學習總結是在一段時間內對自己的學習情況進行全面回顧和總結的重要方法。接下來給大家分享一些學習總結的案例，希望對大家的寫作有所幫助。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇一

20xx年8月15日至8月21日，我在祁連小學培訓點參加了國家教育部啟動并實施的“20xx年暑期西部農村教師遠程培訓”活動，本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求，圍繞農村班主任工作、新課程教育教學以及教學資源開發利用、學校安全衛生教育及管理等方面進行的，目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高實施素質教育的能力和水平。通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。

在目前的課堂教學中，教師講得多，牽得多。但教師引導學生獲取知識的思維過程，并不能代替學生自己的活動。因為學生學習知識的過程，不是一個“被動吸取知識、記憶、反復練習、強化儲存”的過程，而是一個“學生以一種積極的心態、調動原有的知識和經驗，嘗試解決新問題、同化新知識”的主動建構的過程。建構者只能是學生本人，這種個體的思維他人是不能替代的，教師的作用僅僅是引導學生建構得快一點、好一點。況且，這些學生雖然處于同一年齡段，他們的思維有著共同的特征，但由于智力的差異、基礎知識的差異、生活經驗和環境的差異，面對同樣的問題，他們的思維方式、采用的手段和方法也是有差異的，教師的講解難以滿足每個學生的實際需要。另外，每個學生都有智力發展的潛能，而教師講在前的教學可能會妨礙學生自己的思考，甚至扼制學生的思維。認知的發展離不開學生原有的數學實際，潛能的開發離不開獨立思考積極探求的實踐活動。

本次培訓還涉及衛生、安全教育。通過培訓我體會到對教職工、學生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓內容。對廣大教職工安全教育培訓的內容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學性，使廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學生及家長的培訓，要注重直觀，通過對身邊的安全防護、安全事故的典型案例分析，提高學生遵守法律、法規和學校紀律的自覺性，增強學生預防傷害和避免危險的能力，提高學生的自護能力和家長的'監護水平。安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時，要仔細觀察、及時發現安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

對班主任工作，通過培訓，我體會到：班主任雖是班級的組織者、設計師、但班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。如果事無巨細，大包獨攬不僅事倍功半，還會使學生認為班主任是班級的主宰，班級工作是班主任一個人的事，自己是班級管理的局外人，從而使學生處于被動受治的地位。在班級中，學生干部是一個堅強集體的核心力量，是帶動全班學生實現班級共同奮斗目標的領頭人。學生干部和同學都是同齡人，成天和班級所有同不共同學習、生活在一起，是班主任獲得學生的思想和行為信息的主要渠道，也是班主任做好班級思想工作的得力助手。所以班主任一定要轉達變觀念，更換角色意識，不要去做一個大小事務都包干的“保姆”，而要作一個高瞻遠矚的領導者，運籌帷幄指揮者；要樹立管理出效益的觀念，去選拔、培養、任用一批工作能力強、熱情高的學生干部，組建實干、高效的班委會，讓他們成為自己的親兵良將和得力的左膀右臂，從而提高班級管理效率。讓學生自我約束、自我管理、自我教育、自我評估等方面的能力。還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇二

在20xx年7月21日，我有幸參加了小學思品培訓。在集中學習培訓中，我認真聆聽了教育專家們的講座，這使我更進一步了解和掌握了小學思品新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，進而使我的教育教學觀念進一步得到更新，讓我在困惑、迷茫的新課改道路上有茅塞頓開的感覺。

通過培訓使我對小學思品課程改革的教學理念有更加清晰的認識。

1.課程改革的目的是堅持以人為本，使學生成為主體，讓孩子成為課堂的小主人，教師應該以課堂的引導者、參與者和組織者身份出現在課堂中，新課改讓教師的角色有了很大的轉變。同時新課改也要求我們在課堂上要重視培養學生的自主、合作、探究的能力，進而使學生學會如何將知識轉變為技能的能力。有了對課改清晰地認識，在今后的教學工作中我會以這個觀念引導我在教學過程中努力探索教學方式方法，讓新課改真正有效地走進課堂。

2.新課改采用了多主體參與的發展評價方式，有利于激發學生學習興趣。通過學習《走向發展性課程評價》，我看到了傳統教學模式的評價的弊端：傳統的教學模式評價權利掌握在教師的手中，學生常處于被動甚至忽略的地位。新課改后的課程評價打破了以往課堂上單一的評價形式，更加注重了學生的自我評價和學生之間的互評，增強了學生學習的自信心和自我反思的意識。

3.新課改指出教師在教學設計上要有所創新，它要求每一名教師要為學生創設生動具體的教學情境，把學生熟悉的生活情境引入課堂真正實現生活與學習的有機結合，使課堂教學活動化，教學內容生活化。

4.新課改豐富了學生的學習方式，合作、探究、師生之間共同探討、自主學習等使學生的學習效率有很大的提高。

5.新課改以培養學生能力為中心，更加注重學生的情感態度價值觀的培養，更加重視學生動手實踐、創新能力的培養。

第二、通過培訓讓我體會到教師應該牢固樹立終身學習的思想。

回想起第一次聽陳主任《做最好的教師》講座、使我感到自己在教學方面還有很多需要提高的地方，當再次聆聽何靜老師《學科的課題研究與學科創新運用》的講座，我更加感到不斷學習和創新對我們教師來說意義的重大。尤其錦上添花的是邢主任《課程資源的有效運用》，張清老師《學科常用課件制作》在遠程培訓中有針對性的為我們精心的設計的作業，并加以耐心指導，使我在教學方式方法上有了很大的突破。在意猶未盡的遠程培訓中，一些專家的高見，讓我長了許多見識，也知道了自己工作中有許多地方需要改進，短暫的培訓即將結束，可是需要充電的.地方還有很多，我非常期待以后還有這樣的培訓機會，也希望再次擁有這樣認真負責的專家、老師來幫助我們在新課改的道路上成長。是這次珍貴的培訓讓我懂得要學習的地方還有很多，要想成為一名優秀的學科帶頭人的教師，就應該牢固樹立終身學習的思想，盡快地提高自己的自身素質和教學能力，以便真正勝任自己的教學工作。

以上是我在培訓中的一點心得和體會，在今后的教育教學中，我會借這次培訓的東風加上自己的辛勤汗水和努力為新課改貢獻自己的一份熱情和力量。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇三

通過這段時間的`遠程研修學習，我對于數學新課程、新教材有了深入的認識，。數學作為基礎教育的核心課程，引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。

1、數學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發展、持續、和諧的發展”為總體目標。

新一輪基礎教育強調培養對象和實施素質教育的角度來確立教學思想，把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上，以學生發展為本的教學理念。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數學、了解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。

2、數學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發展，反映未來社會需要、體會素質精神的數學課程新體系中。

新教材在編寫上確立學生在數學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。

3、對教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：a學生學習的促進者b學生探究的合作者c學生發展的引導者d個性化教學的創新者等。

素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的后續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。

4、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助于提高學生的能力。

我想：我能通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇四

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇五

我這次參加--培訓，完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這段時間年來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養豐富的理論大餐，并引發我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。

在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。

我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環境中，時間長了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結合，消化成自己的思想。現在想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。

“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付--教學，課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。

二十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這段時間年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多，終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇六

**市幼兒園骨干教師研修班的培訓目標是從我市幼兒教育現狀及培訓對象實際出發，引導、激勵培訓對象在現有教育、教學水平的基礎上加快持續發展，使培訓對象具備現代化教育思想觀念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質和專業理論水平，增強教育教學與教育科研能力，成為德才兼備，具有教育創新能力及鮮明教育個性與終身學習的能力，發揮骨干教師的示范、引領和帶動作用，從而帶動我市幼兒教師隊伍整體素質的提升。整個培訓過程以前沿動態理論為載體，以實踐為著力點和突破口，以專家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優秀教師為推手，多層次、多角度地開展培訓。本研修班組班時間為20xx年4月，到20xx年6月結束，先后分四次集中脫產培訓，每次時間為一周，每周安排30學時，全年脫產培訓時間共120學時，課外自學踐行時間不少與120學時，共計240學時。第一次培訓時間為20xx年4月27日至4月30日，第二次培訓時間為20xx年9月21日至9月27日，第三次培訓時間為20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培訓時間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報到參加研訓的教師共45人，中途調離幼兒園工作崗位未再參加培訓學習學員3人，實際結業人數42人。20xx年4月27日上午，研修班全體學員在我校學生禮堂舉行開班儀式，校黨委書記、校長王萬良，校黨委副書記**，市教育局師范師訓處處長**等領導出席開班典禮并分別作了重要講話。目前，集中培訓工作已經圓滿結束，參訓學員100％結業，評出優秀干部2名，優秀學員12名。結合全市教研活動，推出優質展示課6節，深受培訓學校、實踐學校、工作學校的好評。

二、培訓工作的組織和實施。

（一）繼往開來，明確任務。

我校教師培訓工作正式啟動于20xx年。學校以”優先發展學前教育，重點發展藝術高中，同時全力打造全市中小學教師培訓基地“為指導思想，20xx上半年，利用我校傳統的辦學優勢和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領導下承辦了**市初中、小學政教主任培訓班，市直屬學校及下屬九個縣、區共111名初中、小學政教主任到校參加培訓。20xx年下半年，又承辦了**市初中小學骨干班主任培訓班，共109名初中、小學骨干班主任到校參加培訓。四期培訓工作結束后，受到了全體學員一致的稱贊，同時也得到了市教育局師訓處領導的表揚和肯定。20xx年4月，在市教育局師訓處的領導下，我校承擔了**市幼兒園骨干教師培訓工作，我校自此正式步入了大型市級教師培訓活動。

本次培訓班作為我校首次大型教師培訓工作，學校領導非常重視。校黨委書記、校長**多次聽取教科培訓處規劃意見并作出指導性意見。校黨委副書記**親自掛帥，領導培訓具體工作。在規劃培訓方案時**書記率領教科培訓處干部認真研究市局師訓處布置的培訓任務，總結20xx年師訓工作經驗，吸收其他培訓單位的先進管理理念，主動征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實驗幼兒園領導和骨干教師的意見，丟掉長期沿襲的”千人一面“的培訓理念，打破整齊劃一的培訓模式，利用調查問卷形式了解教師培訓需求，有針對性地開展培訓工作，充分調動教師參與培訓的積極性，使教師感到培訓不是在應付形式，不是在給教師增加負擔，而是讓教師學有所得、學有所獲，確實發揮培訓的功能，讓教師在培訓中真正獲得提高。

（二）把握特點，突出重點。

經過認真調研，精心設計，我們把研修班整個培訓的基本形式確定為”理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。“毎期培訓事先認真調研規劃，明確培訓重點。第一次培訓聘請了浙江師大杭州幼兒師范學院副院長**教授，王春燕教授，上海華東師范大學**教授等專家學者前來講學，主要學習幼兒教學前沿理論知識，從理論層面上為學員加油助力。第二次培訓學員在分散實踐，內化培訓理論的基礎上前往**實驗幼兒園進行初步課堂亮相，同時聘請**幼兒師范學院附屬幼兒園園長，特級教師**等名師對學員的”亮相課“進行點評、剖析。期間，**書記和教科培訓處干部還率領學員赴上海市著名示范幼兒園――”**幼兒園“、”**幼兒園“實地考察，聆聽全國著名幼兒教育專家**，上海市特級園長、特級教師**等人先進的管理理念、教學理念、校園文化等講座，聽取**等特級教師的示范課，拓寬了受訓教師的視野。第三、四兩次培訓工作重心主要集中在實踐層面，其中第三次培訓學員按照幼兒教學的五大領域分成五個小組前往**實驗幼兒園開設”研究課“，學員之間開展自評、互評，同時聘請省教研室幼兒教研員**老師，杭州**幼兒園園長、特級教師**老師分別講授《學前教育案例評析》、《幼兒活動理論與創設》，并從實踐層面上對學員開設的課程進行教學評價，按照幼兒教育五大領域選拔出6名學員代表班級在第四次培訓的后半期結合全市幼兒教研活動，開設優質”展示課“。本次培訓除聘請浙江師大杭州幼兒師范學院副院長、特級教師**，杭州**幼托教育集團總園長、特級教師**兩位老師給學員作了《幼兒課堂有效性教學》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員**老師就**市幼兒教學現狀問題作了精彩講座。研修班學員”展示課“成為四次培訓工作中的最大亮點，6名學員代表把一年來所學的理論運用到教學實踐中，我校邀請了市教研室和下屬九個縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分教師進行觀摩剖析。本次”展示課“經過學員們的精心打磨，課堂上不斷涌動起生命的激情，洋溢著智慧的火花，閃現出沒有預設的精彩，學員代表的教學水平得到了與會專家和教師的稱贊。

（三）強化管理，銳意創新。

為了使培訓工作更加科學、規范，確保培訓效果，學校分管領導程定火書記指導教科培訓處以”全員、全面、全程“為目標，在學員進校前就根據本次培訓的特點、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，擬定了《**市幼兒園骨干教師研修班管理細則》，從”學籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學管理、班主任工作職責、學員紀律與考勤“等六個方面對參訓學員、管理導師作出詳細、具體的要求，從訓前、訓中、訓后三個環節加強培訓督導跟蹤工作。

1、在培訓中，專門設立班主任，并在班級中按照學員所在的區域分成9個學習小組，每組設立組長一名，嚴格學習紀律。培訓結束后教科培訓處從”出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報告、提高課教案、課件制作“等7個方面對學員進行全面考核，并由班主任做好學員學習成績匯總，及時把學員的學習情況反饋給學員所在單位的領導。

2、學員進校參加培訓時建立個人學習檔案，確定學習目標。培訓前學員均提交問題單或訓前訓后作業，培訓中參與發言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結，按時上交作業。整個研修過程中通過特級教師的理論引導、教學診斷、示范、點撥，及互動交流，使全體學員教育教學理念得到再發展、再提高，從而在本區域中起到引領、輻射的作用。

3、培訓結束前夕，教科培訓處從學員的作業中進行篩選，推出了”優秀論文集“、”優秀教案集“、”優秀課件集“等，培訓結束后，結合參訓學員培訓期間的表現，以及各項作業、總結、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優秀學員，到達彰顯先進，觸動后進的目的。

（四）按需施訓，注重實踐。

在四次培訓中，我們進行了大膽改革，拓展培訓思路，做到理論聯系實際的原則，注重在實踐中尋求培訓策略，讓學員在實踐中跟進，在跟進中提升。每次培訓都是針對幼兒園教育改革和參訓教師的實際需要進行精選師資、調研設課，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進教育；選擇靈活多樣的培訓形式和方法，如問題討論、經驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯系、相互補充，取得培訓的整體性功能。培訓期間充分發揮學員的積極性、主動性，強調教師與學員之間，學員與學員之間的互動與合作；堅持全面性與個性化原則，既強調參訓學員整體素質的提高，又注意使每個學員能得到最適合、最優化的發展，成為具有獨特性、自主性、創造性的教師個體；充分發揮培訓過程形成性評價和學員反饋信息的作用，及時調整、優化培訓過程，提高培訓的質量和效益。

在培訓中我們改變了以往只是培訓者在臺上講，教師在下面聽的形式，采用講授與互動相結合的形式，使參訓學員成為主動的學習者，真正參與到培訓中來。同時，我們也充分挖掘培訓者這個寶貴的資源，使學員在培訓過程中”不唯師、不畏師“，做到與專家零距離互動。重點做到思想引領，有序推進，聚焦課堂，聆聽綻放最強音。例如，在第二次學員”亮相課“評課過程中，參加上課的學員代表程櫻蓓、應偉紅等老師就自己上課的構思、心得等問題與參加評課的特級教師及其他學員的教育教學思想進行面對面的交鋒、碰撞，評課專家、上課學員、聽課學員都能夠有針對性的提出問題進行交流，由此引發三者都去做深度的思考與研討，共同發現問題，追蹤問題，解決問題，尋求問題解決的辦法。四期培訓通過這種互動討論方式，培養了學員對教育教學問題的”深度追問意識“、”聚焦主題意識“、”教育教學策略調整意識“，調動了學員參與的積極性，最終促使參訓學員通過主動建構獲得新的理論觀點和實踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學員們互動、研討、交流的平臺。

三、培訓的成果與問題。

（一）擁有良好的班風。本研修班自08年4月組班以來，班級和諧上進，生活互幫互助。盡管培訓地點距慶元、景寧、青田等地學員的學校較遠，來往需要中途轉車，但學員們非常體諒承辦學校，沒有一個人訴苦埋怨。研修班學員前往上海、南京、蘇州等地進行為期三天的實踐考察中沒有一個學員搶占座位，鬧情緒。特別是**實驗幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，**歡樂幼兒園**老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動坐在最后的位置。班長**老師、學習委員**老師都是規模較大的幼兒園領導，平時工作較為繁忙，但她們在培訓期間積極主動承擔班級工作，訓后積極幫助班主任聯系各地學員商討培訓事宜，完成學習任務。培訓班”亮相課“、”研討課“、”展示課“都是放在**老師所在的**實驗幼兒園，學員排班、排課都是她和**幾位參訓學員犧牲了大量的休息時間協調完成的。

（二）具有刻苦學習的態度。研訓班大部分學員把這次培訓看作是靜下心來梳理教學思緒和反芻往日教學得失難得的機會，沒有一個學員擅自曠課。其中**、**、**三個縣、區沒有一個學員請假缺課。大部分學員學習期間認真聆聽專家、學者的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫下一萬字的讀書筆記，上交了一份實踐考察報告，二個教學課件，一個提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個課題。**等學員還主動承擔”亮相課“教學任務，在總結交流中能夠做到”不唯師，不畏上“，敢于把自己的教育教學理念與專家、學者進行面對面的交流和碰撞，在榮譽面前，她們雖然是市學科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓舉行”展示課"人員選拔時，所有學員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機會，但在推選人選時卻能夠為她人所想，把機會留給了別人。

培訓期間，許多學員內化了學習理論，她們在這一年的教育教學過程中得到了較大的收獲。據不完全統計，參加培訓的42名學員中，獲得省級師德標兵稱號1人（**），市、縣級教壇新秀3人，省級以上論文獲得三等獎以上7人次，市級以上33人次，縣區級獲獎35人次。

但在培訓中也有少數學員請假時間較多，影響了培訓學習的系統性和延續性，例如，有的學員所在單位上等級評價，由于本身擔任了單位領導或者是骨干教師而無法前來參訓。但同樣的問題，在**等地就沒有出現，例如，**老師是**實驗幼兒園的副園長兼辦公室主任，平時工作就非常繁忙，培訓期間也碰到單位上等級評價等問題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長）等人沒有請一天假，單位的領導也十分支持她們按時參訓。特別值得一提的是：**市機關幼兒園**老師孩子才4個月，本次培訓帶著母親和孩子按時前來參加培訓，十分難能可貴。同樣，來自**私立幼兒園**老師（**幼兒園）整個培訓過程全勤參與，學習認真刻苦，以96.5分的綜合考評成績獲得優秀學員榮譽。從中我們可以不難看出：凡是內心對培訓有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓機會，她們在整個培訓過程中會全身心投入，認真學習，從不請假和遲到早退，收獲也是最大。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇七

總結是社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料。同時總結是一個詞語，可做動詞，也可作名詞，另外也是一種應用文體。下面是教師網絡培訓研修總結，請參考！

這次培訓我有幸聽到了知名教授的視頻講座，他們不僅講得十分精彩，而且通俗易懂，我聽了，感慨良多，受益匪淺。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，我要說：“累，但快樂。”

提高了思想，凈化了心靈。通過這次培訓，我看到了國家對教育的重視，看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想，心靈也得到凈化。受考評制度的影響，我平時的語文教學也存在功利性，一切為了分數，一切為了考學，成績不理想時鬧情緒，在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養，教學效果不夠理想。聽了各位教授的課后，我開始重新思考語文教學的意義，從長遠考慮，老師面對的不僅僅是學生的現在，更是學生的一生，所以我們必須培養學生的能力，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能為了外在的物質，影響了學生的前途。

首先：聽專家講課，在收獲中提高。自從開始培訓以來，我便積極注冊并參加視屏學習。很快就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別是聽了專家們的講座，更是被專家們獨到的教育理論所折服。“書到用時方恨少”啊，認真聽了專家們的講座以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。我傾聽了《初中語文口語交際教學策略》、《初中文言文教學設計》、《初中古代散文解讀與教學策略》等專業課程，我學到了很多知識，開闊了眼界，拓寬了視野。可我知道，僅僅學到知識還遠遠不夠，不能當兩只腳的書櫥，應該將學到的知識內化，吸收，轉化為自己的東西，學有所有，指導自己的教學實踐，這樣才能在不斷的學習中進步，取得更大的成就。以后的教學中，我一定會努力將這次培訓學到的知識，運用到教學第一線，在實踐中創造出獨屬于自己的教學方法。這樣經過學習，自己的理論功底更扎實了。

其次：學員們互動，在感悟中提升。本次培訓，用這樣的一個詞來描述再恰當不過了，那就是“醍醐灌頂，”在培訓中，有一點我覺得最有意思，那就是開設網上學習論壇和集中答疑，班級每個人在培訓后結合自身實際談體會，你問我答，非常熱鬧，受益匪淺。在一次討論時我談到有關學生合作學習的時候，教師總是鼓勵學生充分想象，盡情發揮，可是這當中難免會出一些學生思維的怪異與獨特，甚至于不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引起班級學員們的激烈討論，有的說這是值得可喜可賀的事情，不要認為學生的思維不在正軌，事實上這是智慧的火花，創新的火花在迸發，這也充分體現了課程新理念。有的說學生合作學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發揮學生合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步。相信通過學習，我將把自己的感悟應用于教學實踐，到那時，自己的工作將會更加得心應手了。

最后：個人網上研修，在反思中提升。通過網上研修，我認真地完成了各項學習任務，不僅撰寫教學反思日志和教學故事，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考dd日常滲透的自覺研究；在案例中反思dd基于教學事例的進行思索；在行動中研究dd探索問題解決的方法。最后在實際教學過程中進行實施：

（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好理論依據；

（2）把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；

（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。通過這次培訓，我認識到了語文教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應積極主動吸納當今新的技術，以書為載體，活到老學到老，以愛的滲透為激活點，抓住學生的心靈，提高課堂的教學效果。教學的路還很長，我會在提高自身素質的基礎上，勤練業務，為教育事業的發展竭盡全力。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇八

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇九

經過這幾天的商業學習，我受益匪淺，感受良多。我的感受總結如下：

作為教師，我們不僅要有相關的專業技能，還要有相關的職業道德。

首先，作為教師，我們應該熱愛自己的崗位，努力工作。只有當我們真正喜歡這份工作時，我們才能用心去做，把它做好。我們常說“興趣是老師”。只有當我們對這份工作感興趣時，我們才會有熱情并努力工作。因此，如果你想做好這項工作，就讓自己真正喜歡它。

第二，作為老師，我們應該關心我們的學生。現代教學有權將教學轉變為能力教育。作為老師，我們應該善良。我以前做得不好。我會對學生發脾氣，對他們大喊大叫，總是用一種力量來約束學生。當學生犯錯誤時，我會非常生氣并嚴厲批評他們。仔細考慮之后，我感到非常遺憾。古人說：“人不是圣人，會犯錯誤。”我們成年人應該被允許犯錯誤，兒童應該被允許犯錯誤。我們應該冷靜地對待學生的錯誤。在處理學生問題時，我們應該學會尊重學生，注意保持學生的自尊。我們應該學會從學生的角度看待問題。

寬容學生，給學生解釋的機會，真正抓住學生的心。在新學期，我計劃改變自我管理策略，實現“不生氣、不大聲說話、不盲目批評”的三不，真正關心教學，不依靠壓力和權力強迫學生學習，用關心打動學生，讓他們從內心敬佩老師，真正“親吻他們的老師，相信他們的方式”。我相信我的努力將是卓有成效的。我期待和自信。我相信我的愛心教學一定會成功。

我們的老師應該這樣做。我們應該給學生新鮮的水，所以我們必須讓自己成為一條源源不斷的生命之水，我們必須永遠學習。要成為一名成功的教師，我們必須設定終身學習的目標。我知道當我們剛走出大學時，我以為我的學習生涯已經結束了。上班后，我發現我的想法是錯誤的。工作也是一種學習，我需要在工作中不斷學習。我在兩年的教學中學到了很多在學校學不到的知識。開學后，我將任教五年。五年級的語文教學要求教師具備較高的語文素養。學生被要求廣泛閱讀課外書籍，教師本身也被要求有豐富的課外閱讀。所以在今后的工作中，除了完成必要的教學工作外，我還要閱讀大量的課外書籍，努力學習，隨時為自己充電。讓自己不要耗盡知識，也不要讓自己成為死水。

也許大多數人不會相信。他們會說，你是老師。你怎樣才能學會當老師？我過去認為我是一名教師。只要我有一節好課，批改作業，輔導學生。但當我認真做了這件事之后，我發現我只能給自己打70分。經過這次學習，我知道我從未當過老師。如果我想成為一名優秀的人民教師，想在教育方面取得一些成就，我必須首先學會做一名快樂的教師。除了上課、作業和輔導學生之外，教師還有大量的工作和知識。

首先，我們應該平等對待學生。堅信自己的學生是我們的孩子。我們應該正確對待兒童智商的差異，針對不同的兒童采取不同的教育方法。這樣，我們就不會因為一些學生成績不好而發脾氣，我們也可以冷靜地對待那些成績不好的學生。其次，我應該仔細分析我的教學策略并加以完善。教師在課堂上不應該說太多，不應該讓學生依賴教師，而應該教學生思考，這樣才能真正體現學生的主體地位。這學期有許多略讀課文。我要讓學生們談論他們。鍛煉學生的表達技巧和勇氣。我們還應該讓學生及時批改作業，讓學生真正成為學習的主人。此外，我將始終增強學生的自信，讓他們以飽滿的精神投入學習，相信自信會創造奇跡。我想在課堂上貼上這樣一條橫幅：“努力讓生活變得精彩”

大多數教師認為教師的職業注定是不幸福的。他們每天都和麻煩的`孩子打交道。大大小小的事情都在等待老師去解決。學生的學習也總是讓老師生氣。我也是。我想我很累了。我每天都對我的學生生氣，而且總是看起來很生氣。聽了陶老師的話，我收獲了很多。我不能每天因為我的憤怒而責備學生。這完全是因為我不夠慷慨和寬容。

陶老師說：“宇宙浩瀚無垠。人類生存的反常之處在于與人相處。這是一種天與地的機會。因此，我們必須珍惜“我們與學生的相識是一種緣分。”。我們不應該因為自己的沖動而毀掉這個完美的命運。這要求我們學會優化我們的情緒，弱化我們的煩惱。陶老師說得好：“不要做一個杯子，而要成為一個湖。”我想我以前無法控制自己的情緒。當我心情不好的時候，我會很不耐煩，讓學生不敢接近我。它阻礙了師生之間的交流。在未來，我將努力做一個湖，學會優化自己的情緒，永遠做學生眼中快樂的老師；文本對齊：左；“我的課成績從來都不是很好。我曾想過放棄，但每當我看到那些天真幼稚的面孔，我就忍不住放棄。聽了陶老師的課，我更加堅定，我永遠不會放棄。即使我再次失敗，即使我再次失望，我也不會放棄。這是我作為一名教師最基本的道德準則。我和他們一起工作，相信我們會進步。即使有一點進步，我們也會很開心”在新的學期里，我會和我的孩子們一起歡呼，相信他們會讓我成為一名快樂的老師。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十

為了積累更多班級管理理論，提高自身班級管理經驗，我參加了x市小學骨干班主任的培訓。當我走進這個有七十余人組成的大集體時，我看到了一張張親切的笑臉，聽到了一個個令人感動的事例，品嘗著每一位班主任的酸甜苦辣，感受著每一位班主任的喜怒哀樂。所參加的每一次活動我都能感受到一種精神，催人奮進的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動，投身教育的沖動。

每一次參加培訓我都是大清早乘著車趕往進修學校，下午結束之后有時還要趕著回學校上課，就在這來來往往的奔波中我不斷地成長著。在培訓活動中，我認真聆聽了多位教育專家和同行的精彩報告。學習了班主任持續發展的新目標；了解了現代教育班集體與傳統意義班集體的主要區別；掌握了班級常規管理的新理念；知道了在新課程背景下怎樣對學生進行評價、進行師生溝通；懂得了如何指導開展學生的心理健康；以及傾聽了多位優秀班主任的先進管理經驗。在學習中我的思想無不進行著一次次的洗禮，讓我走出了曾經留在頭腦中的一個個誤區，深感不虛此行，受益頗豐。

“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心靈。”這是外請教育專家曹桂英在講座《專業化：班主任持續發展的新目標》中所說的一句話。在講座中我知道了班主任的地位和作用：班主任不僅僅是班級工作的組織者，班集體的指導者；還是中小學健康成長的引領者；更是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁。班主任的工作職責：不僅要組織好班集體活動，還要關注每一位學生的全面發展。更重要的是班主任要學會精神關懷，要關心、理解、尊重、信任學生。

“感受著學生的感受，喜歡著學生的喜歡，只要心中充滿陽光，這就是我不變的追求。”這是進修學校繼續教育處主任戚新蘇在講座《把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息—談班級常規管理新概念》中所說的一句話。戚主任告訴我們：要把課堂還給學生，讓課堂充滿青春活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給老師，讓老師充滿教學智慧；把精神還給學校，讓學校充滿勃勃生機。讓我們的教育從封閉走向開放，從引導走向自主，從人治走向法治。

“用智慧對待每一個獨特心靈、用智慧把握每一個良好契機、用智慧演繹每一個精彩細節、用智慧創造每一個有效策略”這是眾多班主任在介紹自己的優秀班級經驗時所提到的用智慧來管理班級，做一個智慧型的班主任，用愛心育人、智慧育人。特別是聽了張家港實驗小學兩位班主任的講座后讓我真切的感受到一位班主任的愛應當是無私的，博大的。作為一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情動人，以愛感人，以心愛人。只有這樣才能真正贏得學生的心，真正使學生得到愛的教育。

聽了那些優秀班主任的精彩講座后，我反思自己的教育教學工作，在我們的班級中也總會有一些比較調皮、不聽話、學習不好的問題學生。這些學生要善于發現他們的優點，發揮他們的特長，運用教師的智慧去教育他們，以培養他們的自信心，激發他們的興趣，開發他們的潛能，使他們健康成長，健全發展，那才是我們教育教學工作的重點。

“讓我們的工作更精彩”心理學博士趙凱在介紹管理視角的班主任工作方法中如是說。在講座中趙凱博士把實例與理論相結合，詼諧幽默，生動形象，說者滔滔不絕，聽者如癡如醉。我了解到中國當代中小學學生的心理特點，傳統的班主任工作觀念在現在的教育工作管理中是行不通的，國外的一些管理理念是非常值得我們去學習的；還要學會給學生愛、紀律、以身作則、自尊與尊重、良好的自己形象、良好的溝通習慣、多和學生在一起、成長榜樣、微笑與幽默、伙伴關系這十大禮物。

班主任是學生全面健康成長的導師。現在我不僅感到自己身上的重任，更感到能成為這一角色者的光榮。盡管我還有很多做的不足的地方和缺點，但我希望自己今后能成為一個受學生歡迎、有真愛心、與時俱進的班主任，成為學生成長道路上的一名知心朋友。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十一

20--年即將過去，新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的'工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現將一年的研修總結如下：

在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人校本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。

(一)積極參加聽課、評課活動。

通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。

(二)積極參加公開課。

新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。

(三)網絡學習方面。

網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。

(四)教學反思方面。

每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

(五)讀書學習方面。

“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數學課程標準(20--年版)解讀》、讀了幾期《小學數學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。

(六)研修論文成果方面。

我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《小學數學課堂巡視的有效性研究》的論文，反響良好。

(七)狠抓基本功練習。

我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

我經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學老師!

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十二

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續研修，在實踐、學習中不斷進步。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十三

"一二一""一二一"這是行進中的口號，也是研修正在進行時的感言。

昨天是研修第二天，由于家住在南外環，距離單位路程較遠，回家已是六點多了，剛走到樓下，就聽見家里熱鬧非凡：客廳傳來孩子們的嬉鬧聲，廚房飄出紅燒肉的香味……打開家門，嗬！家里成了幼兒園。鄰居家的娃兒們正坐在五花八門的小凳上，嘻嘻哈哈的看著《貓捉老鼠》。

"咋了這是？"我跑到圍著圍裙正在做飯的老爹跟前。

"還不是研修！"爸爸一邊翻炒著西紅柿，一邊說："我的幼兒園今天開課了。"哈，原來是這樣：我們宿舍相鄰的幾座樓上住了許多和我一樣的老師。由于研修，一大清早，"老師們"就背上行囊遠行去了。與老人同住的孩子還有人看，爺爺奶奶不在身邊的就只好相互寄托。大家知道我家老爸肯定跑不了"保姆"之責，干脆就把孩子托管在這兒了。

"得虧家里房子大點兒，五六個孩子中午橫著躺在兩張大床上，剛好。"聽著爸爸的話，三十五六的我也頑皮的摟著老爸的脖子狠狠地親了一下爸爸的.臉蛋。"爸爸，我愛你！你是偉大的爸爸！"是家人無私的愛，默默的支持著我們，前進，前進！

吃罷晚飯，鄰居們陸續來接孩子了，有的是我的同行，也有的是家屬。期間總免不了閑聊幾句，博學多識的鄰居——佳佳爸還帶了一份"研修感言"：

壬辰年丁未月甲申日，濟南，雨。

滂沱雨后，諸校皆為空巷，眾師趨之若鶩，君若問其何故？乃"研修"也。"研修"二字，吾聆之，然如叩其何意？懵懂不知所言，隨辭海以觀之。

"研"字，一曰：細磨，如研磨；二曰：探求，如鉆研。"修"字，一曰：裝飾，如裝修；二曰：整治，如修整；三曰：剪削，如修建；四曰：鉆研，如研修。

然中華五千之文明，漢字乃世之唯一方字也，自有奧妙存之。吾細琢此二字，另有感悟其中。"研"字，乾位一"石"，坤位一"開"，乃"金"為"石"開之意，其意為：若取真經，需潛心苦練，方能"金為石開"。"修"字，此字若要細推敲之，更為有意，乾位一"單人"乃蕓蕓眾生也，坤為字形乃滾滾紅塵之象，中間一豎，乃隔絕之意，其意為：若要成績卓然，需耐得寂寥。

是呀，正如佳佳爸所感，研修，若取真經，須潛心苦練，方能金石為開，若要成績卓然，需耐得寂寥！為人女，為人母，為人妻，更是為人師。多重角色的我們更要靜心學習，刻苦研修，方能對得起老人，對得起愛人，對得起孩子，更對得起我們的"教師"之名。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十四

今年參加遠程教育培訓學習，通過網上觀看各種名師的經典教育視頻和聆聽專家教師精彩的教學點評和講座，雖然時間不長，但對于網絡研修已經有了一定的認識，在這段時間里，通過對專家們專題的講座，交流討論，同時提交作業，發表評論等，讓我領略到了專家的風采，同時也深切的感受到了其他學員們孜孜以求的進取精神，真是讓我收益頗豐，受益匪淺。可以說通過這段時間的學習，我在各個方面都有了一定的提升，可以說研修平臺就像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰，教學方法更加新穎。這也促使我樹立了新的課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。

一、端正態度積極參與。

這也使我們能夠很好的跟上這個時代的步伐，深入了解網絡給我們帶來的無窮魅力，從最初的懵懂到現在的慢慢步入軌道，這與我的積極態度是分不開的，雖然這方面的條件在農村學校有一定的限制，但這也阻擋不了我們學習的欲望，做任何事都要有恒心，通過對網絡應用的慢慢了解，逐步豐富我的教學經驗，為進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。

二、結合教學深刻領會。

網絡研修為我們廣大學員們搭建了廣闊的交流平臺。一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空的連線，使我能夠十分便捷的進行網上學習、交流互動、討論。我積極的投身網絡研修的學習當中，也切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加交流討論，自覺上交作業。通過網絡研修，使我明確了現代教育的本質，明確了教師應該具備什么標準的素養。通過進一步學習，使我不斷提高，不斷充實自己，讓自己全方面的健康成長，緊跟時代步伐，增強自身的壓迫感和危機感，真正樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，有選擇性的改變教師的教學行為和學生的學習方式。

三、更新觀念提高自己。

這一次的遠程研修培訓，是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。它就像一架云梯，讓我從最初的懵懵懂懂一路不斷的向上攀登，好像永遠看不到盡頭，第一次感覺自己有無限的動力。在這里我看到了那么多學識淵博，才思敏捷的學員，他們就像磁石一樣的深深的吸引著我，令我感慨萬千，羨慕不已，從而促使我想不停的進行全方位的提高。為我以后的工作指明了一條光明大道，力求有計劃性，克服無計劃性。在今后的工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的或其他棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜的處理方式。通過研修學習，提高了自己解決教學中的實際問題，促進了自己的健康成長，切實提高了自己的教學能力和業務水平，使自身能夠穩步提升，不漂浮。在今后的工作中，我將更加努力工作，為不斷提高自己而不懈努力。

網絡研修是良師益友，是提高教育教學水平的一大基石。我堅信：我研修，我快樂，我進步！

這條路還很長，需要我們不斷的摸索著前進。曾經，我們帶著無數困惑走進這個對于我們有點陌生的研修網絡空間，今天，我們帶著些許欣喜，捧著收獲繼續前行，明天，讓我們帶著希望的曙光，向著目標一如既往的前進。

文檔為doc格式。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十五

一、收獲感懷：在學習中，我聆聽了骨干教師的引領課，這些優秀的課例讓我看到了全校師生的精神面貌，為我們準備了豐盛的精神食糧。在學習過程中，我用心去領悟他們觀點，吸取精華，受益匪淺。馮老師、周老師、慕老師、李老師等幾位老師展示風格迥異的課堂教學，使我受益匪淺，其中，學生的精彩表現令我驚嘆，老師富有創意的教學設計和扎實的教學功底更是贊不絕口，使我對教學的脈絡有了更清晰的了解，讓我學習、思考的東西太多太多，感謝學校領導給我創造了這樣的學習機會。這幾位教師的個人魅力和教學能力讓人驚嘆不已，周老師課堂中細節之處見創意，使用抽拉式直尺教學讓學生學的更有興趣；馮老師在課堂中為學生提供充分的學具，及時肯定的鼓勵學生；李老師幽默風趣而且有很好的駕馭課堂的能力；寥寥數語，難以還原課堂的精華，但由自己提煉出來的，才是真正習得的寶貴經驗。

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

三、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽課中我發現這些教師都有幾個共同特點：

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；我想我今后要做到兩個“認真”。即課前認真備課，課后認真總結。應該說課前備課是課堂教學中非常重要的一環，平時上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。由于我們缺乏資深教師們豐富的教學經驗與應急能力，課前認真細致的備課是必不可少的。我們不僅要備知識點，還要細致到課堂中的每個環節，我會采用什么方法來達到每個課堂環節的目的；課堂上我布置的任務是否與本節課的教學目標緊密聯系；更要備學生，根據學習對象的不同來確定自己的教學方法，換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點，從而找到合理解決學生難點的途徑。課后總結就是，及時總結當堂課的優缺點，以及改進的方法并記載下來，課后總結的積累就是一筆豐厚的教學財富。

通過這次的培訓學習，我也近距離接觸到了一些縣里的優秀科研骨干教師，平日里總是在教育期刊上或博客里見到過大家的文章和風采，在這次在培訓中，大家坐在一起探討、一起交流，資源共享，我找到了自身的差距，找到了自我發展的方向，傾聽到了很多種思想的'聲音，多種思想匯集在一起，就會產生智慧的火花，于其樂融融中增長了才識和見解。在培訓期間，我還通過網絡大量閱讀了一些教育教學名家的文章，拜訪了他們的博客空間，通過閱讀和思考，使我認識到學習是無止境的，學習更是快樂的，而能夠對自己的教育行為經常反思更是對一名教師最基本的要求，反思才能進步，反思才能真正提高，反思之后會用特定的眼光給自己在教育教學中的位置定位，會站在一定的高度審視自己的教育行為，從而不斷提高自己的業務素質和教學效率，也提高了自己的教育科研水平。在這些名家中，我最欣賞的是魏老師，他是新教育實驗教師專業發展項目主持人，獨立創新，孜孜以求，他對中國教育體制的批判和質疑，猶如教育的脊梁，用學識和良心挺起了一方教育的新天地。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十六

今天是研修學習的第四天，但是我們學習的熱情依然很高漲。早早的守在電腦前進入到工作室期待精彩的研修內容。真希望時間可以慢點走，可以從這個平臺上汲取更多的營養。

學習中讓我感受深刻的一句話是：做孩子生命中的貴人。開始聽到這句話，我的內心為之一顫，內心久久不能平同時也深深地感受到自己肩上所承擔的責任。我現在是為人師將來為人母，每個孩子都是這個世界上獨一無二的生命個體，陪伴他們一生的也唯有自己的父母，把孩子帶來這個世界是我們對他（她）最大的恩賜，沒有讓孩子接受到最好的.教育無疑成了最大的罪過，這也就要求教師擔當起這個責任。我們能做得就是努力讓自己成為孩子生命中的貴人，教育好孩子才是人生中最大的財富！

無論我們現在扮演什么角色，都要盡到自己最大的責任，努力成為每個從我們生命中走過孩子的貴人！

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十七

參加研修的這幾天，讓我真真實實地觸摸到了研修，感受到了研修的力量。為期六天的xx年暑期教師研修已經圓滿結束。在研修的旅途上。我收獲很多、感悟很多。在研修的列車上，我看到了自己與他人的差距，明確了以后前進的方向，同時也感受到了自己的變化，內心感到十分欣喜。研修讓我留戀，研修讓我成長，研修讓我反思。

這次研修的內容非常豐富，有理論有案例、有點評。所有這些內容不僅從理論上充實了我的頭腦，讓我的視野更加開闊、思路更加清新、觀念更加新穎，并且在幼兒教學工作上也有了新的突破。《幼兒園一日生活主要環節組織要點》和《生活環節中幼兒的學習與發展》，它從幼兒一日生活的各個方面都做了詳細的演示、講解和研討，解決了我們幼兒教師工作上遇到的所有問題。《區域互動組織與實施》的講座對指導我在班級中組織區域和開展區域有很大的幫助，幫我走出了認識和操作的誤區。《集體教學活動的組織和實施》讓我看到了集體教學中的智慧。《游戲的組織與實施》讓我感受到了游戲的價值。《家園溝通的藝術和技巧》讓我學習了溝通之道。感覺通過學習，把我的全身都武裝起來了，心中、腦中都是滿滿的充實。這份感覺真好！

參加研修的人來自全國各地。不同地域、不同年齡的人通過網絡連接，在這優質的平臺上，面對面、手拉手相聚在一起，進行“零距離”的交流，共同學習探討，共享豐富的資源和靈感，大家互相點評，互相學習。寫作業、發表感言、互相瀏覽點評他人作業和感言，讓研修變得生動、精彩。

研修真正成為我成長的支點。雖然我還是那么地留戀，但是研修還是在留戀聲中遠去！即使是離開了，但是留給我的意義深遠！因為我在研修中我認識到：只有努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。我將把研修的收獲帶到日常的教學中去，讓研修之路更遠。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十八

在春暖花開的三月，來到了風景如畫的集美大學，參加“福建省小學語文學科教學帶頭人培訓班”學習，感覺自己真的很幸運。研修已結束，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。現將這段時間以來的學習做一小結：

上海師范大學吳忠豪教授《國外母語教育》之講座，對國際視野下的語文課程改革進行了精辟的講述，開闊了我們的視野。語文課究竟教什么，是教課文還是教語文？語文應該怎么教？語文課的重點是什么？如何重構小學語文課程？吳忠豪教授將先進、前沿的理念傳達給我們，為我們今后的語文教學指明了方向。吳忠豪教授的《語文教育的困境與改革》講座更是深入我心。他對于讀寫結合練習的現狀進行深入地剖析，結合課例闡述了如何有效地進行讀寫結合訓練，讓我記憶猶新。華東師大李政濤教授的講座《讓語文課堂充滿生長的氣息》，從有效教學談起，從“扎實、充實、豐實、平實、真實”這五個方面談教學實效性，從“全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效”這“八效”引領我們反思自己的課堂教學。

施茂枝教授關于《講解字理與科學識字》的講座，視角獨到，講解深入，讓我明白了講析字理是為了突破漢字音、形、義某一方面尤其是形方面理解和識記的難點，以提高教學效益，因而它只是一種教學手段而不是目的。多種識字法互相補充，取長補短，才能更好地提高學生的語文素養……專家、教授們的報告啟發了我重新冷靜地審視新課程觀念（價值觀、知識觀、課程觀等）及新課程實施中的許多問題；啟發了我對人文精神與創新精神進行深入的思考；使我明確了今后的三大研究方向：聚焦課堂教學，關注學生的世界，反思自我行動。感覺最大的收獲是給自己打開了另一扇看教育的窗戶：用哲學的眼光辨證地思考教育教學，也觸動了自己必須靜下心來反思自身的教學實踐與教學思想，思考究竟如何把理論與實踐相結合，形成自身獨特的教學風格，乃至教育思想。

本次培養帶頭人模式是一種創新，它改變了以通識培訓為主或拼式學習為主的做法，構建了以學科為基石，以“問題解決”為主軸，學科知識和教育理論拓展為兩翼的培養模式，突出了“語文性”，突出了“問題性”，突出了“參與性”。學員們圍繞“識字教學”問題展開思考與交流，施教授提供解決問題的思路，學員們進行二度設計，進行反思和理論提升，提高了認識，又能落實于今后的教學實踐，最終改變教學行為惠及學生。對于這種培養模式，我很喜歡。學員們，一起進行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經驗，從別人的觀點中學習有價值的東西，又可以形成我們對教學問題的獨立思考和創造性見解，提高實踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的識字教學理念、有效的識字教學方法，都使我對語文識字教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

廈門實驗小學xx老師腳踏實地，求實創新，成功地成為一個“管道型”的教師，李xx老師聲情并茂地講述自己的'“追夢”歷程，洪xx老師一次又一次地“超越”自我，讓我們見證了名師的成長。我想，在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師察點，讓上課者徹底暴露，科學分析更有針對性，二改由單向的評課模式為團隊辯析的議課模式，團隊分工與合作，對事不對人，完全根據表格觀察點來匯報、分析，讓上課者和旁觀者都清楚課堂“因何而為，何以如此”。這對我們很有沖擊力，如果條件允許，是該嘗試嘗試。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇十九

我參加了中小學教師遠程繼續教育培訓，它為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺，通過學習，在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓獲得的兩點體會：

一、教師要終生學習：

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

要成為一名好教師，必須樹立終身學習觀念。通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，必須與時俱進。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的.、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應樹立新課程意識：

通過學習，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。

這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學工作多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業貢獻自己的一份力量。

有幸參加20xx年省培計劃――中小學教師遠程培訓的學習，感到十分高興。經過兩個月的學習，本人從思想、業務等方面得到很大提升，我把學習的感受，總結如下。

1、通過學習和交流更加堅定了熱愛教育事業的信念，深入的認識了教育事業的意義和教師工作的重要性，今后一定會以此為動力更加努力工作，全心全意投入事業和工作之中，為我國的教育事業做出更大的新的貢獻。

2、觀念先進了。通過學習交流我的教育觀念發生了積極的變化。發現了新形勢、新發展，自己一定要努力學習，積極進取，更新觀念，促進工作。

3、業務水平得到提高。通過學習線上視頻專家講座，教師之間網上討論交流，學習了一些新知識，自己在網上查閱大量資料，閱讀和學習了教師同志們的一些作品。這樣就學習了新知，充實了自己，提升了業務水平。

4、通過利用網絡平臺的學習，體會到了我們的工作條件更加優越了，體驗了高科技成果對我們教育事業的作用和力量，這樣就激勵了我的工作。

5、在左璐玲老師的直接支持下，在參訓同志的幫助和鼓勵下，我寫出了一點工作小結和體會，得到了同志們的關注。在此一并表示感謝！

6、由此我將會繼續努力學習，積極進取，提高自己的工作效率，為我國的社會主義現代化建設培養更多更好的人才。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇二十

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇二十一

今天是陽歷8月23日，在二十四節氣里定為處暑。今天同樣是農歷的七月初七，民間定義為七夕，是牛郎織女相會的日子，也是有情人相聚的日子。

處暑，顧名思義，就是暑氣到此結束，秋高氣爽接踵而至。其實，更嚴格的說，現在是夏與秋的過度，早晚涼爽，中午還有一陣熱氣。

說到了夏季的結束，我們的培訓也接近尾聲。就像夏季來的時候我們都嫌太悶熱，但在蕭瑟的秋冬，我們仍然會忍不住懷念夏季的各種好：能無所顧忌的吃冷飲，能去水里游個泳，能在滿天星光下暢聊到深夜，這對于天寒地凍的時節來說，是多么奢侈啊。

而我們的暑期培訓，也像夏季一樣，任務的艱巨偶爾讓我們心生厭倦，但真的到了結束，我們卻都戀戀不舍，這時才發現我們是多么的放不下。就像在嚴寒里詢問：“冬天來了，春天還會遠嗎？”一樣，我們也會滿心期待下一個研修季節。

在七夕的傳說里，牛郎織女在喜鵲的幫助下在銀河上空相聚，一夕相守，第二天帶來的卻是一年的別離。而我們研修平臺的各位朋友，卻也像牛郎織女一樣一年一聚。幸好，我們交通信息發達，不必像牛郎織女一樣，在想念時可以隨時聯系。所以，雖然是七夕，我們也不必悲傷。

還有就是，我們這幾天研修的很辛苦，可能一時顧不上陪愛人和孩子。也借這個特殊的日子，向他們表達一下愛意吧。昨天晚上我做作業睡得晚，發現還有很多人仍然在平臺辛苦的忙碌。今天，就請廢寢忘食的各位朋友，快點結束今天的任務，晚上陪陪家人孩子，也睡一個好覺，做一個甜蜜的美夢。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇二十二

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇二十三

回顧本次培訓，培訓項目形式多樣，內容豐富，分別有專題講座，交流研討，專家視頻答疑，主回帖答疑，學習回顧，學習筆記研修日志，成功案例大分享，學習總結等多樣項目和活動。通過本次培訓，讓我接受了一次對留守兒童管理理論知識的學習，使我對留守兒童的工作有了新的思考。我認為，留守兒童比其他學生更需要老師的關愛，留守兒童的問題也應引起老師的重視。我認為，關愛留守兒童應從以下幾個方面實施：

很多留守兒童因長期與父母分離而缺少關愛，因此對親情漠然，從而形成偏激的個性，這種學生往往關閉心門，不愿輕易接受別人的關心。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂與痛苦。”留守兒童比其他人更需要愛，所以老師需要用心去體會，去感受，因他們的快樂而快留守兒童比其他人更需要愛，所以老師需要用心去體會，去感受，因他們的快樂而快樂，因他們的悲傷而悲傷，讓他們能夠在愛的沐浴中成長，在愛的體驗中體會到尊重、信任、理解、關愛、寬容、友善，從而得到激勵與感召，形成積極的人生態度與豐富的情感體驗。

留守兒童相比其他學生，有著強烈的自卑心理，往往性格比較內向，這時，老師應注意幫助他們樹立起自信心，用心理暗示來激勵、喚醒、喚起他們對未來生活的熱烈憧憬和期待，讓他們能夠心懷美好的理想，看到人生的價值與意義，實現教育從控制生命轉向激揚生命的飛躍。

留守兒童出現的種種問題，皆在于他們缺少關愛。很多農村父母不善于表達自己的感情，又與孩子長期分離，從而讓孩子無法感受到父母之愛；而農村學生由于沒有良好的家教環境，很多學生的情商很低，不知道關愛同學，也讓學生無法感受到同學之愛。因此，老師應注意做好與家長、學生的溝通，一起努力，為學生營造全方位的愛的環境，要讓學生在任何時候都沐浴著愛。

外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響，他們一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。還有一些學生父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我經常給學生們講節儉的重要性，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易。關愛孩子，詳細了解，建立“留守兒童”檔案。

小學培訓的研修總結（精選24篇）篇二十四

又逢一年研修時，依然十里桃李香！幾度風光無限好，研修平臺溢芬芳！

細數研修走過的心路歷程，其中有知識的獲得，能力的提升，但對我而言，更寶貴的則是心靈的磨礪與成長！

還記得當年，初遇研修，神秘、緊張、猜測，混合著絲絲興奮與小小期待，期待著線那頭專家的高端引領，無數次在零點大軍里翹首期盼：獨上高樓，望盡天涯，此番情思恰如：

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路！

曾記得感冒與研修相遇，發燒、頭痛、渾身酸脹，吃藥、打針……幾經山重水復，幾度柳暗花明，多少不解的目光，多少憐愛的.催促，衣帶漸寬，憔悴于身，充盈于心，感受著緊張學習、自我提升和被推薦的欣喜與成長，也經歷了被冷落、否定的苦惱與掙扎……這種境界正是：

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

一路走過，我們為研修而憔悴，亦或為推薦而憔悴，亦或兩者兼有之！而今，再度相逢，我們不再對它頂禮膜拜，而是把它從高高的“神壇”上拉下來，拉到我們的普普通通的教學生活中，因為它不論是形式，還是內容，都應該是我們最常態的東西，研修--應該是我們一個人生活之中不斷進行的事：平臺開放它在，平臺關閉它也在！人生就是一個不斷修行的過程。而今，研修更加方便，溝通更加便捷，高端的引領就在我們的點擊中。遷移運用，觸類旁通，取之于研修，用之于常態教學，是再普通不過的事情了。

讓研修促使自己“升級”，羽化成蝶。擁有更強大的“能量”，讓自己由“小馬拉大車的”感覺，轉化為“大馬拉小車”；轉入飛速發展的快車道，把研修學習的戰果運用到切實提高學生水平上，運用到常態教學中，這正是研修的主產品，所以，我們在常態教學中研修，讓研修指導常態教學，正是我們一直在做的事情！恰似醍醐灌頂：

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！

回首推薦、加分、名次，那都只是一個手段，一種方法，一個形式，這些統統都是“千樹花開”“寶馬雕車”，終將暗香遠去，它只是一個外部力量而已。我們真正需要的是借遠程的平臺，去實現自己的破繭而出！

這也許就是繁華落盡、鉛華盡褪后的真實，是研修走入“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的平實。