寫優秀作文需要我們積累廣博的知識和閱讀大量的優秀范文，不斷提高自己的語文水平。通過欣賞這些優秀作文范文，我們可以了解到一些優秀作文的寫作技巧和方法。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇一

1.五到記憶法：記單詞，要“五到”，眼嘴手腦齊開炮;讀寫背默各幾遍，印象清晰記得牢。

2.循環記憶法：記過單詞莫靠邊，幾天之后再看看;似忘非忘又溫習，反反復復印心間。

3.分組記憶法：單詞多了別心煩，分片分組來攻占;五個一組先吃掉，幾組連成一大片。

4.理解記憶法：結合詞組句子記，有情有景有意義;重點段落須背誦，理解深刻有樂趣。

5.語音記憶法：要想單詞不寫錯，語音一關還得過;讀音規律掌握好，拼寫自然少差錯。

6.歸納記憶法：分類歸納便于記，同類詞匯放一起;bike，plane和jeep，歸到交通工具里。

7.對比記憶法：同義近義反義詞，辨析對比來記憶，比較對照才開竅，印象深刻記得牢。

8.卡片記憶法：單詞長了容易忘，卡片紙條來幫忙;mathematics不好記，紙條貼到《數學》上。

9.構詞記憶法：構詞法，要學習，前綴后綴有規律;轉換常把詞類變，合成本是二合一。

10.閱讀記憶法：課外讀物有情趣，單詞復現便于記;只要堅持常閱讀，一舉幾得大有益。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇二

要求：輕，細，連，長。

3，“嘟”練習(如同小孩玩時)。

嘴唇放松，顫動。

用“嘟”替代歌詞，完成整首曲目。

no.4氣息的動作。

氣息的動作。我們下面介紹胸腹式呼吸，首先我們來認清氣息動作中的上腹部和下腹部。

下腹部：丹田(臍下三指)，小腹溝(小腹的最底部及邊緣構成的半圓形地帶)，身體兩側胯骨以上腰部以下，及背后同等位置構成的一圈。

上腹部：橫膈膜及其周圍一圈。包括上腹，胃，下肺葉，兩肋,胸前及背后各兩根肋骨。

動作：

1.深呼吸三次保證呼吸兩個動作都要充分并且均為5秒找到氣息的節奏。

2.深呼吸三次保證呼吸兩個動作都要充分但呼還是5秒吸就越短越好。

3.將2的動作重復三次只是不呼不吸屏住一口氣(此時氣息不動只有肌肉工作)。

5.保持4的動作將呼慢慢延長10～30秒吸還是越短越好并呼時推動聲帶發元音(a,e,i,o,u,這是拼音)。

6.保持5的動作慢慢將元音變為歌詞保持發聲及氣息動作位置來唱歌。

練習：

1：長連音練習。

要求：要講氣息，發聲，咬字分開工作，力求咬字清楚，力度平均。

2：強跳音練習。

仍數1到10，每個之間間隔一秒，一口氣數2遍，5-7口氣為一組，每次練3-5組。

要求：短，快，勻，凈。

3：練習1和2在一口氣內交替練習，如先練習2從1數到5，再練習1數5遍，如此交替。

以上練習一定要注意，首先，認清氣息工作的肌肉;其次，使這些肌肉正確的按照以上動作工作。

誤區：練氣是在練演唱時氣息的工作能力，不是在比誰的氣長。以多口氣為一組，不要以一口氣為判斷依據。

no.5什么是發聲?

接下來，我們講一講發聲。

發聲是人的一種本能，但是說話，唱歌這都是后天形成的。

什么是發聲?

氣經過氣管推動聲帶，使聲帶顫動，這個過程就叫做發聲。(氣息，氣管，聲帶，肌肉群這是人類本能發聲所需要的肌肉)。

既然發聲是這樣構成的，它所需要的氣息我們已經在上文中闡述，氣管只要在無疾病的情況下，上體保持正直即可，在今后我們說到發聲的時候，泛指聲帶肌肉群的工作。

我們要從本能的發聲變為有目的，可控制的發聲。

首先，要能感覺得到聲帶在工作，我們可以在放松的情況下發“汽泡音”來體會，這個聲音就有點像打嗝。(我們將在音頻和視頻中說明)。

其次，體會到“汽泡音”之后，用“氣泡音”的聲帶工作狀態以及發聲位置來演唱。

誤區：

1.將原始發聲和后天形成的發聲能力混為一談。

2.說話時的動作和唱歌的動作太多雷同。

no.6為何使用氣泡音。

為何使用氣泡音：氣泡音是聲帶積極狀態的最佳起點(就像飛機的起跑)。

練習聲樂要講究感受不能太相信感覺，也就是要以練習動作的感受來堅持訓練。

喉下說話(放松喉嚨和嘴,輕輕的發氣泡音，會感覺比平時說話的喉位低)。

用喉下說話的感受，位置來朗誦，然后進行演唱訓練。

要求：每個字的字頭都要有氣泡音(聲帶起動感)，先練慢的歌再用到不同的歌上，整體的發聲既要有狀態但也更要放松。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇三

又叫分布記憶法式重視頭尾記憶法。這是把不同性質的識記材料按時間分配、交替進行記憶的方法。長時間單純識記一門學科知識的效果不好，因為具有相同性質的材料對腦神經的刺激過于單調，時間一長，大腦的相應區域負擔過重，容易疲勞，將會由興奮狀態轉為保護性抑制狀態，表現為頭暈腦脹，注意力不集中，這就不利于記憶。

可見開頭a和結尾f只受單向抑制，中間部分b、c、d、e則受雙向抑制，越是中間的部分，受到的抑制越強烈。為了降低這種抑制，可以采用間隔法。也就是說把記憶的序列打斷，插上非記憶的活動，這樣開頭和結尾增多，中間部分減少，抑制就大大削弱了。

有人做過一個實驗，對某一長篇材料，一天要讀六十八遍方可背誦;可是每天讀幾段，三天內讀了三十八遍可全部背出。因此，背誦長課文、階段復習，與其集中時間打突擊，不如分而治之，每天背一點，效果還好些。也就是說，把不同學科的學習交替進行，避免過多地接受單一刺激，可提高記憶功效。

課間操，就是把上午一個記憶序列打斷，變成兩個記憶序列。午睡，更使上下午之間的抑制降低到最低程序，以恢復下午與晚間學習的精力。

怎樣利用記憶的這一特點呢?

(1)把重要的事情放在開頭和結尾去記，若是講話，應該把要緊事先講給大家，結尾時候再強調一下。

(2)記憶大篇幅的材料，可采取分段記憶法，這樣每段都是有開頭和結尾，就人為地制造了增進記憶條件。

(3)一次記憶若干名詞或大題可改變其次序，每記一次就換一個開頭和結尾，平均分配復習的力量。

(4)合理地組織識記材料，盡量使前后相鄰的學習內容截然不同，防止抑制作用的發生。例如，剛學完歷史，不要去學語文，以減少材料之間的相互影響。

(5)合理安排時間。早晨起來，不受前攝抑制的影響，晚上學習過后就睡覺，不受倒攝抑制的影響，這兩個“黃金時間”不能錯過，可以利用它記那些難度較大的材料。再有，在長時間學習中，中間要休息休息，時間最好是10—15分鐘，這樣，又增加了開頭和結尾的次數。

總之，充分利用開頭和結尾會使你在同樣的時間內，用同樣的精力取得顯著的記憶效果。

有人曾介紹豐子愷先生的“二十二遍讀書法”。這二十二遍不是一氣完成，而是分四天進行的。第一天讀十遍，第二、三天各讀五遍，第四天讀兩遍。這就是分布識記法。這種方法比較省力，也比較科學。心理學家沙爾達科夫，曾做過這樣的測試：分別讓兩組學生識記同一詩篇，一組采用集中識記的方法(即集中在一個時間內，將識記的材料反復學習，直到記熟為止)，另一組采用分布識記的方法(在三天內，每天只讀一遍，最后記熟)。測試的結果發現，分布識記比集中識記的方法好。在分布識記時，人的大腦神經細胞可以得到適當的休息;反之，老是重復同一材料，單調刺激容易引起大腦皮層的保護性抑制。分布識記也就是分散記憶。所謂分散也有一個限度，不能認為越分散越好。過短的材料不宜分散記憶。同時還要掌握好間隔時間。間隔時間太長容易造成遺忘，間隔時間太短，又容易受到干擾。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇四

這是通過與別人對識記材料進行爭論探討以強化記憶的方法。

在進行爭論的時候，爭論雙方都處于高度緊張狀態，一方面全神貫注地聽取對方的意見，同時分析其中的正誤;一方面積極思維，評論對方的見解，闡述自己的觀點。這種情況下，信息輸入大腦容易留下較深刻的印象。

爭論可以幫助我們檢查記憶的準確性。通過爭論，錯誤的暴露出來，得以糾正，從而形成正確的記憶。而記憶正確的知識也得到了檢驗和應用，并得到鞏固和強化。

爭論還可以使爭論雙方開闊視野，拓寬思路，互相受到啟發。在爭論中，由于注意力高度集中，無論是聽到一個新觀點，還是發現一個新論據;無論是自己被駁得體無完膚，還是被對方佩服得五體投地，都是一種強刺激，都能留下深刻的印象。

運用爭論記憶法應該注意以下幾點：

(1)動機要正確。進行爭論的目的是辨明知識的準確性，從而加深理解和記憶，而不是為了斗高低、出風頭，更不能逞強好勝，中傷對方。

(2)態度要端正。進行爭論要保持善意的、平等的態度，不應鉆進牛角尖。既要允許對方有錯誤見解，也要承認自己的不當之處。對別人的謬誤要善意指正，對自己的錯處要勇于改過，決不能固執己見。

(3)方法要對頭。爭論中切忌跑題，如果離題太遠，就很難得出正確的結論。爭論中要堅持獨立思考，不能人云亦云，不懂裝懂。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇五

許多人常常感嘆“我記性不好”，韶華漸逝是一方面，另一方面也是對自己的記憶力缺乏足夠的信心。面對一連串的外語單詞或一大堆材料，有些人想：這么多，我能記住嗎?其實，這就給自己的記憶設了障礙。應該給自己打氣：“我一定能記住。”這是積極的心理暗示。想想你小時候就能熟背唐詩的情形;想想你以往考試前精心復習，取得了前幾名。

強記法。

在規定的時間里記憶數字、人名、單詞等，可以鍛煉強記的能力。比如，在地鐵候車時，你規定自己在車來之前記住廣告牌上的幾個電話和地址，而且，盡量用你的右腦來記憶。第二天，看看你是否全記住了。別以為這樣很無聊，這可是充分調動你的左右腦，防止大腦老化，提高記憶力，而且一分錢不用花。這種方法隨時隨地都可以做。當然，你也可以隨身帶幾張客戶名片，用上下班時間來記上面的地址和電話。

回憶法。

我們平時接觸了很多人和事物，記了很多，但因為很少回憶，所以很多記住的東西又模糊或淡忘了。常回憶，并盡可能精細，是鍛煉記憶的好方法。近期中央電視臺《挑戰主持人》節目中，要求攻擂者和守擂者在短時間內觀察一名模特，然后比賽看誰記住的內容多，這個內容就非常精細，比如模特服裝的顏色，穿了幾件t恤，佩戴了什么飾品，飾品各戴在什么位置，鞋上有什么裝飾等……兩名賽者的記憶力令人驚嘆。

奇思怪想強記憶。

我們在學習與看書時往往對一些數字、年代不易記住。如果你善于聯想記憶，便好記了。如樁子表和房間法或叫羅馬房法和圖像字法，是聯想法的具體化。你可以將樁子或房間用來當成圖像的存放處樁子，原理就是讓要記憶的東西來跟已知的東西做連接。原來的東西就叫“樁子”，把新的要記憶的事物與樁子連接，此法用于大量數據和外語的記憶。

多聽音樂幫助記憶。

保加利亞的拉扎諾夫博士，以醫學和心理學為依據，對一些樂曲進行了研究，發現巴赫、亨德爾等人的作品中的慢板樂章，能夠消除大腦的緊張，使人進入冥想狀態。他讓學生們聽著節奏緩慢的音樂，并且放松全身的肌肉，合著音樂的節拍讀出需要記憶的材料。學習結束之后，再播放2分鐘歡快的音樂，讓大腦從記憶活動中恢復過來。很多試驗過這種方法的學生都覺得記憶效果很好。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇六

1.記憶力用進廢退不要臨時抱佛腳。

2.運用詞頻選擇記憶詞匯效率最高這就是為什么barron’s word list雖然比紅寶書詞匯量少一倍，考試中命中率卻高許多的原因。

3.分散記憶比集中記憶效果好，盡早開始背單詞。

4.運用艾賓浩斯遺忘曲線安排復試頻率可最高效利用時間。

5.多覺記憶比單覺記憶效果好許多這就是為什么上課效果比自己看書好的原因。

6. 平常的東西不易記，奇特的東西不易忘運用荒誕聯想法(比如老俞詞頻錄音中講的那種)。

7. 通過聯想把不熟悉的東西與熟悉的東西聯系起來記憶可事半功倍尋找內在規律如構詞法。

8. 不刻意去記的東西永遠記不住要有記憶目標。

9. 不相信自己能記住一定記不住：大腦的記憶潛能比人們以為的要大的多要有自信。

10.大腦越清凈，效果越好選擇早上。

11.瞬間記憶一次性最大容量為7個記憶單位。

12.簡單的東西比復雜的東西容易記(廢話)。運用這一規律開發化簡法(決非廢話)，大多數單詞表可化簡一半。

綜上所述，所謂新gre詞匯速記捷徑便是掌握規律，再好的方法也離不開我們自己的勤勞努力。所以，各位考生在備考時要將方法與實踐緊密結合起來，這樣才能完勝新gre考試。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇七

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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行內人大都聽過這句話，好文章是改出來的。關于文章修改，古人有過很多精辟論述，比如，“大凡文字不厭改，患改之不多耳。惟改方能到妙處”，“草就篇章只等閑，作詩容易改詩難。玉經雕琢方成器，句要豐腴字要安”，“改章難于造篇，易字難于代句”，等等。

果戈理給自己規定“每寫一篇稿子要修改八次”；

葉圣陶說“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數”；

郭沫若談及自己的寫作“訣竅”更是直接，一連七個“改，改，改……”。就像胡喬木這樣的大手筆，文章也是一次次修改才得以完成，有時直到送去排印時還在修改，幾乎沒有最后定稿的時候。

這些都充分印證一個道理：文章不厭百回改，千錘百煉佳作來。公文材料的寫作也是如此。一篇好文稿，必定是不厭其煩、反復修改的結果。那么，文稿如何來修改？依自己的體會，可把握五個字：

一、“調”

看觀點正確不正確，是否符合客觀實際、符合黨的路線方針政策，分析問題有無片面性或絕對化，否則，則要堅決糾正調整。同時，還應審核文稿的布局結構，看是否眉目清晰、前后呼應、層次井然、渾然一體，對結構畸輕畸重、脈絡若隱若現、條理枝蔓糾纏的，從邏輯上予以調整，使之更加勻稱精干。

二、“換”

“換”，就是變換方式、更換素材。水無常形，文無定式。匠心獨運、別出心裁的行文方式，會賦予文稿以生機和活力，產生“凌煙功臣少顏色，將軍下筆開生面”的效果。所以，在修改文稿時，應勇于突破老套路、跳出舊框框，善于變換行文角度和方式，盡可能給人耳目一新之感。同時，應審核選用的素材，看其是否與文稿的主題相吻合、與主旨觀點相呼應，是否具有典型性和代表性，是否能夠有力有效地說明問題，如若不然，則要進行更換，以求得虛實結合、有血有肉之結果。

三、“改”

“改”，就是改正錯誤、改進文風。寫干凈、寫準確，是文稿寫作的基本要求。修改文稿，須有“啄木鳥”的精神，以錙銖必較的態度認真審核，對語言表述不貼切、不嚴謹、不恰當，文中出現的錯句、錯詞、錯別字、錯誤標點，以及似是而非的數據，都應切實加以改正，使之能經得起推敲和檢驗。同時，還應審核文風是否做到“短實新”，堅決杜絕“文字游戲”，改變穿靴戴帽、四六對仗、辭藻堆砌、刻意拼湊等華而不實的習氣，力求通俗易懂、質樸自然。

四、“增”

“增”，就是增添內容、增補要素。完整的文稿，應該是“提出問題——分析問題——解決問題”的閉環，不能有頭無尾、有始無終。所以，修改文稿時，應審核內容是否完整，有無缺東少西、殘缺不全的問題。否則，就要予以增添，使之更加飽滿。另外，還應檢視文稿的要素是否齊全，尤其是對法定公文來說，一些必備要素絕不可少，如果缺失，則務必予以增補，比如相關的文字、圖表等。

五、“刪”

一則容易把人繞暈，使人失去閱讀的耐心。所以，修改文稿時，應本著“能精則精、能簡則簡”的原則，盡可能地簡化層次、壓縮篇幅，對一些重復內容須毫不留情地刪減，力求簡短精練。同時，在語言表述上應撈干貨，刪除那些可有可無的修飾性話語，那些錯也未錯、用也無用的大話、套話、空話，那些眾人皆知、老生常談的口水話、車轱轆話，使之更加簡明扼要、簡潔明快。

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談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇八

口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來加以說明。

(1)運用口訣記憶形近字、易錯字。

例如，用“橫戌xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。

(2)運用口訣記憶語法知識。

例如：可以用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別;可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別;可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;‘的'前定、‘地'前狀，‘得'字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

(3)運用口訣記憶文言文知識。

例如，可以用“‘是以'是‘以是'，‘以是'是‘因此'”、“‘何以'是‘以何'，‘以何'憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法。

例如：可以用“本義引申語境義，結合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用，結合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結構的分析及對段意、層意進行概括。

背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

這是按所要記憶內容的內在聯系和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。用“聯奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。

方法四、興味助記法。

所謂“興味助記法”，就是在學習或復習時，盡量利用或創造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用下列方法：

1、編繞口令助記法。漢字結構部件中“臣”與“”，經常會糾纏不清。其實“”這個部件在常用漢字中出現，只有“頤”、“姬”、“熙”3個。有人便把它們組編成兩句繞口令：“頤和園演蔡文姬，熙熙攘攘真擁擠。”只要背出這個繞口令，不僅這三個字中的“”不會錯寫為“臣”;而且其余帶“臣”的漢字，也不會誤寫為“”了。

2、編順口溜助記法。如歷代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經》，戰國散文兩不同;楚辭漢賦先后現，《史記》《樂府》漢高峰;魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”;唐詩宋詞元雜劇，小說成就數明清。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇九

破解問題，達成目標，需要有效的方法。好的方法，能夠節省時間和精力，提高效率和效果。我在學習和工作中，通過不斷的探索和實踐，總結出一些寶貴的方法心得。下面我將在五個方面，分享我的方法心得體會。

二、目標明確。

實現目標，需要明確目標。目標明確，才能有針對性地制定計劃和步驟。我在工作中，常常遇到莫名奇妙的問題，感覺像是無頭蒼蠅，費力卻沒有效果。后來，我總結出了一個方法：首先，明確問題本身以及期望的結果；其次，針對問題拆分成精細的子問題；最后，針對每個子問題訂定具體的解決步驟和時間節點。采用這個方法，我解決問題的速度和效果都得到了顯著提升。

三、創意思考。

創意思考，能夠開拓思路，啟發靈感，發現更多可能性和機會。在工作和生活中，我常采用一種方法來進行創意思考：反向思維。所謂反向思維，就是將問題的解法立刻反過來。比如：如果我要解決一個關于產品的問題，我可以反向思考，設定一個要避免的問題，并列出盡可能多的原因，然后從反面來思考正面的解決方案，可以得到意想不到的解決辦法，創造出很多顛覆性的想法。

四、主動溝通。

與人交往，需要主動溝通。主動溝通，能夠增加相互了解和信任，促進事情圓滿順利。在我處理工作中，主動溝通的方法主要有兩個：一是在溝通中要聽對方說話，并給對方足夠的時間和空間表達自己的想法，這樣，才能激發對方的積極性，形成雙方的共識。二是在溝通中，要用自己的語言表達對方的觀點和需求，讓對方感受到被理解和重視，從而增加雙方的互動和合作的難度，并最終實現目標。

五、學習提升。

學習提升，能夠拓寬知識視野、豐富經驗閱歷、升華思想境界。在我進行學習的時候，采用的方法主要有兩個：一是定期進行反思：總結過去的經驗和教訓，修正不足，增強優點，讓自己整個人都不斷得到提升；二是跨界學習：跨界學習不僅可以拓寬眼界和思路，還能通過對不同領域的學習和交流，產生思想碰撞，產生新的創意和思路。

六、結語。

好的方法，能夠幫助我們更好地完成任務、處理問題，提高自我。不同的方法，適用于不同的場合和人。但總的來說，目標明確，創意思考，主動溝通和學習提升，是解決問題和提升自己的核心方法。我相信，只要我們勇于嘗試，不斷總結和改進，我們一定能夠實現夢想和目標。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇十

1、長文可短教，短文要長教;深文宜淺講，淺文必深講。

2、不要空談什么作文技巧和章法，而要勤于練筆把下水作文寫得頂呱呱。

3、語文是看出來的，不是做出來的。

4、語文教學的精妙就在于一朵云推動另一朵云，一棵樹撼動另一棵樹，一顆心喚醒另一顆心，一種思想點燃另一種思想。

5、學語文就是學語言，但是語文老師卻要牢記千萬不可瑣碎糾纏于對句子微言大義的闡釋和理解。

6、語文教師最沒出息的行為就是講解字詞基礎，最受歡迎的語文課就是對文學作品的共享與獨悟。

7、課本只是例子，美文一如美女，你盡可以蹂躪之，但切不可揉碎之。

8、課本只是標本，絕對不是標兵!千萬不要照搬教參，淺薄地認為凡是選到教科書里的文章都是美文，比它好的作品課外多的是。

9、立片言以居要，講課最忌面面俱到。語文教學之所以少慢差費，語文老師之所以費力不討好，根源全在于老師講得太多(其實都是芝麻)，學生讀得太少(吃不到一個西瓜)。

10、教學的對象是人，不是做題的機器。反省反省自己，講古圣前賢的時候怎么要求學生的，在現實生活中自己又是如何庸俗世故的。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇十一

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇十二

藏書閣打卡2020年11月18日五星非常好的哲學入門之作，笛卡爾也太過于可愛了。哈哈，第一部分，我讀的書很多，研究的領域很廣，你們誰都騙不了我，況且我走遍很多地方，看不上神學，法學，文學，歷史，數學等，當然我對哲學也是有意見的，你們這些千百年來最杰出的能人鉆研，卻沒有一點不在爭論中，因而沒有一點不是在懷疑的。

我還認為整天在書房里讀書的人還沒有普通人的所推理包含的真理的多，因為普通人如果判斷錯了，它的結果會立馬來懲罰他。

第二部分，我所求真理所給自己制定的幾個規則，第一：凡是我沒有明確認識到的東西，我絕不把它當成真的接受。也就是說，要小心避免輕率的判斷和先入之見。第二：把所要審查的每一個難題按照可能和必要的程度分成若干部分，以便一一妥為解決。第三：從最簡單、最容易認識的對象開始，一點一點逐步上升，直到認識最復雜的對象。最后一條就是：在任何情況之下，都要盡量全面地考察，盡量普遍地復查，做到確信毫無遺漏。

第三部分，我所從這些方法里，所引出的必須的準則。第四部分，阿哈，就是我最著名的我思故我在啦。第五部分，就是我研究的物理學和生物醫學啦。第六部分，寄希望于后人，像我者死，學我者生！

摘抄：p14世界上的人大致說來分為兩類，都不宜學這個榜樣。一類人自以為高明，其實并不那么高明，既不能防止自己下倉促的判斷，又沒有足夠的耐性對每一件事全都有條有理地思想，因此，一旦可以自由地懷疑自己過去接受的原則，脫離大家所走的道路，就永遠不能找到他所要走的捷徑，一輩子迷惑到底。另一類人則相當講理，也就是說相當謙虛，因而認定自己分辨真假的能力不如別人，可以向那些人學習，既然如此，那就應該滿足于聽從那些人的意見，不必自己去找更好的了。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇十三

車行路上萬千事，件件應在預料中;。

路口轉彎以燈示，紅燈立停綠直通。

變道行車看標記，行停頭腦應靈光;。

限速行駛有規定，此時不宜加檔沖。

若遇彎道先減速，減速減檔油全松;。

減至三檔穩住油，彎過再把油門轟。

超車道上不減檔，減檔停車靠邊弄;。

緊急情況不受限，確保安全出萬方。

彎道快行莫急剎，急剎方向必反弓;。

猛打猛回是大忌，兩者后果似一樁。

行近坡頂油減半，判明路情通不通;。

路側一險不近險，路側均險走道中。

前途不明莫急行，復雜路況別瞎懵;。

轉彎進洞均需慢，超車更要視野空。

各種情形道不盡，四十碼內走始終;。

東西南北道不同，本領高強通四方。

能行則行莫強行，變道后視打燈光;。

入道車正燈須閉，依法行車如行風。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇十四

方法是指達成某個目標或完成某個任務所采取的具體步驟和操作方式。在生活學習中，學會正確的方法可以幫助我們高效地完成工作，達成目標。通過多年的探索和實踐，在這里我分享一些我個人的方法心得體會。

第二段：行動前的準備。

在實施任何一項任務之前，都需要進行充分的準備。首先，要明確任務的目標，分析任務的難度和時間，并規劃出所需的具體步驟。其次，在實際操作之前還需要掌握相關的技能和知識，并準備好必要的工具和材料。最后，還需要制定一份詳細完整的計劃，包括預計的成果和可行性分析，并持續追蹤任務完成進度，及時調整方案。

第三段：有效的時間管理。

時間是寶貴的資源，如何高效的利用時間成為了我們的必修課。要想做好時間管理，需要充分利用時間段，明確任務的重要性和優先程度，并遵守時間表。如果在工作過程中遇到不可預見的情況導致時間計劃出現偏差，需要冷靜分析問題是否必須大力挽回，是否存在調整時間計劃的空間等等。如果有，則根據實際情況，及時調整計劃，以確保任務能夠在規定時間內完成。

第四段：開發自己的技能和知識。

學習和發展自己的專業技能和知識是在工作和生活中能夠更好地發展的重要途徑。尤其在當前社會變革飛速發展的新時代，只有不斷地更新自己的知識和增強自己的能力水平，才能適應未來社會的發展。為此，要積極參加各種學習培訓活動，學習新的知識和技能，并在實踐中使學到的內容得到應用和發揮。

第五段：總結。

方法是提高效率的關鍵，它是一系列行之有效的操作步驟或技巧。只有正確掌握和應用方法，才能使我們事半功倍，取得更好的效益和成果。行動前的充分準備，有效的時間管理，學習和發展自己的專業技能和知識，這些都是在實踐方法中應用的基本要素。當然也需要不斷探索和總結自己的方法心得，以不斷優化現有的方法。只有這樣，我們才有可能不斷創造出精美的瞬間，創造出更加豐碩的人生。

談談記憶的方法記憶的方法（專業15篇）篇十五

記憶是人類大腦的重要功能之一，也是學習和工作的基礎。然而，隨著信息量的劇增和信息更新的速度加快，我們面臨著更多需要記憶的知識和信息。為了提高記憶的效率和質量，人們不斷探索和研究各種記憶方法。我在學習和實踐中逐漸體會到了一些有效的記憶方法。

首先，我發現重復記憶是記憶方法中最簡單卻最有效的一種。重復記憶是通過不斷重復學習和回憶來鞏固記憶的方法。我們可以利用背誦、重新閱讀等方式進行重復記憶，這樣能夠將信息深深地印在腦海中，使其更長久地保持在記憶中。例如，在學習英語單詞時，我通常會將生詞寫下來并進行反復朗讀和默寫，這樣不僅可以幫助我記住單詞的拼寫和意義，還能提高記憶的持久性。

其次，圖片聯想是一種廣泛應用的記憶方法。人們往往更容易記住形象鮮明的事物，因此，通過將要記憶的知識和形象鮮明的圖片結合起來，可以更加深入地印入記憶中。例如，我們經常會使用“腦圖”來幫助記憶，在整張紙上以圖像的形式展示所要學習的知識點，用具體的圖形和顏色將知識點分門別類。這樣，在回憶時，只需要回想起對應的圖像，就能夠迅速恢復起原本的知識。

接下來，記憶宮殿法也是一種非常實用的記憶方法。記憶宮殿法來源于古希臘，又稱為“場景記憶法”。它通過將要記憶的事物與已知熟悉的場景結合起來，利用場景的條理性和空間記憶來幫助記憶。例如，當我需要記憶一篇演講稿時，我會將整篇演講稿與我熟悉的街道相結合，將每一段演講稿安排在不同的地標建筑上。當我在演講時，只需要回想起這些地標建筑，就能夠迅速想起每一段要說的內容。

另外，記憶串聯法是一種將記憶信息按一定順序串聯起來的方法。這種方法可以將需要記憶的信息以連貫的方式串聯在一起，使得每個信息之間都有聯系，從而提高記憶效果。例如，當我需要記住一串數字時，我會將這些數字串聯成一個故事，每一個數字代表故事中的一個事件。這樣，只需要回想起整個故事，我就能夠迅速恢復出原本需要記憶的數字。

最后，利用記憶法不僅可以提高記憶的效果，還能夠增強學習的興趣和記憶的趣味性。我們可以嘗試各種有創意的方法，如卡片游戲、趣味測驗等來增加記憶的樂趣。例如，與朋友一起進行詞匯卡片游戲，通過不斷翻動卡片來記憶和回憶單詞的意義，不僅可以提高記憶效果，還能夠增加互動和娛樂性。

總而言之，記憶方法是我們提高記憶效果的有效工具。通過重復記憶、圖片聯想、記憶宮殿法、記憶串聯法以及增加趣味性的方法，我們可以更好地管理和利用自己的記憶。這些方法的運用不僅讓我們在學習和工作中事半功倍，還能夠提高我們的記憶力和思維能力。因此，我們應該不斷探索和實踐各種記憶方法，以提高我們的學習和工作效率。