對某一單位、某一部門工作進行全面性總結,既反映工作的概況,取得的成績,存在的問題、缺點,也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。優秀的總結都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
幼兒小班活動反思總結篇一
3月份的上海之行,讓我對幼兒園區角活動有了進一步的認識,4月份在我班籌備展示區角活動的這段時間里,我對小班區角活動的開展進行了一些粗淺的思考與探索,今天借這個機會請各位老師批評指正幫助指導。
區角活動是幼兒自主選擇,自發探索、操作學習的自主活動,是幼兒所喜歡的游戲活動。在輕松的氛圍中,調動幼兒學習的積極性。特別是我們小班的小朋友特別喜歡,因為他們能自由地選擇游戲內容,自由地結伴玩耍,自由地探索學習方法。他們能無拘無束的游戲,他們的思維活躍,動手愿望強烈,他們能積極的探索,思考與嘗試,主動的參與區域活動。孩子們獲得的不僅是快樂,更多的是成功的喜悅。
一、對小班區角活動的一些認識
小班的幼兒由于動作、語言、認知等方面能力的發展,逐漸習慣與同伴及成人的交往,并開始嘗試表達自己的想法。同時,幼兒在交往中帶有明顯的自我中心傾向,常常以滿足自我需要為唯一標準,他們的各種心理活動正處在直覺行動期,好模仿,喜重復。因此,我們遵循幼兒年齡特點,為幼兒創設可以觸摸、傾聽、觀察、擺弄、操作的教育環境,將幼兒的無意識活動納入教師有目的的引導中。從兒童心理學看,幼兒對客體的認識始于幼兒對客體的活動。幼兒對客體的活動不僅是幼兒認識的源泉,還是幼兒思維發展的前提。幼兒思維的發展在本質上是幼兒自身不同水平活動內化的結果。也正因為如此,幼兒園區角游戲活動是幼兒最迫切的心理需要,是幼兒滿足生活需要欲望的本能,能促進幼兒運用工具和解決問題能力的發展;能促進幼兒語言與認知能力的發展;能促進幼兒適應環境能力的發展;能促進自我概念和交往能力的發展。總之,幼兒的一切發展幾乎都存在于活動過程之中,而幼兒的活動形式最重要的就是幼兒園的區角游戲。區角游戲活動包含著生動豐富的信息,貼近幼兒的生活和現有的發展水平,幼兒參與游戲活動同時蘊涵著多種學習。因此在活動中,幼兒不僅能獲得知識、經驗,還可以獲得技能和交往的提高。
陳鶴琴指出:“小孩子玩,很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來,才能滿足玩的欲望……,玩固然重要,玩具更為重要。”這說明材料與幼兒活動有著密切的關系。而個體性的區角游戲活動正可以滿足幼兒的這一需要,這是因為:1、它為幼兒創設了獨自活動、平行活動、小組活動的空間,幼兒在區角中的活動是相對獨立的,同時也不拒絕幼兒對同伴和教師行為的模仿。2、它為教師與幼兒一對一、面對面地進行個別交流創造條件,教師可以直接觀察了解幼兒對材料的使用、經驗的積累、情緒的體驗等各方面的反饋,并據此開展指導。3、它重視幼兒的獨自游戲和平行游戲,鼓勵支持幼兒的探索行為。
《新綱要》明確指出,兒童是通過與環境的相互作用生成并開展活動的,而區角活動的意義不僅在于引導幼兒通過對活動材料的擺弄、操作,激發其探索欲望,滿足幼兒親身嘗試的需要,幫助幼兒鞏固和驗證他所獲得的知識、經驗和信息,更在于可支持幼兒去發現和發展更深層次的內容,主動獲得經驗。在活動中,教師是活動材料的提供者、活動過程的觀察者、產生困難的幫助者以及成功的欣賞者和鼓勵者。
二、小班幼兒在區角活動中的幾個顯著特點:
1、區角活動中幼兒的自主性明顯增強,樂于自主選擇感興趣的活動。
2、初步出現合作行為。在建構區、娃娃家幼兒間的交流增多,但幼兒間的合作屬于結伴游戲。
3、“喜新厭舊”表現較明顯。對新鮮的材料和事物能靜下心來操作,一旦過于復雜或一旦完成任務后就不愿再次操作,在活動中持久性較差,這時需要教師給予適當幫助和支持。
4、幼兒間的爭吵增多,對于喜歡的物體未能擺脫自我為中心及對活動的需求日漸增強,在材料的使用過程中發生爭吵。
5、隨著生活經驗的豐富,區角活動內容的拓展,幼兒相互間的交往行為也逐漸增多,在區角活動中較活躍,但自控能力較差。
三、區角活動的實施
1、常規的培養
區角活動常規的養成是有效開展區角活動的前提。在創設了活動區域,準備好活動材料之后,我們先在班上進行了區角活動的常規介紹。讓孩子們認識各個區角的標示,如一個紅圓圈表示一個幼兒進入,介紹提示卡的用處,工具的擺放與收拾整理,重點說明名片夾的使用、各個區角的游戲規則。理論教導之后最重要的是實際操作中的具體指導。我們在每個開放區角的當天早上準備好一張桌子放在門口,用于擺放幼兒姓名數字卡和名片夾。孩子一入園到班即在桌上找到自己的姓名數字卡和名片夾。姓名數字卡幫助孩子認識自己的學號和姓名,隨著時間的推移和孩子的進步,我們可以逐漸把姓名數字卡更換為數字卡、姓名卡,讓孩子在每次的取卡過程中認識鞏固自己的姓名、學號。名片夾則是孩子進入區角的憑證。當孩子熟悉了自己的姓名、學號后,名片夾可以用姓名卡、數字卡代替。更換經過幾天的具體訓練、個別指導、集中小結,孩子們都能較好的遵守規則,比較有序的進行區角游戲。
2、教師的指導
《新綱要》要求:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區角活動中,幼兒需要教師的幫助和指導,因此在游戲活動中,教師要成為幼兒的好朋友、好伙伴,與他們平等相待。
(1)教師是觀察者。要更好地指導幼兒進行區角活動,首先要觀察幼兒,關注幼兒的活動,準確地了解幼兒在活動中的需要和表現,關注、了解幼兒已有的經驗是什么,了解什么是幼兒喜愛玩的,什么是他們不喜歡玩的,然后根據觀察所得,考慮教師在哪方面給予幫助,以便采取相應的措施,或向幼兒提出有效的.建議。切忌在幼兒活動時,教師以“導演”的身份控制游戲活動,急于用自己心目中的游戲水平標準去要求幼兒。這樣會剝奪幼兒解決問題的機會,打斷幼兒活動的思路,造成活動的停頓。應保證幼兒在游戲中有自由選擇和自主決定的權利與可能。而不能急于求成,要學會等待,觀察幼兒在游戲中的行為表現、言談舉止,先貫徹再指導或處理好活動中的主客體關系,給幼兒自由選擇和自己操作的權利,使我們組織的活動成為幼兒“真正喜歡的活動”,而不致使活動失去“靈魂”。
(2)教師是參與者。在區角活動中不但要求教師善于發現和調動幼兒活動的興趣,還需要教師在了解和掌握幼兒身心發展規律的基礎上參與活動,以角色的身份采取建議、評價等方式影響帶動幼兒的游戲并巧妙地把教師的意愿自然而然地轉化為幼兒自身的意愿。在活動中,切忌用“你必須要這樣做”等命令式、控制式的指令,企圖以自己的意愿去控制幼兒的活動,去抑制幼兒創造性、積極性的發揮,從而出現皮亞杰經常說的“當我們教授幼兒某個東西時,我們正妨礙了幼兒的創造力的發揮。”而應機智地引導游戲的過程,協調幼兒同伴間的相互關系。
(3)教師是指導者。在用心地觀察、適時地參與幼兒活動的基礎上,教師應作為指導者,在幼兒需要幫助時,教給幼兒一些切實可行的方法,激發幼兒自己想出解決問題的方法,從而提高活動的質量;教師的指導應有的放矢,而不是沒有重點,沒有觀察作鋪墊,在每個區域都是走馬觀花般地“游導”。恰當的指導一定要有計劃、有步驟、有目的地進行并注意在活動常規、語言交往、知識技能、創新性和堅持性的全方位指導,如此才能有效地循序漸進地促進幼兒的發展。在指導的過程中,尤其要注意加強指導語的藝術性。對不同層次的幼兒所采取的指導語也不同:小班幼兒年齡小,對語言理解力差,教師在用語言指導時力求突出直觀性、趣味性,即教師要運用生動形象的、富有趣味的語言去啟發引導幼兒主動參與活動;對于語言有了一定發展能力的幼兒,運用帶有啟發性、建議性的語言來指導孩子們主動參與活動。
(4)教師是評價者。活動后開展的評價活動是教師指導活動的一個重要方面。評價的形式和內容要反映出教師是否促進了幼兒主體性的發揮。在評價過程中還要多鼓勵幼兒自己的游戲成果進行自我評價。教師有針對性的評價,有利于深化活動內容,并為下次游戲提出更高的要求,從而將活動前的準備、活動中的指導和活動后的評價三者有機地結合起來,促進幼兒的自我發展,促進區角游戲水平的不斷提高。
幼兒小班活動反思總結篇二
一年一度的母親節又快要來了,今年的母親節應該怎么過呢?每年的母親節時,當我們問道孩子們打算怎樣為媽媽過節時,孩子們的回答都是大同小異,“我想為媽媽買好吃的”“我想為媽媽買漂亮的衣服”等等,我們都知道,這種“空口”的承諾并不會真正激發孩子們對媽媽的愛,怎樣才能讓幼兒通過自己的努力為媽媽爭取到一份母親節的禮物呢?我們特開設了“紅花獻給好媽媽”這個教學活動,我們把準備好的小星星發給表現優異的小朋友,只要集齊三顆小星星就可以在母親節這天為媽媽換取一朵康乃馨(我們自己手工制作的)。果然,這個活動一開展,就充分調動了孩子們的積極性,“小星星”的位置在孩子們的心中也變得重要起來,在以后的日子里,孩子們的各項常規遵守的非常好,而且竟然有了自我約束的能力,老師不用過多的說什么孩子們就會做的很好,當然對于做的好的孩子我們會及時指出他的優點并發給他一顆“小星星”做為獎勵。
轉眼母親節到了,孩子們都把自己通過努力得到的“小星星”帶來,班內竟然有90%左右的孩子在短短的一周內集齊了三顆“小星星”,當然我們也兌現了我們的承諾,把提前準備好的康乃馨送給了他們。對于沒有集齊三顆的孩子我們也準備了另外一種花送給他們。孩子們對于由自己辛辛苦苦才換取到的花非常珍惜,回到家里面都送給了媽媽。我想,媽媽們收到這種禮物會感到非常驕傲和自豪的。
這次活動收到了非常好的效果,因此我們決定把這個活動繼續延伸下去,父親節快要到了,我們師幼一起協商又制定了一個新的目標,集齊五顆星星就可以在父親節的時候為爸爸換取一朵玫瑰花(我們自己的手工品),現在我們班的.孩子都攢足了勁兒,爭取用自己的行動為爸爸也獻上一朵紅花!
五月,陽光燦爛,又一個母親節來到了,慶安小牛津幼兒園的孩子們在大廳里手持鮮花和小卡片,用自己童稚的聲音向全園的媽媽們表達節日的祝福與問候。同時幼兒園的老師們抓住這個教育的大好時機,開展了“母親節”德育教育系列活動,通過“我和媽媽”畫畫比賽、“給媽媽說一句悄悄話”等等,培養了孩子感恩的心,促進了親情的交流,同時還教育幼兒其實并不是只有在母親節這天才要“特別”去關心母親,365天里,每一天都是母親節!
幼兒小班活動反思總結篇三
在幼兒園領導的關心支持下,在小班組 全體老師的努力下,一學期的保教任務已近尾聲,我們的辛勤付出結出了豐碩的成果:孩子的社會性發展、一日常規的好習慣養成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學期我們小組也經常開展教學研討活動,在教研活動中年級組成員個個參加交流,人人出謀劃策,對于年級組工作沒有你我之分,想的都是小班組的大家。
在開學初,我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況,并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態度開展工作。
一、本學期我們著重進行了帶好一日活動的教學研討。
1、孩子們第一次離開自己的家,來到幼兒園,每日的活動內容和方式都有很大的變化。我們著重進行了一日生活中細節問題的研討,首先我們努力轉變觀念,端正工作態度,盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環節,帶班時做到人到心到,時刻關注幼兒的一舉一動,減少一日活動中的隱性浪費,努力使每個孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思:反思我們分成兩塊:一個是針對主題進行反思,一個是對教師日常的教育教學行為展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發表自己的見解或者是自己是如何做的,取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思,請其他成員分析失敗的原因,以及如何調整方案后再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思,老教師針對主題進行反思。
通過這一系列的討論,我們形成了一個實踐中發現問題——研討解決方法——產生新的問題——再研討解決方法的良性循環;同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節的教育,利用故事、教育教學活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養,使班級形成良好的行為規范。
二、除了搞好教研工作外,本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務。本學期我們的教室是新裝修好的,因此,如何營造舒適優美的環境且能和孩子產生“對話”環境的最大作用,成了我們年級組所有老師的`難題。因此,我們小班的環境創設與教學課程緊密結合,著重體現了幼兒的全面參與性。每一個主題,我們都和孩子們一起創設豐富多彩的教育環境。如:小三班的“轱轆轱轆”,小二班的“瓶罐一起玩”,小一班的“好吃的水果”等等,運用多種美術技能,把我們的教室打扮的分外美麗。另外,結合班級區域活動創設了數學角、識字角、主題墻、評比欄。這些區域的創設大大豐富了孩子們的活動,當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果:一有時間就聚在一起討論如何創設最有利于孩子發展的環境。周末,大家都主動放棄休息時間,去采購材料,搜集廢舊物品,布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待,從不計較誰少干多干。
本學期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵著每位老師的配合與辛勤的勞動。今后,我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風,更投入的開展各項工作:
1、在教學研究方面還要不斷地研討、學習,總結經驗,努力提高教學質量;
2、加強學習,不斷提高自身的理論水平和業務素質,以全新面貌向更高的目標邁進。
幼兒小班活動反思總結篇四
《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的`形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的情況,以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中,我先讓孩子們看圖,來猜測故事內容。然后,教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過程中,教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌,并記憶兒歌內容。例如,“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋;“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣,自覺地就和老師一起學起來了。
通過肢體動作、圖畫內容,以及教師的引導,孩子們在記憶兒歌的過程中表現良好,絕大多數幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動,孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒,知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒小班活動反思總結篇五
在父親節的時候,幼兒園小班舉辦了慶祝活動,活動后的總結不會寫?沒關系,以下是本站小編為大家整理的幼兒園小班父親節活動反思相關資料,歡迎閱讀。
每年6月的第三個星期的星期天是父親節,今年的6月19號是一年一度的父親節,對于父親節,每個國家都有自己獨特的慶祝方式,而我們小二班也有自己對于父親節的慶祝方式。
在父親節,我們小二班開展了一周的父親節活動。星期一:父親節的由來,星期二:爸爸的愛,星期三:爸爸辛苦了,星期四:爸爸,我想說……星期五:我的小禮物,星期六:我陪爸爸一起玩。
通過這次活動,更能增進了幼兒與父親之間了感情,我們許多家長都不知道6月19號是父親節,所以我們老師在給幼兒上這一堂課的時候,幼兒晚上就回去告訴了自己的爸爸:“爸爸,6月19號星期天是你的節日哦。”家人驚訝的說道:“是嗎?寶寶,我們還不知道呢”。
星期四,我們組織幼兒把自己想對爸爸說的話寫下來,并貼在愛心欄里面,自己感覺這個環節很好,能傾聽幼兒內心想說的,但是不足的地方是:瀏覽量不夠。所以下次在開展這個活動的時候應該組織幼兒自己拉著爸爸或家人的手去看自己貼在愛心里面的話。
在星期五的時候,我們組織幼兒自己動手制作一個太陽帽送給爸爸,告訴爸爸夏天太陽很大,要注意防曬,避暑。我們班有一位幼兒晚上把禮物拿回家的時候媽媽問到:“這不是送給爸爸的禮物么?”幼兒回答說:“是啊,我祝爸爸父親節快樂,但是爸爸的頭太大了,戴不進。”搞得家里面的人都被幼兒的笑話笑倒了。
通過這次父親節活動,給幼兒上了人生的一堂課,還讓幼兒了解到母愛如海,父愛如山。能使幼兒更加珍惜家人對自己的愛,并自己去嘗試愛家人,跟家人幸福快樂的生活在一起。
“父親是一只船,載著我們的期待和夢幻;父親是一棵樹,為我們遮擋風雪和嚴寒……”伴隨著一句句感動的話語,我們即將迎來六月的第三個星期日,一個屬于父親的節日。在父親節來臨之際,為了感謝父親的養育之恩,我們小小班開展了“我老爸最棒”父親節主題活動。
活動中老師不僅和寶寶們一起討論了關于“爸爸”的話題,“爸爸是做什么工作的?”“爸爸平時和你一起玩什么游戲?”雖然托班的寶寶還小,不能表達得非常清楚,但是說到自己的爸爸,寶寶們總是滔滔不絕。接下來進行了親子游戲《大腳踩小腳》、《拔河比賽》等,由于爸爸們平時工作比較繁忙,陪寶寶的時間比較少,所以不能經常一起參加游戲。在今天的活動中,寶寶和爸爸們都是那么的開心,笑容一直掛在臉上……在《大腳踩小腳》的游戲環節,寶寶和爸爸努力地配合著;在《拔河比賽》中,爸爸們一個個用盡全力,寶寶們則為爸爸吶喊助威。最后還進行了“紅花送給你”的環節,平時的大紅花都是獎給寶寶的,也是寶寶們最喜歡的,今天我們請寶寶把大紅花貼在爸爸的胸前,以此表達對爸爸感激之情。看到自己的寶寶長大了、懂事了,幸福的笑臉洋溢在了每個爸爸的臉上……六月是美麗的,在這個美麗的節日里,讓我們的寶寶把快樂帶給爸爸!衷心祝福:寶寶們的爸爸節日快樂!
每年6月份的第三個星期天是“父親節”。父親的角色在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用,在現代家庭中,爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、嚴肅的。但平時孩子與爸爸接觸交流的機會卻不多。
因此我們小班開展了“爸爸,我永遠愛您”的主題活動,請小朋友們收集了爸爸們的照片,在介紹自己的爸爸活動中,孩子們回憶了爸爸和自己一起玩時的快樂情景。通過觀看動畫片《大頭兒子小頭爸爸》。孩子們回憶起了和爸爸一起玩的快樂。并用甜美的語言表達了對爸爸的感激熱愛之情。
“爸爸,我永遠愛您”主題活動的開展,讓孩子親近了爸爸,讓爸爸了解了孩子。大家也都有共同的感悟,在繁忙的工作之余留點時間陪伴孩子,讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。
幼兒小班活動反思總結篇六
【設計意圖】:
《小魚找朋友》這是一個相對擬人化,生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友,與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件,讓孩子們知道朋友之間要團結友愛,快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。
1、在老師的引導下學習兒歌,發揮幼兒的想象力。理解詞:孤孤單單。
2、熟練掌握兒歌,能自己表演兒歌。
3、通過兒歌,知道同伴之間要團結友愛,快快樂樂的在一起。
小魚手飾三個
一、導入:講故事,引起幼兒的興趣。
在一片孤獨的海洋里,有一條孤獨的小胖魚。沒有其它小魚和她交朋友,也沒有小魚和他做游戲,它感覺自己孤孤單單的。只有吐出來的泡泡,陪著她每天都在發愁。這一天小胖魚突然發現海洋里搬來了一個小鄰居彩虹魚。兩條魚,你看看我,我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點點頭,開心的做起了游戲。不一會兒他們就發現在它們不遠處,竟然還有一條美麗的燈泡魚,三條魚一起聊天,一起講故事,變成了最最要好的好朋友。(跟隨故事出示教具魚)
二、欣賞兒歌《小金魚》師:小朋友故事講完了,讓我們來聽一聽這首兒歌吧!
1、教師朗誦
一條小魚水中游,孤孤單單在發愁。兩條小魚水中游,搖搖尾巴點點頭。三條小魚水中游,快快樂樂做朋友。
2、幼兒朗誦兒歌。師:讓我們請出我的好朋友優優來為我們做一次吧。(幼兒表演)
3、加深記憶。師:小朋友們,我們和優優一起再做一次吧!
三、教師小結。
1、師:小朋友,你們看,許多小金魚在一起多快樂呀,它們就像一個大家庭,有爸爸、有媽媽,親親熱熱到在一起,好幸福呀!
2、師:小朋友,這首兒歌你學會了嗎?
【兒歌內容】:《三條小魚游》一條小魚,水里游,孤孤單單在發愁。兩條魚,水里游,擺擺尾巴點點頭。 三條小魚,水里游,快快樂樂做朋友。
《小魚找朋友》這是一個相對擬人化,生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友,與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件,讓孩子們知道朋友之間要團結友愛,快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。
在日常生活當中,我發現幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動開始的第一個環節中,我的內容是講故事,從而讓孩子理解兒歌的內容,并且激發幼兒學習兒歌的興趣。在這個環節,從老師初次示范兒歌時就加上了兒歌的動作,讓幼兒在初聽兒歌的時候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒,理解記憶兒歌內容。在以后的活動中,我會再次運用這樣的模式,并根據這次活動中所出現的問題,加以調整和改進。
幼兒小班活動反思總結篇七
11月30日下午,我班組織了家長開放日活動。開放日是孩子盼望已久的一次家園大聚會,是家長了解幼兒園和孩子在園生活、學習情況的好時機。雖然只有短短的一時間,但是卻讓家長們了解了孩子在園的表現,以及教師對孩子的付出。所以家長們都覺得意猶未盡,同時希望能從更多地渠道了解幼兒園教育、孩子在園生活的點點滴滴。
在家長開放日活動中,不僅是展示幼兒生活、展示教師才能的機會,也是更新家長觀念的機會。所以本次家長開放日活動中,我們精心準備,副班主任陸老師向家長們詳細匯報了孩子們在園的情況,班主任蔣老師為家長們上了小班科學(數學)活動《樹葉媽媽和孩子》。在家長的信息反饋中,許多家長都感覺茅塞頓開,在開放日活動中,發現了自己孩子的一些潛力,更新了教育觀念。在開放日以后,我們進行了反思:
1、作為小班,沒有一位幼兒哭臉,這點很好。
2、從本次活動,可以看出個別幼兒比較任性,由于家長在場,因此孩子沒有以往聽話好管。這有待教師下學期加強訓練,在以后的活動中應不斷學習,摸索出更好的'組織方法,提高我們教師的組織能力和指揮能力。
3、活動中教師已經有意識地調整了幼兒的活動,盡量讓每個孩子都有表現的機會,但是還做得不夠深入。
4、我們在開放日活動之后,都感覺孩子們沒有以往聽話,也沒有以往那樣好管理,原因是家長在場。所以在以后的活動中教師應該不斷學習,摸索出更好的組織方法,提高自身的組織能力和調控能力。
教育活動結束后,我班又召開了簡短的家長會。會上,班主任老師介紹了幼兒園在園的一日生活安排,及各個環節需要注意的問題,同時也說明了需要家長配合的一些工作。家長對幼兒的活動表示很滿意,紛紛表示在2個多月的時間里,把孩子教育的這樣好,老師們一定付出了很多的努力。我們的工作得到了家長的認可,也感到由衷的高興。
再次感謝家長的到來以及長期以來對我們工作的支持!
幼兒小班活動反思總結篇八
情景描述:又到了區域活動時間了,幼兒像往常一樣,拿了區域牌,開心地進入自己喜歡的活動區游戲。而我就在旁邊當一名觀察者,觀察孩子們在區域活動中的表現,了解他們在語言、交往方面的表現,并且在孩子們需要的時候,適時得給予一些指導和幫助。
今天和往常一樣,娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區,來這里的人也最多。毛毛進入娃娃家后拿起玩具手機給媽媽打電話,雯雯進了娃娃家后看見毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個。”兩個孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會兒,兩人還是僵持不下,誰也不肯讓,而且看情形,她們馬上就要來告狀了,看來非要我出馬了。于是,我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機。這樣不行,問題還是沒有解決,我靈機一動,去其他班上又借了一部電話,并大聲說:“鈴……鈴……雯雯快來接電話,媽媽找你。”只見雯雯滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了。看來我這招轉移注意力的辦法還真是有效。
評價反思:
小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發生爭搶,教師可以利用幼兒情緒易轉移這一特點,適時地介入并加以引導,使“糾紛”很快化解。這樣,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。
每個孩子都愛玩區角活動,特別是“娃娃家”小朋友最喜歡,但是由于他們年齡小,生活經驗有限,如果沒有老師正確的引導,區域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩!孩子什么都學不到,而且會養成自由散漫的習慣,因此區域活動時更需要老師的積極引導。
在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的,活動時我們及時發現他們的困難在哪里,隨時糾正,或下次改進。活動評價完了我們還會就本次區域活動做一個交流,相互了解孩子在其他區角的表現。我覺得自己區域活動開展比較好的地方是:
1.活動有目標性
我們把開學初定的特色計劃中關于游戲、區域活動的目標細化。九月份,我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區域,了解區域活動。十月份1.引導幼兒自主選擇區域活動;2.活動中不隨便更換自己選擇的區角,逐步培養對活動的堅持性。
2.建立合理必要的活動區規則
一個良好、有序的環境是幼兒能夠在區域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動規,多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規則和各種行為,逐步建立起班級區域活動的有序環境。
3.注重講評工作
小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力,也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動后的評價。我們的評價不僅能培養孩子的規則意識,在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價自己和同伴的習慣。兩個月下來,已經會有孩子評價同伴在區域活動中的表現了。
比較困惑的地方:
材料的投放——區域活動我們都知道投放材料要多,要有層次性,幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性,動手能力和生活經驗也比較缺乏,我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時,材料投放過多,孩子就容易分心,而且會影響操作能力,所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
幼兒小班活動反思總結篇九
在我們平凡的日常里,我們要有一流的課堂教學能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那么優秀的反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園小班春天活動反思春雨,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
第一次在外借班上評優課,而且還有許多有經驗的幼教老師、領導聽課,說不緊張是不可能的。活動結束后,在自我思考、詢問聽取其他老師的意見與建議以及看了教育博客上觀課老師對我此次活動的點評后,讓我對本次活動――小班兒歌《春雨》有了進一步的認識,雖然活動不是很成功,但是其中的得與失卻是我幼教之路上一筆寶貴的財富,現總結如下,在以后的教學活動中應該做到以下幾點:
一、
由于借班上課,而且是第一節活動,所以沒有多少時間與這些新寶寶們溝通熟悉。活動時,當我第一個問題提出就遭遇了一下冷場,幸好我又通過動作等提示使導入部分順利進行下去。上課孩子與老師不熟,在活動中表現得非常拘謹,這一點我在活動剛開始就感覺到了,但是在之后的活動中并沒有積極處理好這一問題,改變這一情況,只是按照活動設計的過程繼續組織活動。所以使整個活動給老師們的感覺是幼兒沒有完全動起來,氛圍也較為沉悶。現在想想或許自己也較為拘束,要知道教師的精神狀態是很容易感染孩子們的,所以在活動中我應該積極地調動幼兒的積極性,使他們覺得活動有趣,老師有勁,自然而然的就會忘記環境所帶來的陌生感。尤其是小班幼兒在早上來園時通常情緒低落,老師充沛的情緒感染很重要,不能反被孩子們所感染了。另外在讓幼兒用動作來表現種子發芽、梨樹開花、麥苗長大等動作時,可以調整策略,請個別幼兒到前面來表演,然后讓全體幼兒站起來跟著一起表演,這樣活動的氛圍可能會活躍些。
二、
本次活動中重復的表現手法和重復的對話適合小班幼兒的年齡特點,兒歌中還選取了幼兒熟悉和喜愛的植物形象,很容易吸引幼兒的注意力和學習興趣。幼兒對春雨也充滿了好奇心,為了讓幼兒通過春雨感受到春天里植物勃勃生長的情趣,活動中我請幼兒傾聽小雨的聲音、看圖片并引導幼兒為兒歌創編豐富的動作,表演各種植物形象,激發孩子參與活動。
如果活動的圖片改為課件,讓幼兒感受小雨落下來的那種動感,可能孩子們會更感興趣。
三、
環節是服務于目標,而目標滲透于每個環節中,然后通過不同的手段來實現目標。本次活動目標一中的.“能有節奏地念兒歌”,沒有體現,其實在鼓勵幼兒念得時候我就應該提出要求:有節奏地念。而且準備的背景音樂沒有使用,若加入背景音樂,和著旋律念兒歌可能節奏感會強一些,也更具美感,當然我自身朗讀的節奏感也一定要明顯并且穩定。還可以用什么方法增強朗誦的節奏感呢?我還要向其他老師請教學習。還有就是老師如何對幼兒的回答做出積極地反饋,比如有幼兒來模仿開花的動作,很好,那時我應該表揚鼓勵一下幼兒,并請他到前面表演給大家看,幼兒們是很樂意而且很快就會模仿同伴的動作的,一個動作創編的問題就解決了,避免僅僅是老師來總結來示范。
其實本次活動量確實不多,博客上有老師建議不要把創編放在延伸里,因為本首兒歌也較為簡單。我也覺得在結束前可以花一點時間進行簡單的兒歌創編,至少編一首新兒歌,使幼兒知道如何創編,那么他們在平時也可以來創編了。現在有許多老師的活動也會出現這些類似于應付的話:“我們下次再來編一編”、“請你們回家想一想下次告訴老師”、“等老師查了以后下次告訴你們”等等,有多少真的再來編一編說一說呢?所以給孩子一些經驗,至少為他們的發展做好鋪墊與準備吧。雖然我本次的活動并沒有制定創編兒歌方面的目標,但是以后可以嘗試一下,加入創編新兒歌。
幼兒小班活動反思總結篇十
1、學習觀察畫面,理解畫面內容,幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述,體驗閱讀活動的快樂。
2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義,能用這些詞來表達穿著的感覺。
3、在游戲中進一步理解穿鞋的感受,享受師生游戲的快樂。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
鞋子多雙,讀本《土土的鞋子》大書。
一、猜謎語,引出封面,認讀書名,觀察畫面。
3、師:(出示封面圖畫的一部分,土土)我知道這鞋子是他的,他叫什么名字呢?
4、師:(出示書名“土土的鞋子”)他有自己的名字,他叫“土土”,我們一起來說說“土土的鞋子”(教師指讀)
6、師:星期天早上,土土和末末背著包,光著腳,親親熱熱地一起走在小路上,他們要去市區里逛鞋店,買一雙合適的鞋子。
二、通過提問,引導幼兒觀察圖畫,結合文字理解圖畫,用完整的語言描述圖畫內容。
1、觀察第一頁,描述畫面,學讀文字,指讀漢字(第一頁到第四頁遮擋文字)
師:土土和未未進了鞋店,土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里,教師用紅色筆將圈起來)
了,土土笑著說:“不行,不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會去哪里呢?我們一起來看第二頁。(教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁)
2、觀察第二頁,描述畫面,學讀文字,指讀漢字“小”
師:土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里,教師用紅色筆將“小”圈起來)
師:又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子,這雙鞋子只能穿進他的小腳趾,“不行,不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。
3、觀察第三頁,描述畫面,學讀文字,指讀漢字“長”(幼兒一起說請翻第三頁)
師:土土接下又會試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太長”(“長”在哪里,教師用紅色筆將“長”下面畫線)
比他的兩只手臂還長,“不行,不行!這雙鞋太長!”他放下長鞋子,發現溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引導孩子觀察第四至八頁,描述畫面,學讀文字。
師:(翻到封底)這本書看完了,真好,這本這么大的書是老師我的寶貝書,我非常喜歡它。我們再一起一邊看書一邊講故事吧!
三、教師有聲有色地講述讀本故事,講到文字時引導幼兒一起講述,請幼兒欣賞教師對讀本的理解。
四、游戲“換鞋樂”
師:寶貝們,今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲,你們去有禮貌地要求和他們換換鞋子,然后一起跑跑跳跳樂樂吧!
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時的感受是圖畫觀察和表述的重點, 借助幼兒的感受,他們正確運用詞語來進行描述,重點體會大、小、松、緊、長、高”等詞匯的詞匯。
在展開教學時,在生活經驗方面,我通過家長收集了各種大小不一、種類不同的鞋子,在生活中讓幼兒試穿,體驗不同種類的鞋子的感受。因為有了生活經驗,所以,小朋友在閱讀圖畫時,對土土試穿鞋子的感受很容易理解,在教學中,自然的豐富幼兒詞匯:大、小、松、緊、長、高、剛剛好。