優秀作文通過清晰的邏輯推理和豐富的事例，可以使讀者對某個問題有更深入的了解和認識。作文是語言的表達形式之一，通過寫作可以提高自己的語文素養。要寫一篇優秀作文，首先要選擇一個適合自己的主題。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，供大家參考。

在這里起步初三范文（18篇）篇一

小學時代是人生起步階段，人生最寶貴的是生命，生命和安全息息相關，爸爸媽媽最不放心的是我們的安全，老師最擔心的也是我們的安全。在盡情享受夢想和希望的同時，我們應記住，在美好的時光里，假如沒有了安全，哪怕是馬路上因趕時間而闖紅燈，就能讓我們的生命白白消失。

不知道大家還記不記得據法新社10月30日報道，（印度時間），印度南部一輛大型巴士發生車禍不久后，因某種原因，油箱產生劇烈大爆炸，濃烈的火焰把大型巴士像在吃東西似的，趁人們一不留神就把大型巴士吞沒了，最后造成車上至少44名乘客無辜死亡。然而，車上當時有49名乘客，包括幾名未滿十二周歲的兒童。巴士司機和清潔工等五人因破窗而逃，幸免于難。但他們在車禍發生后企圖逃跑，卻被警察剛好抓到，已被警察帶到審問室進行審問。據目擊者表示，當地時間在10月30日凌晨五點左右，他看到這輛大型巴士在班加羅爾及海德拉巴之間的一條高速公路上高速行駛時，忽然像拉不住的馬兒一樣失控的撞向路中心的石墩，隨后便發生了火災。

大家想一想，這是一件多么可怕的事啊！就因為失控撞向路中心的石墩，便死了“至少”44人，至少，說明了這是最少的，還有更多的人喪失于安全事故中。這44名乘客中，一定還有他們的親人、家庭，未完的夢想。死亡、受傷，這是一件多么可怕的事呀。這也讓我明白了：再美好的夢想，沒有安全也是虛無的。夢想是花朵，安全是綠葉，唯有安全，才能使夢想之花開放得更加絢麗。

在這里起步初三范文（18篇）篇二

成長是每個人都必須經歷的一道坎，我們每個人都會有做錯事的時候，在路上，我跨出了那一小步，卻在人生的道路上跨出了一大步。

小時候，我們按耐不住好動天性的誘惑，拿出足球，在小區里踢了起來。不一會，我們就已經踢的滿頭是汗，沒想到悲劇卻剛剛才要發生，我在踢球的時候，一個大腳把球給踢的老高老遠的，卻未曾想到球掉下來時正好掉在了一戶人家的窗戶上，把人家的窗戶給踢了一個大窟窿，我一下子呆住了，沒有想到這樣的事情會發生在我的身上，我站在那兒，一動也不動。同伴拉了拉我，示意我快點離開這個地方。我沒有多想，就跟著他們一起逃走了。這件事情如同一片陰云一樣積壓在我的心頭，久久沒有散去。我一直沒有想清楚這件事情我做的到底是對還是不對。我心中的疑惑卻久久困擾著我。

直到那一天，我邁出了那第一步。那一天我們幾個人依舊在小區里踢著足球，成長依舊不能使我們的玩心褪卻。我們幾個人在小區中忘情的瘋鬧。不一會又是滿頭大汗了。這時我一腳卻又把球給踢了出去。又踢到了一戶人家的窗戶上。窗戶碎了。朋友們見狀都紛紛逃去。只剩下了我和他。我猶豫著。最終我下定了決心。走向了這扇門。我畏懼的敲開了門。開門的是個老婆婆。她問道是不是我打碎了它，說完指了指窗的方向。我不好意思的低下了頭。羞愧的笑了。我抬頭正看見了老婆婆那和善的笑容。她說知錯能改，善莫大焉。我不怪你了，我如釋重負般的長吁了一口氣。走了出去。陽光是那么的明媚。

成長不都是從一件件小事中堆積起來的嗎？我跨出了輕輕的一小步，卻在人生的旅途上跨出了一大步。

在這里起步初三范文（18篇）篇三

單程的旅途，注定會在長久之中丟失些許，但當回首，才發現它一直都在，并不曾離開。只是當初的我們過于執著前方，卻疏忽了近處的它！

年少的傲氣，誰都曾有，但是，在經歷了次次的失敗與挫折后，誰還能如初般“盛氣凌人”？在世俗的染缸中，即便只是個過客，也定會被進行一番打大的改造。于是，我們，都在改變。

遙想入學當年，參加競選，雄姿英發。帶著未曾折過的傲氣，登上神圣的講臺。曾多少次看見老師站在講臺上，神態自若的.講解，授課，但當親身體驗，才知并未那么輕松。

結結巴巴背完演講稿上的內容，但并未有多大見效，于是，落選了。

此后，我又曾多次參加過班中、校中的選拔賽，無一例外，都無成效。

曾勢不可擋的銳氣，在一次又一次的失敗中消耗殆盡。

起初，胸懷大志的我們，希望以一首《紅星閃閃》奪下魁首，但卻被一盆涼水澆熄了胸中的自信之火。

“怕什么？不就是一樣的嗎？有什么？只要我們更出色的完成不就好了？”

一語點醒夢中人。此時，我才發現自己少時的傲氣都去哪了？

都在不知不覺間，隨著時間，都流逝了吧！

從前的我，過于注重前方那遙不可及的目標，在一片片的荊棘面前，如麻木的布偶，盡情消耗著自身的傲氣，一路前行，一路丟失，卻并未發現其中的怪異！

待到遍體鱗傷，才想起來要回頭！

回過頭，才發現丟失的它仍在不遠處，原來它一直都在，只是一心向前的我，從不甘心回首！待到一回首，也只得嘆一聲“原來你在這里”。

這次，我帶上重新回歸的傲氣，繼續前行，但這回，我仍不回頭，卻將它緊緊護在懷中……。

在這里起步初三范文（18篇）篇四

世間的任何事都有其開端和結局，有了美好的開端才可能有滿意的結局，把握住人生的起點，譜寫出輝煌的詩篇。

當一輪嶄新的太陽從東方升起時，我們知道新的一天即將來臨；當碧翠的小草從地里爬出來時，我們知道春天即將到來；當微笑拂過臉上時，我們知道幸福已在你身邊。“起步預示著成功”有一定的道理，但不一定全對，因為它如果是對的，那么就說一個人只要邁出第一步；就會成功，而中間的過程卻不注重了，因此這句話并不全對。有了起點固然是好，但要取得成功必須付出努力，畢竟幾多付出幾多收獲。付出的越多，收獲得越多，自然，成功的幾率就會越來越高。

起步和努力可以說是對半的，但起步相對來說比較重要，因為只有有了起步才會有成功的機會，有了起步的勇氣說明你已經成功了一半，只要你再努力地奮斗，未來是掌握在自己的手里。可是如果連起步的勇氣都沒有，未來的一切免談。

起步猶如初升的太陽輝煌和光芒，都隱藏在背后。

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在這里起步初三范文（18篇）篇五

次剖魚。

星期六的早晨，我和去爬山，山上萬物復蘇，柳綠花紅，真漂亮，小朋友們都來到廣場放風箏。

廣場上的風箏各式各樣，有的像老鷹，有的像蝙蝠，的像小魚……在廣場上空漫天飛舞，

我們一步一步地爬上山頂，累了，坐休息了一會兒，微風吹來，暖洋洋的，真舒服。啊！這。

評語這是一年級小朋友的小。

次剖魚。

在這里起步初三范文（18篇）篇六

曾記否2011的夏天，我們揮手告別，昔日的同窗們，來到以往向往的學校——澧縣一中。

走在濃蔭的校道上，我激動的心情無以言表。帶著夢想，我將在這灑下汗水，留下我的酸甜苦辣，揮灑我最美麗的青春。

坐在教室，調皮的陽光透過窗子和我對話。它知道我的一切，懂得我的喜悅，理解我成長的煩惱。

我感到一股無形的力量在生長，我不知道那是什么。只是時光沖淡了我的喜悅，漸漸地使我心生抱怨。我們總是渴望更多的自由，我們享有狂野的青春，但學校不能給我們，它需要對我們的人生負責，即使它很愿給我們自由。但心中的惡魔不斷瘋長，學校用濃厚的文化氛圍來凈化我們。馴服的過程使我們抱怨的根源，但我們痛并快樂著。

然后這種感覺在瘋長，感覺要把我全部包圍。但我還是不清楚這是些什么東西。當小王子馴服小狐貍后，小狐貍獲得了麥子的顏色。我想學校也快馴服我了吧，它快讓我擁有人生最漂亮的底色。但為什么要被馴服呢?小狐貍說，如果你不馴服我的話，我對你而言只是一只小狐貍，同千萬只狐貍一樣沒有差別。同樣只是你一個人的小王子。終于，我被學校馴服，學校于我已不再是千千萬萬學校中普通的一所，他的一草一木都使我銘記，它的一舉一動都牽動著我的心。

這感覺的確相當奇妙，但自己卻難以察覺。它在我心中生根發芽，最終成為我心中無法取代的東西。以前很多時候，人得嘴似乎在咒罵著，但只有心知道你是愛著它的。就如同相當要好的朋友間的打鬧，雖然吵鬧，卻無傷大礙。

當聽到母校不好的傳言時，心中的感覺破殼而出，這會兒我終于見到他們，竟驚為天人，驚嘆自己何以多時以來渾然不知?我也終于明白是什么使我沉醉在它的懷中，是對母校濃濃的愛!當我結束我的書中旅途，對未來迷茫向往時，母校給了我平臺，讓我播下夢想的種子。我在青春途中猛的發覺。啊，原來你也在這里。

在這里起步初三范文（18篇）篇七

要求：

(2)不得透露個人相關信息。

(3)不得抄襲。

【優秀范文】。

萌芽是一株草展望藍天的起步，蓓蕾是一棒花綻放絢麗的起步，化蛹是一只毛蟲羽化成蝶的起步，成長是一個人真正成熟的起步。

春風習習，洋溢著盎然的春意，“轟隆隆”，打了個響亮的春雷，瀝瀝地下著綿綿的細雨，道路兩旁似乎長了根根碧草，一位擴持禪仗的禪師漫步在蒙蒙細雨吟詠道：“天街小雨潤如酥、草色遙看近卻無”，青青草也迫不及待想要成長啊。”嘆息間，一位少年抑郁地坐在河邊，一副了無生趣的樣子。老禪師走到了少年身邊，問道：“少年，為何如此抑郁不振啊?可以與老衲說一說嗎?”少年沉默一會兒“唉，我娘老是說我不懂事，不成熟，可我不知道怎樣使自己成熟。”老禪師微微一笑，道：“老衲有一法，不知可否一試?你心里默默想好自己干什么，明天到此告訴我。”于是禪師拄著禪仗，消失在煙雨蒙蒙之中。

少年想了一宿，覺得自己想要變得成熟，第二天他便將此告訴了禪師，禪師搖了搖頭，細問少年：“你認為我成熟嗎?”少年忙著點頭“大師氣宇非凡，如山顛之云，登峰化極一般，怎能不成熟。”禪師又搖了搖頭，大甩了下袖子，道：“成熟在佛家只有佛祖擁有，貧僧遠不如菩薩，貧僧遠不如菩薩，又如何比得了佛祖，實在愧不敢擁有成熟二字。”禪師領著少年來到那若隱若現的青草前，少年頓了一會兒，悟道：“原來不是成熟，要得是成長……那，我又該怎么成長，什么時候開始?”禪師蹲下撿起一要樹枝，附身在地上畫了一條線，從這里起步。去吧，去開始或者繼續做你應該做的事，別再猶豫，你會成長起來的。

少年欣然地邁過這條線，步伐穩健地向著朝陽邁去，他成長起來了。

我們可能無法瞬間成熟，但我們一定可以成長，我們所說的`成熟只是對我們成長進度的一個比較，像禪師說的，“成熟只有佛祖擁有”，我們都不是佛，可我們擁有成長，擁有享受成長那份喜悅的美好。認真開始或繼續自己的路，不要慌張，不要猶豫，更不要停頓，一位總統，他的成長，從治理起步，一位老師，他的成長從教學起步，而我，一名學生，我的成長不是從治理、教學起步，成長從這里起步——從學習起步，奮發地譜寫我的“青春之歌”。

在這里起步初三范文（18篇）篇八

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”每當時間已經到了三月時，這首熟悉的歌就喚起我對春的期盼。

仿佛在一夜間，萬物復蘇，到處是生命的萌動。在土地里睡了幾個月的小草在春的呼喚中醒來了。它睜了久閉的眼睛，看向了又一個春天，它閉上眼睛，說：“你終究還是來了，春。”

風也在春的呼喚下醒了過來，它露出了一絲微笑，眼睛變得明亮起來，說：“我等了你許久，你終于來了，春。”

聽見外面的世界有人在說話，花兒們也從溫暖的土地里鉆了出來，大聲說：“春，你把別人喚醒，怎能不把我帶上？”過了一會兒，花兒們聽不見外面的回應，就休息了。

樹的身上長出了樹葉，所以也醒了，對自己身上的樹葉說：“你們看，春，它來了！”

大家口中的春，聽見了這些大自然的話，就在大自然的陪伴下到了花兒們的盛開地。到了那兒，它放眼望去，看見了一朵它最喜歡的花——迎春花，因為這花一開，它就來了。又看見一只黃蝴蝶飛到了迎春花的頭上，它知道迎春花正在和黃蝴蝶玩耍。它的嘴角微微地翹了起來。再往里走，看見一只蜜蜂正在和土地上剛剛睡醒的小草高聲歌唱。一切都是那么和睦。

突然，迎春花因為黃蝴蝶不小心拔了它的一片花瓣，和黃蝴蝶吵鬧了；蜜蜂因為小草不小心唱錯了一個調，而和它生氣。

這一幕被春看見了，連忙對它們說：“你們怎么了？”大自然對春說：“春，它們找了你好久，原來，你在這！”

在這里起步初三范文（18篇）篇九

在這里，我們沐浴著花香和微風；在這里，我們聆聽花開的聲音；在這里，我們分享傷心和快樂；在這里，我們一起快樂的成長！

這里是祖國的小學，這里是我的小學，這里是我放飛希望的地方；這里，是一群白鴿翱翔的藍天；這里，是所有白鴿永遠的家園！

這里，我撒過汗與淚，有過歡笑和淚水。這里，是永遠留著同學的芳香，老師的教導。永遠為我保留著一切平常又抹不去的回憶！

還記得一年級，天灰沉沉的，下著蒙蒙細雨，門被一群男生關上了，我的手被夾在了里面。聞訊而來的鄒老師一進教室就抓起我的手，往她的辦公室走。

天，依然是死氣沉沉的，雨，也絲毫沒有要停下來的樣子，連心橋上的迎春花在雨水的肆虐下也無奈的在枝頭上下舞動。雨還在猛烈的下，風還在無情的刮。雨打在鄒老師的黑發上，她那輕盈的發絲原本還在風中上下舞動，現在卻貼在她那美麗的臉龐上，不時滴下冰涼的雨水。那黑色邊框的眼睛上也沾滿了大大小小的雨珠，密的像螞蟻，多得像沙子。那華麗又不失溫暖的鏡片也失去了往日的明亮，變成了一大霧色。雨水滴在鄒老師的衣服上，馬上又被吸進衣服里了，鄒老師到全身都被雨水侵蝕著，好像是蒙住了一層蒙蒙的紗衣。這事隔了很久了，可是我任然記得，這一天的事，似乎拍成了電影，也像是被拍成了照片，出成了書，然后留在我的記憶中，永遠的供我觀看。當這件事情再提起時，鄒老師說不記得了，是啊，肯定不記得了，因為一直為別人付出的人永遠不會記得自己為誰付出過！

在這里，在這熟悉又似陌生的連心橋上，摸著花朵已經凋謝了的迎春花枝干，有一種傷感又快樂的血液，在我的心中緩緩的流淌，我的心，溫暖著。

在這里，在祖國的土地上，在這個充滿著我回憶的鳥窩里；在這里，在這個白鴿們學習生存的殿堂里；在這里在這個將心比心，心中沒有墻的小天地里，我快樂的度過了六年的快樂時光！我愛這里，這這個五彩繽紛的小學——白鴿的家！

在這里起步初三范文（18篇）篇十

7月28日，你的降生是上天給予的最好禮物。

說實在的，一開始我并不怎么喜歡你，因為我認為你會奪走父母對我的愛，的確父母有了你以后對我的關注大大減少，尤其是在我們兩個打架后，母親總會說：“他還小，你是姐姐要讓著他。”這讓我感覺十分不公。

記得那天爸爸媽媽出門辦事，讓我照顧他，盡管十分不情愿，但仍然答應了爸媽的要求。

我沒有理他，只是自己躲在臥室里玩著手機，但他撅著小嘴，又蹦又跳得像只小兔子似的鉆進我的房間，一會動動這兒，一會兒碰碰那，弄出了不小的動靜。

我有些惱怒生氣地沖著他大吼：“你給我小點聲。”他可能被我嚇到了，竟一下子哭了起來，我正嫌他煩，他突然說：“姐姐你陪我玩捉迷藏吧。”

為了不讓他再哭鬧，我敷衍地答應了他，我說：“你先躲起來，我去找你。”“嗯嗯，好，你不許偷看哦！”說完，他急匆匆地躲了起來。

而我并不怎么想陪他玩什么無聊的游戲，就只是看著他躲藏好，端起手機繼續追劇。

時間一分一秒，如同快馬奔馳而去，我打了個哈欠，伸了個懶腰，覺得好像少了些東西，“劉楊”我喊了一聲，沒音，“劉楊”我又喊了一聲，恐懼在心底逐漸蔓延開，我開始在房子里到處尋找。

我想要回想起我倆曾經玩捉迷藏時他會藏在哪里，可腦袋卻像是長了鐵銹，生了寒冰似的，想不出一星半點。

“姐姐，我在這兒”他像只慵懶的小貓從床底爬了出來，“姐姐，我剛才不小心睡著了。”他的小臉上寫滿的愧疚，我抱住他，小聲說“原來，你在這里。”

直至這一刻我才發現，其實我一點也不討厭他，我只是沒有發覺到，我到底有多么喜歡他。

在這里起步初三范文（18篇）篇十一

蟬在窗外強聒不舍，層層熱浪從窗外涌來。紙業翻飛，大半天想不出來，氣得一拂袖，題甩出去，“咣”地砸在地上。面對家長不斷施加壓力，這本是娛樂的時間卻用如此方式去消磨，更是氣不打一處來。轉身踢倒礙事的凳子，又看到層累堆疊的書，卷子，更照上面左一拳，右一掌，全部清出視野之外......此刻的心情，只能用有過百頭憤怒的公牛奔騰而過來形容，可也心知肚明這只是在和自己賭氣。

發泄完頹然倒在床上，因為這根本于事無補，反而有多了麻煩，正躺在床上頹廢的時候......敲敲門，媽媽進來了。一定是剛才的動靜太大了。她并沒有多說一個字，只是將手中端著的冒著微微熱氣的清茶放在“干凈”的桌上，輕輕走來，開始了我們之間的心靈對話。

以前每次當我生氣，憤怒，抑郁或傷心之時，她總這么做。

平實的字與句緩緩流淌，穿過空氣抵達；沒有華麗的詞藻，更顯純實。恍然眼前如同放電影一樣回憶起一幕幕。霎時，回到過去，看到旱冰暴摔后咬牙堅持，有第一次考砸后的奮起，也有連連失誤的迷惘......聽著母親濃重的描繪著，心靈的書頁翻閱著，心中的創傷漸漸撫平著。一位母親對孩子成長路上的步步足跡被無意識放大體現，一張張畫卷如同降火黃連，心間的怒火、急火、忿火被壓下去。母親還在連連傾訴，我已起身，從陰影中起身，撿起掉落的筆和題，窗外的“明媚風光”也無暇顧及。靈感如同開閘的洪水灌入久旱龜裂的大地。不知覺，那困擾我良久的題灰飛湮滅了。

長舒一口氣，徐徐起身，母親已離開，只留桌上一杯茶，忽然隱隱浮現出母親的話：

當你找不到答案時，摸摸心的位置，所有答案---在這里。

在這里起步初三范文（18篇）篇十二

在這里，那片天空似乎永遠那么湛藍，那么廣袤無垠......這里——我的小學校園。

在這里，初春的暖陽照耀著大地，小學低段的生活好像總是很輕松、很美好。下午上學，我總喜歡來早一點，躺在操場的中間，擺出“大”字型的姿勢。春天的陽光不很刺眼，反而給人一種溫暖舒適的感覺。我的眼前是無邊無際的藍天，上面還飄著幾縷軟綿綿的白云，我的視線在空中搜尋，想要探清太陽的輪廓，稍稍倦了，就閉上眼睛，耳畔響起優美的音樂，我的幻想同音符一起，遨游天際。不顧忌別人的眼光，享受來自自然的美好，那時候，我張開雙臂擁抱天空，像擁有了整個世界。

在這里，夏季的蟬鳴預示著一年一度的運動會開始了，不擅長體育的我在大家報項目時總默默坐在一邊。同學們比賽時，我就在一旁加油助威，為他們的成功而喜悅，為他們的失敗而惋惜。那時，每個人心中都裝著一個集體，我曾因為自己在接力賽中摔倒拖累集體而深深自責，卻又因為老師關懷備至的問候和同學們主動的幫助而感動良久，內心溫暖......

在這里，秋雨是令人心曠神怡的'。我和另一個同學一起，用手感觸雨滴的存在。一滴、兩滴......直到遠處的景物被雨水模糊，迎面而來的秋風帶著一絲涼爽。那時，沒有因為雨天帶來諸多不便而抱怨。

在這里，那年的大雪讓我無法忘懷。那是罕見的和同學們度過的雪天。老師懂得我們愛玩的天性，在保證安全的前提下，放我們出去玩雪。同學們魚貫而出，奔向那銀白的世界，打起了雪仗。雪花仍在漫無目的飛舞著，在沒過膝蓋的雪里，我踉蹌地奔跑著，躲避著“敵人”的射擊，沒想到太過專注地向后望，忽視了腳下，“啊......!”我就這樣一屁股坐進了雪里，衣服褲子都濕透了，卻還像傻子般地笑著。那時，我發現所有的孩子們都在笑著，這笑聲在雪的寂靜中顯得格外清脆，越傳越高，向上天傳遞著孩童的快樂。

在這里，我擁有了幾個美妙無比的春夏秋冬，遇到了不同的人和事。離開后，我發覺我長大了。

我開始注重他人的目光，變得有些時候只以自己為重，過多的壓力使我總消極待事，很少再那樣開懷地笑過......這是成長的代價嗎?我陷入反省中。

雨后，碧空如洗，白云悠悠，我望著那蔚藍、那永不變的純凈天空，它似乎在時刻提醒我：要在生活的喧囂中，保留一份童真、一份純粹。

在這里起步初三范文（18篇）篇十三

兩年前，從媽媽給我讀的報紙上，我得知了世界上還有一個地方叫做“貧困山區”，那里全學校的孩子只有一本課外書—“讀者文摘”，大家輪流看。我不由得想：他們和我并沒有什么不同，我只要少吃一次哈根達斯就可以給他們買好幾本書，我比他們幸福，我要幫助他們。

這學期，我們班為山區的'小朋友專門設立了募捐箱，我和班里的同學們把零用錢、看過的書、閑置的文具都拿了出來，我還在送給山區小朋友書的封面里面工工整整地寫下了自己的名字。

或許，十年后，在某個大學的校園里，有人輕輕拍我的肩膀，道上一句：“哦，原來你也在這里。”

我回頭一看，啊，他（她）是我曾經幫助過的山區小朋友。

在這里起步初三范文（18篇）篇十四

九年義務教育全日制小學語文教學大綱明確指出：“作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，小學作文起步。”每一位從事語文教學的教師都把作文教學作為語文教學的重點。但是，“教師教學難、學生作文難”的問題一直困擾著小學作文教學，影響作文教學質量的提高，使作文教學由語文教學的重點成為既重又難的“焦點”。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有。盡管老師耐心引導，但還是覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕作文”。如何從根本上扭轉這種局面呢?我認為關鍵在于引導學會動腦、動口、動手和認真觀察，并學會積累詞匯和生活素材。因此，我在實踐中有步驟地進行了嘗試。

一、創設情景，激發學生樂說。

口語表達應該是學生作文的前提和基礎，尤其是對于作文水平相對低下的小學生而言，口語交際也是作文訓練的一個重要方面。只有充分激起學生說話的欲望，自覺地突破各類文體僵化的藩籬，才能使學生暢所欲言，做學習的主人。可見，通過創設情境，讓學生先動，再動筆，非常重要。我不斷鼓勵學生要敢于亮出自我，想說什么就說什么，要不卑不亢，敢于展現自己，擺正自己的位置。針對口頭的表達及時給予恰如其分的表揚、肯定。這樣以來，班里的情況大有好轉，每位同學都能暢所欲言，由過去的“教師講，學生聽”，變為“大家說，大家議。”以此來培養學生口頭表達的能力，效果顯著。如《我想和你作朋友》是一年級的“說話?寫話”訓練。我首先運用多媒體導入，大屏幕上有小朋友們所喜愛的卡通形象米老鼠和唐老鴨，首先向大家展示他們作為朋友在一起玩的樂趣，學生的注意力立刻就被吸引住了，知道了唐老鴨為什么想和米老鼠做朋友。再安排“找朋友”這一游戲形式，讓學生間互相交流，用一段話向別人介紹自己的名字、年齡、愛好。說一說自己想和誰交朋友，為什么想和這位同學交朋友。最后，再讓幾名學生代表上臺說一說。學生可以從全班中挑選自己喜歡的同學，向別人說說自己的想法以及對朋友的介紹。這樣一來，既使學生興趣盎然地投入角色的交流，又可舉一反三，觸類旁通，訓練了思維。《有趣的樹葉》是一年級語文大課堂的訓練內容，我先出示了一組我事先用樹葉拼成的圖案。學生不由自主的說：“啊,多好看!”我引導他們說說老師這幅圖上有什么,它們象什么,是怎么拼出來的。然后，分發樹葉讓他自己拼圖，展示他們的作品。最后，評一評誰拼的最好，讓他們上臺介紹自己的作品。學生爭先恐后的介紹起來，在我的點撥下，都能做到說的有條有理。這樣，在形象的感知下，既充分調動起學生口語表達的積極性，又能使其他成員擇其優、指其缺，各抒己見，暢所欲言，真正實現課堂的民主大解放，為作文寫作打下良好的基矗如此，在教師的適當點撥下，將語言轉化為文字便不難做到了。

二、巧妙滲入，激發學生樂寫。

《語文教學大綱》中說：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可小學低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導，去滲透。引導學生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結合實際教學中學生的知識反饋的情況，及時地適當地滲透一些新知識。比如：我在二年級教學以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學完課中的字詞，我提出下列問題：“咱們這兒都有哪些樹?”“哪些樹最常見?”“那些常見的樹各是什么樣?(干、枝、花、果等怎樣?)“它們各自的生長特點怎樣?(什么時間發芽、開花、結果……)”讓學生利用課余時間去看、去想、去問、去聽，然后回到課堂上再說。沒想到，學生們說出了許多生動的句子，比如：“楊樹長著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢?”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上。”“楊葉像五指并攏的手掌，片片向上。”……就這樣學生一一回答了上列問題。我聽后非常高興，又興奮地引導他們把這些問題連起來說一說。“剛才咱們說的話是介紹什么的?”學生齊聲回答：“是介紹有關樹的知識。”抓住機會，興致勃勃地進行了小結：“同學們，你們真棒!你們已經會作文章了。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章。回答前兩個問題的話是一個自然段，回答后兩個問題中每種樹的樣子、生長特點的話分別是一個自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個意思相關的句子按順序連起來就是一段話;把幾個意思相關的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時可不要忘記呀。”同學們個個點頭。教學一年級課文《大熊貓》時就滲透了動物描寫的知識。教學第二段時，我問：“這三句話分別寫了熊貓的什么呀?”學生很輕松就回答出來：“寫了熊貓的身子，毛，眼睛，耳朵。”我有問：“第三，四段寫了熊貓的什么?”學生也能回答出來，寫了熊貓愛干什么，愛吃什么。我又引導學生說出他們喜歡什么小動物，并仿照課文內容來說一說，你喜歡的動物是什么樣子?會做什么?愛吃什么?學生對家里的雞、鴨、牛、豬等動物非常熟悉，紛紛舉手回答。有的說：“我家的小豬胖胖的身子，背上的毛雪白雪白的。”有的說：“我家的小狗愛吃我丟得骨頭。”我趁機小結：“你們剛才講的就是一篇寫小動物的好作文。”教學寫景的文章，就讓學生說說學校的景色，家鄉的景色，再告訴他們寫景的文章要多用一些比喻句、擬人句，這樣才生動。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關于石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。學生在潛移默化中就學會了寫作，學生也會覺得寫作文原來這么容易。

三、豐富素材，激發個性作文。

有些學生非常怕寫作文，作文課時拿著筆冥思苦想一節課也寫不出幾個字。何故?生曰：“無話可寫。”針對這一情況，這就需要老師引導學生去捕捉寫作的素材。人們常說，生活是素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。由于條件的限制，生活經驗有較大的局限性，為了讓學生直接體驗生活，積累素材，組織學生開展豐富多彩的活動。我經常帶學生出去走走。春天到了帶學生去春游，去發現春天。秋天，帶他們去秋游。冬天，帶他們去感受寒冷。學生發現光禿禿的墻壁上長出一顆草，發現大樹桿上寄生著一小朵野花，發現一塊小石頭很奇怪，他們都會很驚喜。無論他們發現了什么，我都會表揚他們。只要他們肯去觀察，肯去發現，就會有收獲，他們就會覺得有話可說，有話可寫。在校內組織學生做游戲：“老鷹抓小雞”，“網魚”，“丟手絹”等等。我做完游戲后，我讓他們談談感受，說說游戲過程。然后指導他們寫下來，就是一篇好作文。在平時的學習生活中，遇到一些突發事件就指導學生寫下來。有一回我上語文課，正好碰上對面的炮廠試放花炮。學生的眼睛都盯著窗外，見狀我干脆停下來，帶學生去外面看個夠。回到教室，讓學生說說剛才看到了什么?聽到什么?想到了什么?學生興致勃勃，議論紛紛，我讓他們把剛才講的寫下來，學生就這樣不知不覺地上了一節愉快的作文課，沒有誰覺得這篇作文很難寫，相反還顯得意猶未盡，下課了還拿著自己的習作四處交流。我認為作文教學中應注重引導學生感受生活體驗情感。要鼓勵學生說真話，讓學生寫真情實感，說真話，說實話，說心理話，不說假話、空話。把自己親眼看到的、親耳聽到的，親身經歷的寫出來。有一次，我臨時有事外出，讓學生在教室里自習。一個學生突然大聲學狗叫，教室里頓時亂成了一鍋粥。就此事，我見機進行了指導：讓學生把此事的經過，造成的影響，同學們的反映，心里的想法都說一說。再把自己說的寫下來，學生寫得很真實，也很有感染力。我還利用地域優勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實踐活動以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為內容，使內容具有地區特色、生活特色和時代特色。我把作文納入美的神奇力量中，啟發他們由事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對往事的回憶聯想，充分調動和家強學生接受的信心。豐富的想象力是寫好作文的'不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如一年級“能說會道”：《看誰想的妙》，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。我指導開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少知識。在指導讀書讀報活動中，我還引導注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，并注意、積累文章中富于表現力的。一篇好文章，可以讓從中領略到文章精美的和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識。如何使學會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關鍵所在。俗話說：“學會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。”詩詞是精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，能力，還能陶冶情操。我認為，文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動。這個活動從一年級開始堅持。現在的作文有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。

實踐證明，現在的生活規律雖然還是往返學校、家庭和，但他們的見識更廣了，知識更扎實了，語匯更豐富了，把文當作一件愉快的事，再也不害怕了。

葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”這說明創作的沖動來源于對生活的熱情。如果下筆前沒有對事物的認識，沒有心靈的體驗，沒有感情的波瀾，就不可能寫出好作文來。因此只要做為教師的我們能抓住時機，適當點撥，會發現每個孩子都是小作家。

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在這里起步初三范文（18篇）篇十五

要求：

(2)不得透露個人相關信息。

(3)不得抄襲。

萌芽是一株草展望藍天的起步，蓓蕾是一棒花綻放絢麗的起步，化蛹是一只毛蟲羽化成蝶的起步，成長是一個人真正成熟的起步。

春風習習，洋溢著盎然的春意，“轟隆隆”，打了個響亮的春雷，瀝瀝地下著綿綿的細雨，道路兩旁似乎長了根根碧草，一位擴持禪仗的禪師漫步在蒙蒙細雨吟詠道：“天街小雨潤如酥、草色遙看近卻無”，青青草也迫不及待想要成長啊。”嘆息間，一位少年抑郁地坐在河邊，一副了無生趣的樣子。老禪師走到了少年身邊，問道：“少年，為何如此抑郁不振啊?可以與老衲說一說嗎?”少年沉默一會兒“唉，我娘老是說我不懂事，不成熟，可我不知道怎樣使自己成熟。”老禪師微微一笑，道：“老衲有一法，不知可否一試?你心里默默想好自己干什么，明天到此告訴我。”于是禪師拄著禪仗，消失在煙雨蒙蒙之中。

少年想了一宿，覺得自己想要變得成熟，第二天他便將此告訴了禪師，禪師搖了搖頭，細問少年：“你認為我成熟嗎?”少年忙著點頭“大師氣宇非凡，如山顛之云，登峰化極一般，怎能不成熟。”禪師又搖了搖頭，大甩了下袖子，道：“成熟在佛家只有佛祖擁有，貧僧遠不如菩薩，貧僧遠不如菩薩，又如何比得了佛祖，實在愧不敢擁有成熟二字。”禪師領著少年來到那若隱若現的.青草前，少年頓了一會兒，悟道：“原來不是成熟，要得是成長……那，我又該怎么成長，什么時候開始?”禪師蹲下撿起一要樹枝，附身在地上畫了一條線，從這里起步。去吧，去開始或者繼續做你應該做的事，別再猶豫，你會成長起來的。

少年欣然地邁過這條線，步伐穩健地向著朝陽邁去，他成長起來了。

我們可能無法瞬間成熟，但我們一定可以成長，我們所說的成熟只是對我們成長進度的一個比較，像禪師說的，“成熟只有佛祖擁有”，我們都不是佛，可我們擁有成長，擁有享受成長那份喜悅的美好。認真開始或繼續自己的路，不要慌張，不要猶豫，更不要停頓，一位總統，他的成長，從治理起步，一位老師，他的成長從教學起步，而我，一名學生，我的成長不是從治理、教學起步，成長從這里起步——從學習起步，奮發地譜寫我的“青春之歌”。

在這里起步初三范文（18篇）篇十六

看著眼前的這張照片，上面的三十一個燦爛的笑容和一個裝有滿滿愛心款的盒子，我的思緒不禁回到了12月31號那個與以往不同的日子……“快來看一看，過了這個村就沒這個店啦！各種好產品應有盡有啊！”六（7）班的同學們正在他們的“七色花陽光小屋”前奮力叫賣，身后的“愛，在這里盛開！”的標語鮮明而奪目，與美麗的'氣球彩虹橋相互映襯，顯得愈發溫暖。“我宣布，愛心義賣會正式開始！”校長激動的聲音剛落，同學們立刻向義賣場涌來，場面壯觀得無法形容。身為會計的我，在這愛心義賣會中早已累得滿頭大汗，忙得都喝不上一口水了。一位同學在鋪前徘徊許久，終于看中了一本書，便問：“這個多少錢？”“二十元。”我忙回答。“能便宜點嗎？”“不行，這價格我們都定好了，不能隨意改動。”看著那位女同學失望的表情，我靈機一動：“要不再送你一串手鏈？”“好，謝謝。”那位同學便高興地付了錢。

有了幾次經驗，我變得游刃有余。優惠、促銷、合拼等銷售手段，我能用的都用上了，效果十分顯著。

最終，我們一共籌得1038元的愛心款。誰說遠隔千里就不能有愛，愛是無處不在的，它往往會在不經意間，給你與眾不同的收獲。愛，在這里盛開！

在這里起步初三范文（18篇）篇十七

在這個金色的季節，我們懷著青春的夢想步入了中學的殿堂，來到了一個嶄新的階段。

步入中學，感覺一切都是那么的新鮮，刺激。新的學校，新的同學，一切是那么的陌生但同時又感到熟悉。中學時代，一個朝氣蓬勃的.時代，人生中最美好但同時又是最重要的階段。為了以后的未來，就要把握好這個重要的階段，走好這人生的第一步將對以后的生活產生重要的影響。

那么如何走好這至關重要的第一步呢？答案當然是努力學習。人生的大門才剛剛打開，學習是人類永恒的話題，同樣對中學生更為重要。中學時期，我們會受到各個方面的誘惑，如何把握好自己是至關重要的。中學生是充滿活力，迸發出青春氣息的。在這一時期，我們應當努力學習科學文化知識，抵制住各方面的誘惑，為以后的生活指明方向與鋪平道路。我們在享受這一切美好的時候，應當把握好人生的第一步不要讓青春歲月在這里贊送，要讓這人生的開始在整個人生中都閃耀出金子般的光芒。成為以后人生中的美好回憶。

告別了小學也就告別了美好的童年，既讓童年在小學中結束，那就讓成長從這里起步吧！

在這里起步初三范文（18篇）篇十八

在這里，有一方凈土。

小石板路面，千百年來或急促或悠閑的腳步已磨出了它的光澤，阡陌縱橫，小巧的青瓦白墻依水而建；更有小橋流水，婦女浣澆，炊煙裊裊，古樸而原始。

這里是江南嗎？不。來往的老嫗背著金黃的大竹筐，也背著一排美麗的當地飾物—“披星戴月”。她們臉上縱橫的皺紋里盛滿了太陽的古銅色，代表了高原與太陽的親近。這里是云南，麗江。在這里，有個大山里的民族叫納西。

薄薄的陰云在我們頭上慢慢流著，悠揚起伏的納西古樂在古城的上空織出濃濃的文化氣氛。宮、商、角、徵、羽，似曾相識的絲竹之音全無西湖歌舞醉人的靡麗，有的只是清健，只是至純至真的歲月沉淀。

天地間籠著極細的雨絲，腳下的路愈發潤澤如鑒。拾級而上，探訪這些小徑的深處。

漫步于小鎮的房前屋后，我驚異于這個民族與漢族文化的氣脈相通。白色影壁上的字畫，或遒勁或清逸，讓我恍惚覺得身處蘇州的私家園林中。但我又看見了門楣上那一串串奇異的符號—象形文字，納西族特有的文字！是的，納西族時善于學習和創造的。

這里就是被古代中原的高爵顯貴們視為“蠻荒”的土地嗎？

兩位金發碧眼的外國人，身披鮮艷的雨衣，立于這片古老而深幽的青灰色背景之前，她們碧藍的眼眸里盛滿了新鮮感與神秘感。

天是寧靜的。地是寧靜的。族人在這片豐厚的土地上生活著，安然而踏實。一家家小小的店鋪被拾掇得井井有條，賞心悅目。店主絕不喧嘩，銀器、木雕、雪茶，就這么干干凈凈的陳列著—這些是納西人擁有的。店主只是向你點頭微笑。

雨停了。跨水而建的小木橋濕潤潤的。

我坐在一家私家小酒店門口的木椅上，呼吸著雨后大自然的空氣。酒店門口的木板上寫著滿滿的英文，懸掛的竹制小簍上別致地寫著“cc’sbar”。店內，一位高鼻梁的外國小伙子伏在疊放的手臂上，凝視著一盤國際象棋的棋局，沉思；一位納西族的中年人坐在他對面安靜地吸著煙。氣氛對么安閑而融洽！也許，納西族對外來文化就有著如此的親和力吧。