教案的評估和反饋是教學過程中不可或缺的一部分，可以幫助教師對教學效果進行及時調整和改進。這里整理了一些一年級教案的典型案例，供大家參考學習。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇一

1.知識與技能：認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2.過程與方法：掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.情感態度價值觀：培養學生觀察操作能力及同學間的交流與合作的能力。

教學重難點

重點：能熟練地數出100以內的數，了解100以內數的組成

難點：認識計數單位“百”，對計數單位的理解

教學方法

講授法、討論法、小組合作學習法、操作法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

1．回答問題：

1個十和2個一組成( )

20是( )個十組成的

5個一和1個十組成( )

( )個十和( )個一組成17

2．出示第33頁圖。

這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

自學共思

1.先估一估，圖上一共有多少只羊？

2.用自己的方法數數，圖上有多少只羊？

合學共研

1．課件示例1。

（1）數數----一個一個（或一根一根）地數，從一數到三十；從一數到五十二；從一數到一百。

（2）認識計數單位“百”，十根十根的數，數十次就是一百。

（3）計數單位“一（個）”“十”“百”之間的關系。

2．課件示例2。

（1）明確幾十的組成。（擺小棒）

（2）明確幾十幾的組成。（擺小棒）

展學共享

1．課本第35頁“做一做”。

2．再投影出示第33頁圖。

3.兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

延學共促

1、估一估兩種夾子各有多少個？p38練習八第一題。

（1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數？為什么？

（2）數黃夾子有什么好方法？

（3）學生獨立完成后同桌之間交流

2、獨立完成p38練習八第二題。

先圈出10顆，再估計并記錄結果

檢學共長

1.基礎訓練

(1)我能數出下面各數后面連續五個數。

二十七五十六七十三八十八

(2)在下面各數后面數出4個數來。

三十七_______ _______ _______ _______

五十九_______ _______ _______ _______

九十三_______ _______ _______ _______

2.能力提升

3個十和5個一組成（）32個一是（）

6個十是（）8個一和1個十組成（）

3.思維拓展：寫一寫。

51、53、( )、（）59

38、（）、34、32、（）、（）

90、（）、( )、93、94、（）

80、79、（）、（）、（）

板書設計

課后反思

學科

數學

年級

一年級

總序

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課型

新授

課題

讀數、寫數

單元

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇二

能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“〉、〈或=”比較兩個數的大小。

100以內數是一年級學生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

1舉例說明法。

2引導學生觀察。

一、回顧舊知。

給數字寶寶找房子.出示數字23846563968100。

第一個房子是一位數的房子，第二個房子是兩位數的房子，第三個房子是三位數的房子。

二、探究新知。

1利用小木棒比較46和38的大小。

用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒。

38由3捆小木棒和8根小木棒。

2小組交流，討論再匯報。

（1）根據數的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。

（2）根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。

2.利用計數器比較大小。

（1）在兩個計數器上分別撥出53和56。

（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數小？

方法一：根據數的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。

方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。

（3）訓練比較大小。

35○3946○4863○69。

3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的`方法。

師點撥及小結。

兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（1）25○23。

86○89。

99○99。

誰大？

1先看位數，位數多的數就大。

2都是兩位數時，先比十位上的數。十位上的數字大，這個數就大。

3十位上的數相同時，再比個位上的數。個位上的數字大，這個數就大。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇三

教材簡析：本冊教材中的《100以內數的認識》是學生在一年級上學期學習了1-20各數認識的基礎上進行教學的，為二年級的認識萬以內的數打基礎。這個階段的數的概念是學生學習100以內數的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。例1到例3的教學內容也是本單元教學的開端，正是牢固的掌握了數數和數的組成，才能更有助于比較數的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。

設計理念：體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，了解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。

1.識計數單位“一”和“十”，能夠熟練的一個一個的或一十一十的數出數量在100以內的物體的個數。

2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成。

3.經歷從實際情景中抽象出數的過程，體會數位的意義。

4.讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活，培養觀察操作

教學重點：正確數出100以內的數，理解100以內的組成。

教學難點：數數過程重，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。教學準備：每人100根小棒，10根橡皮筋。

一、復習

1.數一數

從9數到20，再從20數到1.

2.填一填

1個十和3個一組成（） （）個十和（）個一組成17

5個一和1個十組成（） 20是（）個十組成的

（板書課題：數數數的組成）

二、講授新課

1.教學例1

請同學們快速整齊的從20數到100.

請同學們拿出小棒，邊數邊拿，一根一根的數，數出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少？（10個一是一個十）板書是幾捆？（一捆）繼續數出十根困一捆。

師：如果再接著數出九根，現在一共有幾根？（29根）

29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現在一共有幾捆？（3捆）。接著數到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數91，92，93“..99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）

（板書：10個十是一百）

小結：數物體的個數可以一個一個的數，還可以10個10個的數，十個十是多少？（10個十是100）

學生數十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。

用剛才學的知識，數數可以十個十個的數，這樣會比較快。數百羊圖，看誰能最快的數出來。

搶答：一十一十的數，從一十數到一百；從三十數到七十；從六十數到一百。

2.教學例2

數小棒從三十五數到四十二。

師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數，一直數到

3.教學例3

三、鞏固練習

1.課本33頁下面的”做一做‘指導學生板演，再說想法。填一填。

2.誰是小老師（做一做，說一說）

3.連一連

四、小結

今天我們認識了100以內的數，你收獲了什么？

數數數的組成

10個一是一個十一捆

10個十是一百

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇四

學習目標：

1、經歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優越性;掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

2、通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣;通過小組討論交流，找規律記憶口訣，使學生會用口訣解決問題。

3、培養合作意識，體驗數學與實際生活的練習。

教學重難點：

重點：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、情境創設。

2、板書課題。

二、問題探究。

1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個?3串、4串……呢?

學生一邊數數一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?

3、組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報學生獨立列式，編制口訣。教師板書。

4、談論總結熟記口訣方法。

三、實踐應用。

“說一說”“連一連”

學生組內練習。

獨立完成連線任務。

板書設計：

小熊請客。

紅果有幾串123456789。

紅果有幾個4812162024283236。

教學反思。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇五

數的組成。(教材第35頁例2)

1．進一步建立100以內數的概念，掌握100以內數的組成。

2．培養學生的觀察能力、概括能力。

3．使學生感受到生活中處處有數學。

重難點：建立100以內數的概念，理解100以內數的組成。

教師準備：小棒、計數器。

學生準備：小棒、計數器。

一、復習引入

看圖數數。

師：說一說你是怎樣數出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學生相互交流，點名回答)

師：今天我們繼續學習100以內數的知識。

板書課題：數的組成

二、學習新課

教學教材第35頁例2。

(1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒，一名學生臺前演示，其他學生用手中的學具擺。

師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？

引導學生明確：擺七十根時，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。

在學生回答的基礎上，引導學生思考：七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。

七十里面有7個十，四十六里面有4個十和6個一。

(2)老師任意擺出一個兩位數和一個整十數的小棒，讓學生先觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。

(3)同桌進行以下活動：一人用小棒擺出一個兩位數，另一人說出這個兩位數及這個兩位數的組成。(兩個人交替進行)

三、鞏固反饋

完成教材第35頁下面的“做一做”。(學生獨立思考完成，集體訂正)

答案：3 5

四、課堂小結

你掌握100以內數的組成了嗎？

板書設計

數的組成

一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。

教學反思

1．教學時首先說說生活中的100以內的數，復習100以內數的認識。生活中的數是學生都熟悉的，利用此素材作為教學的內容，不但貼近了學生的生活，而且可以讓學生在數數的過程中，自己檢驗數的正確與否。除了一個一個地數以外，還可以兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數，選用不同的方法數數，比較哪些方法更準更快。然后合作探究，進一步認識100以內數的組成。學生動手操作，同桌合作數數、擺小棒，匯報交流。建立10個一是十，100個一是一百，10個十是一百，3個十和5個一合起來是三十五，八十是由8個十組成的等意識。

2．本節課讓學生動手操作，調動學生自主學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律，使學生在學習中更容易接受。

3．我的補充：

備課資料參考

相關知識閱讀

結繩計數

“結繩計數”是遠古時代的人們最常用的記數方法，因為那個時候還沒有發明阿拉伯數字，人們在計數的時候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結繩計數”就是用打繩結的辦法來計算物體的數量。傳說中，古代的國王們出去打仗的時候，因為沒有日歷，就采取在繩子上打結的辦法計算天數，當繩子上所用的結都被打開的時候，也就是戰爭該結束的時候。

當然，除了“結繩計數”外，遠古時代的人們還發明了很多其他的'辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來計算數字。由于“結繩計數”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇六

十幾減幾(第15頁例2)。

完成相應的做一做及練習三的第1、2題。

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系。

電腦出示口算：

8+57+87+66+85+7。

(全班齊練，集體訂正)。

二、自主探索，學習新知。

1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條?”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條?”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇七

1.發現100以內數的排列順序的一般規律。

2.初步構建數之間的關系建立數感。

從知識角度分析為什么難。

1.根據按行數、列數確定一個數的位置。

2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發現百數表中簡單的規律。

從學生角度分析為什么難。

1.由于數較多，百數表里面呈現的很多規律不利于學生發現。

2.100個數有規律的排列在一起，已經成為數的系統，初步顯現了十進位值制數系統的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識才能得以深化。

1.通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

1.談話引入。

上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧！

2.解構百數表，探索數的排列規律。

（1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）。

（2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧！（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）。

（3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）。

原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的'，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發現其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數字都是3（40除外），后一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結：百數表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。

3.為數找家，構建數之間的關系。

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數找家，一定要看清十位和個位上的數。

（3）怎么給46找到家呢？

（4）現在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

（1）為數和數組找家。

你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎？

聽說攝影師現在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.

（2）引入數軸。

都是數，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

希望今后小朋友們能認識到更多的數朋友！

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇八

解決問題（2）。

教學內容：

教材53頁例4及相關內容。

教學目標：

1、會解決用除法計算的問題。

2、體會解決生活中的數學問題的樂趣。

教學重點：

正確解答用除法計算的問題。

教學難點：

通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗。

教學準備：

多媒體課件例4情境圖。

教學過程：

一、學前準備。

1、練習。

43×11=答案32×12=答案22×14=答案。

2、出示：小明5分鐘寫了180個字，他每分鐘寫多少個字？（學生回答后，教師板書）。

二、探究新知。

1、教學例4.

出示情景圖。

教師談話引入新課。

根據給你的信息和觀察情景圖來解決這個問題。

組織學生討論然后請代表匯報討論結果。

在這里教師要給學生充分的空間，發表自己的想法，教師在學生說出想法后在引導、訂正。

讓學生在練習本上獨立完成例4，然后向大家匯報，教師板書。

方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（組）。

30÷3=10（人）60÷6=10（人）。

或60÷2÷3=10（人）。

答：每組有10人。

教師要知道例4的第一種方法是教學重點，但在這里要表揚想出第二種方法的同學。

2、指導完成“做一做”

引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。

提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數據？

讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

請學生說一說自己的解題思路。

3、鞏固練習。

引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題—手機信息數據—列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發現問題及時解決。

三、課堂作業新設計。

1、用豎式計算下面各題。　。

660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=。

3、學校組織學生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組。請計算一下平均每組有多少人。

四、思維訓練。

2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數據信息？可以解決什么問題？

板書設計：

解決問題（2）。

連除應用題的解決思路和連乘應用題解決思路。

一樣，應從問題入手，確定先算什么，再算什么。

教學反思：

在實際情境中理解了連除應用題的解題思路，在認真閱讀理解題意的基礎上，分析數量關系，尋找解決問題的方法，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇九

1.使學生知道同樣多的含義。

2.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

3.初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學內容。

教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。

教學重點。

引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。

教具、學具準備。

教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

學具：學生準備學具卡片。

教學設計。

創設情境。

1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

師：小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢?(給學生留出3分鐘的思考時間。)。

2.講故事。

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢!

師：你觀察得真仔細。

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。

師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內說一說。

合作探究。

1.小組合作。

觀察動畫片，組內交流。

2.小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4個板凳，4根木頭。

生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：老師，我發。

現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發現誰多誰少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說?

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。(板書課題：比多少)。

3.同位互相說。

動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

生：(略)。

應用拓展。

1.同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。

b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

(教師巡視，發現多數一個擺在上面，一個擺在下面。)。

師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?

生1：數一數，標上數。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎?我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。

2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：校園里的楊樹比柳樹少。

生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數學。

3.比比誰聰明。

a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。

b。小組交流。

1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學們真聰明，說得妙極了!好了，這節課你們學得很好，數學王國里還有許多奧秘呢!只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

教學設計說明。

低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關比多少的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經驗，培養數學興趣，為今后學好數學打下良好基礎。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十

使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。

能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]

讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）

[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]

[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯系，正確解決問題。]

讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的.相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]

[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]

完成教科書p23第5、7、9題。

本節課在練習中讓學生發現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十一

1、利用所學知識主動學會比較100以內數的大小。

2、培養學生的數感和估算能力。

3、激發學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性。

進一步認識計數單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關系。

掌握比較100以內的大小的方法，能正確比較大小。

計算器，多媒體。

（一）學前準備。

1、從30數到40，從36數到46。

2、寫出十位是7的所有數。（出示課件）。

3、比79多1的`數是（），比79少1的數是（）。

4、74是由（）個十和（）個一組成。

（二）新知。

1、師出示例5（看課件）請學生回答從圖中看到了什么，學生交流不同的比較方法。

2、完成例5圖下的提（出示課件）。

小組合作：

方法一：在數位順序中23在25的前面，所有2325。

練習：出示課件。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十二

教學目標。

1.知識與技能：使學生掌握100以內數的讀法和寫法。

2.過程與方法：引導學生在數數的過程中，理解數位、計數單位等概念。

3.情感態度價值觀：培養學生的觀察能力、概括能力。

教學重難點。

重點：理解數位、計數單位等概念。

難點：掌握100以內數的讀法和寫法。

教學方法。

教法：引導法、練習法、講授法。

教學準備。

課件、學具、實物。

導學共樂。

l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2．看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

自學共思。

1.完成教科書p39“練習八”第4題。

學生獨立完成后同桌之間交流。

2.完成教科書p39“練習八”第6題。

(1)獨立寫出這些數。

(2)說一說每個數的.組成。

3.完成教科書p39“練習八”第8題。

(1)獨立完成后同桌之間交流。

(2)師：你在生活中還見過哪些數？

合學共研。

1.完成教科書p39“練習八”第7題。

師：題目要求我們按怎樣的要求寫數？

學生獨立完成后小組內交流方法。

(1)學生獨立數一數。

(2)同桌間交流數的方法。

2.完成教科書p40“練習八”第9題。

(1)學生獨立數一數。

(2)同桌間交流數的方法。

展學共享。

1.完成教科書p40“練習八”第10題。

(1)獨立數一數、填一填。

(2)完成后小組內交流。

師：你是怎樣數的？怎樣數比較快？

十個十個地數。

2.完成教科書p40“練習八”第12題。

學生獨立完成。

師：怎樣做我們能不重復、不遺漏地得出所有的答案？

延學共促。

完成教科書p40“練習八”第11題。

學生獨立完成后交流展示。

師：同學們能數出48后面的5個數嗎？

檢學共長。

1、一個兩位數，十位上是3，個位比十位小2，這個數是多少？

2、出示習題。

板書設計。

課后反思。

學科。

數學。

年級。

一年級。

總序。

主備人。

曹鷹。

審核人。

劉亞萍、黃鳳暉。

課型。

新授。

課題。

數的順序。

單元。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十三

教學內容：

課本第66、67頁。

教學目標。

1．在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣．。

3．培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力．。

教學重點。

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序．。

教學難點。

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序．。

教學設計。

一、活動一：介紹教室。

（一）創設情景。

（二）介紹教室。

1．學生介紹教室中有什么物品．。

2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

3．誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下．。

4．剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

5．學生發表自己的見解．。

二、活動二：介紹去學校各個教室的路線。

1．淘氣現在想到我們的各個教室去參觀，你能說說怎么才能到各個教室嗎？

2．出示圖片：學校示意圖。

3．學生介紹教室的所在位置．。

4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

5．學生選擇任意一個專業教室說路線．。

三、活動三：游戲。

1．淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”．。

2．看卡片指方向．。

學生看卡片做動作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學生看到卡片后將手指指向相應的位置．速度由快到慢．）。

3．聽口令反指方向．。

規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．。

四、活動四：介紹自己的房間。

1．我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下．。

2．學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．。

五、課堂小結：

同學們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學們繼續努力。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十四

教學目標：

1、在具體的情景和活動中，讓學生體驗前后的位置和順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

教學重點、難點：培養學生的空間觀念和積極的學習情感。

教學過程：

一、創設有趣的生活情境讓學生獲得知識的情感體驗。

（1）、結合學生參加過的活動，談話引入。

師：上周學校舉行了全校運動會，一年級的小朋友也參加了。今天老師還得到一個好消息，森林里也在舉行運動會，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們去看看。

（2）感知“前后”的意義。

（課本60頁）小朋友，你們看見了什么？（學生先自己說，然后在讓同桌學生相互說說）師：誰能把小朋友們看見的情景完整地說出來？先說給你的同桌聽聽。

師：誰來說給大家聽聽？

師：如果小動物們再繼續跑，你想它們的前后順序會發生怎樣的變化呢？

師：說說會發生什么變化？）。

師：現在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯報。

（可給合這個變化，進行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會象動物們賽跑那樣，會出現暫時落后的情況，暫時的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續努力，最終會超過別人的。

二、對所學加深理解。

（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場上去，（課本60頁下面的插圖）這里正在舉行的是動物們的賽車比賽，參加這次比賽的動物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動物們進行賽車比賽嗎？說說比賽的情況后。

有幾個人？

3、數學故事。

讓學生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，再講給全班。

四、全課小結。

師：小朋友在這節課的學習中，你知道些什么？

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十五

教學內容:。

教學目標：

1.創設情境激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

2.通過探索活動，培養學生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。

3.認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

教學重點：

能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

教學難點：

理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

教學過程：

一、自身體驗，感知左右。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？

再看看你的另一只手，是你的----左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

師：生活中，我們左右手配合起來可以做哪些事情呢？

2、體驗自身的“左與右”

師：下面我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始！（由慢到快，充滿趣味。）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳……。

4、揭示課題。

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來學習體驗“左”和“右”（板書課題：左右）。

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

二、實踐操作，理解左右。

1、擺一擺。

師:做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。

請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。

師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。

……。

2、數一數。

師：按左右的順序來數一數。

從右數橡皮是第--------個。

從左數橡皮是第--------個。

師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說：“小考官”游戲。

師：×××，我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？

師：誰想學老師的樣子，也來試一試？（小組內同學互相提問）。

4、小組合作擺文具，同桌互問互答。

三、體驗“相對”，加強理解。

1、想一想。

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？新課標第一網。

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、聯系實際，應用鞏固。

1、說一說：你相鄰的同學都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)。

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、想一想。

討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？

五、全課總結，拓展延伸。

1、通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么?

2、師：你見過別人握手嗎?

師：經常用哪只手握呢?

師：對了，我們同別人握手時，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請你和對面的同學握握手，我們就下課吧。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十六

教學重點和難點。

重點：解答“求比一個數少幾的數”的應用題、

難點：理解“求比一個數少幾的數”的應用題中的數量關系，學會分析這類應用題、

(一)學習新課。

生：第二名。

生：第一名。

……。

2、師：我們一起來看一看全校衛生評比表。(出示表格)。

生：我們班最多16面。

師：用統計表很容易看出各班的衛生成績。

3、師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎?(表格下面被樹遮住)。

生：二(2)班比我們班少3面，

生：二(1)班比我們班少5面，

生：二(4)班比我們班少1面，

4、師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎?(補上問題)。

學生計算。

師：為什么這樣算?同桌討論一下。

出示課件。再請幾個學生說一說思路、

5歸納、

師：比15少8的數是多少?怎樣計算?

生：15-8=7，比15少8的數是7、

師：比30少6的數是多少?怎樣計算?

生：30-6=24，比30少6的數是24、

(三)鞏固反饋。

1、拍手游戲、

(1)老師拍6下，同學們比老師少拍2下，同學們拍幾下?

(2)同桌同學仿照上面的做法，進行拍手游戲、

2、出示書23頁，做一做。

(1)國慶節促銷，每個球優惠8元。

(2)讓學生提出問題。

(3)學生獨立完成，完成后把思考過程小聲說給同學聽一聽、

(四)合作練習。

1、根據各國金牌數關系進行計算。小組合作完成。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十七

教學目標：

1、熟悉、背誦課文。

2、簡單了解荀子生平。

3、學習用現實生活中的實例來說明課文闡述的道理。

教學重點：

熟讀背誦課文。

教學難點：

用自己的生活實例，用語言表達對人的啟發中“言”與“行”的看法。

教學準備：

課前收集有關荀子的生平。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

策略說明。

一、交流信息。

揭示課題。

1板書：言行一致，誰能說說你是怎樣理解這個詞的?

2引出中國古代有個名叫荀沅的人就在《口能言之，身能行之》中提出類似的現象。

板書：口能言之，身能行之。

1齊讀板書。

交流各自理解。

2齊讀課題后交流有關作者的資料。

用成語作引子導入本課的主題。

檢查學生課前準備的情況。

二、學習課文。

理解內容。

1過渡：那么荀子是怎樣說的?自讀課文，理解內容。

2提問：荀子根據什么標準，把人分成幾個階段?對這幾種人分別采取什么態度?

1借助注釋和工具書自學課文。

2集體交流。

3自由闡述自己的觀點。

繼續培養學生借助注釋和工具書獨立閱讀淺顯文章的能力。

創新機會，讓學生充分發表自己的見解，表達自己的感悟。

三、熟讀背誦。

增加積累。

1誰能看著板書，把課文背出來?

2請各學生嘗試。

1準備試背。

2積極參與。

設置鋪墊、降低難度，使學生參與，應當完全背誦積累。

四、送你兩句話。

板書荀子的兩句話：

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

青，取之于藍而青于藍：冰，水為之而寒于水。

1抄錄。

2齊讀并試背。

增加學生的文化積累。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十八

重點、難點重點：會正確計算5以內的減法，體會減法的意義。

難點：體會減法的意義。

教學目標在具體情境中體會減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。

通過實際動手操作，在擺一擺中體會減法的意義。

培養學生的數感，讓學生感知計算與生活的聯系。

教學準備ppt、小黑板。

教學過程教學環節教師活動。

學生活動隨記復習回顧。

情景導入，提出問題。

解決問題講授新課。

聯系實際，解決問題。

鞏固練習。

總結學生緊閉雙眼，舉出一只手，請老師口令，得數是幾就伸幾個手指頭。

今天，我們繼續到花果山去玩，大家看一下這四幅畫，誰能把這四幅畫串起來講一個故事。

講完后，請同學們提出一些數學問題。

1.樹上還剩幾個桃子？

同學們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫畫，看誰用的方法最多。

師：從5個里拿走3個，可以用一種新方法--減法（板書），加法是已知兩部分，求合起來是多少？減法是從總數里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來有5個桃子，我們就寫5，拿走3個，用符合“--”表示，減號讀作減，拿走3個，就在減號后面寫3.從5個里拿走3個，還剩下2個，我們就寫“=”，讀作：5減3等于2.寫的時候注意從哪個數里去掉的，就把這個數寫在減號前面。

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

大家再想一下：2-0的結果是多少。引導同學根據0的意義進行理解，并得出結果。體會相同兩個數相減得數是0.

打開課本36頁的自主練習。

學生做完后，老師進行批改，并對學生理解錯誤的地方再進行講解。

這節課你有什么收獲，起來告訴全班同學。

學生認真思考后說給同學們聽。及時鼓勵表現好的同學。

1.樹上還剩幾個桃子？

2.花上還有幾只蝴蝶？

3.岸上還有幾只青蛙？

1.用圓片擺，拿著走3個，還剩2個。

2.在紙上畫圓圈的方式，劃掉3個。

3.運用5的組成。

同學上臺演示。

同學起來讀一下算式并說一下意思。

同學自己動手操作，擺擺畫畫填在課本上。

同學們自己列出算式并計算出答案，選一個同學起來說說算式的意思，并且解釋一下結果，為什么等于0.

手指指著第1題，請一個同學說說第一個題的意思。

手指指著第2題，請一個同學說說第一組的意思。

板書設計。

10以內的減法。

1.還剩幾個桃子？5-3=2。

2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。

3.還有幾只青蛙？2-2=0。

教學反思。

本節課，我對教學目標的把握不準確，忽略了減法的意義，導致練習題出現了問題。也沒處理好學生操作中忽略的東西，沒有引起學生的足夠注意，因此，以后教學中，必須在操作的過程中，讓全班同學積極參與進來。對于課堂后半節的組織更需要我去積極尋找方法來集中學生注意力。

教師評價。

一年級數學第四單元解決問題教案（實用19篇）篇十九

教學內容：

教學目標：

2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯系，從而體會統計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養學生合作，交流的能力。

教學重點、難點：

掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。

課時：2課時。

教學準備：學生課間活動錄像片段，課件，統計圖、統計表、課本。

第一課時新授。

教學過程：

課前預習：在家里和媽媽或者爸爸一起數一數自己換過幾顆牙？

（一）、導入：

觀看游戲錄相，調查換牙情況。

師生觀看錄相。

錄相：學生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在……真有意思！）。

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發現有幾個小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！

生紛紛舉手示意自己換過牙。

生：3顆、2顆、4顆……。

師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。

生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……。

師：“同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什么呢？”

生：“調查每個同學掉了幾顆牙的人數。”

板書課題及調查標題。

（二）、自主探究、合作交流。

師：“好！老師把調查的任務交給各組的小朋友。現在，先請組長帶領組員商量調查的方法。”

生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來表示。”

師：現在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，并要做好調查記錄。

師：調查時一定要注意調查情況要準確。

學生以小組為單位進行統計活動……。

（三）、匯報總結。

師：誰愿意向大家介紹一下你的調查結果。請說清楚你是怎樣調查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統計圖和表格（展示各小組使用的統計圖或者統計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）。

師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？

師：這些是統計圖，這些是統計表，剛才我們大家所做的調查和整理的方法在數學上叫做統計。(板書)。

（四）、匯總提問，加深印象。

師：“如果只看你自己組的統計表、統計圖，能知道全班的情況嗎？”

生：“不能。”

師：“那我們一起來制作一個大的統計圖吧！”

師生合作完成大統計圖的制作。

師：從這張統計圖中你能看到什么？想到什么？

生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少。

生：我看到了換4顆牙的有2人。

生：……。

師：“那你們能看著這個大統計圖提出一些問題嗎？”

生提問。

（五）、拓展練習。

師：同學們今天表現都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應該多做一些，什么顏色的花應該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！

（生提出建議，師選擇其中一個方法統計結果，師生共同完成統計圖和統計表。）。

師：一幅完整的統計表和統計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發現吧……。

（六）、聯系生活，放飛思維。

師：統計的作用很大，在生活中經常用到，你知道在生活中哪兒需要統計嗎？（引導學生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學過的課文插圖）。

（生回答）。

師：回家后請你選擇一項自己喜歡的事情進行調查統計，明天把調查的結果在班級匯報。

第二課時自主練習。

教學過程：

課前預習：學生選取自己喜歡的事情進行統計并畫出統計圖或者統計表。

（一）、導入：

播放動畫片《巴布工程師》片段。

師：這節課的任務我們能完成嗎？

生：是的，一定行！

展示課前學生設計的統計圖或者統計表。

學生發言。

（二）、深入探究。

師：看了他們的統計圖或者統計表，你認為統計圖或者統計表在我們生活中有什么作用呢？

引導學生認識到統計圖或者統計表在統計數據時的重要作用。

生：是的，一定行！

學生以小組為單位進行貝殼統計并畫出統計圖或者統計表。

教師分別選取各小組的統計圖、統計表各一份。

師：下面我來問你們來回答。

1、哪一種貝殼的數目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）。

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）。

3、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學生回答，學生回答后再簡要評價一下這個同學們的回答。

（三）、練習拓展。

還記的上節課我們課前觀看的大課間活動錄像嗎？教師放錄像，畫面停在活動場景。

師：同學們，你能夠統計出各項活動都有多少人參加嗎？請你自己將活動統計圖和統計表畫出來。（教師發放統計圖和統計表格）。

展示學生作品并請同學們提出問題。

在提出并回答完問題時。

師：你認為他的問題看統計圖回答比較快還是看統計表回答比較快呢？生回答。

師：請你說一說統計圖或者統計表有哪些好處？（也可以引導學生分別說）（統計圖繪畫麻煩但是比較直觀，統計表繪畫設計簡單但是沒有統計圖直觀，所以各有利弊，要根據需要進行選擇）。

（四）、小調查。

如果老師帶大家去動物園你最想看到什么動物呢？

教師出示幾張動物卡片。

老師征求確定學生喜歡的統計方法（比如舉手示意）。

教師在黑板上完成方法選擇的統計表，并提示學生這也用到了我們的統計，讓學生知道統計無處不在。

請同學們幫助統計同學們喜歡什么動物？并完成統計表。

（五）、課堂總結。

通過這兩課的學習你有什么收獲？

學生談收獲。

實踐活動：大蒜有幾瓣。

設計：淄川經濟開發區西山聯校李克柱。

教學內容：111頁情境圖。

教學目標：

1、經歷研究大蒜瓣數的過程，知道所研究的大蒜瓣數的一般規律。

2、鞏固學過的統計以及其他有關的知識，并通過實踐活動，初步培養收集信息、整理信息，借助簡單統計結果發現、分析問題的能力。

3、通過經歷操作、觀察等過程，體驗數學與生活的聯系，感受數學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步的數學活動經驗，在于同伴合作解決問題的過程中，形成研究數學問題的意識，體驗研究的樂趣，培養對數學的興趣。

教學重點難點：

鞏固學過的統計以及其他有關的知識，并通過實踐活動，初步培養收集信息、整理信息，借助簡單統計結果發現、分析問題的能力。

教學準備：多媒體設備，小黑板，大蒜。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

出示一頭大蒜，它里面有很多的蒜瓣，讓我們來數一數有多少瓣。

那么，誰能對大蒜提出一些數學問題呢？

二、探究新知，掌握方法。

1、今天我們就來研究一下大蒜的瓣數到底有沒有規律。

怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么？

請各小組討論一下。

小組討論交流，教師巡視指導。

學生討論的結果可能有：數一數一頭大蒜有多少瓣；多掰開幾頭大蒜數一數；記錄下大蒜的瓣數；不能把蒜皮亂扔等等。

同學們商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？

2、具體實施研究的方法。

同學們在課前從不同的地方收集大蒜，你們帶來了嗎？說說你的大蒜是從哪兒收集來的？

那咱們就按剛才討論的辦法進行研究吧！（學生活動，教師巡視指導）。

3、收集整理數據。

各個小組展示自己的研究結果。

各個小組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？（完成簡單的統計表）。

4、分析總結。

觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數，你能發現什么？（學生討論交流，然后發言。）。

大家還有什么問題要提出來嗎？

今天我們研究了大蒜的瓣數，那么每個地方的大蒜是不是都一樣呢？同學們可以在以后進行進一步的研究。

三、總結發言：

同學們，今天玩的開心嗎？有哪些收獲？

四、小結全課，點題激趣。

同學們，老師看得出你們對周圍的事物能認真觀察，希望同學們可以繼續努力，那么你就會發現生活中處處有數學，數學就在生活中。

作業：與父母一起統計自己的文具類型。

雪山樂園（情境圖）-總復習。

開發區第三小學郝靜。

教學內容：

教學目標。

情境圖的設計，選取具有時令特點的、學生喜聞樂見的素材，使學生產生親切感，有利于激發學生復習的愿望，調動學生復習的積極性；通過觀察畫面提出數學問題，引入對全冊教材的整理與復習。

教學重難點：

通過觀察畫面提出數學問題，引入對全冊教材的整理與復習。

教學準備：

教師準備：電腦、小黑板、計數器、掛圖。

學生準備：計數器、數字卡片。

教學過程。

二、新授。

1、出示“雪山樂園”掛圖。

（1）同學們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學生先觀察，然后指名讓學生說一說。）。

（2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學生認真看圖后回答）。

（3）引導學生看圖中間的滑雪場。同學們，你看到滑雪場了嗎？有幾個小朋友在滑雪？（同位互相看看）。

（4）能說給你的同位聽嗎？（給學生充分的時間進行交流）。

（5）左邊有什么？認真觀察。（左邊有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友堆雪人）。

（6）右面有什么？上面的一個小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。

2、引導學生自己提出數學問題。認真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）。

3、你們能按照順序再數一數嗎？（今天來了多少個同學？小朋友上了幾個臺階，圖中共有幾棵樹？天上飛著幾只小鳥等許多問題）。

三、綜合練習。

1、第一題：說一說，填一填。

（1）學生說一說、填一填。

（2）學生拿出卡片，以同桌為單位，說一說數的組成，一人說，另一人聽，然后交換角色。

2、第二題：連一連，涂一涂。

（1）說說題目的意思。

（2）學生數一數，再涂一涂，最后連一連。

3、第三題：圈一圈。

（1）仔細觀察第一組數，圈出的數有什么規律？

（2）請你按規律接著圈。

集體訂正。

（3）學生獨立完成第二組，集體訂正。

4、補充練習：比一比。

121191920191414。

四、小結。同學們，你們覺得數學有意思嗎？這節你們學的都很棒，不但故事講的精彩，還學會了回顧了我們前面學過的知識。同學們數學就在我們身邊，認真觀察你周圍的事物，你就會發現生活與數學是互相聯系的。

練習設計。

1、圈一圈，數一數，寫一寫。

（）（）。

2、寫一寫，畫一畫。

（）16（）20。

3、按規律接著寫。

（1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。

（2）（）、15、13、（）、（）、（）。

（3）0、5、10、（）、（）。

4、填一填。

（1）1個十和4個一組成的數是（）。

（2）6個一和1個十合起來是（）。

（3）2個十是（）。

（4）17里面有（）個十和（）個一。

（5）15的個位上是（），表示（）個（）；十位上是（），表示（）個（）。

雪山樂園第二課時。

開發區第一小學劉長春。

教學目標：使學生進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內數的加法和減法，進一步提高學生的計算能力和解決問題的能力。

教學重點：進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內的加法和減法的計算。

學生準備：20以內的數字卡片。

教學過程：

一：情境引入。

二：回顧知識。

1、出示主題圖：仔細觀察主題圖，你能找到哪些數學問題？

（1）一共有幾只小鳥？

（2）停在樹上的小鳥有多少只？

（3）飛走了多少只？

（4）一共有多少棵樹？

（5）王飛的后面還有多少個小朋友？

2、逐題解答。

針對第一小題，學生會用多種方法來做。比如有的學生會一只一只的數，也有的學生會用2個2個的數，通過數數，學生發現一共有十三只小鳥。

老師補充，用計數器來表示的話，13是由1個十和3個一組成。

針對第四小題，學生會想到吧近處和遠處的加起來計算。計算8+6有多種方法，可以讓學生用湊十法來計算。

3、復習加減法的計算。

（1）教師利用口算卡片進行“開火車”比賽，比一比，看哪列火車開得又快又好。

（2）7+5=。

你是怎樣計算的？你喜歡用什么方法計算20以內的進位加法？

（3）11-2=。

你是怎樣計算的？

你喜歡用什么方法計算20以內的退位減法？

三、綜合練習。

1、117頁第4題：游戲我說你擺。

游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數，然后交換角色，比一比，看誰答對的道數最多。

2、第五題：踢足球。

第一幅圖：球場上一共有多少人？

第二幅圖：有幾人離開了球場？

學生獨立列式解答。

說說計算過程以及每個算式表示的數量關系。

你還能提出什么問題？

3、第六題：比一比。學生獨立填寫。

4、第七題：算一算，涂一涂。

審題，說說題目的要求。學生計算。集體訂正得數。按要求涂一涂。

四、全課小結。

對于20以內的加減法計算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。

雪山樂園第三課時。

開發區第一小學趙貝貝。

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。

3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。

教學難點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

教具準備：長方體、正方體、球、圓柱模型。

學具準備：長方體、正方體、球、圓柱物體。

教學設計：

一、導入：

師：同學們，上節課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復習了20以內數的認識和20以內數的加減法。圣誕節到了，你們看，誰來了？（課件）。

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）。

二、復習：

（一）圖形、位置的復習。

1、復習立體圖形（課件出示）。

（1）師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。

（2）師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）。

（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）。

（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。

（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）。

（6）師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）。

三、練習。

課后練習第十一題。

找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。

四、課堂小結。

同學們，在生活中只要我們善于去觀察，你就會發現有很多長方體、正方體、圓柱和球的物品。

雪山樂園--（綜合練習3）。

淄川經濟開發區中心小學高素花。

教學內容：第115頁分類與比較、圖形與位置；綜合練習8、9、10。

題。

教學目標。

1、復習有關分類與比較；圖形與位置的知識，鞏固練習比較、認識圖形，使學生進一步掌握所學知識。

2、把所學知識運用到到生活中，并利用所學知識解決簡單的數學問題。

教學重點、難點：

復習有關分類、統計的知識，鞏固練習比較、認識圖形，使學生進一步掌握所學知識。

教學準備：

多媒體、小黑板。

教學過程：

一、創設情景，導入新課：

同學們，通過“回顧整理”我們復習了“20以內數的加減法等知識”，知道了進位加法和退位減法的意義，并從中發現了一些規律，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、聯系實際，鞏固知識。

1、說說你的前后左右是誰？相互說一說，集體展示。

2、你都有什么玩具，分別是什么？你平時是怎么進行整理的？

3、看情境圖：分別說一說你的發現。

比一比大小、輕重、厚薄……。

4、綜合練習：

出示第8題，復習分類。

學生獨立完成題目，進行小組內交流。

全班展示。

出示第9題。（復習從不同方向看物體的知識）。

先讓學生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側哪一面照的，然后圈出來。

你能從現實生活中找出相應的例子嗎？互相說一說吧。

出示第10題。（比較知識的復習）。

看圖說一說，小羊，小熊，小狗，兔子的比較結果。

三、總結。

同學們這節課，你們表現得很好，能養成分類整理的好習慣，還能提出數學問題，特別是有的同學還能用不同方法解答同一個問題。數學是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學好數學。

作業設計：比一比你身邊的事物吧。

我都學會了嗎？

淄川經濟開發區中心小學傅清修。

教學內容：

教學目標。

通過觀察情境圖，使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況，通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數學。

教學重難點：

觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。

教學準備：

多媒體，小黑板。

教學過程。

一、創設情景，導入新課。

同學們，本學期要學的知識我們都已經學完了，你們學的怎樣。

呢？這節課，我們來檢查一下，相信同學們會做的更好。

二、智力比拼，檢驗自己。

1、出示第1題圖：

引導學生觀察，提出問題：根據情境圖分組說說自己都學會了哪些知識。

學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數數，然后填寫表。

格，同位互相交流結果）。

2、出示第2題。

認真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？

先獨立出算式，解決錢兩個小題。再交流。

仔細看圖，你還能提出什么問題？

我撿了13個貝殼，你撿了5個貝殼，誰撿的貝殼多，我送你4。

個以后……。

3、出示第3題。

學生先觀察氣球的顏色，找出規律，再涂色；

最后討論：第16個氣球是什么顏色的。

三、豐收園。

1、同學們，全冊知識我們都學完，你都學會了什么？有什么收獲？

2、以小組為單位同學互相說說自己的收獲。

3、交流結果（我發現數學就在身邊；我喜歡數學，數學很有意思；我在數學課上發言很積極；我能用數學知識解決很多問題；我覺得認真聽別人發言很重要；我口算速度還要再提高。）。

四、小結全課，提出要求。

我們還要作生活的有心人，隨時注意觀察周圍的事物，就會發現數學就在我們身邊。同學們，通過這節課的練習，老師看得出大部分同學對所學的知識掌握的很好，繼續努力，對所學知識掌握不夠扎實的要虛心向別人請教，爭取牢固掌握所學知識，把所學到的知識運用到我們的生活中。

作業設計：

回顧所學知識，全面整理復習。