優(yōu)秀作文往往能夠引起讀者的共鳴和思考，讓人們更加深入地思考問題和解決困惑。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，展示了不同作文類型和不同寫作風(fēng)格的特點，供大家參考。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇一

本來鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒是好朋友。

直到有一天，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒在評比。

鉛筆自豪地說：“要比，肯定非我莫屬！人們寫作業(yè)、記筆記都要用我。”橡皮聽了，連忙說：“人們寫作業(yè)、記筆記是要用你，可是要知道，天下沒有十全十美的人，當(dāng)然也沒人不會寫錯字，人們寫錯了字，就要用我了！”卷筆刀聽了橡皮的話，覺得也不服氣了，對鉛筆說：“你雖然好，但是人們寫字時間長了，你的筆芯就會變粗，就要用我來幫你卷尖！”鉛筆和卷筆刀吵了起來?！办o一靜，大家聽我說，”鉛筆盒驕傲的說，“你們本領(lǐng)再大也沒有用，因為你們要用我來裝！”一旁的書聽見了，說：“你們誰能不用橡皮擦，不用卷筆刀，不用鉛筆盒裝，誰的本領(lǐng)就最大！”大家聽了，羞愧地低下了頭。

從此，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒還是像以前一樣團(tuán)結(jié)。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇二

一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來，原來它們是在討論誰的本領(lǐng)大。

鉛筆大哥說：“我的本領(lǐng)大，沒有我你們根本就寫不出好看的字”。這時候，手妹妹聽到鉛筆大哥說的話立馬感到不服，說：“誒，鉛筆大哥您說的這話我就不愛聽了，如果沒有我，您怎么能寫出漂亮的字來呢？還是我的本領(lǐng)大”?！笆置妹媚阍趺茨敲锤吖雷约耗?，如果沒有我的話，你們都寫不出漂亮的字來，你們說對不對?！奔埿〗阏f道。“對什么對，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領(lǐng)都比不過我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫錯了字還不是我?guī)湍恋舻?，所以我的本領(lǐng)最大”。橡皮弟弟說。大家都議論紛紛的討論誰的本領(lǐng)大，最后鉛筆大哥想出了一個辦法，就是明天誰也不要幫誰，各走各路，看誰的本領(lǐng)大。

到了明天后，老師布置作業(yè)時，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時，四個人誰也不肯幫助誰，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評，晚上，它們又在討論誰的本領(lǐng)大，書包奶奶見它們還咬著這個問題，便說：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰的本領(lǐng)都不大。”四個小伙伴們聽完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個小伙伴都相偎依靠在對方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。

那天晚上后，誰都沒有討論“誰的本領(lǐng)大”這個問題，因為它們知道要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，才會綻放出美麗的花朵。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇三

一天早晨，啄木鳥、黃牛和大象，在一片空地上比，請小猴子當(dāng)裁判。

小猴子把它們帶到了三個地方，分別是森林、田地和木坊。它們先來到了森林中的一個大樹下，小猴子問：“誰能給大樹治??？”“我行”只見啄木鳥立刻飛到樹上噔！噔！噔！的啄了幾下就把大樹的病治好了。它們又到了田地里，田地里的土硬梆梆的。小猴子問：“誰能把田地犁好”？“我行”黃牛說。黃牛兩三下就犁好了。最后，它們來到了木坊前，里面的木頭堆積如山，顯然沒有大力氣的是不可能堆齊的，小猴子說：“大象你來把木頭堆齊吧”！大象毫不猶豫的把木頭堆齊了。這時，小猴子說：“你們的本領(lǐng)都很大！都能在各自的領(lǐng)域中發(fā)揮最大的作用！”

這件事告訴我們“尺有所短寸有所長”，要取長補短，才能有進(jìn)步！

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇四

小雞和小鴨是一個無話不談的朋友.可是這天.

“我的本領(lǐng)大”“呸呸呸，我的本領(lǐng)大.”“哼！就是我的本領(lǐng)大！”.

這是怎么回事呢？原來是為了知道誰的本領(lǐng)大鬧矛盾啦！

“你看我能把地下的泥鰍抓出來，你能嗎？”說著，小雞用他銳利的爪子撓了撓自己腳下的土，不一會就出來了一只小泥鰍，抓住就往自己的嘴里塞.這回小鴨子可傻眼了，可是也不能認(rèn)輸啊.于是他就用自己的腳掌撓了撓土地，可是撓了半天，土地還是平坦的，一個小坑也沒有.小雞這回可得意了，在旁邊扇著翅膀，一邊大叫：“哈哈，這回你該認(rèn)輸了吧，我就說是我的本領(lǐng)大，你還不信.”小鴨聽了這話，可急了，在一旁一邊跺腳，一邊大叫：“嘎嘎嘎，不算不算，再來再來！”“再來就再來，我不怕你，這回你先來.”小雞驕傲地說.

“你看，我能在水上游泳，還能在水里捉魚，你能嗎？”小鴨子一邊說，一邊在水上游來游去，游了幾圈，他又把頭往水下一仰，嘩的一聲，小鴨子從水中抬起了頭，嘴里還叼著一條魚.小雞在岸邊看著小鴨子，傻眼了.可是，他還是不認(rèn)輸，他認(rèn)為這沒什么了不起的.于是，他任性的走下河去，還沒走到河里，就“噗通”一聲，河上面掀起了一陣大水花.這是怎么回事呢？原來是小雞沒有站好，摔倒了.小鴨子見到小雞這幅模樣，就哈哈大笑起來.小雞生氣極了，正要走的小鴨子面前問小鴨子在笑什么，可是他好像被什么東西給拖住了，根本無法行走.這時，一陣大風(fēng)吹來，河面上掀起了一陣陣波浪，這下子小雞可麻煩了，他一會兒被拖進(jìn)水里，一會兒又嗆幾口水，一會兒又被拖著亂跑.小雞害怕極了，連忙大叫：“小鴨子，小鴨子，快救救我，我已經(jīng)喝了好幾口水啦！救救我！救救我！”小鴨子聽了，說：“那你要承認(rèn)我的本領(lǐng)大.”小雞說：“好好好！你快救救我吧！”小鴨子聽了，連忙游到小雞的旁邊，把小雞推到了岸邊.

“小鴨子，謝謝你.”小雞感恩的說.“不用謝，反正你已經(jīng)承認(rèn)我的本領(lǐng)是最大的，我們還是好朋友.”小鴨子說.小雞聽了這話，生氣了：“誰說你本領(lǐng)大的？我們還要比賽！”“可是你剛剛已經(jīng)承認(rèn)了.”小鴨子既生氣有焦急.小雞說：“沒有，沒有，剛剛是風(fēng)聲太大，我聽不清，再比再比！”“你已經(jīng)承認(rèn)了我本領(lǐng)大，別說話不算話！”“沒有！沒有！”.

當(dāng)他們爭吵得不可開交的時候，猴媽媽聽見了吵架聲，就走了過來，問：“你們怎么吵架了？為什么吵架?。俊笨墒悄挠腥死硭?？可是，猴媽媽可機(jī)靈了，她仔細(xì)的聽了小雞與小鴨的吵架內(nèi)容，就知道了他們是因為爭吵誰本領(lǐng)大.猴媽媽乘著他們不吵架的時候，就說：“你們的本領(lǐng)都大，只是各有各的特點，各有各的優(yōu)點.小雞的爪子很尖，善于捉泥鰍；小鴨子的腳掌很大，善于游泳.你們也一樣，本領(lǐng)不同，可是你們的友誼也不應(yīng)該熄滅呀！”

小雞和小鴨子聽了，慚愧的低下了頭.

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇五

啄木鳥、大象、老牛都有自己的本領(lǐng)，誰也不服輸，。

正巧，有一棵樹生病了，啄木鳥說：“誰能治好那樹的病，就算?！?/p>

牛先沖過去，用角來捉蟲子，但夠不著。

大象用鼻子吸，吸的老快沒氣了，一只蟲子都沒吸上來。

啄木鳥說：“看我的吧！”說著用尖尖的嘴把蟲子都吃掉了，樹的病好了。

第二天，它們又遇到了一起，啄木鳥說：“你們還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

正巧，前面來了一個牧童，牛說：“誰能讓牧童坐到誰身上，就算?！?/p>

啄木鳥嘟嘟叫，想引起牧童的注意，可他壓根都沒看。

大象走過去，牧童嚇了一跳，跑了。

牛哞哞直叫，牧童走過去，騎著它回家了。

第三天，它們又遇到了一起，大象說：“誰能搬起一棵樹，就算。”

啄木鳥用尖尖的呢插進(jìn)樹根，想把樹拔起來，可是，費了半天功夫都沒拔出來。

牛把角插進(jìn)了樹干里，想用牛角把樹拔出來，可是沒有拔出來。

大象走到樹前，用鼻子一卷，樹拔出來了。

猴子來了，說：“每個人都有自己的長處，要看怎么去用?！?/p>

它們聽了這話，都很慚愧。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇六

經(jīng)過兩個回合的比賽，太陽和風(fēng)成了形影不離的好朋友。

烈日下，一群農(nóng)民伯伯在地里忙著收糧食，他們個個滿頭大汗，氣喘吁吁。這時，太陽忙去找來風(fēng)先生，陣陣清風(fēng)給農(nóng)民們帶來了涼爽，它們都露出了微笑。

糧食收上來了，農(nóng)民伯伯忙著曬糧食，可陣陣涼風(fēng)怎么曬得干呢？農(nóng)民伯伯個個愁眉苦臉。風(fēng)先生看在眼里愁在心里。他連忙找來太陽，天空放晴了，糧食被曬干了，農(nóng)民臉上露出了豐收的喜悅。

看著農(nóng)民伯伯大豐收的開心，太陽和風(fēng)都露出了笑臉。別管，能為人們造福就行。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇七

1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文與識字、寫字。

教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，并要正確地認(rèn)識自己和看待別人。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時。

一、揭示課題，解題。

2、解釋題意。

這是一篇童話，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的故事。什么叫本領(lǐng)？本領(lǐng)就是能力，本領(lǐng)大就是能力強(qiáng)。風(fēng)和太陽到底誰的能力強(qiáng)，這就是課文要說的內(nèi)容。

二、初讀指導(dǎo)。

1、這篇課文有幾個自然段？給每個自然段寫上序號。

2、借助拼音，自讀課文。

（1）學(xué)習(xí)生字詞。

a會讀田字格里的生字，特別要讀準(zhǔn)平舌音、前后鼻音、邊音和三拼音節(jié)。

b聯(lián)系上下文，理解“強(qiáng)烈、飛快、驚訝”的意思。

c讀順課文。

（1）?檢查自學(xué)效果。

a、出示生字詞：

本領(lǐng)?正巧?強(qiáng)烈?碰到?脫下?船夫?掛推著?覺得?快些?催。

b、指名讀。

c、了解詞語掌握情況。

強(qiáng)烈：形容力量很大。

飛快：形容速度快得像飛一樣。驚訝：覺得意外而吃驚。

d、抽讀生字詞卡。

e、指名試讀課文。

三、指導(dǎo)描紅。。

1、提示注意點。

“強(qiáng)、推、脫、掛、碰”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。

“強(qiáng)”字的右邊上部的口比下面的口略小些。

“碰”字的左邊的“石”稍向上提。

“推”字的右邊不能寫得太大。

2、讓學(xué)生說說你是怎樣記住這些生字的？

3、重點指導(dǎo)學(xué)生描紅生字：“推、強(qiáng)、受、碰”。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、訪寫、臨寫生字。

四、作業(yè)。

1、讀課文。

2、寫生字詞。

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、寫詞語。（見課后練習(xí)3）。

二、精讀課文。

1、自由輕聲讀課文，完成下列填空。

（1）課文講了?和?比本領(lǐng)的事。他們共比了?次，第?自然段到第?自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第?自然段到第?自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

（2）指名回答，教師板書：太陽風(fēng)。

2、精讀第一部分。（第一到第三自然段）。

（1）指名讀第一到第三自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？

（2）指名找出文中句子作回答：“風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。”教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好。

（3）第一次他們比的是什么？是誰出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：小孩）。

（4）對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說的“那還不容易！”和太陽的“看我的吧?！?/p>

（5）在說這話之前，他們會怎么想呢？請用下面的句式說一說：要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。

（6）分別引讀風(fēng)和太陽的做法與結(jié)果。再次理解“正巧”。

（7）從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？

（8）這時候他們的心里又會怎么想呢？先想想，再議議，最后同桌互相說一說。

（9）分角色朗讀第一至第三自然段。誰能通過朗讀，把他么的想法讀出來呢，請同學(xué)們先自己練練。

a、請兩位同學(xué)，一個讀風(fēng)說的話，一個讀太陽說的話，敘述性的語句由老師讀。（演練兩遍）。

b、每三個人組成一組，練習(xí)分角色讀第一到第三自然段。

c、請一到兩組同學(xué)分角色讀，讀后師生評議。

3、精度第二部分。（第四到第八自然段）。

（1）過渡：太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。

（2）指名讀第四自然段，讀后評議指導(dǎo)。

（3）齊讀第四自然段。

（4）太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？

（5）指名讀第五到第八自然段。

a、讀后指名回答：太陽和風(fēng)第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀）。

通過上一次的比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？

b、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰的本領(lǐng)大？理解“驚訝”一詞。

c、分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。

d、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。齊讀最后一自然段。

太陽說這話的時候心里一定這么想。誰能把他的想法說出來。（出示：我原來以為，沒想到，我以后?。）。

e、每三人一組練習(xí)分角色朗讀第四到第八自然段。

f、請一到兩組同學(xué)分角色朗讀。師生相機(jī)點評指導(dǎo)。

三、分角色表演。

1、師手指課題，小結(jié)提問：太陽和風(fēng)到底誰的本領(lǐng)大呢？讓我們自己親自演一演，再發(fā)表各自的看法吧。

2、表演課文所描述的故事。

（1）自由組合，五人一組，分別扮演太陽風(fēng)小孩船夫，另加一個旁白。

（2）請各自上臺表演。

四、作業(yè)。

風(fēng)和太陽還有哪些本領(lǐng)呢，他們還會怎么比呢？課后自己想辦法去了解，準(zhǔn)備下一節(jié)課演咱們自編節(jié)目。

第三課時。

一、齊讀課文。

二、討論交流，拓展延伸。

太陽和風(fēng)各自還有哪些本領(lǐng)呢？

1、組織學(xué)生討論，由學(xué)生從中挑出最感興趣的素材，自由組合排練。

2、學(xué)生推薦表演，“觀眾”參與導(dǎo)演。

三、總結(jié)課文。

謙虛是美德，勇敢地表現(xiàn)自己，展示自己的才華也應(yīng)受到尊重和鼓勵。同時，每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待別人。（應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己悟出此意，而不是把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。）。

四、作業(yè)。

出示題目：

1、據(jù)課文填空。

太陽發(fā)出（?）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來。

風(fēng)（）著帆，帆著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。

太陽和風(fēng)各有各的。

學(xué)生各自填；再交流。

2、讀一讀，用帶點的詞說一句話。

（1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。

先讀句子，再用“覺得”練習(xí)說話，師生點。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇八

夜深了，星星困得眨眼，文具盒里嘰嘰喳喳，原來是文具在爭吵!

鉛筆弟弟發(fā)話了，他說：“我的本領(lǐng)最大，每次小主人要寫字時都要用到我?！薄拔曳磳?”橡皮哥哥說，“小主人寫錯字的時候，他還會把我拿出來擦錯別字呢，所以我的本領(lǐng)最大。”尺子姐姐生氣地說：“小主人要劃線的時候都要用到我?！薄安徊徊?，小主人鉛筆寫粗了的時候，由誰來削?”大家異口同聲地說“你”。削筆刀妹妹驕傲極了。

鋼筆大哥毫不猶豫地說：“主人寫信不是都用到了我嗎，我的本領(lǐng)是最大的。”涂改帶姐姐爭先恐后地說：“鋼筆大哥你別妄想了，你寫錯字時，主人早就用我涂掉你寫的字了!”

這時文具盒爺爺說：“你們不要爭啦，你們都是有用的東西，但是你們要看到自己的缺點，發(fā)揚別人的優(yōu)點?！?/p>

聽了文具盒爺爺?shù)慕逃?xùn)，文具們都羞愧萬分。他們懂得了一個道理，那就是：每一樣?xùn)|西都不是十全十美，要看到自己的`缺點，也要發(fā)揚別人的優(yōu)點。

從此以后在這個文具大家庭中再也沒有爭吵了。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇九

真是沒有想到，一向處得很好的小狗樂樂和小貓皮皮竟然為爭論不休，而且還驚動了小鳥媽媽馬叔叔和學(xué)問最深的烏龜爺爺。

一天，小狗樂樂到森林里玩耍，碰見了小貓皮皮，他們玩著玩著，竟為而爭吵起來，皮皮說：”我會爬樹，還會捉老鼠，我的本領(lǐng)大。樂樂說：“我會看家，還會游泳，我的本領(lǐng)大?！彼麄儌z各不相讓。

這時，皮皮看見了正在樹上哄鳥寶寶的小鳥媽媽，就叫到：“小鳥媽媽，小鳥媽媽，你說我們倆？”小鳥媽媽說，“你們倆誰先爬上來，誰的本領(lǐng)就大。皮皮一聽，噌的一下，爬上樹干，跳到小鳥媽媽跟前說：“小鳥媽媽，我的本領(lǐng)大，對嗎？”小鳥媽媽隨口應(yīng)了聲“是。”我的本領(lǐng)大，樂樂在樹下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，生氣地沖皮皮大聲喊道：“不算，不算，小鳥媽媽一個人說了不算，這次不算，我們再比一次?！?/p>

于是，他們繼續(xù)向前走，他們在一個小房門前碰到馬叔叔，他們請馬叔叔評理。馬叔叔認(rèn)真地說：“誰能繞我的房子跑十圈，誰先到誰就本領(lǐng)大?！睒窐芬宦?，可高興了，撒開腿就跑，很快奪了第一名。他又蹦又跳地說：“我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大。”這時，皮皮氣喘吁吁地趕來，但很不服氣，他們決定找學(xué)問深的烏龜爺爺評評理。

他們來到小河邊，叫烏龜請他來評評理。烏龜爺爺指著對岸的蘋果樹說：“河的對岸有一棵蘋果樹，誰先把樹上的蘋果摘下來給我，誰的本領(lǐng)就大。樂樂很快就游到河對岸，來到蘋果樹下，可是他不會爬樹，只得在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干著急，河對岸的皮皮更著急，他不會游泳呀！只聽皮皮大聲叫道：“樂樂，快回來，你馱我過去，咱倆一塊摘蘋果。”樂樂想：“對呀，皮皮會上樹，他過來我們就能摘到蘋果了?！毕氲竭@兒，樂樂游過河去。把皮皮馱到河岸邊的果樹下。皮皮飛快地爬上蘋果樹，摘了好多好多的蘋果。他們一起把蘋果給了烏龜爺爺。烏龜爺爺笑著說：“孩子們，你們現(xiàn)在明白了吧，每個人都有自己的長處，不能只看到自己的長處，看不見自己的短處。

聽了烏龜爺爺?shù)脑?，樂樂和皮皮明白了，每個人都有自己的長處和短處，把長處發(fā)揮出來本領(lǐng)就大了。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇十

一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來，原來它們是在討論。

鉛筆大哥說：“我的本領(lǐng)大，沒有我你們根本就寫不出好看的字”。這時候，手妹妹聽到鉛筆大哥說的話立馬感到不服，說：“誒，鉛筆大哥您說的這話我就不愛聽了，如果沒有我，您怎么能寫出漂亮的字來呢？還是我的本領(lǐng)大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果沒有我的話，你們都寫不出漂亮的字來，你們說對不對?！奔埿〗阏f道?！皩κ裁磳Γ悴痪褪且粡埰萍垎幔坑惺裁粗档渺乓模銈冞@些本領(lǐng)都比不過我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫錯了字還不是我?guī)湍恋舻模晕业谋绢I(lǐng)最大”。橡皮弟弟說。大家都議論紛紛的討論，最后鉛筆大哥想出了一個辦法，就是明天誰也不要幫誰，各走各路，看。

到了明天后，老師布置作業(yè)時，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時，四個人誰也不肯幫助誰，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評，晚上，它們又在討論，書包奶奶見它們還咬著這個問題，便說：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰的本領(lǐng)都不大?！彼膫€小伙伴們聽完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個小伙伴都相偎依靠在對方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。

那天晚上后，誰都沒有討論“”這個問題，因為它們知道要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，才會綻放出美麗的花朵。

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誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇十一

下面我們就豎起小耳朵仔細(xì)聽吧，播放動畫:伊索寓言《北風(fēng)和太陽》。

3、今天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，還進(jìn)行了比賽，我們一起去看看它們比賽的情況吧！在比賽開始之前，老師要考考你們，看看大家能不能當(dāng)一名合格的小裁判！

板書課題：誰的本領(lǐng)大。讀的時候要注意，本是這課的生字，它是前鼻音，給本標(biāo)上拼音，領(lǐng)是后鼻音（板書時要求學(xué)生跟著書空）。跟著老師一起讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

在觀看太陽和風(fēng)的比賽之前，老師要先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，要知道掌握生字詞、讀好課文，這是小朋友必須要學(xué)會的本領(lǐng)。

1.多媒體出示（帶拼音）：本、碰、巧、脫、強(qiáng)、些、受、掛、推。

（去拼音讀）：本、碰、巧、脫、強(qiáng)、些、受、掛、推。指名讀，開火車讀。

2.生字難不住你們，那我們來把生字放進(jìn)詞語中呢？（開火車讀，女生讀）。

本領(lǐng)、碰巧、脫下來、強(qiáng)烈、一些、難受、掛帆、推著。

3.女生讀的可真棒！那詞語再放進(jìn)句子中呢，難度加大了.（指名讀，男生讀）。

有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”

4.整體感知課文。

三、精讀課文1至3自然段。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？

出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

（1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）。

（2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。

師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的原因，你能找出來讀一讀嗎？

出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

指導(dǎo)朗讀：“都說”要強(qiáng)調(diào)，讀出自信、驕傲的語氣。

師小結(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）風(fēng)和太陽對這場比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？

出示：風(fēng)說：“那還不容易！”

太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！?/p>

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇十二

1、通過觀察比較認(rèn)識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

2、通過觀察和比較，認(rèn)識每個人都有不同的外部特征。

教學(xué)媒體。

引入。

觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。

說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。

圖片。

研究與實踐（一）。

觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。

向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。

完成活動記錄冊第2頁。

自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

圖片。

研究與實踐（二）。

游戲：為國際夏令營的小朋友分組。

根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。

觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。

錄像。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇十三

教學(xué)要求：

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。

教學(xué)重點：識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：體會詩歌的思想感情和美好意境。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

內(nèi)容：初讀課文，識字寫字。

要求：能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。

教具：生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板書課題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、本文有幾個自然段？標(biāo)上序號。

2、借助拼音，自讀課文。

3、指名分段讀課文，正音。

4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

5、讀后指名回答，相機(jī)板畫。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀生字詞卡片。

2、小組說說記憶生字的辦法。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)描紅。

5、寫習(xí)字冊。

四、作業(yè)。

1、讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時。

內(nèi)容：精讀課文。

要求：懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

重點：理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

教具：小黑板。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀課文。

2、聽寫詞語。

推本領(lǐng)強(qiáng)烈碰到掛船夫正巧脫下。

二、精讀訓(xùn)練。

自由輕聲讀課文，完成填空。

自然段到第?????自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第????自然段到第?????自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

精讀第一部分（1至3段）。

1、指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？

2、對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？

3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：

4、分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。

5、從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）。

6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。

7、分角色朗讀這一部分。

精讀第二部分（4至8段）。

1、過渡：太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。

2、指名讀第4自然段，評議。齊讀。

3、太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？

4、指名讀5至8自然段?；卮?。

通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？

他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）理解“驚訝”一詞。

分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。

指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。

太陽說這話的時候心里一定是這么想的：

我原來以為??????????????，沒想到???????????，我以后???????。

5、練習(xí)分角色讀第二部分。

三、分角色表演。

自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個旁白。

四、作業(yè)。

太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇十四

橡皮對鉛筆說：“看我的吧！”說完，橡皮就飛快地擦起來，上上下下，左左右右，不一會兒，紙妹妹的臉就變得干干凈凈了。

第二天，鉛筆和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地說：“鉛筆先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

“怎么不敢？”鉛筆說，“誰能把白紙妹妹變成一幅美麗的圖畫，就算誰的本領(lǐng)大。”

橡皮說：“這有什么難的？”于是，橡皮就又擦了起來，誰知，擦來擦去，白紙上還是什么也沒有。

這時，鉛筆又“沙沙”地畫起來，碧藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠油油的草地，可愛的小動物……一幅美麗的圖畫眨眼間便呈現(xiàn)在眼前，漂亮極了！

橡皮見了，驚訝地說：“鉛筆先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”

鉛筆說：“是啊，橡皮老弟，我們倆各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰呀！”

從此以后，鉛筆和橡皮成了一對好朋友。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)?1、?能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個生字。積累詞語9個。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫4個字。

2、?朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。

3、?使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)重點和難點?重點：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子。

難點：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。

教學(xué)媒體?多媒體課件、生字卡片。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?聽錄音，讀課文，圈生字。

教學(xué)流程?一、?揭示課題。

1、?你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？

2、?是啊！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰的本領(lǐng)大呢？

手和嘴巴為此發(fā)生了一場爭論。

3、?揭示課題。

4、?指名讀、齊讀課題。

二、?自學(xué)課文。

1、?以小組為單位，自學(xué)課文。

輕聲朗讀課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。

（2）說說用什么好辦法記住字形。

（3）給生字找找好朋友。

（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。

2、檢查小組自學(xué)情況。

2）?抽讀生字卡片。

音：桌、椅（翹舌音，第3聲）???。

形：修（中間一豎不能漏）。

3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。

4）?選字填空：

蓋???筑????修???端。

（??）飯碗????（??）桌椅??（??）高樓??（?）鐵路。

5）?指名分節(jié)朗讀課文。

三、?學(xué)習(xí)課文。

1、?輕聲朗讀第1-4節(jié)，為了爭功勞，手和嘴巴是怎樣說的？

出示：

?????????????????????????????都要用到手；??????????????????都離不開嘴巴。

2、?同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對話。

3、?指名表演，評一評同學(xué)的表演。

要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動作進(jìn)行評價。老師適時地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對話。

表情：手——傲慢、憤憤不平。

嘴巴——不服氣、火冒三丈。

動作：手——瞪圓眼睛。

嘴巴——使勁地跺腳。

4、男女生表演讀。

引讀：于是，手——，嘴巴——。過了幾天，手——嘴巴呢，——。

從中你知道了什么？

出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。

指名讀、齊讀。

6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對呢？

小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。

四、?課外延伸。

1、?讀名言：人心齊，泰山移。

2、?看一看，說一說。

1）?圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?/p>

2）?紅紅把和冬冬合作出小報的事寫了下來，我們一起讀一讀。

出示：學(xué)校里舉行小報比賽。我找來了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報，得了個一等獎。

讀讀這段話。

你有沒有和小伙伴合作過什么事？請說給大家聽一聽。

五、?總結(jié)課文。

1、師：有一句話說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛，事情就一定能做好。

六、寫字指導(dǎo)：

1、重點指導(dǎo)描寫“談、房”。

2、教師范寫。

3、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）。

教學(xué)效果反饋?課上，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演朗讀嘴巴和手的一段對話，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，學(xué)生在朗讀實踐的過程中，也理解了“傲慢”、“不服氣”、“不滿意”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點。

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇十六

一年一度的“誰的本領(lǐng)大”展示秀即將在標(biāo)點王國的金色大廳舉行。全國的標(biāo)點都蜂擁而至，前來報名，都想在此次比賽中一展風(fēng)采。

比賽開始了。首先由國王發(fā)表了一次精彩的致辭，之后選手們就可以上臺比賽了。首先上臺的是句號，只見他扭動著大大的肚子，艱難地爬到了臺上，累得上氣不接下氣。他歇了一會兒，說：“大家好，我是句號，我的本領(lǐng)可大著呢！我一出現(xiàn)，一個句子就必須結(jié)束。如果沒有我的話，文章就會無休無止的繼續(xù)下去，那還不把作者給寫累死？”說完他輕蔑地瞟了一眼臺下的選手，又慢吞吞地挪動著肥胖的身子下了臺。

小豆號非常不服氣，他三步并作兩步快速地來到臺上，微笑著說：“大家好，我是逗號。我圓圓的身體下面還有一個小尾巴，活像一個小蝌蚪。我的本領(lǐng)也很大，我可以讓一個句子讀起來很輕松。要是沒有我，就算有句號也會讓人一口氣不停地讀下去，這會讓人受不了的。”說到這，逗號扭頭看了看臺下的句號。此時句號臉氣得通紅，頭發(fā)都要燃起來了。逗號見他這副模樣，更是得意，滿臉帶笑地走下了臺。

這時感嘆號也不甘示弱，他走上臺來，粗聲粗氣地說：“我是感嘆號，我的外表就像一根棒球桿。只要有我在句子里，就能表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，或悲傷或高興，或沮喪或興奮，你們誰能做到這一點？”話音剛落，他便以一個瀟灑的后空翻來到了臺下。

臺下的問號再也忍不住了，他一個健步?jīng)_上了臺：“我是問號，一個小耳朵再加一個小點是我的標(biāo)志性形象。我的本領(lǐng)是最大的，我能表達(dá)一個人的疑問，還能表示反問……”他話音未落，句號、逗號、感嘆號就一起擁上前來，爭著說自己的本領(lǐng)最大，只吵得面紅耳赤、不可開交。

這時，白發(fā)蒼蒼的字典爺爺發(fā)話了，他語重心長地說：“你們都很重要，少了誰都不行，你們要各盡其職，做好本職工作?！甭犃俗值錉敔?shù)脑?，?biāo)點符號們握手言和了。最后，他們每人都得到了一枚獎?wù)隆?/p>

誰的本領(lǐng)大誰的本領(lǐng)大（模板17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。

教學(xué)重(難)點:?。

1、分角色朗讀課文，識字寫字。

2、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

教學(xué)時間：四課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。

2、學(xué)會6個生字。

3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。

一、課前調(diào)動：

小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示?“本領(lǐng)”一詞的卡片）。

（唱歌、跳舞等可當(dāng)場表演的可讓他們當(dāng)場表演，以調(diào)解當(dāng)時的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。

小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

小朋友們你們瞧，誰來了？原來是風(fēng)婆婆和太陽公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭論著什么呢！

三、初讀課文，整體感知：

1、到底他們在爭論些什么嗎？讓我們聽一聽。

2、學(xué)生聽錄音。

3、它們在爭論什么呀？

4、原來他們在爭論誰的本領(lǐng)大呀?。ǔ鍪菊n題：誰的本領(lǐng)大）。

學(xué)生自讀課文，找答案。

6、學(xué)生回答第一個問題：進(jìn)行了二次比賽。

7、第一次比賽內(nèi)容是什么？

學(xué)生：（誰能脫下孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。）　。

老師板書：?脫下孩子的外衣。

8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？

學(xué)生：（誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。）。

老師板書：讓船走得快些。

四、細(xì)讀課文。

1、課文的第1-3自然段就寫了它們倆第一次比賽的經(jīng)過，想去讀讀嗎？讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)生自讀。

2、好了嗎，考考大家，看誰的眼力快，讀得準(zhǔn)。

3、還真沒難倒你們，不知課文會讀了嗎？我請三個人來讀吧！其余小評委做好小評委。

指名三人讀。

老師：評委有意見嗎？　。

學(xué)生評議。

老師：風(fēng)說——。

學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書。

老師：太陽說——。

學(xué)生：（“看我的吧?！保├蠋煱鍟?。

5、聽了他倆的話你覺得他倆怎么樣？

學(xué)生：（很驕傲）。

6、那你會用驕傲的語氣讀它們的話嗎？

指導(dǎo)讀話。

7、它們這么說了，那又是怎么做的呢？

學(xué)生讀書找答案。

老師：風(fēng)是怎么做的？

學(xué)生：（呼呼地吹起來。）老師板書。

指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會肯定會鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]。

老師：太陽又是怎么做的？

學(xué)生：（發(fā)出強(qiáng)烈的光。）老師板書。

指導(dǎo)讀好[瞧太陽也使出了全身的力氣發(fā)出強(qiáng)烈的光。]。

讀書找答案。

學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書：裹得更緊。

9、為什么會裹得更緊了？你會學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？

讀一讀，演一演。

10、對太陽的做法，孩子又做了些什么呢？

學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽了下來。）老師板書：脫下外衣。

11、這次比賽最后誰取得了勝利？（太陽）。

12、接下來讓我們再來感受一下第一次激烈的比賽吧！

分角色朗讀。

13、要是能演出來就更棒了！

演一演。

五、過度。

第一次比賽，太陽取得了勝利，難到太陽和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進(jìn)行了第二次比賽，這個我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)生字。

1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”

2、自學(xué)生字。

3、你會讀哪個生字了？

4、你會用哪個生字組詞了？

你會記哪個生字了？

自學(xué)筆順、描紅、仿寫。

第二課時。

課時目標(biāo)：

（1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。

（2）、學(xué)會4個生字。

（3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識自己看待別人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生上臺表演。

一次比賽以太陽公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個故事吧！

二、新授。

（一）、讀準(zhǔn)第4-7自然段。

自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）。

指名逐個讀自然段，并正音。

（1）第四自然段。

a指名讀。

b正音：

后鼻音：碰到???風(fēng)先生???本領(lǐng)。

c再指名。

第五自然段（本段比較簡單沒有特別難讀的地方，可以簡單處理。）。

第六自然段。

a指名讀。

b正音：強(qiáng)烈???熱得難受???哪兒。

c再指名讀。

（4）第七自然段。

a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？

指名讀??正音。

b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。

c指名讀句子???正音。

（5）第八自然段。

a這一段也比較簡單，就一個后鼻音注意一下：驚訝。

b指名讀。

（二）、表演。

1、以小小組為單位商量一下表演時要注意些什么？

提示：

（1）語言。

（2）動作。

（3）表情。

（4）某些地方可以加上自己的想象進(jìn)行合理地添加。