讀后感是對自己閱讀過程的回顧和總結，它可以幫助我們更好地了解自己的閱讀習慣和方式。2.小編整理了一些優秀的讀后感范文，供大家參考，希望能激發大家寫讀后感的靈感。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇一

閱讀了《自定義的幸福》都想幸運擁有福氣的那個人，幸福的判定標準又是參差不齊，可能我會覺得幸福是一種簡單的生活，和諧有家的感覺，住有遮瓦，樂有相伴，閑有愛好!當然，在這個飛速的經濟社會，又有幾人去關注那驚鴻一瞥的一剎那，都熱衷于快餐式，甚至感情，家庭都快餐了!

紛紛妖嬈的世界，美侖美奐的呈現在我們的眼前，這一切就象火星撞地球沖擊著我們的瞳孔。蹉跎的歲月，我們意亂情迷，什么真，什么是假，現實中的我們仿佛批了一層薄紗，若隱若現，有時如那剛剛沫浴更衣后的少女那般美妙動人;有時又象陷入泥濘中的車輪無法自拔!

經常我們耳邊耳熟能詳的聽到“糾結”，這樣形容這個段落的我們恰到好處，我們糾結自己還沒上位，糾結自己還沒遇到讓你心花怒放的那個人。事實上常常會為了一段塵封已久的往事而追悔莫急，躁動的心致使我們舉棋不定。

現實社會中，我們透支了生命去追求經濟的最大化，復雜的社會環境消耗著我們生命的質感，日漸物欲橫飛的社會污染著我們的神經，有限的生命里，我們有了憂心沖沖，甚至擔心太多未知不可知的變數。

五十歲來噠一半的我們，可以腦海一片空白，也可任思緒天馬行空，一心追求屬于我們幸福，腳步緩一緩，縱然感受不到幸福的給力，也不必去傷懷它的遲到，哪怕在片刻間稍縱其逝，或者不幸就在下一刻悄然而至，最終還是去坦然面對，人的生死輪回，喜怒哀樂，都有其自然規律。

活在當下，追逐真我的風采!走自己的路，讓別人說去吧。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇二

在每人的心中都有一個五彩斑斕的夢想，并為之去奮斗、努力，而這個奮斗努力的過程就是成長。

有人說，“一年一年長大，這不也是成長嗎？”對，這也是成長，但是年齡的成長，為夢想去努力是心理上的成長，前者與后者皆為成長，但有著實質性的區別，后者對我們也至關重要。

我的夢想就是希望我可以幸福。幸福是一種心的富足，不以物質的多寡來衡量，它是付出、分享和愛的感受，恰到好處，是一種哲學和藝術的結晶體。它代表的豁達與淡然，是幸福門前的走廊，輕輕走過它，你就可以拍打幸福的門環。

許多人的期望很高，但期望并不是越高越好，而是要恰到好處。期望太高了，達不到，就會心生怨恨和沮喪，長久以往，就會喪失信心。期望太低了，沒有動力和目標，得過且過，也會讓人萎靡不振。所以，期望和夢想都要合理，在愿望和實際之間，找到最佳的平衡點。

有些人的夢想是長命百歲，我認為生死并不是勝敗與否的決斗，只是無盡長河中的一環，泰然相向，生命之高下并不決定于綿長或短暫，更在于豐美和深邃。幸福是思想的花朵，和身體器官是否無懈可擊并不相關。

太多的人習慣珍藏苦難，甚至以此為傲和自虐，這種對苦難的持久迷戀和品嘗，會毒化你的器官，會損傷你對于美好生活的仔細體察，還會讓你歧視沒有經受過苦難的人。

幸福還要建立在人與人之間的真誠上。我以為，真誠是一門藝術，真誠是一種勇敢坦誠的生活態度，他是我們思想和行動的出發點和歸宿。它似乎因清澈透明而軟弱無力，但實際上，他其實是強韌而富有彈性的，是我們干爽清正而簡潔明快。

感動也是一種幸福，在物欲橫流的生活中，頑強閃現著鉆石般的瑰彩。

對于“每人都有一個夢，當夢碎的時候，就是認命的開始”這句話我不是特別認同，因為我不想認命，命運是靠自己爭取來的。

我們會有偶然的“迷路”，也必然會有許多灰暗的時刻，但是人生不會因為我們的“迷路”或灰暗，而停止流轉，世間的一切也不會由于我們情境的失落而駐足不前。

幸福只要你肯認真尋找，那就比比皆是。幸福不是一種顏色，也不是七種顏色，甚至也不是一千種顏色……幸福比所有這些相加還要多，幸福是無限的。

恰到好處的幸福就是我的夢想，我會堅持這條路走到最后。我不怕“迷路”，因為我的夢想就像一盞燈，照亮我前方的道路，然后一步一腳印走到終點。

我可以告訴大家，我們的夢想引領成長。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇三

他們認為別人為自己做的一切都是應該的，不需要感恩，也不需要回報。有的孩子在逆境中成長，他們知道親人把自己養大很不容易，會盡自己的力量去回報養育之恩。北京的呂鑫就是這樣的例子。呂鑫是個棄兒，被一個叫呂書泉的清潔工抱了回來，當時的呂鑫患有佝僂病，呂叔叔家十分困難，親朋好友都勸他不要收養這個孩子，可善良的呂叔叔執意收養了她。

呂鑫從小就知道，爸爸把全部的愛都給了自己：為自己看好了病，為自己省吃儉用，拼命干活，卻因勞累過度得了重病……呂鑫的事在班里傳開了，大伙兒都在悄悄地湊錢，同學們捐的錢她一分沒花，她要攢錢幫爸爸治病。呂鑫用自己微薄的力量千方百計地去回報父親的養育之恩，這份深情打動了所有的人。那天，當我讀到這個故事時，為之震撼，多么懂事的孩子呀！與呂鑫相比，我是多么的幸福，又是那么的不懂事啊！兒時，父母為我付出的一切，我理所當然地享受著，有時稍有不滿，還發脾氣。上了初中，一周回家一次，很少與父母交流，還喜歡把在學校未消的怒氣帶回家，沖父母發無名之火，父母的溺愛使我失去了一顆感恩的心，成了一個任性的孩子。

還記得剛上初中時，我哭著打電話回家說想家，爸爸一下班就趕來看我，我知道，他是怕我因為想家而耽誤學習；打電話回家說頭疼得厲害，媽媽立刻大聲吼起來，我知道，她是責怪我不會照顧自己。好幾次晚自習，外面寒風呼嘯，班主任提醒我們多穿些衣服，注意保暖，而她自己卻發燒了，第二天仍拖著虛弱的身子給我們上課。那幾節課，我們聽得格外認真。面對父母、老師的愛，我只有好好學習，不辜負他們的期望。

發燒時，同桌關心的話語讓我難以忘記，同學關掉電風扇的動作被我銘記在心。考砸時，朋友的安慰和鼓勵令我找回自信。面對同學的關愛，我只有幫助他人，與同學和諧相處，做一輩子的好朋友。“感恩”這兩個字，是因感知而感激，但我情愿再拆解出一個報恩的意思來，當我們在感激之后，還能因此生出愛，去愛別人，去關懷別人，從而贏得別人的感恩。

如果那樣的話，環環相扣的感恩所聯結的就是生生不息的愛；而被愛所縈繞的世界，將會是一個多么溫暖、多么美妙的世界！讓我們拋去理所當然，拋去任性，重新撿回感恩的心。請記住，中國人的感恩節是每一天！

新版幸福讀后感范文（20篇）篇四

今天我讀了《建設幸福中國》這本書，我深刻的感覺到了我們如今生活的快樂。

很早以前，我就聽我奶奶說過，以前，他們連溫飽也不能解決，更別說讀書了······每每講到這兒，奶奶的表情總是很悲傷，接著她又說起了。那時，新中國已經成立了一段時間，一些人可以上學了。不過——奶奶的表情變得有些陰沉——那時，我的爸爸、姑姑每天早上五點多就得起床，自己燒飯，走好長一段路去上學。通常講完這些，奶奶會再感嘆一句我們現在生活多么好，可以上學。然后，她又教育我們要好好讀書，珍惜現在的好生活。這段話，其實就是我國文化發展迅速的一個縮影。

記得一年級時，上學是要花錢的。報個名，得讓家長請假一天，帶上銀行卡什么的，去銀行匯款，還得把匯款單等什么東西送到學校。來來去去，麻煩極了。

后來，電視上開始放許多公益廣告，大多數是一個看起來很窮苦的孩子，開心的對父母說，政府免除學費了！孩子那憨厚的父母開心地笑了，連聲說：“黨真好！”原先，我不以為然，認為這種福利是輪不到我們的。可下一個學期，媽媽告訴我，我們也不用交學費了！下次我們報名，不用家長請假了，自己一個人去也行！雖然我不知道我們到底省了多少錢，可我真真切切地體會到了這個政策帶給我們的福利，真真切切地感到，政府并不是說說而已，他們是在為我們謀幸福！

如今，我們已經好幾年不用交學費了，同時，我也從書上、電視上了解到了許多特困生可以繼續上學的故事。富蘭克林講過，空袋子難以直立。一個國家，必須讓國民有知識，才會強大。免費義務教育，讓許多孩子有書可讀，也讓許多父母不因交不起學費而擔憂。在教育方面，政府取得了光輝的成績，我們也感到了受教育的幸福。但是，離“完美”還有距離，我相信，黨一定還在努力。

我們今天的生活多么快樂，同時，我也要好好學習，長大后建設我們的祖國。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇五

假期里利用閑暇時間斷斷續續閱讀了張萬祥寫的《這樣做，教師更幸福》這本書，里面集結了眾多優秀班主任在班主任工作中的事例，在閱讀過程中，時常忍不住驚嘆一聲，呀，這不就是我也遇到的事嗎？然后仔細閱讀有智慧的班主任如何解決這些事故，有些自己也在做，只不過沒有將之訴諸文字；更多的是從中學到了更好的方法。

這本書從“要與時俱進，不斷更新觀念““當素養遇到考驗時，應恪守師德”“溝通時，應走進對方的心靈”“面對問題與問題生，應三思而后行”“要想取得高效，應講究工作的藝術”“面對專業成長，應勇于走快車道”等六個方面，用具體事例來展示了優秀教師在遇到具體問題時是怎樣做的。

第一輯的卷首語中寫道：與其逼著學生去改變，還不如先改變自己。只有把自己改變得強大了，優秀了，卓越了，學生才會接納你，才會信服你，才會把你當做他生命中的重要他人，才會與你共攀泰山之巔，才會與你華山論劍，或煮酒論英雄。教師也是凡夫俗子，也管油鹽醬醋，也有喜怒哀樂，也會精疲力盡。純粹的捧出一顆心，不一定就能收獲一倉谷。要給孩子們帶來最大的幫助，工作的巧勁和奉獻精神一樣重要。這段話觸動人心，是的，作為一個老師，光有一腔熱情，滿腔熱血，不一定能有收獲，最后苦了自己的心覺得付出不值得，所以在工作中時常停一停，多思考多轉變方法定能事半功倍。同時也能夠帶來更多更深的思考，對指導自己的工作有好的幫助。

在第一輯里有一篇《每朵花都有開放的理由》，講了老師引導孩子們學會遵守紀律。里面講到孩子們在課間嘰嘰喳喳的跟老師說話，在排隊時也還嘰嘰喳喳的聊起了天。老師感悟：孩子們如此這般的好動其實是再正常不過的了。孩子們無法按捺歡樂，需要同伴分享，我們能為了整隊時的“鴉雀無聲”而面目猙獰地去抑制嗎？“我們慢慢來，好嗎？”--這才是引導孩子的真切話語，我們應該看到孩子的靈巧和熱烈啊。

是呀，我時常想到，我們的孩子從早上進入教室到上課，能有多少屬于自己的時間，她們的好動好玩的天性被壓制在紀律、分數之下，尤其對于低年級孩子來說，他們有很多奇思妙想需要訴說，有很多我們不能體會的快樂需要分享，但我們時常面目猙獰的去制止、批評，適當的留一些時間給孩子，在這段時間里孩子們是放松的，每個人可以不用想作業的事情，輕輕松松的聊幾句天也未嘗不可，陶行知說：真教育是心心相印的活動。如果我們隔著心交流，無法走到孩子們的心里，那么教育的效果必定也是打折扣的。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇六

何謂幸福讀后感何謂幸福？這個問題有很多答案。

字面意思是心理欲望得到滿足時的狀態，是幸福是人們在感受外部事物帶來內心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態。

還有很多定義，但都離不開一句話。那就是：幸福是順隨心意而感覺到的。因為每個人的心中都有不同的心意，所以每個人都有自己的認識中的幸福，可以說是仁者見仁，智者見智。所以對幸福的國家也會有不同的看法，在這里，我謹代表自己說出心中的幸福中國。古時有孔子的《大道之行也》。我個人認為其中的說法就是一種幸福。

國家由品德高尚賢能有才的人管理，每一位公民都有素質，有道德。家人間其樂融融、朋友間真誠以待、鄰里間關系友好、即使是陌生人間也會互相幫助。這便是一種幸福。當然這只是小家的幸福，還不夠。

現代有奮斗的目標為小康社會。小康社會是一個經濟發展、政治民主、文化繁榮、社會和諧、環境優美、生活殷實、人民安居樂業和綜合國力強盛的經濟、政治、文化全面協調發展的社會。鄧小平與江澤民先后提出我國的建設目標為小康社會。將以上兩個不同時期的看法融合一體，就可總結出三點。第一是經濟富裕：人要幸福就要有基本的物質保障。“手中有糧，心中不慌。”少吃少穿，整天為肚子發愁，是與幸福無緣的。要讓人們不斷增強幸福感，必須堅持發展，是財富更加豐饒充盈，蛋糕做得更大，人民生活水平不斷提高。第二是社會公平。人在社會中只有得到公平公正的對待，不受歧視，才會滋生幸福感。如果不公平，不公正，即使自己的收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下，別人卻拿的更多，就會心理失衡，牢騷滿腹。特別是當社會發展到一定階段，人們的基本生活有了保障以后，收入公平較收入增長更能給人們帶來幸福感。為了幸福，在做大蛋糕的同時，一定要公平的分好蛋糕。第三是良好心態，幸福既然是一種主觀感受，除受制于客觀現實外，還與主管心境有很大關系。追求幸福，不僅要重物質，而且要重精神，不緊要改變環境，美化環境，而且要改變心境，美化心境。

幸福的國家是以幸福的人民為依靠的，這需要每個人的努力。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇七

什么樣的人最幸福呢？是有權有勢，或是平平安安過一輩子，還是像陶淵明一般不與世俗同流合污，堅守節操。

相比之下，我覺得還是王維是最幸福的。他可以“興來每獨往，勝事空自知。”，因為他特殊的身份，不用受功名利祿的拘束。

他是一位不太出名的主持人，但收入也媲美小康家庭。他不愿意和眾多年輕人一樣，在生活的逼迫下掙錢，買房……他可以一年只錄一檔節目，然后游遍天涯。他喜愛音樂，于是只帶一把吉他，一張到麗江的飛機票，就和幾位流浪歌手游完了青藏，云南。追尋他的腳步，我不斷發現那些放棄了優越生活而來麗江僅僅開個小酒吧或燒烤店過著安逸的生活。其中甚至可見一些前途還一片光明的研究生，教授。

人生本無定數，回首已是天涯，五味雜陳的劣酒，總好過溫吞水一杯吧。也許正是他們心中的向往，他們不愿人生如此普通，也可能是厭倦了名利，去體驗體驗，享受享受心目中的生活，不用顧及他人的嘲諷或社會的輿論，追尋心中的夢想。

其實這些最幸福的人都有幾個共同點，樂觀，積極面對生活，在多大的挫折打擊下不僅不會放棄，還會自我安慰，而后釋然。這也許是成為一個幸福的人的基本條件吧。

“浪跡天涯的孩子，忽晴忽雨的江湖，祝你有夢為馬，永遠隨處可棲”。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇八

今年寒假，拜讀了上海市特級教師封莉榮的《愛讓我們如此幸福》之后，有茅塞頓開之感，我們在語文教學中面臨的好多問題，似乎在書里都有所論述，掩卷沉思，有所頓悟。

反思自己的語文教育，確實感到沒有“溫度”，即缺乏師愛，缺乏詩意成長的引導、少了人文關懷的設計，缺失了高雅情趣的體驗。因此，要做一個有幸福的語文老師，要反思自己的教學，讓急功近利的語文教學，回到語文的本真，追求有愛心的教育。

讀到“一個被愛浸潤的孩子在心中都會有溫暖的一角，讓他們在順境中不忘感思，在逆境中珍惜自己。我最喜歡參觀我們學校的老師對我們的一句評價:你們的孩子眼睛都是亮亮的，一看就知道是一直被愛著的孩子。我覺得這是對我們的教育的最高評價。當孩子被愛著的時候，他們眼中的世界都是充滿善意的，他們的狀態是放松的，對于世界是充滿好奇和探索的渴望的，所以眼都是發光的。”

在這個疫情期間，有一位家長有一天給我打了個電話，她說自己孩子在家，脾氣不好，并且每天老師布置的作業也不做。拿他實在沒有辦法，不知怎么教育他。當時我就說:“孩子媽媽，你把電話遞給孩子。”孩子在接到電話之后，我就說:“孩子你要相信，媽媽是愛你的，老師也是愛你的。我們逼著你去學習，不是害你，而是讓你自己有本領，去把最基本的知識學好，然后你們就有能力戰勝我們所面對困難。老師希望你從每個字認真書寫，每天認真學習。如果哪天你不會，你可以和老師獨自交流，打電話，微信都可以。老師，希望每天都能聽聽你的聲音。你也希望老師每天都要關注你。”電話沉默了一下，聽到電話那邊說道:“老師我想同學，想學校。”聽到此，我的心一顫，孩子們老師何曾不想看到你們，看你們的笑臉，聽你們嘰嘰喳喳的天籟之音。

我和孩子約定每天在微信中見，在我們的約定下，這個孩子每天都要通過微信把他的作業展示給我。又過了幾天媽媽又一次打了電話，她說在我的教導下，在老師的關心下。這孩子這幾天非常聽話，在家也搶著做家務。并且每天都給自己定了很多的學習任務，還給自己的定了學習目標。我就感受到，只要我們有愛，我們每個孩子都可以成為天使。這件事對我觸動很大，所以我們每個人無論什么地方，在什么時候，都應該有一顆愛心去關注每一個需要關注的孩子，因為我們世界有愛，每個孩子的心里只有陽光。我愿做那一點點星光，去照亮每一個孩子。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇九

這本書，循序漸進地帶領我們找到正確的心態和人生方向。在每章開頭都有一個關于心態的故事帶領我們進入本章的內容中。

例如：“用積極心態重塑自我”的故事讓我印象深刻：一個老婆婆在屋子后面種了一大-片玉米。一個顆粒飽滿的玉米說道：“收獲那天，老婆婆肯定先摘我，因為我是今年長得最好的玉米！”可是收獲那天，老婆婆并沒有把它摘走。“明天，明天她一定會把我摘走！”玉米仍然自我安慰著…第二天，老婆婆又收走了其它一些玉米，可唯獨沒摘這個玉米。“明天，老婆婆一定會把我摘走！”玉米仍然自我安慰著…可是從此以后，老婆婆再也沒來過。直到有一天，玉米絕望了，原來飽滿的顆粒變的干癟堅硬，可是就在這時老婆婆來了，一邊摘下它，一邊說：“這可是今年最好的玉米，用它作種子，明年肯定能種出更棒的玉米！”

這個故事讓我們明白，在一直很自信而懷才不遇時，要保持積極的心態，有點耐心在絕望中再等一下，也許機會就在下一秒出現，正是在這個故事的指引下我理解了“用積極心態重塑自我”的含義。

讀過此書，我記住了：人生是一連串不停的奔波，過程免不了跌倒或無端的迷失。無由的抱怨，憤怒的發泄，只能使自己更頹廢。既然命運如此，改變不了環境我們就改變自己，改變自己就從心態開始，樂觀地接受命運的挑戰，那么生命將會是另一種景象。結合現實生活中的工作中，自己的心態也會起伏不定，當自己手里沒有意向客戶的時候，或者跟進中的意向客戶沒有跟進下來，可能會想到的是我的運氣為什么那么差？怎么連意向客戶也沒有？種種不一樣的想法就會冒出來；月底又到了，還沒有出單，或者心里會想，同事們怎么看我？經理一定對我很失望吧？連續幾個月不出單，會懷疑自己是否真的不適合這份工作，或許我還是需要再找一份工作吧。其實回過頭想想，很多同事都會有類似的想法，但是，我看了這本書之后，對這些原有的事情有了新的想法：沒有意向客戶，是不是找資料方向和行業開發方向上出現問題了呢？意向客戶沒有跟進下來，是不是我跟進這個客戶的方法哪里出現問題，是不是應該去找做得好的同事，看下他們是怎么樣去跟進這類型的客戶的？這么久沒有出單，是不是自己的積累實在太薄弱，那現在開始我是否要打好每通電話，見好每一個客戶，不要在意同事的眼光，相信自己很快就出單。因為，積極的心態是會感染到別人，包括你的客戶！

所以，接下來的工作，我必須保持積極良好的心態，凡事都往好處想，處理好自己對待事。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十

很幸福的讀完這本書，很精彩，又不感覺很累。一直在聽武志紅的心理學課，有些收獲，但又說不上來好在那里。這本書也是一樣，同樣的一位很優秀的心理學家。其實最主要還是以聽為主，很少專研，更別提實踐了。

作者很真誠，本書的最后一章，感覺到作者的確是掏心掏肺的以自己為案例，寫出了自己的不安、困惑和苦惱。就我看來，他有點義氣用事了，但作者從中得到了他想要的，甚至最終解脫和升華。挺佩服他的勇氣，更佩服他其中所悟所得。

這本書對我印象最深的就是作者說的，就承認自己當成一個廢物吧，這就一切都好了。接受自己的平庸很難，難就難在不想放下。而真正放下以后，讀后感.那就來到另外一個美好的世界。我不是不好，只是我也可以是一個廢物，每個人都不是全才，不可能搞定一切。所以，有時候就讓自己成為一個廢物吧。但要做一個開心的有智慧的廢物。

每章最后的思考題和實踐，我雖然沒有沉下心來去實踐，但也感覺很是受益，以后一定要實踐一下。

決定下單，去買本實體書，再看認真地看一遍。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十一

我用了一個多月，讀完了積極心理學塞利格曼的《持續的幸福》，讀完后感觸頗深。以前一直定義快樂就是幸福。但是讀完之后，我懂得，幸福一種心境，一種體驗，一個過程。書中教會我們能夠投入的關心他人，關心自己，獲得最豐盈的生活。

書中塞利格曼通過很過不同的實驗案例，教會我們怎樣擁有一個蓬勃的人生；教會我們如何看待生活，看到可能性，不受生活所限。無論在我們的生活，或是在我們的工作，都會帶來很大的幫助。

幸福其實就在我們每個人收到身邊，我可能太過注意身邊的壞事，而忽略了好事。所以大部分人每天都在抱怨，每天都在感嘆上天對自己的不公平。在書中塞利格曼的“三件好事練習”，就可以讓我們輕松地找到自己的幸福。非常簡單：每天把自己當天的好事寫下來，這些好事不需要驚天動地，只要這件事讓自己開心，高興。于是我也按照此方法，記錄了自己的好事，持續了一段時間后，發現自己比以前更樂觀了。

有一個非常好的案例，想在此給大家分享一下，由于我們班長期質量指標排名末尾，什么方法都用盡，但是任然不見提升效果。于是佳姐讓我班全班員工，聽取話務二部的同等效能下，但是質量比我班高的員工的錄音，并要求員工記錄下來聽取后的優秀方法。我班員工照此方法實施半月后，滿意率明顯提升。佳姐告知我其實這是她使用書中三件好事的一個變通，當時不太理解，后來慢慢理解，原來佳姐讓員工每次記錄聽錄音后的三點優秀經驗后，員工自己就會慢慢的跟著自己記錄的優秀經驗學習。就像書里面寫的：過得多的關注壞事，會更加的抑郁和憂慮。避免這種情況的一個辦法就是，更多的去關注生活中那些美好的事情。

在書中影響挺深的還有一個練習：“突出優勢練習”，書中說到“要了解他們的優點，而不是一味是要改正他們的缺點”，我覺得班長在管理員工的時候，做這個練習是非常合適的。以我班為例，我們的優勢是產量和營銷，但是質量指標確實我們的弱項。在沒有學習這本書以前，我一直是每天開會就像和尚念經一樣，說你們的滿意率，解決率是什么情況，為啥子一直這么差……在讀了這本書以后，看到這個案例后，覺得眼前一亮，原來我可以這樣做。我表揚大家，我們班的營銷數據非常好，產量也是每個月位居前三。大家其實一直都很不錯，要是各位再把自己的質量稍微的提升一下，那么我們班就更加的優秀了。頓時大家臉上露出開心的笑臉，大家工作積極性的陡增。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十二

最早認識周國平是一次幫同事的女兒買周國平的書，了解了他的人和書。然后從圖書館借了周國平的《生命的品質》，有散文，有斷片，文體較多，所以沒有很深的印象;再有老師送我一本精致小巧的書《風中的紙屑》，里面的文字和書一樣的精美;但讓我真正了解和喜歡周國平的應該是老公買回來的《智慧引領幸福》。

雖然這本書不知道為什么是毛邊書，給人感覺是用一只大老粗碗吃現代精致的小菜，給人有點不搭調的遺憾，但這不影響文字的閱讀，不影響思想的深刻，不影響對作者的崇拜和對這本書的喜愛。

拿到一本好書，我喜歡先跳躍式的翻閱，就象在大海中嬉戲，隨手掬起的就是一朵潔白的浪花，而我知道還有更多的浪花在海里跳躍。而這種片斷式的文字更適合如此的看，看那一段都是浪花的翻躍，珠珠晶瑩，朵朵美麗，讓人不忍掬起，又不舍放下。有時會對某段文字，字字品位，句句感悟，遐思萬千;有時會感覺某段話就好像是寫給自己的，給迷茫的自己指點迷津，給憂傷的自己鼓勵安慰，給膽怯的自己信心和勇氣;有時看著看著就忍不住的驚喜，這就是我想說的話，只是我還沒想明白，他就說明白了;有時看到一句話似曾相識，好像在那看過或者誰曾說起，我又非常的贊同和認可。

這種跳躍式的閱讀直到一本書基本都翻閱完了，我才開始從頭到尾仔仔細細地毯式的閱讀，生怕錯過那句經典。而第二遍的閱讀又是一番感受，這種經過人生的積淀，又從心靈流淌出的文字，讀多少遍都覺得滋味猶在，依然引起思想的震撼，依然感受到生命的呼喚。

讀這本書感覺如遇智者，他說了你想說卻總也說不明白的話語;他解答了你一直耿耿于懷的疑惑;他化解你了心中時隱時現的糾結。一句話或讓你豁然開朗、或讓你會心一笑、或讓你悵然若失，如此的文字讓你覺得你懂了作者或者說作者讀懂了你。

或許從看《風中的紙屑》開始，我也喜歡上了這種片斷式的文字，開始了自己片斷式的思考和記錄。這種寫作方式讓我感受到了一種自然的抒發，一種隨意的思考，一種細致入微的發現自我。《智慧引領幸福》讓我更加深刻的感受到這種片斷式的記錄需要一種智慧，一種思想，一種厚積薄發的功底才能引人深思，促人自省。在這樣有著生命的文字中，感受豁達，感悟釋然，體會人生，體味真情。而要擁有這樣的智慧，要寫出這樣的文字，需要的是“讀萬卷書，行萬里路”。由于時間和空間的限制，我無法行萬里路，但幸好我可以讀萬卷書來充實自己，讓讀書來引領智慧，讓智慧來引領幸福。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十三

世上有許許多多鮮花，然而你可知道有多少花朵可以幸福地綻放，又有多少鮮花可以把自己的芳香分享給別人。

我想這本《奔跑的幸福》可以告訴你，這里的人物把自己或多或少的芳香毫無保留地個給了世界。

書中講述的江奇，右手天生是一個肉球，沒有手指的生活非常艱難，但他為了給學校爭光，克服重重困難，堅持鍛煉，長跑名次全校數一數二，生活幾乎能自理。他沒有放棄自己，是因為他的手握著的是一顆堅強的心！我們也要像他一樣，永不言棄，努力向前，沖破極限的終點線，讓自己飛起來！

還有徐逸焜，他患上了可怕的頑疾——癌癥，他的腿被截肢了，但他有無數條可以帶他去萬水千山的“腿”——書本和知識。后來，癌細胞在他的體內瘋狂的擴散，但他沒有害怕，用清新的書香跟病魔作抗爭，這種頑強不屈的精神非常偉大。他最后還將自己的書捐給了班級，同學們將他的書整齊的放在圖書角上，我想這些書代表著徐逸焜的精神永遠留在同學們心中。他的舉動令我的心靈深深地觸動，人活著不能只為了自己，也要把自己的芳香分享給別人，這樣我們才會活得幸福、快樂、有意義。華珈也是這樣，她的爸爸媽媽在外地打工，她跟外公外婆住在一起，是外公外婆的好幫手。她還把自己心愛的玩具、衣服送給在地震中受難小朋友，這種甘于付出，幫助別人的舉動是一種平凡中的偉大。

“如過別人給你一把麥子你吃掉的話，你以后還可能會餓肚子，但如果你把這些麥子撒到田里，經過你的精心培育之后豐收了，你還可以分一部分給別人，讓別人一起分享你的勞動成果。”正如閔正紅所說，如果你是一朵無法正常開放的鮮花，經過別人的施肥，吸收了營養后努力開放，她微弱的芳香也可以令別人快樂。

所以，不論你是一朵什么樣的花，你一定要努力開放，來回報社會這個“大花園”，讓千千萬萬個滋養了你的露水，培養了你的土地因為你而感到驕傲、幸福！

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十四

到底什么是幸福呢？常聽人說：幸福只是一種感覺。

灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命。要問我幸福是什么？我的腦海中一片空白！

但是今天我終于感覺到了“幸福”是什么？

又是億萬學子新學期的開學，又是央視“開講”的開學第一課。今天全國的“開學第一課”以“幸福”為主題。在節目中，我看到了名人對“幸福”的感受：

國際巨星成龍：“以前拍戲時一摔，骨頭都摔斷了，導演問能不能行，能行，等到拍戲結束，然后趕緊送我上醫院。從頭發、肩、指甲頭、腳指頭、指甲、頭，全身我都受過傷，真的，每一寸我都受過傷，我比他們付出更多，我付出，我是用生命努力斷手斷腳、汗、淚、血換回來的今天。”“我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。”

鄧亞萍也講述了自己的故事，從一個矮個子、不適合打乒乓球的女孩到登上世界冠軍的舞臺，然后上清華大學，到哈佛念博士，每一次突破，都是自信拼搏的結果，她的經歷講述幸福的另一條“我要自信，相信并發現自己獨特的價值”。

而最讓我感動的卻是我們普通人對“幸福”的詮釋：

來自臨汾21歲的孟佩杰帶著養母來到現常這位“普通女孩”歷經磨難：5歲時父親不幸因車禍離世，母親便將其轉送給劉芳英撫養。她8歲時，養母半身不遂，養父離家出走。自此，孟佩杰在一邊上學一邊獨自照顧養母的生活起居十多年。上大學后，她也將其帶在身邊。但盡管如此，孟佩杰卻表示，自己最大的幸福就是希望媽媽能健健康康、快樂長壽。懂得感恩而把養母的幸福看成是自己的幸福，這無疑是另一種幸福，這就是愛，是因心存感恩，心存人間大愛帶來的幸福！

幸福的感覺是人人想要的，有了釀造才有品嘗。釀造的過程和環節雖然不一樣，或長或短，或復雜或簡單，但總離不開這樣一些東西作為主料：樂觀、真誠、知足、感恩、豁達、坦蕩……等等。

希望將來的時光風和日麗，幸福的味道隨處飄香，在風清月明中飄向你的夢鄉，盈滿城市鄉村的大街小巷。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十五

前不久剛剛讀完這本很貼近生活的哲學著作，因為之前從別的書里對羅素有過一些模糊的認識，所以，讀起來并不陌生。另外，我也沒有對每一本讀過的書都寫一篇心得的習慣，因此，也只是想借著《幸福之路》來整理整理最近混亂的思路和波瀾的情緒，而且也不用浪費精力來取名字了。

每次在臨近假期和年關的時候，在火車站，汽車站，和一些縣城的車站里，到處都能看見那些背上背著，手里提著，胸前掛著大大小小的行李包的工人們，有的還要牽著孩子，他們睡在地上，吃著泡面咸菜，有的一連幾天都買不到票，他們彎著腰，排著隊，盡管可以從他們的眼睛里看到一些回家的喜悅，但是更多的還是在那一張張麻木的臉上，被風雨留下的苦難的痕跡，苦難是什么，是讓一個失去感情的生活程序，是一種讓人放棄希望的現實基礎，還是一種讓人一味服從的社會地位？是誰給了誰的權利，在他們的臉上寫下了苦難，是自己，還是現實。但是我的所見所想就不會偏頗嗎？也許關于他們，可能沒什么文化，可能沒什么地位，可能沒什么未來，但是他們真真實實存在著，生命的重量切切實實，雖然看起來滄桑渺小，但是誰知道他們的心里面躲藏著多少個小幸福，也許對于他們的苦難，僅僅是我片面的主觀臆斷而已啊，所以，我寧愿相信世界是美好的，我寧愿去相信他們的幸福，去尊重他們的經歷，去感受他們的真實。

其實，幸福說大可以大到天上，遠到看不見的地方，但是，幸福說小卻可以小到身邊，近到看不見的心里。它是一種角度，站在我們肉體之外的某個點上來注視著一切，也是一種態度，是發自我們心底的一種色彩來美化著一切。如果把幸福抽象了，也就沒有那么多的棱棱角角和世俗功利了。

可是世界總歸不是抽象的，那么世界上最真實的幸福也不可能是完全抽象的，所以，還是要回歸于具體。具體到衣食住行，具體到所有的點點滴滴的真實的物質和感情。所以，不好好工作哪行，不愛護家人哪行，不努力奮斗哪行，不對得起自己哪行。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十六

幸福是個極富有魅力和誘惑力的字眼，古往今來，無論是在西方還是在東方，人們都在普遍地追求幸福，探尋幸福，而對幸福真義的把握無疑將有助于人們獲得并創造幸福，教師的幸福人生與專業成長》讀后感。在我國，人們對幸福的探討則十分突出“己悅”與“眾樂”。孔子有言“學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”孟子也說人生有三樂“父母雙全，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不詐與地，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也！”這里的“悅”與“樂”即是一種情感的滿意狀態，也即是一種幸福。

幸福其實很簡單，幸福只是一種心境，所以幸福與否，全在于自己，全在于心，只要你想幸福，你就會幸福，幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感、匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮；幸福就是內心的平安，自由自在，我們用積極的心態來看待世界，不斷給自己積極的心理暗示。

“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”只要你能笑對人生，你就能體會到幸福。看淡了功名利祿、榮華富貴，你也就有了一顆寧靜的心，有了一份立身處世的從容。幸福是一種獨特的內心感受，是任何人都無法替代的一種體悟。幸福是內心深處的一壇陳酒，由里及表，幸福是心靈方舟停靠時的踏實感、歸屬感和愉悅感，人們往往過分追逐未知的飄渺的幸福，而對波瀾不驚的平淡生活中的幸福視而不見。幸福可以是一種平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人，人生之中得到我們想要的東西固然是一種幸福，但這種幸福并不僅僅是剎那的快感、瞬間的精神刺激，它應化為一種獲得成功后的情感積淀，儲存于我們記憶的深處；幸福源于一種心態，幸福是一種無形的、意味深長的東西，只要我們擁有純潔的心靈、安定的心境、開朗的心情、悠閑的良心，就可以在自己的內心里感知到幸福。

陶行知先生曾說過：“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造出值得崇拜的學生”。

教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！

幸福的教師，一定是一個胸懷理想的人。我們需要用理想感召學生，讓學生即使離開我們的視線，也能乘著理想的翅膀飛翔；我們需要用理想溫暖自己，在為理想的拼搏中收獲生命的充實和幸福，讀后感《教師的幸福人生與專業成長》讀后感》。幸福的教師，一定是一個能經得住金錢誘惑的人。我們應該明白，工作需要掙錢，但決不是為了錢而工作，如果我們念想的只是錢，那么我們將失去生活完整的意義。幸福的教師，一定是個性鮮明的人，當一個教師在他所從事的領域里展現自己獨特的個性時，他就能獲得許多意想之外的幸福和快樂。

教師的幸福來自教育教學的工作。教育是教師的生命，課堂教學是教師基本的生活方式，是教師生命價值的體現。把學生從“生物人”提升為“社會人”、從較低的水平提升到較高的水平，這是社會賦予教師的責任和使命，教師的幸福也正體現在對這種社會責任和歷史使命的肩負上。教育教學過程成了師生思想碰撞、心靈交流的過程，在共識、共鳴、共志的教育過程中，教師宣講自己的信念，表白自己的真情實感；學生袒露的心靈，訴說自己的體會。此時，教師成了學生的需要、向往；而學生的學，則成了教師的期待和目的。

教師的幸福來自學生的成長與發展。教育的事業上一種基于生命、為了生命、促進生命成長的事業，駕駛職業的特殊就在于它天天要跟成長中的人進行富有教育價值的交往與對話，它見證著、影響著、推動著人的生命成長。而作為教育承擔者的教師是情感的培育師，是精神的守護神，是意志的砥礪石，是人格的構造者。

教師，諄諄善誘，守望的是講臺，放飛的是希望，播種的是知識，收獲的是未來。教師最大的幸福，就是看到學生的成長，在學生的進步與對社會的貢獻中體會到一種他人無法達至的快樂。教師從自己的獨特的工作對象----學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福。

教師的幸福來自教師專業成長。陶行知：“……我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”教師對學生實施教育的過程也就是教師專業不斷成長的過程。教師的專業成長即教師的專業發展，是指教師在整個職業生涯中，通過專業訓練、獲得教育理論知識和專業技能，能夠專業自主，逐步提高自身的職業道德和執教素質，成為一個教育專業工作者的發展過程。教師應該在自己的的專業發展過程中積極創造幸福和享受幸福。這種發展不僅意味著教師教育能力的增強，而且還是教師個人整體素質的發展，而發展本身就能帶給人幸福感。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十七

手捧朋友推薦的《幸福的方法》，心中倍感安定。它讓我不知不覺地開始品味生活，反思自我，實現幸福。

幸福是一種心境，不在于擁有多少，而在于能放下多少。一個人不幸福，主要是妄想太多，追求不停。貪戀很重，總希望擁有一切。明明已經擁有很多，總覺得自己擁有的還不夠，一直不停地追求下去；讓自己不安心，只能越來越不幸福。

其實，幸福就在我們身邊。海子的詩《面朝大海，春暖花開》，給人一個極為幸福的意像，但寫出如此文字的人幸福嗎？答案當然是否定的，要不然，他也不會走上絕路。這是為什么呢？因為海子想從“明天”起做個幸福的人。“明天”每天都會來，卻從來都沒有真正地來過。海子把幸福寄托在虛無的“明天”，結果當然是不可能！曾經認為，今天累一點苦一些，放棄現在的幸福，就會換取明天的幸福。然而，最后等待我的只能是花落空折枝的遺憾。捫心自問：今天不幸福嗎？為什么要等明天？從現在起，只要用積極的心態去對待每一件事情，用喜悅和期待的心情去接受每一項任務，在現實生活中挖掘幸福，那么你就會感到人生更充實，幸福就伴隨左右。

在工作過程中體驗幸福。泰勒博士指出：對于把工作看成使命感的人來說，工作本身就是目標，他們對工作充滿熱情，在工作中達成自我實現。工作對他們來說是一種恩典，而不是打工。

我非常贊同泰勒博士的觀點。事實上，教師崗位這個大家庭里的成員們都在以實際行動詮釋著幸福。教師的幸福源于學生的成功和學生對教師的真情回報，源于教育教學工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重，源于領導的肯定和支持。

在日常生活中享受幸福。生活不會特別眷顧某個人，人生總是福禍相依，苦樂參半，但你只要能做到從容處世、看淡得失和感恩生活，享受努力的過程，珍惜幸福的成果，知足長樂，你就會很幸福。放下匆匆的腳步，關注生活中極為尋常的事物，你就會發現，幸福來的如此簡單。其實人們在瘋狂的追求物質生活的同時，應該稍稍停下來深思一下，在最基本的物質生活得到保障后，幸福感并不因為物質的積累而增加，其實人們的需求并不多，幸福是如此簡單！收集自己一點一滴的幸福,你會發現原來自己生活在幸福的海洋里！

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十八

今天又讀了白巖松的《你幸福了嗎》，為“故宮有兩個，一個在北京，一個在臺北。文化的脈不斷，血脈就斷不了。”這句話叫好。“在臺灣，不用找，到處可見義工。”這句話讓我充滿希望，將來退休的人去做義工，發揮余熱，是一件很有意義的事兒。

書中無論寫臺灣二十四小時開放的《誠品書店》，還是寫美國的“對所有人免費書店”都讓我羨慕不已。但最讓我深思的是下面這段話：

“在美國的很多城市里，過了晚上八點找飯館并不是輕而易取的事情，很多餐館都已關門，過了九點十點更難。街上到處都很安靜，上班的日子里很難見到酒吧爆滿夜夜笙歌的情景，只有周末會熱鬧一些。”讀到這些話，我想起，我們中國古代一直實行宵禁政策的，一到晚上，大家都得規規矩矩呆在家里，誰要是不回家會被抓起來的。我想起，我小時候在鄉下，即使我們玩的再嗨，誰又敢天黑不回家呢？我又想起，結婚后因為愛人喝酒回來的晚，我沒少生氣。因為愛人晚上喝完一頓酒接著又喝一頓，我怎么也想不通。

現在我早已明白這其中的奧秘，看了這本書就更加理解這種現象的存在。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇十九

幸福，這兩個字引出了我無數的聯想。幸福要怎樣才能被稱之為幸福，幸福又是什么？畢淑敏則告訴了我們這個道理，回答了我們的這個問題。幸福人人都需要，但是也要恰到好處。我們在生活中，并不缺少幸福。而有時幸福卻過了頭。

這本《恰到好處的幸福》，則是畢淑敏告訴我們的一個真理。他曾說過：“幸福是一種心的富足，不以物質的多寡來衡量，它是付出、分享和愛的感受。恰到好處，是一種哲學和藝術的結晶體。它代表的豁達和淡然，是幸福門前的長廊。輕輕走過它，你就可以拍打幸福的門環。”而我覺得幸福要恰到好處才是真的幸福。書中也有寫過：“酒精的濃度不能太高，過了那個最佳值，結果就適得其反。幸福也一樣，切不要貪得無厭。”

恰到好處的幸福，只要用心，在平常仍能看到，就像平常的事。深深地話我們淺淺地說，長長的`路我們慢慢地走。這里面，不就已經有幸福了嗎！

我們要學會真誠地面對自己，不然如何去接受那幸福。

有人問過，幸福有幾種顏色？畢淑敏說有無數種，數不清。也有人說僅僅只有七種。但我相比起來更喜前一種說法。不同的人在面對幸福的同時，覺得幸福的顏色也不一定會相同。世界上有那么多人，不可能感覺到幸福僅僅只有七種顏色。

有些人根本就誤解了“恰到好處”這四個字的含義。因為某種機緣看到了好房子，就設想以后能在這屋結婚生子。看到了豪車，就設想能開豪車，知道壽星活到90歲，就發誓自已一定要活到100歲……這根本就是不合理的期望。目光太高，就違背了“恰到好處”這一原則。

我們并不需要有太高的目標，我們只需做到自己力所能及的事。把它做成功了。這不就是我們想要的幸福么？只不過需要我們適度。

幸福，在我眼中，只是平平淡淡地過好自己想要的卻也并不過分的生活。只需要自己不要太貪得無厭。

走過恰到好處這一條不尋常的長廊，你就已經走到幸福的門前。你就可以拍打幸福的門環，就可以得到你自己夢寐以求的幸福。

讀了畢淑敏的這本《恰到好處的幸福》，使我對幸福的看法也有所改變，不像以前那樣苛求。

幸福，要恰到好處，才能稱得上是幸福。要懂得珍惜幸福，別讓它從我們的身邊偷偷地溜走。

新版幸福讀后感范文（20篇）篇二十

我暑假讀了這本由雷嶺編著的《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛心的老師。

每個人都需要愛。這一個簡單的“愛”字包含著許多復雜的內容。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在形成的青年群體，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續發展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識，責任的意識！

“有愛便有一切”，這是育人觀的一條最基本的原則。愛是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地熱愛學生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，會努力完成好教育教學工作，會努力使自己成為一名優秀的教師。

“經師易得，人師難求”，這里的人師就是指教師的人格風范。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學促學、以趣激趣、以情動情、以性養性、以行導行。師之魂，體現在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現了自己的形象，又時時潤入學生的心田。教師的職業是美好的，當師魂達到一定境界的時候，教師在對這種“美好”的理解和追求中，真切地體驗并自然地表現出這種美好。

所以對教育事業的熱愛，對學生的愛是成為優秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關鍵性的作用。