作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
馬刀舞曲教案反思篇一
一、教材分析：
《那達慕之歌》表現了蒙古族那達慕大會熱鬧、歡騰的場面，歌曲充滿了歡樂的氣氛，同一旋律連續反復是它的主要特點之一。
二、教學目標：
根椐教材的特點以及學生的年齡特征，結合新課標，本課我確定了以下教學目標：
1、知識目標：通過學唱歌曲，使學生了解蒙古的節日——那達慕。
2、情感目標：通過學唱歌曲，培養學生對民族文化的熱愛之情。
3、能力目標：讓學生為結束句設計不同的力度變化，培養學生在音樂活動中的交流合作能力和創造力。
三、教學重、難點：
1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。
2、相關文化的滲透以及情感的啟發。
四、教學過程
本課我將教學過程設計為組織教學、導入新課、新歌教學、歌表演、小結五個環節。
一、組織教學
二、導入新課
師：今天這節課，首先老師給大家帶來了一段音樂，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景?(播放《那達慕之歌》伴奏音樂)
生：聆聽音樂。
師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景?
生：熱鬧、歡快、熱烈等等。
師：老師非常佩服同學們的音樂想像力，這段音樂確實表現了熱烈歡騰的'場面，這個場面是什么呢?就是內蒙古大草原上最盛大的節日群眾聚會——那達慕大會。(課件展示)
師：剛才我們聽到的這段音樂就是這節課要學唱的歌曲《那達慕之歌》(板書)。
師：“那達慕”是什么意思?有同學知道嗎?
生回答。
師：老師為同學們準備了一段錄像，請同學們仔細欣賞。(播放課件)
生：欣賞錄像。
師：誰來說一說“那達慕”是什么意思?
生回答。
生：蒙古族。
生：摔跤、射箭、賽馬。
”基于這種理念，在上課伊始，我有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以《那達慕之歌》為背景音樂，并結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，引導學生參與體驗，充分給學生以想像、討論、探索的空間。引發學習興趣后引導到蒙古的節日，帶領學生了解蒙古族，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣和熱情，同時為新歌教學打下了良好的基礎。)
三、新歌教學
這一環節我主要通過設計不同的力度變化，讓學生來表現歌曲的情感。我主要分三部分來完成：一是范唱歌曲，二是學唱歌曲，三是歌曲處理。
1、范唱歌曲
利用多媒體課件，創設一定的情境，給學生直觀的畫面，視聽結合，吸引學生的注意力，并通過提出問題，激發學生的興趣與求知欲望，加深學生對歌曲的理解。
師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們一起來聆聽這首《那達慕之歌》，聽聽歌中傳遞給我們哪些有關“那達慕”的信息?體會一下歌曲的情緒、力度和速度是怎樣的?(播放課件)。
生2：歌曲的情緒是歡快的，速度稍快，力度稍強。
師：同學們說得真好，歌中唱到了“馬頭琴”，“馬頭琴”大家知道嗎?
生回答。
生：好來寶。
師：“好來寶”是什么意思，有同學知道嗎?
師：老師來告訴你們，“好來寶”是蒙古族的一種聯詞，就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種贊美或諷刺的詩詞，這個就叫“好來寶”。就是看到什么，就給它編上詞，然后用來演唱，是非常有才華的一種表現。
(設計意圖：讓學生帶著問題聽范唱，充分表述自己的審美體驗，幫助學生進一步完整地感受和理解歌曲，促進學生的思維活動，提高音樂鑒賞力。通過對學生介紹“馬頭琴”和“好來寶”，讓學生進一步了解和喜愛中國的民族文化，大大拓寬了學生的音樂視野。)
2、學唱歌曲
(1)學唱歌譜
生：第一句和結束句相似。
師：我們一起唱一唱，這兩句是不是一樣的。
生：學生一起演唱這兩句。結論：一樣
生：第一個段落是從開頭到“飛也似的奔跑”;第二個段落是到“賽馬場上到真熱鬧”;結束句是第三個段落。
師：我們分段學習這首歌曲。
師：譜子當中的第二句1.3(板書)附點八分音符和十六分音符組合在一起，十六音符的3音要輕輕帶過，不要唱得太強，教師范唱。
馬刀舞曲教案反思篇二
各位評委：
一、教材分析：
《那達慕之歌》表現了蒙古族那達慕大會熱鬧、歡騰的場面。歌曲充滿了歡樂的氣氛，同一旋律連續反復是它的主要特點之一。
二、教學目標：
根椐教材的特點以及學生的年齡特征，結合新課標，本課我確定了以下教學目標：
1、知識目標：通過學唱歌曲，使學生了解蒙古的節日——那達慕。
2、情感目標：通過學唱歌曲，培養學生對民族文化的熱愛之情。
3、能力目標：讓學生為結束句設計不同的力度變化，培養學生在音樂活動中的交流合作能力和創造力。
三、教學重、難點：
1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。
2、相關文化的滲透以及情感的.啟發。
四、教學過程
本課我將教學過程設計為組織教學、導入新課、新歌教學、歌表演、小結五個環節。
一、組織教學
二、導入新課
師：今天這節課，首先老師給大家帶來了一段音樂，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景?(播放《那達慕之歌》伴奏音樂)
生：聆聽音樂。
師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景?
生：熱鬧、歡快、熱烈等等。
(課件展示)
師：剛才我們聽到的這段音樂就是這節課要學唱的歌曲《那達慕之歌》(板書)。
師：“那達慕”是什么意思?有同學知道嗎?
生回答。
師：老師為同學們準備了一段錄像，請同學們仔細欣賞。(播放課件)
生：欣賞錄像。
師：誰來說一說“那達慕”是什么意思?
生回答。
生：蒙古族。
生：摔跤、射箭、賽馬。
設計意圖：
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在上課伊始，我有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以《那達慕之歌》為背景音樂，并結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，引導學生參與體驗，充分給學生以想像、討論、探索的空間。引發學習興趣后引導到蒙古的節日，帶領學生了解蒙古族，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣和熱情，同時為新歌教學打下了良好的基礎。)
馬刀舞曲教案反思篇三
通過這節課的教學，我認為成功之處有
1、了解少數民族的節日活動，初步熟悉不同風情的民族音調和民族物質，是音樂學習的重要方面，也是音樂素養的的組成部分。因此，在導入新課時，我讓學生觀看“那達慕大會”，學生初步了解了蒙古族的風土人情、感受“那達慕大會”的熱烈、壯觀的場面，同時也激發了學生學習歌曲的`欲望。
2、在學習歌曲曲譜時，我利用了這首歌曲很多地方運用了相同的旋律，我先讓學生反復聽，找出了相同的旋律練唱，學生很快地熟悉了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學生用較快的速度學會了這首歌。
3、在歌曲的處理上，我除了引導學生在充分理解歌曲的基礎上歡快、活潑的表現歌曲，并要求學生做到咬字吐字準確、清晰。還讓學生為結束句設計多種力度變化進行演唱，感受、比較其不同的音樂效果。
不足之處是：有個別同學膽量較小，不敢大膽地表現歌曲，有待進一步培養和提高。
馬刀舞曲教案反思篇四
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜（甚至可以不唱譜）,學生更容易掌握音準的概念.重“聽”的教學，強化“聽”的功能。在學習《那達慕之歌》這一課時，我給了學生充分聆聽音樂的時間。
在課的一開始，通過播放那達慕大會的熱鬧場景，激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
在音樂課的基本技能教學中，理性的枯燥的節奏訓練，以及單一詢問情緒的方法早已經過時，不可能使學生產生審美體驗，學生厭煩這種學習是必然的，我在解決如何把握歌曲《那達慕之歌》段落與段落之間的節奏和情緒時，利用“那達慕”這個盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點，利用學生好奇好動的心理，不斷啟發，大膽嘗試，讓學生通過“賽馬”“摔跤”“萬人齊聲歡呼”的場面和動作來感覺、有節奏朗讀歌詞，去理解、體會情緒，并從中發現美感與樂趣，這是音樂教學中十分美好的階段，學生興趣盎然，課堂氣氛一點點活躍起來。
在本首歌曲的拓展活動中，“設計不同力度演唱歌曲的結束句，感受力度的變化給歌曲帶來不同的藝術效果”處，我鼓勵學生起來大膽嘗試。同時利用打擊樂器，為歌曲伴奏，學生的興趣很濃。使學生能用音樂的形式，表達自己個人的情感，在音樂實踐活動中，使學生再次親身感受那達慕大會的熱烈場面，享受學的愉悅，受到情感的陶冶。
不足之處，在歌曲處理方面應該以學生為主體，多多引導啟發學生去發現處理，使學生充分感受到處理歌曲的樂趣。另外，努力給孩子們多設計一些游戲活動，多多發現他們的優點和長處，并及時給與鼓勵和肯定，讓孩子們在學中樂，樂中學！充分體現音樂課的特點！
馬刀舞曲教案反思篇五
《那達慕之歌》選自人教版五年級上冊第三單元《快樂的節日》，這是一首描繪蒙古族節日的歌曲。
首先我以《美麗的草原我的家》為背景音樂進行導入，在優美的歌聲中，帶領同學們走進美麗的內蒙古草原，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
隨后在教學中，我利用那達慕盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點，通過對“那達慕”節日里“****”“射箭”“摔跤”“萬人齊聲歡呼”的場面的介紹，啟發學生來理解、體會樂曲的情緒節奏，并從中發現美感與樂趣，調動學生興趣，使課堂氣氛逐漸活躍起來。
最后是本曲教學設置的音樂創編活動“為歌曲的結束句設置不同的`力度”，請學生以小組為單位進行分組討論。在活動中，讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發揮他們的主體性。在音樂實踐活動中，使學生再次親身感受那達慕大會的熱烈場面，享受學的愉悅，受到情感的陶冶。
不足之處，歌曲教學畫面感不強，教學準備單一，應該在教具和教學手段上加以補充。