開題報告中的研究目標要明確、可操作，并與整個項目的目標相一致。小編整理了一些開題報告的寫作技巧和注意事項，希望對大家撰寫報告有所幫助。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇一

論李賀的生命意識。

指導教師專業職稱所屬。

教研室研究。

課題論證：

李賀的詩歌在文學有著獨特的地位。他生活在戰亂頻繁的中唐時期，入仕不濟、多病纏身等諸多因素聚集于一身，因此他比其他任何一個詩人對生命的感受都更為強烈，他的詩歌中傾注了強烈的生命意識。本文計劃從他的詩歌和生平中窺探詩人李賀的心靈和精神，從而領悟到了李賀詩歌和生命的價值。

本課題研究所需材料，如李賀的詩集校注等作品以及其他相關材料已初步搜集完畢，本人通過四年的學習，已經具備了完成該課題研究所需要的古代文學知識。此外，本人有充裕的時間完成該項課題研究。

方案設計：

本文計劃以李賀的生命意識為綱，在分析研究的過程中，從社會歷史、人生際遇、自身個性等方面思考李賀強烈的生存憂患感、強烈的時間緊迫感等生命意識的凸顯。再以此深入到李賀的詩歌中，透視詩人內心強烈的生命意識，將其強烈的現世感和作品結合起來研究他的生命意識。

本研究屬于歸納、遞進型的研究，研究方法應用除了重視主體思維與科學方法之外，將特別注重文獻材料，運用辯證思維的方法(歸納與演繹，分析與綜合，抽象與具體)，通過對有關材料進行有效地比較與整理，最終能夠得出結論。

進度計劃：

階段起止日期

搜集材料、開題階段12月20xx年1月。

初稿寫作階段20xx年1月20xx年4月。

論文修改、定稿階段20xx年4月20xx年5月。

指導教師意見：

指導教師簽名：年月日。

教研室意見：

教研室主任簽名：年月日。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇二

一、選題的背景與意義：

(一)課題研究來源。

在閱讀過程中遇到類型相關的題目，本人很感興趣，于是確定選擇該題。

(二)課題研究的目的。

本文通過對《呼嘯山莊》中象征主義，來敘述《呼嘯山莊》中文明與自然的沖突。

艾米莉勃朗特是英國維多利亞時期著名小說家和作家，是著名的勃朗特姐妹之一，也是三姐妹中最具天賦的一個。她一生只寫了一部小說《呼嘯山莊》，但是這部偉大的作品卻使她揚名于世。通過《呼嘯山莊》，艾米莉勃朗特以維多利亞時代為背景，通過寫兩個截然不同的家族，三代人之間的愛恨情仇，充分表現了維多利亞時期文明和自然之間的沖突以及怎樣反映了艾米莉勃朗特對自然的偏愛。小說中自然和文明沖突不斷，艾米莉勃朗特在小說中多次運用對比和象征來表現此沖突，例如，呼嘯山莊和畫眉山莊的沖突，凱瑟琳兩種不同的愛情觀的沖突。這種沖突正是基于艾米莉勃朗特對自然異于常人的熱愛和當時現代文明盛行的背景。英國文學史上著名的三姐妹從小生活在荒原上，自然在她們心中是神圣之物，這點很像新英格蘭超驗主義的觀點。并且英國浪漫主義時期沃茲沃斯和柯律利治等著名詩人影響，自然，情感和哥特式元素在艾米莉勃朗特的作品中都發揮著舉足輕重的作用。而且，艾米莉勃朗特生活在物欲橫流的維多利亞時代，當時的人們以自然之情為基礎的生活受到現代文明的激烈沖擊。作為維多利亞時代批判現實主義的代表人物，艾米莉勃朗特看到了現代文明帶來的種種罪惡，內心更加執著于對自然的喜愛。因此，要想真正讀懂這部偉大的著作，就必須要了解小說中艾米莉勃朗特對自然和文明的觀點。只有了解艾米莉勃朗特對自然和文明的態度，才能真正明白在這愛恨情仇下有著更深刻的寓意-人類生活應該順應自然和本性。通過《呼嘯山莊》中自然和文明的從圖矛盾，由此來敘述《呼嘯山莊》中回歸自然的觀點。

二、國內外研究現狀：

(一)國內研究現狀。

2.王宏潔則在《自然與文明的沖擊》中認為，自然和文明的沖突矛盾也就是《呼嘯山莊》中的其中一個重要主題。自然，要求人們生活需要順從內心情感和自然本性，得到自然錯給予的舒適和自得。而文明，則是不同于自然的一種新的生活方式，要求人們生活遵從道德和理智。文明由此帶來了物欲橫流的社會以及追逐自身利益的人類，因此純凈自然之人被文明所污染。而自然不會隨著文明的出現和進步消失，自然會一直存在。所以自文明誕生開始，文明和自然的沖突就不斷。

(二)國外研究現狀。

1.英國著名女作家弗吉尼亞伍爾夫在一九一六年就寫過《〈簡愛〉與〈呼嘯山莊〉》一文。她寫道：當夏洛蒂寫作時，她以雄辯、光彩和熱情說我愛,我恨,我受苦.她的經驗，雖然比較強烈，卻是和我們自己的經驗都在同一水平上。但是在《呼嘯山莊》中沒有我,沒有家庭女教師，沒有東家。有愛，卻不是男女之愛。艾米莉被某些比較普遍的觀念所激勵，促使她創作的沖動并不是她自己的受苦或她自身受損害。她朝著一個四分五裂的世界望去，而感到她本身有力量在一本書中把它拼湊起來。那種雄心壯志可以在全部小說中感覺得到--一種部分雖受到挫折，但卻具有宏偉信念的掙扎，通過她的人物的口中說出的不僅僅是我愛或我恨,卻是我們，全人類和你們，永存的勢力這句話沒有說完。

2.英國進步評論家阿諾凱特爾(arnoldkettle)在《英國小說引論》一書中第三部分論及十九世紀的小說時，他總結說：《呼嘯山莊》以藝術的想象形式表達了十九世紀資本主義社會中的人的精神上的壓迫、緊張與矛盾沖突。這是一部毫無理想主義、毫無虛假的安慰，也沒有任何暗示說操縱他們的命運的力量非人類本身的斗爭和行動所能及。對自然，荒野與暴風雨，星辰與季節的有力召喚是啟示生活本身真正的運動的一個重要部分。《呼嘯山莊》中的男男女女不是大自然的囚徒，他們生活在這個世界里，而且努力去改變它，有時順利，卻總是痛苦的，幾乎不斷遇到困難，不斷犯錯誤。

三、課題研究內容及創新。

(一)課題研究內容。

艾米莉勃朗特在《呼嘯山莊》中多次運用象征主義，例如，呼嘯山莊和西斯科拉里夫與兒時的凱瑟琳代表自然，他們崇尚自由，順應自然和暴風雨似的生活原則而與呼嘯山莊對立存在的畫眉山莊以及林頓家庭則代表文明，他們彬彬有禮，服從一切社會原則。自然和文明表面風平浪靜一直到西斯克里夫和凱瑟琳偶然闖進畫眉山莊，于是沖突不斷。凱瑟琳的自然之情開始受到文明的真正挑戰，她開始背叛自己的內心情感，越來越像淑女，最終她舍棄對西斯克里夫的真愛嫁給埃德加林頓，表面上文明占取了絕對優勢。但是婚后的凱瑟琳被內心的自然之情折磨致死。而西斯克里夫也因為凱瑟琳的背叛自然性扭曲到極端，他變成了復仇的惡魔。文明的侵犯使人性扭曲，約束人的真實自然之情，造成了悲劇。盡管文明帶來了進步，但是文明卻扼殺了人性。最終，艾米莉勃朗特讓西斯克里夫在死前打開阻礙之窗-文明，讓兩人的游魂在荒野間游蕩。種種表明艾米莉勃朗特對兩人愛情的同情以及要求人順應人性，重返自然的思想。本選題擬從三個部分加以闡述：

1.自然和文明的定義。

3.結論人應該順從自然，歸順自然。文明的侵犯使人性扭曲以及給人帶來毀滅性的災害。

(二)課題研究創新。

本文主要通過對《呼嘯山莊》中象征主義的運用，來解析自然和文明的沖突。艾米莉勃朗特不僅塑造兩個截然不同的莊園，分別代表自然和文明，還賦予住在兩個山莊中類似他們山莊的性格，通過他們的對比以及他們交織時所產生的矛盾分歧來說明自認和文明之間的對抗。

四、課題的研究方法：

開題報告的研究意義（優質17篇）篇三

一、研究或設計的目的和意義：

目的：初步掌握與本課題有關的文獻資料，再進一步加深對本課題的理解，能夠將所學的基礎理論、基本技能和專業知識加以應用于實踐。探討信息化條件下普通高校國防教育目標含義、內容及當前所面臨的問題。

意義：研究或探討信息化條件下普通高校國防教育目標的課題，對我國的國防教育具有重要的現實意義。研究信息化條件下高校國防教育目標的特點和內容，可以更科學地分析社會轉型、新軍事變革對普通高校國防教育目標的影響，對我國普通高校大學生教育有著重要意義，有利于促進我國國防教育的全面發展，有助于推進中國普通高校國防教育目標改革的進程。

二、研究或設計的國內外現狀和發展趨勢：

現狀：信息化條件下普通高校國防教育目標的現狀是國防教育畸形發展，目前我國的國防教育觀念還比較落后，國防教育理論也太過時，國防教育發展方向扭曲，已經不適應打贏信息化戰爭的需求，隨著新軍事變革帶來了戰爭信息化、對大學生有了更高的要求，而我國又正處于高速的社會轉型期，帶來了青年的獻身國防意識薄弱、價值取向曲扭問題日益嚴重，我國現在的普通高校的學生大多數都沒有經歷過艱苦生活的歷練，加上市場經濟對國防教育意識和國家意識的沖擊;目前，我國普通高校很少有通過學習專業技術，主動參與為打信息化戰爭而做好準備，都認為打仗時軍人的職責，國家安全和民族觀念淡化普通高校多大學生愛國思想的價值觀培養、政治工作及心理健康培育方面做的還不是很完善，對普通高校國防教育的理論著相當稀少，對大學生的國防系統性研究理論和實踐性理論寥寥無幾。

發展趨勢：隨著信息技術的日新月異，許多新近科技用于軍事，尤其是信息化條件下普通高校國防教育將成為國防教育目標的重要組成部分，對普通高校國防教育信息技術教育，將是時代所需。尤其實在未來信息化戰爭中，在世界新的世界格局中，我國面對來自美國、日本等國家主權挑戰，我國國防教育應積極培養優秀人才，努力培養既懂科學技術又懂利用信息技術作戰指揮的復合型人才。我國的普通高校的國防教育要與戰爭的信息化的需求，要與戰爭的現代化相適應，在這種形勢下，作為新一代普通高校的大學的國防教育核心價值的培育以及提高信息化條件下普通高校的國防教育的培養和信息科技研究將會越來越重視，這就對普通高校人才素質培養，軍事理論的創新和后勤保障的能力提出了更高的要求。

三、主要研究或設計內容，需要解決的關鍵問題和思路：

要解決的關鍵問題：信息化戰爭對普通高校國防教育目標帶來的影響，信息化的快速發展對我國普通高校國防教育事業的任務要求提出怎樣的挑戰，以及怎樣解決我國高校普通高校國防教育所面臨的問題。

本文思路：了解信息化的含義或概念，從政治、經濟、文化、軍事的角度去剖析國防教育目標含義、內容及國防教育的過程。最后普通高校國防教育目標角度，淺析當前我國普通高校對國防教育所面臨的問題的主要原因，并淺談我國普通高校要實現真正的國防教育目標的有效途徑。

四、完成畢業論文(設計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：

1.電腦一臺，自行準備;。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇四

《櫻桃園》是契訶夫的戲劇代表作，國內對于契訶夫的研究側重于他的著名的短篇小說。對契訶夫戲劇《櫻桃園》的研究則側重于其喜劇性和象征性，很少有學者就其戲劇文本的詩性特征做探究。本篇論文著重在于學習契訶夫戲劇中的詩性特征。

2.本課題的基本內容。

3.本課題的重點和難點。

重點:本篇論文的重點分為兩個方面，一是就《櫻桃園》的戲劇文本語言分析詩性，另一方面是就其象征手法的運用進一步探討詩性特征。

難點：本片的難點在于把握櫻桃園的詩意形象，分析人物所代表的社會階層，從深處挖掘這部戲劇帶來的真正意義。

4.論文提綱。

一、簡練、樸素的靜態寫意風格。

(一)淡化情節和戲劇沖突。

(二)簡練、精確的人物形象刻畫。

(三)抒情性語言的大量使用。

(四)真切、含蓄的心理分析。

二、象征手法的廣泛運用。

(一)舊時代的象征——櫻桃園的大多數。

(二)資產階級的象征——羅巴辛。

(三)民主主義的象征——特羅菲莫夫和安尼雅。

三、警醒、深刻的生活哲理。

四、對未來的無限渴望。

5.參考文獻。

參考文獻：

[1]契訶夫著.焦菊隱譯.《契訶夫戲劇集》[m].上海：上海譯文出版社，1980.

[2]葉爾米洛夫著.張守慎譯.《論契訶夫的戲劇創作》[m].北京：中國戲劇出版社，1985.

[3]黑格爾著.朱光潛譯.《美學?戲劇體詩》[m].上海：商務印書館.1981.

[4]巴金.《巴金談契訶夫》[m].北京：東方出版社,.

[5]契訶夫著.汝龍譯.《契訶夫論文學》[m].北京：人民文學出版社,1958.

[6]徐祖武.《契訶夫研究》[m].開封：河南大學出版社，1987.

[7]彭濤.《談》[j].北京:中國戲劇學院學報《戲劇》,第4期.

6.進度安排。

——初稿完成。

——論文二次修改。

——錯別字和病句修改。

——論文定稿論文答辯。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇五

一、選題的根據：

1）本選題的理論、實際意義。

2）綜述國內外有關本選題的研究動態和自己的見解。

2、不可否認，迄今為止，完整、系統地用純理論來論述無為之教的并不多見，但無為之教也并非無源之水，無本之木。在西方，盧梭的自然主義教育思想，杜威的民主教育思想和兒童中心論以及中國孔子的“因材施教”法，老莊的“無為而治”和“北魏南李”（魏書生和李鎮西）教學法等都在一定程度上與無為之教相通或類似。筆者在詳閱其它相關資料，并借鑒成功的教育典范的基礎上，運用綜合、提煉、類比等方法完成了此文的創作，意義深遠！

二、研究內容：

第一部分是闡釋無為之教的內涵及其基本特征。

第二部分分析初中語文課堂教學中實施無為之教的必要性、優越性和可行性。

第三部分指出初中語文課堂教學中實施無為之教的現狀及其造成現狀的原因。

第四部分探討初中語文課堂教學中實施無為之教的原則與策略。

三、研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析。

（一）研究方法。

1、文獻研究法。

2、行動研究法。

3、調查研究法。

（二）可行性分析。

1、符合新的課程標準的`要求。

2、符合現代教育的“主導”、“主體”理論。

3、符合辯證唯物主義的內外因辯證關系。

4、成功的教改經驗和先行者的探索為我們提供了借鑒和參考。

四、進程安排和采取的主要措施：

3/20――4/7圍繞選題，撰寫提綱，并完成初稿，并交指導老師審閱。

4/7――4/23充分聽取指導老師的建議后，修改論文，完成二稿。

4/23――4/30在老師指導下，在二稿的基礎上對論文的各個方面，尤其是論文格式規范予以完善，基本定稿。

5/1以后準備論文答辯。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇六

在研究生教育的整個過程中，學位論文質量的高低是衡量研究生培養質量的重要標志。而論文質量的高低，很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度。論文開題報告做的細致，前期雖然花費的時間較多，但寫起論文來就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規定的時間保質保量地完成;但如果不重視論文開題報告，視論文開題報告為走過場，寫起論文來就會沒有目標，沒有方向，沒有思路，可能就要多走彎路，也很難保證畢業論文的質量。

碩士論文開題報告是研究生在完成文獻調研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告。論文開題報告既是文獻調研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對研究工作起到定位作用。

寫論文開題報告的目的，是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內容，擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點)，研究步驟、方法及措施為主要內容。但筆者在工作實踐中發現有很多學生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時，往往寥寥數語一筆帶過。這樣，不便于評審老師指導。

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開題報告的研究意義（優質17篇）篇七

專業：

論文題目：

學號：

學生姓名：

電子郵箱：

指導教師姓名：

電子郵箱：

開題報告撰寫要求。

1、開題報告作為畢業論文(設計)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業論文(設計)工作前期完成，經指導教師認可后才能進行論文撰寫。

2、開題報告內容必須按我院統一設計的電子文檔標準格式。

3、學生選題通過后，選題所需查閱的參考資料及文獻查詢方向、范圍可與指導教師協商;資料的參考文獻應盡量選擇近5年來的文獻含[專著、教材、論文]不少于8篇。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇八

研究綜述(前人的研究現狀、進展及意義)：

許地山在中國現代文學的創作風格是獨特的，這與他作品中具有濃厚的宗教色彩是分不開的，有關許地山文學創作與宗教之間的研究，主要分為三個方面：

首先在涉及基督教思想上，主要是研究基督教的博愛寬容思想和對人生困難的從容面對的態度上，如謝家祿的《東方文明下的耶穌情懷——論許地山作品中的基督教思想》(謝家祿.東方文明下的耶穌情懷——論許地山作品中的基督教思想[j].文教資料,，(6).)。

其次在涉及佛教思想上，主要是圍繞佛教的多苦觀與佛教意象等方面來研究的，如譚桂林寫的《論許地山與佛教文化的關系》(譚桂林.論許地山與佛教文化的關系[j].求索,1994，(4).)。

最后是在涉及道家思想研究上，比較有代表性的是郭濟訪的《論道家思想對許地山的影響》(郭濟訪.論道家思想對許地山的影響[j].中國現代文學研究叢刊,1992，(1).)一文中，從人物形象的兩個系列去分析論述許地山的人生價值取向。

文學研究會眾多作家中受宗教影響最深的是許地山，他對宗教有著自己獨特的見解。基督教思想、佛教思想、道家思想對他的思想和創作產生重大影響，許地山的文學創作與宗教之間的關系一直是研究者關注的對象，具有極大的研究意義。從以上分析，前人的研究涉及基督教思想與佛教思想的較多，然而在論述許地山與道家思想卻不夠全面。在此基礎上，本選題的不同之處有：

第一是結合老莊道家生命觀的概念，分析許地山小說中的道家生命觀的現象，分別從自然無為、生死變化、身心超越的老莊道家生命觀來論述。

第二是從許地山的坎坷獨特的個人經歷和所處的紛亂復雜的社會環境去分析許地山小說中蘊含道家生命觀的原因。

研究的主要內容和擬采用的方法、步驟：

研究的主要內容：

1.對老莊道家的自然無為、生死變化、身心超越的生命觀進行概念界定。

2.分析許地山小說中道家生命觀的現象。

3.從許地山的個人經歷和所處的社會環境出發，探究蘊含道家生命觀的原因。

論文大致框架擬為：

一、老莊道家生命觀簡介。

二、許地山小說中的道家生命觀。

(一)自然無為。

(二)生死變化。

(三)身心超越。

三、許地山小說中蘊含道家生命觀的原因。

(一)坎坷獨特的個人經歷。

(二)紛亂復雜的社會環境。

方法：文本細讀法、概括法、分析法。

步驟：

1.查看期刊論文和著作，確定論文方向和題目。(20xx年11月1日—20xx年11月16日)。

2.確定論文的基本框架和撰寫開題報告。(20xx年11月16日—20xx年11月30日)。

3.撰寫論文初稿。(20xx年12月1日—20xx年3月7日)。

4.修改論文。(20xx年3月11日—20xx年3月31日)。

5.論文定稿。(20xx年3月11日—20xx年3月31日)。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇九

1、個人的學術興趣。

從1995年開始，我既從事職業院校的教育教學工作，又是從事經濟管理領域的學習和探索。隨著時間的推移，職業院校的教育管理和企業管理學交叉領域的內容引發了我的興趣。尤其是自20xx年深入學習和探索人力資源管理知識的以來，我對職業院校教育管理和人力資源管理的交叉領域越來越有興趣，同時，我發現這個領域的研究對提升職業院校教育教學的管理效率、效果都非常有意義。

這些年，我的研究脈絡是這樣的：首先是職業院校戰略管理的探索，在職業院校戰略管理的過程中，我使用了戰略分析工具——平衡計分卡和戰略地圖，在分析過程中，我發現職業院校戰略實施和戰略管理成功或失敗的關鍵因素之一是人，是人力資源的調配和管理，也就是教職員工是關鍵；接下來，我進行了職業院校人力資源管理的研究，我進行了職業院校教師滿意度的研究，期間我承接了相關的課題“高職院校教師滿意度和學生滿意度的相關性研究”，并撰寫、發表了9篇論文。在教師滿意度的研究過程中，我們迎來了績效工資改革，職業院校教師待遇提高了，社會地位提高了，但是，職業院校很多老師還是牢騷滿腹，這引起了我的思考和興趣，我發現，僅僅是工作滿意并不能使教師樂于工作。

樂于工作的教師樂在哪里？苦于工作的教師苦在哪里？所以，我選擇了“職業院校專業課教師職業幸福感結構的實證研究”。

在此期間，我還發現影響教師職業幸福感的眾多因素中有一個非常重要的因素就是“職業信念”，因此，我同時還主持了江蘇廣播電視大學規劃課題“江蘇城市職業學院青年教師職業信念的實證研究”，旨在這兩項研究相輔相成、提升研究價值。

2、職業院校解決生存壓力、提高辦學質量的需要。

《揚子晚報》刊登、“人民網”轉載的一篇文章中提到：“從報名數據看，20xx年江蘇省高考生源持續減少，共有474229人報名參加高考，較20xx年同期報考數499284人減少了25055人，減少5.0%”；“今年全省共錄取417760人,錄取率創歷史新高，已經達到了83.6%，假設明年錄取人數保持今年的水平,錄取率將達到88%左右”。1江蘇的高等教育已經真正走入了買方市場。

從能夠上大學到要上好的大學的轉變中，生源人數的下降，報考人數持續減少，生源不足，首當其沖受擠壓的是以招收大專生為主的職業院校。本科院校因為實力雄厚、層次較高、品牌較硬，受擠壓的程度較小；相反，高職院校主要是依靠學生人頭數得以生存和發展的，辦學層次較低，規模、實力都相對較弱。20xx年，江蘇省首次在部分高職院校實行注冊入學試點，總的招生計劃完成率達81.6%；參加注冊入學試點的26所高校中，全部完成計劃的有11所，完成計劃達50%至99%的有12所，有3所院校完成不到一半的計劃。大部分職業院校在未來的2至3年內，生存危機顯而易見，并將進一步加深。

但是，即使在如此嚴峻的生存危機下，仍然有一部分院校不僅完成了招生計劃，而且大大超額。可見，在職業院校重新洗牌的過程中，被淘汰的將是那些辦學質量相對較弱的院校。因此，職業院校必須提高自身的辦學質量。

影響職業院校辦學質量的核心因素中有一個非常重要、不可或缺的因素就是“教師”，尤其是“專業課教師”。有什么樣的教師，就有什么樣的學校；有什么樣的教師，就有什么樣的學生。職業院校要培養的是有社會價值、有職業品德、有職業能力的畢業生，專業課教師對學生社會價值、職業品德、職業能力的培養起到了舉足輕重的作用，專業課教師的對學生的影響是終身的。

一所職業院校憑什么能在競爭激烈的市場中勝出？培養出的畢業生長期被學生自己認可、被用人單位和社會認可。

什么樣的畢業生能長期被學生自己認可、被用人單位和社會認可？他的職業需要得到滿足，他的潛能得到發揮，他能持續進步、成長。

一個人的需要得到滿足、潛能得到發揮、力量得到增長叫什么？叫職業幸福感。也就是說，一所職業院校培養的學生要是有職業幸福感的學生。

因此，持續培養有職業幸福感的學生的職業院校更能被學生認可、被用人單120xx年江蘇高考人數下降2.5萬文科生比例減少理科上升，被社會認可，最后市場競爭的浪潮中扎穩腳跟。

作為教育工作者，我們都有這樣一個共識：“只有幸福的教師才能培養出幸福的學生”。因此，一所職業院校要培養出有職業幸福感的學生，進而解決生存壓力、提高辦學質量，就要擁有一群有職業幸福感的教師，尤其是專業課教師。

簡而言之，我們希望通過本課題的研究了解職業院校專業課教師職業幸福感的構成是什么，然后對職業院校的教育管理提供一些建議，通過實證研究和實踐探索為切實提高職業院校教師職業幸福感、尤其是專業課教師的職業幸福感做出貢獻，讓教師們真正在教書育人、教學相長中獲取幸福感，讓我們的職業院校真正強大起來。

二、研究什么？

1、了解職業院校專業課教師職業幸福感的現狀；

2、分析構成職業院校專業課教師職業幸福感的要素有哪些；

3、實踐探索提高職業院校專業課教師職業幸福感的有效措施，提供一些切實可行的建議。

（二）本課題的核心概念。

1、職業院校專業課教師。

本課題研究的對象特指職業院校的專業課教師。第一，本課題中的“職業院校”不是普通高校，也不是職業學校、技校，是招收三年制大專或五年制大專的全日制高等職業院校；第二，研究對象不是基礎課教師，而是專業課教師，并且是專職從事教學工作的專業課教師，不包括來自企業的兼職指導教師。

“職業院校專業課教師”不同于其他教師的特征如下：

（1）綜合性教育素質特征。

職業院校中的專業課教師至少都具有碩士學位，這就說明他們具備了良好的文化基礎知識和專業理論知識。因為要適應職業院校學生培養的需要，大部分專業課教師又非常關注相關專業技能的培養，大部分專業課教師具備“雙師型”教師資格。

因此，職業院校的專業課教師最顯著的特征就是具有復合型知識結構，既具備了良好的文化基礎知識和專業理論知識，又具備了較好的專業技術技能和職業意識。在他們自身的知識結構體系中，理論與實踐已潛移默化地融為一體。

（2）理論聯系實際的教學素質特征。

由于自身復合型知識結構特點，“理論聯系實際”成為了專業課教師的一種思維習慣，進而也反映在了組織和實施課堂教學中。他們能針對實際問題展開理論分析，能舉例實際現象來佐證理論分析；在側重點的選擇上，在概念的解釋上，在案例的引用上，更注重結合專業實際來進行設計和實施。在培養學生的概括能力、推理能力、實踐能力等方面，專業課教師的這一教學特征至關重要。

（3）關注新技術與新知識發展的職業素質特征。

長期的崗位工作實踐，培養了專業課教師對職業的情感與信念，他們高度關注在自己特長應用領域的新知識、新技術，高度關注職業教育的發展動態，根據最新動態調整教學內容，能夠做到教學相長、與時俱進。

（4）適應學生知能發展規律的情感體驗特征。

職業知能教育，是職業教育的核心，各項教學要素的制定必須符合學生知能發展規律。就目前職校招生對象而言，在校學生的智力水平尚處于發展之中，其推理以及對具體的記憶等方面的能力，還有待通過適當的手段和途徑加以引導和提高。專業課教師大都接受過一定程度的職業訓練和培養，能結合自身感受，合理設計教學，能夠做到量體裁衣、因材施教。

2、教師的職業幸福感。

（1）職業幸福感。

所謂職業幸福感，是指主體在從事某一職業時基于需要得到滿足、潛能得到發揮、力量得以增長所獲得的持續快樂體驗。

也就是說，組織要想讓員工獲得職業幸福感，就必須從三方面著手：一是滿足員工的需要，二是激發員工的潛能，三是讓員工獲得提高和成長。同時，要想讓員工獲得職業幸福感，組織采取的措施有長效機制，要意識到讓員工有持續的快樂體驗。這很容易解釋，為什么加工資了，員工開心一陣子后又牢騷滿腹。因為當員工適應了新的工資標準后，快樂體驗逐漸減退，無法持續。因此，高明的組織會重視在員工進修、培訓上進行投資，讓員工通過進修、培訓獲得的提高和成長，這種提高和成長讓員工終身受益，長效、持續地帶來快樂體驗。

（2）教師的職業幸福感。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇十

背景：

長期以來，很多教師總是以自己的眼光來欣賞學生的作品，來要求學生，對學生的要求期望太高，不相信學生能自己評改習作。習作評改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語總是大眾化、成人化、模式化，如 語句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確 等，這樣對于學生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說去自覺修改了。

意義：

習作評改是作文教學的重要組成部分，也是學生習作過程中不可忽視的教學環節。《新課程標準》在習作評改方面指出:重視習作中學生之間的合作與交流,引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

新的《語文課程標準》要求： 對學生作文評價結果的呈現方式有很多種，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等級表示，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。 新課標還要求： 作文批改要關注學生修改作文的態度、過程和方法，有效引導學生通過自改、互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

界定：

習作評改承接在習作指導課后，是師生為提高習作水平所進行的又一次具體的雙邊教學活動。它一方面可以使教師準確了解學生習作中存在的實際問題，總結本次習作教學的得失，下一步完善、修改習作。另一方面，可以使學生欣賞、評價、修改自己和別人的習作，從而提高學生的習作水平。

解讀：

新課標指出 重視對學生習作修改的評價，不僅要考察學生修改習作內容的情況，還要關注學生修改習作中的態度、過程和方法，引導學生通過自評和互改，取長補短，促進相互了解、合作，共同提高寫作水平。

葉圣陶曾提出： 改 與 作 關系密切， 改 的優先權應該屬于作文本人。

本次《小學生習作評改》課題的研究就是要探索出一條作文評改的模式，培養學生習作的修改能力的同時，培養了學生欣賞、評價習作的能力，在修改中提高習作水平，增強學生的寫在興趣。與此同時，轉變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。

步驟：

第一階段：準備階段(20xx年9月 11月)

撰寫研究方案和實施計劃等。

第二階段：研究階段(20xx年12月 20xx年4月)

探索、構建多樣化的習作修改方法。

第二階段：總結階段：(20xx年5月 20xx年6月)

舉措：

教師范改。

教學評改課上，結合本次作文的重點要求，教給學生方法。

學生自己修改。

學生互相修改。

(1)讀文，寫出主要內容，明確文章作者要表達什么的情感。

課題成果的預期和呈現

案例分析：

認真分析傳統習作評改中的方法及存在問題，并針對評改方法與內容進行分析與研究。

論文：

研究撰寫小學生習作評改教學模式的相關論文，探索出小學習作評改教學的基本模式。

結題報告

完成《小學生習作評改》課題的結題報告。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇十一

i.封面(見附錄一)。

ii.正文。

要求：按以下格式和內容要求撰寫。

1、選題內容。

要求：(1)分別用一、兩句話完整地陳述選題內容，包括具體的研究對象和研究視角。

(2)分別列出漢語和英語關鍵詞(3-5個)。

要求：(1)用問題形式提出文章要解答的具體問題。

(2)將問題按邏輯順序排列。

要求：(1)闡明研究者對選題的資料積累和條件準備等。

(2)闡明研究者對選題的認識和了解程度及突破方向。

要求：對相關選題已有國內外主要文獻進行詳細的綜述和中肯的評價，挖掘現存的主要問題，主要內容包括：

(1)全面綜述與研究相關國內外文獻，先國外后國內，包括主要學派/研究者、代表性研究成果、代表性理論/觀點、研究發展脈絡。

(2)客觀評價已有研究成果，具體指出已有研究的優點和缺點/不足，分析缺點/不足形成的原因。

(3)指明選題研究內容與已有研究成果之間的聯系，即指明當前研究是對已有研究的擴展提升、應用推廣、補充修正，還是對相同內容采用不同的研究視角或研究方法等。

1、理論基礎。

要求：(1)系統介紹與研究內容和視角有關的理論，包括理論產生的背景、理論的內涵和理論的代表性概念。

(2)較詳細地闡明理論與研究內容之間的內在聯系。

2、研究設計。

要求：交代具體設計方案：受試的選擇，研究工具，主要程序、數據收集等。

1、預期成果。

要求：簡要陳述成果如結論、模式等的具體內容。

2、創新之處。

要求：具體指明論文成果在哪些方面有創新或與眾不同：是研究內容新、研究資料新、研究視角新、研究方法新，還是研究的結論新或深廣度不同等。

3、價值或意義。

要求：闡明成果的理論價值或應用價值，即對翻譯理論、翻譯實踐、翻譯教學等方面的研究有何貢獻、指導意義或實際價值。

要求：(1)交待研究分幾個部分，即分幾章展開討論。

(2)概括各個部分的主要內容。

要求：(1)列出論文的詳細提綱，內容應具體到三級標題。

(2)提供內容對應的英、漢兩個提綱。

1、重點難點。

要求：指明具體的研究重點和難點。

2、解決方案。

要求：(1)分析重點和難點形成的原因及對它們構成影響的因素。

(2)提出具體的解決方案。

要求：(1)制訂具體的分階段的研究計劃，并指明每階段的工作進度，內容包括資料收集、開題、初稿、二稿、三稿和終稿等。

(2)論文初稿原則上應于第三學期末(元月)完成，并提交導師審讀;修改后，經導師簽字同意，方可于第四學期的規定時間(三月)遞交論文，參加盲審。

要求：(1)列出開題報告中提及的所有文獻。

(2)列出論文研究中將要參考的能夠反映該選題的最新與最權威的文獻。

(3)參考文獻以《中國翻譯》的規范為準。

1、選題。

要求：(1)研究生在導師的指導下、在廣泛查閱文獻的基礎上確定研究課題。

(2)選題要緊跟學科前沿與國際、國內主流雜志探討的熱點問題，有一定的理論意義或應用價值，難易度恰當，可行性強。

(3)翻譯碩士的學位論文主要以項目的形式為主，即學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯，字數不少于10000字，并根據譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告。在開題時，研究生應選定并基本完成這10000字的翻譯實踐項目(如果選擇實驗報告或研究論文作為學位論文形式，開題時則不要求這10000字的翻譯實踐項目)。

2、研究框架。

要求：(1)各級標題均應使用名詞詞組，措詞簡潔、明了，能體現自己的觀點，體現思維的邏輯性和論述的連貫性。

(2)introduction(導論)部分應包括相關研究簡介、研究基本思路及論文各章節主要內容;論文主體部分不得少于三章，須分別對文獻述評、理論基礎、研究設計、結論與討論等主要內容進行充分論述;一級標題標明chapter1、chapter2等，二級標題依次標明1.1、1.2或2.1、2.2等。conclusion(結論)部分歸納總結該研究的主要發現、研究意義、研究局限及未來研究展望等。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇十二

脫產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業論文的寫作時間，開題報告會應在脫產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。

研究生畢業論文開題報告進行后，評審小組秘書填寫《研究生畢業論文開題報告》表，經評審小組組長簽字后交研究生部備案。《研究生畢業論文開題報告》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報告的有關材料歸入學籍檔案。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇十三

作為一名學生，我們是幸運的，因為我們希望一個如詩如畫般的校園中學習，我們會感到幸福與溫暖，我們現在迫切需要做的，不但是完成自己的學業，同時也應該為這美麗的校園建設添磚加瓦，建設更美麗的校園，也讓我們在學習之余得到放松，通過勞逸結合來提高自己的學習效率。總之，為了我們和實驗中學的明天，我們需要貢獻自己的一份力量。

使校園更美化更清潔 。使學校有一個優好的環境，讓學生更好地學習，使學校環境變得更綠化。通過校園綠化設計，學習有關常見花卉、樹木等植物的知識，提高審美情趣，增強愛學校的情感。了解目前實驗中學內綠化環境 ，學習如何利用環境使自己在緊張的學習生活中做到勞逸結合，了解設計綠化方案的注意事項.嘗試設計實驗中學綠化方案。

綠化與校園的關系，了解綠化校園的好處，綠化環境對學生學習效率、心理的影響 .設計綠化方案的要求，為實驗中學設計綠化方案。

主導學科: 管理 有關學科：地理 美學 社會

研究方法：問卷調查 實地測量 文獻法

關鍵詞：實驗中學 校園綠化學生學習

研究過程：為了了解實驗中學的綠化特點及實驗中學綠化對學生學習的情況.我們八個組員于高一第二學期的第13周開始著手實驗中學的綠化設計的研究性學習.

首先,我們分組在實地采集實驗中學的綠化風景.我們游覽實驗中學的綠化風景并拍了一些相關的相片.這次游覽使我們發現我們的學校很多的地方還需要綠化,也了解了實驗中學綠化對學生的學習的含義.實驗中學以它的多資多彩讓我們贊嘆.但是實驗中學的綠對于我們學生來說現在的環境遠遠是達不到的。

我們所觸及之地,實驗中學的教學樓,在這里沒有一點可以給學生情心舒尚的感覺，整個教學樓的前面只有零星幾棵樹，總之，整個學校里沒有種多少的花草樹木;因此我們覺得學校現在的環境對學生的學習非常有影響。

再來，綠化是一項很大的工程.實驗中學把這項工程做得怎么樣呢?我們一起討論分析并設計了有關問題,于第14到15周我們開始到學校的各個地方走訪有關學校的人員，走訪的有學生、教師，還有學生的家長;經過采訪我們了解到實驗中學的綠化很多的地方還需要設計，就是要綠化。實驗中學綠化覆蓋率達30%，可是我們現在學校的綠化還達不到20%，這可是一個相當小的數目啊，實驗中學的綠化非常的糟糕。

最后，我們所有組員經過各個小組到網上去查找相關的資料，還有整理我們之前所訪問的相關資料，經過討論決定，我們各個小組分工去尋找適合在學校里種植，成本低的植物。然后，在向學校提出，由學校決定是否采用我們所提出的方案。

一、任務分工

實地調查：郎子怡，何宇航，楊浩，調查校園綠化環境。

資料收集：向俊偉，楊桓，范文凱，制作調查問卷并負責發放與收集，邱治豪，廖武霞負責上網查資料。

資料整理：郎子怡，何宇航，邱治豪，范文凱

撰寫報告：楊浩，向俊偉，楊桓

二、活動步驟：

階段性 時間(周) 主要任務 階段目標

一 13 學習準備 在指導教師的指導下學習研究性學習有關內容與研究方法

二 14 實地調查 收集學校綠化有關材料

三 15 發放調查問卷 調查本校師生對校園綠化現狀的看法，并提出改進措施及建議

四 15 查找材料 利用圖書、上網等手段查找有關防范措施的方法

五 15 數據分析 分析獲得的有關材料數據

六 16 撰寫研究報告 寫出研究報告，提出建議

七 16 成果匯報 在班級、年段進行成果匯報

摘要：對于實驗中學有的學生覺得好，有的覺得不好。對于我們學生來說，學習需要安靜、清潔、舒適、能夠使學生在學習過程中減少壓力……因此，為了學生能夠有一個好的學習環境，學校的綠化對學生的學習更為重要。所以，我們作為實驗中學的學生，我們希望學校能夠有一個好的學習環境;所以我們在這次研究性學習過程中研究了“實驗中學的綠化設計”希望能夠幫助學校，也能夠給我們帶來更好的學習環境。使學校減弱噪聲，凈化環境，美化校園。

活動所需條件：

需要校計算機房上網查詢資料、上圖書館查找資料等

預期成果展示的方式：

調研報告，ppt課件，學生政治小論文，照片等

指導老師意見：該組同學從課題的確定，資料的收集以及對開題報告的撰寫都很認真細致，各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務，他們在不同的程度上體會到了收集文獻工作的意義，也掌握了收集文獻的方法和調查研究的方法。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇十四

開題報告的基本內容及其順序：

論文的目的與意義;

國內外研究概況;

論文擬研究解決的主要問題;

論文擬撰寫的主要內容(提綱);

論文計劃進度;

其它。

其中的核心內容是 論文擬研究解決的主要問題 。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎撰寫其他部分。具體要求如下：

論文擬研究解決的問題明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。

明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果 。

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由研究生開題報告范例研究生開題報告范例。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。

國內外研究現狀只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述研究生開題報告。基于 論文擬研究解決的問題 提出，允許有部分內容重復。

論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。

基于 論文擬研究解決的問題 提出，允許有所重復

論文研究主要內容

初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構研究生開題報告范例工作報告。由此更能理解 論文擬研究解決的問題 不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。

關于國內外研究現狀要注意的問題

一：內容方面，論文綜述是為自己后面的研究內容和研究方案服務的，所以論文綜述的總結要結合到自己的研究內容上面，切忌總結一些和自己研究內容不相關的部分。

二：每個人的研究問題都不一樣，有的人的課題屬于老一點或者是熱門的課題，這一類的課題一般現有的方法比較多，所以在總結綜述的時候盡量要把自己的范圍縮小，面不要太大，要點要到位;也有些人選的課題是比較新的課題，由于目前研究的人不多或者是剛剛起步，方法不是那么成熟而且也不多，因此可以考慮在總結綜述的時候稍微的將面鋪的廣一點。在總結文獻的時候往往會出現一些關鍵的詞或者概念，如果是大家都知道的，就不要嗦的解釋了;如果不是人人皆知的概念，最好是附上一些簡潔的解釋。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇十五

摘要：企業管理的自動化、數字化已成為企業發展的必然，作為企業管理的中心――財務管理更是如此。而網絡財務在實現財務與業務的同步處理的同時，極大地提高財務管理的效率，擴展財務管理的空間范圍。無疑，網絡財務成為未來財務管理發展的方向。

關鍵詞：網絡財務；財務管理；遠程處理；電子貨幣

隨著社會數字化、網絡化的飛速發展,傳統工作方式、方法都將隨之改變,財務管理更要網絡化,以適應社會經濟發展的需要。在數字經濟時代，網絡財務是未來財務管理發展的方向。“網絡財務”是運用網絡財務軟件，以整個電子商務為目的，在網絡環境下實施會計核算和財務管理各項功能，并能夠進行實時反饋和遠程監控的財務管理信息系統。

（一）迅速發展的互聯網絡是網絡財務實現的一個平臺。隨著計算機技術和信息處理技術的迅速發展，國際互聯網已將世界變成一個地球村，實現了電腦互聯，信息共享。信息技術的每一次進步都會帶動財務及企業管理技術手段的發展，計算機技術和企業的財務管理有機地結合形成了會計電算化，實現了會計核算和財務管理的現代化。互聯網的迅速發展，給會計電算化帶來一個技術革新的機遇，為網絡財務提供了強大的發展空間，正是網絡時代呼喚網絡財務。

（二）集團公司業務上的需求促使了網絡財務的產生。很久以來，由于技術水平的限制，財務上有一個一直困擾財務主管部門、會計界和企業界的難題，即：如何加強企業整體的內部會計控制和實現有效管理。尤其是對于一個從事多樣化行業的集團公司來講，更是一個迫切需要解決的問題。網絡財務的產生，使得這一問題迎刃而解。網絡財務使集團公司建立了一個數據遠程處理、分析和存儲的財務系統，實現了這一管理。因此，集團公司業務上的需求促使了網絡財務的產生。

（三）電子商務的迅速發展推動了網絡財務的發展。在網絡時代，人們的生活更多地依賴日益發達的各種計算機網絡，社會經濟逐步趨向于電子化、網絡化，電子商務得到了迅速普及。電子商務的迅速發展推動了網絡財務的發展，而基于網絡的財務系統在電子商務的發展中也起到了舉足輕重的作用。因此，網絡財務的出現和發展是電子商務發展一定時期的必然結果，二者之間是相互促進、相互制約的。

網絡財務相對于傳統會計信息系統，能夠實現財務與業務的同步處理，并充分關注與企業外部資源進行整合，擴展了財務管理的空間范圍，并完善、加強和拓展財務管理的各項功能。

（一）網絡財務拓展了財務管理的空間。網絡環境下，會計數據的載體由紙張變為磁介質或光電介質載體，發展到網頁形式，所有的物理距離變為鼠標距離，財務管理能力可以延伸到全球任何一個結點，會計信息的傳輸不再受空間的限制。這種空間的拓展，使得財務管理更加從分散走向集中，從企業內部走向企業外部。這種功能主要體現在：

1、遠程處理。在互聯網之前對異地機構的財務管理通常采用郵件、傳真、電話等形式，由于受傳統方式的空間局限，其技術難度和管理成本都是高昂的。基于互聯網的財務管理系統，尤其是網絡財務、突破了這一空間局限，使管理能力能夠延伸到全球經濟一個結點，做到“運籌帷幄，決勝千里”。眾多的遠程處理功能得以輕易實現，如遠程報表、遠程報賬、遠程查賬、遠程審計等多種遠程處理功能，大力強化主管單位對下屬機構的財務監控，對于集團型等多分支機構的企事業單位現實意義更大。

2、財務管理集中化。網絡財務的遠程處理和協同業務能力使得企業財務管理向集中化管理跨進。網絡財務可將每個分支機構變成一個報賬單位，而所有的憑證、賬表生成工作都可集中在集團總部進行，這不僅實現了數據處理集中化，降低了會計數據處理成本，而且完全可以整合整個企業的財務資源，提高企業的凝聚力和競爭力。

（二）網絡財務提高了財務管理效率。基于網絡資源高度共享特性的互聯網在打破了物理距離限制的同時還打破了時間的限制，企業財務變得即時和迅速。網絡財務下，會計數據處理由算盤、草紙變為高速運算的計算機，并且可進行遠程計算；還消除了財務、業務活動運作上的時間差，實現了財務與業務的協同化；財務信息的實時生成，實現了財務管理由靜態向動態管理的跨越。

1、結算支付電子化。網絡財務環境是一個集生產商、供應商、經銷商、用戶、銀行及國家結算機構為一體的網絡體系，已不存在貨款的直接交易，現金一經存入銀行就變為貨幣信息，以信息方式與商家交流，實現貨幣功能，這時的貨幣就是“電子”形式的貨幣。電子貨幣是電子商務的重要條件，也是網絡財務的重要基礎。貨幣的電子化以及在此基礎上的網上支付、網上結算，不僅極大地提高結算效率，更重要的是加快了資金周轉速度，降低企業資金成本。

2、動態核算。網絡財務下的會計核算將從事后的靜態核算達到事中的動態核算，極大地豐富會計信息內容并提高會計信息的價值。網絡財務系統將能夠便捷地產生各種反映企業經營和資金狀況的動態財務報表、財務報告，年報、季報、月報和日報可以即時生成。

3、在線管理。在線管理主要表現為在線反映、在線反饋、實時分析比較功能。利用在線反映，企業內外部信息需求者可動態得到企業實時財務及非財務信息。利用在線反饋，可動態跟蹤企業的每一項變動，予以必要揭示。在線管理有別于傳統管理模式，是新的網絡管理模式，能使企業在網絡經濟競爭中立于不敗之地。

（一）推動企業級財務軟件的迅速發展。網絡財務是企業級的財務應用，這需要企業級財務軟件的迅速發展。企業級財務軟件是企業管理中的一個組成部分，是站在整個企業管理的角度來設計和開發的財務軟件，它是以資金流為核心的企業信息管理系統。它在提供完整的財務核算功能的基礎上提供很強的財務分析和決策支持功能，同時，充分考慮到和其他系統的關系及數據接口，能和企業管理的其他子系統一起構成一個數據高度共享、協調運作的有機整體。企業級財務軟件成為企業管理信息系統的一部分，大型企業集團的財務管理變得更為便捷，地域界限被打破，集團公司的異域管理更加方便，母公司財務部門可以隨時了解各子公司的賬務系統、報表系統以及分析系統等會計資源，將子公司的財務運行情況盡收眼底。另外，在整個集團的范圍內調度資金只是一瞬間的事，這將極大地提高資金使用效率，使暫時閑置的資金隨時可以找到用途，這種財務管理的一體化從一個側面又刺激了網絡財務的進程。

（二）加強信息傳遞過程中的安全性和完整性。網絡尤其是互聯網的開放式結構和不受約束的訪問，保證網上財務信息安全可靠成為關注的焦點。構建基于網絡的財會系統面臨的最突出問題就是安全問題。一個應用系統的安全性包括操作系統的安全性、網絡數據的安全性及應用程序的安全性等方面，在當前計算機病毒、黑客入侵無網不入的情況下，安全性問題顯得尤為重要。同時，在商業競爭更為激烈的網絡時代，財務的內部機密性（向社會公開的財務報告除外）更是重中之重。因此，在信息的傳遞過程中，一定要加強數據的控制和管理。

（三）提高財務人員的素質。高素質的專業財務人員是保證網絡財務信息、數據真實、安全的關鍵。因此，在網絡財務條件下，企業應尤其重視并加快培養和引進專業人才和復合型人才，通過強化培訓盡快提高財務人員的專業水平和職業道德水準。可采取以下幾種形式：一是通過高校相關專業培訓，使財務人員盡快掌握網絡財務的有關技能，如計算機操作基本知識、通用財務軟件的操作規則等；二是從高等院校相關專業畢業生和社會其他單位招聘計算機或網絡財務人才；三是注重復合型人才的合理使用，調動其積極性與創造性；四是抓好現崗財務人員的知識培訓、上崗考核、職稱管理以及獎懲制度等項工作，并下大力氣搞好專業人員的在職教育和繼續教育，建立一支業務素質高、嚴格恪守職業道德和職業規范的現代化的專業隊伍。

總之，隨著社會數字化、網絡化的飛速發展，我們必須更新財務管理的理論，提升觀念，強化網絡財務的管理基礎。相信不久的將來，網絡財務必將取代現有的桌面財務，為中國企業的.發展發揮更大的推動作用。

參考文獻：

[1]張獻英.試論網絡經濟下的財務管理.財務與會計導刊20xx（3）

[2]張粟.網絡時代的會計信息生產模式創新[j].上海會計20xx（5）

[3]劉軍.網絡經濟下的財務管理創新.世界經理人周刊.20xx（12）

[4]馬紅紅、任存梅.淺談網絡財務[j].山西財經大學學報.20xx（3）

開題報告的研究意義（優質17篇）篇十六

目前，績效管理已成為企業提高經濟效益、實現戰略發展目標的重要管理手段。隨著人力資源開發與管理在企業管理中地位的日益重要，如何建立完善卓有成效的績效管理和考核體系成為業界關注的焦點。油田企業要想在世界經濟舞臺中獲得生存空間，就要具備足夠強的競爭力，尤其在人力資源管理方面，與跨國能源企業或是國內先進企業相比，部分油田企業還存有較大的差距，主要體現在企業績效考核觀念落后、對績效考核的作用和意義認識不足、制度建設不完善、績效考核指標設計不盡科學合理、考核程序不盡完善、過程監督缺失、考評制度執行不嚴格、正面引導作用難以發揮、績效考核方法不科學、量化考核指標比重較低、績效考核中缺乏必要的溝通、績效管理目標不明確、在企業層面的kpi設計往往考慮當期的多，長遠的少、在績效管理體系向基層延伸過程中，績效考核指標與eva關聯度低等問題。這些問題的存在將嚴重制約油田核心競爭力的提升，影響企業的生存和發展。油田企業要切實解決這些問題，需要制定科學合理的績效考核體系，充分發揮績效管理作用,最大限度挖掘員工的潛能，最大限度增強團隊組織戰斗力，使關鍵績效指標不斷得以改進和提高，確保“千斤重擔人人挑、人人肩上有指標”，以增強企業競爭實力，促進企業又好又快發展。

20xx年，中國石化提出利用十至十五年時間著力打造世界一流能源化工企業的戰略目標，西北油田是中石化第二大油田，國內陸上10大油田之一，目前年產725萬噸，儲量達到12億噸;人均原油產量1750噸，排名中石化第一;投資資本回報率、營業利潤率、總資產報酬率等多項重要經濟效益指標連續三年在中石化上游板塊排名第一。集團公司對西北油田在“十二五”期間進一步“上產增效”提出了很高的期望：產量更上一個臺階，年產沖擊1000萬噸;在增儲上產的同時將盈利能力保持在目前的高水平，同時顯著提高勘探效率和探井成功率，縮短建井周期，進一步提高“油公司”的整體競爭力。因此新的使命、新的任務對完善績效考核管理體系提出了新的更高要求。

基于西北油田績效考核現狀和特點，通過分析研究如何選擇績效考核方法、如何設計關鍵績效指標、如何設計指標權重、如何保障績效考核的有效運行、如何充分運用考核結果、如何實現績效考核的信息化等，以期設立了一套相對科學、系統、全面、有效的適合西北油田企業特點的績效考核體系，有力提升核心競爭力，為率先打造一流油公司奠定基礎，也為國內其他油田企業提高管理水平提供一定的參考和借鑒。

20世紀90年代以來，績效管理在企業發展中的作用越來越明顯。如何真實評估組織的工作狀況和績效表現，引導和激勵員工提高積極性和創造性，促進組織戰略目標實現，已成為各級管理者的主要任務。盡管國內各油田企業在建立健全績效管理制度，全面推行績效管理和生產經營目標責任制考核等方面做了大量工作，但在實踐中體現出的水平卻參差不齊，效果也大不一樣。如果能成功實施績效管理，目前企業管理方面的諸多問題都將逐步化解。面對來自市場各個方面的競爭和挑戰，油田企業如不能盡快解決這個問題，研究探索更好的對組織績效進行管理的途徑與工具，企業競爭力的提高必將受到嚴重制約。因此，如何解決油田企業的績效管理問題，已成為當前油田企業亟待解決的問題。

績效管理理論的發展和進步，績效管理方法的完善和創新，為我們解決企業管理方面的問題提供了理論指導，拓展了管理思路，增添了提升組織績效的手段，也必將為企業健康可持續發展發揮更加積極的作用。推行績效管理，是建立現代企業制度的需要，更是企業謀求發展的需要，對于引導廣大干部員工集中精力創造更佳業績，實現企業戰略目標，促進企業與員工的共同發展具有十分重要的意義。

開題報告的研究意義（優質17篇）篇十七

1、教育離不開生活。教育與生活既有本質的區別，又有內在的聯系。其本質的聯系就體現在：教育與生活的互動，即教育具有生活意義，生活具有教育意義，生活教育與教育生活便從不同角度蘊涵著雙重意義。因而，發揮生活的地理教育意義和地理一樣的生活意義，對深化當前基礎教育改革具有深遠的意義，也是實現人的生命價值不可缺少的一個重要組成部分。所謂“生活地理教育”其基本的兩個內涵是：一方面，為了學生的生活而進行地理教育，發揮地理教育的生活意義；另一方面，地理教育緊密聯系學生的生活實際，發揮好生活對地理教育的意義。

2、我們所培養的學生不僅處在社會環境之中，也處在成長的重要階段。他們將來無論從事什么工作，都不可避免地會面對現實生活，都要增強生存與生活的能力。而受教育的過程也正是學生思想意識、行為能力逐步由感性變為理性的重要階段，由幼稚變為成熟關鍵階段。基礎地理教育應回到其本原的目的上去，即為了生活而進行地理教育。解決現實生活中的許多地理方面的問題，需要通過地理教育來獲得解決問題的渠道，使人變得更睿智，在人與自然的關系中，能更好地了解自然，適應自然甚至改造自然。從而使人們的生活更美好。

3、地理新課程標準要求。國家教育部基礎教育司頒布的《地理課程標準》指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。“學習對生活有用的地理”、“學習對學生終身發展有用的地理”是這次地理課程改革中最強調的理念之一，它表明地理課程將從純粹的“科學世界”重新回到學生的“生活世界”。要實現這一理念，地理教學必須體現“生活化”，既教師在教學中必須把地理知識與生活實際緊密聯系起來，通過各種途徑讓學生感知身邊的地理事物和現象，激發學生的地理學習興趣，體會地理的價值并為其成人、生活、就業做準備。

（二）選題意義及前景。

1、凸顯學科價值，豐富地理教學理論。

地理學科具有科學的、文化的、生活的諸多價值。由于傳統地理教學的弊病，使得原本非常生活化的地理離學生疏遠了，以至于他們產生疑問：“地理學了究竟有什么用？”由是出現了，高考科目中有地理，中學就開設地理，高考取消地理后，中學也就停開地理，或者是地理學科在中學里很受歧視。為了爭奪地理教育在中學教育中的一席之地，數百名專家集體象教育部呼吁，要求恢復地理為高考科目。因此，突出“對生活有用的地理”的學習，能夠讓學生感覺“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”，從而對地地理學習建立一種需求感與內驅力。同時在生活化地理教學探討和實踐中，摸索出一條歸為本位的地理教學方法，有助于形成讓學生愿意學、學得好、有用處的地理教學體系。

2、激發學生學習地理的興趣，培養學生創新意識和能力。

地理生活化教學，將地理教學指向學生身邊熟悉的生活，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現象與問題，會引起學生的好奇感和探究心理，從而激發他們學習地理的興趣，有利于學生主動學習。例如：當學校更換作息時間表的時候，我在課堂中問學生：“這個學期18點30分上晚自習，天已暗下來了，而現在為什么上半年19點30分上晚自習，天仍大亮？”由于是生活的問題，身邊的問題，很能引發學生的興趣，學生一般都能積極地參與到教育教學當中，積極思考，發揮學生在教育教學當中的主體地位。

在思考中發現問題，發現問題是一切創新活動的起點。取之于學生熟悉的生活和鄉土的“有用”地理，能夠培養學生觀察社會和身邊各種地理事物的習慣和能力，從而培養學生善于觀察、發現問題的能力。地理生活化教學為培養學生的創新意識找到了深厚的生活和實踐基礎。良好的思維習慣和能力是創新能力的核心。地理生活化教學扎根于現實生活，以事實為根據，以實踐的需要進行思維。這必將培養學生根據事物各自特性選擇相應的思維方式和方法。做到實踐和思維的統一。思維里面最可貴的是創新思維和批判性思維，學生創新思維的培養需要為學生創設各種情境。地理生活化教學蘊涵在學生的生活當中，對學生熟悉的地理事物進行挖掘便于給學生創設一種自由、寬松、平等、民主的氛圍，激發學生創新思維，鼓勵學生批判性思維，使學生形成良好的創新品質。

3、增強學生的生活能力。

有些學生缺乏生活技能，地理教學可以結合生活實際，進行有關地理技能的操練，有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。

4、促進教師更加注重積累生活化的教學素材。

以往的教學過程中，教師過分注重“兩教”，教材和教參，認為課本上涉及到的理論和知識點，就想方設法讓學生去記住，過分看重學生記住哪些知識點，記住多少知識點，往往忽視了學生學習的目的，忽視了教育的本源。教育是為了生活，服務于生活，地理學是與生活緊密聯系的學科，涉及到人們的日常生活、學習、工作各個方面。聯系生活現象學習地理，有利于培養理論聯系實際的學風，有利于促進教師形成參考課本、高于課本教學理念，教師結合生活中的地理問題，積累地理教學素材，讓學生看得到、摸得著、愿意學、能進步。教師只有積累了豐富的生活化的教學素材，才能將此靈活運用到課堂上，讓學生容易接受，便于理解。

（三）國內外研究現狀。

國外中學生活化地理教學現狀。

19xx年的《地理教育國際**》列舉了地理教育在發展個人知識與理解力面的作用與貢獻：

（1）認識位置和地方，以便在地理架構下審視國內外的事件，理解空間的相互關系，形成對各種事件的獨特認識與看法。

（2）認識地球上的主要自然系統，以便理解各生態系統內和彼此之間的相互作用，按自然系統的整體性規律利用自然。

（3）認識地球上的主要社會經濟系統，以便對地方有所認識，包括：認識自然條件對人文活動的影響，理解按照不同的文化觀念；宗教信仰；技術水平、經濟水平和政治制度創建環境不同途徑。

（4）認識地球上不同的人種和社會，以鑒賞人類豐富的文化。

（5）認識作為日常活動空間的本區和國家結構及運動及運行方式，以便廣泛地參與社會生活、社會管理。

（6）認識全球相互依存的挑戰和機會，以便參與廣泛的國際會作和國際交流。

從上述的內容我們可以看出認識地球的重要性，而地理科入為一個綜合科學來說是一個良好的平臺，里面強調先從自身的環境開始，擴展到到世界。

通過地理學習，學生可以獲得諸如野外考察技能、地理觀察調查技能、閱讀和分析地理信息技能以及讀圖用圖技能，這些技能不僅對人們日常衣食住行和休閑娛樂有用，而且對日后從事社會經濟活動大有幫助。由此可知地理能和生活的關系其實是十份密切的，我們從學會這些技能的同時，對發展我們個人的綜合分析問題能力，有助正確審視人口、環境和資源問題。

進入21世紀，教育改革已是世界許多國家共同關注的焦點，如何設計出良好的課程標準是提高教育質量的關鍵之一。長期以來，中小學的地理教育，由于受傳統觀點和教學內容的影響，常被認為是地名、物產、數字的結合，這種不正確的認識亟待糾正和改進。放眼世界一些國家的地理課程設計理念及實施情形，有很多值得我們借鑒的地方。