無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
電和磁實驗記錄單篇一
根據tcpip協議的定義，任何的需要遠程通信和訪問的主機在進行任何形式的通信前必須獲得用于傳輸的本地地址。如果通信發起的源主機和通信目的端主機在同一個子網網段，那么這種通信形式不需要進行網關的數據交換，本地地址就是目的主機的硬件地址。否則通信發起者就要通過本地路由器(網關)的地址向目的主機進行ip地址和物理地址的溝通。本文只考慮不需要使用路由器的情況。
在不使用路由器的前提下，arp進行地址解析的步驟如下：通信發起端在網絡中廣播接收端的ip地址，然后與廣播地址一致的計算機在收到廣播后會相應地發送一個應答，該應答中包含了該應答計算機的ip地址和實際物理地址的相關信息，接著發送端用接收到的地址信息進行數據分組和傳輸，最后發送端將獲取到mac地址信息存入本地緩存，作為下次通信數據傳輸的地址配置信息，這個本地緩存就是arp緩存。
如果數據傳輸的地址相同，那么發送端就可以通過讀取arp緩存來獲取mac地址，如果數據傳輸的地址與以往不同，則重復上文的步驟直到獲取物理地址。
2.251單片機網絡通信時arp協議中緩存機制分析與實現
arp緩存條目可以使用靜態或者動態兩種方式生成。使用靜態的方式生成arp緩存條目時占用系統的資源較多，運行效率不高，所以通常采用動態方式生成arp緩存。arp條目的定時刷新主要通過定時器來實現，緩存的生存期由單片機定時器初始值和刷新定時器的時間間隔的乘積確定，arp條目的查詢操作定義可考慮直接對緩存中的ip地址進行逐個比較來完成查詢操作，具體的定義為：發送方先在arp緩存中查詢目的方主機的地址，如果在緩存中能夠查找到，說明此前進行過該路由的通信過程，則可以在獲得目的主機的mac地址后開始進行數據傳輸;否則就需要進行上文提到的獲取arp緩存的步驟，發送arp請求報文直至對方的進行應答。
2.3arp報文格式
一個完整的arp頭部包含28個字節的數據，在硬件類型部分選用dix型以太網幀(值為1);協議類型部分選用ip協議(注冊值為0x0800);硬件地址長度部分為6字節;plen為ip地址長度部分值為4字節;操作代碼部分，當請求操作時值為1，應答操作時值為2。
電和磁實驗記錄單篇二
經過近幾年的教學實踐，我發現實驗報告單不僅可以幫助學生記錄實驗現象、實驗數據、探究結果等，而且在提高學生邏輯思維能力、增強學生語言表達能力、提高學生探究能力、鞏固新知識，及時彌補不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個方面談談個人的看法。
有些學生知道實驗是怎么做的，但叫他填寫實驗報告的時候他卻寫不出正確的假設、過程和結論。例如在教學《小水珠到哪里去了》一課時：水蒸發的快慢與什么因素有關的實驗報告單時出現了假設和結論表述不完整、假設的因素和實驗步驟中的因素不一致、假設中同時改變幾個因素、在實驗現象后面寫結論以及實驗報告寫的不完整等諸多問題，這些問題的產生是由于學生邏輯思維能力不強造成的。在針對實驗報告單上的問題討論交流時，學生認真思考，積極發言，對實驗過程進行了理性思考，得出了正確的結論。由此可見，填寫實驗報告單可以訓練學生邏輯思維能力，從而幫助學生不斷提高邏輯思維能力。
小學科學課程標準指出:“表達與交流是科學探究的重要活動之一”。
科學語言是表達和交流科學信息的一種通用語言。學生用口語表達與交流時，老師發現不了的錯誤在實驗報告單上發現了。例如：小車運動的快慢與哪些因素有關實驗時，李程遠同學說小車運動的快慢與小車自身的“重力”大小有關時，一部分學生聽成了“動力”，引起同學們的不解。還有在填寫實驗報告單過程中出現的錯別字等等。因此，在科學實驗教學中，讓學生填寫實驗報告單可以及時發現學生出現的錯誤，讓學生及時糾正錯誤，能使學生的科學思想表達更規范、正確和嚴謹，真正掌握相關的科學術語、科學概念及其表達形式，逐漸提高其掌握和運用的科學語言的表達能力。
填寫實驗報告單，學生通過對假設、實驗設計等的編寫，使實驗操作過程在頭腦中得以預演，可以明顯提高動手實驗的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關的實驗時，學生把假設、不變的因素、改變的因素都確定并填寫好，實驗操作時就做到心中有數，實驗得以順利進行。
學生通過填寫完整的實驗報告，使實驗的目的、過程、結果在頭腦中得以重現，不足之處得以顯現。因此，填寫實驗報告有助于學生鞏固新知識，及時彌補不足之處。例如通過對水蒸發的快慢與什么因素有關的實驗報告單的討論交流，學生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補，把假設和結論寫完整，假設中只改變一個因素，把假設的因素和實驗步驟中的因素保持一致，如實記錄實驗現象，通過分析實驗記錄，寫出正確的結論。
科學世界是一個充滿問題、充滿思考的神奇世界，學生非常向往，樂意探究。但由于種種原因，現在的小學科學課堂缺乏這種引人入勝的教學情境，沒有建立起有利于學生學習的心理環境和認知環境，所以學生學習科學感到很深奧、難理解，導致興趣缺失。作為學校、作為教師應該為學生創造良好的學習科學的環境，每一個教學實驗都要想方設法去做，不管是演示實驗還是分組實驗都能夠調動起學生的極大興趣。當你走進課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學生就會激動不已、充滿期盼；如果說要去實驗室上實驗課，學生總是歡呼雀躍。由此可見，學生多么想上實驗課，多么想動手操作，上實驗課簡直成了一種奢望，而實驗教學恰恰是一種常態，科學教師應該堅持上好每一堂課。除了實驗室、教室外，教師還應該充分利用大自然這個大課堂，利用便利的自然環境，充足的生物資源，豐富的物質資源，進行實地考察研究，讓學生走進自然、觀察自然、描述自然、認知自然。當把這一切讓學生在最后以實驗報告單的形式寫下來的時候，他們就不會感到困難，而變得興趣盎然。
小學科學是一門以實驗為基礎的學科，做好實驗是學好科學的基礎。總之，實驗報告的書寫不僅有助于學生理解和掌握實驗的目的、方法和技能，還能通過對實驗現象和結果的分析得出自己的體會和結論，使學生的知識與能力都得到升華, 培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度，從而提高其科學素養。教師應重視實驗報告單的各項功能在實驗教學中的充分發揮，利用實驗報告單提高科學實驗教學效果。
電和磁實驗記錄單篇三
母親是大樹，用高大的身軀將我護在它繁茂的枝葉下，母親多么偉大!
我的媽媽是一名人民教師。她的夢想是培養更多的孩子，從小就有一個好的習慣，成就他們的未來。我喜歡當老師的媽媽。我對媽媽既有愛，又有恨。因為她有時溫柔，有時暴躁。但我知道，不管媽媽怎么樣，她都是愛我的。
一次我生病了，為了讓我能盡快康復，她不惜熬夜到兩三點。第二天，我的病好了，可媽媽卻因為照顧我，變成了熊貓眼，一整天都在打哈欠。
還有一次，我做錯了一件事，被媽媽大罵一頓。我非常委屈，很想再反過來也罵媽媽一頓。現在想起來，真是后悔的不行。
媽媽還是一個善解人意的人，每當我發愁一件事時，她總能給我最好的答案。一次，我遇到煩悶的事，很是傷心。這時，媽媽過來勸了我幾句，我的心情立刻好了。
雖然媽媽有時會冤枉我，比如:我明明在寫作業，她非說我在玩，沒有好好寫作業。其實媽媽罵我，是因為她心情不好。
我的媽媽是春雨，辛勤滋潤著我這株幼小的`苗。
電和磁實驗記錄單篇四
父母的愛是最崇高，最偉大的。聽叔叔說，父母的.愛在很多事情上體現出來。
比如：有一次，媽媽去超市逛，看中了一個很漂亮的花瓶，就出高價買回來了，結果我不知道，把我最要好的朋友請到家里來玩游戲，可是我們玩著玩著，就不小心把媽媽買回來的花瓶打碎了。事后，媽媽回來了，我主動的向媽媽承認的錯誤，媽媽聽我說完后，并沒有大發雷霆，還笑著對我說：“沒關系!下次注意點不就沒事了嗎?”
再比如：有一次，我上數學課的時候沒有認真聽老師講課。回到家后，作業不會做，就拿同學的作業來抄，被爸爸發現了以后，被爸爸狠狠地罵了一通，那是爸爸頭一回罵我，自從爸爸那一天罵了我以后，我就開始有點恨起爸爸來了。
還有一次，我在學校看見同學們的爸爸媽媽都給她們買了一個很可愛的芭比娃娃，我也想要。回到家后，就叫媽媽帶我去超市幫我買一個芭比娃娃，我本以為媽媽會說我，正在讀書的時候，玩什么芭比娃娃，好好學習，現在不可以玩具的，沒想到，媽媽的想法竟然出乎我的意料，媽媽不但沒有說我什么，反而帶我去超市買了一個我最喜歡的一個芭比娃娃。
爸爸媽媽的這些表現都是愛，我現在漸漸地長大了，逐漸的明白了爸爸媽媽以前對我的打呀，罵呀，哄呀，這些都是為了我好，是不想我還在不懂事的時候學壞，也為了我長大以后能做一個對社會有貢獻的人。我現在不會因為爸爸媽媽罵我而恨他們了。
爸爸媽媽的愛是什么東西也無法取代的一種東西。
電和磁實驗記錄單篇五
課程名稱：電工電子實訓實驗項目名稱：實訓四電子電路設計與制作(一)
學生姓名：學號：
一、實訓目的與要求：
1.熟悉常用電子元器件及其使用；
2.了解簡單電路設計過程；
3.了解控制電路的'一般工作方法；
4．訓練電子產品的手工焊接、裝配、調試等基本技能。
二、實驗環境：（硬件環境、軟件環境）
1.pc機；
2.電子元器件、萬用pcb板、焊料、手工焊接工具、裝配工具、調試儀器。
三、實驗內容：（原理說明、操作步驟、制作結果等）