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科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇一
尊敬的各位老師:
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)保》。
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)來(lái)源):
《大家來(lái)環(huán)保》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前,紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí),孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周?chē)杂胁煌昝赖囊幻妫缬腥藖y扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注,我緊緊抓住這一興趣點(diǎn),圍繞“環(huán)保”這一話題生成了一系列的活動(dòng),由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo):對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象有好奇心,有求知欲;親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大,孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不僅能獲得樂(lè)趣,也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”,改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,把“要我做”升華為“我要做”,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
(3)情感目標(biāo):幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害,感知環(huán)保的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點(diǎn),在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等,又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。
3、說(shuō)幼兒情況。
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右,有了一定的分析綜合能力,和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多,較為活躍,許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題,但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題,讓人感覺(jué)比較被動(dòng),但他們還是喜歡思考的,對(duì)于自己喜歡的事物,他們總是有著非常濃厚的興趣。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
(1)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累,請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周?chē)?環(huán)境,父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類(lèi)回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。
1、說(shuō)教法:
新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的精神,因此,在活動(dòng)的始終,我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者,讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討,并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,我采用了以下幾種教法。
(1)情境表演法:我打破傳統(tǒng)模式,讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。
(2)直觀演示法:我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣,引發(fā)他們積極地思考。
(3)探究法:托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測(cè)。
(4)多元激勵(lì)法:在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法,善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法,通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等,讓孩子在心理上獲得滿足感,調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí),本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:
(1)觀察法:為幼兒提供圖片材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,感受圖片里的內(nèi)容,讓他們有所體會(huì),有所感悟。
(2)自主操作法:心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類(lèi),充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐,讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。
(3)講述法:在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法,給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線,以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主,制定了教學(xué)過(guò)程為:
(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
《綱要》中說(shuō):“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”在此環(huán)節(jié)中,請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境,通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考:地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗(yàn),產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲,加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),很快便能引入到課題中來(lái)。
(二)主體參與,在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
1、動(dòng)一動(dòng)。
“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽?zhuān)屗牟】炜旌闷饋?lái)?”幼兒在情境感染下有了探知的欲望,這個(gè)時(shí)候向他們提要求,他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,幼兒對(duì)于垃圾分類(lèi)還沒(méi)有認(rèn)識(shí),不過(guò),他們知道將垃圾放入垃圾桶里,這無(wú)異于邁出了成功的第一步,教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子,送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類(lèi)的圖片引發(fā)幼兒思考:“他們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁匆牙诸?lèi)?”讓他們了解垃圾分類(lèi)的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案,幼兒漸漸由淺入深,從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn),也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,《綱要》指導(dǎo)我們:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”這個(gè)環(huán)節(jié)分為三層:
(2)展示收集的各類(lèi)垃圾,通過(guò)孩子集中討論,讓他們針對(duì)垃圾分類(lèi)和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn),然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié),讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。
(3)讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志,“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志?為什么?”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫助記憶。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論,讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案,主動(dòng)地想說(shuō),在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、做一做。
事實(shí)證明,孩子感興趣的東西是最容易記住的,但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng),讓全體幼兒親身嘗試將各類(lèi)垃圾分類(lèi)送到環(huán)保垃圾桶內(nèi),孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類(lèi),這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。
(三)活動(dòng)延伸,滲透情感教育。
“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后,我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道,在我們整潔的城市里,有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們,例如:文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等,讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō):你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力?從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中,用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇二
三年級(jí)科學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。以下是小編整理的三年級(jí)科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:
樹(shù)是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。
過(guò)程與方法:
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行;。
用各種感官觀察大樹(shù);。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量;。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí);。
發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受;。
在觀察過(guò)程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄本。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、直接出示課件(梧桐樹(shù)的照片)。
1.你看到了什么?這是一棵什么樹(shù)呢?(這是一幅梧桐樹(shù)的照片)。
2.請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)?
3.學(xué)生匯報(bào):(要求仔細(xì)傾聽(tīng),并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息)。
二、回憶中的大樹(shù)。
2.學(xué)生匯報(bào):(補(bǔ)充圖片上沒(méi)有的知識(shí))。
4.學(xué)生合作交流:為什么想看真正的大樹(shù)?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)。
5.小結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
三、觀察真正的大樹(shù)。
1.交流匯報(bào):引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)。
2.觀察注意事項(xiàng):進(jìn)入到草叢中,觀察大樹(shù)時(shí),我們要注意什么?把觀察到的信息,我們?cè)撛趺崔k?(用自己喜歡的方式:簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)等方式記錄在觀察記錄本上)。
3.研討:回教室后每小組互相交流各自的觀察內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色)。
四、課外延伸。
2.課外作業(yè):觀察跟課堂中不一樣的大數(shù)并做好記錄。
3.準(zhǔn)備材料:記錄本、一張紙,一支鉛筆(蠟筆),一把軟尺,一個(gè)放大鏡。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
1.我看到了什么。
觀察內(nèi)容:樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)瘤等等。
觀察方法:看、摸、聞、聽(tīng)。
借助工具:繩子。
【教學(xué)反思】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:
樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。
過(guò)程與方法:
用各種方法觀察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù);。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮來(lái)觀察樹(shù)干;。
用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化;。
愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感和愿意與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
觀察記錄本、一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、直接導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù),這節(jié)課你們還想繼續(xù)去校園里觀察樹(shù)木嗎?(揭題)。
二、觀察樹(shù)木的方法。
1.觀察樹(shù)木之前,我們先解決這幾個(gè)問(wèn)題:(小組合作交流)。
我們應(yīng)該按怎么樣的順序來(lái)觀察一棵樹(shù)?為什么?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)。
我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)。
我們一邊觀察一邊記錄,很困難、很不方便,你們有什么辦法使我們的記錄更加完整、更加的快速呢?(先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái),回到教室后整理成觀察筆記。)。
2.觀察時(shí)我們今天要分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù),完成一篇觀察筆記。
3.觀察筆記的要求:要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員;要按觀察的順序來(lái)記錄;能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
三、觀察記錄一棵樹(shù)(學(xué)生實(shí)踐)。
1.溫馨提醒:
(1)從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù),我們?cè)鯓佑涗?
(2)從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
(3)讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。
(4)觀察我們要注意什么?
2.學(xué)生觀察實(shí)踐。
三、整理我們的觀察記錄。
1.整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.交流:各小組的觀察記錄。
3.比較我們的觀察記錄,思考、交流:
我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?
不同的樹(shù)有什么相同和不同?
四、課外延伸。
1.總結(jié)、課外作業(yè):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù),在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。
2.準(zhǔn)備材料:撿幾種常見(jiàn)的小草(狗尾草、三葉草)、一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
2.校園的樹(shù)木。
樹(shù)的相同之處:
它們都長(zhǎng)在泥土里。
都需要陽(yáng)光、水。
都有樹(shù)干、樹(shù)皮。
都有樹(shù)葉、果實(shí)……。
【教學(xué)反思】。
樹(shù)的不同之處:
樹(shù)冠有大小。
樹(shù)干有粗細(xì)。
有的樹(shù)皮光滑,有的粗糙。
結(jié)的果實(shí)不一樣。
葉片不一樣……。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:
能通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)一些陸生植物生命體的特征;。
大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣;。
大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
過(guò)程與方法:
能用靈活運(yùn)用觀察方法觀察小草;。
培養(yǎng)合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的能力;。
用多種方法記錄小草的主要形態(tài)特征,培養(yǎng)記錄意識(shí),能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣;。
體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式,培養(yǎng)記錄的及時(shí)和有效性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
幾種常見(jiàn)的小草,有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、欣賞圖片,激發(fā)興趣。
1.欣賞了這些美麗的圖片后,你有什么感受?
2.我們應(yīng)該怎么做?保護(hù)和愛(ài)護(hù)我們的自然環(huán)境。
3.今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大樹(shù)和小草。(揭題)。
二、觀察小草的方法。
1.看大家對(duì)自己帶來(lái)的小草已經(jīng)手癢癢了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小草從什么地方撿來(lái)的?
2.小草有了,你想怎么觀察小草呢?(用感官、借用其他器材:放大鏡、小刀等)。
3.按什么順序觀察?
4.遇到不認(rèn)識(shí)的小草我們應(yīng)該怎么記錄呢?
三、觀察小草的實(shí)踐。
1.溫馨提示。
(2)仔細(xì)觀察小草的根、莖、葉、果實(shí)等主要特點(diǎn);(介紹小草的根莖葉果實(shí)指的是哪里)。
(3)觀察時(shí)由表及里,由點(diǎn)到面,由局部由整體;。
(4)當(dāng)你使用小刀、剪刀等鋒利工具時(shí)要注意安全。
2.表格設(shè)計(jì)。
我們觀察到的小草。
名稱(chēng)簡(jiǎn)圖根、莖、葉、果實(shí)主要特點(diǎn)。
小草的相同特點(diǎn)有:
(啟發(fā)引導(dǎo):從小草器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)。
3.學(xué)生交流:暢所欲言自己的發(fā)現(xiàn)和記錄。
四、比較大樹(shù)和小草。
1.比較樟樹(shù)和狗尾草。
(1)可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
(2)觀察自帶的樟樹(shù)枝條、葉片、果實(shí)來(lái)完成對(duì)比表格:
樟樹(shù)狗尾草。
莖顏色。
軟硬。
粗細(xì)。
質(zhì)地。
葉顏色。
形狀。
軟硬。
大小。
氣味。
果實(shí)顏色。
形狀。
大小。
多少。
(3)交流匯報(bào):樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同)。
2.比較大樹(shù)和小草。
大樹(shù)小草。
(2)全班討論:大樹(shù)和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
3.總結(jié):從以上維恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉,有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中,需要陽(yáng)光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同),我還知道了樹(shù)和草的壽命不同,樹(shù)是木本植物,草是草本植物,他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。
五、課外延伸。
1.作業(yè):我們知道了大樹(shù)和小草的相同和不同之處,課后可以繼承補(bǔ)充并去學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地去尋找自己喜歡的小草和大樹(shù)進(jìn)行觀察和記錄。
2.準(zhǔn)備材料:幾種常見(jiàn)的水生植物,其中有水葫蘆和金魚(yú)藻,一個(gè)水槽,記錄本、小刀。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
3.大樹(shù)和小草。
小草的觀察方法、觀察順序、記錄方式。
大樹(shù)小草。
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用攪一攪、搖一搖、搓一搓等方法變泡泡,萌發(fā)初步探索泡泡的興趣。
2、能用動(dòng)詞大膽的表達(dá)操作的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:放有洗潔精飲料瓶、放有洗衣粉的杯子、放有水的杯子、筷子、放有水的臉盆、肥皂、毛巾等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在生活中見(jiàn)過(guò)泡泡。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):桌子上貼有小圓點(diǎn)(操作的材料都放在小圓點(diǎn)上)。
活動(dòng)過(guò)程:
一:引出主題:泡泡。
出示吹泡泡的玩具,老師演示吹泡泡,引起幼兒興趣。
二:變泡泡。
1、看看說(shuō)說(shuō)桌子上出示的材料,引導(dǎo)幼兒用提供的材料變泡泡。
2、觀察幼兒操作,引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的操作材料變泡泡。
3、教師小結(jié):我們剛才用洗潔精加點(diǎn)水搖一搖,變泡泡,洗衣粉加點(diǎn)水?dāng)囈粩嚕试砑狱c(diǎn)水搓一搓,變泡泡,我們的本領(lǐng)真大。
三:再次變泡泡。
觀察幼兒操作,引導(dǎo)幼兒嘗試不同的方法變泡泡。
四:教師總結(jié)。
教師小結(jié):原來(lái)泡泡可以洗掉臟東西,使東西變干凈,泡泡的本領(lǐng)真大!
五:延伸活動(dòng):玩玩泡泡槍。
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科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇四
尊敬的各位評(píng)委老師:
xx好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛,在日常生活中,到處可見(jiàn)它的身影:竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛,本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析,結(jié)合《綱要》的具體要求,我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo):
1.情感目標(biāo):能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo):通過(guò)本次活動(dòng),發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo):知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析,結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中,幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素,因此,在活動(dòng)開(kāi)展之前,我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng),好奇心和求知欲都很強(qiáng),已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力,能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系,動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng),主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹鳎層變涸谟^察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中,教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的`方式,讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此,在本次活動(dòng)中,我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng),符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要,運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助于事物的具體形象,才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備以下材料:
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行如下導(dǎo)入:竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài),最近呀,熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好,他呀,建了一座非常大的竹子家園,里面全是用竹子制成的物品,熊博士喜愛(ài)的不得了,逢人就說(shuō):竹子竹子真好用,它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入,即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容,同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談,初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由,向小朋友們提出問(wèn)題:在我們的生活中,你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答,并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片,集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境:剛才我們的談話呀,熊博士都聽(tīng)到了,他說(shuō),他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多,那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片,提出問(wèn)題:認(rèn)真的看一看,找一找,圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō),再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)幼兒觀察、交流,
(三)集體討論,探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻,帶領(lǐng)小朋友們一起觀看,讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束,通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后,通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié),目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前,要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則:戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾,等待熊博士打來(lái)電話,他會(huì)講明需要什么,誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:
“叮鈴鈴,叮鈴鈴,電話鈴聲響起了,熊貓博士要休息,哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴,電話鈴聲響起了,熊貓博士要掃地,哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
(五)游戲活動(dòng),玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓,在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性,我會(huì)采用家園共育的方法,讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇五
尊敬的各位評(píng)委老師:
xx好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域。活動(dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊,在河水沖擊下相互摩擦碰撞,最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)。《綱要》明確指出,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物,能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論,一方面了解鵝卵石的形成,另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上,特制定如下的三維目標(biāo):
1、情感目標(biāo):能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。
2、能力目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),運(yùn)用各種感官,提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下,最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境,在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一,所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析:
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn),能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系,抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展,但仍然以具體形象思維為主,從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”,好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng),記憶力有明顯的發(fā)展,但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主,觀察法、討論法為輔,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片,與同伴討論,達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程,同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力,交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師,為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料,方便幼兒動(dòng)手嘗試,增添了活動(dòng)的趣味性,我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下:
1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;
2、鵝卵石實(shí)物若干;
3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;
4、橡皮泥若干。
基于以上分析,下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):視頻導(dǎo)入,激發(fā)求知;實(shí)物展示,感知對(duì)象;圖片展示,深化理解;游戲活動(dòng),增添趣味。
1、視頻導(dǎo)入,激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一,而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此,我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初,我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后,并因勢(shì)提問(wèn):“小朋友們,你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后,伺機(jī)引出活動(dòng)主題:“石頭變形記”,以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2、實(shí)物展示,感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí),我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué),觀察鵝卵石的特點(diǎn),達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、圖片展示,深化理解。
之后,我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論,能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容,想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用,最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維,還可以提高幼兒的膽量,勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4、游戲活動(dòng),增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲,有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理,因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組,每組發(fā)放一大塊橡皮泥,通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì),幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣,為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。因此,在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園,去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇六
1、引導(dǎo)幼兒做出多種活動(dòng)手指和手臂的動(dòng)作。
2、鍛煉幼兒手和手臂的協(xié)調(diào)能力。
3、學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)克服困難,做勇敢孩子的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
音樂(lè)、星星、小旗、布置場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身活動(dòng)。
教師和幼兒隨《去郊游》音樂(lè)動(dòng)作入場(chǎng);律動(dòng)“請(qǐng)你照我這樣做”帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、活動(dòng)手指和手臂。
1、教師與幼兒一起活動(dòng)手指,并想像出多種象形動(dòng)作。如:大雁飛、蟲(chóng)子爬、剪刀剪、魚(yú)兒游、小星星放光等。
2、引導(dǎo)幼兒做出各種胳膊的象形動(dòng)作,如:炸麻花、開(kāi)火車(chē)、打氣、擦玻璃、游泳、蝴蝶飛、劃船等。
3、以“小手變魔術(shù)”游戲引導(dǎo)幼兒用手和手臂共同創(chuàng)造各種動(dòng)作。
(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系日常生活說(shuō)出手的各種本領(lǐng))。
(毛毛蟲(chóng)、烏龜爬、開(kāi)小車(chē)等)。
三、游戲《向手挑戰(zhàn)》。
1、挑戰(zhàn)游戲:毛毛蟲(chóng)爬行比賽。
2、挑戰(zhàn)游戲:推小車(chē)。
分成兩隊(duì),各隊(duì)隊(duì)員在相互團(tuán)結(jié)的共同努力下,最先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。最后為獲勝隊(duì)發(fā)小紅旗,作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)沒(méi)獲勝隊(duì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)下次努力。
四、放松活動(dòng):《搖籃曲》。
【活動(dòng)延伸】。
用我們身體的其他部位也可以做出很多動(dòng)作,也可以像這樣做很多游戲,活動(dòng)后可以和爸爸媽媽一起探索嘗試。
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇七
尊敬的各位評(píng)委老師:
xx好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛,在日常生活中,到處可見(jiàn)它的身影:竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛,本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析,結(jié)合《綱要》的具體要求,我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo):
1、情感目標(biāo):能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)本次活動(dòng),發(fā)展觀察能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析,結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中,幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素,因此,在活動(dòng)開(kāi)展之前,我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng),好奇心和求知欲都很強(qiáng),已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力,能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系,動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng),主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹鳎層變涸谟^察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中,教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式,讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此,在本次活動(dòng)中,我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng),符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要,運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助于事物的具體形象,才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備以下材料:
1、掛圖和制作好的視頻;
2、代表各種不同竹制品的頭飾;
3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行如下導(dǎo)入:竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài),最近呀,熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好,他呀,建了一座非常大的竹子家園,里面全是用竹子制成的物品,熊博士喜愛(ài)的不得了,逢人就說(shuō):竹子竹子真好用,它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入,即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容,同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談,初步了解。
1、幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由,向小朋友們提出問(wèn)題:在我們的生活中,你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答,并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、出示圖片,集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境:剛才我們的談話呀,熊博士都聽(tīng)到了,他說(shuō),他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多,那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片,提出問(wèn)題:認(rèn)真的看一看,找一找,圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō),再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)幼兒觀察、交流,
(三)集體討論,探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻,帶領(lǐng)小朋友們一起觀看,讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束,通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后,通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié),目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前,要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則:戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾,等待熊博士打來(lái)電話,他會(huì)講明需要什么,誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:
“叮鈴鈴,叮鈴鈴,電話鈴聲響起了,熊貓博士要休息,哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴,電話鈴聲響起了,熊貓博士要掃地,哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
(五)游戲活動(dòng),玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓,在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性,我會(huì)采用家園共育的方法,讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇八
尊敬的各位評(píng)委老師:
xx好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚(yú)兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物,可以引起他們的興趣,魚(yú)兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容,可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考,這既是科學(xué)的內(nèi)容,更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出,幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析,確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙,體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、能力目標(biāo):發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為:發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
以上是我對(duì)教材的分析,下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主,但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn),好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí),也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式,使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用:觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò):“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。”這個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維,只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察,并準(zhǔn)備游戲道具:鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾,以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn),為掌握魚(yú)兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)以談話問(wèn)答形式導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物,誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)?
(二)基本部分。
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片,引起幼兒的興趣,并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物,給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱(chēng)后,進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的。”激發(fā)幼兒的興趣,引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事,故事中妮妮遇到了很多種類(lèi)的海洋生物,他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后,會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法?”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō),認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙,培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。
3、貼小魚(yú)活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚(yú)的避險(xiǎn)方法后,我會(huì)描述避險(xiǎn)方法,請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4、避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾,扮演各種各樣的海洋生物,我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚(yú)的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
(三)結(jié)束部分。
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn),進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程,因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸,請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇九
(一)設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對(duì)周?chē)挛锔信d趣,有好奇心和求知欲,所以我選擇了《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》來(lái)進(jìn)行教學(xué),并且小動(dòng)物又是小朋友們喜愛(ài)的,愿意親近的。讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的和他們過(guò)冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主,讓幼兒自己動(dòng)手操作、觀察,激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
(二)目標(biāo)定位:
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo),是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù),確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征,我分為了三大目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式,豐富幼兒的知識(shí)。引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、情感目標(biāo):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標(biāo):讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性,以及過(guò)動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。通過(guò)操作和觀察,并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn),得出結(jié)論。
(三)重難點(diǎn):
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過(guò)冬的不同方式。通過(guò)觀察,激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的'分類(lèi),通過(guò)操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的材料。為幼兒提供小動(dòng)物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái),感受探索的樂(lè)趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過(guò)冬》,讓幼兒通過(guò)觀察,更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流,分享探索的過(guò)程和結(jié)果。采用集體、小組、個(gè)人的形式開(kāi)展,讓幼兒積極投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法,讓幼兒自行探索主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。
根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)積極參與嘗試,支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn)。學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒觀看《動(dòng)物過(guò)冬》錄像,先觀察、再動(dòng)手操作,不僅提高了幼兒動(dòng)手操作能力,還從討論中體會(huì)了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
(一)導(dǎo)入部分:以?xún)焊琛缎?dòng)物過(guò)冬》導(dǎo)入活動(dòng),提升幼兒的興趣,讓幼兒初步了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性,為以下問(wèn)題作鋪墊:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?”“冬天的天氣怎么樣?”“冬天的時(shí)候我們是怎樣過(guò)冬的?”“那么小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢?”通過(guò)層層的提問(wèn),根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
(二)展開(kāi)部分:
1.放幻燈片《動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)分組進(jìn)行討論和講述“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。
2.幼兒操作,鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí),給幼兒分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片,先讓幼兒進(jìn)行自由討論,講述圖片的內(nèi)容,然后用一個(gè)小游戲。當(dāng)老師說(shuō):“冬眠的動(dòng)物”后,讓幼兒在卡片中找出并舉起,比一比誰(shuí)舉的又快又準(zhǔn)。最后,請(qǐng)幼兒將動(dòng)物分類(lèi)。讓幼兒自己動(dòng)手操作、探究問(wèn)題。并通過(guò)討論,培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)和能力。
3.讓幼兒分類(lèi)操作,了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系,知道過(guò)冬的動(dòng)物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問(wèn)題:“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)動(dòng)方法?”“假如這些動(dòng)物不想辦法過(guò)冬,那將會(huì)怎樣?”
(三)活動(dòng)小結(jié)。
在活動(dòng)的結(jié)尾,要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),并對(duì)本次活動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒了解小動(dòng)物過(guò)動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習(xí)性。讓幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然。
(四)延伸部分。
在科學(xué)區(qū)中投放過(guò)冬的圖書(shū),在操作區(qū)中投放操作卡片和動(dòng)物卡片,讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇十
尊敬的各位評(píng)委老師:
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚(yú)兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物,可以引起他們的興趣,魚(yú)兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容,可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考,這既是科學(xué)的內(nèi)容,更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出,幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析,確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙,體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、能力目標(biāo):發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為:發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
以上是我對(duì)教材的分析,下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主,但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn),好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí),也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式,使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用:觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò):“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。”這個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維,只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察,并準(zhǔn)備游戲道具:鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾,以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn),為掌握魚(yú)兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)以談話問(wèn)答形式導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物,誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)?
(二)基本部分。
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片,引起幼兒的興趣,并引導(dǎo)幼兒找出其中的.海洋生物,給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱(chēng)后,進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的。”激發(fā)幼兒的興趣,引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事,故事中妮妮遇到了很多種類(lèi)的海洋生物,他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后,會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法?”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō),認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙,培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。
3、貼小魚(yú)活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚(yú)的避險(xiǎn)方法后,我會(huì)描述避險(xiǎn)方法,請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4、避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾,扮演各種各樣的海洋生物,我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚(yú)的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
(三)結(jié)束部分。
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn),進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程,因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸,請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇十一
1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象,知道磁鐵能吸鐵。
3、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等,磁鐵單獨(dú)放。
2、實(shí)物卡片若干。
一、設(shè)疑引入。
1、師:“孩子們,老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友——小雞豆豆,它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能,不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來(lái),你知道為什么嗎?”
2、學(xué)生討論、思考。(原來(lái)豆豆身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西,它的名字就叫磁鐵)。
3、“為什么有了磁鐵就不會(huì)掉下來(lái)呢?今天讓我們一起來(lái)探索磁鐵的奧秘吧!”
二、提出假設(shè),猜測(cè)結(jié)果。
1、請(qǐng)小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識(shí)桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè):磁鐵能把籃子的東西都吸起來(lái)嗎?
4、幼兒猜測(cè)結(jié)果,并說(shuō)明原因。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)果。
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。
提問(wèn):
(1)請(qǐng)用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西,看看剛才的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)哪些東西吸起來(lái)了?哪些東西沒(méi)吸起來(lái)?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。
(1)教師出示實(shí)物卡片,請(qǐng)學(xué)生判斷,教師在黑板上記錄。
(2)教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。(磁鐵能吸鐵)。
四、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示實(shí)物卡片,幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來(lái)嗎?
2、想一想:我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲:考考你。
(1)一天,奶奶正在縫扣子,不小心把針掉在地上了,怎么找也找不到,請(qǐng)你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。
(2)媽媽去買(mǎi)不銹鋼的餐具,又怕買(mǎi)到鐵的,怎么辦呢?請(qǐng)幫媽媽想辦法。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用,難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料:鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、設(shè)置情景,引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲,活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中,幼兒很快就能進(jìn)入角色,專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性,求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上,有的魚(yú)卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘(會(huì)吸鐵)。“原來(lái)有的小魚(yú)上有回形針,有的沒(méi)有。”
將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合,使幼兒在玩的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi),滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展,幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下,幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)。“桌子上有很多物品,你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論:能吸起的是鐵做的,不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法,邊觀察幼兒操作,邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法,主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活,感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品,并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的'游戲,到探索身邊的事物,做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果,增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分:
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活,滿足了幼兒的需要,在活動(dòng)結(jié)束后,幼兒繼續(xù)探索,將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用,已達(dá)到教育的最終目的'。
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了,我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究,經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程,思考動(dòng)口的空間,又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程,讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”,因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索,從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處,首先從內(nèi)容的選擇上,一些老師課后跟我說(shuō),磁鐵“同性相斥,異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W,小朋友不易理解和記住,所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇十二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)保》。
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)來(lái)源):
《大家來(lái)環(huán)保》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前,紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí),孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周?chē)杂胁煌昝赖囊幻妫缬腥藖y扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注,我緊緊抓住這一興趣點(diǎn),圍繞“環(huán)保”這一話題生成了一系列的活動(dòng),由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo):對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象有好奇心,有求知欲;親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大,孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不僅能獲得樂(lè)趣,也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”,改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,把“要我做”升華為“我要做”,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
(3)情感目標(biāo):幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害,感知環(huán)保的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點(diǎn),在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等,又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。
3、說(shuō)幼兒情況。
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右,有了一定的分析綜合能力,和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多,較為活躍,許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題,但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題,讓人感覺(jué)比較被動(dòng),但他們還是喜歡思考的,對(duì)于自己喜歡的事物,他們總是有著非常濃厚的興趣。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
(1)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累,請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周?chē)沫h(huán)境,父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類(lèi)回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。
1、說(shuō)教法:
新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的精神,因此,在活動(dòng)的始終,我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者,讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討,并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,我采用了以下幾種教法。
(1)情境表演法:我打破傳統(tǒng)模式,讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。
(2)直觀演示法:我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣,引發(fā)他們積極地思考。
(3)探究法:托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測(cè)。
(4)多元激勵(lì)法:在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法,善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法,通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等,讓孩子在心理上獲得滿足感,調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí),本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:
(1)觀察法:為幼兒提供圖片材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,感受圖片里的內(nèi)容,讓他們有所體會(huì),有所感悟。
(2)自主操作法:心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類(lèi),充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐,讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。
(3)講述法:在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法,給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線,以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主,制定了教學(xué)過(guò)程為:
(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
《綱要》中說(shuō):“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”在此環(huán)節(jié)中,請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境,通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考:地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗(yàn),產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲,加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),很快便能引入到課題中來(lái)。
(二)主體參與,在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
1、動(dòng)一動(dòng)。
“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽?zhuān)屗牟】炜旌闷饋?lái)?”幼兒在情境感染下有了探知的欲望,這個(gè)時(shí)候向他們提要求,他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,幼兒對(duì)于垃圾分類(lèi)還沒(méi)有認(rèn)識(shí),不過(guò),他們知道將垃圾放入垃圾桶里,這無(wú)異于邁出了成功的第一步,教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子,送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類(lèi)的圖片引發(fā)幼兒思考:“他們?cè)谧鍪裁?為什么要把垃圾分類(lèi)?”讓他們了解垃圾分類(lèi)的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案,幼兒漸漸由淺入深,從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn),也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,《綱要》指導(dǎo)我們:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”這個(gè)環(huán)節(jié)分為三層:
(2)展示收集的各類(lèi)垃圾,通過(guò)孩子集中討論,讓他們針對(duì)垃圾分類(lèi)和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn),然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié),讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。
(3)讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志,“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志?為什么?”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的.含義來(lái)幫助記憶。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論,讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案,主動(dòng)地想說(shuō),在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、做一做。
事實(shí)證明,孩子感興趣的東西是最容易記住的,但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng),讓全體幼兒親身嘗試將各類(lèi)垃圾分類(lèi)送到環(huán)保垃圾桶內(nèi),孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類(lèi),這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。
(三)活動(dòng)延伸,滲透情感教育。
“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后,我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道,在我們整潔的城市里,有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們,例如:文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等,讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō):你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力?從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中,用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。
《大家來(lái)環(huán)保》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),前期搜集了許多材料,幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中,從整體上看,充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn):在活動(dòng)初始,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與情境的創(chuàng)設(shè),一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說(shuō)、多做,鼓勵(lì)、贊揚(yáng)幼兒的想法,重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍,大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”,體現(xiàn)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足,例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠,還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng);在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作,但還是顯得比較隨意;在教師激勵(lì)方式上,雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法,但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u(píng)或互評(píng),這樣幼兒相互間的交流會(huì)更多,幼兒參與的積極性會(huì)更強(qiáng)。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn),孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異,在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇十三
尊敬的各位評(píng)委老師:
××好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域。活動(dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊,在河水沖擊下相互摩擦碰撞,最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)。《綱要》明確指出,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物,能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論,一方面了解鵝卵石的形成,另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上,特制定如下的三維目標(biāo):
1.情感目標(biāo):能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),運(yùn)用各種感官,提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo):了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下,最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境,在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一,所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析:
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn),能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系,抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展,但仍然以具體形象思維為主,從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”,好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng),記憶力有明顯的發(fā)展,但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的`因素。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主,觀察法、討論法為輔,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片,與同伴討論,達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程,同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力,交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師,為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料,方便幼兒動(dòng)手嘗試,增添了活動(dòng)的趣味性,我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下:
1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;。
2、鵝卵石實(shí)物若干;。
3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;。
4、橡皮泥若干。
基于以上分析,下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):視頻導(dǎo)入,激發(fā)求知;實(shí)物展示,感知對(duì)象;圖片展示,深化理解;游戲活動(dòng),增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入,激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一,而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此,我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初,我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后,并因勢(shì)提問(wèn):“小朋友們,你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后,伺機(jī)引出活動(dòng)主題:“石頭變形記”,以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示,感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí),我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué),觀察鵝卵石的特點(diǎn),達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.圖片展示,深化理解。
之后,我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論,能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容,想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用,最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維,還可以提高幼兒的膽量,勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動(dòng),增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲,有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理,因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組,每組發(fā)放一大塊橡皮泥,通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì),幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣,為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。因此,在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園,去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇十四
設(shè)計(jì)意圖:
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):生活即教育。自由活動(dòng)時(shí)間,小朋友們對(duì)活動(dòng)區(qū)里轉(zhuǎn)動(dòng)的“音樂(lè)盒”娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣,在玩“音樂(lè)盒’的過(guò)程中,他們提出了許多疑問(wèn):“娃娃為什么能夠不停的轉(zhuǎn)動(dòng)?“為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快,有時(shí)轉(zhuǎn)得慢?”等等。本次活動(dòng)正是從孩子生活感興趣的話題,其實(shí)大班的幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象已經(jīng)不陌生了,本次活動(dòng)試圖在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí),引導(dǎo)他們探索如何讓一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)和嘗試讓兩種物體配合轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。并讓幼兒在動(dòng)手操作、探究、交流的過(guò)程中,進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂(lè)。
2.了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3.探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,能夠清楚地表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
(1)幼兒和家長(zhǎng)一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。
(2)各種廢棄物品半成品操作材料若干,如:盒蓋、飲料瓶、風(fēng)車(chē)等。
(3)有關(guān)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻材料。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師和幼兒跟隨音樂(lè)一起轉(zhuǎn)動(dòng),游戲?qū)牖顒?dòng)。
2.嘗試一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
(1)幼兒自由選擇操作材料,并嘗試讓一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
(2)交流、分享自己的方法。
(3)小結(jié):轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
3.嘗試讓兩種物體配合轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
(1)幼兒自由選擇操作材料,并嘗試讓兩種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
(2)互相講一講,你玩了什么東西,是怎樣使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?同伴間交流分享。
4.觀看視頻,提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié):轉(zhuǎn)動(dòng)在周?chē)钪械倪\(yùn)用。
活動(dòng)延伸:
1.請(qǐng)幼兒思考:生活中還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象?觀看視頻,拓展孩子的視野。
2.生活中還有一些轉(zhuǎn)動(dòng)是我們感受不到的(如:地球的轉(zhuǎn)動(dòng))。活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
的生活。
1.活動(dòng)材料豐富,有效支持了幼兒的探究活動(dòng)。
活動(dòng)中提供的探究材料都來(lái)自幼兒生活中熟悉的自然物、廢棄物,但教師對(duì)材料進(jìn)行了不同的組合、搭配,出示時(shí)依活動(dòng)展開(kāi)的需要分層呈現(xiàn),使材料很好的刺激、引導(dǎo)和支持了幼兒的探究活動(dòng),使幼兒的探究在材料的引領(lǐng)下循序漸進(jìn),不斷深入。
2.鼓勵(lì)幼兒自主探究,主動(dòng)獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中教師將材料呈現(xiàn)出來(lái)后鼓勵(lì)幼兒充分與材料互動(dòng),通過(guò)玩耍、嘗試發(fā)現(xiàn)將材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。探究中幼兒自主選擇材料,自主思考探究,自主想辦法解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的.實(shí)質(zhì)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽交流,幫助幼兒提升了經(jīng)驗(yàn)和相互學(xué)習(xí)與分享。教師注重每次探究完成仔細(xì)表達(dá)交流,即發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)也有別幼兒提升經(jīng)驗(yàn),梳理自己的認(rèn)識(shí),該教師不但鼓勵(lì)幼兒口頭表達(dá),大膽運(yùn)用詞句準(zhǔn)確表達(dá),還鼓勵(lì)幼兒表演自己的玩法給大家看,邊表演邊表述能讓幼兒更清晰的了解每個(gè)人的探究方法,提高了相互間交流、學(xué)習(xí)、分享的效果。
4.注重幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)精神和態(tài)度的培養(yǎng)。
該教師活動(dòng)組織中的一些細(xì)節(jié)處理:如掌聲鼓勵(lì)表演介紹自己方法的小朋友;用歌聲提醒幼兒整理自己實(shí)驗(yàn)用過(guò)的材料;有幼兒說(shuō)“在家是媽媽給我攪雞蛋”時(shí)及時(shí)用“爸爸媽媽多么愛(ài)我們呀!”的話語(yǔ)引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母的愛(ài)等,都體現(xiàn)出該教師注重對(duì)幼兒情感態(tài)度和行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育,表現(xiàn)出教師良好的教育素養(yǎng)。
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇十五
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
(1)每組一塊分類(lèi)板。
(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等。
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:
選擇有微風(fēng)的天氣。
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。
師:“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?
我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
師:天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),這是什么意思?
“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的'小組討論,然后到戶(hù)外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如:觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
師:(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎?
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇十六
《尾巴的作用》節(jié)選自童星幼兒素質(zhì)教育叢書(shū)大班科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,是通過(guò)介紹動(dòng)物尾巴,讓幼兒認(rèn)識(shí)到動(dòng)物尾巴的重要性和作用。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
(二)活動(dòng)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材地位和作用的分析,我制定了如下的三維活動(dòng)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):通過(guò)這個(gè)活動(dòng),對(duì)大自然的事物感興趣,樂(lè)于探求大自然。
2.能力目標(biāo):在觀看圖片和討論的過(guò)程中,發(fā)展觀察能力,想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,了解動(dòng)物尾巴的作用。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。
根據(jù)以上對(duì)于教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析,我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴,了解尾巴的作用。難點(diǎn)在于能用自己的語(yǔ)言對(duì)尾巴進(jìn)行描述。
在活動(dòng)過(guò)程中,教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握,這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:大班幼兒對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng),能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。結(jié)合幼兒這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的競(jìng)賽游戲,激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞掷斫饣顒?dòng)內(nèi)容。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此本活動(dòng)我采用了觀察法、電教法和游戲法相結(jié)合的方法組織活動(dòng)的。游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。此外輔之以演示法和觀察指導(dǎo)法,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴,了解動(dòng)物尾巴的作用。根據(jù)這一特點(diǎn),利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于動(dòng)物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為理解后面的內(nèi)容做鋪墊。
為了激發(fā)幼兒的.興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái),我將采用以下方法進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入:以觀看圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入,通過(guò)觀察圖片中各種小動(dòng)物的尾巴提出動(dòng)物為什么要長(zhǎng)尾巴,尾巴有什么作用等問(wèn)題激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(1)看視頻知作用。
通過(guò)視頻展示小鳥(niǎo)、袋鼠、蛇和蜜蜂的尾巴的作用,帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行觀看,在觀看的過(guò)程中穿插討論與講解,比如在探討小鳥(niǎo)尾巴的作用時(shí)先讓小朋友們觀看視頻以后,讓小朋友自己起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法再結(jié)合教師的講解明白小鳥(niǎo)的尾巴是小鳥(niǎo)的方向舵,并且當(dāng)遇到方向舵這樣比較生疏的詞匯帶來(lái)幼兒齊聲朗讀,通過(guò)這個(gè)過(guò)程的展開(kāi)幼兒對(duì)于動(dòng)物尾巴的作用有了一個(gè)整體的了解,這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)利用視頻能夠直觀的向幼兒展示相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容,并結(jié)合討論,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。
在幼兒了解了部分動(dòng)物的尾巴的作用之后,想幼兒展示一些動(dòng)物尾巴的圖片,請(qǐng)幼兒觀看,并說(shuō)說(shuō)這些尾巴都是那些動(dòng)物的尾巴,接著請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物的尾巴,并描述一下它們的特征,這個(gè)過(guò)程可以請(qǐng)小朋友上臺(tái)展示,這樣的設(shè)計(jì)既豐富了幼兒的知識(shí)又發(fā)展了幼兒的展現(xiàn)力。
(2)游戲用知識(shí)。
了解和認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的尾巴以后,我會(huì)組織幼兒?jiǎn)栆粋€(gè)找尾巴的游戲,就是將動(dòng)物尾巴的圖片與掛圖中的動(dòng)物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),幫助掛圖中的動(dòng)物找回自己的尾巴,將幼兒分成兩個(gè)小組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組找回的尾巴有多又正確,這個(gè)過(guò)程活躍了活動(dòng)的氣氛,也讓幼兒將活動(dòng)中學(xué)的東西運(yùn)用實(shí)際中。
到這里活動(dòng)就接近尾聲了,我會(huì)帶領(lǐng)再一次說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)等動(dòng)物尾巴的作用。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,特別是對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動(dòng),活動(dòng)延伸不可缺少。因此,我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng),并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用,幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
科學(xué)植物領(lǐng)域說(shuō)課稿(模板17篇)篇十七
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛,在日常生活中,到處可見(jiàn)它的身影:竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛,本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析,結(jié)合《綱要》的具體要求,我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo):
1.情感目標(biāo):能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo):通過(guò)本次活動(dòng),發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo):知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析,結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中,幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素,因此,在活動(dòng)開(kāi)展之前,我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng),好奇心和求知欲都很強(qiáng),已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力,能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系,動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng),主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹鳎層變涸谟^察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中,教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式,讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此,在本次活動(dòng)中,我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng),符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要,運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助于事物的具體形象,才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備以下材料:
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行如下導(dǎo)入:竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài),最近呀,熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好,他呀,建了一座非常大的竹子家園,里面全是用竹子制成的物品,熊博士喜愛(ài)的不得了,逢人就說(shuō):竹子竹子真好用,它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入,即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容,同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談,初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由,向小朋友們提出問(wèn)題:在我們的生活中,你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答,并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片,集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境:剛才我們的談話呀,熊博士都聽(tīng)到了,他說(shuō),他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多,那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片,提出問(wèn)題:認(rèn)真的看一看,找一找,圖片上都有哪些東西是用竹子制成的`?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō),再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)幼兒觀察、交流,
(三)集體討論,探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻,帶領(lǐng)小朋友們一起觀看,讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束,通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后,通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié),目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前,要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則:戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾,等待熊博士打來(lái)電話,他會(huì)講明需要什么,誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:
“叮鈴鈴,叮鈴鈴,電話鈴聲響起了,熊貓博士要休息,哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴,電話鈴聲響起了,熊貓博士要掃地,哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi),能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng),玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓,在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性,我會(huì)采用家園共育的方法,讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。