教學工作計劃是指教師在一定時間內對教學工作進行規劃和安排的文件。以下是一些優秀教師的教學工作計劃分享，希望能給大家提供一些啟示和思路。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇一

設計理念：

語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導學生認識“鳥”字部的字，發現漢字的構造規律；通過比較近義詞，豐富學生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關的成語。“探究與發現”引導學生在生活中發現洞與孔具有的一些特別作用，把學生的學習活動引向更廣闊的生活課堂；引導學生自主發現左右結構字的書寫規律，培養學生的觀察、分析能力。“我的作品”為學生搭建展示交流的平臺，讓他們任思緒飛揚，分享“追夢”的樂趣。

教學目標：

1、認讀含有常見鳥類的兒歌，培養學生區分形近宇的能力。

2、引導學生學習習近平義詞，積累詞語。

3、以文中句子為例，讓學生發現句子的秘密，學會仿寫轉折句。

4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養學生的閱讀能力。

5、依靠圖畫引起學生聯想，發現洞和孔的作用。

6、通過寫字，掌握左右結構的字在田宇格里的擺法。

7、通過想象，寫出自己的想法。

教學重難點：

1、認讀含有常見鳥類的兒歌，培養學生區分形近字的能力。

2、發現句子的秘密，學習仿寫轉折情況的句子。

3、通過近義詞和成語故事的學習，學會積累詞語。

教學課時：兩課時。

教學準備：布置學生預習，通過查字典，朗讀對詞語和句子有一定的理解。

第一課時。

教學內容：

1、認讀含有常見鳥類的兒歌，培養學生區分形近宇的能力。

2、引導學生學習習近平義詞，積累詞語。

3、以文中句子為例，讓學生發現句子的秘密，學會仿寫轉折句。

4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養學生的閱讀能力。教學過程：

教學過程：

一、教師導言，引生入境。

美好的春天來臨了，大自然一片生機勃勃，今天李老師帶著同學們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語林到啦!

二、創設情境，主動識字。

1、聯系經驗，喚起記憶。

（課件出示鳥語林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?

相機在大屏幕上出示詞語。你認識哪些字?在哪兒認識的呢?

2、嘗試自讀，同座合作。

還有幾個不認識的字怎么辦呢?請拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準字音。

3、仔細觀察，引導發現。仔細觀察這些生字朋友，你發現了？

(引導學生觀察生字偏旁與字義的聯系)。

4、拓展延伸，分享所得。

你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧!

5、情境過渡。

(課件出示鳥兒展翅飛翔)今天我們認識了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續前進!

三、創設情境，開心學詞。

1、出示詞語，開心讀。

貝樂園到啦!看，詞語朋友們也來歡迎你們啦!（學生自由讀詞語。）。

2、合作讀詞，開心想。

(1)小組合作讀。跟組內小伙伴說說你發現了什么。

(2)把雙胞胎詞語(近義詞)找出來，跟同座說一說。

3、拓展延伸，開心說。

(1)你還知道這樣的詞語嗎?跟大家分享一下吧!

(2)課件出示學生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。

4、課間律動：(隨音樂舞蹈)我們的生活多么幸福!

四、創設情境，探究句子。

1、過渡語。

剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發現了詞語的秘密，現在讓我們再來探尋句子的秘密吧!

2、認真讀句，發現秘密。

(指名學生讀句子)同學們，你們發現了什么?

3、組內合作，交流秘密。

在小組中說說自己的發現，指多名學生讀。

4、拓展延伸，解開秘密。

你能說出幾個這樣的句子嗎?指名說句子。

5、把你想到的句子記下來。

五、創設情境，閱讀故事。

1、情境過渡，認識成語。(課件演示：毛遂白薦的成語故事)。

游玩了一天，我們全班同學來到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來了誰？

2、嘗試自讀．了解成語。

想讀讀這個故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的.小伙伴。

3、大膽品讀，理解成語。

誰能“毛遂自薦”讀給大家聽?

4、情境交融，結束新課。

愉快的旅游結束了，同學們，下次再見!

板書設計：

我來試試。

教學反思：

第二課時。

教學內容：探究與發現”引導學生通過聯想，發現洞與孔的作用，學會寫好左右結構的字；“我的作品”引導學生通過想象，寫出自己的想法。

教學過程：

一、探究與發現。

1、觀察第一幅圖，引導學生說說橋洞的作用。

2、觀察第二幅圖，明確觀察的對象是笛孔。然后討論笛孔的作用。

3、觀察第三幅圖，先讓學生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。

4、討論：還有哪些東西是這樣的呢？

5、展示成果。

二、寫一寫。

1、出示這六個字，說說你有什么發現？

2、學生書寫。

3、展示，并評議。

三、我的作品。

1、回顧本單元的課文內容。

2、出示話題：“如果可能的話，我想成為……”

3、展示、交流“我的作品”。

板書設計：

我來試試探究與發現我的作品。

教學反思：

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇二

教學目標：

1、引導學生觀察，發現六組形近字一筆之差的規律，分清形近字。

2、熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，結合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養學生的語感。

3、區分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。

4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。

5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發熱愛我們這個美麗世界的情感。

6、語文生活――“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發現他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。

7、學習寫毛筆字的執筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫――橫。

培養學生對毛筆書法的興趣。

教學重點：

1、積累詞語。

2、進行寫作訓練。

教學難點：

1、學寫毛筆字。

2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。

教學準備：

實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的mtv。

教學時數：

4課時。

教學過程：

第一課時。

一、有趣的漢字。

2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。

3、你發現了什么規律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。）。

4、指名認讀并組詞區分。

冉冉古代未來龍頭拔草甲方。

再見吉利末尾尤其點撥申請。

5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語超市。

1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！

2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。

4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

三、寫字板。

1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。

3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。

4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。

5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。

四、續寫句子。

1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞）。

2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。

4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。

五、閱讀欣賞。

1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。

2、這是一首大家都很熟悉的`歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。

3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？

5、欣賞歌曲《種太陽》。

第二課時。

一、游戲引入語文活動。

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。

2、小結引入。

一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？

二、看誰寫得像。

1、觀察比較，體會“特征”的意思。

出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。

剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。

3、組內說一說，其他同學可以補充。

4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。

介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。

5、出示一段例文，說一說有哪些地方沒有做好。

（他的頭發是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。

6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。

三、學生習作。

2、學生習作。

3、教師巡視指導。

第三課時。

一、引入。

我們上節課已經給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！

二、猜一猜。

1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據習作內容猜寫的是哪位同學。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。

3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。

三、問一問。

1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。

2、學生對于閱讀的習作，提出質疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。

3、老師根據學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。

四、評一評。

2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。

五、改一改。

1、將學生的習作發回去，請學生結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。

2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。

第四課時。

一、激趣引入毛筆書法的教學。

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。

今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

二、講解基本的執筆法。

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

三、學習橫畫。

1、板書課題：橫畫。

2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。”

3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。

4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。

5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。

6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。

7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。

8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

四、評價小結。

1、回課鞏固毛筆執筆法、坐姿、橫畫書寫要領。

2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。

3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇三

教學目標：

過程與方法：以課本為主適當延伸。

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣。

教學重點：

養成自由表達的良好習慣。

教學難點：

養成自由表達的良好習慣。

教學時數：

5課時。

教學過程：

第一課時。

一、讀一讀。

自由讀讀這些詞語搭配。

想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區別。

交流：一個指具體事物另一個則不是。

你還能說幾個這樣的例子嗎。

二、讀一讀。

自由讀句子。

想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句）。

師：三個句子用了三個不同的比喻詞：好象、像、是。

再讀句子。

你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？

三、讀一讀、記一記。

自由讀句子。

教師簡單介紹含義。

練習背誦。

四、讀一讀。

自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到。

全班交流。

第二、三課時。

習作：那一次，我流淚了。

教學目標。

（一）知識與技能。

1、能寫清楚事情經過。

2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感。

3、表達具體通順，能運用一些平時積累的'好詞佳句。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法。

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀。

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：能寫出人物的真情實感。

一、談話導入。

師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經歷吧，你愿意談一談嗎？

全班交流。

師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現在當你回想這件事情，你會怎么想？

二、指導書寫。

師巡視輔導。

同時選擇典型習作隨堂講評。

注意從以下方面引導：

整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分。

你當時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人。

生自由習作、謄寫作文。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇四

教學內容：

1、我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。

2、探究與發現。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。

3、我的作品。這一部分的版面設計是一幅圖畫，畫中表現的是初春時節大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學習伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。

教學目的：

1、引導學生感受漢字的奇妙。

2、豐富語言的積累。

3、感受語言表達的不同方式。

4、積累成語，同時感受讀書的樂趣。

5、激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達。

教學重點：

1、引導學生感受漢字的奇妙。

2、豐富語言的積累。

教學難點：

激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、讀一讀《漢語拼音字母表》。

1、齊讀。

2、個別讀。

二、認一認，比一比。

1、教師將每組字制作成卡片，出示。

2、學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同。

3、不認識的字，可以借助拼音讀一讀，并結合生活實際大致了解一下字的意思。

4、對于能主動在生活中識字的學生，教師可以及時提出表揚。

三、讀一讀，連一連。

左半部分是表示季節的四個短語，右半部分是四組表示季節特點的詞語。學生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。

1、學生自由讀并連線。

2、指名讀連好的句子。

3、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優美的小詩，節奏舒緩，瑯瑯上口。

四、讀自己喜歡的句子。

讓學生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽。每組的第一句，語言表達十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。

1、學生自由讀句子，邊讀邊想。

2、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達）。

3、請學生選自己喜歡的.句子讀，問一問學生喜歡的原因。

（這兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經常用到，只是表達者會根據不同的表達需要而進行選擇。因此，句子本身不存在優劣的問題，不要強求學生必須喜歡哪一句。）。

第二課時。

一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學們交流自己讀書的感受。

“開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。

1、學生自己讀一讀故事，了解故事的主要內容。

2、試著講一講故事。

二、探究與發現。

教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發現每一行的三個詞語之間有一定的聯系。看，春風吹來了！“春回大地”后，“春風拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。

1、引導學生讀詞語，不認識的字，借助拼音讀準字音。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發現什么。

2、學生在讀中積累詞語。

3、教師引導學生去發現：春天到了，你發現周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發生變化。教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發現，并用自己的語言來表達。可以是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發現。

三、我的發現。

這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞臺，讓學生將春天里的發現，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達。

1、創設多種情境，激發學生興趣。

2、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應該放手讓學生自己完成作品。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。

3、提供展示的空間。學生認真完成作品之后，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇五

知識與技能。

1、語海拾貝：了解漢字的演變，練習詞語的正確搭配，根據要求練習寫話，正確書寫易錯的生字。

2、閱讀欣賞：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會北海公園的美麗。

3、語文生活：介紹景點，練習寫作，學習寫毛筆字――豎。

過程與方法：

以練為主，教給遣詞用句，抓住重點詞句進行閱讀、寫話、寫作的方法，培養學生的語文素養。

情感、態度、價值觀：

激發學生對識字、寫字、閱讀、寫作的興趣。

二、重點、難點關鍵：

1、了解漢字的演變，正確搭配詞語。

2、正確書寫鋼筆字與毛筆字。

3、閱讀、寫作、培養語文素養，激發對祖國壯麗山河的熱愛。

第一課時。

一、有趣的漢字。

1、學生自由讀題中內容。

2、指名說說：你從題寫讀懂了什么？

3、指名發言，評議。

4、老師適時指導學生認識：

（1）竹筒書。

（2）漢字的演變。

5、拓展延伸，感受漢字的有趣。學生看古文猜今字。

二、詞語超市：

1、學生自由認讀題寫的詞語。

2、分列開火車讀詞，評議。

3、引導發現各列火車的不同詞性與搭配方式：怎樣的什么。

4、學生根據搭配習慣獨立連線。

5、指名上臺板演，評議。

6、齊讀連好的詞組。

7、老師小結題中&“的”與&“地”的不同用法。

8、拓展練習；用題中的詞語進行另外的搭配。

三、寫話。

1、老師導言：秋天是一個金黃的季節，是一個收獲的季節，接下來，老師要和同學們走進秋天的田野，去感受秋天的喜悅。

2、出示秋日田野的圖畫，引導看圖說話。

（1）這就是秋天的田野，你從哪些地方發現了秋天的腳步？

（2）指名發言，評議。

（3）老師引導學生觀察圖景，感受秋天。

3、聯系生活，想象秋天的田野還有一些什么？

4、練習寫話。

四、寫字板。

1、學生認讀田字格中的6個漢字。

2、想想、說說、在書寫這些漢字時要注意些什么？

3、學生暢所欲言，評議、交流。

4、老師小結，對學生作出的書寫中易錯之處加以重點強調、指導。

5、學生獨立寫字，老師進行個別輔導。

6、寫字展示，評議。

第二課時。

一、揭題導入。

老師引言：我們曾經感受過北京中華世紀壇的雄偉壯麗，今天，我們則要走入北京的北海公園，去欣賞那柔美秀麗的湖光山色，以及那些造型獨特的古代建筑。

板書課題，形式讀題。

二、提綱導讀，自學感悟。

1、老師出示導學提綱，同桌合作學習。

（1）認真讀課文，查找字典，并聯系上下文，了解文后詞語的意思。

（2）找一找，課文主要圍繞哪一句來寫？

（3）想一想，課文主要介紹了北海公園的.哪幾個景點？請分別用幾個詞語來形容這些景點的特點。

（4）練習有感情地朗讀課文，讀出美感。

2、逐項指名反饋，評議、補充，相互交流。

三、總結拓展、體會寫法。

（1）全班齊讀課文。

（3）學生展示、交流所收集的有關北海公園的圖片。

（4）引導體會寫法。引導學生體會作者按照從整體――部分――整體的結構安排抓住有代表性景物，運用優美、生動的詞句進行重點描寫、介紹。

第三課時。

一、談話導入。

1、說說：這個單元中，我們都學習了哪些課文？這些課文都有一些什么特點？

3、學生暢所欲言，相互交流、介紹。

4、老師小結導入：這節課，我們就來介紹一下自己喜歡的一處景點。

5、老師板書課題。

二、弄清題意，介紹景點。

1、說自由讀提示內容。

2、指名反饋：你從提示中讀懂了什么？3、交流、評議，引導弄清題意。

3、學生獨立練習介紹。

4、指名上臺介紹，評議。

5、老師小結。

6、學生以小組為單位，相互介紹交流，爭當優秀小導游。

7、小組反饋比賽結果，并選派代表參加全班的景點介紹賽，評選班級最棒的導游之星。

三、練習寫作――寫景點。

1、學生讀習作提示，掌握要點。

（1）描寫自己所介紹的景點，寫出吸引人的地方。

（2）可以配上自己找的或自己畫的圖片。

（3）雨季通順、優美、內容具體、重點祥寫。

2、學生獨立寫作，老師進行個別指導。

3、習作展示、評議、修改。

第四課時。

一、復習導入。

1、說:說我們學過毛筆的哪個筆畫？

2、指名上臺板演橫畫的運筆方法。

3、集體評議、書空橫畫。

4、老師小結導入；再學一個新筆畫。

二、認識豎畫，掌握運筆。

1、學生看書，感知豎畫。

（1）認識豎畫，書寫豎畫。

（2）指名說說：書上共有幾種豎畫？它們的樣子是有什么異同？

（3）學生齊讀文中的&“筆畫特點”的內容。

2、了解運筆，學會書寫。

3、指導書寫兩中豎畫。

4、老師逐個范寫、講解。

5、學生練寫，老師個別指導。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇六

教材分析：

語文樂園（二）共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：查一查，比一比，讀準多音字；認一認，讀一讀，看圖讀詞語；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。

“探究與發現”是讓學生結合具體的語言環境體會引號的使用方法。

“口語交際”的內容是“緊急情況”。教會學生如何給予別人行之有效和適當的幫助。

教學目標：

1、學習認讀多音字，認識7個生字。

2、知道我國的五岳名山，初步了解它們的特點。

3、學習名人名言，懂得珍惜時間。

4、了解短文的主要內容。

教學重點：

掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

教學難點。

理解短文，學習作者表達方法。

教學時數。

3課時。

第一課時。

教學過程：

一、我來試試。

（一）查一查，比一比。

1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意帶點的詞。

2、查字典，注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。

3、同學互讀詞語，讀準字音。

4、拓展學習：你還知道哪些多音字。

（二）認一認，讀一讀。

1、出示圖片，請同學看一看，圖片是什么風景名勝。

2、請同學說說它們不同的特點。

3、朗讀詞組。

4、拓展活動：說說你還知道我國哪些名山？

（三）寫一寫，背一背。

1、請同學自讀句子，感受句子內容。

2、交流：讀句子的感受。

3、讓學生嘗試背句子。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、談話導入，激發興趣。

2、閱讀短文，了解內容。

3、回顧全文，暢談體會。

4、指導學生分角色朗讀。

5、思考：媽媽的話有道理嗎？

你想對小蝸牛說點什么？

6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。

第二課時。

二、探究與發現。

讀一讀，想一想。

1、自由讀三個句子，注意引號在不同句子中的不同用法和寫法，說說自己的發現。

2、學習交流自己的發現。

（1）把某人說的話用引號括起來，標明說話的內容。

（2）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

（3）用于文章中直接引用的部分。

3、拓展學習，教師小結。

習作二一本好書。

教學目標：

通過讓學生看漫畫習文，對學生的觀察能力進行鍛煉，培養學生的想象力。

教學過程。

一、創設情景――誘真情。

1、猜謎導入，激發興趣。

2、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過了一段美好的時光。

3、看一看，漫畫里畫了什么內容？

4、指名說漫畫大意，揭示主題――一本好書。

（簡介德國著名漫畫家卜勞恩及其作品。）。

二、追憶生活――燃真情。

1、結合漫畫內容，想一想：他們看的是什么書呢？指導觀察圖（1）。

2、結合生活實際，想一想：兒子怎樣愛看書？父親又是怎樣愛看書？指導觀察圖（2）（3）（4）。

3、父親和兒子都愛看這本書，他們會說些什么呢？指導學生發揮想象，充實漫畫內容。

三、開啟心扉――訴真情。

1、把漫畫內容編成小故事，講給同桌聽。

2、全班交流。

3、互相評議。

四、自由習作――品真情。

1、撰寫習作《一本好書》。

2、同桌互評互改。

3、佳作欣賞。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇七

1.掌握要求會認和會寫的詞。

2.領悟運用打比方的好處。

3.了解古人寫詩的嚴謹，背誦有關煉字的名句。

4.背誦古詩《寒食》。

5.學習本組課文的寫作順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行習作。

教學準備。

搜集有關古人煉字的名言及典故。

教學時數。

3課時。

教學過程。

第一課時。

一、詞語超市。

1.激趣導入。

2.出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。

3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。

二、金鑰匙。

1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？

2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時運用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）。

3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。

4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會其好處。

5.選擇校園內的一處景物練寫一個片段，要求運用打比方的方法。

三、趣味語文。

1.今天的趣味語文告訴我們的是一些有關古人煉字的名言。

2.學生自由讀詩句。邊讀邊想想詩句的意思。

3.指名說說自己知道哪些詩句的意思，還有哪些弄不明白。

4.交流討論。

“吟安一個字，捻斷數莖須”意思是為了吟得一個妥當字，把數根胡須都捻斷了。

“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”這句詩的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫不出驚人之語死不罷休。

“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長流。

“為求一字穩，耐得半宵寒”意思是，為求得一個恰當的字，寧愿忍耐半夜的寒冷。

5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？

6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會？生自由談。

7.練習背誦名句。

8.推薦其他一些相關的名句讀一讀。

愛好由來落筆難，一詩千改始心安。（清）袁枚《遣興》。

文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》。

四、古詩誦讀。

1.激趣導入。

（板書詩句）同學們，中國是一個詩歌的國度。幾天前，我們剛學了兩首描寫景色的古詩。今天就讓我們從詩歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩庫中去吧。

2.師簡介一下“寒食”及創作背景。寒食是我國古代一個傳統節日，在清明前一天或兩天；是從春秋時傳下來的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個節日，按風俗家家禁火，只吃現成食物，故名寒食。由于節當暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節那天，詩人韓在長安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團團燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓感慨萬分，提筆寫下《寒食》。

3.自由讀古詩，邊讀邊想想詩句的意思。不理解的提出來。

4.交流對詩的理解。全詩的大意是：春天的長安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節春風吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。

5.采用全班朗讀、同桌對讀、小組讀等方式將詩讀熟。

6.練習背誦這首古詩。

第二、三課時。

（習作指導）。

一、啟發談話。

同學們，在這個單元的學習中，我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑，領略了青海湖迷人的風光，觀賞了法國宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫下來。

二、回顧本單元課文的寫作特點。

1.按一定的順序寫。

2.抓住景物特點，突出重點。

3.運用了打比方、擬人、聯想等表達方法。

4.運用了舉例子、作比較、列數字、打比方等說明方法。

三、明確本次習作的要求。

1.請同學們認真讀習作提示，明確習作要求。

2.交流、指導。

（1）介紹一個地方，可以是風景名勝、紀念場館，也可以是一個村莊、集鎮、城市，還可以介紹學校、院落、住房等。

（2）按一定的順序來寫。可以是時間順序，也可以是地點變化的順序，還可以按方位和布局來寫。

（3）印象深刻，有特點的地方多寫一些，寫具體。

（4）可以使用表示時間、地點的詞句，使人容易明白。

（5）除了寫眼前看到的，還可以寫跟這些地方有關的事情，可是你聽來的，從書報上看到的。

四、小組討論交流。

先讓學生組成小組，在組內說說自己心目中印象最深的一個地方。要求：

1.要具體說出景物的美，看到的、聽到的、想到的、感受到的，盡可能說全。

2.要求按一定的順序說，比如由遠及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。

3.要說出景物的特點。

讓學生在小組內交流，并根據三點要求在小組內互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。

五、學生動筆寫，教師巡視指導。

第四課時。

（習作講評）。

一、習作總結。

表揚寫得好的，進步突出的學生，指出帶有普遍性的問題。

二、交流習作。

請寫不同景物、寫出了特點、抒發了不同感受的學生朗讀自己的習作。可讀全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點評。

三、重點評議，指導修改。

選擇一兩篇帶有典型性的習作，引導學生評議修改。（重點解決敘述順序不清楚、內容不夠具體、沒有寫出特點、語句不通順等問題。）。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇八

教學目標：

1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。

2、通過多讀讓學生發現對仗的特點，感受語言嚴謹工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質。

3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累。

4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內容，積累成語。

5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規，要尊重客觀事實的道理。

教學過程：

一、讀一讀，比一比，你發現了什么。

1、學生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發現隔音符號。

（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）。

2、引導學生發現總結隔音符號的使用規則：

當a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，要用隔音符號隔開。

3、出示另外幾個音節讓學生試著加上隔音符號，以培養學生規范的音節書寫習慣。

二、讀一讀，說說下面句子的表達效果。

1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么共同的特點。

2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上的特點。

3、全班交流，學生反饋。

4、點撥感受三句的表達效果：

a：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。

b：讀起來音響和諧，具有回環往復的韻味。

5、指導學生齊讀，感受語言的節奏美。

6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。

三、讀一讀，記一記。

1、學生自由讀句子，并根據注釋說說句子的意思。

2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。

3、引導學生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今后學生學習古文打下基礎。

四、成語故事。

1、學生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？

2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發？

3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。

習作（4課時）：

教學目標：

1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。

2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。

3、練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。

第一、二課時。

教學目標：

1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。

2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。

教學過程：

一、看圖說話，引入主題。

1、指導學生看圖聯想，并在小組內交流意見。

2、請同學試和看圖說話，將整個故事的起因、經過、結果講述清楚。

3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。

二、聯系生活，開拓思路。

1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。

2、教師小結：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學會變向思維，就一定能夠創造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。

三、學習范文，明確要求。

1、教師念讀范文，請學生發表聽后感。

2、講明習作要求：發揮想象將事情內容寫具體，感情要真實。

四、創設情境，學生習作。

1、請學生表演這個故事，加入個性化的想象。

2、學生自主作文。

第三、四課時。

教學目標：

練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。

教學過程：

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇九

教學目標：

1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。

4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

教學重點與難點：

1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

教學準備：

課件。

教學課時：

4課時。

第一課時。

教學目標：教學語海拾貝部分。

教學重點、難點：

1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

教學準備：課件。

教學過程：

一、詞語超市。

1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開火車檢查讀。

5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。

二、金鑰匙。

1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？

2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）。

3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？

4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？

5、拓展練習：

（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。

（2）媽媽性情溫和，從不。

6、教師小結：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。

三、語文故事。

1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？

2、指名反饋：短文講了一件什么事情？

3、出示：

（1）我什么也看不見！

（2）春天來了，可是我什么也看不見！

4、學生一起讀一讀這兩句話。

5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人。可是卻出現了兩種不同的結果。

6、指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。

師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。

7、學生討論：為什么會出現這樣截然不同的結果？

8、集體反饋，教師小結。

四、布置作業。

1、抄寫詞語超市里的詞語。

2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

第二課時。

教學目標：閱讀《貓》。

教學重點、難點：體會貓的性格以及作者的情感。

教學準備：貓的圖片。

教學過程：

自主閱讀。

（一）看圖片，激發閱讀興趣。

1、出示圖片，學生欣賞。

2、教師：我們班有誰喜歡貓呢？為什么？

3、教師導讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來讀一讀。

（二）初讀感知，把握課文條理。

1、引導學生讀“閱讀提示”。

2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學們自讀課文，做下面兩件事情。

（1）找出介紹大貓和小貓的相關段落。

（2）想一想：大貓的古怪表現在哪里？小貓的可愛又表現在哪里？

3、集體反饋。

（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？

大貓：第1-5自然段。

小貓：第6-7自然段。

（2）指名分段讀短文。

（三）再讀感悟，體會貓的性格。

1、引導學生把剛才自讀的情況和同學交流：

大貓的古怪表現在哪里？小貓的可愛又表現在哪里？

2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時候對誰都溫柔可親，不高興的時候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責，公貓則毫不關心。

小貓的可愛：腿腳還不穩，就學會淘氣；貪玩，一玩起來就沒完沒了；抱著花枝打秋千。

（四）品讀句子，體會作者的情感。

1、教師導讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現在讀者眼前的呢？請同學們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點。

2、指名反饋：你們發現了老舍先生語言上的什么表達特點？

（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。

（2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。

3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？

（1）學生反饋語句。

（2）教師根據句子引導學生分析、感悟，體會情感。

（3）指導學生有感情地朗讀語句。

（五）總結全文。

（六）作業布置。

2、抄寫文中劃記得詞語。

（七）教學后記：

第三、四課時。

教學目標：習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。

教學重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。

教學難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話，激發興趣。

2、教師小結：同學們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。

二、讀提示，明確要點。

1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。

2、指名反饋，教師歸納小結。

（1）抓住特點寫。

（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習性等。

（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習性、生長過程、用處等。

（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。

三、指導表達。

（一）怎樣寫植物。

1、寫好植物的形態。

2、按照一定的順序寫。

3、可介紹有關植物方面的知識。

4、恰當地運用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。

5、要真實地抒發感情。

（二）怎樣寫動物。

1、要抓住動物的特征。

2、要表達自己的感情。

3、語言要準確、生動。

四、學生練習寫作，教師個別輔導。

五、賞析、修改習作。

六、布置作業。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣。

教學重點：養成自由表達的良好習慣。

教學難點：養成自由表達的良好習慣。

５課時。

第一課時。

教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。

教學過程：

一、讀一讀，你發現了什么？

1、自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發現什么？

2、交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態的詞語。

3、讀一讀，記一記。

4、你還能說幾個這樣的例子嗎？

二、讀一讀。

1、自由讀句子。

想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？

2、認識雙重否定句、反問句、排比句。

3、練習這幾種句式。

第二課時。

教學目標：積累名言，閱讀練習。

教學過程：

一、讀一讀、記一記。

1、自由讀句子。

2、教師簡單介紹含義。

3、練習背誦。

二、讀一讀。

1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？

2、全班交流。

第三課時。

口語交際感動我們的人和事。

教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養良好的聽說習慣。

教學過程：

一、激趣導入。

二、教師示范。

1、用講述的形式介紹感動自己的人或事。

2、介紹演講需要注意的事項。

三、組織交流，開闊思路。

1、小組內講述故事。

2、全班交流，師相機理清思路。

四、演講開始。

1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當的表情和動作。

2、組織學生用心聽取，會后討論。

五、交流思想，教師講解，評出表現突出者。

第四課時。

習作：給老師畫像。

教學目標。

（一）知識與技能。

1、培養學生留心生活，注意觀察的習慣。

2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。

3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法。

觀察、運用所學方法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀。

1、培養學生觀察能力及學會抓人物特點。

2、培養學生學會運用的能力。

教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。

教學過程：

一、激趣導入。

師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！

二、組織交流，開闊思路。

1、小組內介紹自己要寫的老師。

2、全班交流。

三、明確要求，學習范文。

1、師介紹寫作要求。

（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。

（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現老師特點的事例寫具體。

（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。

2、范文引路。

四、指導選材，提升認識。

引導學生在觀察的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。

五、創設情景，學生習作。

師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現。

六、練習寫作，師巡視輔導。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十一

1、學習“有趣的漢字”，感受語言的豐富和有趣。

2、學習“詞語故事”了解俗語“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來歷，理解含義。

3、“仿例續寫”中，說說并寫寫自己的優點。

4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語，激發熱愛和平、關注全世界所有兒童的思想感情。

二、教學準備。

課件。

（一）有趣的漢字。

1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自讀。

（1）自由讀詞語。

（2）觀察每組詞語，從這些詞語中你發現了什么。

2、檢查自學情況。

（二）詞語故事。

1、學生自由讀，想一想：講了一件什么事？說說“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。

2、交流反饋。

3、學生一起朗讀。

（三）仿例續寫。

1、出示：

男孩在海浪花變成的明鏡中，發現自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。

2、齊讀這段話，說說男孩發現了自己什么優點。

3、每個人都有優點我們除了要善于發現別人的優點還要善于發現自己身上的優點。這樣才能正確地看待自己，揚長避短，不斷地成長。下面，你們就找找自己身上的優點吧！

4、小組互相交流，幫助找優點。

5、指名說一說。

（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。

1、導入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來學習詩歌《全世界兒童圍成圈兒》。

2、自由讀詩歌。

3、有感情地朗讀詩歌。

4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》。

（五）小結。

同學們，這個音樂很歡快，動感很強，表達世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應該維護世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒有貧窮，沒有饑餓、沒有黑暗，全世界的孩子圍著一個大圈圈兒手拉手，在經線和緯線上盡情地跳舞。

（六）作業。

寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發現自己……。

第一課時。

1、規范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。

2、用毛筆書寫多個橫畫排列和多個豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。

二、教學準備。

鋼筆、毛筆、水。

（一）寫字板。

1、展示寫得好的作品，教師分析。

2、請寫得好的同學說體會。

3、學習新課。

（1）出示課件：“蠻”

a、學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。

b、各小組討論其余的字。

（2）出示“登”

a、學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。

b、教師相機介紹：“登”，上下結構，上緊下松。

c、各小組討論其余的字。

d、指名說書寫“款”和自己喜歡的相關字的注意事項。

（3）出示：“墳、稿”。

指名說這兩個字每個筆畫在田字格中的位置。

4、學生練習。

（1）學生描紅、臨寫。

（2）學生上黑板寫。

5、根據學生練習情況總結。

（二）寫毛筆字。

1、復習舊知。

2、學習寫的字。

（出示“重”）。

（1）說明：多個橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時，第一橫寫得最長，寫得要平穩。

（2）教師示范。

（3）學生練習。

3、學習寫“多哥豎畫排列的字。

（出示“冊、曲”）。

（1）說明：“冊”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長，中間的一橫要寫得長一些，寫得平穩。“曲”框內有多哥空格，空格大小要均勻，框內橫畫不與左右豎畫相交。

（2）教師范寫。

（3）學生練習。

（三）展示寫得好作品，上臺交流體會。

（四）作業。

寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。

第三課時。

一、教學要求。

1、以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發言提綱。

2、大膽地在班上和同學討論。

3、講清楚，聽明白。養成良好的聽說習慣。

二、教學重點、難點。

以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發言提綱。

（一）談話導入，激發興趣。

1、導入：同學們，“少年主編”達貝里在創辦《陽光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒有為自己花過一美元，今天，我們就來討論一下，他這樣做是否值得。

2、明確要求。

（1）圍繞自己的看法寫一個發言提綱。

（2）根據發言提綱發表自己的看法。要說得明白，說得有條理。

（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。

3、寫發言稿。

（1）明確什么是發言提綱？

（2）明確發言提綱的要求。

4、小組交流。

5、全班交流。

（二）小結。

經過討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關心他人，多幫助需要幫助的人。

第四課時。

習作：結合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發言稿，寫成一篇習作。

二、教學過程。

（一）復習導入，激發寫作的興趣。

導入：同學們，上節課我們對達貝里的做法進行了討論，更加明確了要做一個關心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節課，我們就把自己的發言稿整理成一篇作文。

（二）明確要求。

1、觀點鮮明。對這個問題持什么看法，要明確表態。

2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

3、語言簡潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深奧男動的詞句，話要說得準確易懂，最好運用大眾語言。

（三）學生自主學習。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。

（四）學生自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、自我評價一下。

（五）引導互評。

1、朋友互換習作，給對方進行評價。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、讀，評選優秀作文。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生習作，當眾朗讀，給予鼓勵。

（六）小結。

讀了你們的習作，老師感到很欣慰，你們已經知道關心和幫助別人是一種美德，是一個人應該具有的優秀的品質。希望你們在生活和學習中做一個關心和幫助別人內的人。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十二

（1）鞏固復習所學的生字詞語，積累“稻穗”等詞語，讀一讀繞口令。

（2）懂得按照事情發展的順序寫故事，做到條理清楚。

（3）閱讀文言文《得過且過》。

（4）語文活動：了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。

（5）習作：介紹《草船借箭》中的某個人物。

（6）學寫毛筆字“張”“別”“所”。

2、過程與方法。

以學生為主體，引導學生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中，積累語文素材，提高語言運用能力。

3、情感、態度與價值觀。

（1）激發學生學習語文的興趣，培養積累語言的習慣。

（2）激發學生閱讀《三國演義》的興趣。

1、能夠按照事情發展的順序敘事，做到條理清楚。

2、能夠抓住人物的特點，并通過典型的事例說明人物的特點。

課時劃分：五課時。

第一課時。

教學語海拾貝以及自主閱讀部分。

詞語卡片。

1、學生自由讀文專用的詞語。

2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。

3、開火車讀一讀書中的詞語。

4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。

5、引導學生觀察要求書寫詞語，說說屬于寫的注意要點。

6、學生寫一寫，教師巡視輔導。

1、教師引導學生自讀金鑰匙中的段落。

2、指名反饋：從這些語句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發展的脈絡；寫故事前要先想好發展變化的大概輪廓，這樣文章才會有條理）。

3、教師小結：是呀，特別是我們在寫故事的時候，一定要注意事情發展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序寫下來，就能使文章條理清楚了。

4、教師結合《草船借箭》一課進行具體的分析，加深學生的理解。

1、學生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。

2、指名讀，集體評議，教師強調。

3、小組比賽讀。

4、全班一起讀一讀。

1、教師板書“得過且過”，指名說說成語的意思。（只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志）。

2、教師導讀：關于這個成語還有一個有趣的故事，請同學們自讀課文。

3、教師出示要求，學生自讀。

（1）把文言文讀準確、讀通順。

（2）結合注釋，讀懂文言文。

（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發。

4、指導學生讀出文言文的韻味。

5、指名結合注釋，用自己的話說一說這個故事。

6、指名反饋：“寒號鳥”象征的是哪一類人？（得意時驕傲自大，失意時得過且過的人）。

7、引導學生討論：你認為在得意或失意的時候，應該持怎樣的態度。

8、集體反饋。

教師總結：目光短淺的人，面對一點點成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計劃，他們只看現在，能偷懶就偷懶，能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來的美好，對成功和失敗進行正確地分析，做個記掛，現在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。

第二課時。

廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進行口頭介紹。

1、引導學生回顧：同學們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現了哪些人物。

2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）。

3、明確本次活動的內容：這次語文活動，就是要求同學通過廣泛地搜集資料，了解這四個人物的特點和故事，然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。

4、活動指導。

（1）先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）。

（2）通過多渠道了解這個人物有關的資料。

（3）抓住人物的主要特點，選擇典型的事例。

1、人物性格分析。

2、選擇事例要具有代表性。

3、表達前先想清楚先說什么，然后說什么，最后說什么。可以事先列一個講話稿。

1、小組內互相交流，互相評議。

2、小組評議后對自己的講話稿進行調整、更改。

3、集體交流、反饋、其他評議。

教師總結：同學們，《草三國演義》的創作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物，其中的主要人物都具有鮮明的個性，成為文學史上不朽的典型形象。有興趣的同學可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。

把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習作。

1、教師：同學們，上節課我們在同學們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎？（學生自由地說一說）。

2、教師導：今天，我們要把上節課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實，就是一篇介紹人物的習作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。

1、引導學生回憶寫人的習作的主要要點。

（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點來寫。

（2）要通過具體、典型的事例體現人物的性格特點。

在寫事的過程中，一定要突出人物在事情中的表現。可以寫這個人物在事情中的形態、語言、動作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因為，寫事是為寫人服務的。

（3）注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點服務。

2、指導寫好本次的習作。

教師導：本次的習作和我們平常的.寫人習作有所不同，寫的是名家已經塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個人物，并對搜集到的材料進行取舍。要注意以下幾點：

（1）確定人物的某一突出特點，不要全面介紹。

（2）選擇的事例要典型。

（3）適當地表達自己對這一人物形象的認識。

寫毛筆字“張”“別”“所”，學生讀一讀。

毛筆、墨水、紙。

1、教師出示“張”“別”“所”，學生讀一讀。

2、引導學生觀察這些字的結構特點。

3、指名反饋。（這些字都是左右結構的字）。

4、引導學生細讀字帖，找出著三個字在結構上的微妙差異。

5、指名反饋。

（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。

（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。

（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。

6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十三

（一）知識與技能：

在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養學生綜合能力，激發學習興趣。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培養學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。

（三）情感、態度與價值觀：

通過學習，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

教學重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、我來試試。

1、出示詞語：

盆地齒輪蝸居林海樹冠松針。

（1）、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不容易讀準，要反復多讀；“冠”是多音字。

（2）、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。

（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

（2）、結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。

（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。

3、出示書本第11--12頁的名言。

（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的了解。

（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

4、學習短文《桃花開了》。

（1）、自由讀文，讀準字音。

（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

（3）、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

（4）、說說自己在春天的感受和發現。

二、探究與發現。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發現了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發現了什么，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。

三、口語交際：壓歲錢。

1、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

課件播放過春節的熱鬧場面，說說過春節時人們的心情，自己是怎樣過的。

2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

3、引導學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評議。

第二課時。

習作：誰把春天帶來了。

一、導入。

二、觀察思考，嘗試習作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）。

（1）你可以給習作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其余部分可以簡略地寫。

（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。

（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

2、學生習作。

三、欣賞評議，交流習作。

（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）。

1、學生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？

（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？

（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

四、繼續“習作”

學生習作，教師指導。

五、小結。

課后，同學們繼續認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十四

1、了解按照從小到大的歸屬關系排列詞語的方法和特點。

2、認識帶有動物詞語的成語，豐富積累。

3、積累格言并感悟。

4、了解并學會運用表示時間先后順序的詞語，能夠更好地有條理的表達句子的意思。

5、培養學生細心觀察的學習習慣。

6、引導學生進行口語交際，了解學生的愛好，增進師生感情。

課時安排：四課時。

教學內容：完成“我來試試”

一、讀一讀。

1、指名讀詞語。

2、想一想，每組詞語之間有什么關系？

3、小組交流后全班集體交流。

4、教師小結：這兩組詞語都是按照從小到大的歸屬關系排列的。

第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動物，動物屬于生物。

5、想一想：你能照樣子說一組這種關系的詞語嗎？

二、讀一讀，想一想。

1、開火車讀詞語，齊讀詞語。

2、想一想：這些詞語有什么特點。

3、全班交流。

4、你還知道哪些這樣的詞語。

三、寫一寫，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。

一、讀一讀。

1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學生小組交流。

3、全班交流。

4、師小結：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識，要記住，學習不只是學老師教的東西。

二、探究與發現。

1、讀一讀書中的例句。

2、想一想：帶點的詞語在句子中有什么作用？

3、小組交流。

4、全班交流。

5、教師小結：句子中帶點的詞語都是表示時間先后順序的詞語，它們有助于更好地有條理的表達意思。

6、說一說：你能用這樣的詞語說一句話嗎？

三、口語交際。

1、自由讀課文。

想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來了哪些樂趣？

2、小組交流。（修改、整理自己的語言）。

3、全班交流，教師參與學生的活動。

教學目標：

1、激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等過程，培養學生觀察力和想象力。

3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

課前準備：

組織一次課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的相關資料。

教學過程：

一、觀察體會，感受秋天的特點。

1、導入秋天。

同學們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”描寫的是什么季節的景色？

2、感受秋天。根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）。

二、激發想象，描繪心中的秋天。

提示：

視覺上：秋天是美麗的季節；~天空很藍、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。

感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；……。

概括地說：秋天是成熟、收獲的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。

2、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

3、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優美語言和詞句。

大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛……）。

所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。）。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十五

學習目標：

1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關系。2．學會數量詞的使用。3．學會成語故事。4．了解萬物與太陽的關系。5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發學生探究自然奧秘的興趣，激發學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：

第一課時。

一、讀一讀、認一認1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學聽。3．全班齊讀。4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。

第二課時。

一、探究與發現（一）想一想，說一說。

1．學生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？

2．讀小女孩說的話。

3．自己想一想與同座說一說。

4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯想到傘、森林、春天……。

5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。

（二）寫一寫。

1．讀田字格里的六個字。

2．生仔細觀察這些字是什么結構，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）。

3．指導生在田字格中描紅、寫字。

4．寫完后互相評一評。

（三）看太陽的顏色。

1．提前布置任務，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。

2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）。

3．小組交流，集體交流。

4．頒發“口才獎”、“發現獎”。

二、我的作品。

1．在右上角貼上自己的照片或寫上自己的名字。

2．激發興趣，引導生關注自己的優點，努力表現自己、樹立自信心。

3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）。

三、師總結。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十六

（一）知識與技能：

1、了解對聯的特點及好處。

2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。

3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。

4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。

讓學生自己去發現語言的特點，句式的變化，培養學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。

3課時。

第一課時。

一、讀一讀，你發現了什么。

1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。

2、想一想，你發現了什么？

3、師生交流：第一副對聯里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？

第二副對聯里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？

4、多種形式背誦。

5、你還能收集到哪些有趣的對聯？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。

6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯，為下一次“說對聯比賽”做準備。

二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。

1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。

2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）。

三、讀一讀，記一記。

1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。

3、聯系課前收集的句子，談談自己的體會。

4、比一比，賽一賽，看誰背得快。

四、成語故事。

1、學生讀成語故事，了解故事主要內容。

2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？

3、理解“奉公守法”的意思。

4、從故事中，你受到什么啟發？

第二課時習作心愿。

1、事例引路，激趣導入。

同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？

2、自由交談，開闊思路。

（1）、結合“想一想”的環節，思考里面提出的這些問題。

（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。

（3）、集體交流，老師相機指導。

3、明確要求，學生寫作。

4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。

5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。

第三課時。

1、學生交流自己的習作，提出建議。

2、老師點評，學生反復修改。

3、小結，提要求。

4、學生謄寫作文。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十七

1、學習“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。

2、學習“詞語搭配”積累詞語。

3、理解“名言警句“的含義背誦。

4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。

搜集有關學習的其他“名言警句”。

（一）有趣的漢字。

1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。

（1）自由讀詞語。

2、檢查自學情況。

（1）指名讀詞語。

（2）交流反饋。

3、詞語拓展。

如：面粉香粉粉刷粉飾。

4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。

（二）詞語搭配。

1、學生自由讀一讀，動手連一連。

2、檢查學生詞語搭配的情況。

3、學生一起朗讀。

4、自讀自悟，想一想你發現了什么。

5、交流反饋。

6、詞語拓展。

小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。

7、學生小組合作。

8、集體反饋。

（三）名言警句。

1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。

2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。

（一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步。）。

3、學生當堂記誦。

4、交流課前搜集到的名人名言。

5、小結：同學們搜集到的名人名言可真多，你們表現得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。

（四）閱讀欣賞。

1、導入：同學們，我們學習了《我發現了新的流星群》一課，知道一些有關太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。

2、學生自由閱讀短文。

（1）結合上下問理解詞語的意思。

（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。

3、檢查自學情況。

（1）指名反饋。

（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。

4、學生有感情地朗讀短文。

5、小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。

（五）作業。

1、繼續搜集名人名言。

2、多讀多背一些名人名言。

1、規范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。

2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。

鋼筆、毛筆、水。

（一）寫字板。

1、復習雙姿。

（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。

（2）知道學生握筆。

（3）指明說說正確的寫字姿勢。

（4）教師示范，學生規范寫字姿勢，教師巡視指導。

2、導入新課。

同學們，上個學期，我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學期我們繼續練習寫鋼筆字，主要是學習漢字的基本結構的正確寫法。

3、學習新課。

（1）出示“鞭、獅”。

（2）指名說說這兩個字是什么結構的字。（左右結構）。

（3）請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。

（4）教師相機指導：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。

（5）教師示范，學生跟著書寫。

（6）學生練習書寫，教師巡視指導。

（7）教師出示“譽、善、暮、集”

（8）引導學生觀察這些字，書說它們的共同點。

（9）指名反饋。

（10）教師指導：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當地拉緊，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規則來寫。

（11）學生自由練習，教師巡視指導。

（12）集體評議，修改。

（二）寫毛筆字。

1、復習正確的毛筆執筆姿勢。

2、學習寫“框內無筆畫”的字。

出示“口”。

（1）師：框內無筆畫的字，上下的橫畫應求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。

（2）教師示范寫。

（3）學生練習臨貼。

3、學習寫“框內有筆畫”的字。

出師“日、白”。

（1）師：框內有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內的一橫靠做不靠右。“日”的兩豎應平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。

（2）教師示范寫。

（3）學生練習臨貼。

（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。

1、能觀察星空搜集有關星空的資料和圖片。培養學生觀察和搜集有關資料的能力。

2、講清楚，聽明白，養成良好的聽說習慣。

3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內容。

（一）談話導入，激發興趣。

1、導入：同學們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發現了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學們已經觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關星座的傳說，搜集了一些有關星空資料圖片，你可能哈找了一些有關星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！

2、明確要求。

（1）小組交流。

（2）說的同學要說得具體有條理，讓人聽明白。

（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。

3、小組交流：

前后兩組同學組成小組，相互交流自己的最感興趣的內容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。

4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。

習作：結合“漫談星空”口語活動，把自己的發言（也可以結合別人的發言）整理成一篇發言稿。題目自擬。

（一）復習導入，激發寫作興趣。

導入：同學們，上節課我們又學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發言整理成一篇發言稿。

（二）明確要求：寫一篇發言稿。

1、發言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發言稿寫法比較靈活，結構形式要求也不那么嚴格。

2、寫發言稿的注意事項。

（1）觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明。

（2）條理清楚。

（3）語言簡潔明快。

發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。

（三）學生自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。

（四）學生自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、自我評價一下。

（五）引導互評。

1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。

2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。

（六）小結。

讀了你們的習作，老師了解了更多有關星空的知識，老師也對神秘的星空產生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十八

知識與技能：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句，學習成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。

過程與方法：自讀、自悟與教師點撥、學生討論相結合。

情感態度價值觀：激發學生學習興趣，體會成語的美妙。

【教學重難點】。

教學重點：學習習近平義詞及成語的褒義、貶義及表示假設關系的復句。

教學難點：養成自由表達的良好習慣。

【教學時數】4課時。

【教具準備】小黑板。

第一課時。

教學目標：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句。

教學重點：學習習近平義詞及成語的褒義、貶義。

教學難點：學習表示假設關系的復句。

教學過程：

一、學習“讀一讀，你發現了什么？”

1、讀。讀準字音，讀正確流利。

2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。

3、思考：從這些成語中發現什么？

4、同桌議一議，找出規律。

5、指導學生用其中的成語說話。

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”

1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？

2、找出關聯詞語，想想每一句前后意思的聯系。

3、用加點的詞語造句。

三、學習“讀一讀，記一記”

1、讀句子，通過注釋理解句子。

2、學生交流對句子的理解，教師點撥。

3、自己再讀一讀，默背。

4、同桌背誦，齊背。

5、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？

6、師生共同小結。

四、作業設計：

用“如果……就……”、“即使……也……”練習寫句子。

1、讀一讀，你發現了什么？

2、讀一讀，用加點的詞語寫句子。

3、讀一讀，記一記。

第二課時。

教學目標：學習成語故事和探究與實踐。

教學重點：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。

教學難點：以“月亮”為話題進行探究性學習。

教學過程。

一、學習“成語故事”。

1自由朗讀，讀通短文。

2學生歸納這篇短文的主要內容。

3相互交流：你讀懂了什么。

二、探究與實踐。

以“月亮”為話題進行探究性學習。

1、收集與月亮有關的詩詞書畫、對聯、傳說神話、民間民俗等準備交流。

2、以小組為單位交流，全班評議。

3、拓展延伸，小結激勵。

三、作業設計：

將收集的資料整理，辦成小報。

1、成語故事”

2、探究與實踐。

第三、四課時。

語文樂園教案設計（優秀19篇）篇十九

1積累意思相反的成語。

2認識諺語，積累諺語。

3擴寫句子，把句子寫得更加具體。

4閱讀欣賞《智燒敵艦》。

5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。

6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。

7激發學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態度，并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養他們熱愛祖國的情感。

1知道阿基米德是用鏡子發射光的原理燒毀敵艦的。

2轉述故事，并展開想象，把故事寫具體。

教學課時：五課時。

第一課時。

教學目標：

完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。

搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。

一、語海拾貝。

（一）詞語超市。

1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調。

2大家一起讀一讀這些成語。

3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。

4師：讀了這些成語，你發現了什么？（每組成語意思相反）。

5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？

6學生讀成語。

（二）讀諺語。

1出示文中的諺語，指名讀一讀。

2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。

4小組交流各自搜集的諺語。

（三）仿例寫話。

1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。

2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）。

3學生練習。

4交流反饋。

二、閱讀欣賞。

1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？

2小組合作交流。

3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。

（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。

4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？

（聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）。

5教師小結。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結。

今天這節課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。

四、布置作業。

1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。

2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。

第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。

教學目標：

1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。

教學準備：

鋼筆、毛筆、水。

教學過程：

一、寫字板。

（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。

（二）學習新課。

1教師出示“帥、矮、境、醉”。

（1）觀察這些字在田字格中的位置。

（2）指名反饋。

（3）交流這些字的書寫要點。

（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。

（4）學生練習。

2教師出示“闊、席”

（1）說說字的結構。（半包圍）。

（2）說說書寫要點。

（3）學生練習，教師巡視輔導。

（三）根據練習情況總結。

二、寫毛筆字。

（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。

（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。

（二）學寫“點位于橫話中間的字”

1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。

2教師范寫。

3學生練習。

（三）學習寫“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。

2教師范寫。

3學生練習。

三、作業展評。

四、布置作業。

1練習寫“衣”“兩”。

2評價自己寫的字。

第三課時（語文生活聽故事講故事）。

教學目標；

聽《一葉障目》的故事，然后轉述故事。

教學過程：

一、談話，導入新課。

同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？

今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。

二、明確要求，聽故事。

1明確要求。

（1）這個故事的主人公是誰/。

（2）這個故事主要講了一件什么事？

（3）故事的發生、發展、結局是怎樣的？

2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。

三、小組交流會，講故事。

1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。

2學生在小組中講故事。

3小組推薦一位同學在全班講故事。

4評選“講故事能手”。

四、課堂小結。

教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。

五、布置作業。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。

第四、五課時（語文生活習作）。

教學目標；

結合聽故事，轉述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。

教學過程：

一、導入，激發興趣。

教師：上節課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。

二、教師提要求。

1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。

2要展開合理的想象，把故事寫具體。

3故事寫完后，寫寫自己的感想。

三、學生寫作文。

四、講評作文。

五、課堂小結。

教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。

六、布置作業。

聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。