剪，畫一畫，改一改等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的思維方式進行思考問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

情感態(tài)度：

1.感受圖形與生活的聯(lián)系，使學生體會平行四邊形在生活中的應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強對“圖形與幾何”的學習興趣。

2.通過多種學習方式促進學生積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。

教學重點:使學生知道平行四邊形對邊相等、容易變形的特征。

學具準備：長方形框，每人一長方形紙，尺子，剪刀。

教具準備：多媒體課件，各種圖形、卡片。