五年級教案的編寫應注重教學評價的科學性和客觀性，以準確了解學生的學習進度和成績。以下是小編為大家收集的優秀教案范文，供大家參考學習，歡迎大家一起分享和探討。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇一

1.根據音樂模仿創編皮影人的各種動作。

2.控制身體的關節做出各種皮影造型。

太陽燈，白色幕布。

《俏夕陽》視頻及音樂片段。

一、幼兒欣賞視頻《俏夕陽》，激發幼兒的表演興趣。

1.視頻上的人在做什么？

2.她們的動作和我們平時的動作有什么不同？

3.你覺得皮影人走路時樣子像什么？

二、幼兒欣賞視頻中的舞蹈，分析皮影人的動作姿態嘗試模仿。

1.皮影人的胳膊什么樣？還能怎么樣？

2.皮影人的胳膊什么樣？腿呢？

3.她們怎么動的？誰來學一學？

三、幼兒聽音樂嘗試創造皮影人的動作。

1.幼兒單獨創編。

皮影人還可以做什么動作？你們試一試吧。

2.部分幼兒展示創編的動作，其余幼兒模仿。

3.老師確定好舞蹈動作，必要時給予示范，鼓勵幼兒隨音樂表演。

四、老師將活動室窗簾拉上，拉開幕布，打開燈光，幼兒分組輪流當皮影人進行表演，其他幼兒欣賞。

皮影藝術在學前教育專業美術教學中的運用論文。

【精華】美術教案四篇。

【精選】美術教案三篇。

【推薦】美術教案六篇。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇二

“一口敘說千古事，雙手對舞百萬兵”的皮影戲被法國人稱之為“世界上最早的電影”。皮影與木偶戲、手影及紙影戲之間有較多的共同點，均屬于影戲的一種，有學者認為皮影戲就是從手影及紙影演變而來的。皮影戲的影偶及場景稱得上是難得的藝術珍品，皮影戲更作為一種極具觀賞價值的民間表演藝術形式流傳至今。

兒童具有好玩、好表現的天性，將皮影戲看作是兒童游戲的一種方式，就如小孩喜歡玩木偶娃娃、看木偶戲一樣，皮影這種民間藝術無疑是滿足兒童自我表現的有效方式之一。皮影制作不僅讓學生了解了我國皮影戲的悠久歷史，更讓學生的個性得到充分的展示和發揮。

本課教學是在第17課《剪紙》的基礎上進行的，通過《剪紙》一課的學習，學生已經初步掌握了剪紙中剪、刻的基本方法，《皮影戲》旨在教學生將平面的剪紙制成會活動的影偶，在合作中共同參與游戲表演，體現美術活動的實用性和趣味性。在現代傳媒技術迅猛發展的今天，傳統的皮影藝術已經逐步遠離兒童的生活，為了搶救這一民間文化遺產，美術課程具有義不容辭的責任。在大量的皮影圖片、實物欣賞中，讓學生掌握皮影戲在表現內容、色彩、形式上的特色，能理解和運用視覺語言，共同介入信息的交流，積極參與民間文化的傳承，共享皮影藝術的繪畫、雕刻、演唱、動作之美，增強學生的民族自豪感。

1、認知領域：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影戲這種中國傳統民間藝術的特色。

2、操作領域：嘗試用透明膠片或紙板設計制作造型新穎、別致的皮影作品。

3、情感領域：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對民間藝術的熱愛之情。

學會利用先分解、再組合的方法來制作影偶。

影偶關節部位的固定與連接。

2課時。

一、導入新課。

1、出示上節課學生優秀剪紙作品，共同欣賞。

2、展示剪紙《鼠》，老鼠給你的印象是怎樣的?

3、念兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，骨碌骨碌、骨碌骨碌滾下來”，教師播放皮影戲《三只老鼠》的課件，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。

二、新課教學。

1、課件播放不同時期、朝代的皮影作品，引導學生欣賞，談談你此刻的感受?

2、相互討論皮影戲影偶的選材特點、制作特點、色彩特點。

3、給每個學生小組一件影偶，學生自行耍玩，教師巡回指導。游戲中了解影偶的制作方法，懂得影偶各部分固定的要求。)。

5、教師示范。

講解過程并板書。

6、用手邊的工具材料，學生小組合作1～2件“皮影”。

三、展示與評價。

1、學生自評：帶上設計制作的影偶來參加“皮影戲”的演出。

2、生生互評：選出優勝作品，說明理由。

今后表演需要努力的方向。

四、課后拓展：

鼓勵學生將制作的影偶裝在鏡框里，制成裝飾畫，懸掛在家中，裝點居室。(啟發學生“學以致用”，培養學生熱愛生活的情趣。)。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇三

1、大膽表現皮影的動態，感受皮影表演的樂趣。

2、知道皮影戲是我國傳統民間藝術的一種，產生喜愛民間藝術的情感。

皮影戲的視頻、ppt、皮影道具、剪刀、記號筆、炫彩棒等。

請小朋友來猜一個謎語，謎底是中國人發明的，是中國傳統文化。說話不用自己嘴，幾根木棍撐筋骨，關節能夠動一動，扁扁身體會表演。

1、師：小朋友，前幾天我們一起在電腦上看了皮影戲，你們覺得皮影戲好看嗎？

教師小結：是呀！皮影戲是我國最古老的劇種之一，是中國人發明的，演員用木棍或者用線拎著就可以演出精彩的故事。它的演出很方便，連外國人也很喜歡呢！

2、師：今天老師帶來了一些皮影的圖片，這些圖片上的動作都是不一樣的，一起來看看吧！

欣賞ppt1—3：請幼兒來模仿動作。

師：你們模仿的都很像，這些皮影人的每個關節都可以活動，這樣表演起來才生動，大家才愛看。

跟著音樂做動作。

欣賞ppt3：皮影人非常的特別、是我們中國人的驕傲。你覺得皮影人哪里最特別？

小結：皮影人衣服的線條非常優美，都穿著大大的袖子，就像梯形一樣，舞動起來很好看。

1、師：今天我們班級的皮影戲劇場開幕了，要來表演節目，大家鼓掌歡迎哦。

小小皮影戲劇場還卻很多的演員，我們一起來做皮影人吧。

師：我已經幫你們準備好了皮影的頭和身體，還缺什么？（四肢）。

師：那皮影人的四肢都是什么形狀的呢？

2、欣賞ppt5—6。

師：皮影人的手臂和腿都有點像梯形。

師：現在開始做手臂了，先拿一塊云彩紙，然后用記號筆在紙的最上面畫出梯形的手臂，還有關節，以后再用剪刀沿著輪廓把它剪下來，剪的時候要將手臂分成兩部分。手臂已經好了，用回形針把它連起來。

師：誰來試一試做另外一只手臂。（請個別幼兒嘗試。）。

教師將事先準備好的兩條腿連接到身體上。

師：我的皮影人已經做好了，可以開始表演了，你們也去試試吧！

3、幼兒表現。

師：這些皮影人的五官都是側面的，你們自己畫一畫，然后將衣服裝扮好，畫好四肢，裝飾一下再剪下來和身體進行連接。

（1）鼓勵幼兒大膽表現皮影人四肢的特征。

（2）幫助其進行四肢與身體的連接。

（3）提醒幼兒進行衣服的裝飾。

師：皮影戲表演開始了，你的皮影做了什么動作呀？

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇四

1、知識與技能：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等。

2、過程與方法：能運用藝術語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

3、情感態度價值觀：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響;明白要認真觀察生活，才能感受到美;激發學生對民族藝術的熱愛之情。

教學重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學突破：通過豐富的圖例欣賞和分析來突破重、難點。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

一、組織教學：

檢查工具的擺放情況。

二、引導欣賞：

1、小故事——從木匠到人民藝術家。

2、《群蝦》(課件出示)〈對比真的河蝦與對蝦〉。

齊白石在案頭擺了一只大海碗，養了幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。所以他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。3、齊白石筆下的花鳥魚蟲。

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：(教師引導分析)。

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》。

篆刻：魯班門下。

書法：發揚民族文化。

4、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈;闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。篆刻布局奇特有力。

三、作業設計：

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

四、板書設計：

五、教學反思：

2、20世紀的藝術大師——馬蒂斯。

1、知識與技能：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯。

2、過程與方法：嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

3、情感態度價值觀：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

教學重點：了解馬蒂斯的藝術特色(如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等)，區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

教學難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。教學設計：

一、組織教學：

檢查工具的準備情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：課件。

哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙?哪一幅是馬蒂斯的作品?

為什么這樣區分?說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯生平。

馬蒂斯擅長什么?

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：(課件出示)。

1、馬蒂斯的畫在造型上有什么特點?(簡練)。

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2、馬蒂斯色彩上注重什么?

3、馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別?

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

4、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么?

四、作業設計：

試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

教師演示制作方法。

學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結。

小結本課知識點并講評作業。

六、板書設計：

3、提袋的設計。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇五

1.模仿并創編皮影人的各種動作，控制身體創意造型。

2.能控制身體的關節隨音樂表演。

3.愿意參與音樂活動。

1.比較亮的燈（太陽燈），白色的幕布。

2.視頻《俏夕陽》、音樂《快樂的皮影人》。

1.與幼兒一起欣賞視頻《俏夕陽》，激發幼兒活動興趣。

2．再次觀看視頻，分析皮影人的動作姿態，簡單模仿她們的動作。

請個別幼兒到臺上表演，捕捉幼兒造型，分析、講解動作，并請全體幼兒模仿。通過練習掌握皮影人動作夸張、僵直的典型特點。

3．播放《快樂的皮影人》音樂，請幼兒聽音樂自己創編皮影人的動作。小朋友，你覺得皮影人還可以做什么動作？自己試一試吧！

請幼兒隨音樂自由表演，教師隨機提煉兩個幼兒自創的動作，通過自身參與引導幼兒做出有趣的動作。

4．請個別幼兒展示自己創編的動作，教師用簡單的動作符號做記錄請個別幼兒表演，教師提升規范一下后，帶領全體幼兒模仿練習。

5．請幼兒聽音樂把創編的動作連起來表演，注意提醒幼兒8個節拍換一種動作。教師可以利用簡單記錄的動作符號提醒幼兒變換動作。

師分析幼兒擺的造型的特點，幫助幼兒完善造型。

7．拉上窗簾，拉開幕布，打開燈光，請幼兒做“皮影人”進行表演。可以部分做演員部分做觀眾，交換欣賞。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇六

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的`認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。

教學重難點：

1、了解多樣與統一的基本規律，學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生。

2、運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。

教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具。

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組靜物的變化。

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導入課題：《多樣與統一》。

二、發展階段：

1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）。

討論：怎樣才比較好看。

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律。

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟。

四、學生作業：完成一組靜物寫生。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇七

在我園年俗表演中，我們邀請了皮影藝人為孩子們來進行表演，在表演的藝術中，孩子們對皮影戲這門中國傳統的藝術形式產生了濃厚的興趣，我園也為孩子們開設了有關皮影戲的活動，希望孩子們通過這樣的活動，了解皮影戲，學習制作皮影并嘗試表演。

1、初步了解皮影戲的有關知識，知道表演皮影戲需要用到的一些道具。

2、了解制作皮影的材料和制作過程。

3、激發幼兒合作表演的興趣。

導入：孩子們好，昨天我們第一次見面的時候你們告訴了我幾個你們喜歡的故事，有《熊出沒》《十二生肖》《貓和老鼠》等等，老師也讓你們用塑料板紙畫下了故事里面的人物，今天我也給你們帶來了一個我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》，請你們欣賞一下。

幼兒觀看，教師表演。

引導幼兒說出皮影戲，知道表演皮影戲還有另外一個名字叫做“燈影戲”，就是通過我們這個戲臺幕布后面的燈光投射出我們這個活動皮影的影像，這種表演形式我們叫他“皮影戲”也叫做“燈影戲”。

師：其實我們這個皮影師我們這出皮影戲里最關鍵的道具，那皮影究竟是如何制作的呢？請你們想一想讓幼兒探索，嘗試說出皮影的制作過程。

師：孩子們，其實我們民間古老傳統的皮影制作是用動物的皮質做成的，但是工藝比較繁瑣，為了做工方便保存方便，我們現在都是用塑料板紙來制作皮影的。

師：孩子們，我們制作皮影一共分為幾步呀？

幼：三步。

師：第一步是繪制皮影，第二步是剪切，第三步是將材料把皮影卡連接在一起。

每組幼兒表演不同的主題。

孩子們，你們想不想分享給班級里的其他小朋友，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進行表演吧！

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇八

2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同美術的節奏的圖片，培養學生的想象力和創造力。

根據美術的節奏進行想象并畫出各種圖型。

有關美術的節奏意境的想象和創造。

美術的節奏圖片，課件、實物展臺等。

彩筆、顏料等。

一、創設情景，激趣導入：

1、出示課件，展示動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象。

2、閉上眼睛，展開想象的翅膀遨游。想象能看到什么?有什么樣的景色?(……)。

3、滲透美術的節奏知識：

二、欣賞課本的圖片：

1、欣賞：

2、拓展：

三、欣賞老師準備的圖片：

欣賞老師課前準備的作品，(利用實物展臺或課件，逐圖播放，欣賞不同美術的節奏的圖片，啟迪學生的思維和創造力，了解它們的表現形式，從中受到啟發?為自己的作業收集素材，尋找靈感。)。

四、小組討論：

在小組中，談談準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的創作意圖和主題，并根據自己的實際情況，采用適合自己的表現手法的工具和材料進行創作。

五、學生獨立作業，師巡視指導：

六、學生作品的交流展示。

1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。

2、畫面是否有創意。

3、構圖是否完整，色彩是否協調。

七、合作學習。

八、課后拓展。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇九

本課以表現家鄉美為情感激發點，讓學生將對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。教材的主圖為一幅攝影作品還有一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風景的學生作品，為不同生活壞境中學生的創作活動提供了一定的啟示。教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。在完成記憶畫表現和圖案設計后，本課安排了一個綜合運用的活動，這個活動提高了學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學生對家鄉的熱愛之情。“學習屋”安排了一個課后延伸的作業，回家向家長了解一些有關家鄉的歷史傳說等，并用文字或繪畫記錄下來。同學們互相交流，以進一步增加對家鄉的了解，起到傳承美術文化的作用。

學情分析。

教師在課前可以安排學生觀察家鄉的景色，對能表現家鄉特點的景物重點觀察、記憶。上課后師生交流所收集的材料，找出一些比較適合表現的、能代表地方特色的素材。通過這一過程，開闊學生的視野，升華愛家鄉、愛祖國的情感，為下一步創作做準備。接著老師可以以收集的素材為例指導學生的表現，著重幫助學生如何取景、構圖，如何表現好一幅風景畫。欣賞小結可以著重從兩個方面來進行，一為構思選材，看看誰的畫面的選材有新意，既能表現家鄉的美景又獨具表現的特點。二為構圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。圖案設計這一活動旨在幫助學生了解一些簡單的創意和設計方法，培養學生的設計意圖。避免簡單地說教，應采用趣味性的直觀感受的方法未解決問題。

教學目標。

1、了解、學習風景畫的表現的方法。

2、學習圖案設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。

4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

教學重點和難點。

激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇十

1．通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現手法。

2．讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

3．通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。

2課時

第一課時

1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現。

2．對雕塑在表現的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。

雕塑是造型藝術的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。

雕塑本身是無語的、靜止的，但表現的內涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關。

3．欣賞作品可從此人手，引導學生體會作品的藝術特色。還可以從古代、現代的雕塑手法、技巧的差異導入，比較作品所呈現的動感，深入理解作品包含的寓意。

本課提供的作品大多數反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現健美有力的軀體，表達人性與神性完美結合的審美特征。

1．教師出示一些古典的和現代的經典雕塑圖片或幻燈片給學生欣賞，以拓寬學生的知識面和視野。

說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談談以體育運動為題材所創作的雕塑作品的美感。

教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現手法：《永恒的運轉》采用完全平衡的動作，舒展有力。《擲鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美。《挑戰》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰極限、挑戰自我的精神一進而發，且線條和體塊簡單概括。

群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國女排》均通過體育運動當中的團體項目為創作基礎，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態動作均圍繞主題進行組織安排。

2．通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達的內容，對學生加強愛國主義教育。

3．評價

的真正含義。

2)學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。

3)教師能否充分地剖析作品，并與學生互動交流，讓學生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似平淡的、不動手的美術欣賞課上得生動有趣。

1．使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2．通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。

3．通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉的熱愛。

2課時

第一課時

1、以介紹現代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導人。

2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發揮你的想象力，為步行街設計和制作一個有創意的小泥塑。

4、組織學生討論這些作品與周圍的城市環境是如何統一在一起的`。充分了解作品所表現的藝術特點和城市特點。

本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮市街頭雕塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合，別具一格。

5、學生在教師的統一安排下(準備泥土)進行泥塑的設計制作和步行街模型的合作。

第二課時

1、通過欣賞，可引導激發學生的創作熱情，并進一步學習泥塑的方法和動手制作設計步行街模型。

2、通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學生的動手能力，培養學生的設計意識和應用能力。

在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現的步行街模型中的小雕塑充分地表現出來。最后可安排全班同學在自己設計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內容進行完整的小結，對學生的作品要多鼓勵和肯定，增強學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積極地去關注域市的美，提高審美意識。

3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應該鼓勵學生積極創造、大膽構思。并要發揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創意的設計作品。使學生在“玩”的過程中享受美，并培養熱愛自己家鄉的情懷。

4、評價

1)學生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

2)學生在構思與創作過程中，能否表現出積極的創作熱情和團隊合作精神。

3)學生在設計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感受。

4)哪位同學的小泥塑與大家合作的步行街模型結合得最好?

1．讓學生了解祖國河山的壯美，激發起他們對古詩文的濃郁興趣，培養熱愛祖國優秀傳統文化以及大自然的思想感情。

2．本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。

2課時

第一課時

一、創情境、引入境

采用多種方式進行導入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學生對形象的感受能力與想象能力，激發學生美術創作的興趣。

二、知詩人、明詩意

了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

三、悟詩情、想畫面

在介紹有代表性的風景時，要注意增加文化含量，使學生通過美術學習，能樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

一、創作、交流、展示。

你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。

二、利用網絡美術教學，開拓學生視野，既為創作詩配畫打下基礎，又培養了學生主動學習的品質和收集、處理信息的能力。教學過程中可以進行配樂朗誦，再次讓學生去感受詩美、景美、情美，培養學生的審美能力。

三、課堂作業：

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創作，要求能體現—定的個性思維，教師進行—定的技法指導。

讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發揮自己的想象，為這首詩配一幅畫。

四、拓展

可以把作業畫成美術小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當哎禮物送給同學、朋友。

五、評價

1．觀察學生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現出來。

2．建議學生之間互相交換欣賞美術作品，分享感受、交流意見。

3．對優秀作品進行重點講評，分析小作者創作思路、技法運用的獨特之處。

1．以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2．培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。

3．培養學生團隊合作精神和個人獨創能力。

2課時

第一課時

一、欣賞評析

讓學生從身邊最熟的環境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。

二、啟發創意

三、設計制作

鼓勵學生對本校將來的建設提出自己的構想，如校園新的組成部件、建筑風格、校園規劃、綠化建設等，教學過程中要創設民主氛圍，師生平等交流，使學生能積極參與到新校園的構想與設計中去。

教師要給學生講解基本的紙雕技法。

請你設計一張理想中的校園小小規劃圖并附上一張創意說明。

一、互相交流

全班可分為若干小組，一起討論未來學校的景象，綜合大家意見，在此基礎上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設計。

難度大的模型制作，建議學生采取小組合作的形式完成，以培養學生的團結合作精神。創作時，除了充分發揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規劃原理，分析學校基本應由哪些部件組成。開注意色彩的協調與搭配。特別提醒校園的新構想不要脫離學校實際，以做到比現實生活中更合理、更美觀的設計為最佳。

二、修整完成。

三、評價

學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。

組織學生進行一次“校園新構想”設計大賽，可以參照教材中“我的作品”評價表，用不同星級或分數，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團體的方式進行互評。

1．通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2．合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。

2課時

第一課時

一、導語

二、欣賞評析

欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫(如凡·高的《臥室》)、家居設汁實例照片、優秀的學生作業等，指導學生根據自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。

三、創意設計

通過談話交流，引導學生進行聯想，設計自己的小空間。指導學生根據自己的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。在學生合作前，教師可以根據學生自愿或根據學生愛好與特長，分好組，指導學生先設計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學生在制作過程中，對于硬質材料和較復雜的工具是否能正確使用，教師可根據情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據材料的外觀、質感進行聯想并合理加工，使其符合表現要求，產生逼真的效果。

一、技法指導

鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合的樣式，方便隨時重新調整空間。

小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。

教師引導學生，善于利用制作材料原有的質地、色彩和造型，在它們已有的基礎上進行再加工，盡量達到外形和質感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。“小天地”的設計和布局重在要體現出合理性、安全性和實用性。

二、學生制作

充分發揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”.

三、交流反饋。

四、評價

1．觀察學生在美術活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主規劃、敢于創新、富有個性。

2．是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計出在色彩和造型上有創意的作品。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇十一

本課是一節設計?運用課，我以故事游戲為主，調動學生的學習興趣。小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創造，并運用綜合性知識技能去造型，設計、運用，喚起學生對未知領域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。

第2課：民樂放光彩。

第3課：舞臺美術設計。

第一節主要以認識舞臺美術設計，從舞臺美術設計的各個環節下來認識一場舞臺劇，后來分工的認識，從第一堂課，小組分工、導演確定到繪制流程。而第二堂課開始，基本上學生都已經準備好道具了，但也有一些班級第一堂課安排不出來的，這也是班級具體情況具體分析了。

第4課：小小果殼箱教學中我利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設計導向提示，用以啟發學生從多角度、多方面了解果殼箱的設計元素。還展示了學生的設計作品，以及簡單的制作步驟圖，讓學生了解簡單的制作方法，并啟發他們進行新的創造，啟發學生從既美觀又實用的角度出發，進行果殼箱的設計。

第5課：中華扇子。

扇子雖然是納涼的用具，但卻有著豐富的種類和藝術形式。我緊緊結合教材，扇子的種類、形式、內容、結構等方面展開，包括扇面的表現形式涉及山水、人物、花鳥等方面，引導學生從多個角度進行了解和感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的藝術聯想。

第6課：亭子。

在教學中，我注重讓學生欣賞教材上的亭子圖片及學習相關知識。通過提問學生了解哪些有名的亭子及特點，激發他們的表達欲望及學習興趣。并讓學生觀察、概括不同亭子的造型特點，明確創作要點，再提供學生作業，拉近了學生的創作距離，產生濃厚的學習興趣。

第7課：夸張的臉。

“興趣是最好的老師”，是學生了解未知、學習知識的巨大動力，也是培養學生自主學習意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，有時也會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。五年級美術《夸張的臉》一課，要以充分調動學生學習興趣的原則為本實施教學。

教學時我通過課件給予了學生充分感受的機會，教材中的欣賞圖例已經給了一些表現方法上的啟示，如潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色等，但不管是哪一種方法，對于孩子們來說都是很難的。我自己對教學目標的設定，再補充了一些自己覺得更適合的作品圖例進行教學，但第一節課教學下來，由于自己和學生的觀念存在著差別，學生不喜歡我選定的那些唯美的表現內容，如哪些江南韻味的人物。于是，在接下來的幾個班級教學時，我把重點放在引導學生利用一些身邊的圖象資料進行表現，如自己或父母的照片、同學模特、報紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現時的難度，而專注于水墨特點的把握和方法的研究。同時教學時要設定好問題和探究的任務，開展廣泛的交流。對于表現技法，教師只需引導學生掌握最基本的即可，如勾線、設色、點寫等，然后啟發學生大膽探究更好的表現方法，畫出墨色的變化與畫面的整體關系。

第9課：齊白石筆下的蔬果。

《齊白石筆下的蔬果》一課屬水墨畫范疇,我認為在教學中不應該單調的為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢，而應根據學生年齡段的特點,激發學生的學習興趣,課堂上引導學生自由思考、自由交流、自由想象、自由創造，學生有了學習興趣，便學得主動、愉快、有創造。

第10課：映日荷花別樣紅。

教學中我通過大量圖片和優秀作品的欣賞，向學生介紹了荷花的造型特點，引導學生了解中國傳統繪畫中筆墨表現的特點。我組織學生展開討論，讓學生主動欣賞、感受，從而豐富學生的視覺經驗，促使學生感悟不同時間、不同環境下的荷花的意境美。同時了解祖國的民族文化藝術，進行繼承和發揚。

第11課：彎彎的小路。

點彩畫這一繪畫表現手法，學生第一次接觸，因此感覺比較新奇，學習興趣較濃厚。但用軟性的畫筆表現點的時候，畫筆的各個不同接觸面怎么點出不同形狀、不同大小的點，對于很少用軟性畫筆作畫的五年級學生來說卻是很難把握的。但不足之處就是學生的作業展示太簡單，感覺還太倉促。

第13課：裝飾紋樣。

在教學中，我帶領學生欣賞了陶瓷、屏風、服飾及青銅器上的裝飾紋樣，激發學生的學習興趣，提高他們的欣賞水平，引導他們發現生活中的裝飾紋樣之美。我詳細講解了畢加索的版畫《公牛系列》的局部、形的裝飾變化作品、色彩的裝飾變化作品和學生作品。這樣學習后，學生創作的作品效果很好。

第14課：做做陶藝。

第15課：中國傳世名作。

在教學過程中，我運用了朝代順序和藝術特點相結合的方式開展教學，我點擊課件，引導學生分析作品的主要藝術特點，表現現實生活、精湛的寫生技巧、臉型豐滿、設色工麗等。并通過課件再展現幾幅具有唐朝典型特點的藝術作品。我在這節課上通過對名作的欣賞、分析、評述，讓學生感受名作的藝術特點與魅力。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇十二

1．通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其藝術風格，了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。

2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。

3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對藝術創作的積極性。

認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。

在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。

1．同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？

要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。

2．老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

1．齊白石（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

（2）齊白石童心作品賞析。

作品中什么地方體現出了齊白石的童心？

2．畢加索。

（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國過世。

（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？

3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態上的?

1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。

2．游戲連一連：

找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布置。看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！

3．小游戲，這是一張什么樣的臉？

三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？

4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

2．優秀學生作業欣賞你喜歡哪一張？為什么？

3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創意嗎？

法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。

1．發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。

2．要求運用多種方法，使畫面有趣！

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇十三

第七課夸張的臉：

教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。

3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重點：

指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。

教學難點：

學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。

教學準備：

教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。

學生準備：

收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。

教學目標。

一、導入。

游戲；（形狀的改變）。

2、學生玩游戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）。

3、她什么變了？（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）。

揭題：變。

二、新授。

（一）造型變。

1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）。

（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）。

（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）。

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。）。

（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）。

可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）。

（1）看，他們創作的人物多有新意，真棒！（獎勵）。

（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的.人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。

板書：線條-----塊面。

2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

3、我再給它加個發型就更有趣了。

（二）色彩變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）。

（三）正面側面結合變。

1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）。

a)奇特在哪兒？學生說。

b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）。

3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。（上面有，臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面側面相結合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）。

（四）表現形式變。

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學用什么表現的？

3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。

三、作業：

1、布置作業：

（1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業要求）。

（2）學生作業。

四、作業展評：

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇十四

1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發展學生動手動腦能力。

3、培養學生廢物再利用的良好品質。

1、培養學生廢物再利用的良好品質。

2、做出玩具會跳的功能。

教具學具：廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。

1、導入

談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們為什么會跳？

（2）你知道哪些動物會跳？它們為什么會跳？

2、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

3、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。

（1）討論會跳的玩具的制作方法

a、你帶了什么材料，準備怎樣制作？

b、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？

（2）老師點撥技法難點：

a、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

b、運用卡紙進行折疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。

4、提出制作要求：

a、玩具會跳的功能要體現出來。

b、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

c、注意保持桌面的整潔衛生。

重點指導：a、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。

b、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。

五年級美術皮影教案（通用15篇）篇十五

本課以“欣賞、評述”為主，融“設計、應用”“造型、表現”于一體的美術課，是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造，表現的良好契機。

1、本課融欣賞與造型表現為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。

2、培養想象、造型、創造和合作能力，并以合作的形式共同創作龍的形象。

3、在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。

了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點，集體創作中國龍。

在創作表現中抓住龍的特點、造型，表現出龍的精神、氣勢。

課件、添畫活動用紙、彩紙、布，水彩筆，油畫棒，剪刀等。

1課時。

一、組織教學：師生交流，活躍氣氛。

二、導入新課。

師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件）。

師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝說起。

師：有的同學可能從電視或者報紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。

師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標志，炎黃子孫始稱龍的傳人。

師：這節課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創作中國龍。

板書課題：中國龍。

三、了解感受：

1、龍的文化。

（1）欣賞。

師：龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個個都好像要破墻而出一樣。

提問：看了九龍壁，你想說什么？

生：……。

師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）。

提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？

總結：在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權威。

（2）龍與生活。

生：元宵節龍燈、端午節龍舟……。

師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）。

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？

生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥。

師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

（3）龍的成語。

師：可以說，龍文化已經滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？

生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……。

師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創造中國龍。

2、龍的造型。

（1）觀察：

師：要想創作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。

提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似？

師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）提問：

師：你想用什么方式來表現這萬能之獸呢？

生：……。

師：好的，在創作之前，老師有幾點要求，請大家注意：一要合理分工，充分發揮團隊的作用；二要創新設計，我們的祖先正是通過想象創作了龍，我們在設計時也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀時要小心；四要保持衛生，在創作時，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。

師：現在，就請喜歡畫畫的同學就坐到第一排，喜歡手工的同學就做到第二排。老師已經在桌子下面為你們準備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創作中國龍吧。

四、創作。

學生創作、教師巡視。

五、展評。

師：我們來欣賞繪畫組同學們創作的中國龍。

師：這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。

2、舞龍。

師：誰愿意表演舞龍？

組織學生舞龍（課件播放音樂）。

六、總結：

今天這節課，同學們表現非常好，繪畫組的同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創作了一條五彩斑斕，神態生動的中國龍；手工組的同學用剪貼的方法集體創作了一條華麗威嚴的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發開拓的精神，有了你們這些龍的`傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。（課件）為自己是龍的傳人而感到自豪吧！