大班教案的編寫還需考慮到幼兒的教育背景和家庭環境，以促進幼兒的全面發展和個性發展。接下來，讓我們一起來看看以下的大班教案案例，探索如何更好地引導學生學習和發展。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇一

3.能夠用正確的發音唱出茉莉花這首歌曲。

1.茉莉花的背景和意義介紹。

茉莉花是中國民歌中的一首經典之作，它的創作時間可以追溯到清朝末年。這首歌曲的歌詞和旋律都非常優美，它表達了人們對美好生活的向往和追求。茉莉花這首歌曲也成為了中國文化的`重要組成部分，被廣泛傳唱和演繹。

2.茉莉花的歌詞和旋律學習。

茉莉花的歌詞非常簡單易懂，適合小學生學習。歌曲的旋律也非常優美，可以讓小學生在欣賞中學習。

3.唱歌練習。

通過唱歌練習，讓小學生掌握正確的發音和節奏，提高唱歌技巧。

1.茉莉花的背景和意義介紹。

教師介紹茉莉花這首歌曲的背景和意義，讓學生了解這首歌曲的來源和意義。

2.茉莉花的歌詞和旋律學習。

教師播放茉莉花的音樂，讓學生欣賞歌曲的旋律。然后教師帶領學生一起學習歌曲的歌詞，讓學生跟著教師唱歌。

3.唱歌練習。

教師帶領學生一起唱歌，讓學生掌握正確的發音和節奏。然后讓學生分組唱歌，提高唱歌技巧。

1.學生能夠了解茉莉花這首歌曲的背景和意義；

2.學生能夠掌握茉莉花的歌詞和旋律；

3.學生能夠用正確的發音唱出茉莉花這首歌曲。

茉莉花是一首非常經典的歌曲，它的歌詞和旋律都非常優美，適合小學生學習。通過這次教學，學生們對茉莉花這首歌曲有了更深入的了解，也提高了唱歌技巧。在以后的教學中，我會更加注重學生的參與和互動，讓學生在愉快的氛圍中學習。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇二

茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創設和情感經驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇三

音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經典的、適合其欣賞的民歌，于是就產生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產生喜愛之情。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇四

對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。

1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。·請幼兒邊看邊跟唱。

3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。

*你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）。

1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）。

2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開放的。現在是什么季節？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的---------,好一朵美麗的---------，------------滿枝丫，------------人人夸。

3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。

4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。·分聲部的合作演唱。

·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。

·今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。

欣賞童聲合唱《茉莉花》。

·重點引導幼兒聽多聲部。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇五

《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創設和情感經驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

1.能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。

2.通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。

1.實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環若干、《茉莉花》音樂等。

2.呼拉圈若干個、麻繩2～3根。

1.簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造型，了解花朵、花葉和土壤的關系。

(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)。

2.扮演游戲：我是一朵茉莉花。

幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

幼兒制作茉莉花花環、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環。

3.師生分享所見所聞，談談自己的感受。

(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)。

(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)。

4.師生相互模仿身體姿態、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)。

(1)師生分享對歌曲的理解。

(2)結合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。

(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”

5.扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。

(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的.趣味性。)。

(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。

(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。

(4)造型表現過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。

師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)。

1.扮演表現：幼兒戴上茉莉花環，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。

2.繪畫表現：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。

這是一個以音樂為切入點的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現、創作、分享等活動。活動最明顯的特點體現為：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態度的培養，注重幼兒的審美感知和審美發現，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇六

2、綜合練習。

1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。

歌曲學唱。

有感情的歌唱。

聽唱法、欣賞法、討論法。

一、組織教學。

二、導入新課：

老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?

《沂蒙山小調》(民歌)。

教師:對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.

民歌的題材有幾種？(課件)。

同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

方錄音或者范唱。

1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉。

3、《川江船夫號子〉〉4、《無錫景》。

學生回答。

4、板書：

民歌的體裁：山歌、小調、勞動號子。

5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》。

三、歌曲學唱。

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）。

a、歡快活躍b、親切抒情。

2、歌曲的旋律有什么特點？

a、婉轉細膩柔美b、粗獷豪放抒情。

3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

5、放開聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣賞（課件）。

1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作。

請同學們自己為歌曲編動作。

4、唱唱歌曲，并表演動作。

五欣賞各種形式的茉莉花。

茉莉花在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團出訪歐洲時,曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂,其中就有茉莉花.很受當地觀眾的喜歡.由此可見,茉莉花的魅力.

六、小結：

齊唱歌曲，下課。

江蘇民歌。

親切抒情婉轉柔美細膩。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇七

活動目標：

1、體驗扮演外星人的樂趣。

2、感受到創作外星人語言和動作的快樂.

3、充分感受樂曲的旋律。

活動準備：

1、課件1，課件2。

2、錄制歌曲《外星人，你好!》。

3、美術用紙、油畫棒。

4、數字粘貼若干，地墊若干。

5、音樂：向前沖。

活動過程：

一、師生互動，播放音樂向前沖。

師：地球小衛士們!

幼：到!

師：你們知道神秘的外太空嗎?想不想看一看?

幼：想!

【音樂起】。

師：那就一齊準備好，向前沖吧!

二、幼兒感知外星人。

a、播放外太空課件1.。

師：小衛士們找一個和你編號一樣數字和它做朋友吧!【幼兒找到地墊坐好】神秘美麗的外太空，馬上就會展現在你們眼前，你們看…….

幼：星星、飛碟、太陽、地球。

師：我們還可能會遇見誰?

幼兒自由想象說出自己的想法。

b、播放有關外星人的課件。

師：小衛士們，我們還會遇見誰呀!

幼：外星人。

師：為了幫助我們記住它，我們地球人給外星人取一個名字，叫它et。

幼兒：et。

幼：明白了!

師：那我們就出發吧!

三、創編外星人，幼兒各自畫出自己想象的et【音樂旋律循環播放】。

四、介紹自己，展示自己的作品。

1我設計了一個外型和機器人有些相似的et，它的頭上有兩個觸角…….

2我設計的et和我喜歡的小白兔一樣，有兩個漂亮的長耳朵………。

3我設計的et像奧特曼，它會………。

五、創編外星人的語言和動作。

師：小衛士們的作品都很棒，我想請小衛士們看看老師的作品。

演示課件2。

師：et和我們揮揮手，他好像說了什么?

小衛士們，你們開動腦筋，想想et說了什么?

幼：自由想象。

1它說：“小朋友，你好!”

2它說：“我是可愛的小精靈”

3它說：“再見了，我要回家了。”……。

師：你們想知道et說了什么?咱們一起來聽一聽。

六、播放歌曲《外星人》。

a、老師完整演唱歌曲《外星人》。

b、讓幼兒說說歌曲中的外星人的樣子。

1腦袋大。

2長長手。

3小腳丫。

4只會說一句話：“et要回家，要回家。”

c、邊唱歌曲邊學做動作。

七、道別，幼兒離開活動室。

活動反思：幼兒在創編外星人語言和動作時，十分投入十分積極，表現欲望極強。可是在想像階段，由于忘記關ppt孩子的想象力受局限。影響了孩子的創作。

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大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇八

一、初步感受音樂。

師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。

2、傾聽音樂。

老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）。

二、根據音樂進行律動活動。

1、聽音樂，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：

（1）觀察幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。

（2）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）。

2、啟發幼兒用身體來造型。

（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。

（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。

（3）嘗試3—4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

三、送花香，自然結束。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇九

1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。

2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。

3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產生喜愛之情。活動準備幼兒簡單了解茉莉花；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動過程一、律動“去花園”，進入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進場。

二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美。

1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。

（播放樂曲一遍）師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。

2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的美。

（1）聽一聽《茉莉花》。

師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）。

（2）贊一贊茉莉花。

師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現，教師哼唱曲調）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。

三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解。

1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）。

2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽老師唱。

3.繼續熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習歌詞，如果在練習過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。

四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細聽才能發現。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。

師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結：我們用最美的聲音表現了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。

五、欣賞視頻版《茉莉花》，進一步產生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結：剛才小朋友觀看視頻時很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網上搜搜、看看、聽聽。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十

1、通過欣賞《茉莉花》辨別樂器組的音色，從音樂要素入手，分析音樂進行的特點，感受作品中的音樂情緒及力度變化。

2、聯系樂曲中演奏樂器的變化，使幼兒了解民族管弦樂隊的排列及特點。

3、通過欣賞，熟記旋律指導幼兒用節奏重復變化音高的方法來續寫樂段，培養幼兒的創作能力。

微機、電子琴、錄音機、vcd等。

a：音樂知識：譜表知識、民族管弦樂隊。

b：欣賞：《茉莉花》c：創作。

a、感受欣賞樂曲中主題音樂情緒的對比。

b、辨別樂器的音色并感受其在樂曲中所創設的'意境及作用。

a、用節奏重復、變化音高的方法續寫樂段。

b、學唱所欣賞的歌曲。

一、組織教學。

1、師生問好。

2、導入新課：利用幼兒制作的樂器引起幼兒的興趣，進而導入音樂知識的學習中。

3、通過幼兒親手制作的樂器引起幼兒學習的興趣。

二、音樂知識。

1、民族管弦樂隊通過學習知識使幼兒了解民族管弦樂隊的排列等。

2、譜表知識微機（顯示）通過學習知識使幼兒了解民族管弦樂隊的排列等。

三、新授欣賞。

1、初聽樂曲：a這首樂曲好不好聽？b為什么好聽？c用什么樂器演奏的？有幾個段落？

d表現的情感是怎樣的？

2、介紹作品：a《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風土人情，又能反映出人們對委婉動聽美的追求。b樂器（民族管弦樂隊）。

3、復聽作品：a歌曲在節奏、速度、力度上的特點。b理解講述歌曲情緒及形式特點。c聽其它形式的作品，感受效果及情緒。d聽演唱的效果并隨音樂哼唱旋律。

4、演唱歌曲：a聽音樂。b練習節奏。c初唱歌曲。d進一步演唱處理歌曲。

自然導入欣賞。先給幼兒對曲子的整體印象并能辨別音色。用對比的方法感受不同形式的音樂效果并通過演唱進一步了解歌曲和指導幼兒掌握民族管弦樂隊的演奏效果。通過完整復聽進一步提高幼兒感受理解樂曲能力。

切分節奏xxx、xxxx。

前松后緊xxx。

前緊后松xxx。

四、創作。

1、進一步感受在欣賞演唱過程中的旋律。

2、給出旋律并講解創作要求和方法。

3、幼兒創作、演示。4總結創作練習。

復習法培養幼兒對音樂的想象力、創造力。

五、總結。

1、小結。

2、師生再見。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十一

1.簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造型，了解花朵、花葉和土壤的關系。

(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)。

2.扮演游戲：我是一朵茉莉花。

幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

幼兒制作茉莉花花環、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環。

3.師生分享所見所聞，談談自己的感受。

用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：

(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)。

(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)。

4.師生相互模仿身體姿態、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)。

(1)師生分享對歌曲的理解。

(2)結合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。

(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”

5.扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。

(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)。

(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。

(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。

(4)造型表現過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。

師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)。

(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十二

《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

1、感受民歌《茉莉花》優美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。

2、通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。

3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。

1、ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。

一、活動過程：

一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。

師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？

指導細節：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂節奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）

師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）

二：欣賞樂曲，感受樂曲節奏，情緒。

（1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）

（2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。

指導細節：（引導幼兒說出自己的感受，樂曲的風格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優美等）

師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來節奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優美。

下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態。（歌曲茉莉花）

三：簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態。

(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態是怎樣的?

有的已經盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣。

(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞。

指導細節：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現出茉莉花的造型。）

四：表演游戲：我是一朵茉莉花。

幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

指導細節：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創造性地用動作表現茉莉花高高低低不同姿態進行合作表演。）

指導細節：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。

五：分享品嘗茉莉花茶。

展示了這么優美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十三

學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。

掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準備：多媒體課件，鋼琴。

課時：一課時。

一、導入新課。

在節奏鮮明的現代音樂伴奏中學生走進音樂教室。

師：同學們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準備好了么？

生：準備好了。

師：那我們開始上課。

播放風格截然相反的音樂《夢江南》mtv。

師：同學們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

生：江南水鄉------。

師：今天，老師就帶領大家一起走進江南，去領略江南的好山，好水，好景，好花。

二、新課教學。

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

師：那位同學能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

生：中速稍慢。

師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優美。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳。

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現在就給同學們看一下盛開的茉莉花。

生：潔白、圣潔、魅力、美麗------。

師：茉莉花是印尼國花，原產于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

4、師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。

教師播放歌曲。

5、1）學習節奏同時按節奏讀歌詞。

2）學習試唱。

243213|203|561|5-。

讓我來將你摘下。

3

一般來說，歌（樂）曲多數是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節叫做弱起小節（或稱為不完全小節）。弱起小節的歌（樂）曲的最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節。

6、聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節奏，找出歌曲中弱起小節的處理。

7、學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。

8、學生演唱歌詞。

9、學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。

教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。

三、拓展延伸。

師：我國是一個多民族多地區的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

四、本課小結。

《茉莉花》是民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發出更加燦爛的光輝。教學評價與反思：

整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標的基本理念，注重了學生的審美培養與個性發展。能夠利用多媒體資源，為學生展示了不同地區、不同風格的民歌《茉莉花》，讓學生在拓展延伸中學到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發了創造性思維。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十四

1．奏：豎笛《茉莉花》。

2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流。

1．學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。

2．通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。

1．“高音孔”的開閉。

2．四個音連奏要均勻、流暢。

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

1．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）。

2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）。

3．《茉莉花》（師生齊唱）。

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》。

1．分聲部學唱旋律。

2．學習吹奏。

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

學生討論。

（3）重點難點解決。

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導。

“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反復練習。

（4）分聲部學習吹奏。

讓學生輪流演奏第一、第二聲部；

做重奏練習；

合奏。要求每一聲部的學生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。

四、采集與分享：中外音樂文化的交流。

1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂轟動維也納金色大廳。

2．學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。

3．分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十五

1、認識６個生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語。

2、了解茉莉花的特點，能寫一句話。

3、體會“我”在養花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。

4、嘗試背誦第４小節。

一、導入：

1、播放音樂：茉莉花。

2、學習生字：茉

3、說說你對茉莉花的了解。

二、整體了解：

1、范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發現。

2、交流。

三、學習課文：

（一）了解內容：

1、自讀課文，把描寫茉莉花的句子用“―――”劃出來。

2、交流，出示

一天，我和媽媽逛花市時買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。

茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

過了一段時間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！

1)自讀，同桌讀，指名讀。

2)學習生字：逛，副，疏，蕾，綻。

3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。

4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個這樣的詞語？

5)在讀一讀這幾句句子，發現了什么？（茉莉花在成長中一直在變化）

（二）體會心情：

1、茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發生了怎樣的變化，把有關的詞語用小圓圈圈出來。

2、交流：焦急盼望，不再關心，驚喜，喜悅

3、再讀這５句話，體會作者心情的變化

4、教師引讀。

5、用喜歡的方式讀第四小節，試背。

四、擴展積累：

１、說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。

２、茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點點滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十六

《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創設和情感經驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

1．能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。

2．通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。

3．嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。

1．實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環若干、《茉莉花》音樂等。

2．呼拉圈若干個、麻繩2～3根。

1．簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造

型，了解花朵、花葉和土壤的關系。

(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態是怎樣的?

有的已經開了，有的已經枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……

(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)

這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……

(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)

2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。

幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

幼兒制作茉莉花花環、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)

幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環。

3．師生分享所見所聞，談談自己的感受。

用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：

(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)

(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)

4．師生相互模仿身體姿態、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)

(1)師生分享對歌曲的理解。

(2)結合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。

(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”

5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。

(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)

(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。

(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。

(4)造型表現過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。

師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)

(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。

(播放《茉莉花》。)-

1．扮演表現：幼兒戴上茉莉花環，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。

2．繪畫表現：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。

這是一個以音樂為切入點的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現、創作、分享等活動。活動最明顯的特點體現為：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態度的培養，注重幼兒的審美感知和審美發現，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。

1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調，它有許多變體，曲調大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調》，曲調優美，表現出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉村田間地頭，到維也納的音樂大廳，從港澳回歸的盛典到apec的歡迎宴會，《茉莉花》以其獨特的藝術魅力征服著聽者的心靈。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十七

教學目標：學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。

教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。

教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準備：多媒體課件，鋼琴。

課 時：一課時

教學過程：

一、導入新課

在節奏鮮明的現代音樂伴奏中學生走進音樂教室。

師：同學們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準備好了么？

生：準備好了。

師：那我們開始上課。

播放風格截然相反的音樂《夢江南》mtv。

師：同學們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

生：江南水鄉------

師：今天，老師就帶領大家一起走進江南，去領略江南的好山，好水，好景，好花。

二、新課教學

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的`？

師：那位同學能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

生：中速稍慢。

師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優美。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現在就給同學們看一下盛開的茉莉花。

生：潔白、圣潔、魅力、美麗------

師：茉莉花是印尼國花，原產于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

4、師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。

教師播放歌曲。

5、1）學習節奏 同時按節奏讀歌詞

2）學習試唱

24 32 13|2 03|5 61|5-

讓 我 來 將你 摘 下

3

一般來說，歌（樂）曲多數是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節叫做弱起小節（或稱為不完全小節）。弱起小節的歌（樂）曲的最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節。

6、聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節奏，找出歌曲中弱起小節的處理。

7、學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。

8、學生演唱歌詞。

9、學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。

教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。

生：河北《茉莉花》緩慢優美，結束拖腔；

東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；

江南《茉莉花》委婉抒情

三、拓展延伸

師：我國是一個多民族多地區的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

四、本課小結

《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發出更加燦爛的光輝。 教學評價與反思：

整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標的基本理念，注重了學生的審美培養與個性發展。能夠利用多媒體資源，為學生展示了不同地區、不同風格的民歌《茉莉花》，讓學生在拓展延伸中學到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發了創造性思維。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十八

1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。

2、萌發對于歌唱的喜愛。

《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。

欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》

知道是什么曲子嗎？

對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。

1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請幼兒邊看邊跟唱。

3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。

你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）

1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）

2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開放的。現在是什么季節？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- ---滿枝丫，--- --- --- ---人人夸。

3、游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。

4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。

游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。

今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。

欣賞童聲合唱《茉莉花》

重點引導幼兒聽多聲部

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇十九

音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經典的、適合其欣賞的民歌，于是就產生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產生喜愛之情。

1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。

2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。

3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產生喜愛之情。活動準備幼兒簡單了解茉莉花；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動過程一、律動“去花園”，進入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進場。

二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美

1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。

（播放樂曲一遍）師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。

2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的美。

（1）聽一聽《茉莉花》。

師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）

（2）贊一贊茉莉花。

師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現，教師哼唱曲調）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。

三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解

1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）

2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽老師唱。

3.繼續熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習歌詞，如果在練習過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。

四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細聽才能發現。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。

師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結：我們用最美的聲音表現了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。

五、欣賞視頻版《茉莉花》，進一步產生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結：剛才小朋友觀看視頻時很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網上搜搜、看看、聽聽。

大班音樂教案茉莉花（優秀20篇）篇二十

在今年的cctv舞蹈大賽中，我發現了一個非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創編的新穎之外，另外一個亮點就是這個舞蹈的背景音樂，它就是我們耳熟能詳的《茉莉花》音樂，這個音樂將原來的《茉莉花》改編得更加優美，別具一格，聽了這個音樂我特別有跳舞的沖動，因為這個音樂深深地感染了我；我就在想，在日常的教學活動中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂，對于民族音樂的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過，并沒有很細致地挖掘下去，所以，《茉莉花開》這個舞蹈活動的設計靈感就從此開始了。

活動剛開始的導入環節，首先為幼兒創設了一個情境，結合音樂旋律，初步引導幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環節中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進一步熟悉音樂旋律，理解音樂表現的意境；另外，我還安排了一個讓幼兒跟著我學做動作這一環節，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒有豐富的舞蹈動作，所以這樣設計的目的除了進一步幫助幼兒熟悉音樂旋律以外，還有一個最主要的目的是幫助幼兒豐富相關的舞蹈動作，給予他們更多創編動作的靈感，為下面的創編動作作鋪墊，也進一步明確創編動作的要求。在第三環節中，通過再次傾聽的方法教師及時發現幼兒最美的舞蹈動作，并且每一個問題的提出都是層層遞進，在動作的創編上加入一些旋轉、移動、左右搖擺等不同方位的動作，并且通過現場示范的方法來提高幼兒創編的積極性。通過反復傾聽音樂旋律，創編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經非常熟悉了，也積累了相關創編舞蹈的經驗，所以，在最后完整舞蹈的環節中，我請另外一批幼兒將自己創編的舞蹈展現出來，再次地提高了他們創編的積極性，同時使幼兒在這樣的韻律活動中更能感受到跟著音樂舞蹈所帶來的快樂。

附：三研案例

1．感受茉莉花音樂旋律的優美，并能跟著音樂合拍、協調地表現茉莉花開放、舞蹈的情景。

2．樂意參與舞蹈創編活動，能用適當的表情和動作表達自己對音樂的理解。

音樂（三段不同情境的音樂）

茉莉花園圖片

照相機

1．音樂導入，幼兒聽音樂律動

2．熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美（三遍）

（1）傾聽音樂，熟悉旋律

（2）嘗試表現茉莉花開的動作

3．創編茉莉花跳舞的動作

在幼兒創編的過程中，教師引導幼兒加入旋轉、移動、左右搖擺等方式，

4．完整表演創編的動作

1．三段音樂旋律一樣，只是伴奏的樂器不一樣，是否可以稱為aba形式？

2．設計方式跟《熊和蜜蜂》類似，可以換一種新方式，將難點置前。

3．語言的設計過分羅嗦，可以簡潔一點。

4．活動的目標應該更加細化一點。

活動目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動作創編的部分教師可以引導幼兒加入有關旋轉、移動、左右搖擺等多方位的舞蹈動作，遵循從易到難這一規律。

在活動組織的過程中，當孩子們對于音樂旋律已經相當熟悉，教師還可以多請五個小朋友將自己創編的動作展現出來。

考慮到活動的點比較多，原本手腕花和隊形的設計不需要。

1．音樂的選材

毋庸置疑，這次的音樂的選材在大班這么多的韻律活動乃至舞蹈活動中是我最滿意的一個，自始至終，背景音樂都以《茉莉花》這一民族音樂貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂背景下以不同的方式展現出來，音樂旋律清晰明了，也便于我根據教學的內容的需要進行節選和重組，優美的旋律讓人一聽便會情不自禁地置身在音樂的海洋里，忍不住想站起來動動身子跳一跳，我想這就是一個成功的音樂魅力所在。

2．設計的新穎

在一般的音樂活動中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進行教學，目的在于幫助孩子更好地熟記動作或者隊形；但是這樣的教學手法也會在一定程度上限制了孩子們創編的靈感，更多的是跟著為數不多的同伴以及老師身后學跳；源于這次活動設計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開心、自信、大膽地跟著音樂合拍、協調地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設計的名字），根據音樂旋律的特點、我把最后的一段音樂分為五個小節，每個小節請一個小朋友來創編，那么就會有五個小朋友有表演的機會，待幼兒熟悉旋律后再次請另外一批孩子上來創編，孩子們表演的機會多了，積極性自然就會提高很多。

3．舞蹈的動作

關于動作，我們一般可以分為三大類：一般生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作，在兒童的早期，最先開始發展的動作是“一般生活動作”，然后是“律動模仿動作”，而最后則是“舞蹈動作”，在一般的律動活動教學中，我們也都是這么做的，因為“一般生活動作”和“律動模仿動作”一般是在沒有承認進行專門性教育的條件之下，兒童通過自己的探索來獲得的經驗，而舞蹈動作則是需要成人的教育來傳遞給他們的一種經驗，所以“舞蹈動作”也是離兒童生活最遠的動作。

而這次活動我的重點則是“創編”，基于“創編”的特點，所以這次的活動的屬性是盤旋在“律動模仿動作”和“舞蹈動作”之間的一種動作，讓孩子大膽地創編，但在創編的過程中則會給予他們動作上的提煉，幫助幼兒豐富動作的經驗，知道在舞蹈動作中，除了手部的不停變換，其實身體的旋轉、身體的移動、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動作的范疇。