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基層黨組織建設文章篇一

實驗教學是組織學教學的重要組成部分，在“以器官系統為中心”的模塊化教學模式中，教育理論與實驗教學的統一使實驗教學作用凸顯，延伸了組織學的學習。在實踐中我們對教學進度、教學方法、考核方法等方面進行探索，以適應模塊教學的需要和培養具有創新能力、實踐能力人才的需要。

組織學在醫學學科教育中承上啟下，其上承解剖學、細胞生物學；下銜生理學、病理學等學科。其研究內容為機體微細結構及其相關功能，主要通過顯微技術在機體的組織、細胞、亞細胞和分子水平上深入研究[1]。組織學的教學分為理論與實驗兩部分：理論教學側重知識的講授；實驗教學借助顯微鏡準確識別組織、細胞的形態與結構。組織學作為一門實踐性較強的學科，其實驗課時占總學時的近二分之一，通過實驗課的直觀教學幫助學生理解晦澀的、枯燥的理論內容；同時也為學習其他醫學基礎課程和科學研究打好基礎。

近幾年我們學院推行模塊教學課程改革，其教學打破了原有學科壁壘，建立以“器官系統”為中心的課程模式，將具有關聯的基礎學科課程內容整合在一起，各學科圍繞一個器官系統講授，從大體結構、微觀結構到生理功能、病理改變、藥理作用，形成一個“器官系統”的整體性認識，使學生深刻理解、靈活運用知識，應對現實的綜合問題[2，3]。模塊化教學體系中的組織學實驗教學在教學計劃、教學進度、教學方法、考核方法、實驗室管理等方面發生相應改變，以適應模塊教學的要求。根據近兩年模塊教學實踐，我們概括總結了模塊教學體系中組織學實驗教學的特點。

一、模塊化教學體系促進組織學實驗教學與理論教學更為統一

以往組織學實驗課程依附于理論課程，課程安排延后于理論課，是理論教學的'補充與驗證。原教學安排以大班為單位講授理論，小班講授實驗課；教學內容以一系統為一課程；實驗課授課方式為先復習理論要點并示教，再進入實驗觀察。模塊課程體系中組織學全部安排小班授課，實驗課程融合于理論課之中，理論講授與實驗觀察同步進行；教學內容中減少生理功能介紹。理論與實驗內容銜接細致到章節內某個器官、組織或細胞；知識點講授完，直接進入實驗觀察，把平面知識變成立體圖像，加深理論知識的掌握。

例如：在講授消化系統時，傳統的課程安排是食管、胃、小腸、大腸全部理論講授之后，進入實驗標本觀察；而模塊式授課在講授完消化的基本結構特點之后，引導學生低倍鏡下初步觀察消化管各段典型切片，理解消化管管壁四層結構的知識點；隨后進行食管的理論教授，緊跟其后為食管切片觀察，并進一步引導學生觀察食管與胃賁門交界處的切片，進而引入下一消化器官胃的理論講解。通過這種理論與實驗觀察交叉講授的方式，用形象的、直觀的實習切片觀察輔助驗證理論知識，文字與圖像結合，加強理解記憶。簡而言之，相對于傳統的教學模式，模塊式教學集中于組織結構的學習，教學內容內減少了生理相關知識講授；理論與實驗密切結合，既減輕了學生負擔，又使實驗課效果突顯。

二、模塊化教學體系實驗教學使教學方法、教學內容多樣化

現階段醫學學科發展重視學生綜合素質的提高，創新思維的訓練，鼓勵在教學中引入以解決問題為核心的探究性實驗教學[4]。傳統的組織學理論教學雖然引入了多媒體技術，但仍以教師講授為主；實驗教學主要是鏡下觀察驗證理論知識，教學開展靈活，一些改革嘗試主要應用于實驗教學教學方法、教學技術[5，6]。模塊課程體系中實驗與理論的同步進行，便于教師采用互動式、啟發式、問答式等多手段開展教學，使學生積極參與課堂教學。教師提出問題，學生通過實驗觀察自主學習，教師引導學生思考、總結歸納。如在消化系統模塊肝臟部分，教師可先由學生顯微鏡觀察肝臟切片，引導學生從肝細胞形態、分布、肝細胞之間、肝小葉之間等方面回答問題，歸納肝小葉的結構，總結肝臟的結構特點，這樣由實驗教學引入理論教學，再由電鏡圖片補充微細結構，強化學生理解。模塊化教學強調教學過程不僅要傳授知識，更要訓練學生思考、分析，學會學習，享受學習的樂趣和成就感。

在教學內容方面，教師理論授課多選取典型性結構，但實踐教學中教學標本存在來源、取材、染色等制作過程的差異，同時單一張切片不能呈現器官、組織的空間結構。模塊教學中借助于數碼互動技術在教師―學生之間，學生―學生之間共享資源，教師引導學生觀察標本及時提出問題，分析問題，全班共享觀察結果，不僅補充教學內容，而且增進學生學習的熱情，提高學生自主學習的能力。

三、實驗教學貫穿于模塊教學始終，促進開放式實驗教學實施

開放式實驗教學是實驗教學改革的另一探索[7，8]，模塊教學中知識應用時效性促進了開放式實驗教學的開展。模塊教學體系中各系統生理結構、功能、病理變化、藥理作用等按照一定順序進行，學生在學習組織學形態之后直接進入生理功能學習，結構與功能的對應得以很好的展現，學到的知識得以及時應用。另一方面，學生在學習生理、病理等內容后易返回組織學觀察對比正常組織結構，使組織學學習延伸于整個模塊中。如在炎癥學習時，致炎因子的不同，滲出的白細胞也不同。學生可返回組織學實驗中觀察白細胞的種類形態，繼而記憶葡萄球菌、病毒感染、過敏反應的疾病特點。

模塊教學使學生及時應用前面學習的知識，而后續學習涉及到形態結構的，一可以利用開放實驗室溫故、加深理解；二發現問題及時在實驗室得到指導與解決。同時系統化、一體化的知識體系使組織學實驗與其他學科實驗聯系緊密，滲透到到其他學科的設計性實驗，教師在組織學實驗方面給學生指導，制定完善的實驗方法，分析實驗結果，培養嚴謹的科學思維。

四、模塊教學促進組織學實驗教學考核方式多樣化

組織學是一門實踐性較強的學科，實驗考試是對學生知識點學習效果考察的重要部分，而且實驗考試方式也隨著新技術的發展不斷改革[9，10]。傳統的實驗考試是學生對顯微鏡下標本觀察，回答問題。此種形式弊端之一是考試切片數量有限，內容局限；之二是考試時間過長，考題易漏出。盡管近年來隨著數碼顯微互動中心的建立，顯微圖片庫擴大了考試內容，考試容易進行，但學生依賴于電腦，局限于數碼攝像轉換到屏幕的較小視野，背誦圖片，對學生顯微鏡的操作考察不易進行，對組織形態結構的掌握不全面。

近兩年，我們在模塊教學改革中對實驗考試進行了一些探索和實踐，加大平時實驗課考核力度，進行平時考核與最終考核相結合原則。考核方式包括兩部分：

第一，平時考核：利用數碼顯微鏡的拍攝功能，學生對實驗課顯微鏡觀察的視野拍照存于電腦，上傳至教師電腦，根據其觀察結構層次與標識，考核其理解程度及顯微鏡操作。

第二，最終考核：包括兩部分：實驗考試題庫考核學生知識點；現場觀察考察學生顯微操作，在一定時間內調整顯微鏡，在不同視野下觀察結構、拍照，回答相關器官、組織的結構特點，上傳至教師電腦。即通過知識點記憶與顯微操作相結合進行最終實驗考試。這種考核方式的優點在于加大平時考核的力度，不僅可以督促學生上課認真觀察，提高觀察效率和準確率，而且為學生課后復習提供第一手材料。同時在實驗課引入激勵措施：在實驗課觀察獲得的優秀圖片，一可以填充到考試題庫，二在學期結束經匯總、挑選制成實驗圖冊展示以提高學生學習的成就感和積極性[11]。

此外，鑒于模塊課程體系按系統分階段授課，各模塊組織學實驗統一期末考核，考核內容的整合有助于學生全面的了解人體結構特點，整合組織學的知識點。

五、總結與展望

模塊課程體系中組織學實驗教學作用更突出，實驗教學與理論教學同步進行，教學方式更靈活，學生學習的時間和空間都得到擴展；但模塊教學中理論與實驗的融合在具體實施中需要教學進度更細致，章節內容截點分斷更合理，前后銜接連貫。同時與其他學科學習內容的先后、內容的關聯性、重復性需要在實踐中逐步調整。實驗教學不僅要幫助學生理解專業理論知識，更要訓練學生分析問題解決問題的能力和創新能力，如何在組織學實驗教學中加大探究性、創新性的實驗也需要我們進一步探索和實踐。

基層黨組織建設文章篇二

日前有一位朋友向筆者抱怨，她最近在一家三級醫院就醫時，遭遇了一系列的不愉快：當她向醫生了解自己的病情和治療方案時，遇到了冷漠的拒絕；當她出院結帳后就帳單的某些項目向醫務人員詢問時，得到的是充斥著專業術語的解釋，最終也沒弄明白怎么回事；而且有些檢查項目在經了解后，她認為如果醫生當時就向她作充分解釋的話，她根本就不會同意做這些項目。其實象這位女士的遭遇在患者中并不少見，具有一定的普遍性。

造成這種現象的原因是多方面的：第一，現在有很多國有醫院仍帶有計劃經濟的烙印，醫務人員的服務觀念仍然沒有及時轉變過來。第二，一定程度上存在“店大欺客”的心理，一些大醫院、名醫院的醫務人員覺得自己不愁病源，我的服務態度差沒關系。第三，醫務人員對于患者的權利不了解，認為患者的要求是無理要求，不予理會。第四，確實也存在醫務人員工作繁忙，沒有時間、精力逐一解答患者的各種問題的現象。第五，大多數患者并不清楚自己在就醫時應享有的各種合法權利，不敢理直氣壯地向醫務人員主張自己的合法權利。

這種現象會導致很多不良結果，諸如醫患關系緊張，影響患者的治療效果，嚴重時還會導致醫療糾紛的發生。而事實上也確實有很多醫患糾紛是由此而引發。因此對患者權利的尊重既是患者的要求，也是我國醫療事業不斷發展的要求，更是廣大醫務人員必須履行的法定義務。在此，筆者結合相關法律法規、衛生行業的現狀以及國外的做法，對患者的權利作一概述。

一、獲得醫療權

公民在患有疾病時，有從國家和社會獲得物質幫助的權利，國家發

展為公民享受這些權利所需要的醫療衛生事業。這是我國現行憲法第45條第一款所規定的公民權利，也即患者醫療權的法律基礎。

1、一般認為，醫療行業屬于提供“公共召喚”服務的行業，除特殊情況外（如條件不具備），醫院不得拒絕患者的求醫，并應提供與醫院等級相適應的醫療服務。患者，尤其是急診患者還有得到及時醫療服務的權利。

2、在條件不具備時，醫院應依患者病情的緊急程度，對患者提供評估、緊急醫療措施及轉院。只要醫療上允許，患者在被轉送到另一醫療機構前，必須先得到有關轉送的原因及其可能的其他選擇的詳細說明。患者將轉去的醫療機構必須已先同意接受患者的轉院。

3、患者有權利獲得連續性的醫療服務。醫生應告訴患者有關其出院后或治療結束后的保健注意事項，如有需要也應告訴患者復診、復查的時間。

二、知情權

1、患者對自己的病況有知情權，有權利從醫生處獲知有關自己的病情、醫生的診斷、病情的發展、醫生為患者制訂的治療計劃以及預后情形，包括治療中的常見問題及其他可行的治療方法。基于充分告知的要求，患者有權要求醫生使用其可以了解的字句或表達方式。患者有權知道任何可能會影響患者的醫治決定的資料。

如果基于醫學上的`考慮，醫生認為患者不宜知道上述消息，或者有患者的特別要求，醫生會將此消息告訴患者的重要親屬或經患者授權的委托代理人。

2、患者有權知道處方藥物的名稱，以及該藥物在通常情況下的治療作用及有可能產生的副作用和正確的用法、用量。患者有權在類似作用的多種藥物中作出適合自己經濟能力和習慣的選擇（但此種選擇應在征求醫生意見下進行）。

3、患者有權獲知有關自己病情及治療方面的病歷資料，根據《醫療事故處理條例》第十條的規定患者有權復印、復制以下病歷資料：門診病歷、住院志、體溫單、醫囑單、化驗單（檢驗報告）、醫學影像檢查資料、特殊檢查同意書、手術同意書、手術及麻醉記錄單、病理資料、護理記錄以及國務院衛生行政部門規定的其他病歷資料等。

4、患者有權知道規定的醫療護理服務項目、藥品的收費標準

[1][2]

基層黨組織建設文章篇三

1、樹立大環境意識，保護生態環境。

2、拯救地球，一起動手。

3、草木無情皆愿翠行人有情多愛惜。

4、學校是我家，人人都愛它。

5、用愛心呵護每一片綠色。

6、保護環境是每一位公民應盡的責任。

7、山中何所有？岑上多白云。

8、編織愛心，保護環境。

9、堅持團結治水，構建和諧流域。

10、愛護一草一木，建設美麗校園。

11、實施科教興國與可持續發展戰略。

12、心中有情，腳下留情。

13、讓綠色的希望從校園萌芽。

14、為了子孫后代，請留下一片凈土。

15、你珍惜我的生命，我還你一片綠蔭。

16、保護環境就是保護我們自己。

17、綠色象征生命，珍惜生命，環保第一。

18、給我一片綠，還你一片蔭。

19、看到綠色，我們才會有好心情！

20、花草是我的朋友，請多一份愛護！

21、人間知音難覓，校園草坪難培。

22、垃圾箱：請你近距離投籃。

23、堅持人水和諧，建設生態文明。

24、喝潔凈的水，呼吸新鮮的空氣，這需要您每時每刻愛護環境！

25、乘陰靠綠樹，美化靠大家。

26、珍惜自然資源，共營生命綠色。

27、樹環保之風，迎美好明天。

28、美好校園需要我們共同建設。

29、改善民生，共享水利發展成果。

30、邁步留意地下草，撣指莫折枝頭花。

31、青山清我目，流水靜我耳。

32、請讓我們的校園永遠充滿綠色。

33、保護環境山河美持續發展事業興。

34、人人為環保、環保為人人。

35、保護環境，人人有責。

36、勸君多走幾步路，莫把草坪當馬路。

37、保護環境光榮污染環境可恥。

38、讓校園陽光普照，讓綠色神圣美妙。

39、校園是我家，美麗靠大家。

40、繞行三五步，留得芳草綠。

41、保護生態環境是我們的責任，我們是一球媽媽的兒女，是祖國的接班人。

42、愛花、愛草、愛樹、愛校園。

43、走一走，看一看，花紅柳綠美無限。

44、賞花愛花花更美，觀景惜景景更幽。

45、學校是我家，美化靠大家。

46、拯救地球就是拯救未來。

47、水光山色與人親，說不盡，無窮好。

48、我們是龍的傳人，祖國綠化有我份。

49、小花小草傳芳香，請你把路繞一繞。

50、大路隨你走，別踩在我頭。

51、小草正睡覺，請你勿打擾。

52、保護樹木是第一。

53、我們進步的`階梯，不需要絆腳石。

54、提高環境意識保護美好家園。

55、學校是我家，綠化靠大家。

56、小草青青，腳下留情。

57、綠色是我們的家園。

58、種一棵樹，就像給校園一份禮物。

59、撿起片片紙，傳遞深深情。

60、手下留情花更艷，腳下留情草更翠。

61、你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動一動手，不留下任何紙屑。

62、小草對您微微笑，請您把路讓一讓。

63、環境保護從我身邊做起。

64、學校一片綠，學生心中一片春。

65、萬人齊參與，共建綠色生命樹。

66、發展經濟不能以犧牲環境為代價。

67、踏破青氈可惜，多行數步無妨。

68、追求綠色時尚、走向綠色文明。

69、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

70、請讓我們的腰桿永遠挺直！

71、人人參與環境保護，個個爭當綠色天使。

72、判天地之美、析萬物之理。

73、人類善待自然、就是善待自己。

74、小草給我一片綠，我給小草一份愛。

75、同建綠色校園，共享鳥語花香。

76、要想校園凈又美，健康文明記心里。

77、小草青青，腳步輕輕。

78、環境你不愛，美景不常在。

79、塑料包裝用一天，白色污染害幾世。

80、請您愛護綠色，綠是生命之源。

81、節約用水就是珍惜生命。

82、讓校園成為綠色殿堂。

83、如果沒有樹木，世界將會暗淡無光。

84、人類只有一個地球，我們要保護環境。

85、保護環境系各人，美化校園靠大家。

86、讓垃圾回到自己家，讓白色污染和你說再見。

87、環境保護，人人有責。

88、只留下您的足跡，請帶走您的“云彩”。

89、只有一個地球、人類應該同舟共濟。

90、小草微微笑，請你繞一繞。

91、鮮花還需綠葉扶，學校更需同學護！

92、我很怕羞，請別碰我！

93、地球地球我愛你，我們是你的好兒女，保護你是我責任，細心照料我最行！

94、保護樹木，就是保護我們人類。

95、有限的資源，無限的循環。

96、環境保護是一項基本國策。

97、保護生態環境，就是愛護自己。

98、手上留情花自香，腳下留意草如茵。

99、保護學校環境，共創學生圣地！

100、創建綠色校園，從你我做起。

101、綠色，永恒的美；校園，永遠的家！

102、珍惜水，保護水，讓水造福人類。

103、建設美麗的邊疆，愛護我們的家園。

104、花草是我的朋友，請多一份愛護！

105、多一份綠色，多一份健康。

106、學校是我家，環保靠大家。

107、讓世界充滿色彩，讓生命充滿精彩！

108、積攢綠色，儲蓄生命。

109、今天節約一滴水，留給后人一滴血。

110、欣賞荒野、回歸自然。

111、花草樹木都是寶，沒它我就不行了。

112、問壇哪得綠如許，為有大家來愛護！

113、大榕樹下陽明院愛護環境敬先賢。

114、讓綠色看得見，讓綠色聽得見。

115、請把迷路的垃圾帶回家，別再讓它哭泣了！

116、綠色就如同我們的生命！愛護綠色吧，就像珍惜我們的生命一樣！

117、保護環境，從我做起。

118、保護環境就是保護生產力。

119、一草一木皆生命，一枝一葉總關情。

120、草兒綠、花兒香，環境優美人健康！

121、請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。

122、綠色校園，綠色生活。

123、珍惜資源永續利用。

124、花草樹木對人笑，因為人類愛環保。

125、用我們的愛心，迎來校園的一片綠。

126、輕輕地走，正如你輕輕地來，不留下一片紙屑。

127、少一些紙片，多一分清潔。

128、保護環境，造福人民。

129、尊崇自然、敬畏生命。

130、建環保模范城市創美好幸福生活。

131、芳草依依，大家憐惜。

132、鳥語花香，愛賞共享。

133、多種一棵樹，世界上就多一片綠色。

134、我是環保小衛士，保護環境，是你我的責任！

135、茵茵綠草地，腳下請留情。

136、美化生活，凈化心靈。

137、愛護小草吧，它是春天的信使！

138、你來繞一繞，我來笑一笑。

139、為了美麗家園，請從小事做起。

140、人重臉，樹重皮，請勿墻上留痕跡。

141、別在綠色消失時，我們才去后悔。

142、環境好，生活就好。

143、小草也有生命，愛惜身邊的每一個生命！

基層黨組織建設文章篇四

“每個人都會有這樣的經歷：漫步于岸邊，或徜徉于花園中，或站在山巔，人們能夠同時感受到靜謐與活力，身心的交融與振作。這種感官體驗無論對個體或是對社會都有著深遠的良好的影響。”

精神學家奧利弗薩克斯（oliversacks）博士堅信一個基本理念：自然會平衡人類的生活。正如薩克斯博士一樣，我們許多人都相信自然對人體健康具有一定的理療功效。這種功效不僅僅是在心理和情緒層面，而且包括人的身體和精神層面。熱愛自然和生命是人類的天性，而自然對于健康和諧的生活的作用對生活在城市中的人們而言更加重要。

多年來，人們對身心健康的追求和對自然及人生目標的追求似乎背道而馳。然而，值得慶幸的是越來越多的人已經注意到了這一點。理查德洛夫（richardlouv）在《森林里的最后一個孩童》一書中寫道：親近自然是孩子健康成長的關鍵；由于兒童與自然越疏遠，他們患肥胖癥、注意力缺失癥和憂郁癥的幾率就越高；“注意力缺陷多動障礙”在兒童中會造成長期而嚴重的后果。在理查德杰克遜（richardjackson）和霍華德弗朗金（howardfrumpkin）的新著《城市蔓延與公眾健康》中提到一個極“左”的論點，即我們建造城市的方式很可能就是許多慢性病的根源。

正如文化地理學家戈瑞溫斯坦普內格（geriweinstein-breunig）所說，越來越多的人意識到積極主動性的價值，但并沒有認識到環境健康主動性對人體健康的反作用。這種主動性不僅與接觸有害環境和傳統的公共健康活動相關，而且也與接觸健康人群和自然給人體健康帶來的積極效果相關。它開啟社會服務和社會公正領域的發展，暴露出脆弱社會中貌似健康的經濟和不可避免的衰落之間的鴻溝。社會、政治和經濟的發展趨勢都在逐步將自然環境視為一種人權、一種身份或是社會責任感的象征—不僅包括經濟意義而且還有環境意義。它在很大程度上與最新技術、可持續性設計和社會公正存在潛在聯系。

基于這些研究結果以及其他研究資料，有人提出舉辦論壇來重塑自然、健康和設計之間的聯系。其目的是鼓勵景觀設計、可持續性建筑設計和方針、城市規劃、醫學、公共衛生和環境心理學等領域間的交流，共同探索個人及社會健康事宜。此外，提出一個包括自然和健康的廣義概念，這個概念不僅包括建筑環境和自然環境，而且包括身體健康、環境、經濟、社會以及影響個人和社會的心理因素之間的聯系。

景觀設計師大衛坎普（davidkamp）聯合非營利組織機構meristem于3月30日在紐約醫學研究院共同舉辦了一場名為“重建公眾健康共享空間”的研討會。公共健康共享空間是以自然為本的公共場所，目的是益于人們的身心健康。這個理念來自于歷史上所采用的“大眾化”形式，它是一處面向公眾開發的安全交流場所。

奧利弗薩克斯（oliversacks）博士在開幕致詞中談到自然對人類的激勵作用：它不僅具有獨特的個性，還兼具深刻的`共性。與會演講者分別圍繞與主題相關的各種歷史、理論、設計和國家政策展開論述，為幾個工作會議作準備。演講主題包括：大家長期關注的“有益健康”的論點以及它對城市公園設計的影響；親近自然的設計和促進健康的理念；景觀設計成為一項公眾健康以及設計策略之一；綠色建筑和可持續性設計政策的引導；城市服務領域的發展和大型城市規劃展示。兩個總觀點包括：

國家政策

《高效基礎設施設計指導方針：公共優先權的最佳辦法》再度涉及了城市道路橫斷面、停車區、人行道、綠化和景觀美化、雨水排放管道、地下水管道和工程管線的設計。通過景觀設計、土木工程和工程傳輸系統中不斷采用的優化辦法、指導方針將交通運輸視為一個整體系統，實現密集都市環境中的高效運轉。該指導方針是由希拉里布朗（hillarybrown）構思，相信公共空間設計和紐約市設計與施工部門聯合著作而成。景觀設計公共花園為了營造更為豐富的體驗，常常更加強調特殊人群需求。而這種照顧到特殊需求的公園又常常花費心思在普通大眾的需求上。無論特殊人群還是普通人群，如何在一個既定的環境中讓所有人感受花園帶來的精彩和樂趣是景觀設計面臨的最大挑戰。

設計師在構思花園設計方案的過程中，將關注重點轉向有特殊需求的人群，于是一些元素和設施就具備了一定的限制性。健康人群和非健康人群構成整個社會。有些人受到嚴格限制（患腦癱坐輪椅的人），有些人受到暫時的限制（如骨折）或由于自然衰老而受限制（如患有老年癡呆癥或上了年紀的人），還有些人受到很少的限制（如嬰幼兒）。空間景觀設計并非只是針對殘疾人，而是要面向所有人的設計。克里夫蘭植物園中的伊麗莎白和諾娜埃文斯康復花園就是一座這樣的花園。

通過討論來共享知識與信息，演講者和與會者認識到個人和團體對于健康的認知以及他們共同努力所取得的成效。討論主要圍繞以下幾個議程開展：

環境、社會和個人健康有著本質聯系。

健康不僅關乎各個學科間的聯系，而且包括不同的經濟、社會和政治利益及優先權。

傳統的保健方式必須結合創新體制，如通過公共機構的合作進行交叉管理，結合新興技術、可持續性設計和社會公平等。

基層黨組織建設文章篇五

本研究是在我的導師李榮鈞教授親切關懷和悉心指導下完成的。李老師嚴謹的科學態度和治學精神激勵我克服重重困難，完成學業。

求學三年來，任課老師的教學使我掌握了工程項目管理的系統理論，在此謹向任課老師及華南理工大學工商管理學院的所有老師致以誠摯的感謝和崇高的敬意！

還要感謝同窗三年的全體同學，正是集體的溫暖和鼓勵，使我不斷進步。感謝師長、同學、朋友給我的無私幫助！

同時，向我家人表示感謝，感謝對我的理解、關愛與支持！

最后，向在百忙之中評閱本文的老師和答辯委員會的老師致以深深的謝意！

基層黨組織建設文章篇六

3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結構，壓縮科層制結構體系，實行校（院)系兩級管理，精簡上下對口的事務性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系）一級放權，調動其積極性和創造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學術研究在學校發展中的'地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產為紐帶，深化高職院校后勤和科技產業改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業人員，提高行政管理人員的專業化水平。第五，發揮學校職代會、教代會、工會的職能，建立科學合理的行政決策機制和行政人員考核機制。

3.2改變管理理念，增強服務意識。高職院校行政管理應當圍繞學校的辦學目標，管理是服務于教育教學、科研、社會服務的目標訴求來進行，樹立起服務意識，為教學服務，在日常工作中應當主動服務師生，營造和諧的學習氛圍；為科研服務，為教師科學研究創造良好的條件；為教師服務于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學校服務于社會創造條件。此外，高職院校必須努力形成學術權力決策、行政權力服務的學術管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務”的理念，為學術活動的有效開展提供各種服務。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現狀，凈化校園學術環境，保證學術質量，促進學術活動為科研服務、為教學服務、為生產服務。現實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。

3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應結合本學校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業單位或者行政機關具有一定管理經驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經驗，和他們在這些單位練就的指導能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學合理的行政考核體系，設置精細的考核標準，運用科學的考核方式，設置有區別的考核激勵機制，充分考慮考核的公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應有合理的應急機動性，保證考核的效果和意義的實現，充分調動高校行政管理人員的積極性和創造性。

3.4加強質量管理意識，提升管理水平。高職院校應當將現代質量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系，增強行政管理人員的質量管理意識，強化行政管理的質量效益，在質量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下，強化與改進行政管理工作質量，就應當學習科學的管理方式，樹立起服務意識，營造出和諧的環境，以此實踐服務育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應當不斷總結管理經驗，從實際出發，按照教育的規律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應時代的發展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質量。

3.5科學的決策機制。在開展行政管理工作的過程中，應當進行民主化決策，現代很多高職院校已經試行理事會制的辦學體制，學校的重大決策都由理事會的常務理事會來進行決策，理事會成員的構成比較豐富，不僅是學校的成員，還包括行業、企業、政府等相關部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應該采用決策問責制度，通過行政法規和規章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學性與可操作性，切實幫助高職院校行政管理部門工作開展，更加優質地為高職院校的師生員工服務。隨著社會的發展，社會對技術技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發展突飛猛進，高職院校的辦學規模逐漸擴大，辦學的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學目標實現的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關系到高職院校未來的發展。所以，在高職院校的行政管理工作中，應完善結構體系，精簡行政機構，配備專業的行政管理人員，結合各院校的自身特點，建立起合理高效的行政管理運行制度，提高行政管理工作工作效益，改善行政管理的官僚作風，保持領導與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監督，為全校師生員工提供更優質的服務，促進高職院校健康快速的發展。

基層黨組織建設文章篇七

摘要：企業文化建設是電力企業建設工作中的重要內容。加強對企業文化建設的重視，做好企業文化建設工作，可以有效提高企業管理的有效性，增強企業競爭力，進而推動企業實現發展目標，讓企業平穩快速地發展。

關鍵詞：新形勢；電力企業；文化建設

隨著產業經濟轉型，傳統電力行業的市場地位已經不再牢不可破。而粵黔公司作為電力企業隊伍中的一員，如何加強電力企業文化建設，尋找切實可行的發展途徑，是我司目前所面臨的重要問題。

一、電力企業文化內容及其現實意義

1.電力企業文化內涵

企業文化的內容主要包含了兩個方面：一是外在的形象文化、管理文化；二是屬于核心部分的理念文化，這才是企業文化的內核，關系到企業的核心競爭力。

對外，電力企業要樹立自己的形象文化，是人們能夠通過視覺、聽覺等感官部分接受的企業文化信息，它是基于企業經濟實力、物質基礎的外部顯現，電力企業的物質文化和形象設計文化是其形象文化的主要組成部分，因此，這一文化要素具有極強的可控性。

對內，電力企業要擁有自己的管理文化和理念文化。良好的企業管理、和諧的人際關系、文明的行為方式以及規范的禮儀文化等是電力企業管理文化的重要構成要素。在電力企業文化中，企業理念文化是企業文化的核心組成部分。與形象文化相反，理念文化集中體現于意識形態方面，可控性弱、建設周期較長。

2.電力企業文化建設的現實意義

（1）企業文化建設對電力企業發展起到內在動力作用在當前市場競爭中，企業競爭傳統因素的作用在逐漸消減，企業文化軟實力的作用慢慢顯現。在經濟全球化的大趨勢下，我國電力企業只有不斷加強自身建設，努力提升內部核心競爭力，才能在競爭中占有更大的市場，取得更好的經濟效益。作為競爭軟實力，企業文化本身帶有鮮明的特點，例如企業文化的獨特性、稀缺性和持久性等，這些都為企業形成獨特的競爭優勢提供了必要條件。因此，加強企業文化建設，在精神領域滿足企業員工的需求，對提高員工的奉獻精神，加強內部凝聚力，促進電力企業取得長足發展存在著重要的意義。

（2）企業文化建設是電力企業實現經濟目標的重要手段在不同發展階段，企業要制定發展規劃和目標任務，在企業內部全體職工的共同參與下實現既定目標。這些目標不但體現了企業內部自上到下所有職工的職業發展訴求，也符體成員的發展愿景。企業文化本身具有很強的精神凝聚力，能夠號召全體員工在工作中努力創新、積極進取，為完成發展目標發揮鍥而不舍的主觀能動性。因此，企業文化建設是電力企業實現經濟目標的重要手段。在新的發展形勢下，電力企業文化建設已經成為其體制改革的重要組成部分，推動企業經營模式的轉變，同時在企業與員工之間、集體與個人之間起到統籌協調作用，為企業的發展壯大增添鮮活的動力。

（3）企業文化建設是電力企業實施先進管理的重要途徑在漫長的經濟發展歷程中，企業管理從最初以“人治”為核心的經驗管理階段，發展到以“法治”為核心的科學管理階段，其下一步必然要達到以“文治”為主要核心特點的文化管理階段。在最新階段的文化管理中，強調了人的主導作用，企業文化建設在核心領域為新興的文化管理理念提供執行載體。實現和加強企業文化管理，體現了人本思想和電力企業市場經濟活動的有機結合，并且打造一個充滿活力的文化氛圍，進一步實現企業與職工個人利益的統一。

二、現階段粵黔公司推進電力企業文化建設所面臨的問題

1.領導對企業文化建設的重視程度不高

什么是企業文化？企業文化是指企業通過長期生產管理與經營實踐的沉淀，凝結成的一種文化氛圍。然而，大多數電力企業對企業文化的建設意識薄弱，對企業文化的內涵認識不夠，他們認為電力企業只是生產提供電的企業，只要能夠依靠先進的科學技術生產更多的電，再安全地把電輸送到需要的地方足矣；甚至企業的有些領導認為企業發展最重要的是生產經營環節，與電力企業的經營績效沒有什么關系，也沒有把企業文化當作企業發展戰略的重要組成部分。沒有正確認識到企業文化的重要性和全面性，企業將難以形成凝聚力。

2.公司的企業文化建設存在重形式而輕內涵的現象

從企業文化結構示意圖里可以看出：企業文化包含了形象文化、管理文化與理念文化三個方面，形象文化是指企業外在的行為與物質，管理文化是指企業的管理制度，而理念文化則是指企業的精神，也是企業的核心價值觀。

然而，粵黔公司的企業文化建設仍局限在張貼企業標識標語、籌辦一些簡單的娛樂體育活動，或是制定一些制度等表面形式，從而忽視了企業文化的核心價值觀，造成了企業職工對企業文化的認識不全面；甚至把企業文化當成是思想政治工作來做，造成了企業職工不了解企業建立企業文化的本質。

企業文化是企業管理中的重要一環，它不僅體現在企業的管理制度體系中，更是在經營生產的各環節中也發揮了很大的作用。因此，企業如只注重外在的形象文化與管理文化，而沒有重視其核心價值理念，將會給企業的發展帶來嚴重的影響。3.企業文化缺乏創新縱觀我國大多數企業的企業文化，基本上是大同小異，往往都是“以人為本”、“安全第一，預防為主”、“精業、協同、敬業、奉獻”等文化內容，缺乏創新。

而目前我司企業文化缺乏創新主要表現在：第一，企業文化等同于是規章制度，以為只要將規章制度制定好了，組織單位員工進行學習，就是將企業文化建設好了；第二，企業文化創新缺乏個性化和吸引力，現企業處于日趨激烈的競爭環境中，其行為規范與思維方式應該有所不同，缺乏個性化的文化色彩就等同于是沒有企業文化；第三，企業領導把企業本身的利益看得高于一切，沒有把員工利益與公司利益相結合起來，以至于讓員工覺得領導不夠重視他們，從而削弱了企業的核心競爭力，影響了企業的可持續發展。

三、新形勢下電力企業文化建設的研究分析

第一，加強企業領導對企業文化建設的認識。企業文化對企業發展有著十分重要的作用。因此，作為電力企業的領導，對企業文化建設有著發動與倡導的責任，不僅要對企業文化的重要性與影響力有充分的認識，而且要站在政治的高度去體會與理解。企業領導要深刻認識到企業文化建設關系到企業的經營與效益、改革與發展，還關系到企業的形象與品牌樹立。因此，在建設企業文化時，要站在戰略發展的高度去考量，并且結合公司自身的文化特點，通過構建優秀企業文化來培養企業的核心競爭力。

第二，樹立以人為本的思想觀念。企業全體員工的凝聚力，是企業競爭力的核心要素，而內部凝聚力的產生同企業文化建設密不可分，想要激活文化建設的正面作用，就必須正確認識到“人”的重要性，要為員工的成長和職業發展提供支持和幫助。因此，公司應全面貫徹落實以人為本的思想理念，建立和諧的企業人際關系和人力培訓政策，盡最大的努力幫助員工在專業技能等方面的得到進一步的提升，這樣才能讓員工從內心深處真正做到敬業奉獻。

第三，積極創新。我國是一個具有悠久歷史文化的國度，有深厚的文化積淀，所以在新形勢下電力企業文化建設工作在立足傳統經驗文化的前提下，要緊密結合實際情況進行企業文化建設領域的創新。粵黔公司更是克服種種磨難建立和發展起來的，其發展過程本身就是一筆彌足珍貴的經驗財富，所以，粵黔公司在企業文化建設操作過程中，要學會總結經驗教訓，在新的發展時期加以創新應用。另外，電力企業是關系到國計民生的特殊企業，因此公司在加強文化軟實力建設過程中要結合自身的優勢特點，在文化內涵上不斷積累底蘊，為現代化轉型提供文化基礎。第四，打造企業品牌。隨著市場經濟體制改革的深入發展，包括電力企業在內的很多傳統企業都面臨著市場角色的轉換，即由市場的管理者變成服務提供者，獲得消費者的認同并提供產品服務。在如此嚴峻的現實背景下，盡最大努力滿足客戶需要，提供優質服務，建立良好信譽，打造企業品牌，成為企業轉型發展的必經之路。

隨著我國國民生活水平的不斷提高，單一的電力功能性消費已經不能滿足消費者的全部需求，人們在服務領域提出了更高層次的要求。因此，電力企業要圍繞消費者的客觀需要，不斷提高自身的服務質量，加強品牌文化建設工作。

四、結語

在新的競爭環境里，電力企業將面對更多的行業競爭與挑戰，企業文化建設具有很強的現實緊迫性。企業的蓬勃發展與企業全體員工的團結奮進是分不開的，與帶有主觀能動性和精神凝聚力的優秀企業文化息息相關。企業只有建設先進的企業文化，才能讓員工將自身的個人利益與企業的集體利益相一致，積極投身于企業的發展建設當中，達成企業的實際發展目標。

參考文獻

[1]李驚輝.新形勢下電力企業文化建設研究分析[j].商業文化月刊，，（10）：154.

[2]雷霆.論新形勢下的電力企業文化建設[j].企業導報，，（8）：182.