寫作是一種創造性的表達方式，可以展現個人的思想和情感。接下來請大家欣賞一些優秀作家的作品，它們能夠為我們提供一些寫作上的靈感和借鑒。

孤獨八年級（優秀19篇）篇一

油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的獨生子杜小康失學了，只好跟著父親去放鴨。

一

小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當杜小康回頭一看，已經不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。

杜雍和沉著臉，絕不回頭去看一眼。他對杜小康帶了哭腔的請求，置之不理，只是不停地撐著船，將鴨子一個勁趕向前方。

鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

杜雍和現在只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給他們一點覓食或嬉鬧的機會。仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。

前行是純粹的。

熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。

終于已經不可能再有回頭的念頭了。杜雍和這才將船慢慢停下。

已經是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。

鴨們不管。它們只要有水就行。水就是它們永遠的故鄉。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。

杜小康已不可能再去想他的油麻地。現在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。

四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。

黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄散。當鍋中的飯已經煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。

月亮從河的東頭升上空中時，杜雍和父子倆已經開始吃飯。

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。

父子倆都不想很快地去睡覺。

杜小康想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能。

等杜小康終于有了倦意，躺到船艙里的席子上。

以后的幾天，都是這一天的重復。

這一天，他們終于到達了目的地。

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。

吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中靜定下來。

這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。

水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。

但，這一切無論如何也不能完全驅除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。

第二天，父子倆登上蘆葦灘，找了一個合適的地方，用鐮刀割倒一大片蘆葦，然后將它們扎成把。忙了整整一天，給鴨們圍了一個鴨欄，也為他們自己搭了一個小窩棚。從此，他們將以這里為家，在這一帶蘆蕩放鴨，直到明年春天。

日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

與這種孤獨相比，杜小康退學后將自己關在紅門里面產生的那點孤獨，簡直就算不得什么了。他們一連十多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對話，變得越來越單調，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些什么，而且，原先看來是必要的對話，現在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。

杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。

“我要回家……”

杜雍和不再亂發脾氣。他覺得自己將這么小小年紀的一個孩子，就拉進他這樣一個計劃里，未免有點殘酷了。他覺得對不住兒子。但他現在除了用大手去撫慰兒子，也別無他法。他對杜小康說：“明年春天之前就回家，柳樹還沒有發芽時就回家……”他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”

后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。

鴨子在這里長得飛快。很快就有了成年鴨子的樣子。當它們全部浮在水面上時，居然已經是一大片了。杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子。

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為他看到，鴨群被分成了無數股，一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。

到暴風雨將歇時，還有十幾只鴨沒被找回來。

杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發紫的雙唇，說：“你進窩棚里歇一會，我去找。”

杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就又走了。

天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了雨后的寂靜之外，沒有任何回應。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。

杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應一樣，他也沒有聽到父親的回應。

杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。

那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。

杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。

雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。

第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當時杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因為太困了，還是因為他又餓又累堅持不住了，杜雍和居然沒有能夠將他叫醒。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。

八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”

杜雍和從兒子手中接過還有點溫熱的蛋，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”

孤獨八年級（優秀19篇）篇二

人類雖然是群居動物，可孤獨卻會使我們的生活趨于平靜。有時候，我們的身體是孤獨的，但是我們的心卻不孤獨。當一個人能夠真正享受孤獨帶給他的快樂時，他的個人世界便會很豐富。

孤獨是一種超脫，它植根于人類因終極關懷而生的憂患意識。因此，它可以使人心理更集中、更熾熱、更自覺地投入和進入超前性的思考，以至于有所發現和創造，喜歡喧囂張揚的人，樂于沉湎在世俗的歡樂里，永遠也無法品嘗到孤獨之美——心靈幸福的高峰體驗，因為歡樂揭示不了最深刻的真理。

孤獨的生活，不孤獨的心。梭羅用自己的雙手在瓦爾登湖開創了自己的島嶼，享受著這孤獨的、回歸自然的、陶冶心靈的生活。雖然這樣的生活讓別人看起來多么困難，狹小木屋里只兩把破舊的木椅又顯得那么簡陋，可他依舊快樂著，安靜地享受著自然之美，用心、用情。在瓦爾登湖畔，梭羅找到了一個真正的自我——洗盡鉛華卻不孤獨的心。

孤獨的生活，不孤獨的心。鋅皮房制成的監獄，并不豐富的物質生活，7平米，27年。曼德拉在羅本島上并沒有頹廢，而是檢討自己的過錯、努力學習。最終，他過人的天賦終于展現了出來，成為了一位令人敬佩的總統。這種心靈的凈化讓曼德拉改變了自我、豐富了自我。在這孤獨的羅本島上，曼德拉是不會孤獨的。

孤獨的生活，不孤獨的心。王羲之廢寢忘食，經過漫長的孤獨，苦練書法，成為著名的書法家;__的人生三起三落，但他仍咬緊牙關，承受孤獨的煎熬，最終成為中國改革開放的總設計師;李安在美國著名大學取得碩士學位卻沒有得到人的賞識，他忍受了六年的孤獨，終于成為最出色的華人導演之一。幸福是來之不易的，在享受幸福這頓美味大餐前，每個人都必須付出勤勞的汗水還要承受孤獨的折磨。不能承受孤獨的人將得不到幸福的青睞。

在孤獨之中，我們會反省自己、豐富自己，進而成為一個出色的人。無論風動還是簾動，只有平靜的心不動，便會走向人生的新境地。而這種新境地是只有那些處于孤獨之中的人才能夠體悟到的，因為在這種孤獨之中，我們才能體悟到人生的真諦!

孤獨的生活，我們的心不會孤獨。

孤獨八年級（優秀19篇）篇三

清涼打了下來！

洗出了一點干凈！

再回首，煩惱虛偽、痛徹心扉。

愿這場雨永遠的將它清洗就這樣在清風中走過。

默默的，悄悄的飄到林中輕輕自在的留戀！

再醒來，一聲聲責備不絕于耳愿這片林子。

永遠留存一個永遠找不到結局的夢。

躲藏進黑暗的角落再去尋找燦爛的陽光。

被愚弄的人！哭的？沒有淚水！

只能去喜歡已經有的，只能繼續越來越表面的演出！

這個演出有時候很累！

是怪著當初的無知？

選擇了孤獨寂寞的角色繼續美好，

一個無悔等待下一個年輪。

綻放的異彩希望點綴著美麗的走過。

不再悲傷，不再失落。

等待是長久孤獨。

是自己下一個得到的。

是冬天離去，春天又醒的時光。

孤獨八年級（優秀19篇）篇四

假如孤獨是種快樂，那我寧愿一直孤獨下去。

——題記。

每天，當同學們在背后說我壞話，對我指指點點時，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠抬不起那圓圓的、可愛的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過，我覺得這樣也是快樂的，在自己一個人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。

對于孤獨一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。

它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。

所以，假如孤獨只能伴我短暫的幾天，我也會珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂的時候。

孤獨八年級（優秀19篇）篇五

假如孤獨是種快樂，那我寧愿一直孤獨下去。

——題記。

每天，當同學們在背后說我壞話，對我指指點點時，我的頭不比沉重，仿佛是塊大隕石壓著我，讓我永遠抬不起那圓圓的、可愛的臉蛋，腮邊就想涂了腮紅，害羞了、生氣了不過，我覺得這樣也是快樂的，在自己一個人的小“空間”里生活，一切都是自由的，一切都是美好的。

對于孤獨一詞，我的理解并不像它的表面意思那樣殘忍，而是溫柔的。

它像母親，“撫摸”這我冰冷、受傷的心靈，讓心充滿溫暖和愛，那拳掌大小的“石頭”，在這兒安居，變得血液澎湃。

所以，假如孤獨只能伴我短暫的幾天，我也會珍惜，讓它成為最有意義的日子，成為最快樂的時候。

越長大,越生活當中似乎有很多人都感受到自己越發長大身邊的親朋好友貌似都有點疏遠了自己，就感覺到有些孤獨了。其實這個狀況的出現，經過小人的研究調查發現，主......

孤獨八年級（優秀19篇）篇六

因為身體的原因，我曾去鄉下老家調養過一段時間。在那里，我得以放下一切讓我憂心的事物，好好呼吸一下清新的空氣，讓來自城市的廢氣、灰塵從我身體里散出去。

快樂的時光總是過得很快。假期結束了，我回到了城里，繼續我的生活。

這是我回到家的第一天。這天不上課，于是，我打算出去走走。來到樓道的門口，我正打算開門，忽然看見一個鄰居已拉開了門，原來她也正要出去。由于這兩個月來養成的習慣，我條件反射般地想和她打個招呼，可是，“你好”兩個字還沒出口，她便“呯”地一聲將門摔上了。我的口型瞬時凝住，在樓道里愣了半晌，方才無奈一笑，伸手開了門。不知為何，這開了有六年多的門今天感到格外沉重。

不知不覺，我走到了廣場，這里人山人海，車水馬龍，人、車擠成一片，毫無秩序可言。它們制造出的巨大聲響不斷地襲擊著我的耳膜。看著眼前的景象，我不由得為他們擔心，這里給人感覺簡直像是隨時都有發生事故的可能，我已經不敢再去想象了，于是，趕快離開了這個是非之地。

久違了啊，吵鬧，污濁，冷漠，浮躁，這些現代城市生活的頑疾在我回來的第一天就讓我“領教”了。

堅硬的柏油路，踩過不會留下任何足跡;看似鬧成一片的人群，其實每個人都只活在自己的世界里;廣場周圍滿是高樓大廈，卻幾乎看不見植物;旁邊的人、車擦肩而過，卻好像根本沒有看到對方。人，你的存在感在哪里?此刻，被包圍在人群中，我卻感到格外的孤獨。

孤獨八年級（優秀19篇）篇七

一朵花，在孤獨中等待了一個漫漫寒冬，只為當春天到來時，能綻放出一份生命的美麗，當秋風蕭瑟時，能留給自己一份芬芳的回憶。

那么，一個人，是否也該在人生最燦爛的時光中留下點什么?以便自己垂垂老矣之時，還能在夕陽中搖著搖椅，去擁有一次美好的回味。

席慕容說：“我知道，凡是美麗的，總不肯，也不會為誰停留”青春也不例外，像盛開的煙花，在全然不知中變墜入了無盡的黑暗，可是，即使是曇花一現，也是生命閃爍的光彩，不管怎么說，煙花畢竟是美麗的，它在將黑暗還給夜空的同時，卻也將美麗留在人們的心里，以一種執著的姿態將短暫走向了恒美，這便是煙花，綻放，是它的生命。

如果青春似煙花，那么年輕的我們是不是也該讓它綻放一次，美麗一次呢?

“年年歲歲似煙花，歲歲年年人不同”，對于這句詩，有人曾這樣說“孕育片刻的姹紫嫣紅，要捱過多少霜晨雨夕，再回首，花非花，都已只成昨日倩影“，所以，不要等到物是人非時，才去回望曾經本該絢麗的青春，“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。

人的一生能夠年輕一回真的很不容易，可有的人卻在年輕時貪圖享樂，不思進取，只有匆匆徘徊罷了，徘徊罷了，最終，青春于他而言只能像風一樣飄過，沒有留下任何痕跡，這樣的青春注定是讓人遺憾的，不管當他年老時是怎樣的為之追悔，也都只能是鏡中看花，水中撈月，不能再去挽回什么。于是，他就只能將所有年輕未完的夢留給來生，而來生，卻又是多么的虛幻。

可有的人就不一樣，不管自己是多么的渺小、卑微，也不管自己是多么的狼狽、困窘，甚至不在乎自己的身體是怎樣的不健全，他們都能抓住青春的每一寸光陰，讓人生之路在腳下拓寬，他們用激情點燃青春，用青春譜寫了一曲曲生命的交響曲，把大自然賜給的生命的寶石雕琢的更加精致，更加的一絲不茍。

河南省鄭州市惠濟一中八年級九班岳子欽。

指導老師：潘月。

本文作者：普晶晶(公眾號：北京文鑫作文)。

孤獨八年級（優秀19篇）篇八

那個女孩，她很孤獨，從來，都不曾有人會對她說一聲生日快樂，更別談什么奢華的聚會，蛋糕了。可沒關系，她從不介意，也許，她自己都不曾記得自己的生日了，每次都是笑一笑，也就過去了。

那個女孩，她很孤獨，她每天都乘坐16路公交車，到學校上學，半個小時，獨來獨往，一個人靜默地看著車窗外的世界。

那個女孩，她很孤獨，她只有一個朋友，還是她的姐姐，姐姐比她大了五年，所以她們沒有什么共同語言，在女孩上初一的時候，姐姐就已經踏上了大學的漫漫旅途。

那個女孩，她很孤獨，她的學習成績老是滑上滑下，幾乎連老師對她都失去了信心，拿著沒及格的試卷，老師卻什么也沒說，遞給她試卷時，黑色的瞳孔中充滿了無望。

那個女孩，她很孤獨，班主任好不容易相信她一次，交給她一個職位——地理課代表，可該死的她，竟然每次地理考試時，都考不及格!

那個女孩，她很孤獨，她在家每天都干那堆成山的，怎么干也干不完的家務，可盡管這么努力的去干，時不時的，媽媽還會訓斥她。

那個孤獨的女孩，對著老槐樹許下了一個愿望：自己不要再孤獨，自己要快樂的生活!

沒想到，第二年，她的愿望實現了!

在外地上大學的哥哥記起了她的生日，今年回家時，特意帶了一塊大蛋糕，還有一些禮物，家里人一起歡歡喜喜的為女孩過了一個生日。

放學后，在下16路車的時候，女孩仿佛看見了媽媽，可她轉念一想：肯定不是!媽媽怎么會來接她呢?她剛準備走，自行車卻停到了她的面前，隨著時媽媽的笑臉。“你怎么來接我了?”女孩一臉的驚訝。“我新買了一輛自行車，這樣你每天就不用再走那么遠的路了。”女孩高興的坐上了后座，跟著媽媽回家了。

女孩最近在公交車上認識了一個新朋友，她也是女生，與她同班，個子高高的，一頭短發，聲音甜甜的，在她身上能看見陽光的影子。這樣女孩每天上下學就有了一個伴。

女孩的努力終于有了收獲，她的名次直線上升，由40名上升到了20名，老師開始注意她，有時會問問她有沒有什么不懂的問題，幫她解答。

期末考試，女孩的地理第一次及格，考了86分，地理老師笑著說，她還是有希望的。

在打掃家務時，女孩的媽媽說：“你就不要再打掃衛生了，上學太累了，以后我來打掃家務吧!”

女孩現在快樂的生活著，她不再孤獨，她決定微笑著走過一生。

那個女孩其實就是我，我再也不覺孤獨，而是笑著的面對生活，面對世界，面對一切。

孤獨八年級（優秀19篇）篇九

生1：小說給我的啟示是：孤獨可以使人更加的成熟。杜小康由開始的恐慌、無所依偎，在經歷暴風雨和孤獨后長大了。是孤獨的環境磨煉了他的心志。

生2：每一個人都要經歷孤獨，而孤獨對于每一個人來說，都是一個考驗與磨難。只有把自己從中提煉出來，才會形成一個新的自我，才會給自己一個成長的機會。

師：是的。從某種角度來講，人本質上都是孤獨的;人的一生就是在與孤獨作斗爭。

生3：在人生道路上，當我們孤獨無助時，只能靠自己去克服困難，從而使自己成長。

生4：生活中，我們每個人都要經歷我們自己的孤獨之旅。我們要在困境中學會堅強，就像黎明前的黑暗，痛苦之后就是幸福的到來!

生5：人生不可能是一帆風順的，一定會遇到挫折。而戰勝挫折的唯一辦法，便是勇敢地面對它。

生6：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,空乏其身-----"從文章中,我明白了,人必須經歷艱難困苦的磨煉,忍受孤寂的錘煉才能從中不斷地成長,才能長大成人.(掌聲)。

師:她已經提前學了《孟子》，很好。

生7：由幼稚到成熟，是生命的渴望和追求。

生8：人做一朵溫室中的花朵并不一定是最好的，那樣會導致一個人弱不禁風;而做一顆野外的種子，固然會有很多災難，但卻會經過洗禮而成為參天大樹。

生3：以杜小康和他父親放鴨的事情為線索。

生9：從這些地方可以看出：離開故鄉時的留戀;離開途中的茫然與恐慌;。

生10：在蘆蕩里的孤獨與恐懼，還有后來的平靜與適應。

生11：暴風雨來臨后的冷靜與勇敢，還有找到鴨群后的哭泣。

生12：還有鴨下蛋后的喜悅。

師：這些都屬于什么?

生齊：心理活動。

生13：第70頁“他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙就什么也沒有了。”這里描寫“朦朦朧朧的樹煙”暗示了杜小康他們已經離家很遠了。“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”這句景物描寫襯托了杜小康內心的膽怯。他擔心、害怕自己也被蘆蕩圍住，逃不出去。

“雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮”這句話也說明了杜小康在經歷了暴風雨后，變得更加成熟、勇敢、堅強。

師：暴風雨后的天空更加美麗;劫難后的杜小康更加堅強。徐瑩找到了這兩者間的相通點，非常敏銳。

生14：“他站在船上--除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了”烘托了杜小康一無所有，無所依靠的無助之情。“熟悉的樹木、村莊、橋梁――都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物”烘托了杜小康離開家鄉的的不舍與依戀，對前路的迷茫與恐慌。“四周只是草地與凹地，已無一戶人家。”襯托了父子內心的孤獨。

生15：“他站在船上――除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了”這句話通過描寫樹煙的朦朧說明了杜小康正在外面漂泊，反襯了杜小康因離家放鴨而失落的心情。

生16：從21自然段杜小康“有一種逃不掉的感覺”到24段“不時地用勁嗅著”，寫出了杜小康的心里從害怕恐懼到從恐慌中安靜下來的心里變化過程。從43段“就像父親聽不到他的回應一樣，他也聽不到父親的回應”可以看出以前因為離家做夢夢到母親就哇哇大哭的懦弱的稚童，已經成長為沒有親人在身旁也能夠鎮定的堅強小伙了。

生17：“鴨群在船前形成一個倒置的扇面―――永恒的水聲”這里襯托出父親與我的孤獨與單調。

師：“單調”用得好。

生18：第74頁倒數第三段。我認為這段話描寫出了父子倆的變化。從“時間一久，就不再恐慌起來”描寫了父子倆已經適應了他們生存的環境，他們已熟悉了周圍的一切，已經適應了在這里的孤獨。隱隱約約的，我仿佛看到了杜小康的心智變得比原來成熟了。“天空的一片浮云”反襯了杜小康的孤獨，浩浩蕩蕩的蘆葦，反映了杜小康生活在一個寂靜的環境中。這兩點都能襯托出杜小康的心智成長。

師：感受比較細膩。

生19：“這里的氣味，倒是很好聞的――看見一只水鳥正浮在水面上。”這兩段話，用輕快的文筆，從視覺和嗅覺兩個不同的角度，寫周圍空氣的清新，花草的清香和很多螢火蟲聚集在一起的美麗畫面，寫出環境的寧靜與溫馨，從而襯托出主人公心情的平靜。而當中的“使杜小康不時地用勁去嗅”“看見一只水鳥正浮在水面上”等，表現杜小康在這安寧美麗的環境中，之前緊張的思緒已得到緩解。

師：從風格、角度、作用三個方面來分析，很全面。

生20：第75頁第36段“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海----撅斷的喀嚓聲”這一段描寫推動了情節的發展，為下文寫鴨子四處逃散作了鋪墊，同時也渲染了一種陰郁、緊張的氣氛。

師：這一處景物描寫交代了后面鴨子逃散、杜小康追趕等情節發生的原因，所以說它推動了情節的發展。同時，它表現了人物所遭受的困境與磨難，是人物蛻變的原因，很好地表現了小說的主題。

生21：72頁第21段寫“蘆蕩如萬重大山圍住小船。杜小康有一種逃不出去的感覺”這句話表現了當時杜小康因為周圍環境的單調而恐慌，像是被關在籠子里一樣，而且小康必定要接受孤獨，因為別無選擇了。

生1：鴨群是杜小康父子倆(師：應該是杜雍和父子倆)陷入孤獨的原因，也是讓杜小康走出困境的希望。例如第70頁“我不去放鴨子了，我要上岸回家――”這句話說明了放鴨與回家產生了極大的矛盾，證明了前面說的讓二人陷入孤獨的原因是鴨群。第77頁“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”說明讓二人擺脫困境的也是鴨，也暗示杜氏父子看見希望的喜悅。

生20：“鴨們十分乖巧。------它們將主人的船團團圍住-----才又將頭重新放回翅膀里”這一處描寫雖然是寫鴨，其實它是在表現主人公的心理。鴨們對小船和他的依賴，其實是他對父親的依賴，他很孤獨無助。

生21：有。“鴨們不管，它們只要有水就行-----這叫聲既顯得寂寞，又使人振奮”這段話用了反襯手法，用鴨們的無憂無慮反映出了父子倆的茫然擔心。

師：“水就是它們永遠的故鄉”，而人的故鄉只有一個。寫鴨的叫聲運用的是以聲寫靜的手法。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”就是這種手法的典型。“寂寞”是空曠無邊的，而“振奮”只是寂寞單調暫時的排解。

生22：“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形----船首是一片均勻的永恒的水聲。”這里運用了擬人的手法把鴨子人格化，非常形象生動。后面一句中“均勻的永恒的水聲”更是襯托了父子倆的孤寂、單調。

師：對前程的迷茫。擬人的手法倒不明顯。

生23：71頁倒數第四段“有時，它們會將頭從翅膀里拔出----重新放回翅膀里”這句話看似在寫鴨怕無家可歸和恐懼心理，實際上是運用擬人手法，生動形象地寫出了杜小康在夜色下的心理活動。補充一點：72頁第三段，其中寫蘆葦的廣袤，“綠色的浪潮”體現出動感。后來寫蘆葦幽深繁茂，反襯出小船的孤小，烘托杜小康的害怕心理。

生24：寫鴨的成長其實也暗示了杜小康的成長。例如74頁倒數第二段說到“鴨子們在這里長的飛快，很快就有了成年鴨子的樣子”也就暗示著杜小康已經漸漸堅強，漸漸長大了。

師：還有77頁的第二段：“鴨們也長大了，長成了真正的鴨。”我們也可以說：杜小康長大了，長成了真正的人。(學生笑)。

生25：第75頁第38自然段：“它們在轟隆隆-----逃竄著”和“然而這群平時很溫順---只顧沒頭沒腦地亂竄。”這兩句話生動地寫出了鴨子們在暴風雨來臨時的驚慌，而這個段落里的杜小康卻十分鎮定地追著它們，即使他的皮膚一次又一次的被蘆葦割破。這是從鴨子的慌張襯托出主人公經過漫長的孤獨陪伴后經歷的蛻變，他變得越來越堅強。

師：“蛻變”一詞十分貼切。

生：26：我選的句子是76頁45自然段“那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來。”這里從鴨子對杜小康的依靠側面寫出了杜小康的成長。他從原來依賴父母和其他一些人，變成了被別人(鴨)依靠的對象，說明他長大了，成熟了。

生21：我補充一下，文章有三次寫了“挨著”：第一次是寫鴨子因為沒有安全感而挨著小船，第二次寫小康因恐慌而挨著他爸爸，第三次寫鴨子因為受驚而挨著小康。第一次寫“挨著”是用暗示的手法寫出當時人物心理其實也沒有安全感;第二次“挨著”是直接寫小康的恐慌;第三次是寫小康長大了且成了他物的依靠。

師：讀出文章前后的聯系與變化，既需要全局觀，也需要細心地探尋。他做到了這一點。

生27：文章第56段“它們的羽毛開始變得鮮亮，變得稠密，一滴水也不能潑進了”暗示了與鴨一同成長的杜小康，在經歷磨難后，也變得堅強、勇敢、滴水不入了。

師：他也有羽毛，變得“滴水不入”了?(生笑)。

生28：“公鴨們變得更加漂亮——-閃閃發光”這一句，通過寫公鴨長大后漂亮的外形，寫出了杜小康經過磨難長大后那顆堅定的，成熟的，閃著光的內心。

生29：77頁倒數第二自然段，以鴨蛋襯托了杜小康成長的收獲，在經歷苦難之后的收獲的喜悅與自豪。

生30：第76頁第五段“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。”這里的“埋”字表現了杜小康與鴨子關系密切，鴨子們并不害怕他。

生31：這個地方后面接著寫到“他說不明白自己為什么哭”，我覺得他的“哭”包含著兩種含義：一是委屈的哭，因為生活的艱辛使他幼小的心靈倍受負擔;二是激動的哭，因為他承受住了那么大的磨難，他覺得自己長大了，值得驕傲。

師：他稚嫩的肩膀過早地承受了生活的重壓，但是他挺過來了，扛過來了;他與鴨子已經是患難與共、親密無間了。

生21：我也說說我的體會：這里杜小康因為聞到鴨子的羽絨氣味而把頭埋進鴨子的羽絨中哭了起來，一般小孩哭的時候都會依偎在親人或母親的懷中，可杜小康此時身邊沒有親人，所以把頭埋在羽絨中哭，說明多日的照顧和生活中，小康和鴨子的關系已經很親密，鴨子的羽絨使他想起家人身上的氣味。杜小康的哭中包含著埋怨鴨子到來的意味，還有自己盡到責任后的自豪與自傲，還有以后要堅強起來的決心。我相信這是他的最后一哭。

生32：從文中第38段“他緊緊地跟著它們---被蘆葦割破了—鉆心地痛----”中可以看出：杜小康在突然而至的災難——暴風雨的面前，并不屈服于它，而是堅定、執著，充滿決心地要將鴨子追回來。表現了他不屈不撓的精神品質。

師：這是文章表現杜小康最主要的細節。

生33：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上-------”這幅畫面是十分刺眼的，它從側面烘托了杜小康的勇敢和他的成長。

生6：雅薇同學所分析的這個細節寫得非常巧妙，照應了前面“他感到腳鉆心的疼痛”、“這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”。此處中的“還在一滴滴地流著血”體現了杜小康的堅強與成長。

生6：老師，我還想說：“血滴在草地上”這是杜小康成長的見證;“滴在父親的腳印里”表示杜小康繼承父親的道路;“也滴在-----群鴨的羽毛上”這里的含義是鴨子是杜小康成長的伙伴。

師：嗯。比老師說的準確。今天這節課，我們從不同的角度分析了杜小康的孤獨之旅，大家真正做到了暢所欲言，出現了許多真知灼見。關于孤獨，我最后送同學們三句話：

能適應孤獨的人是理智的，能戰勝孤獨的人是聰明的，能享受孤獨的人是偉大的。

孤獨八年級（優秀19篇）篇十

一、導入新課：

二、走近作者：

曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農村。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。現為中國作家協會全國委員會委員，北京市作家協會理事，北京大學教授、現當代文學博士生導師，中國作家協會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。

主要文學作品集：

《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《大水》、《追隨永恒》、《三角地》等。

長篇小說：

《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。

三、學習目標：

1、進一步把握小說的三要素。

2、品味表現主人公成長過程的細節描寫、心理描寫。

3、審美欣賞環境描寫對人物形象的作用，領會優美的意境。

4、形成積極的人生觀，塑造堅強的人生。

四、學習方法：

1、速讀——整體感知故事情節。

2、跳讀——品味細節描寫、心理描寫、語言描寫。

3、賞讀——賞析環境描寫的作用。

4、研讀——在交流體驗思辨中，加深對“孤獨”“成長”“哭泣”“堅強”“責任”等情感的認識，在探究中自主形成積極的人生觀，培養高尚的審美情趣。

五、整體感知課文。

1、速讀全文，用自己的話概括小說的情節。

2、明確這篇小說的三要素。

人物(主人公)：杜小康。

情節：一位少年因家道中落而失學，不得不跟隨父親到偏遠的蘆葦蕩放鴨，經歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風雨之后“長大了，堅強了”。

環境：無邊無際的蘆葦地。

六、品味賞析。

跳讀課文，品味一下作者是通過對人物的哪些描寫方法來表現杜小康的成長過程的?

(請找出文中有關語句分析他的成長過程)。

細節描寫：前景茫然——害怕孤獨——面對孤獨——戰勝孤獨。

語言描寫：幼稚——懦弱——堅強——激動。

七、合作探究。

(鴨群、蘆蕩、風雨)。

作用：渲染孤獨的氣氛，造就杜小康堅強的性格。

2、“孤獨之旅”的含義是什麼?

(1)離開同學、學校，離開村莊、人群，交流減少，寂寞空虛。

(2)對自然環境恐懼，對前途恐懼。

八、板書設計。

曹文軒。

人物(主人公)：杜小康。

情節：恐懼孤獨——面對孤獨——戰勝孤獨。

環境(自然環境)：渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格。

九、拓展。

杜小康給你留下什麼印象?你從他身上學到了什麼?

十、當堂檢測。

(一)、填空：

1、《孤獨之旅》選自一部關于少年成長的長篇小說《草房子》，作者是(曹文軒)。本文主要刻畫了杜小康這一人物形象，他在成長過程中經歷了(恐懼)孤獨、(面對)孤獨、(戰勝)孤獨，最終經受住了“磨難”，“長大了”“堅強了”，與鴨子一起成長起來。

2、文中自然環境描寫的作用是(渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格)。

(二)、說話訓練。

每個人都在不斷成長，通過生活中一些小事，懂得關心別人，熱愛勞動，懂得某種道理等。請以“我長大了”為題談談自己成長的經歷。

十一、送幾句名言。

苦難是人生的老師——巴爾扎克。

好的木材并不在順境中生長;風越強，樹越壯。

——馬里歐特。

在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。

——懷特曼。

孤獨八年級（優秀19篇）篇十一

每當我一個人獨自在家時，不管做什么事，總是有一種非常奇怪的感覺——孤獨。

在爸爸媽媽都在上班的時候，只有我一個人在家里，便想叫同學或者哥哥弟弟來我家玩，但是他們很少在家，這讓我感到更加孤獨。之后我去了熱鬧的市場，我以為那里的人可以使我感到不孤獨，可是我到了那里之后，我的心還是涼的，而且更讓我感到孤獨了，因為又多了許多陌生的面孔，似乎他們的每一張臉上都帶著無數的排斥和敵意。

孤獨開始讓我感到恐懼，我不得不從孤獨的中心逃跑。我越是逃跑，恐懼就追的我越緊。無論如何逃跑，我還是在孤獨的中心徘徊。

這時我便不時地給我爸爸或媽媽打電話，或者從qq上聊天。以此來緩解孤獨給我帶來的痛苦。

也許，只有站在人生之巔，才懂得什么叫孤獨。

就像那些深陷于權力之爭中的人們，眼里布滿了貪婪與欲望。他們拼搏著，撕殺著，踐踏了多少幸福，埋葬了多少安寧，終于，他們俯瞰蒼生，高處不勝寒，面對著一張張虛情假意的笑臉，誰是哪個可以交付真心的人?他們從陰暗的一角窺視，猜疑，并且以為自己看到了全部。原來，站在最頂尖，享受的不只有榮耀，更有無邊的寂寞和孤獨，四下里翻涌而來的風，吹徹心寒。那是一群人的喧囂和一個人的孤獨。

每個人都有一條路。只能你自己走，沒有人可以替代你。孤獨總會伴隨在你身邊，總會有疼痛，卻也因這疼痛在孤獨中得以清醒。

生命中有一種叫做孤獨的狀態，它對我們的影響是讓我們在疼痛中清醒著。

感謝一種叫做孤獨的生命狀態，讓我們把生命的姿態放低，靜靜享受。

孤獨八年級（優秀19篇）篇十二

月色凝華在松林間，整個山崖透著一股高原的凄寒，有如冬天冰水里透骨的寒冷。這時候老虎是不會出來的，而鹿群們也早已經進入了夢想。

狼王云放悲壯地挺立在流星崖上，已經無路可逃了！數百個獵人已經拿著槍首在林間，由于是夜晚，他們暫時不敢貿然沖上崖來。可是到明天早上呢，難道四百多只狼都要葬身于次嗎？狼群靜靜的伏在崖上凝視著云放。

不！要做最后一搏，狼群不能就此滅絕！狼王云放立時發出一聲近乎絕望的長吼，所有的狼只都站立起來，然后排列的整整齊齊，在夜色中顯得十分悲壯隨后狼王云放又連續發出長短不同，聲調各異的吼聲，狼群們隨著吼聲開始分隊。有些幼小的狼只退到了隊伍的最后，健壯的公狼則邁到了隊伍的最前面，老狼和母狼留在中間。風沙沙地穿過林間，吹響了大戰的前奏。

最后，狼王發出最深長的一聲吼叫，最前排的五十多匹狼一起沖下崖去，其他狼默默的望著他們遠去的背影，默無聲息。月亮悄悄地邁上了中天，然后又被一片淡淡的云擋住了。第二撥狼又沖下崖去，但迎來的不是勝利，還是沉默，或許已經在沉默中消亡。一百多匹狼就這樣消失地無影無蹤。云放眼里含著淚，一邊等待著他們的歸來，一邊預備著意外情況。

天漸漸的亮了。清晨的第一縷陽光射在流星崖上。一大群獵人手持槍，一步步逼上崖來。云放的目光穿過樹林，看見一只只狼正被掛在樹上，垂死在樹上。狼王云放發出決戰的命令，立即帶領所有的狼群一齊向崖下沖去。這是一只怎樣的大軍呀！有年邁的老狼，有出生不久的小狼，他們懷著仇恨沖下崖去！獵人們看到這種情況，趕緊向森林的遠處逃竄。狼王云放向那垂釣著狼尸的樹木沖去，突然一陷，大部分狼都掉入了獵人事先設下的陷阱！然后獵人們立即由四面八方沖過來一起放槍一只只雄壯的狼披著鮮紅的血花到達了另一個世界。有的小狼還沒有來得及看一眼他爸爸的尸體就死了，而大多數狼則以凄冷的長吼為自己直率的生命劃一個句號。

狼王云放也掉入了陷阱，但由于他有超強的彈跳力和靈敏的反映能力而躍出了陷阱。流著淚穿過尸體的荒原，在人類的狂笑中，在那直掛著睜著眼睛死去的狼尸中奔過。他知道自己決不能死，因為他要報仇！

不知跑了多遠，他終于看到了前方的瀑布！他渴極了，縱身躍入深潭，讓清冷的泉水解除他的疲憊，解除他的迷惑與茫然。對于仇恨，狼是至死也不會忘懷的；對于恩情，狼是可以用生命去報答的。

靜靜的伏在水潭里，云放感到空前的孤寂與悲傷。昔日最威武最豪邁的英雄今日竟落得如此地步。那曾經打敗森林一霸大黑熊的是他們呵！那曾經為了給一個小男孩報恩，三十多只狼喪生虎口的也是他們啊！一個復仇計劃在他腦中產生。

復仇之始。

又是一個凄清的夜晚。云放離開水潭后默默的在林間行走，他為自己的決策失誤而自責，又為兄弟們的殘死而絕望。明天早晨他就要進行自己的復仇計劃了，他根本就沒有打算能活下來，于是他決定在孤寂的林間度過一個凄美的夜晚。狼始終都有一種流浪的追尋，為了這種追尋他們可以放棄任何華美的生活。

地上的花草默默的散發著幽香，有蟲子在草叢中低聲吟唱。有時走過一片草叢，樹上會突然有幾只蝙蝠飛走了。曾經，這片森林就是他們的家，而現在卻顯得如此陌生，一夜之間煙消云散。云放認清道路，回到一個曾生活過的山洞，伏下來沉沉地睡著了。

第二天清晨，如箭的陽光射碎了林間的清冷，柔柔的暖意使森林生機盎然。云放向流星崖那邊走去。他計劃著，首先要乘其不備殺死一兩個人來造成他們的恐慌，如果他們還不離開森林，就把他們引入“死亡谷”中，用他們的生命來悼念死去的生靈。

漸漸地靠近了獵隊的扎營地，沒有聽到昔日狂歡的聲音。獵人們都去追趕一群鹿去了。幾十張虎皮以及上百張鹿皮，幾百只狼的死尸以及其他各種動物的堆成了一座小山。此時兩個獵人正拿著刀子在空地上剖狼皮。云放看到這一切，沸騰的熱血充滿全身，立即一躍而上，一口咬在一個人的咽喉上，立時毖命。另一個人嚇得攤倒在地，剛爬起來準備去取槍又因腳步不穩而倒在地上，還驚呼著“救命啊！”

云放剛要下口，突然一個小男孩由帳篷里跑了出來，全然不顧云放，立即向仰躺在地上的男人跑來，一邊跑一邊喊“爸爸！爸爸！”

“放開我爸爸！”小男孩一邊哭一邊用稚嫩的雙手抓住云放的腿用力向一邊推，狼王云放看著這個小男孩突然記起五年前的一個小男孩。五年前狼群的前任首領的兒子不小心跌入山崖摔傷了腿，是一個采藥的農夫發現了他，那農夫的兒子央求農夫為小狼治傷。小狼傷好后那小男孩又偷跑出來把小狼送回了狼群。后來農夫在山上遇到了幾只老虎，狼群為了報恩一起攻擊老虎，最后將四只老虎打死，而狼卻死了三十多只，包括前任首領！對于恩情，狼是會用生命來報答的！

狼王知道，人類中的孩子是無辜的，他們有著純潔的靈魂，如果把當下這個人殺了，小男孩應該怎么辦呢？于是云放放開了那個男人，向森林深處走去，身后傳來了幾聲槍響。人，是最殘忍的動物。狼是萬不得已才去傷人的，而人卻不知殺死了多少只狼。總之，狼王的第一步計劃成功了，狼王希望他們能因此離開森林。

憂傷的漣漪。

原本充滿了生命的堅韌的夏末漸漸離去了，而秋還沒有到來。林中時常會有些夾雜著黃斑的葉子孤單的落下來。就在這片森林的南面，有一望無際的草原，據說草原的夜晚總是星光斑斕，每隔幾里還能見到一種草原特有的'樹木。那種樹無比高大，時常有獨角獸在草原出沒。那里應該是一個自由不比的世界吧，云放想。

這幾天裂隊那邊沒有任何響動，帳篷以及那些同伴的皮毛尸體依舊在那里，卻見不到一個獵人。他們大概都離去了吧，這也是云放所期望的。

云放的同伴已經都死光了。由于森林里沒有了老虎，所以云放幾乎成了森林里最厲害的動物。每當云放在森林走動的時候，都能聽到樹枝上鳥群逃走的聲音。還是趕快逃離這里吧！

在山崖下有一掛瀑布，云放順著流水一直向前走，他的眼睛里迷蒙著憂傷，想到前任狼王死在老虎利爪之下時悲慘的情景，想到幾百只狼死在獵人槍口下的情景，他的新一直在滴血。以前他背負著統領狼群的使命，然而如今，他已經不知何去何從。草原，只不過是一個渺茫的幻夢罷了。

就這樣一連走了好幾天，在靜靜的深夜里，云放突然發現前方有波光在閃動，猛奔過去，云放突然發現前方已沒有樹木！且腳下突然變的松軟起來。原來已經到達了自由而廣闊的草原！云放終于可以離開那樹木下隱蔽的生活，終于可以自由地奔跑在綠草地上了。一陣興奮之后，云放立即放開腿腳，以狼特有的豪邁與瘋狂在草地上奔跑。

月亮漸漸的升上了中天，湖里的水紋泛著銀子般的光輝，云放歡快地繞著草地與森林交界處的湖奔跑。突然，一道白光閃過，立即引起了云放的警覺，是什么呢？就在云放抬頭的一瞬間一匹獨角獸由空中飛了下來。他就像白馬一樣，但身姿比馬要漂亮多了。再他的眉上，有一條長長的尖角。

忽然，他頂起叫向云放刺來，云放吃了一驚，立即上躍，獨角獸一個回殺，刺破了云放的前腿。血安靜的流了出來，似乎在流淌著紅色的悲哀。人在感到悲傷的時候會有淚水流下來；狼在感到悲哀的時候伴隨而來的是蒼涼的吼聲。云放放棄了抵抗，因為他與獨角獸是沒有仇的。云放望著銀色的漣漪，噴出一生蒼遠的吼叫。

那獨角獸似乎發現找錯了敵人，也同樣發出一聲充滿了磁性的嘶鳴。他們就這樣靜靜的看著湖中憂傷的銀色漣漪，默默等待。等待黎明。

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孤獨八年級（優秀19篇）篇十三

其實，時間過的很快，一轉眼在校園匆匆的5年已過，時間在渾然不知中消逝了，可以說改變了很多，一切都變了，有時覺得好陌生，像奔跑的列車，過去，就過去了，哪些美麗的風景卻來不及看。在這里我體會到了很多，嘗過失敗，那種令人心痛的記憶。品嘗過成功，那種光榮的獎狀。都有酸甜苦辣的滋味。一時間，變化像云朵一樣迅速。在操場上，看著冷風吹過，打了個寒顫，發覺，一切一切都在變。只是自己沒有感受到，我什么時候變得孤獨。朋友，只是個虛假的擺設，5年可以改變很多，從陌生到熟悉，大家的友誼。朋友到破碎又到和好，又到破碎，有和好，好虛偽。為什么？寧愿孤獨聆聽自己的心跳。寧愿獨自聽音樂，有時覺的孤獨發芽了。可笑，可悲。就像利用你，完了，甩手而走，還有半年，有許見面也是陌生人。離開了，就像電影一樣放過去吧再見。

希望，能找到一個友誼天長地有的好朋友。在孤獨，用虛偽的面具承受半年，就半年，一切，都可以，隨風而去。

孤獨八年級（優秀19篇）篇十四

我是個快樂、活潑的人，直到有一天我和我的朋友鬧矛盾了。那一天，我和朋友在打乒乓球，打著打著，突然來了六年級的。那個六年級的說：“我也要來。”我們無奈，只好和他一起玩。那個六年級的說：“你們倆其中一個用手來打球。”為了一個乒乓球拍，我和我朋友爭吵不休。就這樣，我就漸漸地丟失了朋友。

上課鈴響了，我連忙跑回教室。我沒有心思聽課，只想怎么和我的朋友和好。下課了，我都跑出去打朋友，哪怕是一個不懂事的朋友都行。我找了幾個朋友，我和他們相處了幾天，還是覺得我原來的朋友好一點。所以，我經過深思熟慮，才決定找回我原來的朋友。可是，我朋友還是拒絕了我。

現在，我更加傷心了，課后，我獨自一人在墻角，羨慕那些有朋友的人。一次作文課，老師布置一個作文題是我的朋友，我在作文上只寫了兩三行，其他的人一口氣能寫三百個字，因為我沒有朋友，我很孤獨。

朋友就如同手足，朋友之間的友誼最珍貴。

孤獨八年級（優秀19篇）篇十五

1、學會對精彩語句的品析，理解正面描寫和側面烘托對刻畫人物的作用。

2、在欣賞作品的過程中感悟人生，培養學生積極的人生態度。

重點。

理解課文主題，感受主人公的成長歷程。

體會正面描寫與側面烘托相結合表現人物心理的重要作用。

難點。

體會正面描寫與側面烘托相結合表現人物心理的重要作用。

【教法及學法】。

（一）教法：點撥法情境教學法延伸拓展法。

（二）學法：圈點批注法質疑探究法體驗法。

【教具準備。

多媒體。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、生活體驗導入，進入故事情境。

同學們，今天我們一起討論一個人人在成長過程中都會面臨的話題——孤獨。

請同學談談對孤獨感受。

二、默讀課文，感受孤獨之旅。

1、按照小說的情節發展“離開油麻地——來到目的地蘆蕩——放鴨的日子——抗擊暴風雨，保護鴨群——鴨子成大，下蛋”的順序復述故事。

要求：結合杜小康心理活動變化過程。

2、解題：孤獨之旅。

“旅”，旅途、歷程。

三、品讀語句，走進人物心靈，感受人物的成長歷程。

（一）、上半場劇情——孤獨的杜小康。

1、快速閱讀1——34段，找出體現杜小康巨大孤獨的句子，并做簡要分析。

教師示例：

杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了—這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。

a、（2段）他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。

正面描寫（動作），具體刻畫出杜小康離開故土依依不舍之情和無限惆悵與失落之感。

b、（13段）黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。

環境描寫，渲染了空闊和荒蕪，表明人物失去了人文環境，烘托出杜小康內心巨大的孤獨。

預設：

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。

杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了—這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。

杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。

“我要回家……”

（教師過渡語：杜小康因為家道中落，不得不失學，他隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，失去了人文環境，倍感寂寞；來到了“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼和前途的渺茫，是自閉、消沉、絕望呢，還是勇敢地戰勝他呢？）。

（二）、下半場劇情——感受杜小康的成長。

1、聽35—48錄音，你能否用一個或幾個關鍵詞來概括下半場劇情的內容？(堅強、勇敢、成大)試找出一處描寫加以分析。

預設：

聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。

他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。

鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。（齊讀品味）。

他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”（個讀品味）。

杜雍和從兒子手中接過還有點溫熱的蛋，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”（個讀品味，加以想象）。

（教師重點抓住，環境描寫、細節描寫來引導分析）。

（三）、質疑探究。

古人說：“讀書貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。”你們有哪些疑問呢？我們一起來探討。

（四）、順勢理解“孤獨之旅”的含義。

學生討論：明確本文通過對杜小康因失學而不得已隨父親放鴨的孤獨之旅的記敘，表現了主人公在飽受精神寂寞和惡劣自然環境折磨的過程中一天天長大、堅強的心路歷程。

四、遷移拓展，塑造堅強自我。

教師小結過渡：突然遭受家庭變故而失學的杜小康歷經恐懼茫然，在孤獨恐懼中磨練，磨練后的堅強，他長成了小小男子漢。人生之路，漫長而又艱辛，每個人都要“獨自走過”，尤其是現代化的今天，孤獨已經成為人類根本無法回避的一種“人生狀態”。“面對孤獨”，也就成了人生的一種必然。請同學們結合杜小康的成長經歷對謝鑫炎同學說幾句心里話。

（朗讀謝鑫炎的作文《秋日懷想》，同學們課堂練習）。

五、課堂小結。

引導同學閱讀小說分析人物的方法和課文給我們的人生啟示這兩個方面了小結。

六、作業設計。

1、課后閱讀小說《草房子》或觀看電影《草房子》。

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教。現為中國作家協會全國委員會委員，北京市作家協會理事，北京大學教授、現當代文學博士生導師，中國作家協會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學術性著作《中國八十年代文學現象研究》《面對微妙》《曹文軒文學論集》《患維論——對文學的哲學解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。

2、寫一段環境描寫來烘托自己的心理（沮喪；痛苦；孤獨；愉快；激動；寧靜閑適等）。

七、贈言：

在各種孤獨中間，人最怕精神上的孤獨——巴爾扎克【法】。

越偉大、越有獨創精神的人越喜歡孤獨。——赫胥黎【英】。

孤獨，是憂愁的伴侶，也是精神活動的密友。——紀伯倫【黎】。

人可以在社會中學習，然而，靈感卻只有在孤獨的時候，才會涌現出來。——歌德【德】。

【板書設計】。

一片茫然。

感到害怕。

杜小康孤獨之旅注滿了孤獨——不再恐慌。

長大了，堅強了。

成熟了，小男子漢。

正面描寫（動作、語言、心理…）側面烘托（環境——水面、蘆葦、鴨群、天空…）。

鴨群（象征）。

孤獨八年級（優秀19篇）篇十六

我是個善于交友的女孩，在我的字典里，根本找不到“孤獨”這兩個字。因此我也無從體會孤獨的滋味。

一天晚上，我和老爸一起回家。我倆扯著扯著就談到了孤獨這個話題。爸爸對我說：“驥驥，你呀，要學會能夠孤獨。”我立即反駁到：“我最不喜歡孤獨了，打死也不想。”爸爸笑了笑說：“你要會享受孤獨。”

我一臉詫異的看著他說：“享受？我根本不想那樣，怎么談享受？更何況我聽說孤獨不能讓人上進，反而會使人自閉，不利于身心健康。”爸爸說：“假如你碰到孤獨的時候怎么辦？”我一臉自信地說：“不會的，即使我孤獨了，我也會找同學說說話呀，初中三年級作文《渴望孤獨_作文》。”

到了家，我一直想：孤獨到底是啥滋味？于是腦海里蹦出嘗試它的念頭。第二天，我把手機給了奶奶，并且告訴她：如果有同學來電，就說我不在家。這樣，一天的生活開始了。

剛開始，我做作業沒感到無聊。做了一會就完成了。接著就開始玩電腦，但我忽然想到萬一上線又要和同學聊天了。還是不能玩。看電視吧，巧得很，電視壞了。沒辦法，睡覺吧。剛一閉上眼睛，那些好朋友的笑臉浮現在腦海里。真有點受不了啦。

中午吃飯時，我故意減慢速度。拖延時間。我知道，還有整個下午呢，干什么啊？

下午，我破天荒地開始練字。我知道練字得靠耐性。得花費不少時間。練了好一會，我放下筆，一看鐘，哎呀，僅僅過去了二十五分鐘。我徹底崩潰了。真難熬。接下來，我又抱著洋娃娃和她說話，說了一會兒，沒心思想了，我開始看書。咦！寫得太妙了！當我再看鐘時，竟然過了兩個鐘頭。現在我漸漸感覺到，孤獨也不是壞事。

我終于明白：真正對待孤獨不是無所事事，心浮氣躁。而是用心做事，把心融入其中。你就會不覺得那是難熬，而是享受。

現在，當我做作業時，我真的希望一人獨自完成。我感到那樣做題速度快。星期天一人在家，能做好多事情。說實話，我有點渴望孤獨了。

孤獨八年級（優秀19篇）篇十七

暮秋，正是葉落之時，滿地黃金翠錦，朔風偶起，冬韻十足。

林中悄靜，腳步緩慢，卻仍避免不了將落葉踩碎。清脆的聲響，一聲聲擊過我心頭。生命便是如此脆弱么?經不起一絲一毫的傷害，似玻璃一般，易碎，易逝。

低頭，眼前是一株朽木，沒有枝葉，腐朽，矮小。與斑駁的落葉不同，那是鐵銹般的紅褐色，而它，早已沒有絲毫的生命力，仿佛佇立著，就是為了等待化為塵埃的那一刻。

慌忙將視線移開，繼而，卻又在心里不禁笑了笑，秋，或許本就是蕭瑟肅殺的季節，如何能避得開呢?嘴角一絲苦澀蔓延，想要細細審視著與我同病相連的家伙。

慢慢蹲下，將視線與它齊平。只有了最外層的空殼包裹，粗糙的黑褐色樹皮呈現一種疏松的質感，根部，也潰爛了吧。

頷首間，一抹純白卻突如其來地撞進了眼球，與這秋之色卻不同，雪一樣紛繁潔白，細細圍繞在這枯木的基部。孱弱的莖支撐著白色的花，草本植物。花瓣如蝶翼般在寒風中輕盈舞動，花蕊散落如流蘇一般。如象牙般潔白剔透的花瓣，似是飛揚舞動的水袖，無聲地在微風中顫動，淡淡的清芬若有若無，仿佛有一層薄薄的霧靄在凝結，那是生命的絕唱在無聲地鳴響。

詫異，接著便是震驚。

在這冰冷的深秋里，獨她在綻放。薄如蟬翼的纖細弱小的花瓣，仿佛還在寒風中瑟瑟發抖，那樣的潔白過寒露，孤傲地展示著自己的獨美。只一瞬，便為她折服。

沒有所謂的寒冷與溫暖，生命似乎只有這一瞬，然而她卻盡情地展示著自己的美，盡管在這凄清的深秋里無人在意，無人欣賞。她從容地，毫無依賴地默默忍受著寒風的摧殘。而我，卻看到了她那獨特的美，聽到了那首沉默的生命之歌。

抬眼望去，幾乎每一棵樹下都有她的蹤影，圍繞著樹根，像湖面暈開的一圈圈漣漪，是獨特的美，亦是，孤獨的美。

只有她，只有她與秋雨為伴，與寒風為伍，只有她選擇這一刻，點染這讓人冰冷，喪失希望的深秋。

生命就該如此，即使偌大的舞臺只有你一人，也要展現最好的自己;縱然只有你一人欣賞，也要讓生命如夜空中的繁星，在黑暗中獨自閃爍，孤獨，卻不留遺憾。因為生命，本就是場孤獨的旅程。就像寒冷，從來都是深秋最美的饋贈。

孤獨八年級（優秀19篇）篇十八

房間里安靜得出奇，好像在真空之中。只是不時傳來“沙沙”的寫字聲，“嘩嘩”的翻書聲，“滴嗒”的手表聲。窗外，施工機器正在“咆哮”，好像要把樓房推倒。終于“咚”的一聲和“喵喵”的叫喚打破了沉靜。

本是一個平常的上學日，但因為爸爸媽媽的意外同時出差，對我來說變得不再平常。心里想著做完作業后就是我自己的時間了，我不由地加快了腳步——趕快吃飯、寫作業！

作業應該在學校寫了不少，但翻開記事本還有4項！不知不覺中，作業也少一項一項地少了下去。突然覺得渴。“老媽，幫我倒杯水！”只有機器的轟鳴……唉，媽媽不在家，就這一點不好！我邊站起身，邊活動了一下手指，隨手拿了一盒牛奶。

“等于，負2！”我一下蹦了起來，嚇得原來瞇起眼睛的小貓一下子躥到了樓梯上。我又一個猛沖，風一般地來到了客廳，動作可謂一氣呵成不，用時僅5秒鐘！小貓又被這“旋風”一驚，跑進了隔樓的黑暗之中！我可管不了那么多，按下了遙控器。

電視怎么沒有反應！這時我才記起，家里沒交電視費，一定是停機了！

我的興奮被撲滅了四分之三！

收音機在爸爸出差后被摔壞了。收音機也聽不起來！要是爸爸在，不出1個小時一定搞好！我現在感到了孤獨！原來叫得可歡的小貓，現在卻不見蹤影！原本想躲避媽媽的嘮叨和爸爸咄咄逼人的話語，沒想到竟變成這樣！機器的聲音，正像一首低沉的曲子，幫我度過孤獨和無邊的安靜。

這時手機鈴聲打斷了曲子，是媽媽！在電話里她也不忘嘮叨幾句，可我現在聽起來，是多么親切。晚些時候，爸爸也來了電話。

“晚安，兒子！”

“晚安，老爸！”

我現在更加懂得了這句話：“有時候，我們會對別人的小恩小惠感激不盡，而對親人的愛視而不見。”當我們真正失去的時候，我們才會懂得珍惜。

只有我們用心去感受，才能發現那樣微不足道而又十分偉大的愛！

孤獨八年級（優秀19篇）篇十九

車又駛回了這條熟悉的街道，窗外林立的霓虹燈刺痛了我的雙眼，我，有些孤獨的惆悵。突然，很想很想回到那條小溪，無憂無慮地捉著我的蝌蚪。

人的靈魂偶爾會失去方向。我相信，靈魂也有生命，它會帶著我去想去的地方，逃避我不愿面對的現實。我的靈魂時常與快樂結伴，偶爾，會躲在角落里獨品黯傷。

繁華的都市無法帶給我渴求的單純和自然，仿佛到處都有陷阱，身邊都是荊棘。我提防著，小心著，卻總是掉進陷阱，總被荊棘刺傷。我就像一株含羞草，受到傷害便縮在角落里悲泣。一座比一座高的大樓擋住了陽光的輻射，玻璃窗上反射出這個繁華卻又孤寂的城市。心，有時會微微地抽搐，城市，原來是這樣的陌生。街道上腳步匆匆，卻無人領略城市的另類風光。喧鬧的城市，汽車發動機“嗡嗡”的響聲，充斥了每一個春、夏、秋、冬。偶爾，聽到樓下傳來生硬的問候，是那樣地呆板，那樣地機械。當靈魂孤獨時，我愿放任孤獨的血液貫穿全身每一個悵然的細胞，熱情地尋找我的精靈世紀。

人是渺小的，我們不得不承認。我們渺小到只懂得生活，卻不懂得享受生活的樂趣。公交車上，永遠是呆滯的神情，沒有歡聲，沒有笑語，更沒有簡簡單單的一句“您好”。城市陌生得讓我覺得可怕。我的舉止又仿佛是城市的另類。從來沒有人回復我的“您好”，偶爾有人回復我的微笑，更多的是詫異的無言。城市，埋葬了陳舊，也埋葬了熱情。

生活確實是個熔爐，磨掉了我們的熱情。

車依舊行駛在熟悉的街巷。我的靈魂依然孤獨著，也許，我的靈魂渴望的是，那個充滿芬芳、快樂，有我童年稚嫩回憶的，遙遠的小山村。