在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學教學科研活動指篇一

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規范數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

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小學教學科研活動指篇二

校本研修是一種融學習工作和研究為一體的學習研究活動。

一、研修目標本研修以新的教育理念為指導思想，以提高自己的教育教學水平為目的，以全面落實新課程標準目標。

在研修中要努力做到

一個中心，兩個轉變，三個提高，五個結合。一個中心：以教師專業水平的不斷提高為中心。兩個轉變：轉變教育觀念和教學行為。三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力。五個結合：上公開課與聽評課學習相結合，個人學習與小組交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，教育理論學習與教學實踐相結合。

三、研修學習任務

(一)個人讀書每年精讀一本教育教學名著，做好讀書筆記并寫出讀后感。

(二)聽評課主要以本校教師為聽評課對象，并積極參加小組開展的聽課評課活動并及時認真填寫《聽評課記錄表》。

(三)公開課每年上一節公開課，課前精心備課，然后再請校內的優秀教師指導所備的課，做好萬分的把握后再上課。課后及時把反思寫下來。

(四)小組集中研修積極參與每月一次的小組研修活動，協助組長開展好遠程網絡研修和課堂教學交流、主題研討等活動。

(五)學法守法學習《教師法》、《未成年人保護法》、教師職業道德等法律法規。

四、具體措施1、多讀書。盡量利用空余時間多讀書，讀教育教學專著時要做到精讀。

2、多渠道地聽評課。以聽本校優秀教師的課為主，還要積極參加各級領導組織的優質課，提高聽評課的質量，以達到學習教學經驗提高自己教學水平的目的。

3、努力上好公開課，積極寫教學反，并參加縣教育局的教學設計比賽。

4、小組集中研修。在小組集中研修期間認真完成集中研修的各項任務。

5、利用課余時間認真練習硬筆、普通話和簡筆畫訓練。

小學教學科研活動指篇三

隨著新課程改革的不斷深入，根據區教師發展中心計劃為了推動我校教育教學工作、帶動教師專業化成長，我們將進一步加強校本教研工作，細致、高效、快捷開展活動，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。現結合我校的實際情況，特制定校本教研方案。

校本教研工作要以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，推動我校教研教改邁上一個新臺階，從而促進我校教育教學水平的全面提高。

主題：課題引領下的校本教研

我們常說要“理論聯系實踐”，由此可見，教學和教科研是密不可分、相輔相成的。教研活動并不單單是為了研究教學、總結經驗，更應站在一個高度思考與探索，從而推動教學工作。所以，本學期我校的語文校本教研更是與教科研工作緊密聯系，探究如何在課題引領下更有方向地研究語文教學工作。

學校的主課題《感悟生活：兒童生活日記教育的校本研究》，著重研究兒童生活日記與兒童對于生活的感悟之間的聯系，通過課題的研究，能夠使兒童對生活擁有敏銳的感受力，拓寬兒童的生活視野，提升兒童對生活的思辨張力，同時達到語言技巧、思辨技巧的提高和兒童身心發展的目的。在主課題的引領下，本著語文教學的目的及重點，根據學生不同的年齡特點，本學期的語文校本教研活動主要從閱讀教學和寫作教學兩方面入手，重點建設好教研組，在教研組的校本教研中加速新教師、青年教師的成長。我們將通過課堂教學、主題沙龍等形式實現本學期的教研目標。

除此之外，要求老師在平時繼續強化寫字教學，并重在指導，養成良好的習慣。寫好鉛筆字、鋼筆字的同時，還應鼓勵和激發學生書寫毛筆字的興趣，學校還將請專家老師進行指導。同時，命題研討還將有所延伸。

1、繼續組織全體語文老師認真學習《語文課程標準》，以及《姑蘇區語文教學規范》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。

2、抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中。要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣、學生的能力培養和良好的性格形成為重點。

3、抓好課題研究，深化教學改革。重視課題的管理，重視研究過程，探索依托現有教材文本資源指導學生感悟生活，學習表達之路；開展兒童生活日記技術性指導課、講評課的嘗試；并摸索如何結合學校項目活動以進行專項活動的兒童生活日記指導課，對學生進行活動的描寫再現、感悟體會收獲。通過實實在在的'教研課展示活動開拓教師教學思路，深化課題研究，將課題研究與培養青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環節。

4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。語文教師要加強自身教學理論修養和文化修養，并積極參加定期組織的語文教研活動，加強交流與合作。

5、本學期，我校繼續邀請專家老師指導教研活動，在專家的引領下，老師們能夠對課堂教學的革新有更多更深入的思考，啟迪教學智慧，促進有效教學。同時，將發揮教研組老師的集體智慧，圍繞主題展開研討，通過講座、沙龍、研討課等形式，人人參與、共同進步。

6、在教師發展中心的引領下，開展教研活動，積極參與區級、共同體級、校級等教研活動，及時反思總結促進教學，認真積累材料。

6、有思考、有實踐，就會有行動、有成果。語文老師要勤于筆耕，經常寫教學反思、隨筆，每學期完成一到兩篇質量較高的論文，并積極參與評獎或爭取發表，努力提高自身的教學水平和科研水平。

7、重視教研組內對同年級新教師的傳、幫、帶，充分發揮教研組中每個骨干教師、有經驗的老教師的作用，示范引領，加強集體備課，集思廣益；積極交流心得體會，在教研組形成濃烈的教研氛圍。

小學教學科研活動指篇四

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，認真領會《基礎教育課程改革綱要》精神和體育與健康課程標準精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、深化改革、求實創新。深化教學改革，全面推進素質教育。在體育教育教學中以學生為主體，培養學生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質；創建“崇尚健身，參與健身”的健身氛圍，爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。

本學期是初三下學期，在認真鉆研教學大綱和結和本校實際的基礎上，制定出切實可行的教學計劃。

一：學生現狀分析

所任教的兩個班學生年齡在15——16歲之間，處于青春發育的高峰期，身體發育較快，男女差別較大，男生活潑好動，表現與強；女生趨于文靜，不好活動。因此要因勢利導，加強男生的身體素質練習，培養女生積極參與體育鍛煉的習慣。

二：教材的知識系統和結構

本冊教材內容有：體育基礎知識(籃、排、足球的基礎知識)田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統體育。

三：目的任務

1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。并不斷鞏固和提高。

2、進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。

3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。

四：重點與難點

1、重點是田徑的耐久跑與跳遠及跳繩。

2、難點是耐久跑的呼吸，跳遠的助跑與踏跳等。

五：教學措施與教改思路

1：隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。

2：初中生對抗性強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。

3：因材施教，分組時采用男女分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。

六：本學期考核項目

男：100米跳遠跳繩。

女：100米跳遠仰臥起坐。

七：本學期達標項目

男：50米1000米跳遠鉛球引體向上

女：50米800米跳遠鉛球仰臥起坐

小學教學科研活動指篇五

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學潛力，進一步提高辦學質量，學校特制定本實施意見。

一、校本教研的理念：

校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，構成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織。

二、校本教研的任務：

在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生用心成果。把教師從單純的課程被動執行者主角中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者。創設一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設與管理潛力。

三、教研形式：

以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并構成研究性論文。

2、同伴互助：，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究資料，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。

3、專業引領：一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

4、學校為教師開展教研帶給硬環境，充分利用寬待網、圖書館，為教師學習、收集理論資料帶給滾動性條件。

五、教研活動的設計

1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和弧立無助的狀態，有效地開展教師間的交流與合作研究。

2、加強教師自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題潛力，提高研究開展和建設潛力，構成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、用心主動地爭取專業人員的支持和指導。

4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向，互通有無，互相促進。

六、教研活動的管理

1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3、教研實行定時間、定地點、定資料、定結果制度。

4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。

5、下教研組行政人員應用心參加教研活動，并協助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動狀況應及時匯總反饋。

七、校本教研的獎勵。

1、每學年評選“優秀教研組”，并給予表揚獎勵。

2、對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。

3、與教師個人評優評先掛鉤。

小學教學科研活動指篇六

11月10日早上鵝山路小學數學教研組在學校的階梯教室開展了一次別具一格的教研活動。活動由學校彭忠元副校長主持，先由學校的年輕教師黃曉燕執教課例《分數的初步認識》，數學教師再以“eepo―有效教學”理論做指導進行議課、評課。在此前學校數學教研組開展了多次有關“對eepo―有效教學”的教研活動，本次是在熟悉eepo理論知識的基礎之上，進行課堂案例分析。學校有幸請到了柳南區教科所的吳小莉主任光臨指導。

柳南區教科所的吳小莉主任在開課前，給我們回顧了“對eepo―有效教學”的相關理論知識，提到的問題老師們都能很好的回答。同時她也對老師們做了幾點要求：1.你是以怎樣的方式進行評價？2.你以怎樣的方式呈現出你的評課記錄？在吳主任的指點下，我們都帶著具體的問題去聽課。

聽完黃曉燕老師的課后，我們迅速的按照“項目性評價”和“經典性評價”分為2個小組。每一組有組長、記錄員、發言人及成員，分工細致、合作交流。“項目性評價”的小組通過“講、想、聽、說、動、靜、動靜結合”七要素進行評價，以魚骨式的方式呈現了本節課的優點及不足。“經典性評價”的.小組以“主動、能動、互動，知識性、創造性、個性”的三性、三動理論分析，用氣泡式體現了本節課的亮點及欠缺。在討論的過程中，老師們都能各抒己見、暢所欲言。最后，吳主任還對“經典性評價”做出了更完整的補充，使我們更好的理解了“對eepo―有效教學”在實際課堂中的應用及反思點評。

本次教研活動在老師們的激烈討論中落下帷幕。通過與吳主任的學習、交流，老師們獲益匪淺，對“eepo―有效教學”又有了更深層次的認識。希望這樣形式的教研活動經常舉行，以更快、更好的提高教師的教學業務水平，把“對eepo―有效教學”更熟練的運用到教學中。