教案能夠幫助教師與同行之間進行交流和分享教學資源，促進教學團隊的成長。掌握正確的教學方法和教學技巧對于教師非常重要，下面是一些三年級語文教案的范例供您參考。

教案三年級雨后（模板17篇）篇一

認讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

結合具體內容復習冒號引號用法。

準備圖片，課上寫話練習。

學生準備

鞏固復習冒號引號用法。

課前分組，準備練習分角色朗讀。

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(借助字典等。)

三、學習交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文，說說你知道了什么?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?

3、揮想象，它們可能會說些什么?

(充分利用說的機會激發學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

教案三年級雨后（模板17篇）篇二

屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。

［設計意圖］先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。

二、課題。

中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關：正確朗讀。

1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。

［設計意圖］學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！

［操作方式］找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。

3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確。

學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

［設計意圖］讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。

［操作方式］學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。

四、朗讀第二關：流利朗讀。

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發表意見。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關，朗讀要求：流利。

屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。

［操作方式］一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

五、朗讀第三關：有感情朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學評價老師的朗讀。

2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。

學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

［設計意圖］學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。

六、附加關：背誦。

剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

七、實踐作業：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

教案三年級雨后（模板17篇）篇三

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

教案三年級雨后（模板17篇）篇四

3、雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。

4、揭示課題：學生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩，名字就是—雨后。

5、板書課題、請齊讀課題《雨后》。

1、請再讀詩，邊讀邊畫出不認識的生字。

2、幫助學生回憶識字方法。師：遇到不認識的字怎么辦呢？（看拼音、問別人、查字典、猜）。

3、你們的辦法真多，一定學得很好。請用你喜歡的方法學習生字，讀準生字字音。字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。

4、檢查生字、生詞掌握情況：

（1）按小組順序接火車讀生字卡片。

（2）男生、女生賽讀。

（3）測讀踩：為什么是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇）大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。讓我們繼續學習課文，同時鞏固生字詞。

1、指名讀課文。檢查字音。（經過學習，通過比賽，相信同學一定會讀這首小詩了。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。其他同學認真聽他的字音讀準了嗎？）。

2、自己速讀課文：你最想說的話是什么？（兄妹之愛、快樂）。

3、從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關的句子。

（一）組內討論：

1、赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。

（1）師：你認為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）。

（2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）。

（3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。指讀3人。（課件）。

2、還從哪看出？

（1）指名讀，評讀。

（2）濺起多高。高，看出很開心。

（3）做表演，體會心情。用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）。

3、還從哪看出？有問題請提出。

（1）學生未提出情況下，師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？

（2）理解，體會童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）。

（3）誰愿意當小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕……糟糕！”評議，讀的不行，要說出理由。注意最后一句，（課件）。

（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。

[對于學生的評價，教師要善于引導，使學生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學生評價別人時即看到優點，又能提出建議，既有老師對學生的評價，又有學生對學生、對老師的評價，讓學生成為評價的發言人，在評價中感悟課文，正確認識自己和他人。]指名讀，怎樣理解就怎樣讀。

師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結合自己的經歷一起來體驗。

（一）師生合作朗讀。師讀第一節，男生第二、三節，女生第四節。

（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。

1、學生說說哪個字比較難寫。

[充分發揮學生的自主性，尊重學生的學習需求。順學而導。]。

2、根據學生建議，教師指導書寫。

（1）仔細看，書空，滲透筆順。

（2）認真觀察字的結構，交流記字方法。

（3）細心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。

（4）滲透寫字方法：只有認真觀察，進行比較，寫出的字才漂亮。

（5）教師示范書寫。

（6）學生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價。

例：嫩：左中右結構，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。

1、下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。

2、同學們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關愛里，更在人們的心里。

教案三年級雨后（模板17篇）篇五

今天是一個特別的日子，今天下春雨了春雨是人們一直盼望來的，所以今天是一個特別的日子。

今天，天空灑下了毛毛細雨，看那美麗的水珠從天而降。

春雨是非常的好看，地在馬路上形成了一面鏡子，五*繽紛的光芒倒映在馬路上。

雨有很多特點：把小區煥然一新，把大地弄的干干凈凈的，還可以澆灌大樹。

春天的雨是最柔和的，春雨來的時候，我們可以拂拭自己的臉，那種感覺像是自己的媽媽輕輕的摸著你的臉。

我愛春天，我愛春天給我們的春雨！

今天我出門看到細細的春雨飄灑下來，抬頭一看，有一絲一絲；有一片一片的；有的是并排直下；還有的是交叉落下。淋在臉上涼颼颼的，很舒服。

春雨對于我們可能作用不大，可對于莊稼那作用可大著呢！它能灌溉莊稼，莊稼就能更快更好的成長，為我們提供食品。我情不自禁的想起古人說過的那句話“春雨貴如油”。現在的莊稼肯定是張大嘴巴迎接雨水的到來，它們肯定在想：“正需要水呢就下了場春雨，運氣真是好！”

我希望能多下幾場春雨，將來糧食能夠大豐收。

是什么聲音，像一串小鈴鐺，滴在了地上？是什么精靈，拍打著我的頭？

啊！冬哥哥帶著雪花弟弟走了；春姐姐帶著的姐妹們來到了。

春雨是春天街道的清潔員。

雨點們都鉆進土壤，告訴沉睡的動物們?“春天到了，該起床了！”

春雨是我們的歡笑機。

一滴在手上，就像撓癢癢似的，總是想笑；我想那是雨點在和。

教案三年級雨后（模板17篇）篇六

1、會4個生字，認讀8個字。

2、能恰當地進行詞語搭配，積累詞語。

3、能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

生字卡片。

一課時。

一、引入：

1、前段時間我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀?(展示學生的摘抄、搜集作品。)。

2、今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第9課：《雨后》。

二、初讀課文。

1、自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

2、在讀書的過程中，有沒有什么困難?

指導讀：

(1)、她咬著唇兒、提著裙兒。

(2)、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時候感覺很驕傲?

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢?請大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導讀：

2、看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

3、你在雨后會做什么呢?

4、詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢?

板書：使勁地。

5、學習“使勁”兩個生字。

6、摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?

他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

7、小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情)同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地。

8、如果你在場，你會怎樣呢?

9、朗讀全文。

五、指導書寫生字。

1、教師范寫：

赤：第四筆是撇，第五筆是豎鉤，最后再寫兩點，下半部的筆順應該是從中間到兩邊。

仙：左窄右寬，左邊是單人旁，右邊是個山字。

拍：左邊是提手旁，右邊是個白字。

洋：左邊是三點水，右邊是個洋字。

妹：左邊是女字旁，橫要寫得短些，右邊是個未字，撇和捺要寫得舒展開來。

神：左邊是示字旁，右邊是申字。

腳：最后一筆是豎。

哥：中間的橫要寫得長一些。

2、學生書寫。

六、作業。

抄寫生字。

《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩歌，描寫了孩子們在夏天雨后的廣場上快樂玩耍的情景。用“快樂”貫穿全篇，整首詩充滿了童趣。

怎樣使學生體會詩中兒童的心理，進而感受童年生活的幸福快樂，是這篇課文教學要解決的問題。在教學上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂首先，我用下雨的情景創設情境，然后引領學生走進雨后的廣場;接著，展現文中的圖，讓學生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場上使勁地踩呀，喊呀!最后激發學生盡情地朗讀第一節，讓學生感受這一群孩子真的快樂得象神仙一樣。

第2、3節詩描寫的是小哥哥踩水，他使勁地踩水，為的是讓水花濺得高高的;雖然滑了一跤，但臉上卻放_出“興奮和驕傲”。通過多種形式的朗讀，學生質疑，把兩節詩的內容整合在一起，感受男孩踩水時特有的快樂。如果說小哥哥在水中玩得無拘無束，而小妹妹稱得上是小心翼翼了。

教案三年級雨后（模板17篇）篇七

1、出示相關圖片，展示南極風光。

2、簡介背景，導入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

1、初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2、提醒學生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3、學生學寫生字，每個字寫兩個。

4、互評，看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：

8、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

教案三年級雨后（模板17篇）篇八

一、說教材：

今天我說課的內容是《雨后》，本課是二年級語文第四冊第一單元中一首優美的敘事詩。《雨后》是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。

二、說學情：

二年級的學生，借助書上的拼音初讀課文時，大多數已經能做到正確、通順。學生通過前一段識字學習訓練，已經掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學生大都可以自學完成。學習課文時教師把閱讀的主動權交還給學生，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。

三、說目標。

教學要求：

1、認識10個生字和8個認讀字。

2、能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

四、說準備。

學生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時候遇見過什么有趣的事？

教師：生字卡片課件冰心資料。

一、聯系生活實際，激發學習興趣。

屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！

學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。

【設計意圖】我設計這個導入環節，是想為了打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣。既讓學生重溫了玩耍時的情景，又激活了孩子天真快樂的生活情感，同時還培養了學生的說話能力。

2、在學生說完以后，教師進行一個簡短的小結：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時，教師板書課題，請學生齊讀。

二、初讀課文，識記生字。

1、抽讀生字卡片小老師領讀生字詞。

2、小組齊讀認讀字。

【設計意圖】學生自主學習能力有了一定的提高，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。在這一環節中，我主要是想鍛煉學生根據老師的要求自主學習的能力。

三、細讀體驗，深入領悟。

1、學生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一節嗎？對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。

【設計意圖】課標指出：“學習默讀，做到不出聲，不指讀。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”對于詩中出現的人物，學生通過讀不難找出答案，但是關于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由，學生的觀點看法肯定各不相同。

2、細讀各小節。

雨后的廣場好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學畫一畫你從那些語句感受到快樂了。

（1）請喜歡第一小節的同學讀一讀。

l雨后的廣場什么樣呢？

l赤腳是什么意思？

l出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

讀句子。

填空：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像一樣。

（小鳥、小魚）。

讀出你快樂的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”

使勁高看出很開心。

踩字讓學生做動作。

（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。”

如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？

出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“。”

讓我們再替小哥哥想一想，當時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里卻在想：“”。

師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學生再次體會快樂。

男生邊做動作邊齊讀2、3小節。

（4）小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細在文中找，你發現了嗎？

在學生找出動詞以后，請同桌兩個同學一個人旁白一個人表演小妹妹，學生自由表演完以后，教師請一位學生演一演小妹妹，教師相機采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第4小節。

【設計意圖】我主要是想通過小組表演，同桌表演的方式讓學生對文本進行再創造，培養學生自主探究，合作交流的能力。

3、如果當時你也在這個海洋一片的廣場上，你會像誰一樣？

自己讀一個角色，一邊讀一邊表演。

學生活動：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。

[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。

四、總結全文，背誦全文。

1、現在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？

2、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

【設計意圖】是學生在熟讀、理解課文的基礎上背誦課文。

五、拓展思維：

小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農民伯伯、花草樹木）。

六、課外實踐作業（選擇你喜歡的任務完成）。

1、回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。

3、寫一寫雨后你和同學們的故事。

教案三年級雨后（模板17篇）篇九

教案三年級雨后（模板17篇）篇十

1、結合購物的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征，能認、讀、寫簡單的小數。

2、經歷比較商品單價高低貴.......的過程，學會比較簡單小數的大小。

3、結合解決問題的過程，學會一位小數的加減計算。

4、會運用小數表示日常生活中的一些事物，解決相關的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數與實際生活的密切聯系。

本單元是在我們認識了萬以內的數，會計算三位數加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯系，創設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，在探究中學習小數的'加、減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統的學習小數打下初步的基礎。

三、教學建議。

1、教學時緊密結合購物的具體情境，讓學生理解小數的意義。首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數表示的商品價格，是理解小數意義的一個標志。認、讀、寫小數的學習過程，都是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，并在具體情境中進行的。

2、給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學生的探索精神和創造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質疑。

3、要把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來。學生第一次學習小數加法是結合“買書”的情境，務必要在討論小數加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數位）的數才能相加。這也是理解小數相加時，小數點要對齊的根據。只要理解了這一點，就為學生打通了把整數加減法的經驗向小數加減法遷移的大道。

4、整個單元的教學要逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間。“買書”一課，在教師的指導下，側重理解了小數加法的算理和算法后，應該把小數減法的問題交給學生獨立去解決。

案例1。

《買文具》教學實錄（一）。

教學目標：

1、結合買文具的情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2、能認讀寫簡單的小數。

教學重點難點：

重點是認讀寫簡單的小數，難點是明確小數的意義與特征。

教具學具準備：

教師準備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。

學生準備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，你們以前買過東西嗎？

教案三年級雨后（模板17篇）篇十一

尊敬的各位評委、老師：

上午好！我說課的內容是小學心理健康教育活動課《陽光總在風雨后》，屬于動機理論范疇。

一、主題選定。

從心理學的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現的一種消極的情緒反應，如果處理不當，它會給人造成心理壓力，從而影響學習和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔任班主任工作，我發現現代物質生活的舒適安逸、家長的過度保護以及學校疏于這方面的教育，造成了小學生耐受力較差，經不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛生專家認為，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應激烈競爭和復雜多變的社會而深感痛苦。因此，為使他們在未來的競爭中成為能夠經受挫折，勇于開拓創新的強者，我們教育工作者必須從現在做起，讓孩子走出溫室，經受艱苦生活的磨練。

二、目標解讀：

1、引導學生正視挫折，它是生活中常見的現象，關鍵在于怎樣正確認識挫折。

2、通過經典故事使學生懂得挫折也是人生可貴的財富.

3、通過身邊同學的事例，使學生知道戰勝挫折需要有迎難而上、堅韌不拔的意志。

4、通過創設的情境介紹減輕心理壓力，調節情緒的幾種方式。

三、教學重難點：

1、通過學習和探討加深學生對“挫折”的認識。

2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。

2、能運用一些恰當的方式方法疏通“挫折”帶給自己的心理壓力，變壓力為動力。

四、教學環節：

（一）活動導入，拉近你我。

利用“開心詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內同學和場外老師。我選取了三個典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設計上，我先給出他們在經受挫折前的經歷，接著再給出他們遭受的重大挫折，最后是挫折過后取得的成績。活動過后總結問題中的人物共有的特點是什么？那么學生們不難發現這三人都是在經歷過挫折后依然憑借著堅強的毅力笑對人生，并切取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學生自由談對挫折的認識。

通過這個環節主要達到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學生形成初步對挫折初步了理解。

（二）情感分享，吐露心聲。

因為挫折對一般人來說都是一次痛苦的經歷，所以也是一個避諱的話題，為了讓學生能勇敢地面對它，我先講了發生在自己身上的故事，讓同學們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當時你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項：當時你的心情怎樣？這個問題設計中，我讓學生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因為有些時候的心境是無法用言語來表達清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動用最直接形象地投射出來。

通過這個環節，我想了解不同學生對挫折的感受能力、承受能力和應急能力，讓學生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導的突破口。

（三）測試調查，故事啟迪。

當學生對挫折有了更加清醒的認識后，我先進行了一個簡單的挫折體驗測試，目的是想讓學生辨證地看待挫折。

（1）你是否認為挫折就意味失敗？

（2）當困難落到自己頭上時，你往往會認為這是個鍛煉的機會嗎？

（3）如果有令你很擔心的事發生時，你通常都能安心學習嗎？

對于挫折大多數同學們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風順，萬事如意。如果一個人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。

該環節設計讓學生認識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現失敗或挫折時，會以怎樣的心態去面對？而蝴蝶蛹因為人為幫助反而失去飛翔能力的故事有很強的感染力和說服力，不需老師多講，學生的心有所動。

（四）案例分析，交流方法。

學生對挫折有了正確的認識，積累和交流經驗方法就成了以后面對挫折困境時的一劑良藥。

1、請大家觀看一段根據同學真實經歷拍的錄象。

對于真實的案例，同學們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進而在交流中找到恰當的方式去疏通挫折帶來的危害。

2、教師給學生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失敗；23歲競選州議員失敗；24歲再次生意失敗；27歲精神崩潰；29歲競選州議長失敗；34歲競選國會議員失敗；35歲當選州議員；39歲競選國會議員再次失敗；46歲競選參議員失敗；47歲競選副總統失敗；49歲競選參議員再次失敗；51歲當上美國總統），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學生知道失敗并不意味著結束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。

最后在《陽光總在風雨后》的主題樂曲中教師做最后小結，讓學生在意味深長中品味收獲。

教案三年級雨后（模板17篇）篇十二

教案三年級雨后（模板17篇）篇十三

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。

重點:

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時間順序寫的段落。

難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

詞語卡片課件錄音機課文磁帶

2課時

教學要點

默讀課文,了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1--3自然段及生字。

教學過程

一.揭題釋題

1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？

2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。

4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？

2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環境教學部分生字。

字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號里注上讀音）

字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認讀生字詞語。

三.自讀課文

1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節讀課文。評評哪個同學讀得好。

四.學習第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。

2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細學第1自然段。

（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。

理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓練,讀出雪“大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？

（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習填空：

茫茫田野（）好一派（）的北國風光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業 練習

1.填空:

( )的寒風刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

2.抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞（）冽（）饅（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

教學要點

學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。

教學過程

一.復習檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽寫第3節的第3、4句話（作業 本第6題）

二.學習第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了？

2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

板書：供水“雪”殺菌保暖

3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。

4.朗讀訓練。

5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動作的詞。

7.朗讀訓練。

三.總結全文

1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文，背誦課文。

四.課堂練習

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光

2.完成作業 本第5題和第7題.

教案三年級雨后（模板17篇）篇十四

1、在聽、說、唱的形式中感受家鄉和祖國的變化，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國之情。

2、學生通過對相關事物聲音的采集、自己的創編、樂曲的欣賞，使學生掌握一些相應的節奏和節奏演奏能力。

3、學生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，能夠熟練演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

1、學生在演唱歌曲《如今家鄉山》時，能用清楚的聲音唱出連音和斷音的區別，斷言部分演唱力量適中。

2、《小放牛》是一首產生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統的戲劇曲調，為五聲調式，2/4拍。初步掌握五聲調式的演唱特點。

3、日常生活中動事物的聲音能用簡單的節奏表現或模仿出來。

4、學生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交換演奏輕巧快捷，速度穩定。

課時聽唱動奏拓展

第一課時《全都認識我》《如今家鄉山》采集鄉村中動（事）物的聲音

第三課時《快樂的農夫》《小放牛》用打擊樂演奏講講歌里的故事給大家聽

第四課時綜合活動：展示與評價我的創造：用節奏編故事口琴練習

聽：《全都認識我》

唱：《如今家鄉山》

1、通過學習歌曲，要求學生用歡快的聲音、有彈性的氣息支持來歌唱，歌頌今天美好的生活，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。

2、認識斷音和連音的唱法和區別。做到斷言唱得短促而有彈性。

學生在演唱歌曲《如今家鄉山》時，能用清楚的聲音唱出連音和斷音

1、由上一單元的少數民族的歌曲引出我們家鄉的歌曲。學生聽賞《全都認識我》，讓學生說說知道的鄉村中的一些聲音，并且能學一學。

2、學生討論家鄉的變化，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

1、觀看圖畫，聽賞歌曲。

觀看家鄉谷堆如山的圖畫和聽賞完歌曲后討論。

問：歌曲表現了什么事情？歌曲表達的情緒是怎樣的？

2、再聽歌曲，理解音樂。

（1）再復聽歌曲后討論。

問：這首歌曲哪個地方唱得很歡快？歌曲中怎樣唱才能表現很歡快？

聽：《我的小雞》

唱：《八只小鵝》

1、通過聽唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》，認識到學生自己是祖國的未來，激發他們好好學習，將來建設祖國的熱情。

2、通過學唱《八只小鵝》，學生掌握簡單的二聲部伴唱方法。

3、用簡單的動作表現“小鵝”的可愛。

1、鄉村中的小雞引出歌曲《我的小雞》。

2、聽賞《我的小雞》，教師啟發學生知道自己是祖國的未來，激發他們好好學習，將來建設祖國的熱情。

3、師：“小雞”高興了，小鵝可不高興了：“還有我呢！！！”引出新歌《八只小鵝》。

1、聽錄音，感受整首歌曲的情緒，體會小鵝有節奏的搖擺身體的可愛形象。（出示幻燈或者圖片）

2、跟音樂學一學小鵝的動作

先跟教師學一學，再放音樂讓學生自由做一做。

提問小鵝的叫聲是怎么樣的，用節奏來學一學。

3、出示課題與掛圖。

4、讓學生找找歌曲中哪一句話是重復的？

1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |

八 只 小 鵝 快快 活活在玩耍

跟錄音唱一唱這句話的曲譜

5、用視唱法與聽唱法相結合的方法教學歌曲曲譜

難點：5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |

教師幫助找出區別，并范唱。

6、學唱歌詞

a、讓學生自由朗讀歌詞，找找不認識的生字

b、跟琴學唱歌詞

c、難點個別教學：八度大跳1——1

d、基本上能跟琴唱準歌詞

7、讓學生用“呷呷”來伴唱歌曲，教師指揮學生伴唱的出現時間，說明簡單二聲部的演唱方法。

出示圖片，并以八人為一小組自由編排一個舞蹈，并進行評比，給最優秀的小組頒發獎杯。

聽：《快樂的農夫》

唱：《小放牛》

1、指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

2、學生能用簡單的打擊樂器為歌曲《快樂的農夫》伴奏。

《小放牛》是一首產生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統的'戲劇曲調，為五聲 調式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放牛》將中國的神話傳說編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。

師：請問同學們有沒有學過一篇課文《趙周橋》

答：學過。

師：請位同學講講它的特點。

老師簡介：“趙周橋”又名安濟橋，位于河北省趙縣城南澆河上，是我國著名的古代大石拱橋，全長50、82米，橋面寬10米，拱圈由28條并列的石條組成，由李春在隋朝開皇大業年間設計創建。趙周橋是世界上最古老的石拱橋，其新穎的設計、精湛的工藝成為世界橋梁使上的卓越典范，其跨度之大在當時亦數創舉，反映了我國古代勞動人民的卓越的創造才華。

1、學唱歌譜

教師講解歌曲的特點：

全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。

歌曲中第一句歌譜中的八分休止符要唱的輕快活潑，可以反復多試幾遍。

2、學唱歌詞

歌中的故事你們知道嗎？誰來講一講，大家聽一聽。教師補充：

“趙周橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創設攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此，反映了我國古代勞動人民的卓越的創造才華。

3、介紹歌曲特點

師：這首歌有什么特點？

答：采用一問一答的形式。

師：我們今天學的這首“小放牛”是戲曲傳統曲目，屬于民間小調，即通俗又十分優美、動人。

用一問一答的形式讓學生來演唱。

1、勞動人民的卓越的創造才華，普通的農夫也有他自己的快樂和驕傲，聽

2、啟發學生把歌曲分為幾斷，不同的段落說說有什么不同的地方。

三段，一三段相同，中間第二段落旋律比較平穩。

3、根據4/4拍的強、弱、次強、弱的特點用打擊樂為歌曲伴奏，1、3段用相同的樂曲，2段用不同的樂器伴奏。

4、讓學生來伴奏。

1、我的創造：用節奏編故事

2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》

日常生活中動事物的聲音能用簡單的節奏表現或模仿出來。

1、學生通過對相關事物聲音自己的創編，使學生掌握一些相應的節奏和節奏演奏能力。

2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩定、

教師在講故事時故意突出帶有節奏的聲音，讓學生討論往下編自己的故事。

2、各小組講自己的故事。

3、你們能為自己的故事加入節奏嗎？

請一個學生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節奏。

4、下發打擊樂器，各小組根據自己的故事，分工合作為故事加入節奏。

5、小組表演，選出最好的一組。

6、教師小結，講講故事中常見的節奏類型。

1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》

2、出示節奏旋律段 55 543，和44 432 教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學生先放慢節奏試一試，要求速度穩定。

3、放慢速度練習全曲2遍，然后讓學生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。

教案三年級雨后（模板17篇）篇十五

1.學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。

2.學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演。

(一)律動。

1.課前循環播放，讓學生有個初步認識。

(二)導入新課。

1.聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?誰來模仿一下。

4.下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。

(三)小結。

教案三年級雨后（模板17篇）篇十六

一、教材分析：

今天我說課的內容是《雨后》，本課是二年級語文第四冊第三單元中一首優美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。細細咀嚼、品味，就會感到其中更深遂豐富的內涵。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的.歡樂圖。她寓情于景，寓理于境，通過幾個小小的畫面，創造出了一個既能捉摸，又可感知的生動歡快的藝術境界。

二、教學目標：

認知目標：學會課后田字格中的9個生字，會認綠線中的4個二類字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：通過閱讀，結合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。

教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

教案三年級雨后（模板17篇）篇十七

一、引入：

昨天我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學生的摘抄、搜集作品。）。

老師也找了一首有關春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

春晴。

（唐）王駕。

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》。

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導讀：

生：他們很自由，開心……。

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

你在雨后會做什么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地。

學習“使勁”兩個生字。

摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地。

如果你在場，你會怎樣呢？

朗讀全文。

五、指導書寫生字。

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地。

填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）。

找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？

請你說說你看出了什么規律？（解決有同學常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）。

課下可以觀察什么時候用“得”字。