每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂禮儀課教學(xué)反思篇一
本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)來(lái)源于幼兒日常生活中確實(shí)存在的問(wèn)題，知道幾種需要等待、輪流的場(chǎng)合，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實(shí)等待、輪流呢，排隊(duì)恰恰是分很有效的方法。活動(dòng)中，我首先通過(guò)“幫小兔取蘿卜”的情景，引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊(duì)的思考。注重了讓幼兒帶著問(wèn)題去思考，幼兒在親身感受的基礎(chǔ)上，自主探索，積極討論找到問(wèn)題的癥結(jié)，想出解決問(wèn)題的方法。充分發(fā)揮幼兒的自主性。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，通過(guò)多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了排隊(duì)的方法，提高了排隊(duì)做事的意識(shí)。
1.教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。取糖果這個(gè)問(wèn)題情景的設(shè)置既激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣又引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊(duì)的思考。注重讓幼兒帶著問(wèn)題去思考，幼兒在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索、積極討論、想出辦法，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
2.形成了“合作探究式”的互動(dòng)。教師真正成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的`支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中教師多次鼓勵(lì)幼兒用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，并用適當(dāng)方法交流、表達(dá)。幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了排隊(duì)的方法。
在游戲的設(shè)置上，我注重了由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功。
不足之處，我認(rèn)為應(yīng)該把排隊(duì)的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對(duì)照檢查。孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，教師怎樣進(jìn)行加工整理才能幫助幼兒更好地記憶與鞏固？這是值得我思考的地方，需要和同事們共同研討，共同進(jìn)步。
課堂禮儀課教學(xué)反思篇二
中華民族素有“禮儀之邦”之美稱，尊禮重儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。禮儀是什么？是現(xiàn)代社會(huì)和諧發(fā)展的潤(rùn)滑劑，是現(xiàn)代企業(yè)走向成功的助推器，是每一個(gè)社會(huì)成員品德與修養(yǎng)的自然流露。它體現(xiàn)于每個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)，體現(xiàn)于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。禮儀融于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)修養(yǎng)。商務(wù)禮儀是指企業(yè)的公務(wù)人員在各種經(jīng)營(yíng)和社會(huì)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵守的儀表儀容、行為舉止、言談風(fēng)度等方面的規(guī)范和準(zhǔn)則。作為一名機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的工作人員，現(xiàn)代禮儀知識(shí)是一門(mén)必修課。本講將幫助你掌握商務(wù)禮儀知識(shí)，避免禮儀方面的錯(cuò)誤，塑造有修養(yǎng)的成功人士。在人們的生活之中，與“禮”相關(guān)的詞常見(jiàn)的有三個(gè)，即禮貌、禮節(jié)、禮儀，它們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。
禮貌，是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中，通過(guò)得體的語(yǔ)言和行為舉止所表現(xiàn)出來(lái)的謙虛和恭敬，它側(cè)重于表現(xiàn)人的品質(zhì)與修養(yǎng)。禮節(jié)，是指人們?cè)诮浑H場(chǎng)合相互表示友好、尊重時(shí)慣用的形式，是禮貌的具體表現(xiàn)方式，沒(méi)有禮貌就無(wú)所謂禮節(jié)。禮儀，是對(duì)禮貌、禮節(jié)的統(tǒng)稱，是指在人際交往中始終如一地遵守約定俗成的程序規(guī)范所表現(xiàn)出來(lái)的完整行為。禮貌是禮儀的品行基礎(chǔ)，禮節(jié)是禮儀的基本組成部分。禮儀在層次上要高于禮貌和禮節(jié)，其內(nèi)涵更豐富、更深刻。
禮儀是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的`人文科學(xué)。從個(gè)人修養(yǎng)的角度看，可以說(shuō)是一個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)；從道德的角度看，可以說(shuō)是為人處事的行為規(guī)范；從社會(huì)學(xué)的角度看，它是人際交往中相互溝通的一種技巧與藝術(shù)；從民俗的角度看，它是一種約定俗成的對(duì)人表示友好與尊重的習(xí)慣做法。
如何運(yùn)用禮儀規(guī)范培育員工，提高素養(yǎng)，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)和諧融洽、適于發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，是每個(gè)現(xiàn)代企業(yè)所面臨的重要課題和必然選擇，也是每個(gè)成功人士人生旅途中的一門(mén)必修課。
第一節(jié)形象禮儀。
形象禮儀是指符合禮儀規(guī)范的儀容儀表、行為舉止、著裝配飾等外在形象，是通過(guò)一笑一顰、一舉手一投足等所表露出來(lái)的氣質(zhì)與修養(yǎng)，是禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)。任何一個(gè)成功的商界人士，都必然注重自己的形象設(shè)計(jì)，做到儀容儀表美觀大方，說(shuō)話談吐委婉得體，行為舉止溫文爾雅。之所以必須重視個(gè)人形象，不僅因?yàn)樗w現(xiàn)著自己的精神風(fēng)貌與工作態(tài)度，更重要的是它代表著公司的形象，是透視公司的窗口。
1、設(shè)計(jì)好自己的發(fā)型
頭發(fā)是人體的制高點(diǎn)，是別人第一眼關(guān)注的地方。所以，個(gè)人的形象設(shè)計(jì)一定要“從頭開(kāi)始”。發(fā)型的設(shè)計(jì)必須與自己的臉型相配、與職業(yè)相稱、與身份相符、與年齡相當(dāng)、與性別相分。整潔的頭發(fā)配以大方的發(fā)型，往往能給人留下神清氣爽的良好印象。健康、秀美、干凈、清爽、衛(wèi)生、整潔是對(duì)頭發(fā)最基本的要求。
男士頭發(fā)的具體要求是：前不覆額，側(cè)不掩耳，后不及領(lǐng)，面不留須。否則，胡子拉碴，頭發(fā)蓬亂，會(huì)給人疲憊不堪，不尊重他人，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度的印象。
女士的發(fā)型最好是短發(fā)，以自然、輕松、垂蕩、不夸張為主。一般要求頭發(fā)的長(zhǎng)度不宜超過(guò)肩部，在工作崗位上不允許一頭秀發(fā)隨意披散，更不允許染成彩發(fā)。
要時(shí)刻保持面部的干凈清潔，不能留有汗?jié)n、油污等不潔之物。注意保持口腔衛(wèi)生，在工作日盡量忌食蔥、蒜、韭菜等有異味的食物，手袋里應(yīng)常備口香糖。手的清潔也不容忽視。職業(yè)女性呵護(hù)手部重點(diǎn)是使之干凈、光潔、細(xì)膩，而不宜使用過(guò)于醒目的彩甲，不宜蓄長(zhǎng)指甲。
2、濃妝淡抹總相宜
職業(yè)女性的化妝是必不可少的。化妝上崗是表現(xiàn)對(duì)自己充滿自信和對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)與重視。恰到好處的化妝會(huì)增加女性的魅力，展示良好的精神風(fēng)貌，并彌補(bǔ)個(gè)人的某些缺陷。化妝最重要的功能有兩個(gè)：一是塑造形象，二是體現(xiàn)尊重。職業(yè)女性在工作崗位上的化妝應(yīng)清淡自然，要化得簡(jiǎn)約、清麗、素雅，避免人工修飾的痕跡過(guò)濃，應(yīng)使用淡香或微香型化妝品，而避免使用濃香型化妝品。
化妝或補(bǔ)妝要在家里或單位的洗手間里進(jìn)行，不要在辦公室里操作，特別不要當(dāng)著男士的面操作。化妝者應(yīng)當(dāng)力戒妝面出現(xiàn)殘缺。在用餐、休息、飲水、出汗、淋浴之后，一定要及時(shí)補(bǔ)妝。否則，妝面一旦出現(xiàn)殘缺，不僅影響形象，還會(huì)給人以做事缺乏條理、為人懶惰的不良印象。
外出公務(wù)時(shí)，人經(jīng)常暴露在自然光下，與人的距離也不象辦公室那樣近，而且還時(shí)常行動(dòng)著，因此，化妝的色彩可以稍微活潑艷麗一些，使人看上去容光煥發(fā)，富于活力。
商務(wù)應(yīng)酬和社交活動(dòng)有時(shí)在晚間進(jìn)行。工作一天的勞累和疲憊也容易在臉上顯現(xiàn)出來(lái)，因此，晚妝的重點(diǎn)是要注意燈光的影響，彌補(bǔ)工作勞累的缺陷，要在眼睛、腮紅和嘴唇上下功夫，突出明艷動(dòng)人的效果。需要提醒的是，如果晚間是陪同上司和他的太太一起參加，那么，你的化妝就不能太艷麗，避免喧賓奪主。
服飾是個(gè)人形體的外延，包括衣、褲、裙、帽、襪、鞋、手套及各種配飾。服飾不僅起著遮體御寒、美化人體的作用，而且反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)和審美觀點(diǎn)。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的穿著打扮就是其個(gè)人教養(yǎng)以及個(gè)人品位的最形象的體現(xiàn)。
穿著打扮最重要的是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)產(chǎn)生美。著裝應(yīng)和單位的形象與所從事的具體工作相吻合，做到男女有別、崗位有別、場(chǎng)合有別、職級(jí)有別、身份有別、職業(yè)有別、年齡有別、形體有別、時(shí)間有別，當(dāng)服飾與穿戴者的氣質(zhì)、個(gè)性、身份、年齡、職業(yè)以及穿戴的環(huán)境、時(shí)間協(xié)調(diào)一致時(shí)，就能產(chǎn)生美的效果。
課堂禮儀課教學(xué)反思篇三
中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。文明禮儀對(duì)學(xué)生而言，更是一根巨大的杠桿。別人一句似乎漫不經(jīng)心的“這孩子挺有禮貌”，就可能給這個(gè)孩子極大的自信，喚起他對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)他前進(jìn)的動(dòng)力。禮儀課——怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，真正使學(xué)生學(xué)有所獲呢？我想：禮儀課落腳點(diǎn)就是生活，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是在生活中如何去做。
在講解每天進(jìn)校應(yīng)做到什么時(shí)，我首先讓學(xué)生結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都是怎么做的？由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)要求明確，因此，孩子們的興趣都很高，他們都爭(zhēng)先恐后地要發(fā)表自己的意見(jiàn)。于是，進(jìn)校時(shí)要穿好校服、校門(mén)口主動(dòng)下車(chē)、自覺(jué)遵守紀(jì)律；見(jiàn)到老師、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好；按時(shí)到校，不遲到……對(duì)于每個(gè)孩子的發(fā)言我都認(rèn)真地聽(tīng)著，并給予熱情的鼓勵(lì)。因?yàn)閱?wèn)題來(lái)自生活，孩子們就愈發(fā)覺(jué)得親切，沒(méi)有距離感，接觸得到，做得到，所以，孩子們的興趣就更高了。從他們的高興的`表情中，我知道他們喜歡交流，他們喜歡上禮儀課，這也讓我感到很欣慰。
在引導(dǎo)學(xué)生交流的同時(shí)，我還特別注意提醒學(xué)生自己應(yīng)該怎樣做。通過(guò)我善意的提醒和同學(xué)間交流，使孩子們明確了自己應(yīng)該怎么做，以及怎樣才能做到。在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生反思自己最近的行為，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少學(xué)生道出了自己的不足之處，有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)和其他同學(xué)的相處不夠融洽，有時(shí)不注意就冒出臟話等等，聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，我特別高興，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诙Y儀課上不僅學(xué)到了知識(shí)，還認(rèn)識(shí)到了自己的不足，真是一舉兩得。
“活動(dòng)”是最佳的學(xué)習(xí)，而其目的是與最終落腳點(diǎn)一致，還是服務(wù)于生活。課堂上，我還教給學(xué)生正確的站姿，坐姿，教他們正確地行禮，有些同學(xué)姿勢(shì)不正確，我就一個(gè)個(gè)手把手地教。結(jié)合實(shí)際，我還特別強(qiáng)調(diào)了每天到校，“一次體驗(yàn)勝過(guò)十次說(shuō)教。”為了讓學(xué)生得到體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了“模擬升旗”一環(huán)節(jié)，讓他們面向黑板上方的國(guó)旗行注目禮禮、唱國(guó)歌，收到了很好的效果；還有針對(duì)個(gè)別上臺(tái)演講的同學(xué)在行注目禮及鞠躬禮等一系列的舉動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范的講解和對(duì)錯(cuò)誤的糾正。
禮儀課屬于比較開(kāi)放性的課程，所以我常告訴自己：不能一味的講述知識(shí)，要鼓勵(lì)孩子們多思考、多討論，孩子們提問(wèn)的問(wèn)題多了才能注重細(xì)節(jié)，更好的督促、鞭策我不斷的研究探討，不斷的進(jìn)步，以期讓禮儀課真正有效地“活”起來(lái)。
課堂禮儀課教學(xué)反思篇四
今天下午中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校校長(zhǎng)一起聽(tīng)了我的一節(jié)文明禮儀課。這節(jié)課我覺(jué)得上的比較成功。但也有很多不足之處。先對(duì)本節(jié)課反思如下。
（一）教師抓住了課上生成。
我這節(jié)課是遞物接物禮儀。上課之前我故意把書(shū)放在教室后邊的桌子上。上課時(shí)，我故意說(shuō)：“我的禮儀書(shū)放哪了呢？”這時(shí)候倪順新同學(xué)告訴我：“老師，您的書(shū)放在后邊桌子上了。”我說(shuō)：“你能不能幫老師拿過(guò)來(lái)？”他說(shuō)：“可以。”這時(shí)候他去后邊給我拿書(shū)了，可是校長(zhǎng)這時(shí)正在拿著禮儀書(shū)看，聽(tīng)到我要書(shū)，校長(zhǎng)便把書(shū)遞給了倪順新，倪順新從校長(zhǎng)手里單手拿過(guò)書(shū)就給我送來(lái)了。由于要上禮儀課，同學(xué)們都很注意，當(dāng)他把書(shū)拿到我面前時(shí)是雙手遞上的。當(dāng)我接過(guò)書(shū)以后向他道了謝，并讓他回座位。這時(shí)我問(wèn)同學(xué)們：“你們誰(shuí)愿意對(duì)剛才倪順新同學(xué)給老師遞書(shū)的過(guò)程進(jìn)行一下評(píng)價(jià)？”有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我認(rèn)為他很有禮貌，他是雙手把書(shū)遞給老師的。”很多同學(xué)都表示認(rèn)同，因?yàn)樗麄兌及涯抗夥旁谒f給我書(shū)的過(guò)程了，忽略了從校長(zhǎng)手里接書(shū)的過(guò)程。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“有誰(shuí)注意他是怎么從校長(zhǎng)手里把書(shū)接過(guò)來(lái)的嗎？”劉雅琦同學(xué)說(shuō)：“老師，我注意了，他是從校長(zhǎng)手里單手把書(shū)接過(guò)來(lái)的。”我說(shuō)：“你們認(rèn)為他的做法對(duì)嗎？”這時(shí)，倪順新自己站起來(lái)了，他說(shuō)：“老師，我知道自己錯(cuò)了，我應(yīng)該雙手從校長(zhǎng)手里把書(shū)接過(guò)來(lái)，我這樣做是對(duì)校長(zhǎng)的不尊重。”我說(shuō)：“那你應(yīng)該怎么做？”他馬上對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我。”得到校長(zhǎng)的原諒后他坐了下來(lái)。我隨即對(duì)大家說(shuō)：“其實(shí)在我們生活中遞物和接物也是要講禮儀的，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下遞物接物的禮儀。”我從這個(gè)小片段引入了課題。
（二）學(xué)生們超長(zhǎng)的表現(xiàn)。
這節(jié)課，我讓學(xué)生們自學(xué)遞物接物的原則和方法。沒(méi)想到學(xué)生們能快速的學(xué)以致用。她們的表現(xiàn)簡(jiǎn)直是太棒了！特別是在知識(shí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己排練并演一演導(dǎo)學(xué)稿上的內(nèi)容，要求有故事情節(jié)，時(shí)間是八分鐘。在短暫的排練后各組進(jìn)行展示，讓我沒(méi)想到的是，同學(xué)們編排的太精彩了。特別是王銀輝和郭聰聰兩名同學(xué)在演借書(shū)過(guò)程時(shí)，加入了打電話的情節(jié)，很逼真。還有倪順新他們組，三個(gè)人一起上，導(dǎo)演了一出推銷(xiāo)員上門(mén)送筆順便發(fā)單位的宣傳材料。所有同學(xué)的演出基本上都符合標(biāo)準(zhǔn)。
（一）教師課上說(shuō)的還是太多，不能完全放手。
（二）沒(méi)有充分的給足學(xué)生的展示時(shí)間。
通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)為，我們教師要充分的相信，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只要教師在教學(xué)中敢于放手，學(xué)生就很可能給你帶來(lái)意想不到的收獲。
課堂禮儀課教學(xué)反思篇五
今天，我執(zhí)教了《懂禮儀講禮貌》這一課。本課的教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)禮儀的知識(shí)，知道哪些行為是文明禮貌的，哪些行為是不文明的，同時(shí)結(jié)合自己的生活實(shí)踐，指導(dǎo)自己的行為。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，表演，做游戲等形式讓學(xué)生理解了內(nèi)容，了解了自己的表現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)在自己的行動(dòng)當(dāng)中，取得了較好的效果。
1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)表演，帶學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)文章的內(nèi)涵。
學(xué)生最喜歡活潑的教學(xué)形式，特別是參與表演，我就身先士卒，叫出一同學(xué)和我一起配合，表演了一個(gè)小話劇《打電話》。我作為一個(gè)陌生人給獨(dú)自一人在家的小朋友打電話，她思維敏捷，反映靈活，又掌握了一些有關(guān)打電話的禮貌用語(yǔ)，因此，她的表現(xiàn)非常出色，博得了陣陣掌聲，為大家做出了榜樣。有了她的帶動(dòng)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興致盎然，躍躍欲試，于是，我就趁熱打鐵，讓學(xué)生分小組合作表演書(shū)中的幾組圖片，學(xué)生們積極地參與，熱情空前高漲。這樣，通過(guò)表演，學(xué)生基本上掌握了與人相處時(shí)幾種基本的禮貌用語(yǔ)，還活躍了學(xué)生的思維。
2、課堂上歌聲不斷，笑聲不斷，歡樂(lè)無(wú)限。
新課改倡導(dǎo)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。“晨風(fēng)中，陽(yáng)光照，紅領(lǐng)巾，胸前票，小朋友呀，歡歡樂(lè)樂(lè)上學(xué)校，見(jiàn)了老師敬個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好……”“客人來(lái)了先問(wèn)好，待人接物有禮貌，謝謝、再見(jiàn)、對(duì)不起，文明習(xí)慣養(yǎng)成好。”在快樂(lè)的歌聲中，學(xué)生又學(xué)到了一些禮貌用語(yǔ)，被歌中的內(nèi)容深受感染，一個(gè)個(gè)小臉通紅，激動(dòng)不已。接下來(lái)，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我又安排了一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)禮貌的用語(yǔ)。歌曲與游戲交互進(jìn)行，這樣教學(xué)中，學(xué)生是積極參與的，他們的心靈是愉悅的。
3、延伸拓展，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
養(yǎng)成教育課不能只停留在表面的說(shuō)教，關(guān)鍵是落實(shí)在自己的實(shí)際行動(dòng)中。而在學(xué)生身邊，就有許多懂禮儀，講禮貌的好孩子，他們是大家學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生身邊的生動(dòng)例子。因此，我讓學(xué)生夸一夸身邊懂禮儀，講禮貌的好孩子。學(xué)生的熱情馬上被點(diǎn)燃了，學(xué)生的表現(xiàn)他們平時(shí)看在眼里，記在心里，他們心里可是最有數(shù)的。一時(shí)間，大家馬上就找到了身邊的禮貌之星，并送給他們熱情的掌聲。聽(tīng)到大家贊美的話語(yǔ)，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)充滿了驕傲和自豪，而其他的同學(xué)則充滿了羨慕與佩服，激勵(lì)的話語(yǔ)和感謝的話語(yǔ)交融在一起，教育的效果不言而喻。接下來(lái)，我又追問(wèn)，“今后你會(huì)怎樣做？”指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的指示落實(shí)在自己的行動(dòng)中，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
課堂禮儀課教學(xué)反思篇六
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我深知情趣是音樂(lè)教學(xué)“情趣化”“審美化”的表現(xiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂(lè)知識(shí)和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生可能因此喪失對(duì)音樂(lè)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂(lè)的心理，六 當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生是知識(shí)的主人也是自己的主人。因此，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高能力。我在教學(xué)《當(dāng)兵的人》這首歌時(shí)，就以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我收獲甚多，同時(shí)也領(lǐng)悟到教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處。
一、首先是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我為同學(xué)們播放一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《為了誰(shuí)》，指導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解歌曲是在什么時(shí)候什么背景下為誰(shuí)而作的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
二、接下來(lái)是學(xué)唱歌曲的過(guò)程，我以“兵”為線索展開(kāi)教學(xué)，采用了聆聽(tīng)與思考相結(jié)合的方式。在初聽(tīng)歌曲時(shí)，我出示問(wèn)題：歌曲的情緒特點(diǎn)是什么？復(fù)聽(tīng)時(shí)，提問(wèn)：歌曲的體裁是什么？就課堂實(shí)效來(lái)看，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言難度并不大。現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)能夠讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)校現(xiàn)有的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，將會(huì)使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當(dāng)講解“進(jìn)行曲”這一概念時(shí)，我采用了體驗(yàn)式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱，從而更真切地感受進(jìn)行曲的的特點(diǎn)，教學(xué)反思《六 當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思》。但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對(duì)部分同學(xué)而言有一定的難度，如果我當(dāng)時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的聲線及時(shí)作出調(diào)整，應(yīng)該會(huì)取得更好的實(shí)效。
三、拓展的環(huán)節(jié)可以說(shuō)是本節(jié)課的亮點(diǎn)：我為同學(xué)們播放了國(guó)慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂(lè)，而背景音樂(lè)正是本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——進(jìn)行曲。我設(shè)計(jì)意圖是：一是想通過(guò)聆聽(tīng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“進(jìn)行曲”的認(rèn)識(shí)，加深印象；二是想通過(guò)視頻，使學(xué)生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對(duì)軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學(xué)生欣賞歌曲《當(dāng)兵干什么》，目的是讓學(xué)生對(duì)和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導(dǎo)了學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而提高他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。我熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)感知，我積極引導(dǎo)學(xué)生從多方面來(lái)理解和表現(xiàn)音樂(lè)的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然、愉快地掌握音樂(lè)知識(shí)，體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。
其實(shí)，最讓我得心應(yīng)手的還是備課這個(gè)環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用，資料之間的整合緊密而貼切，這對(duì)我的備課起到了一個(gè)很好的指引，每節(jié)課我都會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力，我覺(jué)得音樂(lè)這門(mén)學(xué)科真是“海納百川，有容乃大”。平時(shí)我會(huì)將一些好的備課資料搜集到我的電腦里，然后結(jié)合我的思路，取之長(zhǎng)，補(bǔ)之短，既能資源共享，又有自己的特色。
當(dāng)然，我的課堂既有亮點(diǎn)，又有瑕疵。課下，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師為我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，這也使我受益匪淺，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將以此為契機(jī)，繼續(xù)努力，力求讓自己的工作實(shí)績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)在以后的每一節(jié)課上認(rèn)真探索，積累經(jīng)驗(yàn)，相信通過(guò)自己的不斷努力，我的音樂(lè)課堂教學(xué)一定會(huì)走出自己的模式，讓學(xué)生在音樂(lè)中享受快樂(lè)！
課堂禮儀課教學(xué)反思篇七
高中新課程改革在我省試點(diǎn)實(shí)施已經(jīng)四年了，我所帶的第二屆參加課改的學(xué)生也已畢業(yè)，對(duì)課改，我感受頗深。隨著改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著前所未有的變化。這諸多“新的色彩”使得我們當(dāng)今的高中語(yǔ)文課堂逐漸“活”了起來(lái)。然而，我們?cè)谶@些“活”的試驗(yàn)課堂氣氛中，也存在著一些問(wèn)題，值得我們反思。
一、初中教學(xué)與高中教學(xué)脫節(jié)，教師卻仍追求高中課堂的達(dá)標(biāo)和活躍。
我以為，作為一名語(yǔ)文教師，教什么文章就應(yīng)該像什么文章。各種文體都有其獨(dú)有的特征，我們?cè)诮虝r(shí)也應(yīng)保有文章本身的問(wèn)題和內(nèi)容特征，如果我們把無(wú)論什么文體的文章都按照一種文體來(lái)上，那就失去了教學(xué)本身的意義和價(jià)值。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況來(lái)確定每堂課的教學(xué)方法和情境，而不是一味地去迎合課改，制造虛的達(dá)標(biāo)和活躍。
二、單純追求課堂氣氛而忽視語(yǔ)文雙基知識(shí)
自從高中新課程改革實(shí)施以來(lái)， “課堂氣氛是否活躍”、“學(xué)生在課堂上是否積極發(fā)言”、“教師講的多還是少”成了評(píng)價(jià)一堂課是否成功的重要參照標(biāo)準(zhǔn)。而為了避免課堂上出現(xiàn)冷清、沉悶的場(chǎng)面，一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、笑話等眾多能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。結(jié)果，一堂課下來(lái)，課堂氣氛肯定是沒(méi)有什么好說(shuō)的，學(xué)生們?cè)谝还?jié)課中始終處于興奮狀態(tài)，熱熱鬧鬧，聽(tīng)課者也倍感輕松。可是我們仔細(xì)反思一下我們的課堂教學(xué)，這節(jié)課學(xué)生讀了幾遍書(shū)？有沒(méi)有置疑問(wèn)難？掌握了哪些基本的語(yǔ)文知識(shí)？發(fā)展了哪些語(yǔ)文能力？語(yǔ)文素養(yǎng)是否有所提高？知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三個(gè)維度是否協(xié)調(diào)體現(xiàn)？總之，感覺(jué)這樣的課型，學(xué)生只是浮在水面上，沒(méi)有潛下水去探寶，以保證我們的基本生存所需，活潑之余，實(shí)感雙基浮躁。因此，我們現(xiàn)在的高中新課程改革不僅要從表面看課堂是否活躍，還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在想些什么，說(shuō)些什么，做些什么，教師及時(shí)抓住了學(xué)生課堂中的哪些閃光點(diǎn)，這些活躍氣氛的活動(dòng)是否有益于學(xué)生在求知的生涯中具有可持續(xù)發(fā)展性。誠(chéng)然，活潑的課堂氣氛不可缺少，但這并不是我們教學(xué)的唯一選擇和最終目標(biāo)，我們應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為真正的學(xué)習(xí)主人，使我們的課堂教學(xué)真正做到求真務(wù)實(shí)，務(wù)實(shí)求真，真中求活，活中求實(shí)，而不能從“北極”走向“南極”。
三、學(xué)生失去了傳統(tǒng)意義而言“讀書(shū)”“讀”的權(quán)利。
本者，根也，用以吸收養(yǎng)分長(zhǎng)成軀干枝葉。“讀”是學(xué)生獲得知識(shí)的基本途徑，它是學(xué)習(xí)之母，智慧之源。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，它同樣離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上含有聽(tīng)和說(shuō)，葉圣陶先生解釋得極為透 辟，“聽(tīng)，也是讀，是用耳朵讀；說(shuō)，也是寫(xiě)，是用嘴寫(xiě)”。沒(méi)有吸收和理解，就談不上表達(dá)和運(yùn)用，學(xué)生只有通過(guò)讀，學(xué)習(xí)了人家是如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的，才有可能自己去駕馭語(yǔ)言，表情達(dá)意。大凡文章寫(xiě)得好的人，都有相當(dāng)濃厚的“讀”的基礎(chǔ)。可見(jiàn)讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這四項(xiàng)中，領(lǐng)頭的一項(xiàng)是讀，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個(gè)根。根深才能葉茂，本固方可枝榮。非讀無(wú)以廣識(shí)，有知才會(huì)有能，能力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握。而“讀” 本身就是一種緊張的智力活動(dòng)，它可以發(fā)展學(xué)生觀察、想象、思維等能力。通過(guò)閱讀激發(fā)起來(lái)的思維，猶如整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng)，取得收成。有些學(xué)生連課文也不愿“接觸”，卻“陶醉”于老師那津津樂(lè)道的講演，其結(jié)果語(yǔ)文成績(jī)總是上不去；也有不少學(xué)生，雖然在語(yǔ)文課上面對(duì)老師滔滔不絕的講說(shuō)和支離破碎的提問(wèn)而昏昏欲睡，但他們重視自我閱讀，語(yǔ)文成績(jī)卻也很是不錯(cuò)。這就從一個(gè)側(cè)面反映了舍本與固本的不同結(jié)果。由此可見(jiàn)，“讀”是高中語(yǔ)文教學(xué)最行之有效的方法之一，我們以“讀”為本，再相應(yīng)地輔以“講”、“問(wèn)”等方法，就能把語(yǔ)文課真正上成在教師引導(dǎo)下“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的課。
四、片面強(qiáng)調(diào)個(gè)性而忽視及時(shí)引導(dǎo)
實(shí)行高中新課程改革后，教師的教學(xué)理念必須不斷更新，教學(xué)行為要以人為本，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，把課堂時(shí)間返還給學(xué)生，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)得尤為重要。是的，每個(gè)人的知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、處境與心境的差異，必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)同一問(wèn)題的看法與體驗(yàn)不盡相同，這是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。但是在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。不少教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的回答一味大加表?yè)P(yáng)，不敢?guī)в邪朦c(diǎn)否定之詞，惟恐招來(lái)“扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維”、“不尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)”或“不以學(xué)生為主體”的“罪名”。例如在語(yǔ)文課堂上，教師任其學(xué)生高談闊論，經(jīng)常可以聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我認(rèn)為”，“我不同意”“我反對(duì)”等詞語(yǔ)，經(jīng)常可以聽(tīng)到來(lái)自學(xué)生的各種見(jiàn)解。課堂教學(xué)氣氛異常活躍，思路打開(kāi)了，各種不同見(jiàn)解層出不窮，教師往往用“很好”等比較概括的詞語(yǔ)總結(jié)學(xué)生的見(jiàn)解。一節(jié)課下來(lái)，幾乎全是學(xué)生在說(shuō)，教師呢，只是在不停地說(shuō)“好”“很好”“不錯(cuò)”等類似的夸贊之詞，對(duì)于學(xué)生回答中出現(xiàn)的明顯錯(cuò)誤也沒(méi)有及時(shí)及中肯地糾正，而有些教師竟將之視為“尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”。
以學(xué)生為主體并不等于教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用“缺席”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解有失偏差或者體會(huì)不夠深入時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)指點(diǎn)迷津、有效引導(dǎo)，充分發(fā)揮一個(gè)導(dǎo)演的角色。教師在學(xué)生回答后應(yīng)適時(shí)地加以引導(dǎo)，既充分肯定學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的勇氣，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步有效思考。
綜上所述，我認(rèn)為針對(duì)新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)存在以上問(wèn)題，我們可以做一些主觀的努力，比如：
1、以教材為“本”。教材是教學(xué)之本，是基礎(chǔ)，只有把教材學(xué)懂了，學(xué)會(huì)了，才可能談得上拓展、提升。
2、難度要降低。學(xué)習(xí)是一個(gè)信心培養(yǎng)的過(guò)程，如果把學(xué)生都搞蒙了，信心失去了，對(duì)我們今后的教學(xué)是沒(méi)有任何好處的。教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地做一些學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)地做一些策略上的調(diào)整。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓住了培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是教給了學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
4、重視第一思維點(diǎn)。第一思維點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，要提醒，要啟發(fā)，要比較，要訓(xùn)練學(xué)生自己去找，要留出時(shí)間讓學(xué)生的頭腦掀起風(fēng)暴，教師千萬(wàn)不要替代學(xué)生做學(xué)生該做的事情。
5、不斷地激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，只有學(xué)生有了可以學(xué)好的信心，教學(xué)活動(dòng)才可能得到學(xué)生積極的呼應(yīng)。
怎樣在高中新課程改革中探索出屬于自己的語(yǔ)文教學(xué)行為和教學(xué)風(fēng)格，遠(yuǎn)離功利，遠(yuǎn)離浮躁，平心靜氣，求真務(wù)實(shí)，是我們高中語(yǔ)文教師必備的心理品質(zhì)，我相信，一路走下去，總會(huì)走出一片藍(lán)藍(lán)的天。