教學(xué)計(jì)劃是教師將課程目標(biāo)具體化為課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的過程。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇一

6.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“程，魔”等11個(gè)生字；

3.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地二》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“程，魔”等11個(gè)生字；通過學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。

三、

第一次“先學(xué)后教”：識(shí)字加油站。

（一）先學(xué)。

帶拼音展示識(shí)字加油站的詞語和生字。

（備注：上面的詞語都是生活中常見的一些職業(yè)，可以用加減識(shí)字或猜字謎識(shí)字的方式來認(rèn)識(shí)這些字）。

（二）后教。

指名讀（后進(jìn)生）。

指名糾錯(cuò)，老師板書出錯(cuò)的字詞；

學(xué)生說出每個(gè)詞語的意思，不會(huì)的老師補(bǔ)充。

四、第二次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用。

（一）先學(xué)。

出示字詞句運(yùn)用的句子。

（要求：觀察句式，也能把自己喜歡的景物寫下來）。

（二）后教。

找學(xué)生展示自己的句子。

五、第三次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用。

（一）先學(xué)。

學(xué)生讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，跟同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）后教。

找學(xué)生用自己的話說出詞語的意思，老師補(bǔ)充，引導(dǎo)。

（備注：“特別”在第一組第一個(gè)句子中是“格外”的意思，在第二句中是“與眾不同；不普通”的意思。“經(jīng)過”在第二組第一句是“過程；經(jīng)歷”的意思，在第二句中是“通過（處所，時(shí)間，動(dòng)作等）”的意思。同一個(gè)詞語在不同的語境中意思不同。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用一段話介紹自己的好朋友；

2.朗讀積累關(guān)于如何對(duì)待別人的句子；

3.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文園地二》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用一段話介紹自己的好朋友；朗讀積累關(guān)于如何對(duì)待別人的句子；嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

三、第一次“先學(xué)后教”：寫話。

（一）先學(xué)。

出示書上表格展示的例子，誰？長(zhǎng)什么樣子？你和他經(jīng)常做的事？

（二）后教。

鼓勵(lì)學(xué)生寫話，寫一寫自己的好朋友。展示一些學(xué)生的作文。

4、第二次“先學(xué)后教”：日積月累。

（1）先學(xué)。

朗讀日積月累中的句子；2.體會(huì)每句話的意思。

（備注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出意思）。

（2）后教。

老師對(duì)學(xué)生不懂的句子，進(jìn)行舉例說明。

（備注：這三句話都告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待別人。第一句是英國(guó)諺語。告訴我們的道理是：付出也會(huì)使自己快樂，只懂得收獲的快樂，并不是真正的快樂。第二句是中國(guó)民間諺語。告訴我們：平時(shí)肯幫助別人的人，有困難時(shí)也會(huì)獲得別人的幫助。第三句出自《論語》。意思是：與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。）。

（3）課后延伸，親子讀詩。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇三

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇四

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇五

1．以神話、傳說故事會(huì)為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語交際。

2．以“假如我會(huì)變”為題，寫一篇想象作文，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

3．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。

4．積累12個(gè)詞語、6條歇后語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1．以“假如我會(huì)變”為題，寫一篇想象作文。

2．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。

3．積累12個(gè)成語、6條歇后語。

【課前準(zhǔn)備】搜集神話、傳說故事。

【教學(xué)課時(shí)】5課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

（口語交際）。

讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入。

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

二、分組講故事。

1．各小組內(nèi)學(xué)生試講，每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

2．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、全班交流。

1．小組評(píng)議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？

2．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。

四、共同評(píng)議講述情況。

1．評(píng)議內(nèi)容：是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

2．教師點(diǎn)撥：

（1）交代講故事、聽故事的要求。

（2）講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

3．小組總結(jié)：

在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的.；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

五、教師總結(jié)。

神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇六

1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

4．通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。

5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。

培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語文知識(shí)的不斷累積。

能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。

兩課時(shí)。

多媒體課件。

第一課時(shí)。

1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

一、教學(xué)“交流平臺(tái)”

師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。

2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。

今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）。

學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。

二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

（一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.趣味引入對(duì)成語的學(xué)習(xí)。

觀看視頻，學(xué)生通過動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。

師：別小看剛才這兩個(gè)成語，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。

（3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點(diǎn)？

3.師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類似的成語？

（出示課件：分類游戲）。

（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）。

（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。

（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。

教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。

（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)。

是啊，通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。

2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。

（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；

練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

（2）全班交流:你最想讀哪一句？

學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)校”

說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對(duì)書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。

學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來說都非常重要。（板書3）。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。

三、總結(jié)本課。

1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會(huì)更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇七

2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

了解童話的特點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

我的發(fā)現(xiàn)。

1．讀小林和小東的對(duì)話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）。

2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

1．讀詩歌。

2．談詩歌的意思。

3．有感情地讀。

寫童話。

1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的`童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。

2．同桌互讀互改。

3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。

4．自評(píng)自改或互改。

5．謄寫。

第二課時(shí)。

教學(xué)口語交際。

一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。

三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員。

五、制作小組的童話故事集，展示。

六、作業(yè)。

1．寫出自己所看過的童話故事書。

2．辦童話故事的墻報(bào)。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇八

1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

3．學(xué)生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時(shí)。

自主探索日積月累。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的`人常用的調(diào)料和味道。

3．這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背。

1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對(duì)讀，齊讀。

6．看誰最先背下來。

7．背誦比賽。

四．寬帶網(wǎng)。

1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇九

1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的.能力。

2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

二、課前準(zhǔn)備。

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)。

復(fù)習(xí)詞語：

1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)：

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3組內(nèi)交流。

4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

5試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀，體會(huì)詩意。

3拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)。

一、談話引入：

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示：

1小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作：

1精彩回放：

讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作：

教師啟發(fā)思路。教師個(gè)別指導(dǎo)。

同桌互相交流推薦代表交流。

師生共同評(píng)議。

獨(dú)立進(jìn)行修改。

3展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

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小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

2課時(shí)。

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。

看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔。

分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐。

根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢。

3、同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。

我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空_______的陽光。

______的田野_______的微風(fēng)。

______的柳條_______的草坪。

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。

同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）。

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的。

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的。

天空：藍(lán)藍(lán)的'、廣闊的、一望無際的。

言之有理即可。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）。

種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）。

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）。

根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十一

教學(xué)目的要求：

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。

3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的'形近字，并力求書寫美觀，工整。

教學(xué)重點(diǎn)：

主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。

課前準(zhǔn)備：

1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。

2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片，小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3.制作生字軟件。

教學(xué)步驟：

一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。

二、我會(huì)認(rèn)。

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)。

2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)。

3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)。

4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十二

1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

課前準(zhǔn)備。

1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

口語交際。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）。

2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3.通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

示范引路，感悟要領(lǐng)。

1.要把自己想發(fā)明的'機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件，演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）。

2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）。

展開交際，多向互動(dòng)。

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。

2.教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

3.小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng)）。

4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。如：

選手：各位評(píng)委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

評(píng)委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

評(píng)委：請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

評(píng)委：那她有哪些本領(lǐng)呢？

選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

評(píng)委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。

選手：謝謝！

5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

總結(jié)拓展。

1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

本文章共3頁,當(dāng)前在第1頁123。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十三

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

4.進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，愿意多渠道識(shí)字。

課前準(zhǔn)備。

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

我的發(fā)現(xiàn)。

1.我會(huì)認(rèn)。

a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）。

c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺(tái)讀，同桌對(duì)讀，用動(dòng)作比劃讀等）。

d.鞏固識(shí)字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）。

e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。

如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。

2.我會(huì)讀。

b.趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個(gè)帶“打”的詞語。

展示臺(tái)。

1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）。

2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽）。

3.“識(shí)字擂臺(tái)”賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。（派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片上，展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)）。

4.小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。

第二課時(shí)。

讀讀背背。

1.老師簡(jiǎn)述漢語拼音字母表的作用。

2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（cc，oo，pp，ss，vv，，zz）。

4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（ff，kk，mm，nn，tt，uu，yy）。

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（aa，bb，dd，ee，gg，hh，ll，qq，rr）。

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.游戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個(gè)大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如a）就回答：“你的朋友在這里。”再一起讀兩遍字母。

我會(huì)讀。

1.學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評(píng)一評(píng)。

4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

第三課時(shí)。

口語交際：猜謎游戲。

課前準(zhǔn)備。

學(xué)生根據(jù)“識(shí)字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）。

老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境。

1.布置“謎語王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。黑板上寫著“謎語王國(guó)猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂）。

2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

出示要求。

猜謎高手過三關(guān)：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對(duì)了謎語。

3.爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員。

討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對(duì)說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

互動(dòng)交際。

1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語）。

2.組織學(xué)生積極猜謎語。

3.過渡：“謎語王國(guó)真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。”如果猜對(duì)謎語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

自由猜謎。

請(qǐng)同學(xué)在“猜謎王國(guó)”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。

評(píng)選猜謎高手。

1.小裁判員宣布入圍名單。

2.給能參加決賽的候選人頒獎(jiǎng)。

作業(yè)。

猜謎活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交流。

附謎語五則：

白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物（香皂）。

屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家用電器（電冰箱）。

一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物（荷花）。

顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（飯碗）。

身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。打一水果（西瓜）。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十四

一、我的發(fā)現(xiàn)。

??這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的`構(gòu)字特點(diǎn)。

??過程建議：

??我會(huì)認(rèn)。

??1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

??2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。

??3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

??4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

??5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

??我會(huì)讀。

??1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

??2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

??3、你還能說出其他類似的字嗎？

???。

??二、日積月累。

??這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

??過程建議：

??讀讀比比。

??1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

??2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

??。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十五

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

二課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

{1}自由讀。

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

{5}說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞。

2、我會(huì)填。

{1}自由朗讀，感受語氣。

{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫。

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？

{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)。

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

一、“我會(huì)讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）。

“識(shí)字交流站”

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十六

1.識(shí)字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。

2.會(huì)根據(jù)語境，猜測(cè)詞語的意思，理解句子內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。

4.朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。

5.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］。

1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。

2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。

3.背誦古詩，理解古詩的內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、識(shí)字寫字。

1.出示各場(chǎng)館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。

2.出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）。

3.去掉詞語拼音，認(rèn)讀詞語。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）。

4.開火車檢查認(rèn)讀情況。

5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。

7.完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢(shì)。

二、猜詞意。

1.出示第一句話，指名讀。

(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的`碼頭一下子喧鬧起來”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思）。

2.出示另外兩個(gè)句子，小組討論。

3.討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。

指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。

三、我愛問“為什么”

1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己的問題寫在卡片上，注意不會(huì)寫的字寫拼音。

3.寫好卡片，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。

4.誰知道這些問題的答案？請(qǐng)舉手起來說一說。

教師：有一些問題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請(qǐng)同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！

6.出示“刨根問底”。教師：這個(gè)詞語是什么意思？能不能根據(jù)語境猜一猜？（指名說）。

四、小結(jié)。

大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí)常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十七

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟度背誦《花園果園》。

【重難點(diǎn)】正確書寫句子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

〖課時(shí)目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。

〖教學(xué)過程〗。

一、導(dǎo)入。

小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請(qǐng)用完整句回答問題）。

板書：公園、田野、我們身邊……。

二、我會(huì)認(rèn)。

1、出示板書：　（學(xué)生自由讀字）。

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、集體交流：

小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示板書。

5、小組學(xué)習(xí)：

互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。

三、展示臺(tái)。

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、想認(rèn)識(shí)誰的名字，你就走過去請(qǐng)教他吧。

第二課時(shí)。

〖課時(shí)目標(biāo)〗積累詞語，正確書寫句子。

〖教學(xué)過程〗。

一、我會(huì)讀。

1、過渡引入。

2、學(xué)生分組自由讀詞語：

要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴(kuò)展練習(xí)：

你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會(huì)寫。

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

（學(xué)生自由拼讀）。

3、教師范寫“春”。

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？

（學(xué)生書寫）。

5、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)展示。

三、讀讀背背。

1、過渡。

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文：

寫的是什么？

4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

5、給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時(shí)。

口語交際：春天在哪里。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀察春天。

3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

〖教學(xué)過程〗。

一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題。

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際，說春天。

你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？

（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說）。

既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

這次說話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著投影跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

（學(xué)生說幾個(gè)，教師板書一些）。

老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請(qǐng)大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說話時(shí)用上一些你喜歡的。

（學(xué)生看投影，邊讀邊記）。

（用一句或幾句說說，要按要求說）。

大家剛才說得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？

（學(xué)生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說）。

春天來了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗?/p>

（用一兩句話說說，教師隨時(shí)糾正）。

說完后，再次看投影，讓學(xué)生互說。最后指名說。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話）。

學(xué)生開始說話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

在春天里，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。

（教師板書題目）。

三、指名說話。

小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？

（再看一看投影上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點(diǎn)。）。

學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

四、指名說，師生評(píng)議。

剛才大家說得都很好，現(xiàn)在我們讓一個(gè)小朋友來說一說，讓我們一起來看一看，比一比，看誰的好，好在哪里。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十八

教學(xué)目的：

??1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

??2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

??3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

??教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

??教學(xué)過程：

??第一課時(shí)。

??一、我的發(fā)現(xiàn)。

??1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

??2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

??3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

??4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

??5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。

??二、日積月累。

??1、讀讀記記。

??{1}自由讀。

??{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

??{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

??{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

??{5}說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

??{6}你記住了哪些詞。

??2、我會(huì)填。

??{1}自由朗讀，感受語氣。

&nbs。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十九

兩分零七秒，是天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。

天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時(shí)間不一樣，怎樣掌握升旗時(shí)間呢？國(guó)旗班從天文臺(tái)得到了一年365天太陽升、落時(shí)間表。他們根據(jù)這個(gè)時(shí)間表，確定每月上、中、下旬的升旗時(shí)間。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝，因?yàn)?點(diǎn)33分太陽在地平線露頭兒，國(guó)旗得同時(shí)升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽，國(guó)旗也依然按日出時(shí)間高高升起。你可以想象，國(guó)旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦！

每天清晨，隨著升旗電鈕的按動(dòng)，升旗戰(zhàn)士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象，給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。

1、這篇短文的主要內(nèi)容是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、“兩分零七秒”指的是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、升國(guó)旗的要求是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、每天升旗的時(shí)間是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、用“”劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士為使國(guó)旗和太陽一同升起所付出的勞動(dòng)。

6、用波浪線劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士升國(guó)旗時(shí)的動(dòng)作。

7、文中劃?rùn)M線的句子是（）句式。

8、說說你從短文中想到了什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十

民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!職場(chǎng)本站和大家分享小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：語文園地一【兩課時(shí)】材料，提供參考，歡迎你的參閱。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)。

結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

課前準(zhǔn)備。

1.請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。

2.提前熟悉教材內(nèi)容。

【出示課件1】。

談話導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)。

師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書：語文園地)。

【出示課件2】。

二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：

(板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》)。

1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)。

2.通過觀察(字?jǐn)?shù)比較)，有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)。

3.哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話?

4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。)(板書：詳略得當(dāng))。

5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。)。

三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。

(板書：詞句段運(yùn)用)。

1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語。【出示課件3】。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請(qǐng)學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。)(板書：用不同的字表達(dá)相同的意思)。

4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)。

舉例：

班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來。

教師總結(jié)：原來這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們?cè)趯懽鞯倪^程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來更加有趣!

四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書：民俗寓意和民俗活動(dòng))。

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來說就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說法，比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動(dòng)的寓意。

師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?

(比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)。

(比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓)。

過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高。

過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬事足。

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順。

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

教具準(zhǔn)備。

課件。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動(dòng)。

2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。

(板書：書寫提示：提升書寫速度)。

教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。

鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書寫速度的技巧。

鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。

三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》。

(板書：日積月累《長(zhǎng)歌行》)。

(1)請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。

(2)教師簡(jiǎn)要介紹詩歌意思和作者想要表達(dá)的情感。

教師：

【詩歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。

春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。

常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。

千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來?

如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。(板書：時(shí)光易逝奮發(fā)向上)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。

板書內(nèi)容。

交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)。

詞句段運(yùn)用：用不同的字表達(dá)相同的意思。

民俗寓意和民俗活動(dòng)。

書寫提示：提升書寫速度。

日積月累：《長(zhǎng)歌行》時(shí)光易逝奮發(fā)向上。

教學(xué)反思。

語文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的，由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)部分組成，相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)會(huì)覺得枯燥。

基于此特點(diǎn)，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開教學(xué)，重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰帲谠~句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語表達(dá)相同的意思的妙處，并做了拓展練習(xí)。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，我采用了大情景教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)了書寫比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)于書寫和《長(zhǎng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂，收到了較好的教學(xué)效果。

但是，在授課過程中,絕大部分寫作例文來自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”,尺度的把握不過恰當(dāng)。

同時(shí),對(duì)寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說說他們要寫的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫,他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。

：對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。

（2）云朵像羊。

（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條。

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條。

媽媽：

點(diǎn)兒菜。

小新。

11月4日中午。

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

小學(xué)語文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十二

一、?學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。

2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。

二、?課前準(zhǔn)備：

1布置學(xué)生讀一本好書。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)?口語交際。

一、?名言導(dǎo)入??：

對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

列寧說：‘書籍是巨大的力量。”

高爾基說：：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”

歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’。

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、?自由交談：自己讀過哪些好書。

三、?介紹一本好書：

1指名介紹一本好書。

a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。

b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

2小組開始互相介紹。

3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。

四、?再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？

五、?生活拓展：

1請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

課后反思：

第二、三課時(shí)：

一、?導(dǎo)入??激情，拓展思路：

1導(dǎo)語?：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3全班交流：最想寫什么？

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、?自主習(xí)作。

三、?師生評(píng)議作文。

1交流自己寫了什么內(nèi)容。

2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

四、?拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。

1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2自己讀文章。

第四課時(shí)?我的發(fā)現(xiàn)?日積月累。

一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2聽寫詞語。

3互相糾錯(cuò)。

二、?讀對(duì)話，了解內(nèi)容。

1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

三、?談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)。

1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

四、?讀課本中的歇后語。

1讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2熟讀歇后語。

3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

1“水滴穿石——非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字——入木三分。

3你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)　?/p>

六、?趣味語文。

1自讀二個(gè)小故事，讀熟練。

2你覺得趣在哪？說一說。

3讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止。

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。

花甲重逢，增加三七歲月。

古稀雙慶，更多一度春秋。

4拓展作業(yè)?：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。

七、?閱讀延伸。

課外作業(yè)?：讀選讀課文。

課后反思：